第一篇：紀昌學射教案 Microsoft Word 文檔

紀昌學射

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好基本功”的道理。教學重難點

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結合重點語句，體會人物品質。教學預設：

一、故事導入，引出課題

老師先給大家講一個故事：古時候，……他決定向飛衛(wèi)學習射術。

引出寓言故事—《紀昌學射》板書課題，指導讀法和寫法。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？

2、用老師所給的提示說主要內(nèi)容。最后，紀昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？（“認真刻苦、堅持不懈、練眼力”）

三、研讀課文，體會情感

1、學習第一次練眼力。

① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

② 紀昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩暤模?/p>

③ 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學生親身體驗，談體會。

④ 練習生活理解“注視”，體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。

⑤ 想象紀昌在兩年的練習中可能會發(fā)生什么事情？

⑥ 練習朗讀。

⑦ 理解“相當?shù)郊摇?，情景對話，過渡到第二次練眼力。

2、學習第二次練眼力。

① 總結學習第一次練眼力所運用的方法，學生合作學習。

② 學生談感受，重點感悟最后一句話，指導朗讀。

四、總結寓意，升華情感

1、回顧課文，進行小結：飛衛(wèi)為什么讓紀昌這樣做？

2、講《紀昌貫虱》的故事。

3、看來，想要練好射箭的本領，先要練好眼力的基本功。學生運用句式談自己的體會。

4、教師小結，布置作業(yè)。

五、板書：紀昌學射

睜大眼睛注視 認真刻苦

練眼力

聚精會神地盯 堅持不懈

第二篇：《紀昌學射》教案

教學目標 評論

1、認識2個生字,會寫4個生字;理解“梭子、“相當?shù)郊摇钡仍~意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質。

4、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。2學情分析 評論

四年級學生已經(jīng)具備了一定的識字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個別詞語時有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。3重點難點 評論

1、聯(lián)系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質。

2、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。

4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【講授】教學過程 評論

教學過程:

復習寓言,揭題質疑

1.同學們,今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,這些圖片里都藏了故事,你能發(fā)現(xiàn)嗎?(逐幅出示):

拔苗助長、守株待兔、刻舟求劍、亡羊補牢

2.看出來了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書:寓言)

3.寓言故事有什么特點呢?(寓言短小,但是蘊含道理)板書:小故事、大道理。這節(jié)課,我們再來學習一則寓言,看看會有什么新的收獲。

4.(手指課題)誰來讀題目?注意:“紀”是個多音字,在這兒作為姓時讀“ jǐ”,跟老師讀課題。

二.初讀語言,把握整體

1.讀完了題目,我們走進課文中去。請同學們打開課文紙,自由大聲地讀課文,一定要讀準字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個什么故事?

2.同學們讀書又響亮又專注,真不錯。那我們來看看,這些詞語你都會讀了嗎?梭子

妻子

虱子

3.誰來讀?預設1:聽出來了嗎?他把三個輕聲字都讀準了!我們學著他的樣子來讀一讀。預設2:誒,有問題了,妻子這個詞語也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”,我們一起來讀。

4.我們看這個“妻”(“妻”字標紅),在座的男孩子將來都有妻子,女孩子將來也要為人妻子。這個字容易寫錯,請同學們伸出手指,我們來學寫這個“妻”。先寫橫,橫都寫完了,再寫豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著,在豎的頂點這個地方接著寫女字,這便是妻子的妻。請你在練習紙上認認真真地把這個字寫兩遍。

5.這些詞語誰來讀?請教

練眼力

開弓

放箭

百發(fā)百中

(指名兩生讀)兩位同學都讀得很不錯,尤其是把這兩個多音字給讀準了。我們一起來讀一遍。下面,老師要考考你們了,看誰能把這五個詞語連起來,說說課文主要講了什么呢?(預設1.聽出來了嗎?他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡單又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)(預設2.誰能說得更簡單些嗎?最好用上“先,然后,最后”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡單又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)

品“練眼力”,悟寓意

1.同學們,(手指課題)紀昌學射,從題目看,課文寫的是紀昌學習射箭的故事,那么課文主要寫紀昌學習開弓、放箭嗎?(不是)那他學的是什么啊?板書:練眼力。哪幾個自然段寫練眼力?(第2、3自然段)

過渡語:課題叫做紀昌學射,為什么作者要用兩大段文字來寫練眼力呢?我們帶著這個疑問走進2、3自然段。

2.這里老師有個提示(出示:

2、3兩個自然段在寫法上有相同之處,都是先寫______,再寫__________,最后寫____________),請同學們帶著這個問題仔細默讀2、3自然段。(生讀)

3.反饋:誰來說說看? 2、3兩個自然段,都是先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(師父對徒弟的要求,練習的經(jīng)過,取得的成績)我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫法上的規(guī)律,這樣讀課文就會更有滋味一些。

4.同學們,師父的要求是什么?請你用波浪線畫出相關的語句讀一讀。

交流出示:

你要想學會射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!

雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!

師父一共提了(兩)次要求,重點想讓紀昌學什么?(練眼力。)

5.那怎么練眼力呢?誰能把飛衛(wèi)師父的要求概括得更簡單些?

反饋:大家讀出來了嗎?飛衛(wèi)對紀昌的兩次要求,簡單的概括就是——。評:還不夠簡單,用一個字概括就是盯。板書:盯。你們看到這個字了嗎?給它做個記號。

6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個盯的動作嗎?(學生做動作)要做到盯啊,要目不轉睛的,目光要集中在一個地方。

7.第二次要“盯”成怎么樣?(能夠把極小的東西,看成一件很大東西。)發(fā)現(xiàn)了沒有?極小和很大是一對反義詞。

8.那明白了師父的要求,現(xiàn)在請你當一回師父,老師當紀昌,你覺得師父對紀昌說這兩次要求時大概是怎樣的語氣?(嚴肅)

師:師父,我想學習射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)

師:師父,我知道了,我一定牢牢地盯住一個目標,眼睛一眨也不眨。

第二次要求誰來讀?(生讀)

師:好,師父,我回家一定按照你的要求去做。

9.飛衛(wèi)讓紀昌練眼力,也就是叫他去盯,那他盯了嗎?從哪里看出來他盯了?請你用橫線畫出相關語句,讀一讀。誰來說?

第一次盯:

交流出示:

紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

(1)

哪個地方告訴你他盯了呢?(注視)你也做一個注視的動作。咦,你目不轉睛地盯著前方,這就是“注視”。

(2)紀昌第一次 “盯”哪里?(梭子)梭子是一種織布工具,形狀像小船,中間是空心的。想看看紀昌到底是怎么盯著梭子看的嗎?(想)我們來看一段錄像,要求是,你也要盯著看,眼睛不能眨一眨。聽清楚了嗎?(播放視頻)

反饋:你們眨眼睛了嗎?你有什么感覺?

紀昌眼睛眨了嗎?(眨了。)

練到后來他眼睛還眨嗎?(不眨了。)

10.同學們,整整兩年,紀昌不注意自己的衣著,也不注意自己的發(fā)型,不看自己的容顏,每天爬進爬出,就是盯梭子。一旁織布的妻子肯定感到很納悶,你覺得妻子可能會說些什么呢?(指名交流)

11.創(chuàng)設情境,引導讀好句子:

過渡語:那面對妻子的不理解和責怪,紀昌有沒有放棄盯梭子嗎?他一天天地堅持著，當蒼蠅在他耳邊嗡嗡作響的時候,紀昌——個別讀(他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

當蚊子來叮咬紀昌的時候,他——個別讀(他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

當飛蛾撲向他的眼睛時,他仍然是——個別讀(他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

妻子天天織布,紀昌天天——(我們一起來讀)他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

12讀到這里,你覺得紀昌是一個怎么樣的人呢?(板書:有恒心、有毅力)

13.功夫不負有心人,兩年以后,紀昌的本領已經(jīng)練得——(相當?shù)郊伊?什么叫做相當?shù)郊?(練得很熟練)這相當?shù)郊业墓Ψ虻降资窃趺礃拥?(指名讀)

兩年以后,紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难劬?他的眼睛也不會眨一眨。

(1)老師把“刺”寫在旁邊,同學們仔細看。(板書:刺)提醒:左邊部分不是“束”。請同學們在練習紙上寫兩遍。

(2)那會不會真有人用針刺他的眼睛?(不會)這是一種夸張的寫法,也是寓言的一種獨特魅力。(板書:夸張)

(3)紀昌的本領練得相當?shù)郊伊?那你能不能讀得相當?shù)郊夷?(指名讀,評價語:從你的朗讀中我感受到了紀昌盯梭子的過程是多么艱辛和不易。你的朗讀讓我感受到了紀昌練好本領后的喜悅。齊讀:讓我們帶著歷盡艱難后的喜悅一起讀一讀這句話。)

14.這是第一次盯,還有嗎?還有哪里也告訴你他盯了呢?

交流出示: 他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

(1)同學們看到了沒有?這里寫得清清楚楚,明明白白,而且這不是一般地盯,是聚精會神地盯。還可以怎么說?(全神貫注、目不轉睛、一心一意、全心全意。)

15.他盯的是什么?(虱子)這樣盯的結果是什么?

交流出示:

那只小虱子在紀昌眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。

(1)

虱子多少大?車輪呢?(虱子比芝麻都小,古代的車輪比今天的汽車輪胎都大呢!)

(2)

天吶,把虱子看得像車輪一樣大,真是無法想象,這也是一種(夸張)的寫法。

(3)

你剛才的表情(驚呼)告訴我你太驚訝了!請你來讀一讀。(兩生讀)讓我們帶著這種驚訝和驚喜,一起來讀一讀這一句。

16.你們知道,這一次練眼力,紀昌盯了多久嗎?我們來看一段古文記載,自己讀一讀,看誰能回答這個問題。

出示:旬日之間,浸[jìn]大也。三年之后,如車輪焉。以睹余物,皆丘山也。)

(1)

誰來說?(三年)你從哪里知道?(三年之后,如車輪焉。)這句話是說啊,紀昌一天天盯著虱子,三年以后,能把虱子看成車輪那么大了。那他看其他的東西呢?(就像山一樣大了。)

(2)

可見,紀昌練眼力已經(jīng)練得(相當?shù)郊?了?？墒沁@個詞書上很吝嗇,只用了一次,在第幾自然段?(2)

(3)

出示句子:

兩年以后,紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难劬?他的眼睛也不會眨一眨。

你能不能也用上這個詞來夸一夸紀昌看小成大的驚人表現(xiàn)呢?可以按照第三自然段的內(nèi)容寫,也可以自己琢磨著寫一寫。(寫在練習紙上)

出示:三年以后,紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕?/p>

預設:三年以后,紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕瓦B一只小虱子,都看得像車輪一樣大。(評:好,這是書中的。從書中到書外。)

三年以后,紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕桓毤毜念^發(fā)在紀昌眼里如同又高又粗的擎天柱。三年以后,紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕瓦B一只螞蟻他也能看成一頭牛。

17.同學們,紀昌前前后后,整整用了五年的時間練眼力,終于把本領練得相當?shù)郊伊恕？康氖鞘裁?(手指板書:有恒心、有毅力)也正因為如此,后來他成了——百發(fā)百中的射箭能手。(板書:射箭能手)

18.學到這里,你知道學射箭和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎?是的,練眼力是射箭的基礎。這正是飛衛(wèi)對紀昌所說的。出示:你要想學會射箭,首先應該下功夫練眼力。(齊讀)原來練基本功如此重要,所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。(板書:扎實基本功)

四.總結全文

看,一則小小的寓言,竟藏著這么多道理。怪不得有人說:寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的東西?！都o昌學射》這則寓言選自《列子》一書,篇篇都閃爍著智慧和哲理,還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書,老師把這本書推薦給大家讀一讀

第三篇：紀昌學射教案

《紀昌學射》教學設計

教學目標：

1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好基本功”的道理。

3、練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學重難點

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結合重點語句，體會人物品質。教學準備：課件

一、談話導入，揭示課題

1.今天我們要走進第八單元，這個單元是故事長廊：這里有短小精悍的寓言故事，想像豐富的中國民間故事，有充滿異域風情的古希臘神話故事和阿拉伯民間故事，現(xiàn)在讓我們來學習寓言兩則中的紀昌學射。

2.板書課題：紀昌學射（板書課題，寫到昌時稍作指點，并正音：紀作姓氏時讀第三聲）

3.學生齊讀課題。

二、檢查預習

1.出示第一組生字詞，妻子 梭子 虱子，輕聲讀得輕又短

梭子----見過梭子嗎。出示圖片（織布機上牽引橫線的一種工具）----現(xiàn)代引申為時間的匆匆流逝----------如梭

2.出示第二、三組詞，提醒“刺”是平舌音 3.出示“妻、綁、刺”指導寫字 4.學生練寫 5.反饋

6.看來讀詞沒問題，那課文主要講了一件什么事呢？請同學們快速瀏覽課文，試著把這句話補充完整。

紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭,飛衛(wèi)讓他先_________, 學好后,再教_______、_____, 最后,紀昌成了__________。誰還想說??？再請一生 小結：像這樣抓住主要人物，按照事情發(fā)展的先后順序就能把課文的主要內(nèi)容概括得簡單明了。

現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這篇課文的主要內(nèi)容。

三、讀讀議議，感受紀昌

1、在紀昌學射的過程中，哪一部分給你留下了深刻的印象？（紀昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書下功夫練眼力。）

2、請仔細默讀這兩段，這兩段先寫了什么，在寫了什么，最后又寫了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.反饋交流（先寫飛衛(wèi)的要求，再寫紀昌苦練，最后寫取得的成果）對比讀飛衛(wèi)的要求，你認識了一個怎樣的飛衛(wèi)？ 4.學生自由朗讀并作批注，感受到了一個怎樣的紀昌，就在相應的句子旁邊寫下你評價他的詞。教師巡邏指導。5.交流反饋。

指名個別學生上臺板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學補充談自己的批注。

預設：教師將巡邏時發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學生板書，比如：認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練。

6.抓重點詞句深入感受紀昌品質

師：在同學們的眼中，紀昌他——、——、——、——……

哪些句子讓你有了這樣的感受呢？請你們好好去讀讀這些句子，讀出你的感受。品詞品句、讀讀議議 出示句子：

妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。誰也想讀讀這句

字里行間的哪些詞讓你們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練，別著急，請你通過讀來告訴大家。

什么是注視（眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨）

我們也來學學紀昌的樣，請同學們眼睛牢牢地盯著這個紅色的物體……10秒 問：你眼睛累嗎？你呢？你呢？你們剛才才注視10秒啊，如果讓你們注視一個小時，10個小時，你們會怎么樣?。靠墒羌o昌一直堅持著 引讀------早上 妻子織布的時候---他注視著梭子來回穿梭。引讀------中午 妻子織布的時候---他還是注視著梭子來回穿梭。引讀-----晚上 妻子織布的時候---他依然注視著梭子來回穿梭。

兩年里重復著同樣一個動作，同學們你想送一個什么詞給紀昌?。◣熾S機板書）除了這里，還有哪些地方？

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

誰還看到紀昌怎么練了

引讀：他用長頭發(fā)把虱子吊在窗口，當炎炎夏日時，他——

當寒風刺骨時，他——

這不是一天，兩天，而是——

6、正所謂“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了什么樣的成效呢? 出示語段：

妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。誰也愿意來讀讀

理解“相當?shù)郊摇痹谡Z境中的意思，（爐火純青、本事很好，技術很高，非常厲害……）他厲害得連針刺他的眼睛都——————，這就是到家的表現(xiàn)，所以這里的破折號的作用就是解釋說明

并用上“本領練得相當?shù)郊摇闭f說第二次練習的成效。（誰能把相當大家放到這句話中）

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

（誰也是這樣填的）你猜猜看，紀昌盯著這只虱子盯了多久呀？你為什么這么猜？我們來看一則資料，（旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。）這是紀昌學射原文中的一段話，引：三年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊?，那只小虱子—?/p>

我們來比比賽，男女生塞讀，男生讀如何練習，也就是黑體部分，女生讀練習的成效，也就是藍體部分。（剛才老師聽得很仔細，你們真是旗鼓相當啊，把掌聲送給自己）

四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意

1.紀昌之所以取得這么大的成績，成功的秘訣有哪些？ 2.從這篇課文中，你明白了什么

總結：是?。W習要練好基本功，做事要堅持不懈，要勤學苦練這就是《紀昌學射》所要告訴我們的道理，你看小小的故事，竟包含著如此深刻的道理，這就是寓言。

五、練習復述

1.同桌互相練說 2.全班交流

板書設計 紀昌學射

苦練基本功

堅持不懈

勤學苦練

名師指導

第四篇：紀昌學射教案

課時安排:

1課時

教學目標：

1、聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功的重要性。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、百發(fā)百中等詞語。

教學重難點：

1、體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

2、整體把握課文的主要內(nèi)容，體會到練好基本功的重要性。

教學過程

一、導入

同學們，你們見過弓箭嗎？有沒有在我們學過的課文里見過弓箭？（驚弓之鳥）今天我們再來學習一篇寓言故事。

板書課題：紀昌學射

學生齊讀課題，指導讀出抑揚頓挫的韻味。

二、初讀課文

1、師：要了解這些問題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復讀，并做上記號。

2、學習生字

3、了解文章大意

讓學生齊讀文章。

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事?

師：看來，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的題目為“文眼”。

三、精讀“課文

1、紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？

2、比較異同探究“練眼力”

（1）引導激趣

師：寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。

相同：都是聚精會神地盯。

不同：

（1）要求不同

ａ.指名一生讀飛衛(wèi)的話

師：師傅飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調出來？

指名1～2名讀，齊讀

板書：牢牢地盯住，不能眨一眨！

ｂ.第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？

指名1生讀，齊讀

是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，他讀出了兩者的差距。

板書： 極小 很大

（2）練習方法不同

a：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

b：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（3）結果不同

師：古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——

師：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？

本領強，本領高，本領好都是指本領練得——（相當?shù)郊遥?/p>

但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子----

虱子多少大？車輪呢？

紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子——

（大得竟然像車輪一樣）

板書： 竟然

師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？

舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的我們一起再讀一遍。

3、創(chuàng)造情境，展開對話。

師：你說，紀昌練眼力累嗎？

師：作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。

舉例：

（勸阻型）夫君，學射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！

（鼓勵型）夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。

師：紀昌會怎么回答？

舉例：不行，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢？

夫人，大丈夫應該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！

謝謝夫人，有你的關心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！

謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手！

四、學習第四、五自然段

1、取得了這樣大的進步后，紀昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。

2、理解“百發(fā)百中”

功夫不負有心人，紀昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。

五、引導質疑，揭示寓意。

師：我們知道學射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分那么具體，而沒有具體寫紀昌練開弓，練放箭呢？

學生回答寓意。

師：某某回答的真好，這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？

做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要練好基本功。

師：現(xiàn)在同學們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學習的基本功是什么呢？

提名學生回答。

師：所以，同學們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下基礎。

六、作業(yè)

請同學們模仿“練眼力”部分的寫法，嘗試著寫主人公怎么開弓、怎么射箭。

第五篇：紀昌學射

《紀昌學射》教學設計

徐明璋

第一套教學方案: 精讀“練眼力”，導放式探究文本

教學目標

1.認識2個生字，會寫4個生字;能正確讀寫“妻子、梭子、虱子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.品味有關詞句，初步感受寓言結構相似、夸張、寓意的表現(xiàn)特色，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文體特點。

教學預設:

1、紀昌學射，他學了什么?你印象最深的是哪一部分?(板書:練眼力 開弓 放箭)

2、引導探究第一部分“練眼力”: 模擬問話提升閱讀質量: 關于練眼力，飛衛(wèi)怎么跟紀昌說的?(指名學生讀飛衛(wèi)的話。1~2名)我想替紀昌來問問師傅:為什么不能眨眼睛?真的一眨都不能眨嗎? 師傅的意思我明白，可能紀昌還不明白，你說課文中這番話時，把你的意思強調出來。(指名1~3名讀，齊讀)(隨機板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)演示，朗讀，對話三維體驗練習之艱辛: 紀昌聽了師傅的話后怎么練的，我們?nèi)ニ铱匆豢础Ｕl來讀讀紀昌練習的話?(指名一生讀后齊讀。)請生上來演示:(請高矮二生上臺，面朝學生，高生站后面，做織布機的梭子穿梭動作，另一生生練眼力)看見過梭子嗎?梭子是織布用的工具，形狀像小船(板畫)，中間空心。(對前生)紀昌，你知道練習要求嗎? 大家都是師傅，根據(jù)你的要求，給他提提意見。(朗讀訓練)紀昌記住了師傅的要求。眼睛── 紀昌一遍又一遍地想起師傅的要求。(采訪紀昌，展開對話): 紀昌，練眼力累嗎? 作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。

預計:(勸阻型): 夫君，學射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀!(鼓勵型): 夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。紀昌會怎么回答?(前生不行，就請代言人)不行，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫應該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手!謝謝夫人，有你的關心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望!謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手!換說積累句式: 古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀── 紀昌的本領怎么樣? 本領強，本領高，本領好就是本領練得──就是──(板書:就是……也不會……)

是啊。咱們班中也是人才輩出，有小書法家，小畫家，小作家等等。誰也能夠用這樣的話來形容這些同學? 齊讀全段，重溫語感: 看來，這些同學也象紀昌一樣下了不少的功夫。咱們帶著剛才的朗讀經(jīng)驗、學習體會一起讀一讀第二自然段。

3、放手自學第二部分“練眼力”: 引導發(fā)現(xiàn)結構相似點: 同學們，第二部分寫“練眼力”其實跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(板書:提要求____練眼力____出成果)自由練讀: 請大家?guī)е弦蛔匀欢蔚膶W習方法，自己練讀或兩人、三人練讀。朗讀反饋:(每組三名，指名一組讀，請生點評誰讀得最好;再自由指名三生讀，點評并解決重點詞詞義)是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，他讀出了兩者的差距。

你聽出來沒有，他特別強調了“聚精會神地盯著”，那是怎樣地看啊? 就這樣一天又一天，紀昌整整看了三年，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)要知道古時候的車輪比現(xiàn)在的轎車輪子要大多了。(對第三位學生)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)你再讀讀;大家也讀讀。

第二套改進后的教學方案: 精讀“練眼力”，比較式探究文本

教學目標

1.認識2個生字，會寫4個生字;能正確讀寫“妻子、梭子、虱子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.品味有關詞句，初步感受寓言結構相似、夸張、寓意的表現(xiàn)特色，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文體特點。教學預設:

1、紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?那些自然段?

2、比較異同探究“練眼力”:

引導激趣寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多?！疤嵋蟆辈糠?(指名一生讀飛衛(wèi)的話)師傅的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調出來?(指名1~2名讀，齊讀)(隨機板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?(指名1生讀，齊讀)是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，他讀出了兩者的差距。(板書:極小 很大)都是飛衛(wèi)對紀昌的要求，但是──要求不同。“練習過程”部分: 比較比較紀昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么?從那些字詞感覺出來的?(隨機板書:注視 聚精會神地盯)你聽出來沒有，他特別強調了“注視”、“聚精會神地盯著”，那是怎樣地看啊 各指名1~2名學生讀，男女同學比賽讀。創(chuàng)造情境，展開對話: 你說，紀昌練眼力累嗎? 作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。提示:那是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說? 預設:(勸阻型): 夫君，學射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀!(鼓勵型)夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。紀昌會怎么回答? 不行，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫應該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手!謝謝夫人，有你的關心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望!謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手!學習“結果”部分，理解破折號，換說積累句式: 古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀── 你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思嗎? 本領強，本領高，本領好都是指本領練得──(相當?shù)郊?具體說明一下，就是── 你覺得紀昌看虱子的本領到不到家?誰也能夠這樣來具體解釋一下? 紀昌的本領相當?shù)郊伊拴ぉ?/p>

但是，第三自然段中是這樣寫的嗎?一起讀讀課文中的話。那只小虱子── 虱子多少大?車輪呢? 紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)我們一起再讀一遍。

練到這種程度，紀昌用竹篾做弓，蠶絲當弦，繡花針是箭，看準虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀昌貫虱”的故事。(副板書:紀昌貫虱)復述“練眼力”部分: 請大家自己選擇其中一個練眼力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說一遍。(請2生分別說一個小故事)