第一篇：《嫦娥》教學設計2

小學三年級下冊《嫦娥》教學設計

執(zhí)教者：新塘鎮(zhèn)大敦小學 張敏茹

一、教材分析：

本詩是人教版三年級下冊第八單元29課《古詩兩首》的其中一首，這個單元主題就是神話故事，本文也是與美麗的神話有關的?！舵隙稹防斫馄饋碛幸欢ǖ碾y度。關于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，一般認為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時要把握尺度，詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對《嫦娥》的意思不必給學生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

二、學情分析

三年級下期，學生已經學了較多古詩，對古詩已經有了一定的學習方法，但是隨著年級的增加，學習古詩的方法還需要不斷更新增加。學生對古詩的興趣較高，學生可以自主的在老師的引導下參與學習。

三、教學目標

（一）知識與能力目標：

1、會認“燭”“曉”兩個生字，會寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個字。

2、初步了解詩歌的主要內容，體會詩中豐富的想象。通過背誦《嫦娥》體會詩人在詩中所抒發(fā)的感情。

（二）過程與方法目標：在朗讀時能自主揣摩，讀出詩歌的節(jié)奏美，韻律美。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：

1、通過反復誦讀，體會詩歌的語言美，感受祖國優(yōu)秀的語言文化，從中受到陶冶。

2、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

四、教學重難點

重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點：初步了解詩歌的主要內容，體會詩中豐富的想象。通過背誦《嫦娥》體會詩人在詩中所抒發(fā)的感情。

五、教學準備

課前故事、多媒體課件

六、教具：生字卡片

七、課時安排

一課時

八、教學過程

（一）激趣導入

1.同學們，在我們學習新課之前，老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫。這幅圖上畫的是誰？你知道有關她的故事嗎？誰愿意說說？（多媒體出示嫦娥圖）生講嫦娥奔月的故事。

2.故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？（溫柔善良美麗）

3.美麗的神話故事總有著它獨特的魅力，所以千古流傳，家喻戶曉。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。

（二）了解詩人

1.學一首古詩，我們應該學會什么呢？（會讀會寫會背會意思悟情感知詩人）

2.是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。出示李商隱簡介。下面讓我們走進這一組詩，感受李商隱幽怨綿長的情懷。

（三）初讀自悟，讀準字音。

1.請同學們翻開課文，小組合作用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準每個字音。

2.聽課文朗讀，我們也來讀一讀。

3.看來大家讀的都不錯，想必早把字詞障礙掃清了，那我可要檢查檢查了，你們有信心讀好嗎？（指名回答）

4.學習生字：

（1）出示生字卡片，開火車請學生讀，全班讀。（2）給生字組詞，全班讀。（3）小組合作交流：哪個字容易寫錯？ 重點：曉

師：這首詩中有一個字特別要注意，那就是“曉”字。請同學們先觀察觀察它，并想想在寫這個生字時需要注意些什么？（不多加一點，一橫一撇，不寫兩撇，左右結構）學生練寫。

5.分男女同學讀古詩，隨時糾正學生讀音。

（四）再讀，讀準節(jié)奏

1、師：讀詩是三分意七分讀，從讀中可以聽出你對詩的理解。剛才，老師從大家讀詩的表情看出了你的用心?，F在誰愿意來試一試？

2、采用指名讀、分組讀，指導朗讀節(jié)奏。

（五）細讀古詩會詩意

1．下面老師給每個小組一個任務，借助注釋，邊讀邊想像，和小組交流：你仿佛從詩中看到些什么？

2.師生共同歸納詩的大意：云母屏風上印著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了；嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

（六）品讀古詩 悟詩情

1、了解了詩的大意，你能感受到嫦娥的心情嗎？她此時的心情怎樣呢？你是從哪一個詩句體會到的？

2、師引導：作者寫詩，總是要表達自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認為在這首詩中最能表達作者情感的詞是哪個或哪些？

①理解“悔”：“悔”是什么意思？嫦娥“悔”什么？（偷吃靈藥）為什么后悔呢？（以前生活的幸福，現在生活的痛苦對不起心愛的丈夫）生讀“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”。

②理解“夜夜心”：時光是不會倒流的，所以，每一個夜晚，嫦娥都孤獨寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞??）

3.漫漫長夜，寂寞難耐，思念親人，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，又寄托了作者怎樣的心呢？

（同情、憐惜、惋惜、哀嘆）

4.詩人的一生抑郁不得志，妻子又英年早逝，留下孤獨寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

小組合作深情誦讀。

5.感受了嫦娥的心，詩人的心，現在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心？（對嫦娥的同情之心，對詩人的欽佩之心）

6.小結：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。

（七）品讀古詩，體會情感

1、讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再次深情地朗誦這首詩吧。提示：讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些！

2、老師也情不自禁地想吟誦這首詩，我們一起朗誦好嗎？ 師生合作讀。

3、有人說會讀詩的人能把一首詩讀成一幅畫，同學們能做到嗎？讓我們輕輕合上書本，閉上眼睛，深情地背誦這首詩吧。

4、尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

（八）總結

1、一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少。能說說你們今天的收獲嗎？

2、師小結：孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經典為友，以詩書相伴，走向美好人生。

九、作業(yè)設計

1、背誦《嫦娥》。

2、回去把故事講給小朋友或長輩們聽！

3、搜集一些你喜歡的民間故事。

十、板書設計

借→嫦娥 “悔”

↓ 抒

孤寂

第二篇：《嫦娥》教學設計 最新

《嫦娥》教學設計

泌陽縣雙語學校 葛喜梅

教學目標：

1、認識“乞、霄、燭、曉”四個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。

2、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊藏著的民間傳說、并愿意講給別人聽。

教學重點：學生對古詩的理解、自學的方法。教學難點：自學古詩方法的具體運用。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入

1.同學們知道每年的八月十五日是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）還記得中秋節(jié)有哪些習俗嗎？（吃月餅、賞月、拜月娘）

2.月娘就是傳說中住在月宮里的嫦娥，關于嫦娥還有一個美麗的神話傳說故事，那就是《嫦娥奔月》的故事。（課件出示 嫦娥奔月 的故事，生讀故事）讀完這個故事，你覺得故事中的嫦娥在月宮中的生活怎么樣呢？（孤獨、傷心、想家）

3.早在唐朝，大詩人李商隱也借著月亮上的神話故事做了一首詩《嫦娥》，今天我們就來學習這首詩。

4.伸出手跟老師一起寫課題，齊讀課題，輕一點，再輕一點。

二、讀通古詩

1、自由放聲把古詩讀兩遍，注意讀準字音，遇到不認識的字可以拼拼拼音，查查字典。（板書：讀）

2、個別讀，正音，注意多音字-------屏。

3、齊讀前兩行，注意把音讀準了。

4、學習生字

課件出示生字，生認讀，組詞，記憶字形。

5、齊讀古詩。

6、指導讀詩：詩要讀通順，還要讀出節(jié)奏。

課件出示古詩，學生看著斷格線試讀。師范讀，生練讀，指名個別讀。師生合作讀：跟讀、接讀、對讀、齊讀。

過渡：同學們把古詩讀通順了，也讀出節(jié)奏了，但這還不夠，我們還要讀出對詩的理解來，（板書：悟）下面，就讓我們結合著注釋來讀懂古詩。

三、讀懂古詩

1、結合注釋讀古詩。

2、課件出示云母及屏風的圖片和注釋，幫助學生理解。

3、說說你讀懂了什么？

課件出示一、二行 ：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。①、讓學生說出自己的理解，放手讓他們去做，知道多少說多少。②、生自學

③、師生交流，師注意引導：此時，詩人心情怎么樣？師介紹詩人生平，幫助學生理解詩人此時的孤寂及對家鄉(xiāng)及親人的思念。（板書 景 凄美

人 孤寂）④、用狐寂的心情讀這兩行。

課件出示學習三、四行詩 ： 嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。①、從這兩行又讀懂了什么？。

②、生、師共同交流狐“應悔”“夜夜心”。言為心聲，詩人李商隱的心情怎樣呢？ 生；那肯定也是狐獨寂寞。

師：對，由此，他想到了月宮中的嫦娥，應該和他一樣孤獨傷心，詩中的“夜夜心”指的是一夜嗎？（每夜）再講的詩人背景，渲染氣氛． ?帶著你的體會在讀后兩行詩。

4、小結。

詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風燭影，仰望星空，一夜未眠，于是，他想到了月宮中的同樣孤寂的嫦娥。一個是天上的神仙，一個是地上的詩人，一個詞“孤獨”把他們連接在了一起。讓我們帶著對嫦娥對詩人的情感的理解朗讀這首詩。

四、拓展總結

1、同學們，如果說嫦娥奔月的古詩反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號飛船”已經實現了這個夢想，我們中國人真棒！

在古代寫嫦娥的詩人比較多，除了李商隱以外還有邊貢，這里老師選了一首，一起來看看：

嫦娥（宋）邊貢

月宮清冷桂團團，歲歲花開只自攀． 共在人間說天上，不知天上憶人間。

2、描寫嫦娥的現代詩歌也很多，請同學們欣賞一首。

嫦娥

獨守著廣寒深宮 等待了幾千幾萬年 等來的不過是

幾聲無聊的蟾chan叫 滿天的星斗，無法帶走 滿天的寂寞

月桂盛滿了芳香

時而撫慰一下苦澀se的回憶 吳剛無情，斧聲

生生泛濫了一泓hong秋水，情懷 似乎只可用玉兔熨yun平就此把眼淚封存

把幽you夢許給無邊的月色 讓它照亮

廣袤mao的大地

3、學習了這首古詩，我想以后同學們在晚上賞月的時候，一定會想到在美麗的月宮中居住著的嫦娥，想到嫦娥就一定會想到李商隱，想到這首詩，下面請同學們閉上眼睛一起深情的背誦這首詩。

五、作業(yè)布置

1、抄寫生字，背誦古詩。

2、搜集并向家長講述神話故事。

板書設計：

嫦娥 讀

景

凄美 悟

人

孤寂

第三篇：《嫦娥》教學設計

《嫦娥》教學設計

教學目標：

1，認讀，會寫本課生字。理解詩句的意思。

2，通過理解詩句，朗讀古詩，想象詩句所描述的畫面；通過朗讀與背誦，體會詩的意境，積累語言。

3，體會詩中表達的情感，了解我國的民間習俗，激發(fā)學生對祖國想、悠久歷史文化的熱愛。教學過程： 一 導入

師：同學們，在我們學習新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？她的故事你能講講嗎？

生講嫦娥奔月的故事。

師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？ 生：溫柔 善良 美麗

師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。

二 新授

（一）導學

師：學一首古詩，我們應該做些什么呢？

教師引導學生講：會讀 會寫 會背 會意思 悟情感 知詩人

師：是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。誰聽說過他？你會背他的詩嗎？ 生背李商隱詩《登樂游原》。

大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學《嫦娥》詩時會有所感受。

（二）生自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。抽學生讀。

大屏幕出示生字詞，師抽讀檢測，并相機指導正音。指導生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫一遍。

（三）細讀古詩 會詩意 讀出節(jié)奏

讀出韻律 本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個字兒都是前鼻音，注意讀準確。

讀出畫面 讓學生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？ 師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說一說。

師生共同歸納詩的大意 室內：云母屏風上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失 廣寒宮：嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

（四）品讀古詩 悟詩情

師：細細品讀，邊讀邊體會，你有什么感受？ 生 嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔 心情孤獨寂寞。

師：作者寫詩，總是要表達自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認為在這首詩中最能表達作者情感的詞是哪個或那些？

生“悔” “心”

師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？ 生 以前生活的幸福，現在生活的痛苦

對不起心愛的丈夫

想到世人的譴責

師：讓我們帶著我們體會到的情感來讀詩句。生讀“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師：正因為這無窮的悔恨占據著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

生 思念 悔恨 哀怨 痛苦 寂寞

師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛念的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，有寄托了作者怎樣的心呢？

生 同情 憐惜 惋惜 哀嘆

師：回想詩人的一生，二十多歲考取進士，他原來也有很高的政治理想抱負，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相

通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。

師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心？

生 對嫦娥的同情之心

對詩人的欽佩之心

師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。

（五）深讀古詩 領悟哲理

師：古詩是我們民族語言的精華，智慧的結晶。《嫦娥》這首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？

生 不該 師：為什么？

生 失去了幸福生活，得到的是痛苦。

雖然長生不老了，但一個人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？ 師：是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因為一己私念，一念之差，悔恨終生。

（六）積累古詩 抄寫背誦

生 認真抄寫古詩一遍，邊抄邊讀，邊抄邊記，抄后誦讀，直至背誦。

三、課堂小結。

一首詩之所以能成為經典，是它濃縮了語言的精華，蘊涵著豐富的情感，我們今天所講的只是一部分，以后你們還會明白古詩里蘊藏的情感妙不可言、、、、、、今天，老師只希望能體會到嫦娥的孤寂，詩人的孤寂，而你對他們都有一絲憐惜。最后請同學們會思考一下：人生究竟在追求什么？我們追求的東西真是我們想要的嗎？

四、作業(yè)布置。

第四篇：《嫦娥》古詩教學設計

《嫦娥》古詩教學設計

軹城西留養(yǎng)小學

李煥新

一、談話導入：

師：在上課之前，請同學們先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？（嫦娥）看到這幅畫，你們馬上想到了哪個神話故事，誰能講講這個故事？（多媒體出示嫦娥奔月圖）生：講《嫦娥奔月》的故事。師：聽完故事，你有什么想法和感受？

生：說給同學們聽（我們每個人都不要太自私、太貪心，自私和貪心往往會給自己帶來麻煩。人們常說：“占小便宜，吃大虧”）師：嫦娥的故事千古流傳。今天我們就一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》詩配畫）

二、新授

（一）導學

師：學習古詩，我們常用的有哪些方法？

生 ：會讀

會背

會寫

知詩人

會詩意

悟詩情 師：是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。

大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學《嫦娥》詩時會有所感受。

（二）初讀古詩，認讀生字

師：學生自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。師：指名讀，糾正字音或詩句的停頓 師：屏幕出示生字，師抽讀檢測，并相機指導正音。

（三）細讀古詩

領會詩意 師：師范讀古詩

生：再讀古詩（要求讀出節(jié)奏和韻律）本詩一、二、句結尾的“深”和“沉”押韻。

生：學生自由讀，邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？

生：把想象的畫面說一說。

師生共同歸納詩的大意 ：室內：云母屏風上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸向西移去，晨星就要消失

。廣寒宮：嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

（四）品讀古詩

領悟詩情

師：細細品讀，邊讀邊體會，你有什么感受？

生： 嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔

心情孤獨寂寞。

師：作者寫詩，總是要表達自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認為在這首詩中最能表達作者情感的詞是哪個或哪些？ 生“悔” “心”

師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？ 生 ：以前生活的幸福，現在生活的痛苦

對不起心愛的丈夫

想到世人的譴責 師：讓我們帶著我們體會到的情感來再讀詩句。生：讀“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師：正因為這無窮的悔恨占據著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨寂寞地看著這碧海青難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？ 生 思念

悔恨

哀怨

痛苦

寂寞

師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛念的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，有寄托了作者怎樣的心呢？ 生 同情

憐惜

惋惜

哀嘆

（五）深讀古詩 領悟哲理

師：古詩是我們民族語言的精華，智慧的結晶?！舵隙稹愤@首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？ 生 不該 師：為什么？

生 失去了幸福生活，得到的是痛苦。

雖然長生不老了，但一個人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？

師：是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因為一己私念，一念之差，悔恨終生。

（六）積累古詩

抄寫背誦

生 ：認真抄寫古詩一邊

邊抄邊讀

邊抄邊記

抄后誦讀

直至背誦 三 拓展延伸

師：這位才華橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》 《無題》

師：我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經、楚辭、唐詩、宋詞、元曲??源遠流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經典為友，以詩書相伴，走向美好人生。

第五篇：古詩嫦娥教學設計

古詩《嫦娥》教學設計

一 導入：

同學們，我知道大家都很喜歡聽神話故事，我相信你們也聽到過一些有趣的神話故事。哪位同學愿意把你聽到的神話故事與大家分享分享？（生答：盤古開天辟地、女媧補天、哪吒鬧海、大鬧天宮）

老師今天也給大家?guī)砹艘粋€神話故事，那就是嫦娥奔月，大家想聽嗎？（播放嫦娥奔月視頻）

同學們，這就是嫦娥奔月的故事。這個故事千古流傳，從古至今也有許多文人雅士寫過嫦娥。今天老師就帶大家一起來學習一篇古詩《嫦娥》，（教師板書），它是由晚唐詩人李商隱所寫的。所謂知人論詩，我們就先來了解一下詩人。二 了解詩人

（出示詩人簡介以及介紹寫作背景）三 朗讀古詩

出示古詩。

請同學們先借助拼音自讀古詩，做到讀準字音，看清字形，讀通詩句。

請生范讀課文，學生互作評價，教師從旁指導。

同學們，總體來說你們剛才讀的還是不錯的，但是古詩不同于一般的課文，不僅要把字音讀準，更重要的是要讀出詩的節(jié)奏和韻律。（出示詩的節(jié)奏）這首詩是七言絕句，我們在朗讀的時候按照223的句式來讀，注意根據老師的手勢掌握節(jié)奏。劃了斜線的地方就要稍微停頓一下。同學們，我們一起來試一下，全班朗讀。接下來，老師就為大家播放一段音頻，請大家聽聽名家是怎樣來讀古詩的。

（播放錄音）

同學們，是不是和我們讀的不一樣？他讀的比較慢而且感情很充沛，我們也來學習這種讀法，好嗎？接下來老師再放一遍，請大家跟著一起來讀一遍。

同學們非常棒，看來你們找到了讀古詩的感覺，這一次，我們自己來一遍好嗎？

同學們，你們真聰明，聽了名家朗讀以后你們的朗讀也有了明顯的進步。可是，我們要想真正的把一首詩讀好，就得知道這首詩寫的是什么意思？詩人要表達一種什么感情？接下來我們就一起來學習古詩。四 學習古詩

出示古詩的前半句：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。教師范讀，學生再跟讀。

同學們，讀完以后你們能告訴老師，在詩句中你讀到了哪些景物嗎？生答（云母、屏風、燭影、長河、曉星）

出示這四種景物的圖片讓學生有直觀的感受。

1云母屏風：用云母石做的屏風。石頭做的屏風給人一種什么樣的感覺？（摸上去涼涼的、冰冷的感覺，給人帶來一種寒意。）

2深：幽暗、暗淡。暗淡的燭影說明蠟燭就快要燃盡了，給人一種凄涼的感覺。疏通詩句。

解決問題：同學們，在晚上夜深人靜的時候，詩人為什么不睡覺而是要坐在屏風前看蠟燭的影子呢？結合剛才詩人的簡介我們就可以知道詩人在政治上不得意情感上也不順利，他有心事呀！所以在寂靜的夜晚，詩人輾轉反側，難以入眠。于是索性就起身了。

4漸落：漸漸西移垂地，暗示了時間的推移。時間的推移說明了詩人坐了很久很久。詩人坐了那么久，除了看屏風上的燭影，還看了天上的星星。

5沉：消失。星星要消失了，說明天也快亮了。詩人就這樣度過了一個徹夜未眠的長夜。

疏通詩句。通過詩人前半句的描述，我們仿佛可以看到詩人一夜不寐的場景，請同學們閉上眼睛，我們來想象一下當時的場景。室內；燭光越來越暗淡，云母屏風上籠罩著一層深深地黯影；昏暗的燭影和冰冷畫屏讓詩人越發(fā)覺得這居室空寂清冷;室外，銀河漸漸西移垂地，那點綴著空曠天宇的寥落晨星，也伴著一輪孤月行將隱沒。天就快亮了，可是詩人卻一個人在漫漫長夜里獨坐到天明，這樣的場景給你什么樣的感受呀？同學睜眼。看圖答（孤單、寂寞）帶著孤單寂寞的感情再讀

從詩人描寫的殘燭冷屛、青天孤月中，我們都是可以體會到詩人孤寂的感情的。在寂寥的長夜，天空中最引人遐想的便是一輪明月了。詩人在漫漫長夜里獨自坐在幽暗的屏風前，看見了天上的月亮，便很自然的聯想到月宮中的嫦娥，在孤寂的詩人眼里，自己的居室不就和廣寒宮一樣空寂清冷嗎？而自己此時自己的處境不正與孤居廣寒宮的嫦娥同病相憐么？于是詩人對月而詩，寫下了這句千古名言：

出示下半句：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。教師范讀，學生跟讀。

同學們，成仙后的嫦娥她快樂嗎？從哪個字眼看出她不快樂？（生答：悔）

她后悔什么？（偷靈藥）又為什么后悔呢？

碧海青天：在這里碧海指的是綠色的大海嗎？傳說中的天空有9層，而第三層就叫做碧霄，所以在這里碧海指的就是天空。那么碧海青天就是指深藍色的天。嫦娥每天看著碧海青天，她的心情又是怎樣的呢？

當初嫦娥一心想成仙，可是成仙后的日子孤單寂寞。她看人間生活，人們都過著和和美美的生活，她想不想回去？可是她還能回去嗎？她再也感受不到人間的溫暖，再也感受不到來自丈夫的關愛。她怎么能不悔呢？請同學們帶著這份悔恨來讀一遍古詩。理解古詩。

正是詩人豐富的想象把我們帶到了廣寒宮中，請同學再閉上眼睛

我們再來感受嫦娥在月宮中生活的情景：

若大的廣寒宮里只有嫦娥一個人，沒有一個親人，也沒有一個朋友，只有他一個人孤苦伶仃的生活。廣寒宮中到處都是冷冷清清的。而嫦娥面對碧海青天，她每晚寂寥清冷之情卻難以排遣。同學們你們能感受到嫦娥此時的孤單寂寞的心情嗎？（出示圖片

帶著孤單寂寞的感情再讀古詩。五 點出主旨

回想李商隱的一生，才華橫溢，二十多歲便考取了進士，可是始終沒有機會施展自己的才華，再加上心愛的妻子在婚后不久也不幸因病去世，他傷心難過，于是便通過寫嫦娥與丈夫的分離來表達自己對妻子的思念。同學們，你們讀懂了詩人寄托在詩里的感情了嗎？讓我們帶著對嫦娥、對詩人的理解和同情再來讀一讀古詩吧！

再讀 站起來讀。男女比賽讀。六 嘗試背誦

同學們，那么你們能不能自己嘗試背誦這首古詩呢？ 學生嘗試背誦，教師鼓勵。

我們能不能像古人一樣搖頭晃腦的來背誦呢（生嘗試）學生自由背誦，形式多樣。七 課外拓展

同學們，我們已經知道了李商隱是一位悲情的詩人，他的其他詩也具有這樣憂愁悲涼的特點，我們一起來看。出示李商隱的《月》 七

總結

同學們，古詩是我們淵遠流傳的文化精髓，我們就應該多讀詩、多背詩，老師希望大家課外可以多讀詩來豐富我們的情感。