第一篇：嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)

29、古詩兩首《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì) ——人教課標(biāo)版三年級語文下冊

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。能力目標(biāo)：

1、通過理解詩句，想象詩句所描述的畫面。

2、通過朗讀與背誦，體會(huì)詩的意境，積累語言。情感目標(biāo)：了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，激發(fā)學(xué)生對祖國悠久歷史文化的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有情感地朗讀古詩，背誦古詩。難點(diǎn)：理解詩句意思。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？（ppt出示嫦娥圖）

師：嫦娥給你留下什么樣的印象？(溫柔 善良 美麗)欣賞《嫦娥奔月》動(dòng)畫。

師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。（ppt《嫦娥》詩）

二、初讀自悟

要求：自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（指名讀）【讀ppt出示生字詞，指名讀檢測，并指導(dǎo)正音。指導(dǎo)生字“屏”“燭”“曉”“偷”的書寫】

三、細(xì)讀古詩

讀出節(jié)奏，讀出韻律：本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，注意都是前鼻音，字音讀準(zhǔn)確。

讀出畫面：讓學(xué)生邊讀邊想，你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？把想象的畫面說一說。

師生共同歸納詩的大意 【室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失。廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。】

四、品讀古詩

師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？（嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔，心情孤獨(dú)寂寞。）

師：作者寫詩，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達(dá)感情的詞語，來體會(huì)詩歌的情感。你認(rèn)為在這首詩中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或那些？（“悔” “心”）

師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？（以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦；對不起心愛的丈夫；想到世人的譴責(zé)）

師：讓我們帶著我們有感情的來讀詩句。（讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”）

師：正因?yàn)檫@無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞）師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，有寄托了作者怎樣的心呢？（同情、憐惜、惋惜、哀嘆）

師：讓我們帶著對嫦娥情感的理解，再深情地朗誦這首詩。（深情誦讀）

師：感受了嫦娥的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？（對嫦娥的同情之心，對詩人的欽佩之心）師： 古人常借詩句來抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的某種心情，你覺得作者借《嫦娥》表達(dá)了什么？（師簡介李商隱：因?yàn)檎卧颍钌屉[的愛情、婚姻生活很是不幸。）詩人正是借助嫦娥的處境來抒發(fā)自己的苦悶。再說，我們常把月亮稱為嫦娥，猜想一下，當(dāng)夜色漸濃，詩人面對當(dāng)空的一輪皓月會(huì)想些什么呢？（引發(fā)學(xué)生換位思考，反嚼詩句，深入詩景，體會(huì)詩意。）

拓展：說不定天上嫦娥的“云母屏風(fēng)”此時(shí)在作者屋里就只是（繩床瓦灶，破桌爛凳……）當(dāng)一燈如豆，夜涼如水時(shí)，詩人他（孤單、寂寞）就步出庭院，發(fā)出（再誦古詩，反復(fù)品味。涵詠）

師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來，做一個(gè)有情、有心的人。

五、古詩背誦 朗讀古詩，直至背誦

六、拓展延伸

師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》 《無題》

七、作業(yè)

1、收集李商隱的詩。

2、收集民間傳說。板書設(shè)計(jì)：

“悔” 孤寂后悔 “心”

第二篇：《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì) 最新

《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)

泌陽縣雙語學(xué)校 葛喜梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”四個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)藏著的民間傳說、并愿意講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對古詩的理解、自學(xué)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：自學(xué)古詩方法的具體運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們知道每年的八月十五日是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）還記得中秋節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？（吃月餅、賞月、拜月娘）

2.月娘就是傳說中住在月宮里的嫦娥，關(guān)于嫦娥還有一個(gè)美麗的神話傳說故事，那就是《嫦娥奔月》的故事。（課件出示 嫦娥奔月 的故事，生讀故事）讀完這個(gè)故事，你覺得故事中的嫦娥在月宮中的生活怎么樣呢？（孤獨(dú)、傷心、想家）

3.早在唐朝，大詩人李商隱也借著月亮上的神話故事做了一首詩《嫦娥》，今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

4.伸出手跟老師一起寫課題，齊讀課題，輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)。

二、讀通古詩

1、自由放聲把古詩讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼拼音，查查字典。（板書：讀）

2、個(gè)別讀，正音，注意多音字-------屏。

3、齊讀前兩行，注意把音讀準(zhǔn)了。

4、學(xué)習(xí)生字

課件出示生字，生認(rèn)讀，組詞，記憶字形。

5、齊讀古詩。

6、指導(dǎo)讀詩：詩要讀通順，還要讀出節(jié)奏。

課件出示古詩，學(xué)生看著斷格線試讀。師范讀，生練讀，指名個(gè)別讀。師生合作讀：跟讀、接讀、對讀、齊讀。

過渡：同學(xué)們把古詩讀通順了，也讀出節(jié)奏了，但這還不夠，我們還要讀出對詩的理解來，（板書：悟）下面，就讓我們結(jié)合著注釋來讀懂古詩。

三、讀懂古詩

1、結(jié)合注釋讀古詩。

2、課件出示云母及屏風(fēng)的圖片和注釋，幫助學(xué)生理解。

3、說說你讀懂了什么？

課件出示一、二行 ：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。①、讓學(xué)生說出自己的理解，放手讓他們?nèi)プ?，知道多少說多少。②、生自學(xué)

③、師生交流，師注意引導(dǎo)：此時(shí)，詩人心情怎么樣？師介紹詩人生平，幫助學(xué)生理解詩人此時(shí)的孤寂及對家鄉(xiāng)及親人的思念。（板書 景 凄美

人 孤寂）④、用狐寂的心情讀這兩行。

課件出示學(xué)習(xí)三、四行詩 ： 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。①、從這兩行又讀懂了什么？。

②、生、師共同交流狐“應(yīng)悔”“夜夜心”。言為心聲，詩人李商隱的心情怎樣呢？ 生；那肯定也是狐獨(dú)寂寞。

師：對，由此，他想到了月宮中的嫦娥，應(yīng)該和他一樣孤獨(dú)傷心，詩中的“夜夜心”指的是一夜嗎？（每夜）再講的詩人背景，渲染氣氛． ?帶著你的體會(huì)在讀后兩行詩。

4、小結(jié)。

詩人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望星空，一夜未眠，于是，他想到了月宮中的同樣孤寂的嫦娥。一個(gè)是天上的神仙，一個(gè)是地上的詩人，一個(gè)詞“孤獨(dú)”把他們連接在了一起。讓我們帶著對嫦娥對詩人的情感的理解朗讀這首詩。

四、拓展總結(jié)

1、同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的古詩反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號飛船”已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢想，我們中國人真棒！

在古代寫嫦娥的詩人比較多，除了李商隱以外還有邊貢，這里老師選了一首，一起來看看：

嫦娥（宋）邊貢

月宮清冷桂團(tuán)團(tuán)，歲歲花開只自攀． 共在人間說天上，不知天上憶人間。

2、描寫嫦娥的現(xiàn)代詩歌也很多，請同學(xué)們欣賞一首。

嫦娥

獨(dú)守著廣寒深宮 等待了幾千幾萬年 等來的不過是

幾聲無聊的蟾chan叫 滿天的星斗，無法帶走 滿天的寂寞

月桂盛滿了芳香

時(shí)而撫慰一下苦澀se的回憶 吳剛無情，斧聲

生生泛濫了一泓hong秋水，情懷 似乎只可用玉兔熨yun平就此把眼淚封存

把幽you夢許給無邊的月色 讓它照亮

廣袤mao的大地

3、學(xué)習(xí)了這首古詩，我想以后同學(xué)們在晚上賞月的時(shí)候，一定會(huì)想到在美麗的月宮中居住著的嫦娥，想到嫦娥就一定會(huì)想到李商隱，想到這首詩，下面請同學(xué)們閉上眼睛一起深情的背誦這首詩。

五、作業(yè)布置

1、抄寫生字，背誦古詩。

2、搜集并向家長講述神話故事。

板書設(shè)計(jì)：

嫦娥 讀

景

凄美 悟

人

孤寂

第三篇：《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)讀，會(huì)寫本課生字。理解詩句的意思。

2，通過理解詩句，朗讀古詩，想象詩句所描述的畫面；通過朗讀與背誦，體會(huì)詩的意境，積累語言。

3，體會(huì)詩中表達(dá)的情感，了解我國的民間習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對祖國想、悠久歷史文化的熱愛。教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？她的故事你能講講嗎？

生講嫦娥奔月的故事。

師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？ 生：溫柔 善良 美麗

師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。

二 新授

（一）導(dǎo)學(xué)

師：學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生講：會(huì)讀 會(huì)寫 會(huì)背 會(huì)意思 悟情感 知詩人

師：是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。誰聽說過他？你會(huì)背他的詩嗎？ 生背李商隱詩《登樂游原》。

大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學(xué)《嫦娥》詩時(shí)會(huì)有所感受。

（二）生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。抽學(xué)生讀。

大屏幕出示生字詞，師抽讀檢測，并相機(jī)指導(dǎo)正音。指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫一遍。

（三）細(xì)讀古詩 會(huì)詩意 讀出節(jié)奏

讀出韻律 本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。

讀出畫面 讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？ 師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說一說。

師生共同歸納詩的大意 室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失 廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

（四）品讀古詩 悟詩情

師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？ 生 嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔 心情孤獨(dú)寂寞。

師：作者寫詩，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達(dá)感情的詞語，來體會(huì)詩歌的情感。你認(rèn)為在這首詩中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或那些？

生“悔” “心”

師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？ 生 以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦

對不起心愛的丈夫

想到世人的譴責(zé)

師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來讀詩句。生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師：正因?yàn)檫@無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

生 思念 悔恨 哀怨 痛苦 寂寞

師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛念的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，有寄托了作者怎樣的心呢？

生 同情 憐惜 惋惜 哀嘆

師：回想詩人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相

通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。

師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？

生 對嫦娥的同情之心

對詩人的欽佩之心

師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來，做一個(gè)有情、有心的人。

（五）深讀古詩 領(lǐng)悟哲理

師：古詩是我們民族語言的精華，智慧的結(jié)晶?！舵隙稹愤@首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢。現(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？

生 不該 師：為什么？

生 失去了幸福生活，得到的是痛苦。

雖然長生不老了，但一個(gè)人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？ 師：是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥?，一念之差，悔恨終生。

（六）積累古詩 抄寫背誦

生 認(rèn)真抄寫古詩一遍，邊抄邊讀，邊抄邊記，抄后誦讀，直至背誦。

三、課堂小結(jié)。

一首詩之所以能成為經(jīng)典，是它濃縮了語言的精華，蘊(yùn)涵著豐富的情感，我們今天所講的只是一部分，以后你們還會(huì)明白古詩里蘊(yùn)藏的情感妙不可言、、、、、、今天，老師只希望能體會(huì)到嫦娥的孤寂，詩人的孤寂，而你對他們都有一絲憐惜。最后請同學(xué)們會(huì)思考一下：人生究竟在追求什么？我們追求的東西真是我們想要的嗎？

四、作業(yè)布置。

第四篇：《嫦娥》古詩教學(xué)設(shè)計(jì)

《嫦娥》古詩教學(xué)設(shè)計(jì)

軹城西留養(yǎng)小學(xué)

李煥新

一、談話導(dǎo)入：

師：在上課之前，請同學(xué)們先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？（嫦娥）看到這幅畫，你們馬上想到了哪個(gè)神話故事，誰能講講這個(gè)故事？（多媒體出示嫦娥奔月圖）生：講《嫦娥奔月》的故事。師：聽完故事，你有什么想法和感受？

生：說給同學(xué)們聽（我們每個(gè)人都不要太自私、太貪心，自私和貪心往往會(huì)給自己帶來麻煩。人們常說：“占小便宜，吃大虧”）師：嫦娥的故事千古流傳。今天我們就一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》詩配畫）

二、新授

（一）導(dǎo)學(xué)

師：學(xué)習(xí)古詩，我們常用的有哪些方法？

生 ：會(huì)讀

會(huì)背

會(huì)寫

知詩人

會(huì)詩意

悟詩情 師：是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。

大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學(xué)《嫦娥》詩時(shí)會(huì)有所感受。

（二）初讀古詩，認(rèn)讀生字

師：學(xué)生自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。師：指名讀，糾正字音或詩句的停頓 師：屏幕出示生字，師抽讀檢測，并相機(jī)指導(dǎo)正音。

（三）細(xì)讀古詩

領(lǐng)會(huì)詩意 師：師范讀古詩

生：再讀古詩（要求讀出節(jié)奏和韻律）本詩一、二、句結(jié)尾的“深”和“沉”押韻。

生：學(xué)生自由讀，邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？

生：把想象的畫面說一說。

師生共同歸納詩的大意 ：室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸向西移去，晨星就要消失

。廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

（四）品讀古詩

領(lǐng)悟詩情

師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？

生： 嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔

心情孤獨(dú)寂寞。

師：作者寫詩，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達(dá)感情的詞語，來體會(huì)詩歌的情感。你認(rèn)為在這首詩中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或哪些？ 生“悔” “心”

師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？ 生 ：以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦

對不起心愛的丈夫

想到世人的譴責(zé) 師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來再讀詩句。生：讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師：正因?yàn)檫@無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？ 生 思念

悔恨

哀怨

痛苦

寂寞

師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛念的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，有寄托了作者怎樣的心呢？ 生 同情

憐惜

惋惜

哀嘆

（五）深讀古詩 領(lǐng)悟哲理

師：古詩是我們民族語言的精華，智慧的結(jié)晶。《嫦娥》這首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？ 生 不該 師：為什么？

生 失去了幸福生活，得到的是痛苦。

雖然長生不老了，但一個(gè)人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？

師：是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥?，一念之差，悔恨終生。

（六）積累古詩

抄寫背誦

生 ：認(rèn)真抄寫古詩一邊

邊抄邊讀

邊抄邊記

抄后誦讀

直至背誦 三 拓展延伸

師：這位才華橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》 《無題》

師：我們的祖國是一個(gè)有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個(gè)詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲??源遠(yuǎn)流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩書相伴，走向美好人生。

第五篇：古詩嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 導(dǎo)入：

同學(xué)們，我知道大家都很喜歡聽神話故事，我相信你們也聽到過一些有趣的神話故事。哪位同學(xué)愿意把你聽到的神話故事與大家分享分享？（生答：盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、哪吒鬧海、大鬧天宮）

老師今天也給大家?guī)砹艘粋€(gè)神話故事，那就是嫦娥奔月，大家想聽嗎？（播放嫦娥奔月視頻）

同學(xué)們，這就是嫦娥奔月的故事。這個(gè)故事千古流傳，從古至今也有許多文人雅士寫過嫦娥。今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)一篇古詩《嫦娥》，（教師板書），它是由晚唐詩人李商隱所寫的。所謂知人論詩，我們就先來了解一下詩人。二 了解詩人

（出示詩人簡介以及介紹寫作背景）三 朗讀古詩

出示古詩。

請同學(xué)們先借助拼音自讀古詩，做到讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通詩句。

請生范讀課文，學(xué)生互作評價(jià)，教師從旁指導(dǎo)。

同學(xué)們，總體來說你們剛才讀的還是不錯(cuò)的，但是古詩不同于一般的課文，不僅要把字音讀準(zhǔn)，更重要的是要讀出詩的節(jié)奏和韻律。（出示詩的節(jié)奏）這首詩是七言絕句，我們在朗讀的時(shí)候按照223的句式來讀，注意根據(jù)老師的手勢掌握節(jié)奏。劃了斜線的地方就要稍微停頓一下。同學(xué)們，我們一起來試一下，全班朗讀。接下來，老師就為大家播放一段音頻，請大家聽聽名家是怎樣來讀古詩的。

（播放錄音）

同學(xué)們，是不是和我們讀的不一樣？他讀的比較慢而且感情很充沛，我們也來學(xué)習(xí)這種讀法，好嗎？接下來老師再放一遍，請大家跟著一起來讀一遍。

同學(xué)們非常棒，看來你們找到了讀古詩的感覺，這一次，我們自己來一遍好嗎？

同學(xué)們，你們真聰明，聽了名家朗讀以后你們的朗讀也有了明顯的進(jìn)步?？墒牵覀円胝嬲陌岩皇自娮x好，就得知道這首詩寫的是什么意思？詩人要表達(dá)一種什么感情？接下來我們就一起來學(xué)習(xí)古詩。四 學(xué)習(xí)古詩

出示古詩的前半句：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。教師范讀，學(xué)生再跟讀。

同學(xué)們，讀完以后你們能告訴老師，在詩句中你讀到了哪些景物嗎？生答（云母、屏風(fēng)、燭影、長河、曉星）

出示這四種景物的圖片讓學(xué)生有直觀的感受。

1云母屏風(fēng)：用云母石做的屏風(fēng)。石頭做的屏風(fēng)給人一種什么樣的感覺？（摸上去涼涼的、冰冷的感覺，給人帶來一種寒意。）

2深：幽暗、暗淡。暗淡的燭影說明蠟燭就快要燃盡了，給人一種凄涼的感覺。疏通詩句。

解決問題：同學(xué)們，在晚上夜深人靜的時(shí)候，詩人為什么不睡覺而是要坐在屏風(fēng)前看蠟燭的影子呢？結(jié)合剛才詩人的簡介我們就可以知道詩人在政治上不得意情感上也不順利，他有心事呀！所以在寂靜的夜晚，詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。于是索性就起身了。

4漸落：漸漸西移垂地，暗示了時(shí)間的推移。時(shí)間的推移說明了詩人坐了很久很久。詩人坐了那么久，除了看屏風(fēng)上的燭影，還看了天上的星星。

5沉：消失。星星要消失了，說明天也快亮了。詩人就這樣度過了一個(gè)徹夜未眠的長夜。

疏通詩句。通過詩人前半句的描述，我們仿佛可以看到詩人一夜不寐的場景，請同學(xué)們閉上眼睛，我們來想象一下當(dāng)時(shí)的場景。室內(nèi)；燭光越來越暗淡，云母屏風(fēng)上籠罩著一層深深地黯影；昏暗的燭影和冰冷畫屏讓詩人越發(fā)覺得這居室空寂清冷;室外，銀河漸漸西移垂地，那點(diǎn)綴著空曠天宇的寥落晨星，也伴著一輪孤月行將隱沒。天就快亮了，可是詩人卻一個(gè)人在漫漫長夜里獨(dú)坐到天明，這樣的場景給你什么樣的感受呀？同學(xué)睜眼?？磮D答（孤單、寂寞）帶著孤單寂寞的感情再讀

從詩人描寫的殘燭冷屛、青天孤月中，我們都是可以體會(huì)到詩人孤寂的感情的。在寂寥的長夜，天空中最引人遐想的便是一輪明月了。詩人在漫漫長夜里獨(dú)自坐在幽暗的屏風(fēng)前，看見了天上的月亮，便很自然的聯(lián)想到月宮中的嫦娥，在孤寂的詩人眼里，自己的居室不就和廣寒宮一樣空寂清冷嗎？而自己此時(shí)自己的處境不正與孤居廣寒宮的嫦娥同病相憐么？于是詩人對月而詩，寫下了這句千古名言：

出示下半句：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。教師范讀，學(xué)生跟讀。

同學(xué)們，成仙后的嫦娥她快樂嗎？從哪個(gè)字眼看出她不快樂？（生答：悔）

她后悔什么？（偷靈藥）又為什么后悔呢？

碧海青天：在這里碧海指的是綠色的大海嗎？傳說中的天空有9層，而第三層就叫做碧霄，所以在這里碧海指的就是天空。那么碧海青天就是指深藍(lán)色的天。嫦娥每天看著碧海青天，她的心情又是怎樣的呢？

當(dāng)初嫦娥一心想成仙，可是成仙后的日子孤單寂寞。她看人間生活，人們都過著和和美美的生活，她想不想回去？可是她還能回去嗎？她再也感受不到人間的溫暖，再也感受不到來自丈夫的關(guān)愛。她怎么能不悔呢？請同學(xué)們帶著這份悔恨來讀一遍古詩。理解古詩。

正是詩人豐富的想象把我們帶到了廣寒宮中，請同學(xué)再閉上眼睛

我們再來感受嫦娥在月宮中生活的情景：

若大的廣寒宮里只有嫦娥一個(gè)人，沒有一個(gè)親人，也沒有一個(gè)朋友，只有他一個(gè)人孤苦伶仃的生活。廣寒宮中到處都是冷冷清清的。而嫦娥面對碧海青天，她每晚寂寥清冷之情卻難以排遣。同學(xué)們你們能感受到嫦娥此時(shí)的孤單寂寞的心情嗎？（出示圖片

帶著孤單寂寞的感情再讀古詩。五 點(diǎn)出主旨

回想李商隱的一生，才華橫溢，二十多歲便考取了進(jìn)士，可是始終沒有機(jī)會(huì)施展自己的才華，再加上心愛的妻子在婚后不久也不幸因病去世，他傷心難過，于是便通過寫嫦娥與丈夫的分離來表達(dá)自己對妻子的思念。同學(xué)們，你們讀懂了詩人寄托在詩里的感情了嗎？讓我們帶著對嫦娥、對詩人的理解和同情再來讀一讀古詩吧！

再讀 站起來讀。男女比賽讀。六 嘗試背誦

同學(xué)們，那么你們能不能自己嘗試背誦這首古詩呢？ 學(xué)生嘗試背誦，教師鼓勵(lì)。

我們能不能像古人一樣搖頭晃腦的來背誦呢（生嘗試）學(xué)生自由背誦，形式多樣。七 課外拓展

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了李商隱是一位悲情的詩人，他的其他詩也具有這樣憂愁悲涼的特點(diǎn)，我們一起來看。出示李商隱的《月》 七

總結(jié)

同學(xué)們，古詩是我們淵遠(yuǎn)流傳的文化精髓，我們就應(yīng)該多讀詩、多背詩，老師希望大家課外可以多讀詩來豐富我們的情感。