第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《蜜蜂引路》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一篇課文。本單元圍繞“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題選取了幾篇體裁不同的課文?！睹鄯湟贰诽幱诒窘M教材的第二篇，雖篇幅短小，卻給人以很深的啟迪。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等６個(gè)生字，會(huì)寫“訝、談”等９個(gè)字。

２、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌＃?、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件、圖片、生字卡片、練習(xí)紙

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫生字“蜂”、“派”，注意左窄右寬的構(gòu)字特點(diǎn)，會(huì)寫詞語(yǔ)“附近“。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累詞語(yǔ)“附近、旁邊”“引導(dǎo)、引領(lǐng)”“看見、觀察、發(fā)現(xiàn)”；會(huì)擺列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

3、初步領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)寫余下的生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會(huì)用“常?！痹炀?。

3.深入領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

第一課時(shí)教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。

1.師：小朋友們，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——（出示“蜜蜂”），誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字。生讀“蜜蜂”。師：對(duì)了，后鼻音真準(zhǔn)，你來(lái)，一起叫。

2.師：請(qǐng)拿出你的小手指和支老師一起把它請(qǐng)到黑板上來(lái)。（師寫課題：蜜蜂）

“蜜”字呀，寶蓋頭寫得大一點(diǎn)，然后最下面是一個(gè)“蟲”，因?yàn)槊鄯涫抢ハx?！胺洹弊盅揭獙懞每刹蝗菀?，我們要請(qǐng)?zhí)镒指駚?lái)幫幫忙（出示田字格），誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了“蜂”字要怎樣寫好？你說(shuō)--（指名說(shuō)）師補(bǔ)充：這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字呀，左邊比較小，右邊比較大，這就叫左窄右寬。

在你們的提醒下，我就可以把它寫好了。（師邊板書邊說(shuō)）我們一起來(lái)看一看，左邊呀蟲字旁窄一點(diǎn)，右邊呀要注意啦，撇過(guò)來(lái)，捺捺在橫中線上，底下一豎是懸針豎，發(fā)現(xiàn)了嗎？一起再讀一下：生齊讀：蜜蜂。

二、初讀，感知故事內(nèi)容。

1.初讀課文。

今天的小蜜蜂呀，就在無(wú)意間和一個(gè)大人物交上了朋友，趕快翻開課本P119，大聲地自由地讀幾遍課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順，難讀的可以多讀幾次。

（生自由讀課文）

2、學(xué)習(xí)第一段，學(xué)習(xí)生字詞。

好，真的不忍心打斷同學(xué)們，同學(xué)們讀了一遍又一遍，但支老師真的很想聽。誰(shuí)愿意站起來(lái)把第一段讀給大家聽？（指名一生讀第一段）

你真能干，這段可不容易讀，有好多生字，還有誰(shuí)愿意讀。（指名讀）

真棒！發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字，這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。（生認(rèn)讀生字）

記住了，我指一個(gè)，你讀一個(gè)。（在句子中）

把它請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片）先不出聲，記一下。

能讀嗎？“莫”、“斯” “莫斯科”知道嗎？沒(méi)關(guān)系，沒(méi)教過(guò)當(dāng)然是老師的責(zé)任嘍，我來(lái)幫幫你。（出示課件：莫斯科是俄羅斯的首都。）誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)）會(huì)說(shuō)了，一起說(shuō)。

繼續(xù)來(lái)，“附”組個(gè)詞語(yǔ)：附近?！罢劇薄罢勌臁薄罢勌臁币f(shuō)很多話，所以談是言字旁。師板書：談天。

真聰明。讀：派，都從哪里見過(guò)“派”？生：派人。蛋黃派。生活中也可以識(shí)字?！芭伞币残枰∨笥褜懞盟?，仔細(xì)看，怎樣才能寫好，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))

師：小朋友注意了，它也是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候注意什么特點(diǎn)。拿出手指我們一起來(lái)寫寫。師在田字格中范寫。邊寫邊說(shuō)右邊筆順。注意“豎提”。

小朋友注意了，剛才2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，請(qǐng)拿起筆寫，看誰(shuí)的速度最快。寫2個(gè)“蜂”、2個(gè)“派”。注意寫字姿勢(shì)。（師巡視）我發(fā)現(xiàn)呀，小朋友寫字漂亮?！芭伞弊挚刹蝗菀讓懞茫⒁夤P順。

好，基本上都寫好了，現(xiàn)在請(qǐng)你聽清楚，把筆放下，看哪一位坐得最快，我們合作最棒。請(qǐng)把筆放下，來(lái)，拿起書，我們把生字送回到句子中去，你能把第一段讀得更好嗎？（齊讀第一段）

讀著讀著，你讀懂了什么？

生：我知道了列寧1922年住在莫斯科附近的小山上。

你讀懂了這一點(diǎn)。

還讀懂了什么，誰(shuí)繼續(xù)說(shuō)？

生：我還讀懂了當(dāng)?shù)赜幸粋€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人請(qǐng)他來(lái)談天。

這里有一個(gè)人你們知道嗎？列寧是誰(shuí)？不知道，沒(méi)關(guān)系。支老師來(lái)幫助你。（出示簡(jiǎn)介，介紹列寧）他就是列寧。

列寧（1870—1924）

俄國(guó)社會(huì)主義革命勝利的領(lǐng)導(dǎo)者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖。

3、檢查讀2-4段，說(shuō)故事大意，補(bǔ)全板書。

可能這些話你一下子不懂，總之這是一個(gè)很偉大的人。這么一個(gè)偉大的人，他和我們的小蜜蜂發(fā)生了什么事情呀？老師請(qǐng)孩子們一起讀課文的2—4段。注意了，這一次我們來(lái)自由讀，你想讀的就站起來(lái)，如果你讀完第2段不想讀了聽一聽可以坐下來(lái)，接下來(lái)也可以加入讀第4段。

想讀第2段的站起來(lái)。（生讀課文2-4段）

通過(guò)剛才的讀，你知道課文寫了一件什么事呢？（生說(shuō)）

簡(jiǎn)單地說(shuō)，誰(shuí)利用蜜蜂干什么？（指名說(shuō)）

對(duì)呀，蜜蜂為列寧引路，找到了養(yǎng)蜂人。（補(bǔ)全課題：引路）“引”左邊是個(gè)弓，右邊是一豎。引路的人，我們叫他為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>

那課文的哪一句話直接寫出了，列寧說(shuō)蜜蜂就是他的向?qū)?，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

指名說(shuō)。

出示：列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這里來(lái)的。”

誰(shuí)還要讀？（指名3人）

真棒！這句話中有2個(gè)詞，它的意思和課文中的“引”差不多？誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？

生說(shuō)：“領(lǐng)”、“向?qū)А钡摹皩?dǎo)”。

“領(lǐng)”“導(dǎo)”都跟引的意思差不多。有個(gè)詞語(yǔ)叫引導(dǎo)，還有一個(gè)詞語(yǔ)叫引領(lǐng)。愿意積累嗎？（師貼）一起來(lái)讀。（生讀：引導(dǎo)、引領(lǐng)）

把這些詞語(yǔ)給積累下來(lái)，我們知道了列寧呀請(qǐng)蜜蜂來(lái)給他引路。

三、研讀課文3、4段，體悟文本內(nèi)蘊(yùn)。

1.就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景吧！（課件出示課文第三段話）讀。

2.現(xiàn)在你們就是列寧，來(lái)，走一走，看一看，好不好？

二四班的小列寧們，請(qǐng)站起來(lái)吧！

小列寧們，請(qǐng)跟著支老師的描述一起來(lái)走一走，做一做，好不好？（溫馨提示）

師描述第3小節(jié)內(nèi)容，生做動(dòng)作。

列寧一邊走一邊看，（怎么做）發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（他發(fā)現(xiàn)什么了）他仔細(xì)觀察，（你觀察得真仔細(xì)，看哪，蜜蜂飛起來(lái)了，孩子們，看哪）只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，（怎么做）開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。（老朋友見面了，好久不見了，怎么做？）

3.剛才小列寧們一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)了很多很多，發(fā)現(xiàn)了什么？別急，繼續(xù)到課文中找一找，發(fā)現(xiàn)了什么？

生說(shuō)，師出示道具。（花叢 園子 小房子）

生：我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（出示：花叢）這是你的發(fā)現(xiàn)。

還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。（出示：園子）這是她發(fā)現(xiàn)的。

還有嗎？

生：園子的旁邊有一所小房子。（出示：小房子）你會(huì)發(fā)現(xiàn)。

4.發(fā)現(xiàn)了這么多。這樣一發(fā)現(xiàn)，我相信孩子們你肯定能把列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖擺出來(lái)，我這兒有一條小路通向遠(yuǎn)方（師板畫），你要怎么擺園子、小房子、還有花叢。

別急，好好認(rèn)真地去讀書，就能擺出來(lái)了。如果還不會(huì)的抓緊時(shí)間去看書。

誰(shuí)會(huì)擺？你來(lái)擺一擺。（指名一生上臺(tái)擺）

這是花叢里有許多的蜜蜂，花叢擺在哪兒？園子擺在哪兒？房子呢？

發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？她是花叢和園子、園子和房子一樣遠(yuǎn)，誰(shuí)有意見？有發(fā)現(xiàn)嗎?（生說(shuō)，請(qǐng)他上來(lái)擺）課文里有兩個(gè)詞語(yǔ)告訴你了，擺好了，你要告訴大家你的依據(jù)。

你說(shuō)這里要遠(yuǎn)一點(diǎn)，為什么？（生說(shuō)）

你發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)詞：附近、旁邊。師邊板書邊說(shuō)：“附近”稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，“旁邊”就剛剛好在邊上。

師指板書說(shuō)：這樣一擺，你就明白了“附近”和“旁邊”意思差不多，但是有區(qū)別。附近稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)（用手勢(shì)比劃），旁邊稍微近一點(diǎn)。（用手勢(shì)比劃）。園子還在附近，房子還在旁邊。聯(lián)系實(shí)際：比如:走廊就在我們教室的旁邊，二樓會(huì)議室就在我們教室的附近。又比如：平陽(yáng)縣人民醫(yī)院就在我們學(xué)校的附近，門口的賣衣服的服裝市場(chǎng)就在我們學(xué)校的旁邊。明白了嗎?

5.列寧看到蜜蜂怎么想到請(qǐng)蜜蜂來(lái)帶路的？

出示：A、我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：—————————預(yù)設(shè)生：心里想，這些蜜蜂一定是養(yǎng)蜂人的蜜蜂

B、我看到蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，心想——————（這么多的蜜蜂采了蜜，都飛到附近的一個(gè)園子里了，這個(gè)園子很有可能就是蜜蜂的家。）

C、園子旁邊有一所小房子，心想——————

（園子旁邊有小房子，有房子的地方很有可能會(huì)有人，住著養(yǎng)蜂人）

（同桌練說(shuō)，請(qǐng)2位同學(xué)說(shuō)）

原來(lái)蜜蜂和養(yǎng)蜂人是有聯(lián)系的，一聯(lián)系就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。結(jié)果和他想的一樣嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的？趕快去第3段中找出來(lái)。

指名說(shuō)：果然。

發(fā)現(xiàn)了嗎？果然。結(jié)果跟他想的是一樣的。

6.那，孩子們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這篇課文的第三段話中間有幾個(gè)詞語(yǔ)和“發(fā)現(xiàn)”意思差不多，都有看的意思。趕快認(rèn)認(rèn)真真去讀第3段，找找。你發(fā)現(xiàn)了嗎?認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，靜靜地看書。

指名說(shuō)：一邊走一邊看。（看）

仔細(xì)觀察（觀察）

只見。

師：看、觀察、發(fā)現(xiàn)、只見意思都差不多，都有看的意思。小朋友真能干。會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。列寧就是這樣善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，解決了生活中的難題。

讓我們通過(guò)我們的朗讀再來(lái)感受一下。（齊讀第3段）

7.養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說(shuō)---拿起書，我們一起來(lái)讀讀。（師生讀第4小節(jié)）

8.要寫好“附近”這兩個(gè)字，你有發(fā)現(xiàn)小秘密嗎？（指名生說(shuō)：附三部分要靠攏一點(diǎn)）

根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)認(rèn)真真在田字格中把“附近”這個(gè)詞寫一遍。師講評(píng)學(xué)生的字。

（展臺(tái)出示）他的這兩個(gè)字，哪里值得你學(xué)習(xí)的，先說(shuō)。要學(xué)會(huì)欣賞別人。

謝謝你的評(píng)價(jià)。

哪里寫得更好點(diǎn)就更棒了，誰(shuí)來(lái)提點(diǎn)小意見。

他給你提了中肯的意見。

謝謝小朋友善意的提醒。

根據(jù)同學(xué)們的提醒，學(xué)學(xué)他的長(zhǎng)處，改改你的短處，再寫一遍“附近”。

四、識(shí)字鞏固。

多好的一篇文章呀，支老師讀著讀著，把它讀成了一首兒歌，送給聰明的你們。

（課件出示：小兒歌）

莫斯科，風(fēng)景好，朋友談天又說(shuō)笑。

養(yǎng)蜂人，真難(nán)找，還好發(fā)現(xiàn)小向?qū)А?/p>

附近蜜蜂回蜂巢(cháo)，跟著它們把人找。

仔細(xì)觀察，勤思考，小小問(wèn)題難不了（liǎ0），難不了！

自由讀——齊讀——邊讀邊拍手。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)合集

【導(dǎo)語(yǔ)】《蜜蜂引路》這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。東星資源網(wǎng)為您整理了《二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供您參考。

【篇一】二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的道理。

2.能認(rèn)讀本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能區(qū)別常常和往常的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)蜜蜂、莫斯科的小資料。

2.制作莫斯科、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子的彩圖卡片。

3.出示句子的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、圍繞課題，談話導(dǎo)入

1.小朋友，你碰到過(guò)困難嗎?（板書：碰到困難）

2.是些什么困難呀?你是怎樣克服的?說(shuō)說(shuō)看。（板書：克服困難）

3.如果你不小心迷路了，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給你引路呢?（板書：引路）

4.誰(shuí)了解蜜蜂?蜜蜂有哪些作用?（出示彩圖卡片蜜蜂、花叢）

5.當(dāng)你迷路時(shí)，蜜蜂還能給聰明的你引路呢。（板書：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）

二、緊扣課題，啟發(fā)提問(wèn)

1.齊讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問(wèn)題。

教師幫助學(xué)生整理成如下問(wèn)題：

1）蜜蜂給誰(shuí)引路?

2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人?

3）蜜蜂又是怎樣給他引路的?

4）他怎么會(huì)想到讓蜜蜂給自己引路的?

2.小朋友真了不起，從小就養(yǎng)成了愛動(dòng)腦筋提問(wèn)題的好習(xí)慣！那么，我們一起來(lái)帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，并通過(guò)認(rèn)真思考然后把問(wèn)題圓滿解決。大家說(shuō)好嗎?

三.初讀課文，感知課文

1.仔細(xì)聽老師讀課文，一邊聽一邊思考以上問(wèn)題。

.小朋友們，剛才你們一邊聽一邊想，非常認(rèn)真！還有很多小朋友非?？蓯鄣赝兄?，皺著眉在認(rèn)真地思考呢。不過(guò)，要想很好地解決這些問(wèn)題，老師還得教給你們一個(gè)絕招，要不要?（要）那好，這絕招就是多讀！因?yàn)闀x百遍，其義自現(xiàn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家放開聲音讀課文，尤其要注意課文中的生字，爭(zhēng)取把課文讀得正確、流利。請(qǐng)問(wèn)你們喜歡怎樣讀呢?

老師適當(dāng)介紹讀書方法：

1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音；2）一邊讀一邊想；3）對(duì)讀；4）討論讀等。

（三）學(xué)生自由讀，生生互動(dòng)。

四、精讀課文，展示讀書成果

（一）出示問(wèn)題1），整體把握全文內(nèi)容。

學(xué)生回答是列寧以后，追問(wèn)：列寧由蜜蜂引路找誰(shuí)呀?養(yǎng)蜂人找到了嗎?誰(shuí)能用一句話完整地把這篇課文寫了一件什么事說(shuō)清楚?

（二）出示問(wèn)題2），講讀課文第一、二自然段。

A.課件出示句子：1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

1.學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)莫斯科的小資料。介紹時(shí)可以相互補(bǔ)充。

2.講解附近一詞的意思。

教師點(diǎn)撥:讀準(zhǔn)附近的讀音，引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意思。

1）你的座位附近有哪些同學(xué)?你住的地方附近有些什么?

2）現(xiàn)在你們知道附近是什么意思嗎?（離得很近）

3）1922年列寧住在哪里?（莫斯科附近的一座小山上）

老師知道莫斯科的位置，（隨即在黑板上貼圖）。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置?學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。

B課文還有一個(gè)地方出現(xiàn)了附近這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能以最快的速度找出這句話讀給大家聽?

1）.課件出示句子：列寧一邊走--------園子傍邊有一所小房子。

2）老師順著小山在黑板上簡(jiǎn)畫出一條小路，然后出示彩圖卡片蜜蜂、花叢、園子、小房子，讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。

3）看貼圖，練說(shuō)話。

請(qǐng)看黑板上的貼圖，用上附近這個(gè)詞說(shuō)一句話。

C.辨析常常和往常

1）游戲激趣，引發(fā)爭(zhēng)論。

小朋友，這里有件很有意思的事：常常這個(gè)詞語(yǔ)硬說(shuō)往常這個(gè)詞和它的意思差

不多，肯定是它的同胞兄弟；而往常又死不想認(rèn)。你們來(lái)當(dāng)一當(dāng)法官評(píng)判評(píng)判好嗎?

學(xué)生辯論。

2）出示句子，啟發(fā)辯析。

a.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂人，列寧（常常）派人請(qǐng)他來(lái)談天。

b.可是（往常）派去找他的人到莫斯科去了。

3）練習(xí)鞏固。

設(shè)置情境：教師出示詞語(yǔ)卡片往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平常，學(xué)生把詞語(yǔ)卡片摘下來(lái)放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。

①放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)打球。

②班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。

③我們學(xué)校的校車（）都是一個(gè)男司機(jī)開的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開。

④他（）就很愛運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

D.掃清障礙，回歸問(wèn)題2。

1）默讀第一、二自然段，用上因?yàn)?---所以---來(lái)回答問(wèn)題2。

2）師生小結(jié)：

因?yàn)榱袑幭耄ǎ?，可是（），所以列寧就（）?/p>

（三）講讀第四自然段。

1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎?你是從哪里知道的?

教情服從學(xué)情：如果學(xué)生會(huì)提到開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂人這句時(shí)，隨機(jī)講解果然一詞的意思。

教師點(diǎn)撥：列寧敲門時(shí)會(huì)怎樣想呢?（這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。

1）果然是什么意思?

2）生活當(dāng)中什么情況下能用上果然這個(gè)詞呢?

2.出示第四自然段，指導(dǎo)朗讀。

1）教師點(diǎn)撥；驚訝一詞的意思。先讓每個(gè)學(xué)生都做一做驚訝的`表情；再問(wèn)驚訝的意思；最后指導(dǎo)朗讀對(duì)話：誰(shuí)讀得越驚訝，笑著說(shuō)越自然就可以上臺(tái)來(lái)演。

2）學(xué)生練讀

3）分角色練讀

4）演一演

a看插圖，想場(chǎng)景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會(huì)說(shuō)些什么?

b模擬表演：一生演列寧站在教室門外；一生演養(yǎng)蜂人.3.品讀列寧的話，問(wèn)向?qū)鞘裁匆馑?蜜蜂真的會(huì)引路嗎?

（四）出示問(wèn)題3，精讀第三自然段。

1.出示句子列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂.

A請(qǐng)問(wèn)，你們讀懂了什么?

b師生小結(jié)；列寧之所以能找到以前自己從未到過(guò)的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

c生字教學(xué)與說(shuō)話教學(xué)整合訓(xùn)練.1）出示訓(xùn)練題1）我一邊仔細(xì)觀察課后的生字，一邊認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)了（）這個(gè)生字的特點(diǎn)是（）。

2）再用一邊----一邊說(shuō)一句話。

2.出示句子他仔細(xì)觀察------園子旁邊有一所小房子。

1）指名讀句子，出示課件，一邊指黑板上的貼圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（），他想蜜蜂采了蜜要飛回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（），就能找到（）。

2）出示問(wèn)題4，用上果然一詞回答。

五、拓展延伸

1.蜜蜂為什么會(huì)引路?這跟列寧有什么關(guān)系?小朋友們以上這些問(wèn)題解決了嗎?學(xué)了課文，你的收獲一定不少吧?說(shuō)來(lái)聽聽。

2.師生小結(jié)：在生活中遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就不難找到解決問(wèn)題的辦法。

3.同學(xué)們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難?你是怎樣細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)腦筋把事情辦好的?

【篇二】二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。

2.初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3.能有表情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1.看拼音寫詞語(yǔ)：

pái cǎi mì jīng yà

（）（）（）

2.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：

離得很近——（附近）

3.請(qǐng)用“附近”說(shuō)一句話。

4.字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路?——列寧

二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。

列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?（請(qǐng)學(xué)生口答）

1.答案從課文的哪一段里面找?

2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

（1）默讀課文第二段，回答問(wèn)題。

①哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?

②哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

③最后一句是說(shuō)（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。

3.反饋。

（1）第一個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

①讀這句話?！澳莻€(gè)人”指誰(shuí)?

②這一句話在說(shuō)什么?（在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。）

③讀句子，說(shuō)主要意思。

（2）第二個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

①讀第2句話。“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑?（過(guò)去的時(shí)間里）

②“他”指誰(shuí)?

③這一句話是說(shuō)什么?大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話寫什么?

（3）最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀?

①這一句話是說(shuō)什么?（讓學(xué)生說(shuō)）住得不遠(yuǎn)什么意思?（附近）代進(jìn)去讀讀。

②在句中用“——”把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。

（4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?（即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。）

因?yàn)榱袑幭耄ǎ┛墒牵ǎ┧粤袑幘停ǎ?/p>

三、研讀第三段。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。）

1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段?。

（1）第三段有幾句話?

（2）每一句話寫什么?（用“——”劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)）

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。

2.反饋。有幾句話?（口答）

（1）讀第一句，這句話是說(shuō)什么呢?

理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?

（2）讀第三句話，這句話是說(shuō)什么呢?

列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。

把第三句話讀完，緊接著說(shuō)，這句話寫了（）。

3.“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?

4.列寧原來(lái)是怎么想的呢?（即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到）

四、作業(yè)。

1.完成《課堂作業(yè)》。

2.選做一個(gè)問(wèn)題：

用自己的話寫一寫：

（1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?

（3）第2題用圖配文。

【篇三】二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌?/span>

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖。

2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識(shí)記本課的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣

你通常會(huì)想什么辦法呢?（學(xué)生交流），那你們聽過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》

板書課題，齊讀課題。

二、感知課文大意

1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?

3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

4、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

三、研讀

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。

（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思。（可以語(yǔ)言敘述，可以畫畫表示。）

（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺盀椤且驗(yàn)闉椤罢f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。

3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。

思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?

四、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”派：右邊不要寫成“瓜“字。

4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑肌?/p>

課前準(zhǔn)備：課文插圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀寫詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。

2、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、討論

1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：學(xué)生用畫畫加輔助語(yǔ)言的形式，畫出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡?，把話說(shuō)清楚。

4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、感悟

1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。

四、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”

3、同桌互相評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：蜜蜂引路

（仔細(xì)觀察）

列寧家 養(yǎng)蜂家

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋

附近：靠近某地的。

常常：時(shí)常

往常：過(guò)去的一般日子。

驚訝：驚異

觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音，自主識(shí)記，交流識(shí)記方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。3.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)；

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、猜謎語(yǔ)

教師出示課件：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進(jìn)百花叢，傳播花粉又采蜜，個(gè)個(gè)都是愛勞動(dòng)的小英雄。

學(xué)生讀一讀，指名說(shuō)謎底：蜜蜂

2、揭示課題:今天我們學(xué)的課文里就有小蜜蜂呢！1）．板書：蜜蜂（寫在田字格）觀察“蟲”字在不同部位作偏旁時(shí)寫法上的細(xì)微區(qū)別。（作蟲字底時(shí)寫得扁而寬，作蟲字旁時(shí)寫得瘦而長(zhǎng)。）“蜂”的識(shí)記方法，與峰的區(qū)別。2課題補(bǔ)充完整。

A蜜蜂除了能采蜜，他還有一個(gè)本領(lǐng)，你知道是什么嗎？（引路）； B說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思？（帶路）C指名讀課題，二、自由讀文，自主識(shí)字。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字

1）帶拼音讀，教師出示課件：m? sī fù pài tán yà

莫 斯 科 附近派人 談天 驚訝

生：自由讀、領(lǐng)讀、男女接力讀，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記生字的方法。師強(qiáng)調(diào)：a、“莫斯科”，聽說(shuō)過(guò)莫斯科嗎？（俄國(guó)的首都）指3到5名學(xué)生讀，（強(qiáng)調(diào)“莫”是圓唇音m?，不要讀成ma）表?yè)P(yáng)字音讀得準(zhǔn)，把它讀連貫，請(qǐng)你再把這句話讀讀。b、（聊天）談天需要用語(yǔ)言來(lái)交流，所以是“讠”，想想還有哪些字也和說(shuō)話，語(yǔ)言有關(guān)？

2）去拼音讀，課件出示：莫斯科 附近派人 談天 驚訝生：同桌檢查讀、大聲、小聲讀

3）檢查生字認(rèn)讀：

莫 斯 附 派 談 訝 學(xué)生個(gè)別讀，同桌打亂順序在語(yǔ)文書上指讀。4）猜字謎

a．牙齒能說(shuō)話，誰(shuí)聽不吃驚？（訝）b.水流靠著撇撇頭，衣去點(diǎn)橫撇上頭。（派）

3、齊讀第1自然段：孩子們，看，在第一自然段里集中了這么多生字，你能把這一段讀通讀順嗎？自由讀，指名讀，分組讀。

4、接力讀文，讀流利，停頓有序，其他同學(xué)跟讀。5.游戲鞏固識(shí)字。(l)“我指你認(rèn)”。一人指生字，另一人在文中找出生字，并讀出詞語(yǔ)或句子。(2)“我說(shuō)你猜”。一人做動(dòng)作或神態(tài)或說(shuō)意思，另一人猜這是什么字。6.再讀文，了解課文主要內(nèi)容 同學(xué)們讀得準(zhǔn)確，跟讀認(rèn)真，現(xiàn)在自己再讀讀課文，思考：課文主要講了什么事？ 學(xué)生讀文。

7.匯報(bào)：用簡(jiǎn)單的一兩句話話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事?(列寧利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人。)知道“列寧”嗎？指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不上時(shí)，師介紹：列寧是前蘇聯(lián)的偉大領(lǐng)袖。

三.寫字指導(dǎo)。（書寫正確、美觀）

（1）“派”字右邊不是“瓜”，應(yīng)注意字中四個(gè)撇的變化：“派”有4個(gè)撇，我們來(lái)寫寫）師邊寫邊說(shuō)：書法家根據(jù)撇的樣子把撇分為：平撇、短撇、長(zhǎng)撇和豎撇，“派”字的第一撇是平撇，要寫得平一些，第二個(gè)撇是豎撇，要先豎后撇，第三個(gè)撇又是平撇，第四個(gè)撇是短撇。，動(dòng)筆寫一個(gè)。評(píng)價(jià)（重點(diǎn)評(píng)撇，每個(gè)撇都寫得不一樣，多美?。∠袼菢釉賹懸粋€(gè)。（2）教學(xué)“敲”：輕輕敲敲桌子。師介紹：“敲”就是在物體上面打，使發(fā)出聲音。除了敲桌子還可以敲什么呢？

“敲”字怎么記？引出象形字“攴”的演變。象手(又)拿小棍輕擊的樣子。師生一起寫“敲”：“高”字單獨(dú)寫的時(shí)候?qū)懙门忠恍?，而放在“敲”中，它要寫得瘦一些，給右邊的“攴”字部讓位。大家看我們今天寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫這一類字時(shí)兩邊的部件都要這樣避一避，讓讓。（3）“談”： 現(xiàn)在我們來(lái)寫寫這個(gè)談字（為了字的整體美觀，上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)）（4）“引”字最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)。

7.生在田字格臨寫，寫第一個(gè)后與前面比較一下，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一個(gè)寫得好，寫得漂亮。

8.生組詞，師投影，齊讀.四、作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?.2.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。3.一、導(dǎo)語(yǔ)。

無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律。憑著自己敏銳的觀察力，在不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂的引導(dǎo)下，在陌生的地方找到了自己要找的人。看來(lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。

二、自讀自語(yǔ)。

1.自由朗讀課文，邊讀邊思考。

（1）你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？

（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？ 2.自讀交流，小組合作，相互討論。3.匯報(bào)成果。（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系很要好。因?yàn)榱袑幊３Ｅ扇巳フ?qǐng)他來(lái)談天，從“常?！币辉~可以看出?！俺３！笔菚r(shí)常、經(jīng)常的意思。（2）“親自”的意思是自己親身去（做，找??），因?yàn)榱袑幭胝茵B(yǎng)蜂人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂，往常派去找的人不在，別人都不知道他住在哪里，所以只好親自去找。想一想，“往常”是什么意思？它和“常?！钡囊馑家粯訂?？（“常常”就是經(jīng)常；“往常”就是以前經(jīng)常這樣做，可現(xiàn)在有變化了。

往常 常常

1、放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)上打球。

2．我們學(xué)校的校車（）都是一個(gè)男司機(jī)開的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開。

讓我們跟隨列寧行走的路線一起去看一看。

列寧是怎樣通過(guò)蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的 默讀第三自然段，拿出鉛筆，把列寧經(jīng)過(guò)的地方用橫線畫出來(lái)。（出示板貼畫 小路、花叢、園子、小房子）1．指名讀第三自然段，同座討論完成填空題： 花叢在，園子在，小房子在。

（聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“旁邊、附近”的細(xì)微區(qū)別）

2．讓一位學(xué)生上黑板擺、貼。同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議，然后請(qǐng)一學(xué)生 看圖介紹列寧行走的路線。(重點(diǎn)看學(xué)生是否讀懂課文，對(duì)“附近”“旁邊 這詞有沒(méi)有真正理解。)3．第三自然段只寫了列寧在找養(yǎng)蜂人的途中看的和做的，卻沒(méi)有寫他怎樣想 的，現(xiàn)在我們展開合理的想象，說(shuō)說(shuō)列寧當(dāng)時(shí)是怎樣想的。投影出示：

當(dāng)列寧從住處出來(lái)后，他一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂 心想??

于是，他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子 旁邊有一所小房子。列寧又想??

4．結(jié)果如何，齊讀：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。結(jié)果開門的真是養(yǎng)蜂的人，結(jié)果和設(shè)想完全一樣，這里用了一個(gè)什么詞呢？（果然）如果設(shè)想和結(jié)果完全相反時(shí)用什么詞呢？（竟然）投影出示：選詞填空：竟然 果然

①早上出門，陽(yáng)光燦爛，到了中午 下起了大雨。

②早上出門，天陰沉沉的，到了中午 起了大雨。

6.找到養(yǎng)蜂人，列寧的內(nèi)心一定會(huì)怎么樣？（用高興的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子）7．小結(jié)：從列寧找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程中，你覺得列寧是個(gè)怎樣的人?(讓學(xué)生感悟出列寧是個(gè)善于觀察、勤動(dòng)腦筋的人。)師：那么列寧當(dāng)時(shí)是怎樣來(lái)分析養(yǎng)蜂人就住園子里的呢？ 注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂。

仔細(xì)觀察：蜜蜂——園子——小房子

分析思考：蜜蜂——蜂房——養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系 做出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。馬上驗(yàn)證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。

師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，用不同語(yǔ)氣讀最后一句話，體會(huì)“果然”的意思。（“果然”表明結(jié)果和預(yù)料的完全一樣。）（4）學(xué)生展示路線圖。

小山上→發(fā)現(xiàn)花叢蜜蜂→園子里→小房子

（5）師：養(yǎng)蜂人看到列寧時(shí)會(huì)怎樣呢？“驚訝”是什么意思？為什么感到驚訝？列寧又是怎樣說(shuō)的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑?？。（養(yǎng)蜂人感到十分驚訝?！绑@訝”是“驚奇、不可思議”的意思。）（因?yàn)轲B(yǎng)蜂人不知道是誰(shuí)帶列寧來(lái)的，所以感到十分驚訝。）（列寧笑著說(shuō)，是您的向?qū)鄯浒盐規(guī)?lái)的。）（“向?qū)А笔侵浮皫返娜恕?。）?）回顧全文，感悟列寧為什么會(huì)找到養(yǎng)蜂人。

（因?yàn)榱袑帒{借細(xì)心觀察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕?，找到養(yǎng)蜂人的。）

三、看圖對(duì)話朗讀。

1.投影文中插圖，自愿介紹圖意。2.同桌練習(xí)人物對(duì)話。3.對(duì)話朗讀擂臺(tái)賽。

四、課外閱讀書目推薦，推薦閱讀列寧的故事。

五、課外搜集除蜜蜂會(huì)識(shí)路外，還有哪些動(dòng)物也識(shí)路？

板書設(shè)計(jì) 蜜蜂引路

看、發(fā)現(xiàn)：許多蜜蜂

列寧 仔細(xì)觀察：采??飛進(jìn)??

善于觀察、勤于思考 找到了：小房子→養(yǎng)蜂人

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)底稿

《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京市中心小學(xué)

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝、談”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句有感情地朗讀課文，理解蜜蜂是如何給列寧引路的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、列寧的有關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們都喜歡猜謎，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：小小蟲，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，傳花粉，采花蜜，人人夸她愛勞動(dòng)。打一動(dòng)物，猜猜它是誰(shuí)？

2、師板書：蜜蜂 指導(dǎo)書寫生字“蜂”。

3、勤勞的小蜜蜂本領(lǐng)可大了，除了傳花粉，采花蜜，還會(huì)引路呢?。◣煱鍟阂?指導(dǎo)書寫生字“引”）今天，我們就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。

4、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文寫了一件什么事？

2、反饋，檢查生字詞掌握情況。

3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文寫的是一件什么事。

三、細(xì)讀課文，理解第一、二、四段內(nèi)容

1.從圖切入：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（出示課文插圖）文中哪段話寫了這幅圖的內(nèi)容？

2.教學(xué)第4段：自由讀第4段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情。交流，關(guān)注：驚訝、笑著。引導(dǎo)識(shí)記“訝”。什么情況下，你感到驚訝？

3.回讀1、2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)：

養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)，為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。

（1）這篇課文一共有6個(gè)要求認(rèn)的生字，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？ 先看這些詞語(yǔ)：莫斯科、附近、派人、談天

認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名）、附近（誰(shuí)坐在你的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗讀第一自然段。

（2）看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)覺得驚訝呢？指名朗讀第二自然段。

比較句子，分辨詞語(yǔ)：“常?！焙汀巴！?。（課件出示課后相關(guān)練習(xí)）

當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。．．

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。．．①分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找近義詞。②這兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎？為什么？

（3）指導(dǎo)朗讀1、2自然段。

4、回讀第4段。

難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧——引導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。

四、指導(dǎo)書寫

1.引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上，“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

2.練習(xí)寫字。

3.展示學(xué)生書寫的字，師生共同評(píng)議。

五、作業(yè)：1.鞏固新詞，朗讀課文。2.閱讀列寧的故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生讀詞

二、精讀課文，理解體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.默讀這一段，思考：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的? 用“~~~~”畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。

2.小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。也可以試著畫出列寧的路線圖。

3.小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。（1）重點(diǎn)引導(dǎo)展開合理想象——

列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)（路邊的花叢里有許多蜜蜂），想到——————————————。

他仔細(xì)觀察，只見（那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。）想到——————————————————-—。

（2）他想得對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。

（3）學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。（4）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（二）再次學(xué)習(xí)第四自然段。

1、分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

2、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說(shuō)些什么？列寧可能說(shuō)些什么？

三、總結(jié)全文。是啊，我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題。

四、拓展交流

學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

五、布置作業(yè)。

1.朗讀課文，把故事講個(gè)爸爸媽媽聽。2.續(xù)寫?zhàn)B蜂人聽了列寧的話以后的故事 板書設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路

花叢——園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人

認(rèn)真思考 仔細(xì)觀察 做出判斷

第五篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)?，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。

愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問(wèn)題的辦法。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?/p>

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。

2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一教時(shí)

切入舉偶

1、談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》（板題）

2、談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。（小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。）

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

⒉、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？

3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。

4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

5、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

（抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。）

研讀

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。

（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語(yǔ)言敘述，可以畫畫表示。）

（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造

句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找

養(yǎng)蜂人的的原因。

3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。

思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？

結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。

教師適時(shí)啟發(fā)思考： 蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備。）

（抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)

練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。

為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如： 談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”； 派：

右邊不要寫成“瓜”字。

4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

（重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)

要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1、讀寫詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。

2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

討論

1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。

想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：學(xué)生用畫畫加輔助語(yǔ)言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后

按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。

學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)椤浴薄跋取?/p>

然后……最后……”等，把話說(shuō)清楚。

4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（以問(wèn)題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)

學(xué)生的探究能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決總理問(wèn)題的能力以及合作意識(shí)。體

現(xiàn)整合的思想。）

感悟

1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。

（通過(guò)交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、學(xué)生嘗 試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊

“攴”不能寫成“支”。

3、同桌互相評(píng)議。

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋

附近：靠近某地的。

常常：時(shí)常

往常：過(guò)去的一般的日子。

驚訝：驚異

觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。

相關(guān)鏈接

列寧：原名弗拉基米爾〃伊里奇〃烏里揚(yáng)諾夫(1870--1923)。列寧于1870年4月22日

出生在俄國(guó)伏爾加河畔的辛比爾斯克，父親是一位具有民主主義思想的教育活動(dòng)家，哥哥亞

歷山大因參加謀刺沙皇而被處死。在家庭的影響下，1887年秋列寧進(jìn)入喀山大學(xué)法律系學(xué)習(xí)，然而，不久他就因?yàn)閰⒓訉W(xué)生運(yùn)動(dòng)而被學(xué)校開除，遭到逮捕和流放。第二年，回到喀山

后，他開始研究馬克思的《資本論》和普列漢諾夫的著作。1892年，他又開始籌建馬克思

主義小組，并將《共產(chǎn)黨宣言》譯成了俄文，還寫下了第一本著作《農(nóng)民生活中新的經(jīng)濟(jì)變

動(dòng)》。這時(shí)的列寧已由一個(gè)革命民主主義者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)共產(chǎn)主義者了。

1895年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會(huì)。這年年底，他再次被捕入獄，14個(gè)

月的獄中生活后，又被流放到西伯利亞。在西伯利亞的3年中，他開始使用“列寧”這個(gè)

化名，寫出了《俄國(guó)資本主義的發(fā)展》一書，并與另一位革命者克魯普斯卡婭結(jié)了婚。

1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結(jié)束，回到彼得堡后不久轉(zhuǎn)赴西歐，在德國(guó)創(chuàng)辦了第一張俄國(guó)社會(huì)民主工黨的機(jī)關(guān)報(bào)《火星報(bào)》。1903年7月30日，俄國(guó)社會(huì)民主工黨在布

魯塞爾召開代表大會(huì)，會(huì)上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數(shù)派。

布爾什維克及其思想體系的產(chǎn)生，標(biāo)志著列寧主義的形成。

1905年11月，俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命爆發(fā)后，列寧回到祖國(guó)直接領(lǐng)導(dǎo)革命，并提出了無(wú)

產(chǎn)階級(jí)政黨在民主革命中的策略。12月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又開始了長(zhǎng)達(dá)十多年的第二次流亡生活。在此期間，他寫了《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》、《馬克思主義和修正主

義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，列寧又提出

了“變帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)為國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)”的口號(hào)，闡明了社會(huì)主義可以在一國(guó)或數(shù)國(guó)首先勝利的理

論。1917年3月，沙皇政府被推翻。聽到沙皇垮臺(tái)的消息以后，列寧立即返回俄國(guó)，積極

準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)武裝起義。在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國(guó)人民終于取得了十月社會(huì)主義革命的勝利。這一

偉大勝利開辟了人類歷史發(fā)展的新紀(jì)元。

革命勝利后，列寧當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府主席，他領(lǐng)導(dǎo)人民粉碎了帝國(guó)主義的三次武裝進(jìn)

攻和國(guó)內(nèi)的叛亂，使蘇俄的經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐步走上了正軌。

列寧在晚年患了腦溢血癥，但他在病中仍口授了《論合作制》等文章和信件。列寧的全部著

述達(dá)55卷，所以有人說(shuō)他是一位多產(chǎn)的作家。1923年，列寧病情開始惡化，第二年不幸

與世長(zhǎng)辭，終年54歲。

莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。莫斯科

地處俄羅斯歐洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸，是世界特大都市之一。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長(zhǎng)為109公里。莫斯科面積為10萬(wàn)平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通運(yùn)輸樞紐。莫斯科還是重要的國(guó)際空港，5個(gè)機(jī)場(chǎng)與俄羅斯國(guó)內(nèi)的200個(gè)城市相連。

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列寧和衛(wèi)兵

十月革命剛剛勝利，一天早晨，朝陽(yáng)透過(guò)薄霧，把金色的光輝灑在高大的斯莫爾尼宮上。人民委員會(huì)就設(shè)在斯莫爾尼宮，在門前站崗的是新戰(zhàn)士洛班諾夫。班長(zhǎng)叮囑他說(shuō)：“洛班諾夫同志，你今天第一次站崗。到這里來(lái)的人很多，你的任務(wù)是檢查他們的通行證。列寧同志要來(lái)這里開會(huì)，你千萬(wàn)不能讓壞人混進(jìn)來(lái)！”

“是，班長(zhǎng)同志?！甭灏嘀Z夫行了個(gè)軍禮，“我以革命的名義保證，一定為列寧同志站好崗！” 太陽(yáng)越升越高，到斯莫爾尼宮開會(huì)和辦事的人真多，有工人，有士兵，有農(nóng)民，還有學(xué)生。洛班諾夫認(rèn)真地檢查了他們的通行證。

人民委員會(huì)主席列寧來(lái)了。他一邊走，一邊在考慮什么問(wèn)題。

“同志，您的通行證？”洛班諾夫攔住了他。

“噢，通行證，我就拿?！绷袑幖泵Π咽稚爝M(jìn)衣兜里拿通行證。

一位來(lái)開會(huì)的同志看到洛班諾夫攔住了列寧查通行證，就生氣地嚷起來(lái)：“放行吧，放行吧！他是列寧！”

“對(duì)不起?！甭灏嘀Z夫嚴(yán)肅地說(shuō)，“我沒(méi)有見過(guò)列寧。沒(méi)有通行證，誰(shuí)也不能進(jìn)！”

列寧把通行證交給洛班諾夫。洛班諾夫接過(guò)來(lái)一看，果然是列寧同志，他非常不安，舉手行禮說(shuō)：“列寧同志，請(qǐng)?jiān)?，我耽誤了你的時(shí)間?！?/p>

列寧握住這位年輕戰(zhàn)士的手，高興地說(shuō)：“你做的很對(duì)，小伙子！你對(duì)工作很負(fù)責(zé)任。謝謝！” 他又回過(guò)頭來(lái)對(duì)旁邊那位同志說(shuō)：“你不該責(zé)備他。我們就需要這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的好戰(zhàn)士。革命紀(jì)律是每個(gè)人都應(yīng)該遵守的，我也不能例外。”