第一篇：部編版一年級上冊ie ue er教學設(shè)計

ie üe er 學設(shè)計

一、教學目標：

1、正確認讀復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，讀準音、認清形。

2、正確拼讀聲母和ie üe組成的音節(jié)，知道j、q、x、y和üe相拼要把兩點省掉的規(guī)則。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力，增強學習拼音的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、教材分析與處理：

1、教學重點：復(fù)韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue的正確認讀，聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。

2、教學難點：j、q、x和üe相拼ü上兩點要省寫的拼寫規(guī)則。

三、教學過程

一、游戲?qū)?/p>

我們已經(jīng)在拼音王國里遨游了一個月了，認識了很多拼音朋友，你們想不想和它們見面？只要你們能準確的讀出它們的名字，拼音朋友們不但會和你見面還會跟你玩游戲呢!游戲一：教師到學生座位前，請學生抽出拼音卡片并大聲讀出拼音的名稱，其余學生大聲說：對，是* * *?？ㄆ艚o學生。

游戲二：“找朋友”

老師大聲說：“我的整體認讀音節(jié)朋友在那里？”手中有整體認讀音節(jié)卡片的學生大聲說:“在這里?！辈⒄酒饋碚故?，然后找單韻母、復(fù)韻母朋友，方法同上。談話激趣：小朋友們讀得這么好，復(fù)韻母家族有三個新朋友也爭著搶著要和我們交朋友呢，它們就藏在這幅圖里，請看圖，說說這是什么時間，圖上有誰，他們在哪里做什么？（出情景圖）

板書：11 ie üe er

二、研究發(fā)現(xiàn) 學習復(fù)韻母ie整體認讀音節(jié)ye(一)學習ie的音、形

1、課件演示 看圖：圖上畫了些什么？生看圖說話。過渡：我們先來認識第一個拼音寶寶，看，圖上畫了什么？（椰樹）“椰樹”的“椰”的讀音與我們今天要學習的復(fù)韻母讀音是相同的。

2、提示發(fā)音要領(lǐng)：豎起耳朵認真聽老師發(fā)音，睜大眼睛看老師嘴型的變化，老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到e，以e的口型結(jié)束，師范讀，生跟讀，開火車讀。

3、區(qū)分ie、ei。我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的一個復(fù)韻母寶寶長得特別像，它是——ei，原來拼音王國里很多小伙伴都會把它們認錯，仔細觀察，你有什么好辦法區(qū)分他們？（隨生出兒歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。）

4、那聲調(diào)帽子該給誰戴呀？我們來復(fù)習標調(diào)歌。

（二）學習ye的音、形

1、戴上帽子的小ie多美呀，但是它一點都不開心，因為拼音國王告訴它，它不能自成音節(jié)，就無法給生字注音。

小魔術(shù)：教師用自制卡片演示ie的小i被大y覆蓋。

2、i把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。誰會讀這個音節(jié)？（指名讀，齊讀），ie變成音節(jié)后就加入了整體認讀音節(jié)家族，成為了其中的一員。

3、ye和ie的讀音相同，學生自由發(fā)音讀出它的四個聲調(diào)。

4、合作交流：用ye的四個聲調(diào)分別組詞、造句。

生活的語言中，有哪些詞語帶有ye的四聲？同桌合作一起找找看。

小ie也給我們帶來一首歌謠，讓我們一起來讀：

yē椰子樹上椰子大，yé爸爸摘下爺爺嘗。yě我也趕緊去幫忙，yè拿起葉子擋太陽。(出課件)過渡，總結(jié)學法：剛才我們是怎樣學習這個復(fù)韻母的？

（先看圖，再發(fā)音，然后記住他的樣子和發(fā)音，最后找找生活中的詞語）

（板書看、讀、記、找）請同學們按照這樣的方法自己學習下一個復(fù)韻母。

三、研究發(fā)現(xiàn) 學習復(fù)韻母ue整體認讀音節(jié)yue(一)學習üe的音、形

1、課件演示

看圖：這是一輪——圓圓的月亮，把月亮的月讀第一聲就我們第二個復(fù)韻母üe的讀音相同。

2、出示卡片üe觀察發(fā)現(xiàn)：üe 是由誰和誰組成的？（ü和e組成）

3、你是怎么讀的？先讀——再讀——（師引：先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

4.請他當小老師教大家讀，大家仔細觀察他的嘴巴是怎么變化的，跟他讀。5.你有什么好辦法記住來記住他？四人小組說一說，比比誰的方法好。（小組內(nèi)交流，全班交流）

6、自由讀üe的四個聲調(diào)。

（二）學習yue的音、形

1、小ue也想成為音節(jié)，為漢字注音，怎么辦呢？

小魔術(shù)：教師用自制卡片演示üe的前面出現(xiàn)大y，ü的兩點不見了。

小üe看到小ie成為音節(jié)能幫漢字注音，也想成為音節(jié)，可是找了半天也沒找到合適的朋友，不由得哭了起來，這時，大y看見了，走過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。他們這對好朋友在一起組成了整體認讀音節(jié)yue（邊說邊用卡片示范）（分大組讀）

2、同桌交流：üe有什么變化？（大y是聲母和üe組成音節(jié)yue，ü的兩點不見了,這個音節(jié)不用拼讀是整體認讀音節(jié)。）

3、üe和yue的讀音相同，學生自由發(fā)音讀出它的四個聲調(diào)。

4、拓展練習：用yue的四個聲調(diào)分別組詞、造句。

5、區(qū)分：ue遇到聲母j、q、x、y和n、l的變化。

四、分組合作拼讀音節(jié)

1、今天小朋友們真認真，小ie和小ue開心地走在拼音王國里?？?！小p要來跟ie交朋友，快來讀讀看，可以怎么讀？

2、小l要來當ue的好朋友，我們也讀一讀。

3、分組自由拼讀練習：一二組練習韻母ie的，三四組練習韻母ue

4、比賽、展示、互糾

五、自主嘗試 學習復(fù)韻母er的音和形

1、游戲：看誰反應(yīng)快

老師說：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，學生用手指點各部位，看誰的動作又快又準。老師最后說耳朵并告訴學生“耳朵”的“耳”的一聲就是er的讀音。（出示圖片耳朵）

2、出示卡片er 引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)：er是由誰和誰組成的？（e和r組成）

3、提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e的同時把舌頭卷起來對著硬顎，就發(fā)出er的音。教師示范發(fā)音，學生跟讀。指名讀、開火車讀、齊讀。

4、er是個特殊的復(fù)韻母，它不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

5、自由讀er的四個聲調(diào)，復(fù)習標調(diào)規(guī)則。用er的四個聲調(diào)組詞、造句。

第二篇：部編本一年級語文上冊ieueer教學設(shè)計

11、ie üe er 教材分析：

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是3個復(fù)韻母和兩個整體認讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。

第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。

第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課新學的音節(jié)，其中“雪”是本課要認的生字。

第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學的音節(jié)，“兒”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiě、zuò、yè”。教學目標：

1、學會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

3、培養(yǎng)學生熱愛語文，想學語文的興趣。

教學重點：學會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue。教學難點：使學生能夠區(qū)別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。教學課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會復(fù)韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學會拼讀帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音。

3、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。教學重點：學會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue。教學難點：使學生能夠區(qū)別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

1、用卡片指名認讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

2、我們學過哪些整體認讀音節(jié)？

指名認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

3、這節(jié)課我們來學習2個復(fù)韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

二、教學復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye。

1、學生說說你是怎樣學的？圖上畫著什么？板書ie。

2、教學ie的發(fā)音，記清形。ie老師范讀（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）

3、領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5、復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

三、教學復(fù)韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。

3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。

6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

7、練習üe與聲母的拼音。

8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

四、鞏固練習：

第二課時

教學目標：

1、復(fù)習鞏固復(fù)韻母ie üe，學習特殊韻母er。

2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

3、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。教學重點：能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。教學難點：能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。教學過程：

一、復(fù)習檢查。

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。寫 xiě 謝 xiè 雪 xuě 學 xué

2、找整體認讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（復(fù)習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）

2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

三、教學特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習。

1、比一比，讀一讀：ie——ei ei——er iu——ui ie——üe

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉 ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

五、看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖上面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）

六、學習兒歌：

1、學生自己讀拼音試著讀一讀兒歌。

2、學生練習朗讀兒歌。

3、朗讀兒歌。

七、課后小結(jié)： 說說你學會了什么？

八、教學反思：

第三篇：一年級上冊《ieueer》教學設(shè)計

《ie

üe

er》教學設(shè)計

教學目標

1.學習復(fù)韻母ie

üe，特殊韻母er及其四聲。能認清形，讀準音，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye

yue，讀準其四聲。

2.養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高學生對拼音的興趣。

教學重點

ie

üe

er的發(fā)音。

教學難點

er的發(fā)音，學會整體認讀音節(jié)ye

yue。

教學準備

課件

拼音卡片

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習

（出示課件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國的許多朋友都來向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i

ü

ɑi

ei

ui

ɑo

ou

iu)

小朋友們真有禮貌，今天還會有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會，可是這幾位朋友長什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請幾幅插圖來幫忙。

二、利用插圖學習復(fù)韻母ie

üe，特殊韻母er的音形及四聲

1.學習復(fù)韻母ie

（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹）

問：圖上畫的是什么？

師：椰樹的“椰”的發(fā)音就是今天我們認識的第一個新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽清老師的發(fā)音。（出示卡片）

（2）教師范讀，（提示發(fā)音方法：注意口型的滑動）學生跟讀。

（3）指名讀。（相機糾正發(fā)音及鼓勵聲音洪亮的孩子當小老師）

（4）開火車讀?？诹睢獛煟夯疖嚮疖囬_哪里？——火車火車開這里。

（5）教順口溜。師：祝老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請跟我讀：椰樹椰樹ie

ie

ie

你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣子嗎？（相機表揚：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣子。）

師：讓我們一起拿出小手畫聲調(diào)符號讀讀他的四聲吧。

再把新朋友的名字讀三遍吧?。ㄙN上卡片）

2.學習復(fù)韻母üe

（1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）

問：天空中掛著什么？

師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。

要讀準新朋友的名字，就一定要注意發(fā)音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）

（2）教師范讀，(提醒學生注意看老師口型)學生跟讀。

（3）指名讀。

口令——師：點兵點將。生：點到誰就是誰。

（4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）

生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe，ü前e后üeüeüe）

（5）創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習ie

üe

（出示課件：ie

üe）瞧，我們的兩位新朋友手拉手，相約來到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯了呀！女孩子來迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來和他們打個招呼吧！

（6）

這兩位新朋友最喜歡和前來參加生日聚會的聲母媽媽們一起玩“對對碰”的游戲了，瞧，他們碰在一起，你還認識嗎？口令——師：點兵點將。生：點到誰就是誰。

3.學習特殊韻母er

（1）創(chuàng)設(shè)情境：e寶寶的生日聚會可真熱鬧，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們還玩起了“比一比，誰最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請準備好。

師：游戲規(guī)則是老師說到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時，你就用手指到相對應(yīng)的器官，看誰的動作又快又正確。準備好了。（游戲結(jié)束時指到耳朵）（課件出示：耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽講了。（組織教學）

師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認識的第三位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽好了。

（2）教師范讀（用手勢表示）學生跟讀，指名讀，正音，開火車讀。

（3）了解er是特殊韻母

師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來了。（貼卡片ēr

ér

ěr

èr）口令——師：小小手——放放好；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽。

誰來帶調(diào)讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。

你能選擇其中的一個聲調(diào)給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二一、而且、魚餌）（聯(lián)系生活，鞏固發(fā)音）

三、課間操

（出示課件：五彩的拼音字母）

創(chuàng)設(shè)情境：拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻上自己精心準備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的變魔術(shù)，有的說相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應(yīng)該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！

課間操口令：點點頭，伸伸腰，我們來做課間操，動動手，動動腳，爭做全能好寶寶。

師生邊唱邊跳。

四、學習整體認讀音節(jié)ye

yue，讀準其四聲

1．學習yue

(課件演示)師創(chuàng)設(shè)情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會結(jié)束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來，怎么辦呢？這時大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦一擦。小üe聽了連忙擦去眼淚。（口令：小ü小ü真淘氣，見了大y不哭泣。）出示卡片yue

師：大y帶小üe還讀üe

只是成了整體認讀音節(jié)了。來，跟她交個朋友。

（1）指名讀。

（2）會讀yuè。師：戴上了聲調(diào)誰會讀？

（出示課件：yuè）

在生活中你聽到過帶有yuè的詞語嗎？（月亮、月球、音樂、樂器、越來越冷、越南、閱讀等）

2.學習整體認讀音節(jié)ye

（課件演示）繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境講故事：剛才大y

送小üe回家時，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示卡片ye

。師：他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀音節(jié)了，跟他打個招呼吧。

（1）指名讀，齊讀。

（2）帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。（出示課件：yē

yé

yě

yè）

ye的四聲有很多漢字朋友，你能選擇一個音節(jié)給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業(yè)、爺爺）

五、游戲——“我是小偵探”（出示課件）

師：小朋友們，我們已經(jīng)和ie、üe、er和兩個整體認讀音節(jié)ye、yue成為了好朋友，它們來和我們捉迷藏了，它們藏在了同學的名字中，你愿意做個小偵探把它們找出來嗎？（學生找名字）我們班的小偵探可真多，ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue一定玩得開心極了！

五、小結(jié)鞏固

師：今天，咱們認識了不少拼音朋友，咱們來點一下名，把他們送回家吧！

（出示課件：ie

üe

er　ye

yue）齊讀。

ie

üe

er是住在韻母樂園里，（課件演示）齊讀。

ye

yue是住在整體認讀音節(jié)樂園里。（課件演示）齊讀。師：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音。

現(xiàn)在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準備好。

六、指導(dǎo)書寫ie

üe

er

（出示課件）

1．師范寫ie、üe、er

師：（口令——師：我想請你跟我做，生：我就快快跟你做?。┥斐鍪?，跟老師一起書空。（提醒學生兩個字母要寫緊湊、勻稱）

2.學生練習寫ie、üe、er。

師提示：握好筆，不著急寫，跟老師一起來說寫字姿勢口令：頭正肩平腳著地，一拳一寸要牢記。

3.在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。

4.修改自己拼音。

2017.10.9

第四篇：ieueer教學設(shè)計

ie üe er 第一課時教學設(shè)計 教材分析

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內(nèi)容。本課共有五個部分：第一是復(fù)韻母ie üe特殊復(fù)韻母er，和整體認讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。學情分析

一年級學生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學十分枯燥，難以吸引學生的注意力。因此，在本單元教學時，要根據(jù)學生的特點，以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，充分調(diào)動學生的各種感覺器官參與學習，使課堂充滿生活情趣。ie üe er 教學目標

⒈復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue，能讀準音、認清行，正確書寫，會讀它們的四聲。

⒉會拼讀帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

⒊認識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！卑藗€生字，并能在一定的語境中使用。⒋開始培養(yǎng)觀察能力和讀書能力。

⒌能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。⒍能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。教學重點與難點

⒈學會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue。2.學生能夠區(qū)別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。3.er的發(fā)音。教學準備 課件字母卡 教學流程 第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入。（6分鐘）1.音樂律動導(dǎo)入

【設(shè)計意圖：音樂律動導(dǎo)入形式新穎，即集中了學生的注意力，又激發(fā)了學習的興趣?！?2.復(fù)習單韻母 師；同學們，你們還記得我們學過的六個單韻母嗎？讀單韻母的時候要注意：口型保持不變。請同學們和老師一起讀字卡。生齊讀字卡（張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對齊i i i，撅起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。）

3.采摘“花兒”游戲。

師；你們愿意幫花農(nóng)伯伯采摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。4.出示

⑴讓學生讀一讀。⑵說ü上兩點省寫規(guī)律。

【設(shè)計意圖：復(fù)習內(nèi)容緊扣新授內(nèi)容?！?/p>

二、合作探究，學習新知。（18分鐘）1.學習韻母ie

⑴小品形式表演。引出復(fù)韻母ie。

老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來這兒做客，你們歡迎嗎？ 請兩名學生以小品形式表演，引出復(fù)韻母ie。

【設(shè)計意圖：以小品表演的形式導(dǎo)入新課，激起學生學習新知的濃厚興趣?！?/p>

⑵復(fù)韻母ie我們在學前班就已經(jīng)學過了，但是讀得不夠準確。這節(jié)課，我們就要學習把復(fù)韻母讀準，怎樣才能把復(fù)韻母讀準呢？老師這有一個好辦法，但是不想告訴你們，想讓你們自己發(fā)現(xiàn)它。你們能行嗎？

【設(shè)計意圖：針對兒童的好奇心，用生動的語言鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題?！?⑶現(xiàn)在老師讀ie，你們認真觀察老師的口型，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（范讀ie）⑷同學們，你們觀察得很準。老師再讀一次，你們認真聽，看能聽出什么？ 同學們聽得很準，老師就是這么讀的。老師先發(fā)i的音，再發(fā)e的音，讀得快點兒，就是ie。現(xiàn)在你們知道讀復(fù)韻母的好辦法了嗎？

【設(shè)計意圖：先讓學生觀察口型，明白復(fù)韻母的口型變化，并運用聽覺器官體會讀音變化規(guī)律，注重了學生觀察能力、聽的能力以及模仿能力，層層清晰?！?/p>

⑸老師要表揚你們了，這個辦法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀復(fù)韻母ie。學生自己練讀——指名讀——開火車讀——齊讀

【設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學生自主學習的基礎(chǔ)上，注意總結(jié)學習方法，并指導(dǎo)學生運用學會的方法學習新知?！?2.學習復(fù)韻母üe ⑴這個辦法可以幫助我們學習下面的復(fù)韻母，老師這有一幅圖，你們想看嗎？ ⑵圖上畫的是什么？（要求用一句完整的話說。）

⑶單韻母ü和單韻母e組成了一個新的復(fù)韻母üe，出示üe貼在黑板上，誰會讀？想想剛才的好辦法，說說üe在讀的時候，口型怎樣變化？（先擺ü的口型，再變成e的口型。先讀ü再讀e讀得快一點，就是üe。）

⑷我們就照著這樣的辦法讀一讀。

個別讀——小組讀——開火車讀——齊讀 3.學習復(fù)韻母er（1）猜謎語引出er 左一片，右一片，隔著山頭看不見。（耳朵）

今天我們認識的最后一個復(fù)韻母就是er，耳朵的“耳”讀一聲就是它的讀音。

（2）教師范讀，出示復(fù)韻母er，學生觀察它是由誰組成的？同桌的小朋友互相說一說，er該怎么讀？（先讀e的音再把舌頭卷起來就是er的發(fā)音）引導(dǎo)學生懂得er發(fā)音時舌頭向上卷，是個翹舌音。

【設(shè)計意圖：自主學習和合作學習的方式運用得當，便于學生的個性發(fā)展?！?4.學習ie üe er 的四聲調(diào)

（1）還記得我們的標調(diào)歌嗎？師生共同回憶。（ɑ老大最最大，老二老二o o o，老大不在我最大，老三老三e e e，ɑ o不在我最大，i u雙胞胎，誰在后面誰就大，老六老六üüü，他是我們的小弟弟。）

（2）出示：iē ié iě iè誰會讀？（3）自由練習讀（4）指名個別讀

（5）按順序大家都能讀得非常準確，如果打亂順序，你還能讀準嗎？看著老師的動作你能讀準嗎？老師做動作學生讀。【設(shè)計意圖：老師運用自身的肢體語言既激發(fā)的學生的學習興趣，又使枯燥的拼音學習變得生動而有趣?！?5.學習üe的四聲調(diào)（1）出示：üēüéüěüè(2)指讀

(3)同桌用手勢表示聲調(diào)打亂順序讀。讀對的沖他豎起大拇指，不會的教會他?！驹O(shè)計意圖：運用兒童喜歡的方式進行學習，課堂氣氛生動活潑，而且增加了學生的責任感?！?4)全班一起讀。6.學習er的四聲調(diào)(1)出示：ēr ér ěr èr(2)指讀

(3)老師讀帶調(diào)的韻母，學生用肢體語言表示聲調(diào)。(4)男生女生比賽讀

【設(shè)計意圖：教學形式的多樣性，使課堂氣氛變得生動活潑，關(guān)注每一個學生的感受，又達到了預(yù)期的效果?！?課中操（2分鐘）

7.聽講故事，學習ye、yue ⑴小朋友，老師帶著你們?nèi)テ匆魳穲@，可是有兩個小朋友沒人帶，在家不能出門，心里正著急呢！他們是ie和üe。ie真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了?！皑筫”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，擦掉眼淚我?guī)愠鋈ァ！薄皑筫”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出門了，你看他們來了。（板書：ye yue）與他倆打打招呼。⑵自由讀——抽讀——組詞讀

【設(shè)計意圖：孩子們最愛聽故事，以故事的形式不僅吸引了孩子們的注意力，還讓他們形象的記住了兩個整體認讀音節(jié)?！?8.看書讀音節(jié)

⑴同學們打開書30頁，在上面有三幅圖，每一幅圖都能幫助大家記住一個字母，圖的下面有三個紅色的字母，就是我們今天學的復(fù)韻母ie üe er。下面粉框里的兩個是今天學的整體認讀音節(jié)ye yue。

ie üe 還非常的熱心，交了好多聲母朋友。⑵ü不但和大y在一塊把眼淚擦去，回憶一下，它加了誰也會把兩點給藏起來？（小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。）⑶看書領(lǐng)讀音節(jié)。

⑷小朋友，仔細觀察，再讀一讀三個復(fù)韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？

因勢利導(dǎo)：這位er很特別，它不像其它的韻母喜歡交朋友，它喜歡獨來獨往，它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼?！驹O(shè)計意圖：如何會看書，會讀書是低年級語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，此處指導(dǎo)性較突出，便于培養(yǎng)學生初步的讀書能力?！?借助游戲，練習拼音。（5分鐘）

⒈朋友，你們喜歡坐碰碰車嗎？誰能拼讀這些音節(jié)，誰就可以開著碰碰車闖關(guān)。（先自由拼讀，然后游戲。）游戲規(guī)則：七八個學生拿著卡片卡片，一個學生做開車的動作，拼對一個就闖一個，看誰走得遠。

⒉摘蘋果游戲。（復(fù)習鞏固ie üe er ye yue等，抽認一個摘一個。）

【設(shè)計意圖：運用兒童喜歡的游戲方式進行復(fù)習鞏固新知，課堂氣氛生動活潑，在游戲中進行了當堂達標檢測，達到了預(yù)期的教學效果?！?指導(dǎo)書寫ie üe er。（9分鐘）1.現(xiàn)在我們練習書寫ie üe er

先寫ie，在寫的時候，要注意兩個字母之間的距離不能太遠，也不能太近。2.教師范寫。

3.學生書寫，教師巡視，糾正寫字姿勢（做到三個一）。（方法提示：一寫二看三對照。）4.照樣子練習書寫üe er。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)扎實有效，注重了每一個孩子的發(fā)展?！?/p>

六、總結(jié)（1分鐘）

通過這節(jié)課的學習，我們已經(jīng)學會了三個復(fù)韻母，老師相信，你們從小努力學習，學好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的秘密。

七、作業(yè)

老師編了幾首兒歌，制成小卡片，你們能把它們讀給爸爸媽媽聽嗎？

1、海南島上風光好，2、爺爺坐在樹陰下，月兒彎彎照海灘。

戴著耳機聽音樂。

椰子圓圓香又甜，喜鵲跟著來伴奏，美妙歌兒唱不休。

蝴蝶翩翩來起舞。

3、ie ie ie，ie ie ie，大y來了成音節(jié)。

小üe小üe你別哭，大y來了把淚擦。

特殊韻母er er er，不須聲母來幫忙，獨自就能成音節(jié)。板書設(shè)計 ie üe er

地球爺爺?shù)氖值慕虒W反思

通隨著課堂教學研究和改革的深入，我們逐步形成了一種共識：課堂教學是教師和學生的共同生命歷程，課堂教學應(yīng)當煥發(fā)新的生命活力。通過對這一課的教學，我有以下幾點感受：

（一）快樂學習，激發(fā)學生語文學習的興趣。

1、興趣是兒童最好的老師，開課時，我請小朋友們伸出雙手，用他們的小手和老師問聲好，這樣設(shè)計，從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺?shù)摹笆帧钡呐c眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。

2、識字時，老師借助課件出示謎語“兩個人”，讓小朋友們猜是本課中的什么字，讓學生在游戲中快樂識字，從而點燃了學生思考更多識字方法的火花。

3、為了讓學生理解深奧的“地心引力”知識，課堂上巧妙地借助回形針靠近磁鐵的實驗，讓學生在愉快的氛圍中感受引力，理解難點。

4、我借助多媒體課件將音樂引入課堂，給學生創(chuàng)造出歡快的氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，帶給學生音樂美的享受，淡化了學科邊緣。

（二）體驗角色，快樂朗讀。閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。本課文中對話比較多，且沒有提示語，學生不易把握住朗讀的基調(diào)，因此在朗讀設(shè)計上，著重讓孩子們體驗角色，真正學會朗讀。

1、課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，并出示相對應(yīng)的文字，指導(dǎo)學生讀好小猴請小兔吃桃子的話和猴爸爸說的話，交給方法，讓學生在讀中領(lǐng)悟?qū)W法，體驗角色。

2、讓學生在其他對話片斷中嘗試方法。

3、使學生在學習的過程中達到自讀領(lǐng)悟。

這樣設(shè)計旨在讓學生能達到一課一得，借助多媒體生動直觀的音、形效果，通過循序漸進的指導(dǎo)朗讀學生的朗讀方法。在這一環(huán)節(jié)落實的過程中，也達成了本課體驗角色、快樂朗讀的當堂檢測。

（三）識字環(huán)節(jié)多樣化，形成自學能力，不再讓老師牽著走。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，但讓學生自主學習不是讓他們放任自流，而是把教師的導(dǎo)與學生的自主有機的結(jié)合起來，使學生形成自學能力，不再讓老師牽著走。在識字環(huán)節(jié)，借助課件，我引導(dǎo)學生可用猜謎的方法來記憶字形，然后讓學生自主交流識字方法，并把好辦法和全班分享，而這也正體現(xiàn)了一種合作意識。在識字環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我注重了由淺入深，逐步加大坡度，利用課件增加了生字的復(fù)現(xiàn)次數(shù)，更好的幫助學生識記生字。由帶拼音讀生字到想辦法識記，再到不帶拼音認讀，直至讀文中的詞語，讀課文在文中識字。環(huán)環(huán)緊扣，層次分明，為學生識記生字創(chuàng)設(shè)了很好的條件。每一次難度的加深，每一次生字的復(fù)現(xiàn)，都對識字環(huán)節(jié)進行了很好的當堂達標檢測。

（四）發(fā)揮課件的情境功能，構(gòu)建“情境教學”模式。

學生的觀察力和思維力的發(fā)展，受到學生認知水平的限制，多媒體課件不但信息通道寬廣，而且表現(xiàn)形式豐富多彩，從聲、畫等多個層面引發(fā)學生的興趣，更能促進學生思維力和想象力的發(fā)揮。

如在學習課文第十自然段時，課件出示文中插圖，并播放一段地球爺爺所說話的錄音，利用形象、生動的場景，激發(fā)學生的情緒，使學生設(shè)身處地去體驗、去理解學習的內(nèi)容和學習主體的要求。

又如在教學即將結(jié)束時，為了激起學生熱愛科學、熱愛大自然的欲望，我引導(dǎo)并告訴學生發(fā)現(xiàn)地心引力的人是著名科學家牛頓，他從小就愛問為什么，大自然有許多的小問號，只要你愛想愛問愛動腦，生活中奇妙的問題你就會全明了。此時課件播放一段配以動畫片的音樂畫面，生動的畫面，動聽的音樂把課堂推向一個新的高潮，媒體適時的運用使學生把探究的視角指向廣闊的生活天地，從而拓寬了學生的學習渠道。

本課教學通過做實驗、課件演示、小組討論匯報等方法進行學習，突出重點，突破難點。多種教法的靈活運用，使學生的思維活躍;恰到好處的激勵性評價，使學生的情感升華，整個課堂的氣氛民主、開放，達到了很好的教學效果。

第五篇：ieueer教學設(shè)計范文

縣級教學研究課

ie üe er第一課時教學設(shè)計

青神縣學道街小學 余筱璇

教學目標

1.學習復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲。能認清形，讀準音，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye yue，讀準其四聲。

2.養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高學生對拼音的興趣。教學重點

ie üe er的發(fā)音。

教學難點

er的發(fā)音，學會整體認讀音節(jié)ye yue。教學準備

課件

拼音卡片

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習

（出示課件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國的許多朋友都來向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i

ü

ɑi ei

ui ɑo ou iu)

小朋友們真有禮貌，今天還會有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會，可是這幾位朋友長什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請幾幅插圖來幫忙。

二、利用插圖學習復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er的音形及四聲

1.學習復(fù)韻母ie（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹）問：圖上畫的是什么？

師：椰樹的“椰”的發(fā)音就是今天我們認識的第一個新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽清老師的發(fā)音。（出示卡片）

（2）教師范讀，（提示發(fā)音方法：注意口型的滑動）學生跟讀。（3）指名讀。（相機糾正發(fā)音及鼓勵聲音洪亮的孩子當小老師）（4）開火車讀。

（5）教順口溜。師：余老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請跟我讀：椰樹椰樹ie ie ie

你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒嗎？（相機表揚：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。）

師：讓我們一起拿出小手畫聲調(diào)符號讀讀他的四聲吧。再把新朋友的名字讀三遍吧！（貼上卡片）2.學習復(fù)韻母üe（1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）問：天空中掛著什么？

師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。

要讀準新朋友的名字，就一定要注意發(fā)音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）

（2）教師范讀，(提醒學生注意看老師口型)學生跟讀。（3）指名讀。師：點兵點將。生：點到誰就是誰。（4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe，ü前e后üeüeüe）（5）創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習ie üe

（出示課件：ie üe）瞧，我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他們相約來到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯了呀！女孩子來迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來和他們打個招呼吧！

3.學習特殊韻母er（1）創(chuàng)設(shè)情境：到e寶寶家參加生日聚會的嘉賓們可真多，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們玩起了“比一比，誰最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請準備好。

師：游戲規(guī)則是老師說到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時，你就用手指到相對應(yīng)的器官，看誰的動作又快又正確。準備好了。（游戲結(jié)束時指到耳朵）（課件出示：耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽講了。（組織教學）師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認識的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽好了。

（2）教師范讀（用手勢表示）學生跟讀，指名讀，正音，開火車讀。穿插游戲：小轉(zhuǎn)盤——轉(zhuǎn)起來。（分組讀）（3）了解er是特殊韻母

師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來了。（貼卡片ēr

ér

ěr

èr）

誰來帶調(diào)讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。

你能選擇其中的一個聲調(diào)給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二

一、而且、魚餌）（聯(lián)系生活，鞏固發(fā)音）

三、課間操

（出示課件：五彩的拼音字母）

創(chuàng)設(shè)情境：拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻上自己精心準備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最滿意的繪畫作品，有的變魔術(shù)，有的說相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應(yīng)該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！

（播放課件：兒歌 愛我你就親親我）師生邊唱邊跳。

四、學習整體認讀音節(jié)ye yue，讀準其四聲 1．學習yue(課件演示)師創(chuàng)設(shè)情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會結(jié)束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來，怎么辦呢？這時大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦一擦，小üe聽了連忙擦去眼淚。（師：小ü見大y，生：擦掉眼淚笑嘻嘻）出示卡片yue 師：大y帶小üe還讀üe 只是成了整體認讀音節(jié)了。來，跟她交個朋友。（1）指名讀。

（2）帶調(diào)讀yuè。師：戴上了聲調(diào)誰會讀？（出示課件：yuè）

在生活中你聽到過yuè的讀音嗎？（月亮、月球、音樂、樂器

越來越冷、越南、閱讀等）（相機可進行組織教學：×××上課越來越專心了）

2.學習整體認讀音節(jié)ye

（課件演示）繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境講故事：剛才大y 送小üe回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示卡片ye。師：他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀音節(jié)了，跟他打個招呼吧。

（1）指名讀，齊讀。

（2）帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。（出示課件：yē yé yě yè）你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎，能選擇一個音節(jié)給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業(yè)、爺爺）

五、小結(jié)鞏固

師：今天，咱們又認識了不少拼音朋友，咱們來點一下名，把他們送回家吧！（出示課件：ie

üe er ye yue）齊讀。

ie üe er是住在韻母樂園里，（課件演示）齊讀。ye yue是住在整體認讀音節(jié)樂園里。（課件演示）齊讀。師：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音。

現(xiàn)在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準備好。

六、指導(dǎo)書寫ie

üe er（出示課件1．師范寫ie）、üe、er

師：伸出手，跟老師一起書空。（提醒學生兩個字母要寫緊湊、勻稱）2.學生練習寫ie、üe、er。

師提示：握好筆，不著急寫，跟老師一起來說寫字姿勢兒歌：頭正，肩平，身正，臂開，腳放平。

3.在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。

5.修改自己拼音。

板書設(shè)計：

教學后記

《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合”。這個要求激活了我的思維，使我寫出了一篇以活動和游戲為主，引導(dǎo)學生自主、合作、探究的教案?？粗贪?，我仿佛看到了一張張求知的笑臉，一雙雙聰慧的明眸。

在本課教學中，我創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學情境：拼音王國的朋友們都來參加拼音寶寶e的生日。教學設(shè)計始終圍繞這一明線引領(lǐng)學生趣味學習拼音。復(fù)習拼音——學習復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲——學會整體認讀音節(jié)ye yue，每一個環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞“生日聚會”這個主題展開，將學生帶進一個富有童趣的學習情境，讓學生在嘗試中饒有興致地學習拼音。針對一年級小學生的注意力維持時間短，要想讓學生一節(jié)課全身貫注地學習，有一定的難度，我在設(shè)計每一環(huán)節(jié)時，都注意了教學的層次性、坡度性，有時略略調(diào)整一下教學節(jié)奏，加上兒童化的教學語言設(shè)計，使整個課堂教學設(shè)計具有親和力、感染力及鼓動性，學生就會在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。”漢語拼音字母比較抽象，只讓學生扯著嗓子念拼音是很枯燥的。作為一年級的語文教師，我們就要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，針對學生的年齡特點，選擇新穎的、富有啟發(fā)性和趣味性的教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生腦、眼、口、手并用，積極、主動地學習。