第一篇：蘇教版一年級數(shù)學(xué)《連加、連減》教學(xué)設(shè)計

蘇教版一年級數(shù)學(xué)《連加、連減》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動手操作，合作交流，初步理解連加連減的含義。掌握連加連減的計算方法。擴大學(xué)生用加減法解決實際問題的范圍，鞏固加減計算，為20以內(nèi)進位加和退位減作好準(zhǔn)備。

2.能有條理地表述思考和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維和計算的能力。

3.通過生活中的事引入，使學(xué)生體會到生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：

聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算的順序。教學(xué)難點：

理解并講述圖意，列出算式。教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、教學(xué)光盤 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新。

談話：今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩ǘ嗝襟w出示）認(rèn)識一下，她是芳芳，他是芳芳的弟弟，叫小冬。

今天，他們倆準(zhǔn)備去奶奶家玩。你們想不想一起去看一看呀？

那我們就搭上“口算號”汽車出發(fā)啦。來，讓我們看看都有哪些口算，一起來算一算吧！

（多媒體出示）點名讓學(xué)生口答。

中途到站換車?yán)玻。ǘ嗝襟w出示）點名讓學(xué)生口答。

算著算著，就到奶奶家了。一看，奶奶正在自家的菜園里收著沉甸甸的南瓜呢！芳芳和小冬連忙跑過去幫奶奶收南瓜。（引出例１）

二、結(jié)合情境，探究新知。

（一）探究連加。１．說圖意。

圖片上告訴我們什么呀？

預(yù)設(shè)：圖片上有2框南瓜，第一框有4個南瓜，第二框有2個南瓜。

（動畫出示）問學(xué)生：瞧，芳芳，又推來了幾個南瓜呀？

預(yù)設(shè)：芳芳又運來了一個南瓜。

2．提出問題，列出式子。

你能提一個數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？ 預(yù)設(shè)：一共有多少個南瓜？ 你會列式計算嗎？

預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+2+1（還有可能出現(xiàn)4+2=6 6+1=7）3．這個算式和我們以前學(xué)的加法算式有什么不同??？你能給這樣的算式取個名字嗎？（學(xué)生取名）

數(shù)學(xué)上我們把這樣的加法算式叫做連加。（板書：連加）4．跟老師讀這個連加的算式。4加2再加1。5．你會算這個算式嗎？

指名兩個學(xué)生說一說。

教師總結(jié)：計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加，算出得數(shù)6（為了不遺忘它，我們需要在4+2的下面畫一條短線將得數(shù)6寫下）你們知道下面應(yīng)該算什么？最后算出6+1=7。

6．在書上算一算。

齊說4+2+1的計算過程。

（二）探究連減。

談話：小朋友們看，奶奶家除了有南瓜，還是什么呀？（多媒體出示例2）

1．?dāng)?shù)一數(shù)，一共有多少條絲瓜？（8條）

2．（多媒體演示摘絲瓜情境）誰能說說小冬是怎樣摘絲瓜的？ 生：先摘了3個、再摘了一個。

3．要求還剩多少條絲瓜，你會列式嗎？

（板書：8-3-1）（有可能有8-3=5 5-1=4）

4．能給這個減法算式取個名字嗎？（板書：連減）

5．你會讀這個連減的式子嗎？

6．你會算這道連減的式子嗎？請你算在書本上。

7．交流算法，并板書過程。

8．齊說計算過程。

（三）初步小結(jié)。

運完了南瓜，摘好了絲瓜，小朋友們也認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是？（連加、連減）都是按怎樣的順序進行計算的？

三、聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展。

1．做“想想做做4”。

過渡：你們會算連加、連減的式子嗎？那老師就來考考大家。

多媒體演示擺的過程，學(xué)生說過程，在書本上寫算式計算，最后起來交流算式和算法。

小朋友們真不錯，都算對了，老師獎給你們2朵勤學(xué)花。（貼到黑板上）

2．做“想想做做2”。

談話：摘完了絲瓜和南瓜，芳芳和小冬一起來到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹，一群小鳥正在上面快樂地唱歌呢?。ǘ嗝襟w演示動態(tài)圖）

看了這幅圖，你讀出了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

你能列出一道連加的算式嗎？請你寫在書上，并算一算現(xiàn)在樹上一共有幾只小鳥。交流算式和算法。

3．做“想想做做3”。

談話：小河邊有高高的樹，清澈的小河里還有一群可愛的小鴨子！（多媒體演示動態(tài)圖）

岸上一共有幾只鴨子？

你能用幾句話來說說發(fā)生什么事情了嗎？

你會列出一道連減的式子嗎？請你寫在書上，并算一算現(xiàn)在岸上還剩幾只小鴨。

交流算式和算法。

談話：小鴨們都回家了，芳芳和小冬也依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學(xué)會了許多的新知識?，F(xiàn)在啊，有一群小動物還想考考我們小朋友們的知識學(xué)得怎么樣了。小朋友們，愿意接受小動物們的挑戰(zhàn)嗎？ 第一關(guān)：看圖寫算式 第二關(guān)：看桃子，例算式。第三關(guān)：寫一寫，算一算。

四、全課總結(jié)，延伸課外。

1．談話：今天，小朋友們一起認(rèn)識了哪些新朋友？怎樣計算連加和連減呢？

2．指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，連貫地算出第二步的得數(shù)。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)《連加 連減》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)《連加 連減》教學(xué)設(shè)計

◆您現(xiàn)在正在閱讀的一年級數(shù)學(xué)《連加 連減》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級數(shù)學(xué)《連加 連減》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點

1、用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義。

2、掌握運算順序。

教學(xué)難點

掌握連加、連減的運算順序。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽說啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現(xiàn)在，我們一起去看看吧。

二、探索新知

1、學(xué)習(xí)連加

⑴出示5只小雞在地上覓食的畫面

問：豆豆在做什么？

生：喂雞

師：現(xiàn)在有多少只小雞？

生：5只

⑵演示跑來2只小雞又跑來1只小雞的畫面

師：誰能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說說并能提出問題呢？

⑶邊演示生邊說

師：原來有5只小雞，跑來2只，怎么表示

生：5＋2

師：這時又跑來了1只，又該怎么表示？

生：再加上1（5＋2＋1）

師：這個算式跟我們前面學(xué)過的算式一樣嗎?或有什么不同？

2、揭示課題連加

3、學(xué)習(xí)計算順序

師：這個連加算式應(yīng)該怎樣計算？先算什么，再算什么？

生：先算前面再算后面

問：第二步為什么用7＋1

生匯報

演示計算過程并小結(jié)連加的計算順序

4、學(xué)習(xí)連減

過渡語：剛才有8只小雞在吃東西，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢?

⑴出示8只小雞的畫面

⑵演示先跑了2只小雞，又跑了2只小雞的畫面

⑶學(xué)生根據(jù)看到的用自己的話說圖意

⑷根據(jù)圖意列算式

師：原來有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了只，又該怎么表示（8－2－2）生匯報

問：這個減法算式跟我們之前學(xué)過的減法算式又有什么不同呢？

生匯報

5、補充課題連減

6、學(xué)習(xí)連減算式的運算順序

師：這個算式又該怎么計算？先算什么，再算什么？

生匯報

小結(jié)連減的計算順序

三、鞏固練習(xí)

1、課本p72做一做

2、練習(xí)十一第2、5、6題

思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2

四、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的計算方法是

第三篇：一年級數(shù)學(xué)連加連減（本站推薦）

一年級數(shù)學(xué)《連加，連減》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加、連減計算數(shù)學(xué)問題的過程，體會“加上，再加上”，體會“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。

2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點：學(xué)會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。教學(xué)難點：要記住第一步口算的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。

1、學(xué)生一開火車的形式口算卡片。＋ 1 = 3 ＋ 2 = 4 ＋ 1 = 2 ＋ 5 = 6 ＋ 2 = 4 ＋ 5 = 3 － 3 = 5 ＋ 1= 8 － 4 = 9 － 2 = 6 － 1 = 7 － 6 = 4 － 0 ＝ 8 － 5＝ 9 － 8 ＝ 0 ＋ 9 ＝

2、復(fù)習(xí)圖畫應(yīng)用題。（加法和減法）

昨天我到果園去摘了一些桃子，（出示課件）請同學(xué)們找問號并說說圖意，列式計算。

在回家的路上，我吃掉了3個，還剩多少個？

二、小組交流，探究新知。

（一）教學(xué)連加：

1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）

2、板書：5+2+1= 提問：這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？ 老師說明：像這樣有2個加號、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。板書課題：連加

3、學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示吧5、2、1合起來。學(xué)生自由讀算式。

4學(xué)習(xí)計算方法

5+2+1怎樣計算呢？ 課件演示原來有5只小雞，又跑來2只，這表示把5合2合起來，就是先算5加2，也就是7，接著再出示跑來1只，表示把7和1合起來，就是再算7加1等于8.（隨說隨加思維線）

5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.互相說說計算方法，先算什么，在算什么。（先算5加2得7，在算7加1得8）

6、完成做一做。訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

（二）教學(xué)連減：

1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）

2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立在練習(xí)本上列式計算，再指名口答。）

3、列算式：8-2-2

老師說明：像這樣有2個減號、連續(xù)相減的算式叫做“連減”。板書：連減

4、讀算式： 8減2再減2.5、學(xué)習(xí)計算方法。先算8減2等于6，再算6減2等于4.提問：第二步算幾減幾？（6減2）為什么？因為從8里跑了2只后剩6只，又從6里跑了2只，所以是6減2.完成練習(xí)題。說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

三、練習(xí)：P65頁做一做

六、總結(jié)提升：如果回到家，家長問你今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么，你會怎么回答呢？ 板書設(shè)計 連加、連減 5+2+1 8-2-2

教學(xué)反思

第四篇：一年級連加連減教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)加減法含義，引入情境

1、學(xué)生完成小練習(xí)，并反饋，你是怎么想的？為什么用加法、減法？

2、出示頭像及圖片，敘述：這位小朋友叫聰聰，他和媽媽去農(nóng)家院玩時看到一群可愛的小雞，于是他抓來一把米喂小雞。

二、結(jié)合情境，探究新知

（一）探究連加

1、PPT4出示，有幾只小雞在吃米？認(rèn)真看——播放動畫。誰能把看到的說一說？指導(dǎo)學(xué)生說圖意：原來有5只小雞，先跑來2只，又跑來1只。（在這里要體現(xiàn)指導(dǎo)的過程，給孩子一些重點詞匯：原來、先、又。）

2、能提一個問題嗎？再講一位同學(xué)把這件事完整敘述一遍。

3、你能試著解決這個問題嗎？

反饋重點——弄清算理：為什么用加法計算？每個加數(shù)的含義。板書：連加

4、說清算法：8是怎么得到的？

師說明：一般情況下是先算前兩個數(shù)，用得到的結(jié)果再加第三個數(shù)。

5、用圖驗證8是否正確

小結(jié)：像這樣的情況，有三部分我們就把三部分合并起來，寫成連加的算式，如果有4部分呢？5部分呢？有幾部分就把幾部分合并起來。

（二）探究連減

過渡：快看，這8只小雞吃得多開心啊，這時，聰聰說沒有米了。于是——動畫演示小雞跑走

1、出示主題圖

誰能把看到的說一說。能提一個問題嗎？

2、你先試著自己解決

反饋重點——弄清算理：為什么用減法計算？為什么從8里減？第二次為什么從6里減？ 8-3-2 3是從8里走的 2是從6里走的 板書：連減

4、說清算法：3是怎么得到的？

師說明：一般情況下先算前兩個數(shù)，用得到的結(jié)果再減第三個數(shù)。

5、用圖驗證3是否正確

小結(jié)：這樣的情況，我們是從總數(shù)里去掉一部分，用剩下的再去掉一部分，寫成了連減的算式，如果再去掉一部分呢？每去掉一部分，剩下的就越來越少了。

總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么樣的算式？學(xué)生讀題，你會寫這樣的算式了嗎？

三、跟進練習(xí)

66頁2、4 燕子 停車場 讓學(xué)生說圖意 說想法

四、應(yīng)用拓展

1、擺一擺 能列連加算式 實投反饋 監(jiān)控：連加要明顯看出有幾部分

2、動手畫 能列連減算式 實投反饋

四、總結(jié)全課：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)到了什么？（會寫連加、連減算式 并且會計算）板書： 連加 連減

5+2+1＝8 8-3-2＝3 5

連加連減

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加、連減算式的含義和運算順序，初步學(xué)習(xí)用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題。

2、讓學(xué)生在具體的情境中，通過說一說、擺一擺、畫一畫的活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括和語言表達能力。

3、初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（二）教學(xué)重點：知道連加、連減算式的含義和運算順序，初步學(xué)習(xí)用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題。

（三）教學(xué)難點：理解兩步減法中被減數(shù)發(fā)生變化

第五篇：一年級上冊數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)設(shè)計

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容： 連加連減>

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。

2、在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

教學(xué)重點：掌握連加連減的計算順序。教學(xué)難點：理解連加連減算式的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1.學(xué)生背10 的分與合 2.出示口算課件)師：孩子們的口算能力真棒！每組兩個題有什么關(guān)系呢？

匯報：每組第一道算式的得數(shù)出現(xiàn)在第二個算式中

今天我們就運用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1.教學(xué)例題

（一）教學(xué)連加： 師：老師認(rèn)識了一位小朋友，他的名字叫小明。你們想認(rèn)識他嗎？(展示圖1)，瞧！他在干什么？（他在喂小雞）

2、（動態(tài)課件）：5只小雞在吃食，又跑來了2只，誰能把你看到的數(shù)學(xué)信息說一說、3師：誰能提出數(shù)學(xué)問題：一共有幾只小雞？誰會列式？口頭表達 5+2

4師接著往下看，又來了1只老師，現(xiàn)在一共有幾只小雞？ 師：誰能把這幅圖意完整的說一說？

生1：原先5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。提出的數(shù)學(xué)問題是;一共有多少只小雞？6 6.要求現(xiàn)在一共幾只小雞？怎么列算式呢？請同學(xué)們把算式寫在作業(yè)本上，指名匯報

（生1;5+2=7 7+1=8

生2：5+2+1=8）追問;要求現(xiàn)在一共有幾只小雞為什么想到用加法解決這個問題呢？（指明回答）

7.對比；兩幅圖，問今天學(xué)的算式和我們以前學(xué)的有什么不同？以前有一個加號，現(xiàn)在有兩個加號，在一道算式里有三個或三個以上的數(shù)連續(xù)想的算式叫連加。

8.怎么計算5+2+1這道算式呢?指名匯報、9.你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

10、小結(jié)：像這樣連加的的算式，按從左到右的順序依次計算就可以了 練一練;3+2+4

(二)連減教學(xué)：

1、師;小雞吃完食物會怎么樣？你看到了什么/?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎

生：一共有8只小雞，走了2只，又走了2只。還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？

（生說，教師板演8-2-2）師：觀察這個算式;8-2-2，算式里有兩個減號，表示從總數(shù)里面連續(xù)減兩個數(shù)，像這樣連續(xù)相減的算式叫連減。

3.你是怎么計算的，請同學(xué)你們拿出小棒擺一擺計算的過程。

4小結(jié)：像這樣連減的算式的算，在計算時按從左往右的順序計算，明確先算什么，在算什么就可以了？

三、鞏固深化

1、課外延伸：

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽： 連加連減（直接說得數(shù)）

2.做一做：65頁最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，.把算式寫完整。

65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示反饋：你的算式是。。。，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

3、完成練習(xí)十四第3、4、5、6

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣

計算連加連減？

教學(xué)反思：

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。

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