第一篇：一年級數(shù)學(xué)《連加連減》教案

連加連減

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能夠初步理解連加連減的含義。

2.學(xué)生經(jīng)歷10以內(nèi)連加連減的算法過程，會計算連加連減算式。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握連加連減的計算方法，能夠正確的進(jìn)行計算。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個新的朋友，你們想知道嗎？ 借此導(dǎo)入主題，并板書：連加連減

二、創(chuàng)設(shè)情境（1）學(xué)習(xí)連加

課件演示：先是5只小雞，接著來了2只，又來了1只。學(xué)生用自己的語言說說畫面的意思，并列出算式。教師板書算式：5+2+1=8。教讀算式，學(xué)生跟讀：1加5再加2等于8。

師：算式里的“5”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？ 指名答。

學(xué)生先討論如何計算。教師再小結(jié)。及時練習(xí)（2）學(xué)習(xí)連減

課件演示：一共8只小雞，走了2只，又走了2只。學(xué)生說出圖中含義并列出算式。教師講解連減的計算方法。

四、鞏固練習(xí)

課本第65頁例題、第66頁的第2、第4小題。聯(lián)系實(shí)際說一說

五、小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？

六、我愛做作業(yè)

七、板書 連加連減

5+2+1=8 8-2-2=4 7 6

第二篇：一年級數(shù)學(xué)連加連減（本站推薦）

一年級數(shù)學(xué)《連加，連減》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計算數(shù)學(xué)問題的過程，體會“加上，再加上”，體會“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。

2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。

1、學(xué)生一開火車的形式口算卡片。＋ 1 = 3 ＋ 2 = 4 ＋ 1 = 2 ＋ 5 = 6 ＋ 2 = 4 ＋ 5 = 3 － 3 = 5 ＋ 1= 8 － 4 = 9 － 2 = 6 － 1 = 7 － 6 = 4 － 0 ＝ 8 － 5＝ 9 － 8 ＝ 0 ＋ 9 ＝

2、復(fù)習(xí)圖畫應(yīng)用題。（加法和減法）

昨天我到果園去摘了一些桃子，（出示課件）請同學(xué)們找問號并說說圖意，列式計算。

在回家的路上，我吃掉了3個，還剩多少個？

二、小組交流，探究新知。

（一）教學(xué)連加：

1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）

2、板書：5+2+1= 提問：這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？ 老師說明：像這樣有2個加號、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。板書課題：連加

3、學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示吧5、2、1合起來。學(xué)生自由讀算式。

4學(xué)習(xí)計算方法

5+2+1怎樣計算呢？ 課件演示原來有5只小雞，又跑來2只，這表示把5合2合起來，就是先算5加2，也就是7，接著再出示跑來1只，表示把7和1合起來，就是再算7加1等于8.（隨說隨加思維線）

5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.互相說說計算方法，先算什么，在算什么。（先算5加2得7，在算7加1得8）

6、完成做一做。訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

（二）教學(xué)連減：

1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）

2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計算，再指名口答。）

3、列算式：8-2-2

老師說明：像這樣有2個減號、連續(xù)相減的算式叫做“連減”。板書：連減

4、讀算式： 8減2再減2.5、學(xué)習(xí)計算方法。先算8減2等于6，再算6減2等于4.提問：第二步算幾減幾？（6減2）為什么？因?yàn)閺?里跑了2只后剩6只，又從6里跑了2只，所以是6減2.完成練習(xí)題。說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

三、練習(xí)：P65頁做一做

六、總結(jié)提升：如果回到家，家長問你今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么，你會怎么回答呢？ 板書設(shè)計 連加、連減 5+2+1 8-2-2

教學(xué)反思

第三篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加連減教案

連加連減

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序． 2．能比較熟練地口算連加、連減式題．

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系． 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序． 2．能比較熟練地口算連加、連減式題．

3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系。教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、新授：

（一）教學(xué)連加：

1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）

2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨(dú)立思考，再指名口答。）

列出算式：5+2+1（完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第一題。）

3、提問每個數(shù)字所表示的含義，學(xué)生個別匯報。

4、你會讀這個算式嗎？學(xué)生讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.5、從剛才的讀法中，你認(rèn)為這個算式應(yīng)該先算什么？在算什么？同桌討論。先算5+2=7，再算7+1=8（完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第一題。）

（二）教學(xué)連減：

1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）

2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨(dú)立思考，再指名口答。）列出算式：8-2-2=4（完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第3題。）

3、讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4.4、從剛才的讀法中，你認(rèn)為這個算式應(yīng)該先算什么？在算什么？同桌討論。先算8-2=6，再算6-2=4（完成導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究案的第4題。）

做一做下面的題目。

（1）出示課件，看圖列式。(注意教會學(xué)生看圖)(2)訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

三、練習(xí)1完成課后練習(xí)題

2、看大屏幕，做“動手試一試”。

四、總結(jié)

你們今天學(xué)了什么？ 教學(xué)反思：

第四篇：一年級數(shù)學(xué)連加連減說課稿

一年級數(shù)學(xué)連加連減說課稿

蹇術(shù)芳

一、說教材與學(xué)生

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊65頁。

連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點(diǎn)的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識點(diǎn)，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。

二、說教學(xué)理念

1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

2、掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

3、使學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

課的一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對比，小結(jié)算法

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨(dú)立的知識點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識，這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。

第五篇：連加連減教案

連加連減

鳴凰中心小學(xué)

吳艷

教學(xué)內(nèi)容：教科書66-67頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，能正確地進(jìn)行口算。

2、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)有條理地表述思考和解決問題的過程。教學(xué)過程：

一、口算導(dǎo)入，初步感知

1、今天數(shù)字寶寶帶來一組口算接力棒。瞧，（大屏顯示“口算接力棒”）誰來接第一棒？出示：

4+2= 6+1= 8-3= 5-4= 4+3= 7+1= 9-5= 4-2=

2、哪個小朋友能發(fā)現(xiàn)左邊的式子和右邊的式子間有什么關(guān)系？

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

（一）教學(xué)連加

1、現(xiàn)在正是豐收的季節(jié)，讓我們一起去南瓜田看看吧。

2、交流：

師：你們看到了什么？

引導(dǎo)：第一個筐里有4個南瓜，第二個筐里有2個南瓜。師：根據(jù)你看到的可以提出一個怎樣的數(shù)學(xué)問題？

3、列式。

4、（大屏繼續(xù)顯示）師：看，小紅又運(yùn)來了一個大南瓜?，F(xiàn)在她一共運(yùn)了幾個南瓜？你會列式嗎？

5、嘗試列式。

引導(dǎo)：剛才把兩個筐里的南瓜合起來，用4+2，現(xiàn)在又運(yùn)來了一個南瓜，算式中應(yīng)該再添上幾呢？引導(dǎo)：再在后面加上1，板書：4＋2＋1

6、比較：請小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的算式，它和我們以前學(xué)過的加法算式有什么不同？

7、小結(jié)：像這樣的一個算式有兩個或兩個以上“＋”的，我們就把它叫做“連加”。板書課題：連加。

8、師教讀法。然后學(xué)生齊讀。

過渡：剛才小朋友們說得真好，那這些連加算式怎么算呢？

9、講算法（以4+2+1為例）4+2+1等于幾呢？該怎樣計算呢？生自由發(fā)表意見。根據(jù)學(xué)生的回答板書。4＋2＋1=7（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：6是哪兒來的呀？一定要用算出來的6再加1得到7）

我們一起來說一說4＋2＋1應(yīng)該怎么計算。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。）

10、哪個小朋友也能說一個連加的算式？指幾名說說，板書兩到三個。

11、小結(jié)學(xué)法：

師：小朋友從剛才的圖中學(xué)到了些什么？

12、做“想想做做”1的小棒圖。

說說圖意。根據(jù)圖意列式。全班核對，說說先算什么，再算什么。過渡：我們再一起去絲瓜園看看吧。

（二）合作探究連減：

1、出示主題圖：

師：請小朋友先與同桌說說圖意，再列出算式。2．合作探究

全班交流：在交流中解決以下幾點(diǎn)： ①列式：8-3-1 ②為什么能這樣列式？ ③給算式取個名。④計算的方法。④算式的讀法。

3、做“想想做做”1的方塊圖。

虛線是什么意思？你能把算式補(bǔ)充完整嗎？

三、鞏固練習(xí)

師：其實(shí)只要我們善于觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中用連加連減來計算的例子很多。

1、想想做做2（小鳥圖）看圖列算式：

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，連天上的小鳥都忍不住飛過來了，你們看。（顯 示大屏）你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？誰來提一個數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生列式解答

2、想想做做3（鴨子圖）看圖列算式：

瞧，小河邊多熱鬧呀！一群小鴨子正在學(xué)游泳呢！

誰來說說這幅圖的意思呢？生獨(dú)立列式。

3、聽故事列式計算?？吹叫∨笥褌儗裉斓闹R掌握得這么好，吳老師想講個故事來獎勵你們。不過老師有個要求，必須邊聽邊動腦，因?yàn)樵谶@個故事中就有我們今天學(xué)的知識呢。

4、想想做做4 獨(dú)立在書上計算，核對時選兩題說說計算過程。

5、想想做做5

今天老師還帶來了幾個小客人呢，想知道他們是誰嗎？ 師貼圖。它們手里都拿著什么呀？你能看圖列出連加或連減的算式嗎？把你的想法說給你的同桌聽一聽。板書算式后說說算式的意思。

請你把你自己喜歡的算式填寫在書上。

四、拓展提高

學(xué)校里打算組織一次秋游，可以帶一些干糧，媽媽給你10元錢，有這么一些食品，你打算怎么買？（大屏顯示）

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？（連加、連減）。計算連加連減的時候，我們一般先算哪兩個數(shù)？都是先把前兩個數(shù)相加或相減，再用得數(shù)加上或減去第三個數(shù)。

希望小朋友用我們今天學(xué)的知識去解決更多生活中的問題！