第一篇：三字經(jīng)禮儀篇第六課教學(xué)設(shè)計(jì)

三字經(jīng)禮儀篇第六課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、故事導(dǎo)入、情境激趣：

1、這節(jié)課老師給大家介紹兩個(gè)小朋友，一個(gè)叫黃香，一個(gè)叫孔融。

2、就連我國古代大教育家孔子也稱贊他們，你們想了解黃香和孔融嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)國學(xué)三字經(jīng)禮儀篇第六課，請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到第17頁。試著讀讀課文吧!

二、多種方式朗讀課文。

1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽聽呢？

2、指名學(xué)生朗讀，糾正其讀音，并讓學(xué)生指出易讀錯(cuò)的字音。

3、師范讀，同桌互讀，男女比賽讀。

4、師生齊讀拍手讀

三、學(xué)習(xí)故事，理解課文。

1、同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，接下來，老師有個(gè)故事送給大家，請(qǐng)看。（課件播放視頻《黃香溫席》）

（1）、你喜歡故事中的黃香嗎？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？（板書：孝順父母）

（2）、在生活中你為你的父母做過些什么呢？

（3）、看來我們班的同學(xué)都非常的懂事、孝順，〖啟示〗每個(gè)人從小就應(yīng)該知道孝敬父母，這是做人的準(zhǔn)則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，并激勵(lì)自己刻苦學(xué)習(xí)。我們來了解“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”的意思吧？【譯文】黃香九歲時(shí)就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該學(xué)習(xí)和做到的。（學(xué)生跟讀）

2、在這篇課文中，除了黃香溫席，還包含另一個(gè)故事，你知道是什么嗎？那我們就來聽聽這個(gè)故事吧。

（1）、你覺得孔融是一個(gè)怎樣的孩子？

（2）、在生活中你是怎么尊敬和友愛你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？

（3）、說得真好，孔融小小年紀(jì)就懂得尊敬兄長(zhǎng)（板書：尊敬兄長(zhǎng)）〖啟示〗同學(xué)們要知道從尊敬友愛兄長(zhǎng)開始，培養(yǎng)自己的愛心。要以友善的態(tài)度對(duì)待他人，就不應(yīng)該計(jì)較個(gè)人得失，才會(huì)受到別人的尊敬和歡迎，也才會(huì)感受到他人的溫暖。根據(jù)故事誰來說說“融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知?！边@句話的意思？ 【譯文】孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。（學(xué)生帶讀）

3、這個(gè)故事還告訴我們什么呢？

這個(gè)故事告訴了我們要懂得謙讓、禮貌和尊重他人，養(yǎng)成尊老愛幼的好習(xí)慣?。ò鍟憾弥t讓）

4、在生活中我們應(yīng)該怎么做？出示課件引導(dǎo)選擇。

四、背誦課文

1、你能把課文背誦下來嗎？試試看。

2、老師說上一句，學(xué)生回下一句。

3、同桌拍手讀、齊背。

五、教師小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了“黃香溫席”、“孔融讓梨”這兩個(gè)故事，懂得了孝順父母、尊敬兄長(zhǎng)是每個(gè)人從小就應(yīng)該具備的美德，同時(shí)我們還得學(xué)好文化知識(shí)，希望同學(xué)們像黃香、孔融一樣做個(gè)德才兼?zhèn)涞暮煤⒆印?/p>

板書設(shè)計(jì)： 禮儀篇

孝順父母 尊敬兄長(zhǎng) 懂得謙讓

第二篇：第六課《握手禮儀》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《握手禮儀》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】知道握手禮儀是文明交往的前提，談?wù)劷榻B和握手禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖情感、態(tài)度、價(jià)值觀〗樹立文明交往的意識(shí)，養(yǎng)成握手禮儀明禮貌的行為習(xí)慣。正確對(duì)待交往，學(xué)會(huì)尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個(gè)受歡迎的人。

〖能力〗能全面對(duì)待交往中遇到的問題。初步掌握人際交往的基本禮儀和技能，提高人際交往的能力。

【教學(xué)過程】

談?wù)劷榻B和握手禮儀： 握手禮：

1.握手的時(shí)機(jī)：?jiǎn)柡驎r(shí)、感謝時(shí)、道歉時(shí)、祝賀時(shí)、慰問時(shí)、重逢時(shí)、歡迎時(shí)、安慰時(shí)、慶祝時(shí)

2.握手姿勢(shì)：身體以標(biāo)準(zhǔn)站姿站立；上體略前傾；右手手臂前伸，肘關(guān)節(jié)屈；拇指張開，四指并攏。

3.握手的順序：

a.主人與客人之間，客人抵達(dá)時(shí)主人應(yīng)先伸手，客人告辭時(shí)由客人先伸手；b.年長(zhǎng)者與年輕者之間，年長(zhǎng)者應(yīng)先伸手；

c.身份、地位不同者之間，應(yīng)由身份和地位高者先伸手； d.女士和男士之間，應(yīng)由女士先伸手。先到者先伸手

4.握手的力度：男士與男士之間—力度稍大、女士與女士之間—力度稍小、男士與女士之間—力度稍小。

5.握手的時(shí)間：1-3s 6.握手的位置：男士與男士握手—握手掌、虎口相對(duì)。男士與女士握手—男士握女士的手指 女士與女士握手—手指相握

7.握手時(shí)的表情：一般情況下，要自然地微笑。對(duì)方心情沉痛時(shí)，表情要凝重。8.握手的禁忌：（1）忌用左手握手（2）忌坐著握手（3）忌戴有手套（4）忌手臟（5）忌交叉握手（6）忌與異性握手用雙手（7）忌三心二一 9握手的幾種形式 ①平等式握手

? 雙方掌心相對(duì)。同事之間、朋友之間、社會(huì)地位相等的人之間，采用這種形式的握手。② 支配式握手

? 將手掌心向下或左下方，握住對(duì)方的手。這種握手行為，表現(xiàn)出握手人的優(yōu)勢(shì)、主動(dòng)、傲慢或支配的地位。在交際活動(dòng)中，社會(huì)地位較高的一方易采用這種方式與對(duì)方握手。? ○3謙恭式握手

? 將手掌心朝上或向左上方同他人握手。在某些場(chǎng)合表示愿意從屬對(duì)方，并樂意受對(duì)方的支配，以示自己的謙虛和必恭必敬，可以采取這種方式握手。? 雙握式握手

? 主動(dòng)握手者用右手握住對(duì)方的右手，再用左手握住對(duì)方的手背。這種形式的握手，在西方國家被稱為“政治家的握手”。⑤ 捏手指式握手

? 握手時(shí)，不是兩手的虎口對(duì)握，而是有意或無意地捏住對(duì)方的幾個(gè)手指或手指尖部。女性與男性握手時(shí)，為表示自己的矜持與穩(wěn)重，常采用這種形式。⑥ 死魚式握手

? 握手時(shí)，伸出一只無任何力度、質(zhì)感、不顯示任何信息的手。給人的感覺就像是握住一條死魚。

10.握手的場(chǎng)合（1）見面或告別（2）表示祝賀或慰問（3）表示尊重

? 11.5.握手時(shí)要寒暄

身在曹營心在漢：

和老馬握手：而問老李、老張你們都來了。（1）要說話：第一次見面

歡迎光臨；久仰久仰；你好，別來無恙；

告別：要祝一路平安（2）要以表情進(jìn)行配合自然、熱情，同時(shí)雙眼注視對(duì)方雙眼

? 11.握手的禁忌：

? 1.不要用左手與他人握手。2.不要在握手時(shí)爭(zhēng)先恐后。

? 3.不要在握手時(shí)戴著手套。4.不要在握手時(shí)戴著墨鏡。

? 5.不要在握手時(shí)將另外一只手插在衣袋里。

? 6.不要在握手時(shí)另外一只手依舊拿著東西而不肯放下。

? 7.不要在握手時(shí)面無表情，不置一詞。

? 8.不要在握手時(shí)長(zhǎng)篇大論。

? 9.不要在握手時(shí)僅僅握住對(duì)方的手指尖。

? 10.不要在握手時(shí)只遞給對(duì)方一截冷冰冰的手指。

? 11.不要在握手時(shí)把對(duì)方的手拉過來，推過去。

? 12.不要以骯臟不潔或患有傳染性疾病的手與他人相握。

? 13.不要在與人握手后，立即揩拭自己的手掌。

? 14.不要拒絕與他人握手。介紹禮：

在交際禮儀中，介紹是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。是人際交往中與他人進(jìn)行溝通、增進(jìn)了解、建立聯(lián)系的一種最基本、最常規(guī)的方式。通過介紹，可以縮短人們之間的距離，幫助擴(kuò)大社交的圈子，促使彼此不熟悉的人們更多地溝通和更深 入的了解。

1.介紹的類型：根據(jù)介紹的對(duì)象，場(chǎng)合的不同，可分為以下幾種：

①依社交場(chǎng)合的方式來分，有正式介紹和非正式介紹。

②依介紹者的位置來分，有為他人介紹、自我介紹，他人為你介紹。

③依被介紹者的人數(shù)來分，有集體介紹和個(gè)人介紹。

1.自我介紹

自我介紹的具體形式(1)應(yīng)酬式

(2)工作式(3)交流式(4)禮儀式

(5)問答式

自我介紹的具體形式

（1）應(yīng)酬式：適用于某些公共場(chǎng)合和一般性的社交場(chǎng)合，這種自我介紹最為簡(jiǎn)潔，往往只包括姓名一項(xiàng)即可?！澳愫?，我叫XX?！薄澳愫茫沂荴X。”（2）工作式：適用于工作場(chǎng)合，它包括本人姓名、供職單位及其部門、職務(wù)或從事的具體工作等。如 “你好，我叫XX，是XX飯店的客房部經(jīng)理。” “我叫XX，在XX學(xué)校讀書?！保?）交流式：適用于社交活動(dòng)中，希望與交往對(duì)象進(jìn)一步交流與溝通。它大體應(yīng)包括介紹者的姓名、工作、籍貫、學(xué)歷、興趣及與交往對(duì)象的某些熟人的關(guān)系。如“你好，我叫XX，在XX工作。我是XX的同學(xué)，都是XX人?！?/p>

（4）禮儀式：適用于講座、報(bào)告、演出、慶典、儀式等一些正規(guī)而隆重的場(chǎng)合。包括姓名、單位、職務(wù)等，同時(shí)還應(yīng)加入一些適當(dāng)?shù)闹t辭、敬辭。如“各位來賓，大家好！我叫XX，是XX學(xué)校的學(xué)生。我代表學(xué)校全體學(xué)生歡迎大家光臨我校，希望大家???！?/p>

（5）問答式：適用于應(yīng)試、應(yīng)聘和公務(wù)交往。問答式的自我介紹，應(yīng)該是有問必答，問什么就答什么。

介紹時(shí)機(jī)：1．社交場(chǎng)合與不相識(shí)者。2．聚會(huì)場(chǎng)合。

3．公關(guān)活動(dòng)。

4．訪談活動(dòng) 5．大眾傳媒進(jìn)行自我推薦、自我宣傳時(shí)。6．社交媒體與他人的聯(lián)絡(luò)。

7．應(yīng)聘、應(yīng)試時(shí)。

介紹的基本程序：先向?qū)Ψ近c(diǎn)頭致意，得到回應(yīng)后再向?qū)Ψ浇榻B自己的姓名、身份和單位，同時(shí)遞上事先準(zhǔn)備好的名片。一般以半分鐘為宜。

自我介紹的應(yīng)注意：(1)注意時(shí)間。以半分鐘左右為佳，如無特殊情況最好不要長(zhǎng)于1分鐘。(2)講究態(tài)度。進(jìn)行自我介紹，態(tài)度務(wù)必要自然、友善、親切、隨和、大方。

2.他人介紹

又稱第三者介紹，它是經(jīng)第三者為彼此不相識(shí)的雙方引見、介紹的一種介紹方式。

他人介紹注意：

1、姿勢(shì)

2、要先征求意見

3、介紹內(nèi)容

4、介紹順序

5、被介紹者的禮節(jié) 3.集體介紹：集體介紹是他人介紹的一種特殊形式，被介紹者一方或雙方都不止一人。集體介紹的順序 ：

1、少數(shù)服從多數(shù)

2、強(qiáng)調(diào)地位、身份

3、單向介紹

4、人數(shù)多一方的介紹

5、人數(shù)較多各方的介紹

集體介紹注意事項(xiàng)：

1、不要使用容易產(chǎn)生歧義的簡(jiǎn)稱，在首次介紹時(shí)要準(zhǔn)確地使用全稱。

2、不要開玩笑，要很正規(guī)。介紹時(shí)要莊重、親切，切勿開玩笑。

簽約儀式的準(zhǔn)備： 1．要布置好簽字廳

簽字廳有常設(shè)專用的，也有臨時(shí)以會(huì)議廳、會(huì)客廳來代替的。布置的總原則是要莊重、整潔、清凈。一間標(biāo)準(zhǔn)的簽字廳，應(yīng)當(dāng)室內(nèi)鋪滿地毯。除了必要的簽字用桌椅外，其他一切的陳設(shè)都不需要。

? 2．確定出席簽約儀式的人數(shù)

一般來說，參加簽約儀式的雙方或多方的人數(shù)應(yīng)大致相同。但為了表示簽約的協(xié)議、協(xié)定或條約的重視，往往由更高或更多的領(lǐng)導(dǎo)人出席簽約儀式，此時(shí)就不應(yīng)機(jī)械地堅(jiān)持“對(duì)等、相當(dāng)”的原則。

? 3．要預(yù)備好待簽的合同文本

負(fù)責(zé)提供合同文本的主辦方應(yīng)會(huì)同有關(guān)各方一道指定專人，共同負(fù)責(zé)合同的定稿、校對(duì)、印刷和裝訂。還應(yīng)為在合同上正式簽字的有關(guān)各方均提供一份待簽的合同文本，必要時(shí)，還要在向各方提供一份副本。? 4．要求簽字人員的服飾

按照規(guī)定，簽字人、助簽人以及隨員，在出席簽字儀式時(shí)，應(yīng)當(dāng)穿著具有禮服性質(zhì)的深色西裝套裝、中山裝套裝或西服套裙，并且配以白色襯衫和深色皮鞋。男式還必須要系上單色領(lǐng)帶，以示正規(guī)。在簽字儀式上露面的禮儀人員、接待人員，可以穿自己的工作制服或旗袍一類的禮儀性服裝。

? 簽約儀式的座次禮儀：在簽署雙邊合同時(shí)，應(yīng)請(qǐng)客方簽字人在簽字桌右側(cè)就座，主方簽字人則應(yīng)同時(shí)就座于簽字桌的左側(cè)。雙方各自的助簽人應(yīng)分別站立于各自一方簽字人的外側(cè)。

? 其他的隨員可以按照一定的順序在己方簽字人的正對(duì)面就座，也可以依照職位的高低，依次自左至右，或自右到左的列成一行站立于己方簽字人的身后。

? 在簽署多邊合同時(shí)，一般僅設(shè)一個(gè)簽字椅。各方簽字人簽字時(shí)，需依照有關(guān)各方事先同意的先后順序依次上前簽字。

? 助簽人在助簽時(shí)依“右高左低”的規(guī)矩，助簽人應(yīng)站立于簽字人的左側(cè)，同時(shí)有關(guān)各方的隨員應(yīng)按照一定的序列棉隊(duì)簽字桌就座或站立

第三篇：第六課教學(xué)設(shè)計(jì)修改版

《第六課 畫國旗練鼠標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)：

用矩形工具繪制我們找到的一些國家的國旗圖案；在繪制國旗的過程中熟練掌握鼠標(biāo)的操作。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)基本操作的基礎(chǔ)上，對(duì)鼠標(biāo)操作的鞏固練習(xí)，同時(shí)也是對(duì)畫圖軟件的進(jìn)一步探索。本課通過對(duì)矩形工具的使用，進(jìn)一步練習(xí)鼠標(biāo)的基本操作。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在鼠標(biāo)操作的技巧上能夠得到提升，也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物結(jié)構(gòu)的能力，讓學(xué)生在腦海中初步形成“事物之間互相聯(lián)系”這一概念，為后面的學(xué)習(xí)探索埋下一個(gè)伏筆。同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)了解世界開闊視野、運(yùn)用工具進(jìn)行再創(chuàng)作的空間。

學(xué)生分析：

學(xué)生觀察能力、模仿能力強(qiáng)，想象能力也正在由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性過度。雖然我們已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)的基本操作，但還需進(jìn)一步練習(xí)。通過走迷宮游戲，使學(xué)生對(duì)畫圖也產(chǎn)生興趣。

教法學(xué)法：

讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)問題并且由學(xué)生互相幫助解決問題； 通過介紹國旗的含義，幫助學(xué)生用認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，繪制每一面國旗。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過小游戲和國旗繪制，復(fù)習(xí)鞏固鼠標(biāo)的四種基本操作；

2.在觀察由長(zhǎng)方形組成的國旗的活動(dòng)中，明確繪制這類國旗必須學(xué)會(huì)繪制長(zhǎng)方形的概念，并能熟練運(yùn)用矩形工具的三種樣式繪制不同顏色和類型的長(zhǎng)方形；在此基礎(chǔ)上，嘗試用多個(gè)長(zhǎng)方形拼組繪制國旗；

3.在練習(xí)繪制國旗的過程中，為學(xué)生滲透各國的風(fēng)土人文知識(shí)，使學(xué)生在對(duì)國家國旗的意義了解的基礎(chǔ)上增長(zhǎng)人文見識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：通過了解并掌握矩形工具三種樣式的使用，鞏固練習(xí)鼠標(biāo)的四種基本操

作。

2.難點(diǎn)：矩形工具三種樣式繪制不同長(zhǎng)方形的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、各國風(fēng)土人情短片、學(xué)生練習(xí)素材

四、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入 1.迷宮游戲

同學(xué)們，你們喜歡玩迷宮么？現(xiàn)在我們來玩一個(gè)計(jì)時(shí)迷宮游戲。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知、激發(fā)興趣、并為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。通過計(jì)時(shí)這種形勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，潛移默化的提高了學(xué)生的鼠標(biāo)操作水平。

2.回憶鼠標(biāo)操作

玩“走迷宮”游戲時(shí)，你用到了鼠標(biāo)的哪些基本操作？ 單擊鼠標(biāo)、雙擊鼠標(biāo)、拖動(dòng)鼠標(biāo)、右鍵單擊鼠標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)幫助學(xué)生梳理鼠標(biāo)操作，為后面的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.介紹國旗

你們喜歡畫國旗么？老師也畫了，不過是在電腦上，請(qǐng)觀察他們的組成特點(diǎn)？

都是由不同顏色的長(zhǎng)方形（矩形）組成的。你們也想在電腦上畫出國旗么？（出示主題：畫國旗連鼠標(biāo)）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，了解了一些國旗的初步知識(shí),并為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二）探究新授 1.自主嘗試

畫之前，讀注意事項(xiàng)。

自由繪畫國旗（可借助書上操作步驟或互相交流）

學(xué)生自主探索矩形工具的使用方法，并繪制出練習(xí)中不同顏色的長(zhǎng)方形； 讓會(huì)的同學(xué)上前演示操作矩形的三種形式的選擇（單擊）、前景色/背景色的選擇（單擊左鍵、右鍵），教師補(bǔ)充，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作中用到的鼠標(biāo)操作；

設(shè)計(jì)意圖：出示練習(xí)任務(wù)后，幫助學(xué)生先將任務(wù)分解，分解到學(xué)生能“夠得到”的程度，幫助他們更好的自主學(xué)習(xí)。通過練習(xí)熟練畫圖中的鼠標(biāo)操作，由于繪制國旗還需要找準(zhǔn)鼠標(biāo)的起始點(diǎn)，為鼠標(biāo)的基本操作提高了難度，是學(xué)生熟練鼠標(biāo)操作的機(jī)會(huì)。

2．區(qū)分矩形工具

剛才多次用到了矩形工具，有三種形式，用畫一畫、比一比的形式進(jìn)行區(qū)分。學(xué)生介紹并明確樣式。

提出質(zhì)疑：畫國旗可以隨意搭配？

引導(dǎo)學(xué)生說出：國旗是一個(gè)國家的標(biāo)志，必須嚴(yán)肅對(duì)待，并且注意長(zhǎng)寬比例。看國旗色彩談感受，播放德國國旗小視頻。

設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手對(duì)比，明確矩形工具樣式，體現(xiàn)生本課堂。為學(xué)生拓寬人文知識(shí)，同時(shí)吸引學(xué)生有興趣繼續(xù)探究其他國家國旗。

（三）鞏固提升 1.梯度練習(xí)

每個(gè)國家都有自己的故事，展現(xiàn)多個(gè)國家，學(xué)生挑選自己感興趣的進(jìn)行繪畫。（國旗由簡(jiǎn)到難，學(xué)生根據(jù)自身能力挑選）

挑選一名遇到困難的學(xué)生，由同學(xué)互相解決，強(qiáng)調(diào)鼠標(biāo)操作的準(zhǔn)確性。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠進(jìn)行有層次的訓(xùn)練。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力與表達(dá)能力的同時(shí)也是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。所以在這個(gè)活動(dòng)中，給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，不必要求學(xué)生完成多么漂亮的作品，重點(diǎn)在他們繪制過程中探索能力的提升。

2.愛國教育

我們最期待的還是我們自己的中華人民共和國國旗。學(xué)生繪畫練習(xí)并說一說國旗的故事。播放奧運(yùn)頒獎(jiǎng)典禮，談愛國感受。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步練習(xí)鼠標(biāo)基本操作，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。

（四）總結(jié)

全體肅立，帶著這種感受共同高唱中華人民共和國國歌，結(jié)束本科。

第四篇：第六課教學(xué)設(shè)計(jì)

岳麓版七年級(jí)上冊(cè) 《西周的分封》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠熟練的掌握以下知識(shí)點(diǎn)：商紂的殘暴統(tǒng)治牧野之戰(zhàn)商朝滅亡和西周的建立西周分封制的主要內(nèi)容西周的滅亡平王東遷

2、通過閱讀課文，繪制簡(jiǎn)單的西周分封示意圖，提高閱讀課本，了解歷史現(xiàn)象和運(yùn)用不同方式表述歷史知識(shí)的能力。

3、結(jié)合具體史實(shí)，思考、討論商朝和西周滅亡的原因，提高具體分析歷史事件的能力和口頭表達(dá)能力。

4、識(shí)讀《西周時(shí)期黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)圖》，增強(qiáng)讀圖能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：分封制

三、教學(xué)難點(diǎn)：周平王東遷

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)讀課文盡可能地搜集有關(guān)紂王荒淫殘暴的故事，周文王重用賢能的故事；并簡(jiǎn)單了解牧野之戰(zhàn)，周朝的建立及西周的分封制。

課堂導(dǎo)入：

屏幕展示并提出問題：“同學(xué)們你們知道這人是誰嗎？”

教師指出他就是商朝最后一個(gè)國君紂王。就是他把商朝帶向滅亡的。那么他當(dāng)政期間又實(shí)施了那些殘暴統(tǒng)治呢？是誰滅了商朝，滅了商朝后又建立了怎樣的國家，這個(gè)國家又是怎樣在組織自己的統(tǒng)治的呢？帶著這些問題讓我們一起走進(jìn)《西周的分封》吧。

（一）、武王伐紂

學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：加重賦稅，用酷刑鎮(zhèn)壓百姓和對(duì)他不滿的王室大臣。例如：高筑“鹿臺(tái)”、處死鄂侯制成干尸示眾，將叔父比干挖心處死等。

屏幕展示并提出問題：

學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師簡(jiǎn)單歸納：

周文王：即姬昌，武王滅商后追尊為文王。他在位期間勤于政事，禮賢下士，重用姜尚為軍士，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，積極進(jìn)行滅商準(zhǔn)備，為武王滅商打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

姜子牙；又名姜尚愿為商朝的士大夫后追隨文王任太師輔佐文王、武王完成了滅商大業(yè)。

周武王：西周的第一位國君，約公元前1046年親率大軍討伐商紂，在牧野之戰(zhàn)大敗商軍。建立西周，定都鎬京。

屏幕展示：

教師指出：牧野之戰(zhàn)是周武王滅掉商朝的關(guān)鍵性戰(zhàn)役，并簡(jiǎn)單介紹戰(zhàn)爭(zhēng)的情況以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的印象。

學(xué)生討論：

教師歸納：不對(duì)。

寵愛妲己，沉湎于酒色，荒廢朝政是商朝滅亡的原因之一，其次還有周的勢(shì)力的強(qiáng)大。

（二）、分封諸侯

屏幕展示并提出問題：

讀此圖讓學(xué)生說出商朝的疆域及周邊的少數(shù)民族。接著提問：作為商朝的一個(gè)小小的方國的首領(lǐng)周武王，在滅商以后，怎樣統(tǒng)治好這遼闊的國土呢？在學(xué)生試著回答的同時(shí)展示出下面這幅圖。

教師指出他實(shí)行的是分封制。同時(shí)讓學(xué)生閱讀“分封諸侯”一目，并提出問題：

在學(xué)生閱讀、思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：

1、實(shí)行分封制的目的是加強(qiáng)對(duì)全國廣大地區(qū)的統(tǒng)治。

2、首先提出“周王對(duì)那些人進(jìn)行分封為，為什么要封這些人做諸侯，當(dāng)時(shí)的主要侯國有哪些，周王與他們的關(guān)系怎樣，他們?cè)谧约旱姆獾厣嫌诌M(jìn)行怎樣的統(tǒng)治？”讓學(xué)生討論。

教師歸納：

被分封到各地做諸侯的，一是王族，二是功臣，三是舊貴族的后代；分封王室子弟，是利用宗親的關(guān)系，來維護(hù)姬姓王朝的統(tǒng)治；分封功臣，一則是對(duì)他們忠于周王，建功立業(yè)的報(bào)答，二則是利用固有的君臣關(guān)系，使其忠心耿耿地為王室效力；分封貴族的后代，讓其管理原有的部族、邦國，保持政局的穩(wěn)定，并能加強(qiáng)對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的統(tǒng)治；

主要的侯國讓學(xué)生看著上圖回答即分別有衛(wèi)、齊、魯、晉、宋、燕等；

周王與他們的關(guān)系：全天下的土地都?xì)w周天子所有，受封的諸侯享有土地的管理和收取賦稅等權(quán)利。諸侯必須絕對(duì)服從周王的命令，要定期朝見天子，繳納貢物，戰(zhàn)時(shí)要帶兵隨周王征戰(zhàn)。周王對(duì)諸侯有賞罰予奪的大權(quán)。

諸侯在自己的封地內(nèi)又將土地和人民分賜給卿大夫，卿大夫再將自己封地的一部分分賜給士。這樣層層分封，形成了寶塔式的嚴(yán)密的統(tǒng)治網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)指出“西周規(guī)定天子、諸侯、卿大夫等職位，只有正萋所生的長(zhǎng)子才有資格繼承，這叫做嫡長(zhǎng)子繼承制?！?/p>

3、第一，它通過血緣關(guān)系，把政權(quán)與族權(quán)緊密結(jié)合，加強(qiáng)了周王室與諸侯國的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，鞏固了對(duì)原來商朝地區(qū)的統(tǒng)治；

第二，密切了西周與周邊部族的關(guān)系，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍；

第三，保證了政局的穩(wěn)定，也加強(qiáng)了各地的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系，加速了全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（如：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)同時(shí)讓學(xué)生閱讀小字部分，以證實(shí)。）

（三）、平王東遷

教師先引導(dǎo)學(xué)生討論：西周的分封制“固若金湯”，是不是就能保證王位的萬世永固呢？從而把學(xué)生帶人西周滅亡的教學(xué)中。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上展示屏幕，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分并要求學(xué)生了解周歷王和周幽王各是什么樣的人。

教師歸納：周歷王的殘暴統(tǒng)治引起了鎬京平民暴動(dòng)，西周從此走向衰落。即西周后期統(tǒng)治者昏庸殘暴是其走向滅亡的主觀原因；客觀上講是當(dāng)時(shí)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

屏幕展示：

前770年周平王東遷

然后教師指出：公元前771年，犬戎攻破鎬京，殺死周幽王，西周結(jié)束。公元前770年，周平王遷都絡(luò)邑，東周開始。

小結(jié)歸納：

武王伐紂→西周建立→分封諸侯治{ }—------西周衰落→

西周結(jié)束(前771)→平王東遷,東周開始(洛邑)(前770年)課后練習(xí): 商紂王和周幽王的下場(chǎng)說明了什么?

第五篇：《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三字經(jīng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極含義，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會(huì)《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。

3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)的知識(shí)根底

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生會(huì)判斷《三字經(jīng)》中的精髓內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎？

《三字經(jīng)》是學(xué)習(xí)我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它偉大祖國浩瀚的文化長(zhǎng)河中最絢麗的一朵浪花?！度纸?jīng)》源于南宋，至今已有700多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內(nèi)容包括傳統(tǒng)教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅，現(xiàn)在已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對(duì)孩子進(jìn)行論理道德教育的書籍，現(xiàn)在被世界兒童運(yùn)用。你們自豪不？

二、初讀感知

1、師出示《三字經(jīng)》范讀。

師：大家自己讀一讀這幾句《三字經(jīng)》，把字音讀準(zhǔn)，注意正確停頓。（生自己讀）

三、學(xué)文曉理

1、才一會(huì)兒功夫，大家就讀得瑯瑯上口了！這兩句三字經(jīng)雖寥寥二十個(gè)字，但背后卻藏著動(dòng)人的故事，蘊(yùn)含著深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古時(shí)候孟子的母親，為了尋找一個(gè)對(duì)孟子有益的教育環(huán)境，不辭辛勞搬了三次家。從墳場(chǎng)附近搬到市場(chǎng)邊，再三遷至學(xué)校旁。有一次孟子不用功，逃學(xué)回家，孟母當(dāng)著他的面將織了一半的布匹剪斷，并且告誡他說：“求學(xué)的道理，就像織布一樣，必須將紗線一條一條織上去，經(jīng)過持續(xù)不斷的努力，積絲才能成寸，積寸才能成尺，最后才能織成一匹完整有用的布；讀書也是一樣，要努力用功，并且持之以恒，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的累積，才能有成就。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無用處了。”

五代時(shí)，有一位竇禹鈞（又稱竇燕山），遵照圣賢教誨的義理來教育子女，因此五個(gè)兒子都很有成就，都能光耀家門。

作者僅僅用了幾個(gè)字就把這連個(gè)故事寫出來了，讓我們讀一讀： 昔孟母 擇鄰處 子不學(xué) 斷機(jī)杼

竇燕山 有義方 教五子 名俱揚(yáng)

說說你自己的感受。

其實(shí)你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，愛親人、孝敬父母。

2、三字經(jīng)中還告訴了我們什么道理？ 人之初 性本善 性相近習(xí)相遠(yuǎn)

人初生之時(shí)，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后來因?yàn)樯詈蛯W(xué)習(xí)環(huán)境的不同，差異越來越大。失之毫厘，差以千里。

茍不教 性乃遷 教之道 貴以專

如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會(huì)隨環(huán)境的影響而改變，所謂先入為主，不可不慎！至于教育方法，應(yīng)注重在使孩子專心，有定力。課業(yè)的選擇，要以專精為主，不要希求廣博。據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：兒童與青少年心智的發(fā)展，十三歲以前著重在記憶，之后理解力逐漸成長(zhǎng)，故十三歲以前應(yīng)注重記憶念誦為主，理解次之，不可本末倒置。

養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰

生育子女，若只知道養(yǎng)活他們，而不去教育，那是作父母的失職。老師教導(dǎo)學(xué)生，不只是知識(shí)、技藝的傳授，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生做人處世的道理，使學(xué)生能夠與人相處融洽，做事有方法，活得健康愉快有意義。因此對(duì)于學(xué)生的要求一定要認(rèn)真嚴(yán)格，不能偷懶怠惰，才能教出好學(xué)生。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)是認(rèn)真，一絲不茍的態(tài)度。

四、配樂誦讀

1、師配樂范讀、朗讀。

2、品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容教師相機(jī)點(diǎn)撥，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《三字經(jīng)》的內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲。

五、擴(kuò)展活動(dòng)：

《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下。辦一份手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

《三字經(jīng)》

人性本善嚴(yán)格教育

孟母教子五子登科

不教父過不嚴(yán)師惰