第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案

【教學(xué)過(guò)程

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌的謎底是什么來(lái)？現(xiàn)在老師給你們說(shuō)一個(gè)“千條線──”好再聽(tīng)這一個(gè)“有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)──”“天上栽花六個(gè)瓣，──”好，難不住你們？我再說(shuō)一個(gè)“遠(yuǎn)看山有色──”

生：（興奮的，異口同聲）畫(huà)。你們猜的對(duì)，出示課題《畫(huà)》；老師邊板書(shū)課題《畫(huà)》能背過(guò)這首古詩(shī)的請(qǐng)舉手，呀，這么多能背過(guò)的？老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫(huà)？你的根據(jù)是什么？

生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來(lái)沒(méi)去想過(guò)。

師：別急著說(shuō)，今天咱們就來(lái)一起討論是根據(jù)什么？好）。

評(píng)析：由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。但最后一個(gè)謎語(yǔ)出乎我得意了之外，有個(gè)學(xué)生竟然說(shuō)出火球不能拍，可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生非常聰明，非常有想象力。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

１、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?？磿?shū)上是怎么寫(xiě)的？（讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。）

２、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：

⑴ 首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，⑵ 摘蘋(píng)果認(rèn)字，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

評(píng)析：通過(guò)這樣認(rèn)字識(shí)字，可以使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)生字，利用多種形式使課堂更加活躍。但在摘蘋(píng)果這一環(huán)節(jié)識(shí)字速度好象慢了，耽誤時(shí)間很長(zhǎng)，還顯得學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。

三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。

１、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

２、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，體現(xiàn)自主探究，自主學(xué)習(xí)，老師是一個(gè)組織者，調(diào)節(jié)員，應(yīng)該是以讀為本，以讀感悟，再讀再悟。但是感覺(jué)讀的很少，沒(méi)有達(dá)到全員參與，讀的少，沒(méi)有看到教室朗朗的讀書(shū)聲，并且還忘記了出畫(huà)面，使課堂有點(diǎn)亂。

四、課外延伸

指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背出有代表性的響應(yīng)的故事或兒歌。

評(píng)析：學(xué)生能大膽的放開(kāi)，積極主動(dòng)的把自己所想的表演的大家，尤其是在有“山水 花 鳥(niǎo)這四個(gè)字分別背出自己再課外所學(xué)習(xí)的古詩(shī)或兒歌，真是不可思議，出乎我得意了之外，真是讓我大吃一驚，沒(méi)想到剛進(jìn)入一年級(jí)不到兩個(gè)月，學(xué)生竟然能背出這么多的古詩(shī)，說(shuō)實(shí)在話有的我還從沒(méi)聽(tīng)過(guò)，我真佩服這些孩子。

五 作業(yè)

回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

1、畫(huà)

教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材一年上冊(cè)

課前透視

《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。

這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。

2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！?學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題)(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。)

2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫(huà))請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)

(用一幅畫(huà)引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)對(duì)話平臺(tái)

欣賞

教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。

(讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)識(shí)字

1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？

2、出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)

(交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。)

5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類(lèi)的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)字“來(lái)”。

6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!

(識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。)朗讀

1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(自由朗讀課文)

2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)

2、多種方式練習(xí)朗讀。

(堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。)寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字“人、火”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

3、教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)

5、組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

作業(yè)

回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋(píng)果。

(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)感悟

1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。)

2、結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。

背誦

給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

表演

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。)游戲

找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)---近、高----低、來(lái)----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無(wú))你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎？(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)拓展

1、結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。

2、你喜歡這幅畫(huà)嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧!寫(xiě)字

1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。你會(huì)讀會(huì)寫(xiě)嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書(shū)空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”)

2、這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫(xiě)。

3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)議展示。

(在一年級(jí)起步階段，要打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫(xiě)字貴在精，而不在多。要教會(huì)學(xué)生運(yùn)筆的方法，把字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。)

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛幔课覀儗W(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

二、看圖。

1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。

2．畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。

4．指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？

3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤?！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。

畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。

春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。

4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。

五、正確書(shū)寫(xiě)生字。

1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。

2．在書(shū)上描紅。

3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。

4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。

1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn) 山 有色近水 無(wú)聲

（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）

（5）指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

（1）總體學(xué)法：

①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。

③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。

（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

（3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

（4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

（春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚

（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？

（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。）

（6）指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。

學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩(shī)。

（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

遠(yuǎn)——近來(lái)——去 有——無(wú)

（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

花——鳥(niǎo) 山——水 聲——色

4．結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

（1）自己練習(xí)背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 14．畫(huà)

遠(yuǎn) 山 有色

近水 無(wú)聲

去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚

【設(shè)計(jì)理念】

識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀，多次強(qiáng)化來(lái)識(shí)字外，我們教學(xué)還要開(kāi)掘多種方式，通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字，如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字，使識(shí)字在有趣的活動(dòng)中變得更輕松一些。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈會(huì)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。

⒉正確、流利朗讀課文，背誦課文。

3.了解“遠(yuǎn)”與“近”，“有”與“無(wú)”，“來(lái)”與 “去”是意思相反的詞，懂得這首詩(shī)是講的一幅山水畫(huà)。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備寫(xiě)有反義詞的頭飾；一幅山水畫(huà)（題寫(xiě)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！保?；生字卡。

【課時(shí)安排】 1課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、觀察圖畫(huà)，引入詩(shī)句

1.呈現(xiàn)一幅山水畫(huà)（畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)課文《畫(huà)》的20字“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！保?/p>

師：小朋友，大家看到了些什么？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”）師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）師：你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)上有題字或詩(shī)句）

師：仔細(xì)看，畫(huà)上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書(shū)課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的《畫(huà)》比較）

2.學(xué)生讀詩(shī)。

師：四句詩(shī)中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。師：哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖]由畫(huà)引入，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力，并在其中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)生活中處處有漢字，處處都可以識(shí)字。

二、初讀正音，突出重點(diǎn)

1.學(xué)生自讀詩(shī)句，對(duì)鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。2.學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的，同學(xué)教讀。

3.全班齊讀，輪讀。

4.教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是后鼻韻。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

5.學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽學(xué)生中平舌翹舌、前后鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。

［設(shè)計(jì)意圖］從整體入手，先看圖讀詩(shī)句，再識(shí)字。由于學(xué)生多次試讀詩(shī)句，詩(shī)句中的漢字便與學(xué)生多次“見(jiàn)面”了。在進(jìn)行單獨(dú)的生字認(rèn)讀時(shí)，生字已經(jīng)不陌生，再加上多次認(rèn)讀和重點(diǎn)抽讀，學(xué)生識(shí)字便不難了。

三、背誦詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)其義

1.看誰(shuí)背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）

2.背得不錯(cuò)！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（給我們平時(shí)看到的現(xiàn)象

正好相反）

師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲呢？怎么春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)會(huì)不驚呢？

師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書(shū)或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚?！保?/p>

3.讀一讀，看看兩首詩(shī)有什么不同。

遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。春去花還在，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色(鮮艷之色)，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”，而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？（如果學(xué)生說(shuō)出是“畫(huà)”，則肯定學(xué)生并在黑板上板書(shū)課題“畫(huà)”；若學(xué)生說(shuō)“照片”，也肯定學(xué)生“照片也是圖畫(huà)的一

種形式”。）

4.戴頭飾，演一演；說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

（1）來(lái)──去 什么是來(lái)，什么是去？演一演表現(xiàn)出相反意思。（2）高──矮 哪種是高，哪種是矮？演一演表現(xiàn)出相反意思。（3）遠(yuǎn)──近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演表現(xiàn)相反意思。

（4）白──黑 什么東西白，什么東西黑呢？說(shuō)說(shuō)相反的例子。

（5）晚──早 什么晚，什么是早？說(shuō)說(shuō)相反的例子。

（6）讀一讀6組反義詞。

［設(shè)計(jì)意圖］在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句，從而體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的奇怪現(xiàn)象原來(lái)說(shuō)的是“畫(huà)”；組織表演等活動(dòng)，意圖在于領(lǐng)會(huì)反義詞并識(shí)字。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1.呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。注意“火”先寫(xiě)“點(diǎn)”，再寫(xiě)短“撇”，第三畫(huà)是長(zhǎng) “撇”，最后

是“捺”。

2.仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。4.學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)于剛學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的孩子，指導(dǎo)必須細(xì)致，除了筆順筆畫(huà)要注意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。同時(shí)，教師要注意范寫(xiě)指導(dǎo)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。春去花還在，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。

［設(shè)計(jì)意圖］將兩首兩兩相反的詩(shī)并排，目的是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)“畫(huà)”的四句詩(shī)所揭示的奇怪現(xiàn)象，悟出原來(lái)這些奇怪現(xiàn)象只有“畫(huà)”上景物才

是這樣。

將生字用加粗（或紅色）表示更醒目，以引起學(xué)生對(duì)生字的主動(dòng)注意；將“山、水、花、鳥(niǎo)”加線，可以給學(xué)生提示“畫(huà)”的觀察對(duì)象。

【特別建議】

本課識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)。對(duì)于詩(shī)句的理解，要尊重學(xué)生的學(xué)情，不必去講解，更不必去分析。學(xué)生多讀成誦，熟記于心，便能感悟。有關(guān)識(shí)字活動(dòng)不要太注重形式如何“花哨”，而要注重落實(shí)識(shí)字的目標(biāo)。與“畫(huà)”相對(duì)的反映實(shí)際景象的四句詩(shī)，板書(shū)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)感悟，它不是重點(diǎn)，板書(shū)時(shí)寫(xiě)在副板書(shū)位置，在下一環(huán)節(jié) “教師范寫(xiě)”時(shí)就立即擦掉，以免干擾主體“畫(huà)”詩(shī)在學(xué)生頭腦中的印象。

第二篇：畫(huà) - 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

精品教案

畫(huà)-小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。

4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2．能理解每句詩(shī)的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

二、看圖。

1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？

持之以恒

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。

2．畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。

4．指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？

3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤?！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。

畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。

春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。

4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。

五、正確書(shū)寫(xiě)生字。

1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。

2．在書(shū)上描紅。

3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。

4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。

1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn)山 有色近水 無(wú)聲

（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）

（5）指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

（1）總體學(xué)法：

①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。

③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。

（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

（3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

（4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

（春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚

（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？

（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。）

（6）指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。

學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩(shī)。

（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

遠(yuǎn)——近來(lái)——去有——無(wú)

（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

花——鳥(niǎo)山——水聲——色

4．結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

（1）自己練習(xí)背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14．畫(huà)遠(yuǎn)山近水去花來(lái)鳥(niǎo)

有色無(wú)聲還在不驚

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)》教案

1.畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)”辶、忄”兩個(gè)偏旁。2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是反義詞。

3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。教學(xué)難點(diǎn)： 了解詩(shī)歌大意。教具準(zhǔn)備： PPT課件 識(shí)字卡片 課時(shí)安排： 2課時(shí) 學(xué)情分析：

這篇需要學(xué)習(xí)的文本的體裁為詩(shī)歌，在上一單元中，學(xué)生已經(jīng)初步接觸過(guò)這種文體，因此，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)于文體的理解不困難，但是“山水詩(shī)”的理解可能會(huì)存在一些問(wèn)題，可以由教師僅僅加以知識(shí)上的提及“山水詩(shī)是描寫(xiě)自然景物的詩(shī)歌”。謎語(yǔ)、反義詞，大部分學(xué)生應(yīng)該在入學(xué)前在生活中有所接觸，所以也會(huì)理解較快。在書(shū)寫(xiě)方面，本文生字所涉及的筆畫(huà)都在前面課文中有所學(xué)習(xí)，但“文”撇捺與橫的搭配與結(jié)構(gòu)需要有所強(qiáng)調(diào)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、（PPT圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看一看，這是什么？

2、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這幅畫(huà)里畫(huà)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生依照由遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)；板書(shū)注音字“遠(yuǎn)、近”，以及山水花鳥(niǎo)等景物；學(xué)習(xí)“辶”）

二、講授課文

1、學(xué)生自讀課文

今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)，就是描寫(xiě)我們面前的這幅畫(huà)的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，把生字標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出課后認(rèn)讀生字）

2、教師范讀 學(xué)生朗讀

3、學(xué)習(xí)生字

（1）PPT展示，學(xué)生齊讀生字（2）學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字

哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住這個(gè)生字的。

人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，相同偏旁記憶。組詞：景色、彩色。無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤?！睙o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“兇字框”可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。

春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。與“近”對(duì)比

驚：北京的“京”加“忄”。學(xué)習(xí)“忄”，強(qiáng)調(diào)該偏旁的字大多與心理的感覺(jué)相關(guān)。來(lái)：大米的“米”多一橫，加一加的識(shí)字方法。（3）學(xué)生再讀課文

（4）生字卡片展示，打亂順序，認(rèn)讀生字

4、理解課文，反復(fù)朗讀

（1）自己小聲讀讀這首詩(shī)。邊讀詩(shī)句，邊思考。教師引導(dǎo) “遠(yuǎn)看山有色”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青山連綿起伏，多美?。≌l(shuí)能把這首詩(shī)讀得很美呢？ “近聽(tīng)水無(wú)聲”：溪水歡快地從山間流出。但是，同學(xué)們聽(tīng)到水流的聲音了嗎？為什么？因?yàn)楫?huà)上的水沒(méi)有聲音。那么，這一行應(yīng)該怎么讀呢？

“春去花還在”：春天到了，花朵盛開(kāi)，現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去，花為什么還開(kāi)著？因?yàn)檫@是畫(huà)中的花。誰(shuí)能把這一句讀好，讀出花朵盛開(kāi)的感覺(jué)。

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”：枝頭站著小鳥(niǎo)，人走過(guò)來(lái)，它們也不會(huì)害怕飛走，這是怎么回事？因?yàn)樾▲B(niǎo)是畫(huà)上去的？誰(shuí)來(lái)讀一讀

（2）朗讀全詩(shī) a注意節(jié)奏2/1/2 b發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)里一共寫(xiě)了哪些事物？一共有幾個(gè)？睜大你們的眼睛，看看這些事物都在詩(shī)句的第幾個(gè)字？

同學(xué)們，無(wú)論是花鳥(niǎo)還是山水，它們都是自然的景物，描寫(xiě)自然景物的詩(shī)歌就是山水詩(shī)

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、教師書(shū)空范寫(xiě)(一筆??、二筆??)

2、學(xué)生書(shū)空范寫(xiě)

3、教師范寫(xiě)，講解注意事項(xiàng)

4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)

5、教師點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)“人、火”，你能寫(xiě)好這幾個(gè)字嗎？寫(xiě)好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里？（注意筆畫(huà)“點(diǎn)”）

板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà)

山 水 花 鳥(niǎo)

人 火 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、生字卡片開(kāi)火車(chē)，以游戲的方式復(fù)習(xí)生字

2、PPT齊讀（無(wú)人 高聲 驚人 春天 遠(yuǎn)近來(lái)去 白色 聽(tīng)話 還有 吃驚）

二、認(rèn)識(shí)反義詞

1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。（1）示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，請(qǐng)第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來(lái)，問(wèn)：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，誰(shuí)離老師近？

（2）用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如：誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近？等。

2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩(shī)中還有幾組反義詞，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。

3、學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)——近、來(lái)——去、白——黑、高——矮、笑——哭、晚——早”六組反義詞（以練習(xí)/游戲的形式學(xué)習(xí)）

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

“文、六”

注意“六”的最后一筆為點(diǎn)。

“文”的撇起筆在橫的中間，捺起筆在橫的期必出稍稍靠右。板書(shū)設(shè)計(jì)

反義詞

遠(yuǎn)——近來(lái)——去 白——黑 高——矮 笑——哭 晚——早

文 六

教學(xué)反思

第四篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文《 畫(huà)》教案

畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。4.能正確、流利地讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

１.以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？

２.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”（板書(shū)）。

３.出示畫(huà)。

二、導(dǎo)入新課。

１.師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫(huà)。

２.指導(dǎo)觀察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。

（１）山是什么顏色？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說(shuō)。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

（２）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫(huà)”）

（３）聽(tīng)山上流水的聲音，仔細(xì)聽(tīng)。

（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱?huà)?。?/p>

三、朗讀指導(dǎo)。

１.這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。

２.看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。

山和水，都在大自然中找得到。

３.古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。

４.看手勢(shì)，朗讀。

（手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。

四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。

１.現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開(kāi)什么花？

２.春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

３.那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著呢？（是畫(huà)?。?/p>

４.出示小鳥(niǎo)。

（１）這里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦？

（２）害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？

（３）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

（４）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫(huà)前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎？為什么不驚？

（５）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

５.朗讀指導(dǎo)。

（１）古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

（２）看手勢(shì)朗讀后兩句。

（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。）

（３）朗讀全文。

（４）背誦全文。

五、小結(jié)。

這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫(huà)）詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)、講評(píng)。

重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)雞》教案

畫(huà)雞

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。2.理解詩(shī)意，體會(huì)感情。3.認(rèn)讀八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：品讀詩(shī)，理解意，感悟情。教學(xué)方法：觀察法、講授法、談話法、探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜歡什么動(dòng)物？

2．老師給你們帶來(lái)一位朋友，你們猜是什么？（出示謎語(yǔ)，打動(dòng)物名字。）紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們?cè)缭缙?。（公雞）3．你們喜歡大公雞嗎？

4．我國(guó)繪畫(huà)史上杰出的大畫(huà)家唐寅，也就是唐伯虎，他非常喜歡大公雞，他不僅為大公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》（板書(shū)課題）。

二、初讀古詩(shī)。

1．同學(xué)們，想知道唐寅畫(huà)了一只怎樣的雞嗎？(想)那我們一起去聽(tīng)聽(tīng)唐寅寫(xiě)的這首詩(shī)，用耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小魔指，拿出來(lái)，注意聽(tīng)到哪個(gè)字手就指到哪個(gè)字，認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)字的正確讀音，并在腦海里刻畫(huà)這只公雞的樣子。

2．寫(xiě)的真好呀，我好像看到了一只大公雞，那我們耳朵湊近一點(diǎn)，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，這次可以跟著錄音小聲讀。

3．該你們展示自己了，請(qǐng)大家翻到47頁(yè)，自己讀一讀，注意指讀，看誰(shuí)能讀出一只美美的公雞來(lái)。

4．請(qǐng)你把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，看誰(shuí)讀得更棒，讀得好的就豎起大拇指夸夸他，讀得不夠好的就為他加加油。

5．誰(shuí)已經(jīng)讀出一只美美的大公雞了，分享給大家聽(tīng)聽(tīng)，指名讀。（注意正音）。

6．要想讀好詩(shī)，不僅要讀準(zhǔn)音，而且還要讀出詩(shī)的韻味，把握好詩(shī)的節(jié)奏。根據(jù)所畫(huà)節(jié)奏，老師來(lái)讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看看老師在哪些地方停頓了。

畫(huà)雞

頭上/ 紅冠/ 不用裁，滿身/ 雪白/ 走將來(lái)。平生/ 不敢/ 輕言語(yǔ)，一叫/ 千門(mén)/ 萬(wàn)戶開(kāi)。

7．齊讀，分句讀（女生先來(lái)），分組賽讀。

8.我們?cè)賮?lái)一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，一起去欣賞這只美麗的大公雞。（強(qiáng)調(diào)讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好讀書(shū)姿勢(shì)）

三、品讀詩(shī)，感悟情。

1、同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，讀出了古詩(shī)的韻味。那唐寅究竟畫(huà)了怎樣一只雞呀？（美麗）你是從哪句詩(shī)看出來(lái)的？

2、頭上紅冠不用裁：什么樣的雞冠？（出示詞條：紅冠、不用裁）（板書(shū)：紅冠）

（紅紅的，天然形成的，不需要剪裁）多美的雞冠呀。瞧，冠子火紅火紅的，像一團(tuán)熊熊燃燒的火炬，根本就不需要刻意去修剪，天生就長(zhǎng)得這么美，多驕傲的一只大公雞呀！

如果你是這只美麗驕傲的大公雞，你會(huì)對(duì)別人說(shuō)什么呀？

公雞不僅雞冠很漂亮，而且羽毛也非常漂亮，雞的羽毛是什么顏色？你是從哪里看出來(lái)的？

3、滿身雪白走將來(lái)：（出示詞條：雪白、滿身）（板書(shū)：雪白）雪白的羽毛，而且滿身都是雪白的羽毛，就像身披一件白外套，看，它向我們走過(guò)來(lái)了！小朋友們，動(dòng)腦筋想一想，假設(shè)你是這只大公雞，你會(huì)怎樣走過(guò)來(lái)的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（瞧，我天然形成的火紅大冠子，雪白雪白的羽毛，你有我漂亮嗎？）我看到了49只神氣十足、驕傲美麗的大公雞了。（板書(shū)：美麗）

4、那我們一起來(lái)驕傲地讀讀這兩行詩(shī)。

5、大公雞不僅長(zhǎng)得漂亮，而且也很能干，它還會(huì)叫。你們?cè)谏钪新?tīng)過(guò)公雞叫嗎？誰(shuí)知道公雞是怎么叫的？（指名、集體模仿）

6、公雞是亂叫嗎？你從哪句詩(shī)看出來(lái)的？

7、平生不敢輕言語(yǔ)：不敢輕言語(yǔ)，不輕易說(shuō)話，我們大公雞從來(lái)不輕 易啼叫。（出示詞條：輕言語(yǔ)）

那公雞什么時(shí)候才叫呢？早上才叫，公雞一叫就會(huì)怎樣？你從哪句詩(shī)看出來(lái) 的？

8、一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)：（板書(shū)：一叫、平生）

一聽(tīng)到公雞打鳴，人們就起床出門(mén)，去上班，開(kāi)始新的一天了。所以公雞一 叫就“千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)”（出示詞條：千門(mén)萬(wàn)戶）

9、公雞只是高興的時(shí)候才打鳴嗎？（不是）

對(duì)，我們的大公雞一生都在為我們打鳴，從來(lái)不偷懶。（出示詞條：平生）（板書(shū)：平生）

那你覺(jué)得這是一只什么樣的大公雞？（板書(shū)：勤勞）

那咱們一起來(lái)夸夸這只大公雞，請(qǐng)大家讀最后兩行詩(shī)，一定要讀出大公雞的勤勞哦！

六、總結(jié)全文。

唐伯虎把這只大公雞畫(huà)得這么漂亮，古詩(shī)寫(xiě)得這么美，我們可以看出他對(duì)公雞是多么的喜愛(ài)。你喜歡大公雞嗎？（喜歡）那我們一起再來(lái)夸夸這只大公雞？（齊讀詩(shī)）