第一篇：英語教學(xué)設(shè)計(jì)

Let’s send an email 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容及分析：

本模塊是出自《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第六冊(cè)第七模塊第一單元，Module 7 Unit 1《Let’s send an email.》。本單元教學(xué)內(nèi)容是以Amy教Tom發(fā)送email為主要話題，給同學(xué)們學(xué)習(xí)如何發(fā)送email。本單元與前幾個(gè)單元緊密聯(lián)系，更進(jìn)一步學(xué)習(xí)用一般過去時(shí)的句型進(jìn)行交流。

學(xué)情分析：

我班的學(xué)生對(duì)如何發(fā)送email有很強(qiáng)烈的興趣，授課時(shí)以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用聽說法，情景法，交際法，多媒體輔助法等教學(xué)方法。帶動(dòng)學(xué)生對(duì)電腦課的興趣學(xué)習(xí)英語，達(dá)到英語與其它學(xué)科產(chǎn)生良性互動(dòng)的目的。體現(xiàn)英語學(xué)科“語言形式和內(nèi)容相融合 ”、“學(xué)以致用”的課改精神。五年級(jí)學(xué)生年齡小，教材容量大，自學(xué)能力較差，做好課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，是非常重要的。

教學(xué)方法：

本設(shè)計(jì)主要以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用聽說法，情景法，交際法，多媒體輔助法等教學(xué)方法。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)單詞email，及詞組 click on，以及有關(guān)于發(fā)送郵件步驟的句子。

2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課的句型，學(xué)會(huì)與別人用email來交流，并用祈使句來發(fā)指令并且做動(dòng)作。

3.情感目標(biāo)：通過小組合作及學(xué)生動(dòng)手操作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生集體合作精神和自主解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：How to send an email?

三、教學(xué)難點(diǎn)： email 和 message的正確發(fā)音。

四、教具：圖片，單詞卡、課件，磁帶。

五、教學(xué)過程：

1、熱身活動(dòng)（1）師生問好

（意圖：教師熱情地和學(xué)生們打招呼，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。）（2）復(fù)習(xí)動(dòng)詞的過去式。

（3）對(duì)話：Do you like to play on the computer? What do you do on the computer? Can you send an email?（意圖：用同學(xué)們感興趣的話題自由對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕 松的英語學(xué)習(xí)氛圍，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

2、授新課

（1）教學(xué)單詞email，并板書，讓學(xué)生用手寫空（在電腦上展示於郵件相關(guān)的圖片）

（2）教師出示電子郵件圖片提問學(xué)生有誰有email,并給出兩個(gè)電腦，邊指著電腦邊問：What’s an email ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a computer message.理解：computer message帶讀。

Say：Do you know how to send an email? Now today let’s send an email.（3）教師板書本節(jié)課的課題，并領(lǐng)讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的英語課本，翻到P26，老師邊指圖片邊說我們的朋友Tom和Amy 正在發(fā)送一封郵件。Tom can send an email.用課件出示問題：Tom sends an email to 聽錄音,讓學(xué)生聽并且回答問題。

（5）再讓學(xué)生聽一遍錄音，找出How to send an email? 讓學(xué)生用筆標(biāo)出來。聽過之后老師說：How to send an email? 歸納板書：Click on “Email”，Click on “write”，Write your message，Click on “send”.（意圖：讓學(xué)生一步一步的學(xué)習(xí)，把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)歸納起來，方便學(xué)生記憶。）

(6)用課件演示發(fā)email的步驟，并找同學(xué)上電腦旁邊說步驟邊演示。鞏固句型。

（7）學(xué)生聽課文錄音并分角色跟讀。隨后老師抽組檢查。

（意圖：讓他們親自體驗(yàn)成功的喜悅，并親自接觸電腦增加興趣。）

3、拓展運(yùn)用

（1）制作一張Poster,教師用實(shí)物展示制作步驟并發(fā)指令讓學(xué)生來制作。（2）請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)查資料。并用所學(xué)句型操練。（意圖：拓展學(xué)生思維，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

4、Have a chant: Send an email：

Click ,click ,click on “email”，Click ,click, click on “write”，Write, write, write your message，Click ,click, click on “send”。（意圖：用chant形式加深對(duì)的課文的理解與記憶。）

5、Homework 申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱，給我發(fā)一封電郵，我們來比一比誰是第一個(gè),我將會(huì)給他一個(gè)驚喜。（意圖：利用學(xué)生對(duì)電腦的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)。）

板書：

Unit 1 let’s send an email.Click on “Email”，Click on “write”，Write your message，Click on “send”.（意圖：鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要描述了發(fā)送一封電子郵件的過程。實(shí)用性操作性非常強(qiáng)，與生活息息相關(guān)，通過Tom和Amy的對(duì)話，讓我們了解了什么是電子郵件，如何寫電子郵件并發(fā)送成功，感受到網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)生活中的美麗和它的重要性。

在問侯中逐步引出email這個(gè)單詞，并借助實(shí)物來幫助學(xué)生理解這個(gè)單詞，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也比較大。其他的單詞則是在學(xué)習(xí)課文的過程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景在一步一步的操作過程中，激發(fā)同學(xué)們的好奇心，同時(shí)可以從同學(xué)們的表情上看出同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也比較大。這樣本節(jié)課的重難點(diǎn)也突破了。

不足的地方還有很多，如在單詞message的發(fā)音上，有個(gè)別同學(xué)發(fā)的不太標(biāo)準(zhǔn)，我也沒能及時(shí)糾正，只是注重了整句話是否能順利的讀出來。在擴(kuò)展練習(xí)中時(shí)間不是很多了，練習(xí)不充分，這都需要多加注意。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)

軍民小學(xué)

邵凡玲

第二篇：英語教學(xué)設(shè)計(jì)

《Unit 4 What Are You Doing ？A Let’s learn》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第四單元What Are You Doing 的第一課時(shí).是以交際訓(xùn)練為主的語言實(shí)踐課，反映了生活中正在做某事的生活場景,給學(xué)生以生活化的語言呈現(xiàn)。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing的形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/….”作答。教學(xué)難點(diǎn)是如何引出動(dòng)詞ing形式以及動(dòng)詞ing形式的讀音。在本課的五個(gè)動(dòng)詞短語中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四會(huì)的詞組，read a book, cook dinner在五（上）中學(xué)過意思相同的兩個(gè)短語 read books和cook the meals，并且屬于四會(huì)內(nèi)容。draw pictures , answer the phone 在前幾冊(cè)中也出現(xiàn)過,總之，五個(gè)動(dòng)詞短語的前三個(gè)對(duì)學(xué)生來說比較簡單。針對(duì)這種情況,我采用由易到難、由舊知識(shí)練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生初次接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，對(duì)于這種情況，我創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中去理解、運(yùn)用本課新知，在游戲中操練，增添了語言學(xué)習(xí)的真實(shí)性和趣味性，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五年級(jí)的學(xué)生善于模仿，而且有一定的理解能力，所以我先在情境中引出兩個(gè)短語，其它的三個(gè)短語通過小組合作來學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能運(yùn)用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。

3、通過說唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn 部分的動(dòng)詞短語和句子。

4、學(xué)唱歌曲“What are you doing ?”。

二、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知，學(xué)生在情境中理解新知，在游戲中熟練運(yùn)用新知。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的-ing 形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型：“What are you doing ？”并能夠用“I am doing the dishes/….” 作答。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞短語-ing形式的讀音。教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。

教具準(zhǔn)備：

1、各種動(dòng)詞短語卡片、圖片。

2、錄音機(jī)及本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。

3、鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。教學(xué)過程：

一、Warm up（熱身）

1、教師放歌曲“What Are You Doing ？”的錄音。

2、日?？谡Z練習(xí) What can you do ? Can you cook the meals? Can you clean your bedroom? Can you do the dishes? …

二、Preview（預(yù)習(xí)）

教師拿出動(dòng)詞短語的圖片，說：Look at these pictures.。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can draw.并做畫畫的動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生說：“I can draw,too.”

在此基礎(chǔ)上，初步滲透動(dòng)詞短語。教師繼續(xù)說：I can draw.I can draw a fish.引導(dǎo)學(xué)生說I can draw a book/a kite/….最后，教師引出We can draw pictures.強(qiáng)調(diào)并帶讀 draw pictures。學(xué)生理解并認(rèn)讀短語。

教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生表述能力的句子，鼓勵(lì)學(xué)生說出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語。問：What can you do? 學(xué)生回答：I can do the dishes/cook the meals.等。

三、Presentation（新課呈現(xiàn)）

Let’s learn

1、教師指著動(dòng)詞卡片說：I can draw pictures,同時(shí)在黑板上寫下draw pictures。教師邊在黑板上畫畫邊說 Now, I am drawing a tree，a bird,a cat and a boy.I am drawing pictures.然后在黑板上的短語后面用彩色粉筆寫上ing。領(lǐng)讀短語。教師引導(dǎo)學(xué)生做畫畫的動(dòng)作，邊做邊說I am drawing pictures.2、教師拿出電話，邊做打電話的動(dòng)作，邊說:I am answering the phone.重復(fù)短語的發(fā)音，并板書短語。學(xué)生認(rèn)讀短語，并且邊做動(dòng)作邊說：I am answering the phone，too.3、教師出示其它三個(gè)動(dòng)詞短語:do the dishes, cook dinner, read a book，讓學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式，要求掌握發(fā)音并能夠根據(jù)動(dòng)作表達(dá)句子。教師巡回指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生解決疑難問題。

4、教師出示一張卡片，如：do the dishes，讓學(xué)生做洗碗的動(dòng)作。教師問：What are you doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：I am doing the dishes.然后出示其它動(dòng)詞短語進(jìn)行師生問答。讓學(xué)生理解本課句型。

5、教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

6、教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動(dòng)詞短語，如：do the dishes, 讓學(xué)生說出它的ing 形式：doing the dishes。

7、生活再現(xiàn):教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.8、動(dòng)作秀——語言交際

教師將學(xué)生分成三人大組：模特團(tuán)，記者團(tuán)，觀眾團(tuán)。模特團(tuán)的同學(xué)們?cè)诘纤箍埔魳讽懫饡r(shí)伴著音樂以時(shí)裝步走到教室中間，做各種動(dòng)作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團(tuán)的同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團(tuán)的同學(xué)，“What are you doing?”，模特團(tuán)的同學(xué)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀眾團(tuán)的學(xué)生對(duì)他們的問答進(jìn)行評(píng)判。Let’s chant 教師放Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。

四、鞏固和延伸

1、做本單元A Let’s learn 部分的練習(xí)冊(cè)配套練習(xí)，教師加以指導(dǎo)。

2、教師放Let’s sing 部分錄音，學(xué)生聽2遍后，試著跟錄音唱。

3、做“聽音樂傳盒子”的游戲：教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊后放進(jìn)一個(gè)盒子里。音樂開始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張?jiān)~條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問：What are you doing? 抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語邊做動(dòng)作邊回答：I am ….五、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 What Are You Doing? A Let’s learn drawing pictures.doing the dishes.What are you doing? I am cooking dinner.reading a book.answering the phone 教學(xué)反思 成功之處：

1、情景教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)效果好。

在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法。在新授詞組時(shí)把說和動(dòng)作結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中更好地理解詞組含義。引出了兩個(gè)新詞組后，由學(xué)生小組合作來學(xué)習(xí)其他三個(gè)詞組，通過他們會(huì)說的動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生討論加了 ing后如何發(fā)音，說句子。合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，在注意優(yōu)生的同時(shí)不忽視學(xué)困生。這節(jié)課中我多次鼓勵(lì)學(xué)困生來回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。

3、開展各種游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了快速反應(yīng)、生活再現(xiàn)、動(dòng)作秀、聽音樂傳盒子等游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。特別是生活再現(xiàn)、動(dòng)作秀這兩個(gè)游戲，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個(gè)開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來，對(duì)所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。不足之處：

1、在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，沒有考慮到優(yōu)差合理搭配，沒選組長，使個(gè)別小組的學(xué)生沒有真正參與到小組合作的活動(dòng)中去，沒有體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

2、教師在設(shè)計(jì)“動(dòng)作秀”這一游戲時(shí)沒有充分估計(jì)學(xué)生在活動(dòng)中的能動(dòng)性，所以活動(dòng)過程稍顯凌亂。改進(jìn)措施：

教師在進(jìn)行分組時(shí)，每組要選出一個(gè)有能力的學(xué)生做組長，組織學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)要優(yōu)差搭配，以優(yōu)幫差，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)過程中去。另外，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分估計(jì)游戲過程中出現(xiàn)的各種情況，使教學(xué)效果得到更大提高。

第三篇：英語教學(xué)設(shè)計(jì)稿（共）

小學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

——《Panda》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì) 1.內(nèi)容分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)短文，從熊貓的外形特點(diǎn)和人們與科學(xué)家對(duì)熊貓的不同稱謂，懂得熊貓與熊（貓）外形的異同和習(xí)性，如 fat body, short tail, cat’s face等。另外，通過學(xué)習(xí)一些新的詞匯scientist, body, all over, world, protect, nature，使他們能運(yùn)用更多的詞匯去描述自己喜愛的動(dòng)物。

2.學(xué)生分析

本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過五年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，大部分都能運(yùn)用簡單的日常用語進(jìn)行交際。他們對(duì)英語有著濃厚的興趣，樂于在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍下積極參與；針對(duì)他們好動(dòng)、好表演的特點(diǎn)，我有效地運(yùn)用多媒體，利用歌謠配上簡單的動(dòng)作，使學(xué)生在唱中動(dòng)起來、演起來、樂起來；他們富有想象力和創(chuàng)造力，合作意識(shí)強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)探索能力強(qiáng)，于是我采取了同桌合作、分小組和獨(dú)立閱讀等形式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型閱讀。通過短文的閱讀及相關(guān)討論，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然，愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3.教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

（1）能聽、說、讀新詞匯scientist, body, all over, world, protect, nature.（2）能正確理解短文內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用更多的詞匯去描述自己最愛的動(dòng)物，并能簡單陳述最愛動(dòng)物的特征。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.重點(diǎn)與難點(diǎn)：

新詞匯scientist, body, all over, world, protect, nature的認(rèn)記、拼讀和運(yùn)用。5.學(xué)習(xí)策略

引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、（聽力）游戲、小組討論等學(xué)習(xí)方式，與同學(xué)、老師交流看法；能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，圍繞最愛動(dòng)物進(jìn)行討論并寫一篇最愛動(dòng)物的短文。

6.教學(xué)策略： 針對(duì)本節(jié)課以“Panda”為話題，本人通過借助自制的課件和圖片等進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生在仿真的情境中，樂于運(yùn)用學(xué)過的詞匯描述自己的最愛的動(dòng)物；引導(dǎo)學(xué)生通過視聽、個(gè)體學(xué)習(xí)（自己閱讀文章找出新詞）、小組討論、游戲活動(dòng)等，逐步深入了解短文。另外，以短文中心為切入點(diǎn)，任務(wù)型指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中合作、自主、愉快地學(xué)習(xí)。通過視聽、閱讀、討論、游戲、寫作等活動(dòng)，使學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)得到增強(qiáng)。

二、教學(xué)過程（實(shí)錄）

（一）Warm up.1.Sing a chant 《What Can You Do?》.Do actions.【評(píng)：CAI, TPR，讓學(xué)生邊唱邊做，教師用歌曲來緩解學(xué)生緊張的情緒，建立輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。】

2.Free talk.T: Class begins!Good morning, everyone.What day is it today? Ss: It’s Tuesday.T: What’s the weather like today? Ss: It’s fine./ rainy./ warm.T: Is it always rainy? Ss: Yes, it is.T: Why? Ss: Because it’s spring now.【評(píng)：日常的問候，讓學(xué)生倍感親切之余，enjoy English，自然地進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。】

（二）Presentation: 1.T: Right.It’s spring now.It’s always warm and rainy.The trees, bamboos and grass turn green.The flowers bloom.The animals are happy.Do you know any animals? Ss: Yes, we do.T: OK.Now let’s play a guessing game about animals.Are you ready? Ss: Yes, we are.(Show CAI)T: Look at Picture One.What animal is it? S1: It’s a frog.T: What’s its favourite food? S2: Insects.T: What animal is it? S3: It’s a lion.T: What’s its favourite food? S4: Meat.T: What about this one? Is it an elephant? S5: No, it isn’t.It’s a panda.T: What’s its favourite food? S6: Bamboo.T: That’s right.【評(píng)：通過猜一猜，師問生答，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固詞匯、集中注意力和提高參與課堂熱情的目的，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

2.Today we’ll learn a passage.《Panda》(板書課題)

(1)Well, let’s watch TV, listen and answer.T: Look, this is a panda.Is the panda lovely? Ss: Yes, it is.T: What is it like? Ss: It looks like a cat...T: Does it look like a bear? Ss: Yes.T: Do you want to know more about it? Ss: Yes, I do.(2)T: Then let’s listen to the CAI and find out the following questions’ answers.【評(píng)：帶著課件的提示去聽，讓學(xué)生整體感知課文；通過聽前設(shè)疑，使學(xué)生邊思考問題邊聽，提高了聽力的實(shí)效性，激發(fā)了他們的求知欲。】

T: What’s the panda like? S1: It looks like a cat and a bear.T: How many legs does it have? S2: Four T: Where do the pandas live? S3: They live in China.T: How many pandas are there in the world? S4: There’re about 1000.（板書：panda

bear-cat）

Cat-bear 3.Show CAI and make the class listen again.Then let the students read silently, underline the new words, look up the words and try to say.Body, scientist, bamboo, most, all over, world, protect 【評(píng)：通過再看課件，讓學(xué)生進(jìn)行二次視聽，培養(yǎng)他們聽力的同時(shí)，加深對(duì)短文大意的理解；學(xué)生默讀找出新詞，自主發(fā)現(xiàn)，小組學(xué)習(xí)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。】

4.Ask some students write down the new words on the Bb, then make the class grasp the new expressions one by one.（學(xué)生將不懂的單詞和詞組板書在黑板，老師通過英語，借助身體語言、圖片等進(jìn)行解釋，使學(xué)生掌握短文的單詞。）

5.Read the passage(class / groups / roles), then make the class ask and answer the questions by themselves.(1)S1: What’s a panda like?

S2: It’s lovely./ It has four leg, a black and white body.(2)S3: Does it look like a cat?

S4: Yes, it does.(3)S5: Does it look like a bear?

S6: Yes, it does.(4)S7: What do people call it?

S8: Bear-cat.(5)S9: What do scientists call it?

S10: Cat-bear.(6)S11: Do you like pandas?

S12: Yes, I do.(7)S13: What can a panda do?

S14: It can climb trees.(8)S15: What’s its favourite food?

S16: Bamboo.(9)S17: Do pandas live in Guangzhou?

S18: No, they don’t.(10)S19: What should we do?

S20: We must protect these animals and love our nature.…

【評(píng)：通過學(xué)生的你問他答，除了提高學(xué)生參與的積極性之外，還鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。并且通過他們的自問自答，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)短文的理解?！?/p>

6.Follow the CAI, read the text again and make the class finish off the exercises.7.Read in groups and make the class find out their favourite sentences.Make a story dice.Then play a game.Read out the sentence which you throw.【評(píng)：通過小組朗讀，找出他們最喜愛的句子，寫在紙上，貼在盒子上，制作成骰子。然后通過擲骰子游戲，使學(xué)生都能讀上他們組的最愛句子。學(xué)生興致盎然，聲音響亮?！?/p>

8.Follow the tips on the screen and try to resay the text.Then judge the sentences “True” or “False”.（）1.We can call panda cat-bear or bear-cat.（）2.The panda’s eyes are big.（）3.There’re about 1000 pandas in China.（）4.Pandas live in the nature park.（）5.We love pandas, and we protect them.【評(píng)：讓學(xué)生根據(jù)提示背誦短文和根據(jù)短文內(nèi)容判斷句子正誤的形式，使學(xué)生再次深入理解短文，訓(xùn)練了他們的記憶能力?！?/p>

9.Consolidation:（1）學(xué)生分組，模仿短文，用一些動(dòng)物的照片，進(jìn)行討論。側(cè)重討論自己喜愛動(dòng)物的特征喜好能力等。

（2）老師巡視指導(dǎo)。

【評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，既突出了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體作用又得到了發(fā)揮。學(xué)生積極發(fā)言，成為了活動(dòng)的主人。同時(shí)，他們?cè)谳p松、民主的氛圍中得到了知識(shí)的鞏固，交際能力得到了鍛煉，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果?！?/p>

10.Summary.T: Today, we learned a passage about pandas.Do you know how to protect animals or nature? Ss: Yes.T: Good job.OK, time is up.That’s all for today.Goodbye, class.[評(píng)：結(jié)束語知識(shí)性與思想性融為一體，既強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)，懂得如何保護(hù)大自然和動(dòng)物]

（三）Homework.仿照短文，寫一篇有關(guān)自己喜愛的動(dòng)物的文章。將優(yōu)秀文章發(fā)到班級(jí)博客上，讓同學(xué)分享閱讀并回貼。

【評(píng)：讓學(xué)生將今日所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)展了他們的語言綜合運(yùn)用的能力。同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生展示和閱讀佳作，增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)展英語課堂教學(xué)的陣地?！?/p>

（四）Design for Bb.Pandas lovely

bear’s

bear-cat

cat’s

cat-bear

climb trees

eat bamboo

live in…

There’re only… all over the…

教學(xué)評(píng)價(jià)：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)能堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以興趣為支點(diǎn)、以交流為目的、以活動(dòng)任務(wù)為途徑的教學(xué)原則。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教師通過多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)仿真的生活情景，自然導(dǎo)入主題。課堂教學(xué)采用了情景、活動(dòng)、游戲、競賽等各種互動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)；作業(yè)形式新穎，將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表在班級(jí)博客里共享閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語運(yùn)用水平。整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，密度較大，質(zhì)量較高，是一節(jié)比較成功的課外閱讀課。

教學(xué)反思:

縱觀整節(jié)課，本人能有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，突出學(xué)生為主體，尊重個(gè)性差異，開展自主合作學(xué)習(xí)。

課始，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本人通過CAI播放歌曲來讓學(xué)生（TPR）在唱中動(dòng)起來，樂起來，活躍了課堂的氣氛；日常用語與教學(xué)圖片的有機(jī)結(jié)合，使他們?cè)诶蠋煹恼T導(dǎo)下邊做動(dòng)作邊復(fù)習(xí)了相關(guān)詞匯，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

課中，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，理解短文。縱觀整個(gè)教學(xué)過程中，可以歸納為五個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，本人以短文中心為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡單的問題，讓學(xué)生通過多媒體課件，視聽短文，了解短文的大意（通過師問生答來了解學(xué)生對(duì)短文初步的掌握情況）。第二階段，進(jìn)行二次視聽和讓學(xué)生通過默讀的方式進(jìn)一步細(xì)續(xù)課文，自主發(fā)現(xiàn)新單詞，小組學(xué)習(xí)討論。對(duì)仍未能解決的，讓學(xué)生板書在黑板上，老師通過英語，借助身體語言、圖片等進(jìn)行解釋，使學(xué)生掌握短文的單詞。第三階段，本人通過師問生答、生問師答、學(xué)生之間你問他答的形式來提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)短文的理解。第四階段，本人則讓他們找出最喜愛的句子，制作骰子玩游戲，再次調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓學(xué)生根據(jù)投影幕上的提示背誦短文，根據(jù)短文的內(nèi)容進(jìn)行判斷句子的正誤，使他們?cè)俅紊钊肜斫舛涛?。通過“整體感知---分層教學(xué)---小組合作---能力提升”，使學(xué)生都學(xué)有所獲。

課末，本人引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，運(yùn)用一些新的句型詞匯，模仿短文，寫一篇描述他最愛動(dòng)物的文章，側(cè)重外貌特征、習(xí)性等。讓他們通過寫來提高他們的表達(dá)能力，發(fā)展他們的思維。課后，以博文的形式在班級(jí)博客上展示優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)作，分享閱讀回貼，擴(kuò)展英語學(xué)習(xí)的陣地。

經(jīng)過上述步驟的教學(xué)，雖說按教學(xué)設(shè)計(jì)完成了各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的反應(yīng)良好，但在運(yùn)用CAI進(jìn)行教學(xué)時(shí)還有一些需要完善的地方，設(shè)計(jì)的思路還應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，留給學(xué)生更多的思考、想象和發(fā)展的空間。

第四篇：英語教學(xué)設(shè)計(jì)

It’s Monday.Sheep:Baaaa, baaaa.Grass,grass.Boring.Storyteller:It’s Tuesday.The sheep has got an idea.Sheep:Baaaa.Fish.Yummy.One, two, three, baaaa!Storyteller:Well…fishing isn’t easy.It’s Wednesday.Sheep:Baaaa.What a lovely bone.Dog:This is my bone.Go away.Sheep:Baaaa, baaaa.Storyteller:It’s Thursday.Squirrel:Have a nut.Sheep:Oh, thank you.Ouch!

Storyteller:It’s Friday.Sheep:Baaaa…I’m hungry.Stork:Here you are.Sheep:No, no, thank you very much.Storyteller:The sheep runs home.Sheep:Baaaa, baaaa.Storyteller:On Saturday the sheep is very happy.Sheep:Baaaa, baaaa.

第五篇：英語教學(xué)設(shè)計(jì)

英語教學(xué)設(shè)計(jì)及反思二

一、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·英語》（人民教育出版社）八年級(jí)上冊(cè)第七單元How do you make a banana milk shake?第一課時(shí)。本單元中心話題是學(xué)習(xí)詢問和描述一種食物的制作過程，本課時(shí)學(xué)習(xí)“詢問和描述香蕉奶昔和水果沙拉制作過程。主要語言結(jié)構(gòu)為：祈使句的運(yùn)用;How many /How much引導(dǎo)的特殊疑問句。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和綜合語言運(yùn)用能力。

本單元分為Section A、Section B.和Self check 三部分.Section A 提供了本單元教學(xué)的基本詞匯和語言結(jié)構(gòu)，并通過簡單的語言活動(dòng)進(jìn)行操練和鞏固,Section B 是學(xué)生在掌握了Section A的基礎(chǔ)知識(shí)后的拓展和延伸。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

1）.語言知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語和句型。Words: milk shake, yogurt, watermelon, ingredient, blender, teaspoon, peel ,pour, finally.Sentences: How many ?/ How much?do we need ?

2）．語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯句型描述奶昔、水果沙拉等食物制作過程，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。

2.過程與方法：通過聽說讀寫等任務(wù)型活動(dòng)，熟練應(yīng)用所學(xué)單詞和動(dòng)詞詞組，掌握描述過程，聽從指令。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過創(chuàng)設(shè)人文情景，學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及愛生活和愛做家務(wù)的好習(xí)慣。

4.文化意識(shí)目標(biāo)：了解西方人的飲食文化。

5.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效交際、用英語思維的能力。

（三）、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元總目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作奶昔所需的相關(guān)詞匯和句型。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作奶昔、沙拉并描述其過程。

二、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生思維能力發(fā)展較快，自我意識(shí)增

強(qiáng)，在情感方面能進(jìn)行自我教育。好奇心強(qiáng)，喜歡探索新鮮的事物，喜歡動(dòng)手參與，也喜歡競賽。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。

因此我將此課設(shè)計(jì)為活動(dòng)課，并引入競爭機(jī)制，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，同時(shí)利用預(yù)習(xí)指導(dǎo)既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，也降低了學(xué)習(xí)難度，為新課的順利開展打下伏筆。

三、教法

1．《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。

基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合任務(wù)型語言教學(xué)模式，采用多元智能理論的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，通過對(duì)fruit 的頭腦風(fēng)暴，句型的練習(xí)，聽力的訓(xùn)練及制作奶昔的示范，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必需的知識(shí)、能力、信息和文化理解，最后小組合作完成水果沙拉的制作并描述其過程，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)、感受到成功。

2.教學(xué)手段： 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，我將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。如形象的動(dòng)畫向?qū)W生展示制作奶昔的全過程，信息傳輸數(shù)量多、速度快、質(zhì)量高，取得良好的教學(xué)效果。

3.游戲輔助教學(xué)。如在教學(xué)過程的第七環(huán)節(jié)，我教學(xué)生make faces來操練First ?next..then ?finally.極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而熟練掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)。

四、學(xué)法指導(dǎo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

設(shè)置真實(shí)情境制作水果沙拉，為完成任務(wù)（描述食物制作過程）服務(wù)。把課堂

變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成六人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

五、教學(xué)程序：

Step 1 Warm up and lead in.Get the students to enjoy a piece of flash show.Greedy monkey.Step 2 Revision

Showpicturesand reviewthe names of some fruit.T: Do you like fruit? What kind of fruit do you like?

What is your favorite drink? Today we are going to learn a new kind of drink--a banana milk shake.Do you want to know how to make it?

設(shè)計(jì)意圖：采用興趣型教學(xué)策略，多媒體呈現(xiàn)水果,激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)和愿望。通過頭腦風(fēng)暴喚醒學(xué)生的言語智能，既檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。以舊引新為新課內(nèi)容鋪墊。

Step3.Presentation（while-task）

T:Let’s see how to make a banana milk shake.What ingredients do we need?Teach ingredient /yogurt?

What tools do we need? Teachblender / turn on/cut up?

1.Peel three bananas

2.Cut up the bananas.3.Put the bananas and ice cream in the blender.4.Pour the milk in the blender.5.Turn on the blender

6.Drink the milk shake.設(shè)計(jì)意圖：形象生動(dòng)的動(dòng)畫展示制作過程，初步感知新知。

Step4 Practice

1a.Write down the words.1b.Listen and number.設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

Step5.Presentation

Pairwork:T: Tell your partners how to make a banana milk shake or strawberry milk shake.You can use these words: “ first, next, then and finally”.設(shè)計(jì)意圖：由香蕉奶昔的制作拓展到其它奶昔制作同時(shí)介紹表示順序的副詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

Step 6 Play a game.How to make your friends laugh? Practice First?next ?then? finally?

設(shè)計(jì)意圖：采用TPR全身反應(yīng)教學(xué)法，全方位的運(yùn)動(dòng)，全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

Step 7.Presentation

1.Show the picture and say: We are going to talk about fruit salad.Do you like it ? To make fruit salad, what do we need ?

2.Listening practice

Discuss with the Ss “ What ingredients do we need ?” and “how many or how much”, then have a listening practice of 2a.and then 2b..設(shè)計(jì)意圖：由水果沙拉的制作復(fù)習(xí)how many 和how much 的用法。強(qiáng)化重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。

3.Groupwork.Have a competition of making fruit salad.Work in groups and make their own fruit salad and report.學(xué)生通過親手制作并匯報(bào)過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，體現(xiàn)了任務(wù)型的教學(xué)模式，使學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用。

Step 8.Sum up在學(xué)生盡情地參與活動(dòng)后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語法焦點(diǎn)，反思環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和問題意識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生反省智能和元認(rèn)知的重要途徑。

Step9.Homework :

Write a recipe for your favorite fruit salad.2）Write a process.How do you make instant noodles?

3)Cook your favorite food or dish for your family.And tell the feeling tomorrow.Chose one or two pieces of homework.目的是讓學(xué)生能真正靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，這是對(duì)所學(xué)知識(shí)更深層次的拓展和升華，在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入探究操練進(jìn)而升華，達(dá)到自由運(yùn)用所學(xué)語言的目的，突破本課重點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)： Unit7 How do you make a banana milk shake ?

First?Peel three bananasingredientCut up the bananas.watermelon Next?Put the bananas and ice cream into the blender.banana

Then?Pour the milk in the blender.yogurt Turn on the blender

cup

Howmany ? do we need?

Howmuch ?do we need?

七、教學(xué)反思：

本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競賽等非測試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

Finally?Drink the milk shake.teaspoon