第一篇：我寫我教學(xué)設(shè)計(jì)簡案

《我寫我》教學(xué)設(shè)計(jì)

民政中心小學(xué)：楊愛麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話寫出一個(gè)真實(shí)的自己。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)自己。

3、先說后寫，在說寫活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

用完整、通順的語言，寫出一個(gè)真實(shí)的自己。教學(xué)過程：

一、猜一猜，導(dǎo)入“我”

1、教師描述《喜羊羊與灰太狼》中的人物形象，學(xué)生猜是哪一只羊。

2、明確：只要抓住人物特點(diǎn)描述人物形象就會(huì)活靈活的現(xiàn)在我們面前。

3、學(xué)生用抓人物特點(diǎn)的方法介紹羊村的其他成員，引出寫話課《我寫我》。

二、學(xué)一學(xué)，明確要求

1、學(xué)生讀教材

2、匯報(bào)：

3、教師板書寫話要求

三、說一說，講述“我”

（一）、練說外貌： 提示：

1可以從外形特點(diǎn)介紹：我的個(gè)子（），身材（）梳著（）頭，喜歡穿（）??

2、可以從頭部重點(diǎn)介紹：我有一雙（）的眼睛，一張（）的臉，一張（）的嘴??

3、可以從音容笑貌方面介紹：我是一個(gè)開心果，臉上總是洋溢著甜甜的笑??

（二）、參照提示交流自己的性格、愛好

性格：開朗、活潑、倔強(qiáng)、溫和、調(diào)皮、愛闖禍、淘氣、懶惰、膽小、膽大、愛哭、愛笑、愛玩??

愛好：踢球、跳繩、讀書、繪畫、彈琴、唱歌、學(xué)習(xí)、養(yǎng)小動(dòng)物、勞動(dòng)、玩電腦、看電視、下棋??

（三）、匯報(bào)

四、聽一聽，豐富“我”

1、出示范文

陽光、快樂的我

我長著一個(gè)大大的頭，圓圓的臉上長著一雙炯炯有神的大眼睛，小小的鼻子下長著一張?zhí)鹛鸬男∽臁?/p>

我性格開朗、活潑，鬼點(diǎn)多，我為了不讓天空下雨，我畫太陽，掛風(fēng)娃娃；幫爸爸搬東西用小汽車；給媽媽送信用氣球飛上去；我不但用布料做成口罩、還給媽媽做了一件新圍裙······

我最喜歡做的事情是和小頭爸爸一起踢球，每到周末我們父子倆都會(huì)在球場上盡情的玩耍別，有時(shí)候玩得汗流浹背，有時(shí)候玩得都忘記吃飯了，別提有多開心了！

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)題目的合理性、層次的清晰性、內(nèi)容的完整性。

五、練一練，書寫“我” 學(xué)生獨(dú)立完成寫話。

六、讀一讀，展示“我”

第二篇：《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)簡案

我是說什么

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有形象感的朗讀課文。隨文鞏固認(rèn)識(shí)雨字頭及帶雨字頭的五個(gè)字。

2、通過品析文本和補(bǔ)充閱讀，知道水在一定條件下的各種變化，較全面、辯證的認(rèn)識(shí)水。培養(yǎng)海量閱讀、收集信息、積累知識(shí)的興趣。

3、學(xué)會(huì)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”造句。并感受說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

核心能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”造句。并感受說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文——《我是什么》，知道了我就是水，還知道了我會(huì)變。頑皮的水娃娃用自我介紹的方式告訴我們他都會(huì)變成些什么呢？

二、隨文識(shí)字

1、認(rèn)讀帶雨字頭的生字，觀察特點(diǎn)，書寫雨字頭，描寫“雪”。

2、認(rèn)識(shí)霧，補(bǔ)充讀《霧》。

三、句式練習(xí)

能用一句話把他的這些變化說清楚嗎？

1、同桌的孩子可以一起讀一讀，商量著說。

2、指名說。

3、指讀句子，明確變化的形態(tài)，感受“有時(shí)候……有時(shí)候……”的用法。

4、拓展練習(xí)。

用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說其他事物，并寫句子。

四、體會(huì)用詞

1、在課文的1-3自然段里找一找，水娃娃用了哪些方式來到人間？

2、出示學(xué)習(xí)要求

3、指名說有哪些方式

4、用讀把這些不同的方式表現(xiàn)出來。

五、“海讀”知變

1、這真是個(gè)善變的水！甚至住的地方也會(huì)變！讓我們回到課文的第4自然段來看看吧——小聲自讀。

水娃娃有哪些家？

2、再讀讀，看還有什么變化？

3、這樣的變化，你也能用朗讀幫水娃娃表現(xiàn)出來嗎？

資料引入：

讀了剛才這篇文章，我們?cè)僖淮胃惺芰怂尥拮兓穆贸?，可是他還沒有變完！用剛剛學(xué)會(huì)的默讀方法讀課文第5自然段，看看他還有什么會(huì)變？ 資料引入：

看來，只要我們能全面認(rèn)識(shí)水娃娃，當(dāng)他脾氣暴躁做出壞事兒的時(shí)候，懂得合理利用，它同樣可以造福人類。

六、拓展讀詩

最后老師再送你們一首古詩，它是明朝四大才子之一的唐寅所寫：《流水詩》

第三篇：我是誰教學(xué)設(shè)計(jì) -簡案

《我 是 誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：古山洲小學(xué) 張秀華

指導(dǎo)老師:林立村

教材分析：

《我是誰》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》的第一個(gè)話題。針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長包辦過多，責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱的情況，本單元側(cè)重幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。設(shè)計(jì)理念：

品德與社會(huì)是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程，該課程強(qiáng)調(diào)回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。所以，在組織本課教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、履行自己的社會(huì)職責(zé)的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在表演中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析：

處于兒童期的三年級(jí)學(xué)生具有喜歡用自己的眼睛對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和所處的生活環(huán)境進(jìn)行觀察和思考的特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn) [課件]有限的時(shí)間+有效的教學(xué)策略=高效的教學(xué)活動(dòng)，就必須采取適于兒童接受的情境游戲等教學(xué)方式，促進(jìn)兒童角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的生成。教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。

2、通過觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

3、愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)重點(diǎn)：通過體驗(yàn)、對(duì)比觀察，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同的角色總是同相應(yīng)的活動(dòng)和責(zé)任相聯(lián)系的。教法設(shè)計(jì)：采用主要采用問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，互動(dòng)教學(xué)，角色表演等教學(xué)形式，使整堂課動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中來。

學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察照片、圖片，師生對(duì)話，小組討論，角色表演等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在各種活動(dòng)中增強(qiáng)角色意識(shí)，了解角色責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、照片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天上課，我給大家?guī)硪粋€(gè)誰都會(huì)回答的問題——我是誰？（板書：我是誰。（老師）

2是呀，在你們面前，我是一名老師。但是老師會(huì)變,你們相信嗎？ 出示幾張面對(duì)不同對(duì)象的照片，讓學(xué)生判斷老師的角色。老師為什么會(huì)變？當(dāng)我面對(duì)不同對(duì)象時(shí)，我的角色就不同。（板書：對(duì)象不同 角色不同）

3、老師還會(huì)變，你們相信嗎？出示幾張生活不同場合的照片，讓學(xué)生判斷老師的角色。（板書：場所不同）

二、交流互說，認(rèn)識(shí)自己

我會(huì)變，你們也會(huì)變。想來變變嗎？和同桌說說在生活中不同的地方，都變成了誰？

（1）同桌互相說一說，師巡視。（2）選代表說，師適時(shí)引導(dǎo)。

2.你在變，我在變，我們身邊的人也會(huì)變，誰能在這里給大伙兒介紹你的爸爸或媽媽會(huì)怎么變呢？

3、小結(jié)：其實(shí)，你，你的爸爸媽媽，還有我，在社會(huì)上都扮演了不同的角色。

三、體會(huì)不同角色的責(zé)任

通過學(xué)習(xí)明白了同一個(gè)人面對(duì)不同對(duì)象，在不同的場所，所扮演的角色在不斷地變化。隨著角色變化，人們也對(duì)我們提出不同的要求。我們具體該怎么做呢?

1、那你們說說作為在學(xué)校學(xué)習(xí)的你怎樣才是一名合格的小學(xué)生？（學(xué)生自由說）老師把這些要求整理成一首歌謠，一起讀一讀（出示歌謠：好學(xué)生）

2、老師相信你們都用自己的行動(dòng)證明了自己是個(gè)好學(xué)生。可是離開學(xué)校，我們還會(huì)擔(dān)當(dāng)很多角色，回到家，你們的角色是（孩子）怎樣才算是好孩子呀？

3、同學(xué)們?cè)谛．?dāng)個(gè)好學(xué)生，在家當(dāng)個(gè)好孩子，爸爸媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)你們，國慶黃金周帶你去旅游。出去旅游你的角色是什么？怎樣當(dāng)好游客呢？（1）、生自由說

（2）、火眼金睛:看一段關(guān)于旅游的視頻，找出游客不文明的行為（3）、小結(jié)

4、情景表演——小品《乘車》。

看來，我們?cè)诓煌纳顖鏊校缪葜煌慕巧?，也有不同的?zé)任。（板書:責(zé)任不同）

那在這變化多樣的場所中，我們?cè)撊绾巫?，才能?dān)當(dāng)好這各種各樣的角色呢？ 接下來我們表演一個(gè)小品《乘車》（1）觀看一段關(guān)于乘車的動(dòng)畫片（2）挑選演員，演出前討論（3）學(xué)生表演（4）評(píng)委點(diǎn)評(píng)

（5）小結(jié)：怎樣當(dāng)個(gè)文明乘客

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：他人上臺(tái)表演時(shí)是演員，臺(tái)下的是觀眾，怎樣當(dāng)好演員、觀眾和評(píng)委。）

四、總結(jié)升華，課外延伸

1、課外延伸——身邊的榜樣

師：同學(xué)們，我們的生活多姿多樣，所承擔(dān)的角色也多種多樣。每們要當(dāng)好生活中各種不同的角色，只有我們大家都當(dāng)好了自己的角色，我們的生活才會(huì)更加美好。我們身邊就有很多盡職盡責(zé)的榜樣（出示幾個(gè)不同行業(yè)的代表）

2、小記者行動(dòng)

課后，同學(xué)們可以到學(xué)校、醫(yī)院、公園等地方走走看看，看看我們身邊的人是怎么當(dāng)好自己的角色的，完成這種調(diào)查表，下堂課我們?cè)賮斫涣鳎蠹夷芡瓿蛇@個(gè)任務(wù)嗎？ 出示課件：

觀察你周圍的人們，是不是當(dāng)好了自己的角色，完成調(diào)查報(bào)告。我們的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查時(shí)間 調(diào)查地點(diǎn) 調(diào)查對(duì)象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果

3、總結(jié)升華

師：這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，也把學(xué)生的角色扮演好了，今后，大家還要繼續(xù)努力，把我們生活中的每個(gè)角色都扮演好，讓我們的生活更美好！下課。

五、板書設(shè)計(jì)

我是誰

對(duì)象不同 場所不同

角色不同 責(zé)任不同

第四篇：(簡案)二下寫話《我想養(yǎng)小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

銜接生活，注重語用，我手寫我心，讓童心融通文心 ——二年級(jí)下冊(cè)寫話《我想養(yǎng)小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究院

陳國富

設(shè)計(jì)理念：

語文教學(xué)只有與生活無縫銜接，才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。本設(shè)計(jì)結(jié)合教材內(nèi)容與要求，將說話、寫話與真實(shí)的生活需求相銜接，尊重孩子的身心發(fā)展特征，先寫后評(píng)，給足孩子充分表達(dá)的時(shí)間，引導(dǎo)孩子運(yùn)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)真實(shí)、善良、美好的心愿，運(yùn)用合理、機(jī)智的形式表白心愿，努力追求“我手寫我心”“童心融通文心”的寫作教學(xué)理念。教學(xué)過程：

一、明確主題，說一說 1.說說自己想養(yǎng)的小動(dòng)物

區(qū)分理想主義者、現(xiàn)實(shí)主義者；如何讓爸媽同意自己的想法，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)小動(dòng)物（小寵物）的心愿？

2.理由充分，以理服人

學(xué)生說理由，老師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次說理由。

出示提示，拓展學(xué)生的思維，讓理由更充分。如，老師說過……我認(rèn)為……爸媽，你們說過……有一次……

二、適當(dāng)指導(dǎo)，寫一寫 1.動(dòng)筆寫話，了解學(xué)情

學(xué)生動(dòng)筆寫話（注意空兩行，為后面寫稱呼問候語）。老師了解學(xué)情，用紅筆圈畫。

2.學(xué)生匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)

指名匯報(bào)，師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)，提出建議。3.自主修改，同伴互改

三、模擬情境，演一演

1.引導(dǎo)學(xué)生想一想，什么情況下向爸媽提出請(qǐng)求最能實(shí)現(xiàn)自己的心愿？ 爸媽心情好的時(shí)候表白最容易成功。2.指名學(xué)生上臺(tái)展示情境表白，師生點(diǎn)評(píng)。

老師：有誰認(rèn)為無論自己怎樣說理，爸爸或媽媽都不會(huì)答應(yīng)請(qǐng)求？ 大家?guī)兔ο朕k法。

3.出示情境表白范例。小組內(nèi)情境表白。

四、聯(lián)系實(shí)際，改一改

1.聯(lián)系實(shí)際情況，自主修改，老師巡視。

五、課后延伸，真誠表白

1.回家再次修改寫話，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)真誠表白，實(shí)現(xiàn)自己美好心愿。2.請(qǐng)已向家長表白或?qū)崿F(xiàn)了心愿的同學(xué)，將表白后的相片或自己與小動(dòng)物的合影發(fā)至班級(jí)群。好問善學(xué)，細(xì)心養(yǎng)好小動(dòng)物，留心觀察，與家人、同伴、老師交流養(yǎng)小動(dòng)物的故事與感受。

3.推薦閱讀寫動(dòng)物的書籍。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)(簡案)

語文S版三年級(jí)下冊(cè)

寫一種你喜歡的動(dòng)物

陳鳳蘭

教學(xué)目標(biāo)

1、按一定的順序觀察你喜歡的動(dòng)物外形特點(diǎn)，了解它的生活習(xí)性等。

2、結(jié)合自己查找的資料，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作和修改習(xí)作的能力與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能夠按一定的觀察順序，把動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性等方面寫具體，生動(dòng)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語。

2、板書課題：寫你喜歡的一種動(dòng)物。

二、指導(dǎo)觀察

1、復(fù)習(xí)《翠鳥》的寫作方法

2、出示課件：小鴨子圖片

3、自己觀察鴨子的外形特點(diǎn)

4、小組里說一說：小鴨子的外形特點(diǎn)

5、班上匯報(bào)

6、了解鴨子的生活習(xí)性。

三、指導(dǎo)寫作

1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動(dòng)物。

2、明確習(xí)作要求

3、練習(xí)寫作

四、初稿展示，評(píng)改。

五、總結(jié)。