第一篇：電源與電源電動勢教案6

課題

課時

上課時間

課型

任課教師

電源與電源電動勢

11---12

新課

王老師

教學(xué)目標(biāo)

專業(yè)能力

掌握電源與電源電動勢基礎(chǔ)知識

社會能力

培養(yǎng)學(xué)生理論指導(dǎo)實踐的能力，增強同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識協(xié)作能力、組織能力

方法能力

探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，理實結(jié)合 重點 電源電動勢基礎(chǔ)知識

難點

電源電動勢基礎(chǔ)知識

解決 方法

結(jié)合實物講解 強化記憶

課 前 訓(xùn)

時間分配

課堂設(shè)計

教學(xué)設(shè)想

復(fù)習(xí)

電能、電能的表示、電能的單位、電能公式、電功率、電功率的表示、電功率公式、電能與電功率的區(qū)別

導(dǎo)語

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個新的名詞---電源電動勢

新課 內(nèi)容 小結(jié) 作業(yè)

一、電源

1、電源作用：為電路提供電壓、提供電能，將其他形式能轉(zhuǎn)化為電能

2、電源分類：直流電源、交流電源

3、電源有兩個極：正極（點位高的）負(fù)極（電位低）

4、端電壓：兩極間的電位差，也稱電源電壓

5、外電路：帶能源以外的電路

6、內(nèi)電路：電源以內(nèi)的電路

7、電源力：電源將正電荷從負(fù)極送到正極的能力

8、電源電壓常見值：干電池1.5v、蓄電池2v、人體安全電壓36v、照明電壓220v、動力380v

二、電源電動勢

1、電源電動勢：電源力將單位正電荷從電源負(fù)極移到正極所做的功

2、電源電動勢的表示：E

3、電源電動勢單位：伏特----伏----V

4、電源電動勢公式：

5、電源電動勢的大小方向：大小等于電源兩端電位差（端電壓），方向與電源電壓相反

6、電源電動勢只與電源的性質(zhì)有關(guān)，與外電路無關(guān)，與電路通斷無關(guān)

三、電動勢與電壓的區(qū)別

1、電動勢與電壓物理意義不同。電動勢表示非電場力做功的本領(lǐng)，電壓表示電場力做功的本領(lǐng)

2、電動勢與電壓的位置不同。同一個電源既有電動勢又有電壓，電動勢存在電源內(nèi)部，電壓不僅存在電源內(nèi)部，也存在電源外部。電源電動勢數(shù)值上等于電源兩端開路電壓

3、電動勢與電壓方向不同。電動勢是從低電位指向高電位，即電位升的方向；電壓是指從高電位指向低電位，即電位降的方向?；仡櫚鍟?，強調(diào)知識點

電源作用、電源分類、外電路、內(nèi)電路、電源力、電源電動勢、電源電動勢公式、電源電動勢的大小方向、電動勢與電壓的區(qū)別

板 書 設(shè) 計

教學(xué)過程： 學(xué)生閱讀教材

組內(nèi)同學(xué)合作初步整理知識點 師生共同整理、講解知識點 要求：

各小組長要組織好本小組的學(xué)習(xí)情況，積極主動學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識 學(xué)習(xí)方式： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)組內(nèi)討論學(xué)習(xí)組間交流學(xué)習(xí)

教 學(xué) 反 思

學(xué)生預(yù)習(xí)情況 學(xué)生參與情況 完成任務(wù)情況

第二篇：2.1.2電源和電流、電動勢教學(xué)設(shè)計

《電源和電流、電動勢》教學(xué)設(shè)計

學(xué)校： 瀘源中學(xué) 學(xué)科： 物理 主備人： 王江才 備課組長： 鄭仕潮

一、內(nèi)容及其解析

1．內(nèi)容

本單元教學(xué)內(nèi)容如下：

二、目標(biāo)及其解析

1．目標(biāo)

①了解電流的形成過程。

②了解電流的微觀機理及其定義式，知道電流的方向是如何規(guī)定的。

③了解電源在電路中的作用。了解電動勢的概念和單位。了解常見電池電動勢的大小。

2．解析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一章的電荷、庫倫定理、電場以及電容等相關(guān)知識后，對電荷的產(chǎn)、電場的形成及其變化已經(jīng)有了較深刻的認(rèn)識，此刻不失時機的引導(dǎo)學(xué)生電流，是符合學(xué)生心里特點和認(rèn)知規(guī)律的。本節(jié)首先向?qū)W生呈述了電流的形成過程，向同學(xué)們介紹了伏打和伽伐尼對發(fā)現(xiàn)電流所作的貢獻(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析電流是怎樣形成的，以及如何判斷電流的方向。并引出了電源和電動勢的定義，和單位。最后想同學(xué)介紹了日常生活中的電流和電源裝置。教師引導(dǎo)學(xué)生分析思考，這樣更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、教學(xué)過程設(shè)

第一課時 電源和電流

課堂引入：學(xué)生看課本41頁，思考電流的形成，什么是電源，恒定電流的計算

教師歸納總結(jié)

一、電源

1.能把自由電子從正極搬到負(fù)極的裝置

2.作用: ①保持導(dǎo)體兩端的電勢差(電壓)②使電路有持續(xù)的電流.二、恒定電場

1.定義：由電源、導(dǎo)線等電路元件所積累的電荷共同形成的。2.特點：導(dǎo)體內(nèi)電場線與導(dǎo)體平行；電場強度不隨時間變化 3.恒定電場與靜電場性質(zhì)相同

三、恒定電流

1、恒定電流：大小、方向都不隨時間變化的電流。

2、電流：物理上把通過導(dǎo)體橫截面的電荷量q跟通過這些電荷量所用的時間t的比值稱為電流。表示電流強弱程度的物理量。

3、單位：安培（簡稱安），符號：A

4、公式：

5、說明 I?qt（1）電流方向的規(guī)定：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向。（2）金屬導(dǎo)體中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反。

（3）電解液中正、負(fù)離子定向移動方向雖然相反，但正、負(fù)離子定向移動形成的電流方向是相同的，此時： I?q1?q2t（4）電流強度雖然有大小和方向，但不是矢量，而是一個標(biāo)量。

目標(biāo)檢測：

關(guān)于電流,以下說法正確的是()A.通過橫截面的電荷量的多少就是電流的大小 B.負(fù)電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向

C.在導(dǎo)體中,只要自由電荷在運動,就一定會形成電流 D.導(dǎo)體兩端沒有電壓就不能形成電流

E.根據(jù)I=Q/t可知I與Q成正比 F.電流有方向,電流是矢量

G.如果在任何相等的時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量相等,則導(dǎo)體中的電流是恒定電流

H.電流的單位“安培”是國際單位制中的基本單位

四、電流的微觀意義 1.引入：

一個粗細(xì)均勻的，長為L的導(dǎo)體，兩端加一定電壓，導(dǎo)體中的自由電荷沿導(dǎo)體定向移動的速率為v，設(shè)導(dǎo)體的橫截面積為S，導(dǎo)體每單位體積內(nèi)的自由電荷數(shù)為n，每個自由電荷所帶電量為q，求此導(dǎo)體中的電流是多少？

2.電流的微觀意義的應(yīng)用

例：有一個橫截面積S=1mm2的銅導(dǎo)線，通過的電流I=1A。已知銅的密度為ρ=8.9×103kg/m3,銅的摩爾質(zhì)量為6.4×10－2kg/mol,阿佛加德羅常數(shù)為NA= 6.02×1023mol-1，電子的電量為e。在這個問題中可以認(rèn)為每個銅原子貢獻(xiàn)一個自由電子。求銅導(dǎo)線中自由電子定向移動的速率v？

3、三種微觀速度的區(qū)別

討論：如果認(rèn)為電子的定向運動速率就是電流的傳導(dǎo)速率，和我們的生活經(jīng)驗是否相符？怎樣解釋？

（1）電流傳導(dǎo)速率等于光速，電路一接通，導(dǎo)體中的電子立即受到電場力的作用而定向移動形成電流。（對整體而言）

（2）電子定向移動速率，其大小與電流有關(guān)，一般數(shù)量級10－5m/s。（對每個電子而言）

（3）電子的熱運動速率，任何微觀粒子都做無規(guī)則的運動，其速率與溫度有關(guān)，通常情況為105m/s。

五、典型例題討論

如圖示，電解液接入電路后，在tS內(nèi)有n1個一價正離子通過溶液內(nèi)截面S，有n2個二價負(fù)離子通過溶液內(nèi)截面S，設(shè)e為元電荷，則以下關(guān)于通過該截面電流的說法正確的是（）

課堂小結(jié)

目標(biāo)檢測

1.一條導(dǎo)線中的電流為1.6A，在1s內(nèi)通過這條導(dǎo)線某一橫截面積的電子有多少個？

2.原子中的電子饒原子核的運動可以等效為環(huán)行電流。設(shè)氫原子的電子以速率v在半徑為r的圓周軌道上饒核運動，電子的電荷量為e，等效電流有多大？

3.（天津高考）在顯像管的電子槍中，從熾熱的金屬絲不斷放出的電子進(jìn)入電壓為U的加速電場，設(shè)其初速度為零，經(jīng)加速后形成橫截面積為S、電流為I的電子束。已知電子的電荷量為e、質(zhì)量為m，則在剛射出加速度時，一小段長為△l的電子束的電子個數(shù)是（）

A.I?leSm2eUB.I?lem2eUC.1meS2eUB.IS?lem2eU第二課時 電動勢

課堂引入1：

如圖所示，在外電路，電流由電源正極流向負(fù)極，即從高電勢流到低電勢，電流在電源內(nèi)部只能從負(fù)極流向正極，即從低電勢流到高電勢．根據(jù)電場知識可知，靜電力不可能使電流從低電勢流向高電勢，反而起阻礙作用．(1)是什么力把正電荷從電源的負(fù)極搬運到電源的正極？(2)電源中的能量是如何轉(zhuǎn)化的？

電源:通過非靜電力做功把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置 課堂引入2：

日常生活中我們經(jīng)常接觸到各種各樣的電源，如圖所示的干電池、手機電池，它們有的標(biāo)有“1.5 V”字樣，有的標(biāo)有“3.7 V”字樣．

如果把1 C的正電荷從1.5 V干電池的負(fù)極移到正極，電荷的電勢能增加了多少？非靜電力做了多少功？如果把1 C的正電荷從3.7 V的手機電池的負(fù)極移到正極呢？哪個電池做功本領(lǐng)大？

電動勢在數(shù)值上等于非靜電力把1C正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極所做的功 總結(jié)

二、電動勢

1．定義：非靜電力把正電荷從負(fù)極移送到正極所做的功w跟被移送的電荷量q的比值

2．定義式：E＝W/q，（E的大小與W和q無關(guān)，由電源自身的性質(zhì)決定的）3.單位：伏特(V), 1V=1J/C 4.標(biāo)量，電動勢只有大小，沒有方向

5.物理意義：描述電源把其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電勢能的本領(lǐng) 目標(biāo)檢測

1.關(guān)于電動勢E的說法中正確的是()A．電動勢E的大小，與非靜電力所做的功W的大小成正比，與移送電荷量q的大小成反比

B．電動勢E是由電源本身決定的，跟電源的體積和外電路均無關(guān) C．電動勢E是表征電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)強弱的物理量 D．電動勢E的單位與電勢差的單位相同，故兩者在本質(zhì)上相同

2.關(guān)于電動勢，下列說法中正確的是

()A．在電源內(nèi)部把正電荷從負(fù)極移到正極，非靜電力做功，電勢能增加 B．對于給定的電源，移動正電荷非靜電力做功越多，電動勢就越大

C．電動勢越大，說明非靜電力在電源內(nèi)部把正電荷從負(fù)極向正極移動時，單位電荷量做功越多

D．電動勢越大，說明非靜電力在電源內(nèi)部把正電荷從負(fù)極移到正極時，移送的電荷量越多 例1 由六節(jié)干電池(每節(jié)的電動勢為1.5 V)串聯(lián)組成的電池組，對一電阻供電．電路中的電流為2 A，在10 s內(nèi)電源做功為180 J，則電池組的電動勢為多少？從計算結(jié)果中你能得到什么啟示？

例2 如圖所示是兩個電池外殼的說明文字．圖中所述進(jìn)口電池的電動勢是________ V；國產(chǎn)電池最多可放出________ mA?h的電荷量，若電池平均工作電流為0.03 A，則最多可使用_____h.圖中還提供了哪些信息：_____________________.目標(biāo)檢測

1．(對電動勢概念的理解)關(guān)于電壓和電動勢，下列說法正確的是()A．電動勢就是電源兩極間的電壓

B．電壓和電動勢單位都是伏特，所以電壓和電動勢是同一物理量的不同叫法 C．電壓U＝W/q和電動勢E＝W/q中的W是一樣的，都是靜電力所做的功 D．電壓和電動勢有本質(zhì)的區(qū)別，反映的能量轉(zhuǎn)化方向不同 2．(對電源的理解)關(guān)于電源，下列說法正確的是()A．當(dāng)電池用舊之后，電源電動勢減小，內(nèi)阻增大 B．當(dāng)電池用舊之后，電源電動勢和內(nèi)阻都不變 C．當(dāng)電池用舊之后，電源電動勢基本不變，內(nèi)阻增大 D．以上說法都不對

3．(非靜電力及其做功的特點)以下說法中正確的是()A．電源內(nèi)部和外電路，正電荷都受靜電力作用，所以能不斷定向移動形成電流 B．靜電力與非靜電力都可以使電荷移動，所以本質(zhì)上都是使電荷的電勢能減少 C．在電源內(nèi)部正電荷能從負(fù)極到達(dá)正極是因為電源內(nèi)部只存在非靜電力而不存在靜電力

D．靜電力移動電荷做功電勢能減少，非靜電力移動電荷做功電勢能增加 4．(電池容量的理解)電池容量就是電池放電時輸出的總電荷量，某蓄電池標(biāo)有“15 A?h”的字樣，則表示()A．該電池在工作1 h 后達(dá)到的電流為15 A B．該電池在工作15 h 后達(dá)到的電流為15 A C．電池以1.5 A 的電流工作，可用10 h D．電池以15 A 的電流工作，可用15 h

第三篇：測定電源的電動勢和內(nèi)阻課堂教學(xué)反思

這是一節(jié)操作性很強的實驗課，無論是從實驗的應(yīng)用價值、原理分析和電路設(shè)計到動手實驗獲取實驗數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、得出結(jié)論和誤差分析，都體現(xiàn)了理性思維在物理實驗中的魅力及操作技能的重要性。

本節(jié)課安排了實驗原理分析、電路設(shè)計及動手實驗獲取實驗數(shù)據(jù)等內(nèi)容，由于要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，大大提升了課堂效率，故對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并得出結(jié)論和誤差分析，在本節(jié)課都已完成。

從生活中常見的電源導(dǎo)入，了解電源的電動勢和內(nèi)阻是反映電源性能的物理量，進(jìn)而得出測量電源電動勢和內(nèi)阻的實際需要及應(yīng)用價值，體現(xiàn)了物理來源于生活又服務(wù)于生活的理念。接著復(fù)習(xí)閉合電路的歐姆定律內(nèi)容，為實驗設(shè)計做好知識鋪墊。在推導(dǎo)過程則由學(xué)生自己完成并展評，充分挖掘?qū)W生的潛能。

在電路連接及數(shù)據(jù)采集中大部分同學(xué)表現(xiàn)積極，能按電路圖正確選擇并連接實驗器材，完成采集六組以上數(shù)據(jù)的實驗任務(wù)，為處理數(shù)據(jù)及誤差分析提供了依據(jù)。但在實驗過程中也暴露出不少問題，如：不注意電流表和電壓表接線柱的接法；對單刀雙擲開關(guān)連接不熟悉；電阻箱的示數(shù)不能準(zhǔn)確讀出；也未設(shè)計數(shù)據(jù)記錄表格，而是隨手記錄在演草紙上且未與電路圖放在一起，這為時處理數(shù)據(jù)帶來不便，甚至?xí)粺o所獲。

在收集好數(shù)據(jù)后，當(dāng)場利用多媒體技術(shù)進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理，得出U-I圖像，大大節(jié)約了課堂時間，并對從不同角度帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了誤差分析。

本節(jié)課教學(xué)是比較成功的：完成了預(yù)定目標(biāo)、時間把握恰當(dāng)、學(xué)生也積極參與，體現(xiàn)了新課程放手讓學(xué)生做、重在指導(dǎo)的教學(xué)理念。

第四篇：測電源的電動勢和內(nèi)阻的教學(xué)反思

測電源的電動勢和內(nèi)阻的教學(xué)反思

這是一節(jié)操作性很強的實驗課，從實驗的應(yīng)用價值、原理分析、從電路設(shè)計到實際動手實驗獲取實驗數(shù)據(jù)，從對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理到得出結(jié)論、進(jìn)行誤差分析，體現(xiàn)了物理實驗中理性思維的魅力及實驗操作技能的重要性，在整個過程中，體現(xiàn)了交流合作的重要性。

本節(jié)課我重點安排了實驗的應(yīng)用價值，實驗原理分析、電路設(shè)計及實際動手實驗獲取實驗數(shù)據(jù)的內(nèi)容。將對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和得出結(jié)論、進(jìn)行誤差分析。安排在第二課時中。

第一課時教學(xué)首先從生活中常見的電源導(dǎo)入反映電源性能的物理量——電源的電動勢和內(nèi)阻，進(jìn)而導(dǎo)出測電源電動勢和內(nèi)阻的實際需要及應(yīng)用價值，體現(xiàn)了物理來源于生活又服務(wù)于生活的理念。

接下來復(fù)習(xí)閉合電路的歐姆定律，為實驗設(shè)計做好知識鋪墊。其中推導(dǎo)過程由學(xué)生自己完成并展評，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，充分挖掘?qū)W生的潛能。

在方案設(shè)計中學(xué)生有不同的方案，但還缺乏交流與討論，缺乏對方案設(shè)計的優(yōu)化選擇，對方案的原理理解的還不是很透徹，這將是下一節(jié)課重點分析、優(yōu)化的內(nèi)容，也是后續(xù)學(xué)習(xí)中應(yīng)重點逐步培養(yǎng)的內(nèi)容。但在本節(jié)課中還不宜提出過高的要求。在電路連接及數(shù)據(jù)采集中大部分同學(xué)表現(xiàn)積極，能按電路圖正確選擇并連接實驗器材，完成了采集六組以上數(shù)據(jù)的實驗任務(wù)，為下節(jié)處理數(shù)據(jù)及誤差分析提供了依據(jù)。但在實驗過程中也暴露出了不少問題，如：不注意電流表和電壓表接線柱的接法；對單刀雙擲開關(guān)連接不熟悉；不會讀電阻箱的示數(shù)；數(shù)據(jù)記錄未設(shè)計記錄表格，而是隨手記錄在演草紙上且未與電路圖放在一起，這為下節(jié)課時處理數(shù)據(jù)帶來不便，甚至?xí)粺o所獲。

在作業(yè)設(shè)計中，我重點安排了數(shù)據(jù)分析與處理。為了完成這一任務(wù)，我將數(shù)據(jù)處理的一些小竅門展示給學(xué)生，便于學(xué)生參考。但在實際完成時肯定還會存在很多問題，這也是第二課時要重點解決的問題。

實驗方案設(shè)計中體現(xiàn)了“百花齊放”的思想，但很多實驗方案是存在較大系統(tǒng)誤差的，不同小組測得的實驗數(shù)據(jù)正好可以比較、討論，為誤差分析提供了依據(jù)?？傊?，第一課時的教學(xué)整體來講是成功的：完成了預(yù)定目標(biāo)、時間把握恰當(dāng)、學(xué)生參與積極、體現(xiàn)了新課程放手讓學(xué)生做、重在指導(dǎo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)了交流與合作。學(xué)生受到了一定的實驗技能訓(xùn)練。但新課程對我來說是第一次，高中的物理對我來說也是第一次，能有這樣的成績實屬不易。

在今后的教學(xué)工作中，我還要加強對多媒體在數(shù)據(jù)處理及物理實驗中的應(yīng)用。多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，取長補短、不斷進(jìn)取，爭取為紫陽高中教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量

第五篇：化學(xué)電源教案

化學(xué)電源教案

化學(xué)電源

一、促進(jìn)觀念建構(gòu)的教學(xué)分析

1.教材及課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容分析

前一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了電池是利用氧化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。本課時主要是讓學(xué)生了解幾種常見的化學(xué)電源在社會生產(chǎn)中的應(yīng)用；通過堿性鋅錳電池、蓄電池和燃料電池進(jìn)一步理解原電池的概念和原理；了解化學(xué)電源的發(fā)展以及電池對環(huán)境造成的污染，增強環(huán)保意識。

2.學(xué)生分析：

前的第一課時學(xué)習(xí)了：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。由于學(xué)生之前沒有電化學(xué)的基礎(chǔ)，理解原電池原理有一定的難度。

3.我的思考：

通過視頻、學(xué)生討論、交流等方式導(dǎo)出生活中同學(xué)們熟悉的各種電池的發(fā)展過程，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神；然后依次的分析，各種化學(xué)電源的原理，電池的缺陷，既增強了學(xué)生的分析，綜合，應(yīng)變能力，同時又促進(jìn)了對原電池原理的進(jìn)一步理解。

二、體現(xiàn)觀念建構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

了解一次電池，二次電池，燃料電池的反應(yīng)原理，性能及其應(yīng)用；會判斷電池的優(yōu)劣。2.過程與方法：

本設(shè)計以開放式教學(xué)為指導(dǎo)思想，輔助以視頻、討論、歸納等手段，讓學(xué)生在不斷解決問題的過程中，建構(gòu)理論知識，增強實際分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

3.情感態(tài)度價值觀：

認(rèn)識化學(xué)電源在人類生產(chǎn)、生活中的重要地位；了解環(huán)境保護(hù)在生產(chǎn)生活中的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，信息搜集處理能力及團(tuán)隊合作精神。

三、教學(xué)重、難點及處理策略

一次電池，二次電池，燃料電池的反應(yīng)原理，性能及其應(yīng)用 是教學(xué)重點，化學(xué)電池的反應(yīng)原理是教學(xué)難點。本節(jié)課主要通過學(xué)生參與收集有關(guān)一次電池、二次電池、燃料電池的材料，視頻展示、課堂討論交流以及聯(lián)系前面所學(xué)知識，將各類電池的結(jié)構(gòu)特點、反應(yīng)原理、性能、以及適用范圍進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生主動對化學(xué)電池的反應(yīng)原理進(jìn)行建構(gòu)。

四、促進(jìn)觀念建構(gòu)的教學(xué)整體思路與教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

教師活動 學(xué)生活動

五、促進(jìn)觀念建構(gòu)的教學(xué)過程

六、板書設(shè)計

第二節(jié) 化學(xué)電源

一、復(fù)習(xí)原電池 1．構(gòu)成原電池的條件

2．原電池的原理（以Cu-Zn 原電池為例）負(fù)極（Zn）：Zn – 2e = Zn 2+ 正極（Cu）：2H+ +2e = H2↑ 總反應(yīng)：Zn + 2H+ = Zn 2+ + H2↑

二、堿性鋅錳電池

電極反應(yīng)：

負(fù)極：Zn(s)+ 2OH(aq)-2e= Zn(OH)2(S)正極：2MnO2(s)+ 2H2O(l)+ 2e=2MnOOH(s)+ 2OH(aq)總反應(yīng)：Zn(s)+ 2MnO2(s)+ 2H2O(l)=2MnOOH(s)+ Zn(OH)2(S)

三、鉛蓄電池

電極反應(yīng)：(放電時)可以自發(fā)進(jìn)行

負(fù)極：Pb(s)+ SO4(aq)2e = PbO2(s)+ 4H(aq)+ SO4(aq)總反應(yīng)：2PbSO4(s)+ 2H2O(l)= Pb(s)+ PbO2(s)+ 2H2SO4(aq)

四、氫氧燃料電池

1、酸性介質(zhì)的電極反應(yīng)：

負(fù)極：2H2 2-2--+ 2-22正極：O + 2HO + 4e= 4OH 總反應(yīng)： 2H2 + O2 = 2H2O

七、學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解電池的一般分類, 2.掌握幾種典型電池的用途和特點.3.掌握幾種典型化學(xué)電池的電極反應(yīng)化學(xué)電池的反應(yīng)原理

學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一、課前準(zhǔn)備

1、想一想如果沒有電池我們的生活會變成什么樣？

2、你知道的化學(xué)電池有那些？如何對它們進(jìn)行分類？

3、你如何判斷電池的優(yōu)劣？

二、幾種典型電池

1．堿性鋅—錳干電池：

正極材料： 負(fù)極材料： 電解質(zhì)：

負(fù)極：__________________________________ 正極：__________________________________ 電池反應(yīng):________________________________ 優(yōu)點:_______________________________________________ 不足:_______________________________________________ 2.鉛蓄電池

放電時：

正極材料： 負(fù)極材料： 電解質(zhì)：

電極反應(yīng)為：

負(fù)極：__________________________________ 正極：__________________________________ 充電，其電極反應(yīng)為：

陽極：__________________________________ 陰極：__________________________________ 蓄電池放電和充電的總反應(yīng)式：

蓄電

池的優(yōu)點:_______________________________________________ 不足:_______________________________________________ 3.燃料電池：

1、酸性介質(zhì)

正極材料： 負(fù)極材料： 電解質(zhì)：

電極反應(yīng)式為：負(fù)極 ___________________________ 正極 ___________________________ 電池總反應(yīng)式為：_____________________________

2、堿性介質(zhì) 正極材料： 負(fù)極材料： 電解質(zhì)：

電極反應(yīng)式為：負(fù)極 ___________________________ 正極 ___________________________ 電池總反應(yīng)式為：_____________________________ 燃料

電

池的優(yōu)點:________________________________________________________________

燃

料

電

池的缺點:________________________________________________________________

八、課后總結(jié)與反思

1．本節(jié)課通過復(fù)習(xí)原電池結(jié)合學(xué)生已知道的電池，讓學(xué)生相互交流總結(jié)了幾種常見的化學(xué)電源在社會生產(chǎn)中的應(yīng)用；通過堿性鋅錳電池、蓄電池和燃料電池進(jìn)一步理解原電池的概念和原理；了解化學(xué)電源的發(fā)展與環(huán)境污染，增強環(huán)保意識。本課時充分體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”為中心的教學(xué)方式，且有利于學(xué)生掌握和理解本節(jié)知識。2．本節(jié)課講授的電池，其種類繁多、用途廣泛不宜講得太繁雜。對感興趣的學(xué)生可以讓他們自己去進(jìn)行課外閱讀以加深對化學(xué)電源有更深層次的了解。

薦上教版

九

年

級

化

學(xué)

教

案

全

套

薦人教版初中化學(xué)教案(很實用)薦化學(xué)

教

學(xué)

設(shè)

計

范

例

薦中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計、案例與反思(3000字)薦初三化學(xué)教案