第一篇：2.1電源和電流教案

第一節(jié) 電源和電流

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、了解電源的形成過程。

2、掌握恒定電場和恒定電流的形成過程。

（二）過程與方法

在理解恒定電流的基礎(chǔ)上，會靈活運用公式計算電流的大小。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)對電源、電流的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題。教學(xué)重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。教學(xué)難點：會靈活運用公式計算電流的大小。教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)用具：投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備 教學(xué)過程：

（一）引入新課

教師：人類通過對靜電場的研究不僅獲得了許多關(guān)于電現(xiàn)象的知識，而且形成了若干重要的電學(xué)概念和研究方法，成為電學(xué)理論的重要基礎(chǔ)。

但是，無論在自然界還是生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，更廣泛存在著的是電荷流動所引起的效應(yīng)。那么，電荷為什么會流動？電荷流動服從什么規(guī)律，產(chǎn)生哪些效應(yīng)？這些效應(yīng)對人類的生產(chǎn)、生活方式和社會進(jìn)步又起著怎樣的作用呢？

過渡：這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)電流的知識。（板書課題：導(dǎo)體中的電場和電流）

（二）新課教學(xué)

教師活動：為什么雷鳴電閃時，強大的電流能使天空發(fā)出耀眼的強光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光？

通過現(xiàn)象對比，激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過渡：要回答這個問題，就要從電源的知識學(xué)起。1．電源

介紹圖中各部分的意義，取出圖中方框中的一小段導(dǎo)線及電場線放大后進(jìn)行研究，如圖2.1－4所示。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論導(dǎo)線中的電場將如何變化，最終又會達(dá)到怎樣的狀態(tài)。要把思維的過程展現(xiàn)給學(xué)生。

說明：教師要引導(dǎo)學(xué)生運用微元法和矢量疊加的方法，探究導(dǎo)線中電場的變化情況，分析出最終導(dǎo)線兩側(cè)積累的電荷將達(dá)到平衡狀態(tài)，垂直于導(dǎo)線方向上電場的分量將減為零，導(dǎo)線內(nèi)的電場線保持和導(dǎo)線平行。這里一定要強調(diào)，這是電源電場和導(dǎo)線兩側(cè)的電荷得電場共同疊加的結(jié)果。

通過師生分析，建立起恒定電場的概念。引導(dǎo)學(xué)生理解電荷的“穩(wěn)定分布”是一個動態(tài)平衡的過程，不是靜止不變的。

思考：在靜電場中所學(xué)的電勢、電勢差及其與電場強度的關(guān)系等，在恒定電場中還是否適用呢？

過渡：在恒定電場中自由電荷會受到電場力的作用，而發(fā)生定向運動，從而形成電流，恒定電場中的電流有何特點，又如何描述呢？

3、恒定電流

教師：恒定電場中的電流是恒定不變的，稱為恒定電流（為什么？）。電流的強弱就用電流這個物理量來描述。

電流的定義：物理上把通過導(dǎo)體橫截面的電荷量q跟通過這些電荷量所用的

師生互動：討論，如果認(rèn)為電子的定向運動速率就是電流的傳導(dǎo)速率，和我們的生活經(jīng)驗是否相符？怎樣解釋？

點評：通過對結(jié)論的討論，深化對物理概念和規(guī)律的理解。

（三）課堂總結(jié)、點評

教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。

點評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。

（四）實例探究 關(guān)于電流的方向

【例1】關(guān)于電流的方向，下列敘述中正確的是_______ A．金屬導(dǎo)體中電流的方向就是自由電子定向移動的方向

B．在電解質(zhì)溶液中有自由的正離子和負(fù)離子，電流方向不能確定 C．不論何種導(dǎo)體，電流的方向規(guī)定為正電荷定向移動的方向

第二篇：《電流和電源》教案1

《電流和電源》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解電流的微觀機理及其定義式，知道電流的方向是如何規(guī)定的。

2、了解電源的發(fā)明對人類的生活產(chǎn)生的巨大的影響。

3、了解電源在電路中的作用。了解電動勢的概念和單位。了解常見電池電動勢的大小。

教學(xué)過程

一、電流

問：怎樣才能產(chǎn)生電流？(電荷的定向移動)問：產(chǎn)生電流需要有什么樣的條件呢？(①自由電荷②導(dǎo)體兩端有電壓)說明：金屬中的自由電子，酸、堿、鹽水溶液中的正、負(fù)離子，都是自由電荷，干電池、蓄電池、發(fā)電機等電源，它們在電路中的作用是保持導(dǎo)體上的電壓。

問：如何規(guī)定電流的方向？(規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向)問：金屬中自由電荷是電子，那么金屬中的電流方向和電子運動的方向有何關(guān)系？(相反)問：導(dǎo)體中電流的流向如何？(在電源外部電流從正極流向負(fù)極，在內(nèi)部是由負(fù)極流向正極)問：電流有強弱的不同，如何比較電流的強弱？(用通過導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值來描述電流的強弱)說明：我們把通過導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值定義為電流，用I表示，I＝Q/t 問：在國際單位制中，電流的單位是什么？(安培 簡稱安，符號A)問：還有什么常用單位？(毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A)

二、電源和電動勢

說明：一個閉合電路由電源、用電器和導(dǎo)線、開關(guān)構(gòu)成，問：那么電源的作用是什么呢？(使導(dǎo)體兩端建立電場，電場力使導(dǎo)體中的自由電荷做定向運動，形成持續(xù)的電流)說明：生活中有各種各樣的電源，不同的電源，兩極間電壓的大小不一樣。不接用電器時，常用干電池兩極間的電壓大約是l.5V，鉛蓄電池兩極間的電壓大約是2V。電源兩極間電壓的大小是由電源本身的性質(zhì)決定的．電源的這種特性，物理學(xué)中用電動勢來描述，符號是E，電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，電動勢的單位與電壓的單位相同，也是伏特。

問：從能量轉(zhuǎn)化的角度看，電源的作用是什么？(把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，化學(xué)電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電機把機械能轉(zhuǎn)化為電能，太陽電池把太陽能轉(zhuǎn)化為電能)第五節(jié)、電流和電源 板書設(shè)計

一、電流

1、電荷的定向移動形成電流

條件：①自由電荷 ②導(dǎo)體兩端有電壓

2、規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向

3、電流流向：電源外部正極流向負(fù)極，內(nèi)部負(fù)極流向正極

4、電流：通過導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時間t的比值 I＝Q/t 國際單位：安培 簡稱安，符號A

常用單位：毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A

二、電源和電動勢

1、電動勢E ：電源沒有接入電路時兩極間的電壓

電動勢由電源本身的性質(zhì)決定的

2、單位：伏特

第三篇：2.1電源和電流教案

2.1電源和電流

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1．讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立 2．知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量---電流 3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

二、過程與方法

通過類比和分析使學(xué)生對電源的的概念、導(dǎo)線中的電場和恒定電流等方面的理解。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過對電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。

教學(xué)重點與難點：

重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。

難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率這兩個不同的概念。

教學(xué)過程

教師活動：為什么雷鳴電閃時，強大的電流能使天空發(fā)出耀眼的強光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光？

通過現(xiàn)象對比，激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過渡：要回答這個問題，就要從電源的知識學(xué)起。1．電源

教師：（投影）教材圖2.1－1，（如圖所示）分別帶正、負(fù)電荷的A、B兩個導(dǎo)體球，它們的周圍存在電場。如果用一條導(dǎo)線R將它們連接起來，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢差會發(fā)生什么變化？最后，A、B兩個導(dǎo)體球會達(dá)到什么狀態(tài)？R中出現(xiàn)了怎樣的電流？

學(xué)生活動：在教師的引導(dǎo)下，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢差的變化情況。認(rèn)識到，最終A、B兩個導(dǎo)體球會達(dá)到靜電平衡狀態(tài)。理解導(dǎo)線R中的電流只能是瞬時的。

【問題】如何使電路中有持續(xù)電流？（讓學(xué)生回答—電源）類比：（把電源的作用與抽水機進(jìn)行類比）如圖2—1，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細(xì)管連起來，則水在重力的作用下定向運動，從水池A運動到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個瞬時水流。

教師提問：怎攔才能使水管中有源源不斷的水流呢? 讓學(xué)生回答：可在A、B之間連接一臺抽水機，將水池B中的水抽到水池A中，這樣可保持A、B之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。

歸納： 電源就是把自由電子從正極搬遷到負(fù)極的裝置。（從能量的角度看，電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置）

2．導(dǎo)線中的電場：

教師：（投影）教材圖2.1－3，（如圖所示）

介紹圖中各部分的意義，取出圖中方框中的一小段導(dǎo)線及電場線放大后進(jìn)行研究，如圖所示。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論導(dǎo)線中的電場將如何變化，最終又會達(dá)到怎樣的狀態(tài)。要把思維的過程展現(xiàn)給學(xué)生。

導(dǎo)線中的電場是兩部分電荷分布共同作用產(chǎn)生的結(jié)果，其一是電源正、負(fù)極產(chǎn)生的電場，可將該電場分解為兩個方向：沿導(dǎo)線方向的分量使自由電子沿導(dǎo)線作定向移動，形成電流；垂直于導(dǎo)線方向的分量使自由電子向?qū)Ь€某一側(cè)聚集，從而使導(dǎo)線的兩側(cè)出現(xiàn)正、負(fù)凈電荷分布。其二是這些電荷分布產(chǎn)生附加電場，該電場將削弱電源兩極產(chǎn)生的垂直導(dǎo)線方向的電場，直到使導(dǎo)線中該方向合場強為零，而達(dá)到動態(tài)平衡狀態(tài)。此時導(dǎo)線內(nèi)的電場線保持與導(dǎo)線平行，自由電子只存在定向移動。因為電荷的分布是穩(wěn)定的，故稱恒定電場。

通過“思考與討論”讓學(xué)生區(qū)分靜電平衡和動態(tài)平衡。恒定電場：由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定電場稱恒定電場。3．電流（標(biāo)量）

（1）概念：電荷的定向移動形成電流。

（2）電流的方向：規(guī)定為正電荷定向移動的方向。

（3）定義：通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用的時間的比值。定義式：I?Q t電流的微觀表示：

取一段粗細(xì)均勻的導(dǎo)體，兩端加一定的電壓，設(shè)導(dǎo)體中的自由電子沿導(dǎo)體定向移動的速率為v。設(shè)想在導(dǎo)體中取兩個橫截面B和C，橫截面積為S，導(dǎo)體中每單位體積中的自由電荷數(shù)為n，每個自由電荷帶的電量為q，則t時間內(nèi)通過橫截面C的電量Q是多少？電流I為多少？---引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)

老師歸納：Q=nV=nvtSq

I=Q/t=nvqS

這就是電流的微觀表示式。（4）單位：安培（A），1 A =103mA = 106μA（5）電流的種類

① 直流電：方向不隨時間而改變的電流。直流電分為恒定電流和脈動直流電兩類：其中大小和方向都不隨時間而改變的電流叫恒定電流；方向不隨時間改變而大小隨時間改變的電流叫脈動直流電。

② 交流電：方向和大小都隨時間做周期變化的電流。分析課本例題

通過例題分析讓學(xué)生把電流與導(dǎo)線內(nèi)自由電子的定向移動的速率聯(lián)系起來，同時說明定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率是兩個不同的概念。

第四篇：2.1電源和電流教案

第二章

第一節(jié)《電源和電流》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一單元的靜電場，對電場力做功，電勢能的變化已經(jīng)有了較深刻的認(rèn)識，此刻不失時機的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識恒定電場，是符合學(xué)生心里特點。教材首先利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的等勢體上電荷的分布和轉(zhuǎn)移情況，然后引導(dǎo)學(xué)生分析恒定電場形成的過程，并引出了電源和恒定電流的定義，和物理意義。教師引導(dǎo)學(xué)生分析思考，這樣更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立。2．知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量---電流。3．從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

（二）過程與方法

學(xué)生通過類比分析、討論和合作推導(dǎo)等過程加強對電源的概念、導(dǎo)線中的電場和恒定電流等方面知識的理解。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。

三、教學(xué)重點、難點

重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。

難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率這兩個不同的概念。

四、學(xué)情分析

恒定電流是研究電場的又一跨越，學(xué)生具備靜電場的基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)恒定電場的基礎(chǔ)和保證，學(xué)生參與了靜電場的學(xué)習(xí)中，對電場研究有了重要性的一定認(rèn)識，既充滿期待，但是靜電場的電勢能，電場力做功，讓學(xué)生覺得知識有些凌亂，因此，課堂教學(xué)中，可以采用教師引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生主動思考，師生共同總結(jié)（最好是教師先聽學(xué)生的總結(jié)，再加以點評，這樣既能發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能減少學(xué)生學(xué)習(xí)物理的恐懼感。

五、教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

多媒體輔助教學(xué)設(shè)備

七、課時：一課時

八、教學(xué)過程(一)設(shè)置情景：

多媒體展示一段新聞，從中引出靜電場的作用從第一章過渡到第二章。

（二）新課教學(xué)： 1．電源：

先分析課本圖2。1-1（多媒體展示）說明該裝置只能產(chǎn)生瞬間電流（從電勢差入手）

【問題】如何使電路中有持續(xù)電流？（讓學(xué)生回答—電源）類比：（把電源的作用與抽水機進(jìn)行類比）如圖2—1，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細(xì)管連起來，則水在重力的作用下定向運動，從水池A運動到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個瞬時水流。教師提問：怎樣才能使水管中有源源不斷的水流呢? 讓學(xué)生回答：可在A、B之間連接一臺抽水機，將水池B 中的水抽到水池A中，這樣可保持A、B之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。再次展示圖2.1-1，在A、B之間加上裝置P（電源）歸納： 電源就是把自由電子從正極搬遷到負(fù)極的裝置。（從能量的角度看，電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置）2．導(dǎo)線中的電場：

恒定電場的說明：

導(dǎo)線內(nèi)的電場，是由電源、導(dǎo)線 等電路元件所積累的電荷共同形成的。盡管這些電荷也在運動，但有的流走了，另外的又來補充，所以電荷的分布是穩(wěn)定的，電場的分布也穩(wěn)定。

恒定電場：由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定電場稱恒定電場。3．電流（標(biāo)量）

（1）定義：通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用的時間的比值。（2）定義式：I?Q t

36（3）單位：安培（A），1 A =10mA = 10μA（4）電流的方向：規(guī)定為正電荷定向移動的方向。（5）電流的微觀表示：I=Q/t=nvqS

取一段粗細(xì)均勻的導(dǎo)體，兩端加一定的電壓，設(shè)導(dǎo)體中的自由電子沿導(dǎo)體定向移動的速率為v。設(shè)想在導(dǎo)體中取兩個橫截面B和C，橫截面積為S，導(dǎo)體中每單位體積中的自由電荷數(shù)為n，每個自由電荷帶的電量為q，則t時間內(nèi)通過橫截面C的電量Q是多少？電流I為多少？---學(xué)生分組討論推導(dǎo)。

老師歸納：Q=nV=nvtSq I=Q/t=nvqS 這就是電流的微觀表示式。

（5）電流的種類

① 直流電：方向不隨時間而改變的電流。直流電分為恒定電流和脈動直流電兩類：其中大小和方向都不隨時間而改變的電流叫恒定電流；方向不隨時間改變而大小隨時間改變的電流叫脈動直流電。

② 交流電：方向和大小都隨時間做周期變化的電流?！締栴}】如何用圖象表示直流電和交流電？ 分析課本例題（詳見課本，這里略）

（三）拓展：

自由電子通過1m長的導(dǎo)線需要3個多小時,而開燈時開關(guān)閉合的瞬間燈就亮了這是為什么？（學(xué)生討論，最后老師總結(jié)）

（四）小結(jié)：對本節(jié)內(nèi)容做簡要小結(jié)

（五）鞏固新課：

1、復(fù)習(xí)課本內(nèi)容

2、完成P43問題與練習(xí)：作業(yè)1、2

板書設(shè)計：

2.1 電源和電流

一、電源：電源就是把自由電子從正極搬遷到負(fù)極的裝置

二、導(dǎo)線中的電場: 由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定的電場，稱為恒定電場。(恒定電場)

三、電流:（1）定義：通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用的時間的比值。（2）定義式：I?（3）（4）（5）（6）

Q t3

6單位：安培（A），1 A =10mA = 10μA 電流的方向：規(guī)定為正電荷定向移動的方向。電流的微觀表示：I=Q/t=nvqS

種類：

《物理》選修3-1 第二章

第一節(jié)《電源和電流》教學(xué)設(shè)計 2011

授課人：范亞會

年9月19日

第五篇：2-1 電源和電流 教案

常 德 外 國 語 學(xué) 校

《第二章 第一節(jié) 電源和電流》教案

高二物理備課組 主備人：于田野

（2012年下期）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)：

1.讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立；

2.知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量（電流）； 3.從微觀意義上了解電流的強弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

（二）過程與方法目標(biāo)：

通過類比和分析使學(xué)生對電源的的概念、導(dǎo)線中的電場和恒定電流等方面的理解。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過對電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。教學(xué)重點

理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。教學(xué)難點

區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的速率這兩個不同的概念。教具準(zhǔn)備 多媒體課件

學(xué)貫中外 博約兼長 常 德 外 國 語 學(xué) 校

課時安排 2課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入明標(biāo)

1、導(dǎo)入：電荷的定向運動形成電流（以教材P41圖2.1-1為例，A與B間只有瞬時電流的存在），如何使電路中存在持續(xù)的電流？

為什么電源可以提供持續(xù)電流？今天我們一起來了解和認(rèn)識電源。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）電源在直流電路中的作用；（2）知道恒定電流的概念；（3）理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立。

二、學(xué)生展示（學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果）1.電源

在非靜電力作用下，電源將電子由正極搬運到負(fù)極，使電源正負(fù)極保持一定數(shù)量的正負(fù)電荷，維持一定的電勢差，從而在導(dǎo)體中產(chǎn)生持續(xù)電流。從能量轉(zhuǎn)化的角度看，將電子從正極搬運到負(fù)極的過程中，要克服靜電力做功，即非靜電力做功從而將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

2.導(dǎo)線中的電場

a.導(dǎo)線中的電場

導(dǎo)線本身有很多帶電粒子（電子和質(zhì)子）組成，當(dāng)接通電源后，學(xué)貫中外 博約兼長 常 德 外 國 語 學(xué) 校

在電源兩極上的正、負(fù)電荷激發(fā)的電場作用下，導(dǎo)線的表面以及導(dǎo)線的接頭處會有電荷積累，正是這些電荷激發(fā)了導(dǎo)線內(nèi)外的電場，也正是這些電荷才保證導(dǎo)線內(nèi)部電場沿導(dǎo)線方向。

所以導(dǎo)線中的電場，是由電源、導(dǎo)線等電路元件所積累的電荷共同完成的，而且形成后以光速傳遞。

b.恒定電場

導(dǎo)線中的電場，是由電源、導(dǎo)線等電路元件所積累的電荷共同完成的，盡管電荷電荷在運動，但流走的和補充的補充的達(dá)到平衡，不隨時間變化，電場的分布也不會隨時間變化。這種穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定電場，稱為恒定電場。

恒定電場的基本性質(zhì)和靜電場相同，故在靜電場中所講的電勢、電勢差和電場強度的關(guān)系，在恒定電場中同樣適用。3.電流

a．電流的形成 b．電流的定義和定義式 c．恒定電流 4.例題 見教材P42

三、探究交流

1.電源的作用是什么？

2.電路中有恒定電流經(jīng)過的導(dǎo)線的電場是否為0？為什么？（在有恒定電流的導(dǎo)線中場強不為0，產(chǎn)生恒定電流的導(dǎo)線中的電場

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是合電場，它由兩部分組成：一是電源正負(fù)極上產(chǎn)生的電荷產(chǎn)生的電場E0，二是導(dǎo)線兩側(cè)的堆積電荷產(chǎn)生的電場E，兩者的合場強與導(dǎo)體平行）

3.推導(dǎo)電流微觀解釋的計算公式：I=Q/t=nvqS 4.比較電流的傳導(dǎo)速率、電子的定向移動速率、電子熱運動速率的關(guān)系。

四、教師精講 1.電源的作用

類比水流的存在(把電源的作用與抽水機進(jìn)行類比）, 水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細(xì)管連起來，則水在重力的作用下定向運動，從水池A運動到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個瞬時水流。教師提問：怎攔才能使水管中有源源不斷的水流呢? 引導(dǎo)學(xué)生回答：可在A、B之間連接一臺抽水機，將水池B 中的水抽到水池A中，這樣可保持A、B之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。

讓學(xué)生歸納： 電源就是把自由電子從正極搬遷到負(fù)極的裝置。從能量的角度看，電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。

2.導(dǎo)線中的電場

導(dǎo)線中的電場是兩部分電荷分布共同作用產(chǎn)生的結(jié)果，其一是電源正、負(fù)極產(chǎn)生的電場，可將該電場分解為兩個方向：沿導(dǎo)線方向的分量使自由電子沿導(dǎo)線作定向移動，形成電流；垂直于導(dǎo)線方向的分

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量使自由電子向?qū)Ь€某一側(cè)聚集，從而使導(dǎo)線的兩側(cè)出現(xiàn)正、負(fù)凈電荷分布。其二是這些電荷分布產(chǎn)生附加電場，該電場將削弱電源兩極產(chǎn)生的垂直導(dǎo)線方向的電場，直到使導(dǎo)線中該方向合場強為零，而達(dá)到動態(tài)平衡狀態(tài)。此時導(dǎo)線內(nèi)的電場線保持與導(dǎo)線平行，自由電子只存在定向移動。因為電荷的分布是穩(wěn)定的，故稱恒定電場。

3.電流

（1）電流的形成（2）電流的物理意義 電流的強弱程度用電流來表示（3）電流的定義、定義式、單位

通過導(dǎo)體某一橫截面的電荷量Q與所用時間t的比值。定義式：q=It 單位：安培（安）A 1A=1000mA（4）恒定電流

大小和方向都不隨時間變化的電流稱為恒定電流。（5）電流產(chǎn)生的條件

兩端存在電壓，有能自由移動的電荷（在電路中要形成回路）（6）電流的微觀解釋

取一段粗細(xì)均勻的導(dǎo)體，兩端加一定的電壓，設(shè)導(dǎo)體中的自由電子沿導(dǎo)體定向移動的速率為v。設(shè)想在導(dǎo)體中取一個橫截面B，橫截面積為S，導(dǎo)體中每單位體積中的自由電荷數(shù)為n，每個自由電荷帶的電量為q，則t時間內(nèi)通過橫截面B的電量Q是多少？電流I為

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多少？

（Q=nV=nvtSq I=Q/t=nvqS）

五、課堂小結(jié)

1.電源 2.恒定電場 3.電流

六、當(dāng)堂檢測

1.在一個電解槽中，單位體積的正負(fù)離子都是n，每個離子帶電荷量為q，正負(fù)離子的平均定向運動速度都是v，電解槽的截面積為s，求通過電解槽的電流。（I=2nvsq）2.見教材P43 T1

七、布置作業(yè)

1.見教材P43 T2、T3 2.見系統(tǒng)集成

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