欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      新人教版小學(xué)六年級語文上冊《窮人》教學(xué)設(shè)計

      時間:2019-05-12 23:45:58下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《新人教版小學(xué)六年級語文上冊《窮人》教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《新人教版小學(xué)六年級語文上冊《窮人》教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:新人教版小學(xué)六年級語文上冊《窮人》教學(xué)設(shè)計

      新人教版小學(xué)六年級語文上冊《窮人》

      教學(xué)設(shè)計

      【文章導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),具體、真切、生動地描寫事物。下面是小編收集的人教版小六上語文教案,希望對大家有所幫助!

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識教學(xué)點(diǎn):學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞,理解重點(diǎn)句。

      2.能力訓(xùn)練點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。

      培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

      能正確、流利有感情地朗讀課文。

      3.德育滲透點(diǎn):通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

      4.美育滲透點(diǎn):體會窮人夫婦的心靈之美。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事。

      【教學(xué)時數(shù)】

      3課時

      【教學(xué)過程】

      1.板書課題:窮人是什么意思?看著這個課題,你心

      里有什么問題想問嗎?

      2.出示圖片:列夫·托爾斯泰

      問:這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關(guān)他的一些情況?

      3.我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。

      1.通過預(yù)習(xí),你知道課文講了哪些人物?請你按照主次依次說一說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事?

      1.同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,讓我們來試著找一找,課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。

      2.在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。

      學(xué)生或談看法,或朗讀,充分體會窮人的“窮”。交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理,把握下面幾個要點(diǎn):

      從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。

      a.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……

      第二篇:六年級上冊語文《窮人》教學(xué)設(shè)計

      人教版六年級上冊語文《窮人》教學(xué)設(shè)計

      人教版六年級上冊語文《窮人》教學(xué)設(shè)計1

      【設(shè)計理念】

      小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以掌握祖國語言文字這個交際工具為主,滲透人文性?!陡F人》一文設(shè)計,我著眼于學(xué)生發(fā)展,講求實(shí)效,先從題目入手,讓學(xué)生明白課文寫了什么;再思考怎樣寫的,為什么這樣寫;最后從中進(jìn)行表達(dá)方法訓(xùn)練,進(jìn)而理解文本內(nèi)容,掌握語文這個工具,以此達(dá)到簡單教語文的目的。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

      2、理解課文內(nèi)容,了解窮人“窮”的特點(diǎn),感受窮人的善良心靈。

      3、有感情朗讀課文。

      4、學(xué)習(xí)寫人的表達(dá)方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      課文主要寫了什么,怎樣寫的,為什么這樣寫。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解、運(yùn)用課文表達(dá)思想感情的主要方法──通過寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理(矛盾內(nèi)心),寫與人物相關(guān)的事例、襯托等表達(dá)方法突出人物特點(diǎn)及品質(zhì)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文──自學(xué)生字、新詞,認(rèn)真讀課文(不少于三遍)。

      【教學(xué)過程】

      一、檢查導(dǎo)入──整體感知課文

      1、檢查預(yù)習(xí):

      同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,自學(xué)了字、詞,請自由拼讀課后生字條里的生字,并各組一、兩個詞,不好寫的字可動手寫寫;再讀讀課文中自己勾畫的新詞。

      2、導(dǎo)入新課:

      齊讀題目兩遍,我們可知這是一篇寫人的文章,文中寫出了人的什么特點(diǎn)?(板書課題,給“窮”字加點(diǎn))寫了哪幾個窮人?(相機(jī)板書:桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。)

      學(xué)法總結(jié):這里告訴我們學(xué)課文要看題目,要多思考題目。題目好比文章的眼睛,根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識。

      二、走進(jìn)文本──課文寫了什么

      1、讀文勾畫。請同學(xué)們潛心默讀課文,思考文中寫了窮人的一些什么事?用自己喜歡的符號勾畫,還可在一些句段處寫旁注。

      點(diǎn)學(xué)法:養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

      2、匯報板書。學(xué)生匯報,教師相機(jī)指導(dǎo)并板書關(guān)鍵詞句:⑴學(xué)情預(yù)設(shè):

      ①桑娜一家貧窮、艱難,但桑娜勤勞、能干。

      ②桑娜擔(dān)心丈夫、關(guān)心西蒙,抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。

      ③漁夫要求快去抱回孩子,說總能熬過去。

      ⑵教學(xué)策略:

      學(xué)生說說自己理解,并讀讀相關(guān)語段:

      ①學(xué)生一起賞讀第一自然段。

      ②第7自然段抽學(xué)生讀,其余同學(xué)閉目邊聽邊想象情景。

      ③抽學(xué)生讀第8、9、24自然段。

      3、總結(jié)過渡:

      ⑴結(jié)合板書復(fù)述課文講的要點(diǎn)。

      ⑵談話過渡:窮人雖窮,但從他們做的一些事中,我們可以體會到窮人有一顆什么樣的心?(板書:善良)課文是怎樣表達(dá)窮人善良的呢?

      三、感悟外化──怎樣寫的

      1、抓“點(diǎn)”品讀:

      ⑴語段一:第九自然段:

      抽讀──說體會──默讀質(zhì)疑(如:矛盾心理、省略號處)──解疑中有感情朗讀──評價后再讀──對比讀(材料見下面)──體會不同表達(dá)方法(直接描寫矛盾心理,更好表達(dá)真情實(shí)感)──背誦。

      對比讀的材料(曾有學(xué)生這樣寫了桑娜抱回西蒙孩子后的情形):桑娜抱回西蒙的兩個孩子后,她想到這件事沒征求漁夫同意,自家養(yǎng)活5個孩子很艱難,再增加兩個怎么辦?因此她一會兒想該抱回兩個孩子,一會兒想不該抱回……

      總結(jié)過渡:課文除了通過直接描寫人物心理活動外,(相機(jī)板書:心理)還用了些什么表達(dá)方法刻畫人物?

      ⑵語段二:第24自然段:

      ①齊讀第24自然段。

      ②說說表達(dá)方法;(相機(jī)板書:語言、神態(tài)、動作)

      ③自由背誦。

      2、自讀感悟。自由勾畫、再讀讀文中其它地方寫人物語言、神態(tài)、動作的句子。

      3、教師點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)襯托寫法:

      ⑴課文第1自然段寫天氣起什么作用?(襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。)

      ⑵老師總結(jié):襯托寫法是指為了突出事物特點(diǎn),用另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡?/p>

      ⑶瀏覽課文,說說文中其它地方用的襯托寫法。

      學(xué)情預(yù)設(shè):

      ①第2、3自然段中,用桑娜擔(dān)心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良。

      ②第7自然段中,用西蒙家窮襯托西蒙愛自己孩子,也有善良心靈。

      ③第8~11自然段中,用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良。

      ④第12~24自然段中,用漁夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良……

      教學(xué)策略:

      引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段,提示:“用……內(nèi)容襯托……”,或“為了襯托……,用了……內(nèi)容”說說。

      四、總結(jié)升華──為什么這樣寫

      1、總結(jié)過渡:

      老師結(jié)合板書總結(jié):課文寫了窮人很窮,但寫“窮”不是目的,目的是通過“窮”,襯托出窮人善良,這樣寫更好地達(dá)到了作者的寫作目的,更好地表達(dá)文章的思想感情。

      2、小結(jié)延伸:

      我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書,不光是明白文章寫了什么,還應(yīng)思考怎樣寫的,為什么這樣寫。

      五、遷移運(yùn)用──學(xué)習(xí)表達(dá)方法

      1、總結(jié)寫法:

      老師結(jié)合板書總結(jié)表達(dá)方法:學(xué)了這篇課文,我們明白了窮人盡管很窮,但他們都有一顆善良的心靈,這給我們留下了深刻印象,作家托爾斯泰是怎樣表達(dá)人物特點(diǎn)的呢?怎樣塑造人物形象的呢?(見板書)

      2、表達(dá)運(yùn)用:

      學(xué)習(xí)本課表達(dá)方法,以“西蒙的孩子醒來之后”為話題寫一個片段。

      ⑴注意寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理,盡量舉事例,用上襯托等表達(dá)方法。

      ⑵寫后抽學(xué)生讀讀自己的片段,再自評──他評──師評。

      ⑶全班同學(xué)自己修改片段,然后小組內(nèi)交流。

      【板書設(shè)計】

      窮人

      桑娜一家:貧窮、艱難

      勤勞能干、擔(dān)心丈夫

      桑娜:關(guān)心西蒙、非做不可

      忐忑不安、臉色發(fā)白

      漁夫:快去抱來、總能熬過

      西蒙:蓋在、包住

      人物的語言、動作、神態(tài)、心理、寫事例、襯托等表達(dá)方法.

      人教版六年級上冊語文《窮人》教學(xué)設(shè)計2

      設(shè)計意圖:

      課文《窮人》以“窮”字貫穿全文,然而正是因?yàn)椤案F”,才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)。俄國大作家列夫·托爾斯泰采用多種形式,描寫人物的心理活動和周圍環(huán)境。我正是抓住了“窮”字和大作家的寫作形式對課文進(jìn)行剖析,根據(jù)桑娜心情的變化展開教學(xué),找出相關(guān)句子進(jìn)行討論、分析。同時采用多媒體課件進(jìn)行渲染,大大加深學(xué)生對課文中“窮人”的體會與感受。這也正呼應(yīng)了作者的寫作目的:反映沙俄時期漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦,也要互相幫助的高貴品質(zhì)。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      一、知識教學(xué)點(diǎn)

      理解重點(diǎn)句:

      1、她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

      2、他會揍我的!那也活該,我自作自受。

      3、哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!

      二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

      1、培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

      3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

      三、德育滲透點(diǎn)

      通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

      四、美育滲透點(diǎn)

      體會窮人夫婦的心靈之美。

      重難點(diǎn):

      1、分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

      2、展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。

      課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生課前了解作家列夫托爾斯泰的生平事跡和當(dāng)時俄國的社會背景。

      2、教師制作課件。

      教學(xué)過程:

      一、課件導(dǎo)入,復(fù)習(xí)

      出示課件(寒風(fēng)呼嘯、波濤洶涌的海邊,有一座小屋,桑娜在門口張望著遠(yuǎn)方,等待丈夫的情景)。

      問:同學(xué)們,你們看了這幅圖,有什么感受?(可憐、貧窮、悲苦……)

      如此惡劣的環(huán)境,桑娜的丈夫卻還沒有歸來,她的心情是怎樣的?你能用課文第一段中的一個詞來說嗎?(心驚肉跳)。教師板書。

      可是,這時又發(fā)生了什么事呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

      二、學(xué)習(xí)“抱回孩子”部分內(nèi)容,理解“忐忑不安”

      1、請同學(xué)們自己讀讀第二部分,找出一個詞來概括桑娜在抱回孩子時的心情?。话玻┙處煱鍟?。

      2、是什么事讓桑娜如此忐忑不安呢?(鄰居西蒙死了,桑娜領(lǐng)養(yǎng)了西蒙的兩個孩子,加上自己的五個孩子,她不知道往后的日子該怎么過,還覺得這樣肯定要受到丈夫的責(zé)怪和挨揍。)

      3、以次看來,你覺得桑娜是一個怎樣的人?(善良)

      (1)默讀這部分內(nèi)容,思考:哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?(先獨(dú)立思考,然后小組討論。)

      教師適時課件出示重點(diǎn)語句,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,適時點(diǎn)撥,可從以下幾方面說出。

      句段1:

      桑娜站起身來,把一塊很厚的圍巾包在頭上,提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著,丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾,卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個生病的鄰居。“沒有一個人照顧她??!”桑娜一邊想,一邊敲了敲門。

      (學(xué)生談理解:桑娜走出門去,她出去向海上張望,看不到什么,她想起了生病的女鄰居。執(zhí)意要去看看她。桑娜是在自己的親人生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的,從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。)

      指導(dǎo)讀:讀這些句子,把這種關(guān)心和同情讀出來,因?yàn)槭恰跋搿保曇暨€要輕些。

      指名女生讀。

      女生齊讀。(男生讀敘述的。)

      句段2:

      桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好。

      出示:桑娜( )把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意,態(tài)度很堅決。

      渲染:她有沒有想,家里多了兩張嘴,吃飯更困難?(沒有)她有沒有想,把人家的孩子抱回家,自己的孩子會更苦?(也沒有)她有沒有想家里七口人如今變成九口人,丈夫會更苦?(也沒有)有沒有想到這樣她自己會更苦?(更沒有)這些都沒有想。

      對,桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家,她沒有遲疑,是抱回家呢,還是不抱回家。

      所以書上說:“她自己也不知道為什么要這樣做?!?/p>

      理解:“非這樣做不可”——她只知道要這樣做,應(yīng)該這樣做,必須這樣做。

      從這里可以看出窮人的本色,一心想著別人,而根本不考慮自己的困難。

      指導(dǎo)讀:教師讀本小節(jié)第一句,學(xué)生齊讀第二句“她自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺得非這樣做不可?!苯處熢僮x本小節(jié)第三句。

      句段3:

      桑娜臉色蒼白,神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來……為什么把他們抱過來???……他會揍我的!那也活該,我自作自受……揍我一頓也好!”

      門吱嘎一聲,仿佛有人進(jìn)來了。桑娜一驚,從椅子上站起來。

      “不,沒有人!上帝,我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對他說呢?”……桑娜沉思著,久久地坐在床前。

      教師提問:她為什么這樣地不安,哪一句話是最主要的?(“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……”)“他”是誰,后面省略了,你們能給她補(bǔ)上嗎?(“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了,再加上兩個孩子,往后的日子怎么過呢?”)

      所以她說“這可不是鬧著玩的”。她想到丈夫可能會責(zé)怪她,甚至?xí)崴?。因?yàn)樗麄儗?shí)在太窮了,原來一家七口人也“只能”勉強(qiáng)填飽肚子。

      指導(dǎo)讀:讀出“不安地”、“斷斷續(xù)續(xù)地”的語氣。

      示范:“是他來了!”(害怕他回來)“不,還沒來!”(后面感嘆號,他還沒回來,又怕他不回來,矛盾的復(fù)雜的心情。)“那也活該,我自作自受,……嗯,打我一頓也好。”(表示她心甘情愿,語調(diào)稍微平些。)

      男生讀。指名讀。

      (學(xué)生理解:桑娜把孩子抱回家里后,她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良,由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子,沒有征求丈夫的意見,他會同意嗎?這是她第一個不安的地方?!白约旱奈鍌€孩子已經(jīng)夠他受的了?!庇旨由蟽蓚€,今后生活怎么辦?這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫,“他會揍我的”、“揍我一頓也好!”說明桑娜為救人之難,寧愿自己皮肉受苦,甘愿承擔(dān)一切后果,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)

      總結(jié):越是窮,越可以看出這個窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦,也要幫助別人的高尚的品質(zhì)。

      三、學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”部分內(nèi)容,理解“平靜”

      1、請同學(xué)們自己讀讀第三部分,用一個詞來概括漁夫回家后催促桑娜抱回孩子,桑娜當(dāng)時的心情!(平靜、坐著一動不動)教師板書。

      2、為什么桑娜的心情會發(fā)生這樣大的變化?(這跟丈夫的表現(xiàn)有關(guān),丈夫同樣善良,他催促桑娜抱回孩子)

      3、以次看來,你覺得丈夫是一個怎樣的人?(善良)

      (1)自讀第三部分,思考:漁夫的善良從哪些句子可以看出來:(討論、交流)句段:

      漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮?!笆莻€問題!”他搔搔后腦勺說,“你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?!?/p>

      指導(dǎo)讀:丈夫的“是個問題!”從他“皺起眉”“嚴(yán)肅”“憂慮”中充滿了同情,態(tài)度非常認(rèn)真,想得很周到,所以語氣要加重。

      男生齊讀。

      這時漁夫也很自然地會想到他們困難的境遇。我們可以從哪一個詞看出來不僅是桑娜,漁夫也是甘愿幫助別人,而自己受苦的?(“熬。”從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子,度日如年,備受煎熬,同時也表達(dá)了漁夫的堅強(qiáng)精神,一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。)

      讀到這里,我們可以用上一組關(guān)聯(lián)詞語:寧愿……也……(學(xué)生練習(xí)說話)

      筆練:

      根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整。

      漁夫心里想:如果不把這兩個孩子抱過來,( );如果把這兩個孩子抱過來,( );寧愿( ),也( )。

      指點(diǎn):他們想到一塊兒了。在他們看來,把孩子抱回家是義不容辭的,責(zé)無旁貸的。

      指名分角色讀對話。

      教師小結(jié):這段話雖不長,但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍,這是多么艱難而漫長的路啊。這期間,要消耗他多少精力、體力乃至生命,為了幫助別人,他寧愿犧牲這一切,從這里我們也看出了漁夫的善良。

      4、師生共同總結(jié)。

      教師:在抱回孩子這件事上,桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒有商量,而想法和做法完全一致這叫什么?(不謀而合)教師:也說明窮人和窮人的心是相通的。

      5、理解最后一句話。

      “你瞧,他們在這里啦?!鄙D壤_帳子。

      小說到這里就結(jié)束了。你覺得這個結(jié)尾怎么樣?這樣的結(jié)尾。使我們想到了什么?你能接下去補(bǔ)充兩句嗎?

      (學(xué)生說:“看到七個孩子睡得又香又甜,桑娜激動得流出了眼淚。”或“漁夫?qū)ζ拮诱f:‘桑娜,你做得對!’”)

      這些內(nèi)容都可以接下去寫。這些都是這個結(jié)尾使你想到的。這個結(jié)尾就好在這里,干凈、含蓄,耐人尋味。列夫托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠。

      6、總結(jié):托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們:窮人的生活窮苦但品質(zhì)高尚,相互關(guān)心,相互幫助,甚至不惜犧牲自己的利益。

      四、課堂訓(xùn)練、發(fā)展技能

      出示課件,發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

      課件內(nèi)容:課文插圖(桑娜拉開了帳子,漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個小腦袋排成一排,其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜,呼吸均勻而平靜,鼻翼在輕輕閃動,鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠……)

      人教版六年級上冊語文《窮人》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙、桑娜一家的貧窮,體會桑娜的善良及忐忑不安的原因,體會漁夫的善良和堅強(qiáng)。

      2、學(xué)習(xí)作者通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

      3、激發(fā)學(xué)生對善良、樂于助人的美德的向往之情,樹立正確的`價值觀,教育學(xué)生做一個有愛心的人。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受漁夫和桑娜的善良。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。

      教學(xué)手段:

      多媒體課件

      一、創(chuàng)設(shè)情境。

      1、同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)過《跳水》這篇課文,還記得它的作者是誰嗎?

      2、請同學(xué)們看屏幕(出示列夫·托爾斯泰照片),這就是俄國著名作家列夫·托爾斯泰,他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)寶庫中不朽的名作。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》。請同學(xué)們齊讀課題。

      二、初讀課文,質(zhì)疑問難。

      1、這篇課文中的《窮人》的生活是怎樣的?他們會給我們的心靈帶來怎樣的震撼呢?下面請同學(xué)們把書翻到100頁,默讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事?

      2、誰能說說課文主要寫了一件什么事?

      3、同學(xué)們,這篇課文情節(jié)曲折,感人至深,下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文,想一想你能提出哪些不懂的或感興趣的問題。

      4、誰能說一說你提出了哪些不懂的或感興趣的問題?

      5、大家不僅能夠根據(jù)課文的重點(diǎn)詞句和主要內(nèi)容提問,而且多數(shù)同學(xué)提的問題都很有價值。老師把同學(xué)們的問題歸納整理,做為我們一會兒深入學(xué)習(xí)課文的要求。想知道我們的學(xué)習(xí)要求是什么嗎?請同學(xué)們看屏幕(大屏幕出示學(xué)習(xí)要求),誰來讀讀學(xué)習(xí)要求?(學(xué)習(xí)要求:結(jié)合課文內(nèi)容,回答下列問題,談出自己的體會和感受。

      1、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的兩個孩子抱過來?

      2、桑娜把孩子抱回來后,心里為什么忐忑不安?

      3、漁夫身上的擔(dān)子那么重,為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。)

      三、自主探究,合作學(xué)習(xí)。

      1、下面就請同學(xué)們帶著這幾個問題動筆到書中畫一畫有關(guān)句子,然后在小組內(nèi)交流一下自己的體會和感受。

      2、剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,討論得也很熱烈,老師相信現(xiàn)在你們每個人都有了自己的收獲,愿意把你們的學(xué)習(xí)成果展示出來嗎?

      四、匯報交流。

      (一)、匯報交流第一個問題。

      1、師:桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

      2、根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜對兩個孩子的關(guān)心和對鄰居西蒙的同情。

      3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落:

      桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。他的心跳得很厲害,自己也不知道為什么這樣做,但是覺得非這樣做不可。她把這兩個睡熟的孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好

      (1)師:善良是桑娜與生懼來的美德,善良的價值是無法用金錢來衡量的,怎樣才能讀出桑娜的善良呢?請同學(xué)們看屏幕(大屏幕出示句子):誰來讀這段話?

      (2)師:此時,我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量,那就是善良的力量,那就是愛的力量,此時桑娜除了抱回兩個孩子外,她沒有別的選擇。教師范讀這句話:她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

      師:讓我們再來感受桑娜的善良,誰來讀這句話?(她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么這樣做,但是覺得非這樣做不可。)

      4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落:

      “寡婦的日子真困難?。 鄙D日驹陂T口想,“孩子雖然不算多——只有兩個,可是全靠她一個人張羅,如今又加上病。唉,寡婦的日子真難過?。∵M(jìn)去看看吧!”

      (1)、師:同是窮人,桑娜更深深地理解西蒙的難處,這就是人間最可貴的真情——同情。怎樣才能讀出桑娜對西蒙的同情呢?誰來讀這段話?

      (2)、師:不僅桑娜同情西蒙,我們也很同情西蒙,怎樣才能讀出你對西蒙的同情之情呢?自由練讀這句話?(寡婦的日子真困難?。。┱l來讀?

      教師范讀,再指名讀。

      (二)、匯報交流第二個問題。

      1、師:此時,西蒙已經(jīng)悲慘地死去了,桑娜抱回了兩個孩子,這是多么感人的事情,可她卻忐忑不安起來。桑娜為什么會忐忑不安呢?

      2、引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜矛盾、憂慮、擔(dān)心的復(fù)雜心情。在學(xué)生匯報過程中,引導(dǎo)學(xué)生弄清下列問題。

      (1)多了這兩個孩子后,桑娜家的生活狀況會怎樣呢?

      (2)桑娜都愛誰?

      教師小結(jié)并板書:生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因。(邊說邊板書)桑娜現(xiàn)在的生活就很窮,收養(yǎng)了兩個孩子后生活會更窮。

      (3)自由讀這段話(他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”),

      從中你體會到了什么?

      教師小結(jié):從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個孩子的愿望的強(qiáng)烈,決心的堅定。

      3、指導(dǎo)朗讀:師:雖然桑娜的愿望是美好的,但現(xiàn)實(shí)是殘酷的,生活的貧窮讓桑娜矛盾重重,忐忑不安。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢?誰來讀這段話?(9—11自然段)

      請同學(xué)們評一評這位同學(xué)讀得怎么樣?

      老師也想讀讀這段話,行嗎?師范讀。

      此時的桑娜多難??!如果是老師我會溜淚的?誰再來讀這段話?(配樂讀)

      這段話中的省略號可能省略了桑娜的一些想法,讓我們來試著補(bǔ)充一下。

      (三)、匯報交流第三個問題。

      1、師:此時此刻,我們在座的每一個人都希望事情能有一個圓滿的結(jié)局,作家就為我們寫了這樣一個圓滿的結(jié)局。漁夫身上的擔(dān)子那么重,為什么還要主動收養(yǎng)這兩個孩子呢?

      2、引導(dǎo)學(xué)生體會漁夫的善良、堅強(qiáng)。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂下列問題:

      (1)、你認(rèn)為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)該負(fù)責(zé)任嗎?

      (2)、“熬”還可以換成哪個詞?你認(rèn)為用哪個詞最好?

      (3)、在困難面前,漁夫是多么堅強(qiáng),下面就請同學(xué)們聽著風(fēng)聲、海浪聲想象一下,在這個死里逃生的夜晚,漁夫是怎樣與風(fēng)浪搏斗的?(播放風(fēng)浪聲)

      (4)、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子,桑娜和漁夫在今后的日子里會怎樣熬下去呢?

      教師小結(jié)并板書:透過這個“熬”字,我們不難體會到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦,也要幫助別人”的美好品質(zhì)。

      3、指導(dǎo)朗讀。漁夫雖然沒有什么豪言壯語,但他的話語是那么樸實(shí)、那么感人。讓我們來讀讀漁夫的話。(大屏幕出示句子:漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮?!班牛莻€問題!”他搔搔后腦勺說:“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?!保?/p>

      如果是你,你能熬過去嗎?這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼。讓我們再來讀這段話,從漁夫的身上汲取更多的力量。(哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。)

      4、指導(dǎo)分角色朗讀。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分,怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對話呢?下面我們分角色來讀,讓我們體會桑娜和漁夫共有的善良。誰讀桑娜的話?誰讀漁夫的話?誰讀旁白部分?(配樂分角色讀。)

      評一評他們讀得怎么樣?

      你認(rèn)為你現(xiàn)在最能讀好誰的哪句話呢?誰來試試?

      五、拓展升華。

      1、請同學(xué)們看圖,當(dāng)西蒙拉開帳子后,他和漁夫之間會有怎樣的對話呢?

      2、同學(xué)們,這是一幅多么感人的圖畫,現(xiàn)在讓我們給這幅畫起個名字吧!

      老師起的名字是:愛心無價,真情永存。

      3、課文以窮人為題,你認(rèn)為窮人窮嗎?

      4、作者從語言、動作、心理這幾個方面對漁夫和桑娜就進(jìn)行了描寫,從而使我們感受到了他們的美好品質(zhì),這也是我們在今后寫作文的時候值得借鑒的寫作方法?,F(xiàn)在老師給同學(xué)們一個與文中人物對話的機(jī)會,你最想對誰說些什么呢?

      5、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,我們不禁要思考人生的價值是什么?愛是人類永恒的主題,善良和樂于助人是我們永遠(yuǎn)追求的美德。老師希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)以漁夫和桑娜為榜樣,永遠(yuǎn)做一個善良、樂于助人的人,大家有信心嗎?

      人教版六年級上冊語文《窮人》教學(xué)設(shè)計4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識教學(xué)點(diǎn):學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞,理解重點(diǎn)句。

      2.能力訓(xùn)練點(diǎn)

      (1)培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。

      (2)培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

      (3)能正確、流利有感情地朗讀課文。

      3.德育滲透點(diǎn):通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

      4.美育滲透點(diǎn):體會窮人夫婦的心靈之美。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事。

      【教學(xué)時數(shù)】

      3課時

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      1.板書課題:窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心

      里有什么問題想問嗎?

      (課文中的窮人指的是誰?課文為什么用“窮人”做題目?……)

      2.出示圖片:列夫·托爾斯泰

      問:這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關(guān)他的一些情況?

      3.我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1.通過預(yù)習(xí),你知道課文講了哪些人物?請你按照主次依次說一說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事?

      (桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。)

      三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。

      1.同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,讓我們來試著找一找,課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。

      2.在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。

      學(xué)生或談看法,或朗讀,充分體會窮人的“窮”。交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理,把握下面幾個要點(diǎn):

      (1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。

      相關(guān)句子:

      a.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……

      人教版六年級上冊語文《窮人》教學(xué)設(shè)計5

      【教材分析】

      《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的短篇小說。課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。反映了沙俄專制制度下漁民生活的悲慘,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

      《窮人》這篇課文的思想內(nèi)容體現(xiàn)在:第一,表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。但除了題目,全文沒有一個“窮”字,但窮人“窮”到什么地步,可以從文中感受到。第二,贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。但文中沒有一句直接贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。

      【設(shè)計理念】

      新課標(biāo)要求:語文課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,因此該教學(xué)設(shè)計盡可能讓學(xué)生從“讀”中理解、“讀”中感悟,做到讀寫相結(jié)合。利用板塊式教學(xué),從“讀、悟、寫”三個板塊引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)。

      2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫,體會文中重點(diǎn)句子的含義。

      3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.抓住重點(diǎn)語句,體會重點(diǎn)句子的含義。

      2.理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。

      【教學(xué)難點(diǎn)

      理解桑娜復(fù)雜的心理活動,體會課文的思想感情。

      【教學(xué)課時

      第二課時

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、教師:練習(xí)、重點(diǎn)語句課件。

      2、學(xué)生:熟讀課文,找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。

      【教學(xué)過程】

      一、活動一:以“讀”導(dǎo)入

      課件演示(按課文填空)

      桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。

      丈夫 出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著 和 ,感到 。

      西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!

      一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。

      母親在臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用__________包住他們的小腳。

      引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點(diǎn)語句,從中體會妻子桑娜的美好品質(zhì)。(板書)。

      桑娜: 勤勞 善良

      師:在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁——漁夫夫婦,在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。

      設(shè)計目的:這樣的導(dǎo)入設(shè)計,讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,了解窮人的窮困生活,體會窮人的美好心靈,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

      二、活動二:感悟“富有”

      1、導(dǎo)語:同學(xué)們,課文除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有,但在字里行間同樣能感受到。

      2、默讀課文,討論、交流:課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?

      3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。

      應(yīng)變預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”。讓學(xué)生充分讀課文,找出重點(diǎn)的文段,同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動、神態(tài)、外貌等方面體會。

      4、教師相機(jī)出示以下片段:

      “家的整潔與溫馨”

      (1)課件演示重點(diǎn)句子:

      (演示1):桑娜的家里是“溫暖而舒適”的,“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮?!?/p>

      (指導(dǎo)思考:如何理解“溫暖”和“舒適”,在句子中找出相應(yīng)的內(nèi)容)

      (演示2):“掛著白色帳子的床上,五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”,

      (引導(dǎo):讓學(xué)生根據(jù)環(huán)境的描寫來理解“孩子們怎么能安靜地睡著”。)

      設(shè)計目的:讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句體會桑娜的勤勞!

      “關(guān)心鄰居”

      1、課件演示重點(diǎn)句子

      (演示1):桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居?!皼]有一個人照顧她?。 ?/p>

      (引導(dǎo)思考:文中哪個詞語引起桑娜想起鄰居西蒙。表現(xiàn)了桑娜是一個怎樣的人?)

      (演示2):“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家?!?/p>

      (引導(dǎo)思考:這時的桑娜有怎樣的表現(xiàn),朗讀這一文段。)

      2、桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?

      應(yīng)變預(yù)設(shè):學(xué)生各抒己見,展開豐富的現(xiàn)象,體會桑娜此時此刻矛盾而復(fù)雜的心情。

      3、她忐忑不安地想:……為什么會想到這些?文中如此多的省略號有什么作用呢?

      (演示3):“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可?!闭f說從中你體會到了什么?

      設(shè)計目的:讓學(xué)生在在研讀中了解人物的內(nèi)心活動,從而體會桑娜善良的美好品質(zhì)。

      “收養(yǎng)孤兒”

      1、找出描寫人物對話的句子,體會漁夫高尚品質(zhì)。

      (1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對話,有什么疑問?兩個“沉默”各有什么含義?說說自己體會到了什么?

      (學(xué)生可以同桌進(jìn)行分角色朗讀。然后交流討論文中所表達(dá)的思想感情。)

      (2)理解:“哦,我們,我們總能熬過去的!”這個“熬”字說明什么?

      (引導(dǎo):這樣的語句你體會到什么?讓學(xué)生抓住“熬”進(jìn)行討論,拓展思維。)

      從這些重點(diǎn)的語句中體會魚夫和妻子桑娜什么樣的品質(zhì)?(板書:寧可自己吃苦,也要幫助別人)

      設(shè)計目的:學(xué)生通過分角色朗讀人物對話,達(dá)到理解內(nèi)容、感悟品質(zhì)、體會思想。

      2、小結(jié):

      這是多么令人感動的夫婦倆,他們?yōu)榱藥椭鷦e人,沒有做過多的考慮;他們?yōu)榱藥椭鷦e人,寧可承受各中痛苦。這種品質(zhì)確實(shí)寶貴!

      3、但他們今后的生活會是怎樣呢?我們聯(lián)系上下文談一談。

      “很幸?!芷D苦……”

      活動二的設(shè)計目的:讓學(xué)生從“讀”、“思”、“議”中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。

      三、活動三:領(lǐng)會“寫法”

      (1)課文為什么用“窮人”做題目?

      文章中寫的都是窮人;窮人都有一顆善良的心;窮人的心是相通的;窮人都有“樂于助人”的優(yōu)良品質(zhì)。

      (2)課文是怎樣來體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的?(以“事”表人)

      設(shè)計目的:課文以“窮人”為題目富有深意。讓學(xué)生抓住“窮”字來理解文中的語句,體會課文的思想,明確寫人記敘文的寫作方法,領(lǐng)會課文是如何表現(xiàn)人物的思想。

      四、作業(yè):

      (1)抄寫文中描寫環(huán)境的語句。

      (2)完成課文小練:續(xù)寫《窮人》這個故事。

      設(shè)計目的:讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句;激發(fā)學(xué)生寫作興趣,發(fā)揮他們的想象能力和提高他們的作文水平。

      人教版六年級上冊語文《窮人》教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀“擱板、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語;正確書寫“魁梧”等生字詞。

      2、梳理小說中的人物,簡要概括課文的主要內(nèi)容。

      3、抓住題目中的“窮”字,從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關(guān)句子進(jìn)行品讀,感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。

      教學(xué)過程:

      (一)導(dǎo)入新課,揭示課題

      1.板書課題,學(xué)生解題。(窮人就是生活窮苦的人。)

      2.介紹作者及時代背景

      本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《七顆鉆石》一課。他是偉大的俄國作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成的一篇短篇小說。(課件出示圖片,介紹作者)

      (二)初讀課文,整體感知

      1.學(xué)生自由誦讀課文。

      自讀提示:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到眼到、口到、心到、手到。

      (2)邊讀邊思考:這是一篇短篇小說,小說中必然要有人物,課文中寫到了哪些人物?圍繞這些人物發(fā)生了什么事情?

      A、檢查字詞過關(guān)情況:(課件出示生字詞)

      ★詞語過關(guān):“讀記寫”

      舒適 擱板 勉強(qiáng) 填飽 抱怨 傾聽 掀起 裹住

      蜷縮 魁梧 黧黑 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮 濕淋淋

      寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 心驚肉跳 自言自語 自作自受

      ★根據(jù)詞意,選詞填空:

      (1)形容健康強(qiáng)壯的身體。(魁梧)

      (2)形容恐懼不安。(心驚肉跳)

      (3)形容水勢浩大,不可阻擋,也用來形容人的感情十分激動。(洶涌澎湃)

      (4)自己做錯了事自己承受。(自作自受)

      (5)形容臉色黑中帶黃。(黧黑)

      B、本文寫了幾個窮人?寫了窮人的什么事?

      (板書:桑娜 五個孩子 漁夫 西蒙 兩個孩子)

      師:這些人物中主要人物是誰?

      生答,師板書:桑娜 漁夫

      C、理清人物關(guān)系,概括主要內(nèi)容:這些人物之間發(fā)生了什么事。(指名二三個學(xué)生答)

      師小結(jié):你們看,如果我們把幾個人物先找到,想一想這幾個人物之間發(fā)生了什么事,就可以嘗試著歸納出課文的主要內(nèi)容。

      2、理清文章的脈絡(luò):這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?

      一(1、2):講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。

      二(3-1):講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個孩子。

      三(12-27):講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱來撫養(yǎng)。

      師板書寫作順序:等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜

      (三)品讀課文,學(xué)文悟“窮”

      過渡:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《窮人》(生接)??衫蠋煱l(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象,那就是全文除了題目之外,文中沒有一個“窮”字,那么作者又是怎樣把“窮人”的“窮”給寫出來的呢?你又是從哪里感受到他們的“窮”呢?請細(xì)讀全文,用橫線畫出相關(guān)的句子。(課件出示問題)

      1、學(xué)生自讀課文,畫出句子。

      2、指名匯報,師生共同歸納(課件出示歸納要點(diǎn)),完成填空練習(xí):

      課件出示:

      ★桑娜和漁夫從早到晚地干活,還只能(勉強(qiáng)填飽肚子)。孩子們沒有(鞋穿),不論(冬夏)都(光著腳)跑來跑去;吃的是(黑面包),菜(只有)魚。

      (師:桑娜一家吃的食物差,穿的衣服破,桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉強(qiáng)填飽肚子。)

      ★孩子雖然不算多———只有(兩個),可是(全靠)她一個人張羅,如今又加上病。唉,寡婦的日子真(難過)啊!

      ★屋子里沒有(生爐子),又(潮濕)又(陰冷)。

      ★一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從(稻草鋪上)垂下來。

      ★母親在臨死的時候,拿(自己的衣服)蓋在他們身上,還用(舊頭巾)包住他們的小腳。

      3、播放哀怨的音樂,渲染氣氛,學(xué)生讀這些語句,感受文中人物生活的貧窮。

      4、師小結(jié):他們屋內(nèi)的裝飾,他們的吃穿,他們沒日沒夜地忙碌于生活,都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學(xué)巨匠寫作手法的精妙所在,不見一個“窮”字,可是“窮”又無處不在。那么課文只寫了他們的“窮”嗎?還寫了什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      板書設(shè)計: 9 窮人

      列夫·托爾斯泰(俄國文學(xué)泰斗)

      等待丈夫

      桑娜 抱回孩子 漁夫

      催促桑娜

      生活:艱難困苦

      人教版六年級上冊語文《窮人》教學(xué)設(shè)計7

      教材內(nèi)容簡介:

      課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十二冊第五單元第二篇精讀課文,作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言,恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過描寫人物的行為、語言、和心理活動來表現(xiàn)人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力、感悟能力的佳作。

      設(shè)計理念:

      1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思改,受到情感熏陶,獲得思想啟迪……”又指出:“突出語文課程評價的整體性和綜合性,要從知識與能力,過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進(jìn)行評價,以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)?!痹诮虒W(xué)設(shè)計中,力圖體現(xiàn)這個理念,始終重視“以讀為本”,突出感悟。

      2.本次選擇第二課時的教學(xué),主要通過精讀重點(diǎn)部分的精品句段來揣摩主人公桑娜的心理活動,從而凸顯主要人物桑娜的美好心靈和崇高形象。達(dá)到作者與讀者在情感上與心靈上的共鳴。

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

      (一)知識教學(xué)點(diǎn)

      1.學(xué)會本課10個生字,理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。

      2.理解重點(diǎn)句段

      (1)她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

      (2)他會揍我的!那也活該,我自作自受……

      (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

      1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。

      2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

      3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      (三)德育滲透點(diǎn)

      通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

      (四)美育滲透點(diǎn)

      體會窮人夫婦的心靈之美。

      二、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)

      (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

      2.展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。

      (二)疑點(diǎn)

      體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。

      三、師生互動活動設(shè)計

      (一)教師活動設(shè)計

      啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。

      (二)學(xué)生活動設(shè)計

      1.自讀自悟,勾畫重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問難。

      2.小組討論重點(diǎn)問題。

      3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。

      4.情境感悟,向主人公桑娜訴說心聲。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      五、教學(xué)時間:三課時

      教學(xué)流程:

      第一課時(略)

      第三課時(略)

      第二課時

      一、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入課文情境。

      1、師用一段描述性的語言將學(xué)生帶入課文特定的情景之中。

      2、相機(jī)出示聲相資料。(桑娜守侯在家里,苦苦等候丈夫歸來,屋外寒風(fēng)呼嘯,海浪滔天的情景。)

      3、讓學(xué)生發(fā)揮想象談感受:眼前仿佛看到了什么?

      [新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):新課程不只是傳統(tǒng)的“文本課程”,而是能夠被教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到的“體驗(yàn)課程”。]

      二、披文入情,抓重點(diǎn)句段,感受人物美好形象。

      (一)感悟桑娜的緊張心情,初步感受桑娜的善良品質(zhì)。

      出示課件:

      a.桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。

      b.“他現(xiàn)在在哪兒?上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧!”

      1.自由讀讀。

      2.指名讀,說說體會到了什么?

      3.反復(fù)讀第一句,體會主人公的心情。

      4,齊讀第二句。

      5.指名讀。

      6.教師試讀。

      7.齊讀,師生齊為桑娜的丈夫祈禱。

      8.教師小結(jié)過渡到下文。

      (二)感悟西蒙的悲慘景況,為烘托后文桑娜的美好心靈作鋪墊。

      自由讀課文7、8兩個自然段。

      1、桑娜推開門看到了什么?她又是怎么做的呢?(指名說說)

      2、讓學(xué)生質(zhì)疑:說到這兒,你們心中有什么疑問嗎?

      3、教師歸納學(xué)生的問題,引出重點(diǎn)段。

      4、出示課件:她頭往后仰著,冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜,一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊,睡著兩個很小的孩子,都是卷頭發(fā),圓臉蛋,身上蓋著舊衣服,蜷縮著身子,兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然,母親在臨死的時候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜,他們睡得又香又甜。

      (1)同學(xué)們,讀讀這段話,看看這段話中,哪句話最打動你的心呢?

      (2)學(xué)生自由讀這段話。

      (3)讓學(xué)生談感受,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      a.“顯然,母親……包住他們的小腳”(體現(xiàn)了什么?)

      b.“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來?!保w會到了什么?在“抓”和“垂”中明白了什么?眼前仿佛看到了什么情景?)

      c.西蒙在臨死前舍不得的是怎樣的孩子?。浚ㄖ该x寫孩子的句子)

      d.試想一下:兩個孩子醒來后,會是什么情景呢?

      (4)配樂,教師范讀第七自然段。

      (5)生齊讀。(配音樂)

      [新課程強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。]

      過渡:孩子們,我們一起感受了西蒙一家的慘狀,回到剛才的問題,桑娜為什么覺得非這樣做不可呢?

      (三)感悟桑娜的善良品質(zhì),表現(xiàn)人物的美好心靈。

      出示課件:她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺得非這樣做不可。

      1、“非這樣做不可”怎么理解?她為什么覺得非這樣做不可呢?

      2、師導(dǎo):通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道,桑娜的家是一個怎樣的家?(指名說)

      過渡:此時此刻,所有的愁緒都涌上了桑娜的心頭,你們知道,這會兒,她在想什么呢?

      (四)感悟桑娜的矛盾心理,凸顯人物的崇高形象。

      出示課件(第9自然段)

      她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”

      1、自由讀,自己找自己的感覺。

      2、這時的桑娜心里在想什么呢?

      3、自由讀,小組討論:字里行間包含了那些情感?

      4、引導(dǎo)在感情朗讀中體會桑娜緊張、擔(dān)憂、甚至后悔,最后還是做出了收養(yǎng)孤兒的堅決而果敢的決定的復(fù)雜情感。

      5、自由品讀。

      6、指名讀。

      7、她僅僅只想這些嗎?都藏在哪兒呢?(指名說,分析省略號處的心理活動。)

      8、學(xué)生感悟省略號處的用法,教師邊引導(dǎo),邊操作課件。

      9、教師范讀這段。

      10、學(xué)生模仿教師自由品讀。

      11、指名讀

      師小結(jié):可憐的桑娜在內(nèi)心飽受煎熬的時候,她仍然作出了堅強(qiáng)的決定,那就是寧可自己多受點(diǎn)兒苦,也要收養(yǎng)這兩個孩子呀!

      [新課程強(qiáng)調(diào):語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累、感悟、熏陶、鼓勵學(xué)生主動感知閱讀材料,與文學(xué)作品進(jìn)行直接的交流,與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。]

      三、情感再體驗(yàn),拓展延伸。——(實(shí)踐小練筆)

      1、師:此時此刻,你想對勤勞善良的桑娜說點(diǎn)兒什么呢?拿起手中的筆,寫下自己最想說的話吧?。ㄒ魳菲穑?/p>

      2、出示課件。

      3、學(xué)生深情地對桑娜訴說自己的心聲。

      [新課程強(qiáng)調(diào):教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交流,共同發(fā)展的互動過程,極力做到人人參與,師生平等對話,教師不再是居高臨下的權(quán)威,而應(yīng)該“蹲下來與學(xué)生對話”,是以“平等中的首席”角色自居。

      四、教師小結(jié),結(jié)束本節(jié)課。

      第三篇:六年級上冊語文 《窮人》教學(xué)設(shè)計

      《窮人》教學(xué)設(shè)計

      九年義務(wù)教育人教版實(shí)驗(yàn)教材小語第十一冊語文

      [教材簡析] 這是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小學(xué)。課文敘述了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事,真實(shí)在反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活用品,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。本課的內(nèi)容有以下兩個重點(diǎn):一是表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。二是贊頌窮人富于同情、熱情助人的美德。

      [設(shè)計理念] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?!薄陡F人》是俄國列夫?托爾斯泰的一篇文章,反映的是舊俄時代百姓的悲慘生活和窮人的善良。文章的細(xì)節(jié)描寫以及多種方式的人物心理活動描寫,尤其感人之深。本設(shè)計對此給予了特別關(guān)注,試圖通過引導(dǎo)學(xué)生把握主要場景,抓住感人的細(xì)節(jié)反復(fù)讀書,體會人物的內(nèi)心世界,激發(fā)起對窮人及其美德的敬意。[教學(xué)目標(biāo)]

      一、認(rèn)知和能力目標(biāo)

      1,認(rèn)讀、掌握生字:擱、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、慮

      2,聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語:心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。

      3.理解課文內(nèi)容,熟悉抓住人物、場景、理清線索的讀書方法。

      二、方法和過程目標(biāo)

      1,以自己喜歡的方式讀書,投人情感,展開想象,讀出自己獨(dú)特的感悟。2.與同伴合作學(xué)習(xí),交流自己的體會,表達(dá)自己的想法。

      三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

      1.通過學(xué)習(xí)課文,了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。

      2,通過學(xué)習(xí)課文,體會人性之美,感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。[教學(xué)重點(diǎn)]

      1、學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語來體會重點(diǎn)句子的含義。

      2、體會、感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮困和悲慘。

      [教學(xué)難點(diǎn)] 展開合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事。

      [教學(xué)手段]

      1、教學(xué)方法:引導(dǎo)法,講解法,以讀代講法

      2、學(xué)習(xí)方法:分組討論法、體會感悟法

      3、教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:依據(jù)主要場景制作課件、圖片及配制音樂。學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),讀通課文,大致了解故事情節(jié)。[媒體說明]電腦、投影儀 [教學(xué)時間]

      2課時。[教學(xué)流程]

      第一課時

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      1.談話入題:同學(xué)們,當(dāng)你穿上嶄新閃亮的新衣服時,當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時,當(dāng)你在親人的包圍中感受著無比的幸福時,你可曾想到生活在極度貧困中的窮人?今天,讓我們跟隨俄國大作家列夫?托爾斯泰,走進(jìn)窮人的世界,體驗(yàn)他們的生活,感受他們的心靈。

      (板書:窮人)

      2.引導(dǎo)預(yù)測:看到“窮人”這個課題,你想弄明白哪些問題?你覺得文章重點(diǎn)應(yīng)該敘述什么內(nèi)容?

      3,以疑激讀:托爾斯泰有沒有按照我們的想法寫“窮人”呢?讓我們走進(jìn)課文,探個究竟。

      二、初讀課文,整體感知

      1.提出初讀要求:

      請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀三遍課文:

      第一遍,輕聲慢讀,讀準(zhǔn)每個字,讀通每句話;

      第二遍,快速默讀,找出課文中依次出現(xiàn)的幾個窮人;

      第三遍,仔細(xì)默讀,將作者敘述的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換成畫面,看看作者重點(diǎn)描述了哪幾個場景。

      同桌的同學(xué)如果都讀完了,可以稍稍議論一下。

      2.反饋初讀情況:。

      (1)出示重點(diǎn)生字,著重正音析形。

      (2)指名若干學(xué)生,分段朗讀全文。

      (朗讀完畢,學(xué)生評議,教師評點(diǎn),再擇難句適度指導(dǎo))

      (3)抓住“窮人”“場景”,討論課文要點(diǎn)。

      ①課文中依次出現(xiàn)的窮人是:桑娜、西蒙、漁夫。

      (板書:桑娜、西蒙、漁夫)

      啟發(fā):其中作者要著力表現(xiàn)的窮人是誰?(桑娜)

      (板書:“桑娜”兩字下加著重號)

      ②以桑娜的活動為主線,作者描述了以下幾個場景:

      場景一:桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來。

      場景二:桑娜看望西蒙,發(fā)現(xiàn)她死了,于是抱回了她的兒子。

      場景三:漁夫聽說了西蒙的不幸,主動提出要抱回她的孩子。

      啟發(fā):其中作者要著力描述的中心事件是什么?

      (桑娜與丈夫收養(yǎng)寡婦西蒙的兒子)

      依據(jù)三個場景,板書“中心詞”:

      ;

      ①補(bǔ)破帆,等丈夫。②看西蒙,抱遺孤。③吐真情,得支持。

      三、細(xì)讀課文,體會“窮”境

      1。談話提示:托爾斯泰筆下的窮人究竟窮到什么程度呢?讓我們走進(jìn)他描寫的第一個場景,看看桑娜一家生活得怎樣。

      2.個人自讀:找出體現(xiàn)窮的語句,體會體會。

      3.小組討論:交流體現(xiàn)窮的語句,說說理由。

      4.班級交流:(可以打破課文固有的順序,言之成理即可)

      ●發(fā)表讀書感悟,穿插朗讀指導(dǎo):

      5.引導(dǎo)深究:是啊!正因?yàn)楦F,作為一家子的唯一頂梁柱,漁夫每天得在風(fēng)浪中出生人死;正因?yàn)楦F,作為家庭主婦,每天都得牽腸掛肚地等待丈夫。讓我們再次細(xì)細(xì)地讀第一部分,看看桑娜怎樣焦急萬分地等待丈夫,哪些情況讓她焦急萬分。

      ●發(fā)表讀書感悟,穿插朗讀指導(dǎo):

      (先說出詞語,后理解意思,想象情境,再體會心情,讀出感情)

      6.齊讀全段。[板書設(shè)計] 等待丈夫 抱養(yǎng)孤兒 吐露真情 [課后評議] 本節(jié)課老師激情飛揚(yáng),以談話導(dǎo)入課題,進(jìn)而理解課題,學(xué)習(xí)梳理課文,教學(xué)思路非常清楚明了,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句來感悟“窮人”的窮,最后利用師生合作朗讀,分組朗讀,讀的時間充分,比較成功。美中不足的是課件字體與背景沒處理好。[教后反思] 本節(jié)課是《窮人》的第一課時,我有安排時,怕落入學(xué)習(xí)生字,初讀課文的俗套,所以一開始我抓住了初讀課文,利用小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)第一段。因?yàn)檎n文較長,第二節(jié)課要學(xué)習(xí)全文三部分,也不一定學(xué)得完。所以我這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)為第二節(jié)課打下了基礎(chǔ),而第一節(jié)課處理也較好,時間安排也合理。只是課件準(zhǔn)備得并不是很好,生字處理太快。今后還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      第四篇:六年級語文上冊《窮人》教學(xué)設(shè)計

      六年級語文上冊《窮人》教學(xué)設(shè)計

      六年級語文上冊《窮人》教學(xué)設(shè)計

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、學(xué)會12個生字(擱填怨掀唉裹魁梧淋撕霉慮)。正確讀寫“舒適、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。

      2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,感受桑娜不漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

      3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物的對話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1、引導(dǎo)學(xué)生懂得,課文是如何通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫,來刻畫栩栩如生的人物形象的。

      2、體會課文中省略號的連續(xù)運(yùn)用所起到的作用。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物的心理、對話的描寫,刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。

      四、課前準(zhǔn)備

      1、通過課外閱讀資料,大致了解作者列夫·托爾斯泰。重讀以前所學(xué)過的他的作品《七顆鉆石》。

      2、結(jié)合課文內(nèi)容,借助遠(yuǎn)程教育資源,制作相關(guān)的課件。

      五、課時安排:2課時

      第一課時

      一、導(dǎo)言揭題,創(chuàng)設(shè)氛圍

      音樂:《愛的奉獻(xiàn)》:“......只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,這世界將變成美好的人間......”

      師:親愛的同學(xué)們,每當(dāng)我們聽當(dāng)《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲時,總會情不自禁眼角濕潤。是呀,生活處處需要愛,生活處處有真情。真情是一輪暖陽,溫暖你那顆潮濕的心;真情是一股清泉,洗去你心頭的不悅;真情是黑暗里的一把火,照亮你人生的道路......本節(jié)課,我們就來共同學(xué)習(xí)一篇非常感人的故事,俄國作家列夫·托爾斯泰的短篇小說《窮人》。(板書課題:窮人)

      師:大家還刻記得以前我們所學(xué)的課文《七顆鉆石》嗎?這篇課文的作者就是列夫·托爾斯泰。你能借助相關(guān)的資料向大家介紹作者嗎?

      出示課件(列夫·托爾斯泰)簡介作者:

      列夫·托爾斯泰(1928—1910)偉大的俄國作家。出生貴族家庭,早年接受典型的貴族教育。1851年參軍,不久開始創(chuàng)作小說《童年》。1856年退役后兩度出國游歷、考察。1863年起用六年時間寫成巨著《戰(zhàn)爭與和平》,后來又寫成《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等著名作品。他的作品,氣勢磅礴,場面廣闊,人物眾多,心理描寫逼真、細(xì)膩,語言質(zhì)樸洗煉,在世界文學(xué)史上有巨大的影響。

      ......小學(xué)語文課文中的《七顆鉆石》(人教版)《跳水》(滬教版)也是他的作品。

      二、初讀感知,了解“窮人”

      ㈠、出示課件,配樂朗讀。

      【學(xué)習(xí)要求】①聽課文朗讀,畫記號:生字新詞;含義深刻的句子。②畫出課文訓(xùn)描寫“窮人”的句子或段落。

      1、課件出示新詞語,正確讀寫生詞

      讀準(zhǔn)字音:舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)

      2、借助工具書理解詞語:心驚肉跳、自言自語、自作自受

      3、找規(guī)律,模仿秀(每類至少快速說出三個)

      自言自語(ABAC式):自覺自愿、自高自大、多才多藝、不屈不撓

      縫縫補(bǔ)補(bǔ)(AABB式):明明白白、清清楚楚、高高興興、時時刻刻

      (學(xué)生在不借助工具書的基礎(chǔ)上說得越多越好)

      ㈡、聯(lián)系課文,了解“窮人”

      ⑴師:同學(xué)們,生字詞的學(xué)習(xí),大家學(xué)得非常認(rèn)真,特別是找規(guī)律寫類似詞語,不僅興趣濃,而且找得準(zhǔn)。下面,我們再一次讀一讀課題(學(xué)生齊讀),那么你對課題“窮人”又有哪些理解呢?從課文中哪些地方可以看出“窮”?

      生1:窮人,就是窮苦的人,缺乏或相對地缺乏金錢和財富的人。

      生2:窮人,就是因?yàn)榧揖忱щy的人,他們沒有吃的,沒有穿的。

      生3:窮人,也就是基本權(quán)利都得不到保障的人,他們往往受富人的欺負(fù)。

      ⑵師:你們從字面對“窮人”一詞理解很不錯。那么,從課文的那些地方可以看出小說中的主人公的“窮”

      生1:老師,我從課文第2節(jié)中桑娜沉思的一段話中看桑娜一家非常窮(學(xué)生朗讀):“丈夫不顧異身體......吃的是黑面包,菜只有魚。”桑娜一家,丈夫不顧惜身體,冒著全體危險出海打魚,桑娜在家辛勤的勞作,可是一家人還是吃不飽穿不暖的。

      生2:我從課文第7節(jié)中“屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。”這句話中看出桑娜一家的鄰居西蒙家更窮。

      生3:我還從課文的開頭的第一句話“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆?!笨闯鏊麄兗液芨F。一張帆已經(jīng)破爛不堪,可桑娜還是補(bǔ)了又補(bǔ),說明漁夫一家非常窮,帆破了,只得補(bǔ)了又補(bǔ),他們家根本沒錢添置新帆。

      ⑶師:同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,老師真為你們感到高興。下面請大家想一想,課文是否只寫了窮人的“窮”?想一想,課文主要講了一件什么事?是按什么順序來寫的?給你印象最深刻的是什么?請大家?guī)е@些問題,用自己喜歡的方式再讀課文,把自己的想法與同學(xué)們交流交流。

      三、細(xì)讀課文,整體感知

      1、學(xué)生用自己喜歡的方式,自由朗讀課文。

      2、小組合作,相互交流

      3、集體交流,歸納總結(jié)

      ①課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活,贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人美好品質(zhì)。

      ②全文可分三部分:

      等待丈夫,心驚肉跳(1—2)→探望西蒙,抱回孩子(3—11)→丈夫歸來,想法一致(12—27)

      四、課文練習(xí),鞏固新知

      1、正確書寫詞語(見詞語盤點(diǎn)中16個新詞)

      2、有感情地朗讀自己喜歡的部分。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體會窮人美德

      1、課件出示(根據(jù)課文內(nèi)容填空):

      ①桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能 ;孩子們沒有_____;吃的是_____,菜_____魚。

      ②西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子_____!

      一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從_____垂下來。

      ③母親的臨死的時候,拿_____蓋在他們的身上,還用_____包住他們的小腳。

      (交流檢查效果)

      2、提名有感情地朗讀自己最感興趣的部分。(互評朗讀效果)

      3、說一說:課文講了一件什么事,你從中體會到了什么?

      二、結(jié)合課文,深刻理解“窮人”。

      ㈠激情朗讀,一賞桑娜勤勞善良

      1、師:同學(xué)們,請你們想一想,課文只寫了窮人的窮嗎,你認(rèn)為他們窮嗎?

      生1:我認(rèn)為,課文一方面寫了窮人的窮:“丈夫不顧惜身體......還只能填飽肚子?!?,但是,更主要的,是突出了他們“富”,這富,就是他們高尚的精神品質(zhì),他們非常的善良,在看到鄰居西蒙死后,桑娜什么都沒考慮,毅然地抱回了西蒙的兩個孩子。

      生2:從課文第1節(jié)中,我體會到漁夫和他的妻子桑娜非常的勤勞。如桑娜深夜補(bǔ)帆,收拾得整潔的屋子,丈夫冒險出海等等,都充分的體現(xiàn)了他們的勤勞。

      (賞讀課文第一節(jié))

      2、師:剛才兩位同學(xué)的交流,真讓老師高興。他們從窮人善良的行為,深刻體會到他們善良的內(nèi)心,下面,請大家繼續(xù)談?wù)勛约旱囊娊獍桑?/p>

      (學(xué)生的情緒也許會激發(fā)到一定的境界)

      生:老師,我認(rèn)為課文中這句話寫得太好了:“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺得非這樣做不可?!边@個雙重否定句,非常生動形象地描寫了桑娜的心理,向我們展示了一個心地善良的漁家婦女形象。

      師:你談得真不錯!你能有感情地讀一讀這一段嗎?

      (學(xué)生表演式朗讀、全班齊讀第8節(jié))

      3、師:桑娜出于同情、關(guān)心,毅然把西蒙的孩子抱回家后,她有些“忐忑不安”,那么桑娜又忐忑不安地想到了些什么呢?

      4、學(xué)生自由朗讀課文9—11節(jié)。合作交流自己的體會。

      師:同學(xué)們,你們能說說,桑娜在等待丈夫回來的時候,想到了哪些?

      生1:她想到丈夫歸來一定會責(zé)罵她,罵她沒事找事,自己的家里生活過得就十分艱難,又抱回兩個孩子,這不是給家里增加更大的壓力嗎?

      生2:桑娜覺得很對不起丈夫的,自己家的五個孩子已經(jīng)夠他操心的了,如今又增加了兩個。

      生3:桑娜想,丈夫回來后得知自己抱回了兩個孩子,也許會大發(fā)脾氣揍她一頓。但是她又想,只要丈夫同意撫養(yǎng)西蒙的兩個孩子,被丈夫揍一頓也好。(嗯,揍我一頓也好?。?/p>

      ㈡表演朗讀,再賞漁夫善良純樸

      1、師:那么漁夫回來之后,當(dāng)她聽到西蒙之死留下兩個孩子時,他又是怎做的呢?

      ⑴學(xué)生自由組合,練習(xí)分角色朗讀12—27自然段。

      ⑵指名分角色表演式朗讀,讀出文章的情感。(互評角色朗讀效果)

      ⑶合作學(xué)習(xí):漁夫歸來之后,課文是以對話的方式進(jìn)行的。想一想,人物的對話是圍繞什么展開的,課文除了語言描寫外,還寫了人物的什么?

      2、互助交流。

      生:我認(rèn)為這一部分人物的對話是圍繞兩個話題展開的:一是“魚打得怎么樣”;二是“咱們的鄰居西蒙死了”“兩個孩子都在她身邊”。

      生:課文第三部分(12—27)除寫人物的語言外,還生動形象的描寫了人物的運(yùn)用和神態(tài)。如第24節(jié),人物神態(tài)描寫:“漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。”人物動作描寫:“他搔搔后腦勺說”。

      生:“桑娜臉色蒼白”,“丈夫喃喃地說”這也是人物神態(tài)的描寫。

      3、師:桑娜在抱回西蒙兩個孩子后,可以說心情十分復(fù)雜,她最擔(dān)心的是丈夫會不會同意她這么做。那么,漁夫回來得知西蒙死后留下兩個孩子,他的態(tài)度又是怎樣的呢?你從中又體會到了什么?

      ①指名朗讀第24節(jié);全班齊讀第24節(jié)。

      ②理解人物神態(tài)、動作描寫的好處;品味“熬”的深刻含義。

      三、重點(diǎn)賞讀,真情贊賞窮人

      1、賞讀描寫環(huán)境的句子。課件出示:

      ⑴屋外寒風(fēng)呼嘯......五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

      讀了描寫環(huán)境的句子,你能體會到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會到的?那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。

      (地掃得干凈、爐火未熄、食具擦得亮、五個孩子安靜地睡著)

      ⑵對西蒙家場景的描寫。(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛,但她盡到了母親的職責(zé)。)

      ⑶“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢?從中你體會到了什么?

      點(diǎn)撥:“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒,把他們撫養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙,意外的發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故,留下兩年勸的孩子——一個還不會說話,另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇,桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家?!安恢罏槭裁催@樣做”與“但是非這樣做不可”看似矛盾,實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

      2、描寫心理活動的句子:

      ⑴她忐忑不安地想:......為什么會想到這些?這里如此多的省略號有什么作用呢?

      (由于桑娜家庭的貧窮,由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒,所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜,但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。)

      學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象,體會桑娜善良的好品質(zhì)。重點(diǎn)體會省略號的作用。

      ⑵桑娜沉思著......桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?

      ⑶指導(dǎo)學(xué)生理解第20節(jié)、第23節(jié)中兩個“沉默”的含義。

      點(diǎn)撥:“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時沉默;第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫,她在等待丈夫的決定,所以又沉默了。桑娜的兩次沉默,都反映了桑娜善良的心地。

      3、出示課件:“漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。......哦,我們,我們總能熬過去的!快去!,別等他們醒來?!?/p>

      點(diǎn)撥:這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程,說明他與桑娜一樣,有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人有高尚的心。

      (重點(diǎn)感悟人物神態(tài)、動作的描寫在表現(xiàn)人物品質(zhì)方面的作用——“漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。”“他搔搔后腦勺說”。)

      四、拓展延伸,續(xù)寫窮人美德

      1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)寫《窮人》。(出示課件)

      2、學(xué)生續(xù)寫;檢查交流學(xué)生作品。

      3、課外延伸:有條件的同學(xué)可課外閱讀列夫·托爾斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等。

      附 板書設(shè)計

      9、窮人(俄國 列夫·托爾斯泰)

      等待丈夫,心驚肉跳

      屋外:又黑又冷;屋內(nèi):“溫暖舒適”

      丈夫出海深夜未歸 心驚肉跳

      探望西蒙,抱回孩子

      “寡婦的日子真難過?。 蔽葑永铩坝殖睗裼株幚洹?/p>

      可憐的兩個孤兒,抱回孩子“非這樣做不可”

      “忐忑不安”地想

      丈夫歸來,想法一致

      “我們總能熬過去的!快去,別等他們醒來。”

      第五篇:六年級語文上冊《窮人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      【設(shè)計理念】

      《窮人》是俄國大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章,主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子,反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細(xì)膩,感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心,從而受到愛的教育。

      具體設(shè)計有以下幾點(diǎn):

      首先,抓住教材特點(diǎn),長文短教。在學(xué)生了解作者,整體感知課文,提出疑問后,進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),直奔中心段。這樣,就能夠在有限的40分鐘內(nèi),高效率地完成教學(xué)任務(wù)。其次,在學(xué)生劃出“描寫桑娜心理活動的句子”后,針對桑娜的做法談自己的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對省略的內(nèi)容補(bǔ)充、想象;在學(xué)生找出并劃出“能體現(xiàn)漁夫‘寧可自己受苦,也要幫助別人’的語句”后,又進(jìn)一步讓學(xué)生對漁夫、桑娜和孩子們的將來進(jìn)行想象,體會出窮人勤勞、淳樸和善良的本性,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦,也要幫助別人的好品質(zhì)。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、分析和思考問題的能力,而且使他們從中受到愛的教育。再則,讓學(xué)生充分地讀,使他們“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!?/p>

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦,也要幫助別人的好品質(zhì)。

      2、理解不懂的詞語。

      3、通過補(bǔ)充省略的內(nèi)容,提高想象能力。

      4、通過對語言文字的理解,提高分析和思考問題的能力。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      通過人物的心理活動和言行,體會人物的美好心靈。

      【教法】

      〖情境教學(xué)法

      1、以教師飽含情感的語言啟迪學(xué)生的心靈。

      2、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會中體會文章的思想感情,并以感情的朗讀去表達(dá)情感。

      【教具】

      課件

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      教師談話導(dǎo)入,放課件,板書課題。

      二、整體感知,明確目標(biāo)

      1、交流對作者的了解。

      (目的是使學(xué)生養(yǎng)成課前查閱資料的好習(xí)慣,培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。)

      2、讓學(xué)生用最簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容,并說出是怎么概括出來的。

      教師評價。

      (這一步是為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力)

      3、讓學(xué)生找出文中最使自己感動的段落,并從中提出疑問。

      教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,提出這節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題:桑娜和漁夫那么貧窮,為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子?其它問題讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文,討論交流,自行解決。

      (教師要充分相信學(xué)生,培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣,樂于探究的能力。)

      三、直奔中心,激發(fā)想象

      學(xué)生讀8~11自然段,劃出描寫桑娜心理活動的句子。

      1、指名讀劃的句子。

      2、出示課件

      她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

      學(xué)生針對“桑娜覺得非這樣做不可”,談自己的觀點(diǎn),并說出理由,從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話,再一次感受桑娜的善良。

      (出示課件)她忐忑不安地想:“她會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

      指名讀這段話,其他學(xué)生仔細(xì)觀察,看看這短話有什么特點(diǎn)。

      再讀這段話,邊讀邊感受,此時此刻,桑娜的內(nèi)心都有什么變化。[進(jìn)行朗讀訓(xùn)練——省略號的讀法]

      讓學(xué)生想象補(bǔ)充五個省略號的內(nèi)容和有感情地朗讀,體會桑娜極其復(fù)雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦,也要幫助別人”的高尚品質(zhì)。

      (一是讓學(xué)生通過想象感受人物復(fù)雜的、矛盾的、變化的心情,二是抓住教材特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,三是體會列夫.托爾斯泰這位大作家、這位文學(xué)巨匠遣詞造句的高明之處。)

      四、深入探究,拓展思維

      1、學(xué)生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦,也要幫助別人”的語句。

      2、出示課件

      哦,我們,我們總能熬過去的!?

      通過對“熬”進(jìn)行換詞練習(xí),對漁夫、桑娜和孩子們的將來進(jìn)行想象,體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難,體會漁夫“寧可自己受苦,也要幫助別人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

      五、總結(jié)全文,升華中心

      師生互動:教師進(jìn)行課堂小結(jié),同時讓學(xué)生想象窮人富裕的一面,使文章中心得到升華,最后得出結(jié)論:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛——世界將變成美好的人間!

      下載新人教版小學(xué)六年級語文上冊《窮人》教學(xué)設(shè)計word格式文檔
      下載新人教版小學(xué)六年級語文上冊《窮人》教學(xué)設(shè)計.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        六年級上冊《窮人》教學(xué)設(shè)計[推薦]

        《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。 2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子,指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。 3、練習(xí)有感情的朗讀......

        人教六年級《窮人》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)要求:1、使學(xué)生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里,窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。2、體會含義深刻的句子,歸納文章中心。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程 :一、抓重點(diǎn)詞“忐......

        人教版六年級語文上冊《窮人》教學(xué)設(shè)計-文檔資料

        人教版六年級語文上冊《窮人》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力: 1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)作者通過對環(huán)境、人物對話及心理活動的描寫表現(xiàn)人物品格的寫法。 過程......

        六年級語文上冊《窮人》教學(xué)反思

        六年級語文上冊《窮人》教學(xué)反思六年級語文上冊《窮人》教學(xué)反思1《窮人》是部編教材六年級上冊第四單元中的一篇課文。課文主要講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后,主動收......

        六年級語文上冊《窮人》教學(xué)反思

        可憐是一位著名的俄羅斯作家萊奧托爾斯泰寫了一個短篇小說。一個冷風(fēng)吹口哨夜的故事,桑娜和漁夫主動采取晚鄰近的西蒙兩個孤兒故事,真實(shí)反映了俄羅斯暴政制度下的漁夫的悲慘......

        人教版小學(xué)六年級語文上冊《窮人》教學(xué)反思

        上周上罷《窮人》一課,靜下心來,頗多感慨。 課文《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,真實(shí)地反映了沙皇專......

        六年級語文《窮人》教學(xué)設(shè)計(合集五篇)

        六年級語文《窮人》教學(xué)設(shè)計范文作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編......

        北師大版六年級語文上冊優(yōu)質(zhì)課《窮人》教學(xué)設(shè)計

        北師大版六年級語文上冊優(yōu)質(zhì)課《窮人》教學(xué)設(shè)計 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識教學(xué)點(diǎn) 1.學(xué)會本課12個生字,理解"顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去"等詞語。......