第一篇：2015年國培高中政治教學(xué)設(shè)計與反思

20XX年國培高中政治教學(xué)設(shè)計與反思模板

教學(xué)設(shè)計

名稱 多彩的消費(fèi) 課時 政治必修一第三課第一節(jié) 1 基本信息 執(zhí)教者 所屬教材目錄 在了解了貨幣、商品之后，了解消費(fèi)的類型及其影響因素。進(jìn)而 教材分析 引出下節(jié)課影響消費(fèi)行為的消費(fèi)心理。本節(jié)課是承上啟下的課本 內(nèi)容。學(xué)生剛剛進(jìn)入高一，邏輯思維較弱。雖然掌握了一些基礎(chǔ)知識，學(xué)情分析 但掌握的不是特別牢固?？墒潜竟?jié)課消費(fèi)與生活息息相關(guān)，理解 起來相對簡單。知識與能力 識記影響消費(fèi)水平的主要因素。并明確它們?nèi)绾斡绊?目標(biāo) 過程與方法 消費(fèi)水平。依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)為消費(fèi)類型分類。根據(jù)影響消費(fèi)水平的因素推論提高消費(fèi)水平的措施。根據(jù)消費(fèi)類型為生活中的消費(fèi)案例歸類。教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo) 情感態(tài)度與 價值觀目標(biāo) 用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識消費(fèi)水平的影響因素 以 重點(diǎn) 影響消費(fèi)水平的因素與措施 影響消費(fèi)水平的因素與措施 教學(xué)重難點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)策略與 本節(jié)課以結(jié)合身邊實(shí)例為主線，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為 設(shè)計說明 輔，同時注意在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生思維的積極性。教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注 明每個環(huán)節(jié)預(yù) 設(shè)的時間）布置任務(wù)： 自主預(yù)習(xí)P17-18 上部，學(xué) 生 自 主 預(yù)習(xí)一．自主學(xué)習(xí)（3 分鐘）

（一）影響消費(fèi)水平的因素有哪 課本 17 頁影響 些，如何影響？ 的是什么？ 消費(fèi)水平的因 數(shù)

（二）恩格爾系數(shù)是什么？反映 素 及 恩 格 爾 系 帶著問題 去學(xué)習(xí)，增 強(qiáng)學(xué)習(xí)的 目的性 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

（一）教師總結(jié)： 1.國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平---根本因 素，正相關(guān) 2.居民收入水平---主要因素 正相關(guān) 可支配收入--正相關(guān) 未來收入預(yù)期--正相關(guān) 收入差距--負(fù)相關(guān) 措施： 二．授新--國家經(jīng)濟(jì)水平---大力發(fā)展生產(chǎn) 影響消費(fèi)的因 力，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體水平素及恩格爾系 居民收入---保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長。數(shù)（20 分鐘）增加居民收入 未來收入預(yù)期---健全社會保障 制度 收入差距---完善收入分配制度，維護(hù)社會公平，縮小收入差距

（二）教師總結(jié)： 恩格爾系數(shù) =食品支出 / 家庭經(jīng)濟(jì) 總支出*100% 恩格爾系數(shù)是衡量一個國家或家 庭富裕程度的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。三：自主預(yù)習(xí)布置任務(wù)： 自主預(yù)習(xí)課本 P18-19。---消 費(fèi) 的 類 明確消費(fèi)分哪幾類？每一類包括 自主預(yù)習(xí)型（3 分鐘）什么？ 教師總結(jié);

（一）按交易方式分： 錢貨兩清的消費(fèi)--一手交錢，一 四 ： 授 新---手交貨 暫時轉(zhuǎn)移 貸款消費(fèi)---花明天的錢，圓今天 的夢 消費(fèi)類型（15）租賃消費(fèi)--所有權(quán)不變，使用權(quán) 回答問題 學(xué)生根據(jù) 根據(jù)自主預(yù)習(xí)，教 師 引 導(dǎo) 回答問題，強(qiáng)化記憶。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目 的的學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù) 根據(jù)自主預(yù)習(xí)，教 師 引 導(dǎo) 回答問題 回答問題，強(qiáng)化記憶。

（二）按消費(fèi)目的分 生 存 資 料 消 費(fèi)--較 低 層 次 的 消 費(fèi)，最基本的消費(fèi) 發(fā)展資料消費(fèi)--德智體等方面的 消費(fèi) 享受資料消費(fèi)--追求身心愉悅 課堂小結(jié) 2 分鐘

（一）影響消費(fèi)水平的因素有哪些？具體如何影響？

（二）消費(fèi)按照不同類型如何分類？ 布置作業(yè) 1 分鐘 中學(xué)教材全解 27 頁考點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練第七題 一．影響消費(fèi)水平的因素：（1）國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平---根本因素---大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高 國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。（2）居民收入---主要因素---提高居民收入水平未來收入預(yù)期---健全社會保障制度 收入差距---完善收入分配制度，維護(hù)社會公平，縮小收入 差距 二．消費(fèi)的分類（1）按交易方式分 錢貨兩清的消費(fèi)--一手交錢，一手交貨 租賃消費(fèi)--所有權(quán)不變，使用權(quán)暫時轉(zhuǎn)移 貸款消費(fèi)---花明天的錢，圓今天的夢（2）按消費(fèi)目的分 生存資料消費(fèi)--較低層次的消費(fèi)，最基本的消費(fèi) 發(fā)展資料消費(fèi)--德智體等方面的消費(fèi) 享受資料消費(fèi)--追求身心愉悅 這節(jié)課包含的內(nèi)容比較多，知識的系統(tǒng)性比較強(qiáng)。上課效果 整體不錯。由于本課很貼近學(xué)生生活實(shí)際。尤其講到消費(fèi)的分類 時，學(xué)生很感興趣，能夠在生活中找到很多例子。在上課中講到 板書設(shè)計 教學(xué)反思 一些例子也能迅速作出正確判斷。當(dāng)然在講到影響消費(fèi)水平的措 施時，由于學(xué)生現(xiàn)有知識的局限性，在提出具體措施時不太準(zhǔn)確，主要還是以教師講解為主。如果再上這節(jié)課，課前會給學(xué)生時間 搜集相關(guān)資料，了解國家提高消費(fèi)水平的措施。百度搜索“就愛閱讀”,專業(yè)資料,生活學(xué)習(xí),盡在就愛閱讀網(wǎng),您的在線圖書館

第二篇：高中政治教學(xué)設(shè)計與反思

高中政治教學(xué)設(shè)計與反思

鄧瓊梅 發(fā)布時間： 2010-5-5 13:11:50

高中政治課教學(xué)設(shè)計與反思

一、新課程理念下的思想政治課堂教學(xué)模式，在教學(xué)理念和教學(xué)行為上至少將在以下幾個方面從根本上于區(qū)別傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式：

1、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識邏輯和學(xué)科本位（強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨(dú)立性和重要性），而新的課堂教學(xué)模式改變學(xué)科本位觀念，注意學(xué)科滲透，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生探索知識的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。

2、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式過分注重知識的機(jī)械傳授，教師是“布道者”，而新的課堂教學(xué)模式必須是一個讓學(xué)生獲得知識與培養(yǎng)技能同步進(jìn)行的過程，教師最重要的使命將不再是傳授知識，而是創(chuàng)設(shè)來自生活的教學(xué)情境，并相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，營造一個民主、和諧、寬容的課堂氛圍。

3、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式要求學(xué)生一味認(rèn)真聽講、機(jī)械回答問題、認(rèn)真記好課堂筆記等，屬于典型的接受式學(xué)習(xí)方式，而新的課堂教學(xué)模式將改變一味強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料和信息的能力、探索新知識的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力以及交流合作的能力。更加關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的個體需求和

個人尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個體差異和對生活的關(guān)切，采取循循善誘的方式幫助學(xué)生認(rèn)同正確的價值取向。

4、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式過分注重教師的知識霸權(quán)，教師的觀點(diǎn)是不容置疑的“絕對真理”。而新的課堂教學(xué)模式將使教學(xué)活動的框架發(fā)生根本性變化。伴隨教師教學(xué)方式的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生間的交往也將發(fā)生變化。教師將發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)已不再是一味要求學(xué)生適應(yīng)單一的教師，而是讓教師適應(yīng)風(fēng)格迥異的學(xué)生。

二、如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計?

1、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上：嚴(yán)格依據(jù)普通高中《政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》（2004年3月編寫），認(rèn)真研究教材和學(xué)生情況，全面整合和落實(shí)“三維目標(biāo)”。

教師在具體制定三維目標(biāo)時，這三維目標(biāo)可以分別制定，但在具體運(yùn)用實(shí)現(xiàn)過程中卻是互相交融滲透、不可分割的有機(jī)整體。當(dāng)然，三維目標(biāo)在具體課中分布和地位也是不同的，有的課知識性強(qiáng)些，有的課教育性比較強(qiáng)，但不管什么課，教師教學(xué)設(shè)計時對“能力”方面一定要切實(shí)關(guān)注和重視，對“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)則盡可能挖掘和升華。

2、在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織、呈現(xiàn)方式，重難點(diǎn)的確定及處理，知識的構(gòu)建，課內(nèi)外練習(xí)材料的選擇等。

（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇

①要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象選擇教學(xué)內(nèi)容；②要注意選擇“策略性知識”，即關(guān)于如何學(xué)習(xí)的知識、探究性的知識，以便在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會，而且會學(xué)；③所選取的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、可接受性、時代性、多功能性

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織、呈現(xiàn)方式

(3)重難點(diǎn)突破。要在對教學(xué)內(nèi)容完整準(zhǔn)確理清、把握的基礎(chǔ)上，把重難點(diǎn)設(shè)計成一個個可以解決的問題，使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題化，即通過問題來解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)然，在設(shè)計教學(xué)問題時，一定注意科學(xué)性、挑戰(zhàn)性、開放性、思考性、層次性、引導(dǎo)性。

（4）知識的構(gòu)建。知識構(gòu)建是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，每一框題的知識內(nèi)容都是相對獨(dú)立的，當(dāng)然框題之間的知識是有聯(lián)系的。可以通過畫樹狀圖，也可以通過列提綱等方法對知識進(jìn)行總結(jié)，在不違背科學(xué)性、邏輯性的前提下，可以鼓勵學(xué)生大膽用自己喜歡的圖形、表格、數(shù)字、函數(shù)、曲線等來構(gòu)建知識體系，只要方便自己記憶就行。特別是高三學(xué)生到了高考前的最后階段，簡明扼要的知識構(gòu)建就好像壓縮餅干一樣，把知識考點(diǎn)壓縮成一小塊，有利于記憶，對于考生在高考中樹立信心,在高考作答時知識的聯(lián)想起到重要作用。

（5）訓(xùn)練題的精選。經(jīng)典訓(xùn)練是對課堂教學(xué)知識的鞏固。選題必須是

精細(xì)準(zhǔn)確，現(xiàn)在的參考資料、各種的測試題漫天飛，良莠不齊，教師要精挑細(xì)選，選擇質(zhì)量高有代表性的題型，題型多樣。必須依照知識、能力、情感態(tài)度和價值觀三個維度來選題，必須覆蓋本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。題型和題目的要求要跟高考吻合，不出偏題、怪題。

3、在教學(xué)形式設(shè)計上：讓學(xué)生“自主、合作、探究”，教師教學(xué)方式科學(xué)化、合理化、多樣化

在新課程教學(xué)中，我們在引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”時，主要采取了“情境問題探究”教學(xué)模式來達(dá)成新課標(biāo) “三維統(tǒng)一”的要求，該模式旨在借助情境，圍繞主題，層層設(shè)問，促進(jìn)師生相互交流意見，突出學(xué)習(xí)過程的互動性和探究性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在既定環(huán)境下將自身投入到一定的環(huán)境中去，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識和分析解決問題的能力。

4、在教學(xué)總結(jié)上：理性思考，善于反思

教學(xué)反思，就是指教師對自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動有目的地進(jìn)行審視，做出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。教學(xué)反思之所以必要，是因?yàn)槿魏谓虒W(xué)設(shè)計，都有“紙上談兵”、“理論脫離實(shí)際”之嫌。教學(xué)設(shè)計和“原生態(tài)課堂”往往是不能完全統(tǒng)一、甚至是大相徑庭的。因?yàn)檎n堂是動態(tài)的。這就需要我們在課后從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)行為、學(xué)習(xí)有效性等方面，全面地總結(jié)和反思教與學(xué)的得與失。因此可以說，在新課程改革的潮流中，沒有反思的教學(xué)設(shè)計是不完整、不科學(xué)、不合理的設(shè)計，從此層意義上講，反思教學(xué)也是課堂教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，必須加以重視。

綜上所述，新課程背景下優(yōu)化政治課堂應(yīng)注重“五化”，即目標(biāo)——問題化，學(xué)習(xí)——研究化，知識——網(wǎng)絡(luò)化，訓(xùn)練——層次化，手段——信息化。不積跬步，無以致干里；不積小流，無以成江海。新課程改革是一個循序漸進(jìn)過程，沒有一種立竿見影的靈丹妙藥。只要我們在新課程改革中，鍥而不舍，不斷地自覺學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思、創(chuàng)新，那么新課程必然會結(jié)出豐碩成果。

初中思想政治教學(xué)設(shè)計與反思

發(fā)布者： 嚴(yán)安華發(fā)布時間： 2011-7-24 10:04:58

初中思想品德課的有效導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最基本的也是非常重要的一步。一堂課如果體現(xiàn)新課改的要求，導(dǎo)入得好，就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，使其孕育發(fā)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動其積極性，積極參加與教學(xué)勾當(dāng)，使課堂氣氛變得輕松、活潑，教學(xué)勾當(dāng)?shù)靡皂樌M(jìn)行，從而提高課堂效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

我覺得修改后的導(dǎo)入設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的新課改的核心理念，會比原稿更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有幫助于他們參與勾當(dāng)、開動思維，從而引導(dǎo)他們進(jìn)入新課。如許的開局就好得多，好的開首，便是成功的一半。一個政治教師，必須利用前三分鐘時間，將課堂變成一個壯大的磁力場，緊緊地吸引住學(xué)生。管理學(xué)家汪中求寫過一本企業(yè)管理書籍，叫《細(xì)節(jié)決定成敗》。我認(rèn)為細(xì)節(jié)同樣決定一節(jié)課的成敗。什么叫優(yōu)質(zhì)課？優(yōu)質(zhì)課就是優(yōu)化每個細(xì)節(jié)，精致到每一處設(shè)計，每一個動作，每一個詞和詞組。同樣的原始素材，不一樣的擺設(shè)，成果截然不同。這一切，都必須顛末充實(shí)的準(zhǔn)備，細(xì)節(jié)化的設(shè)計。而我，原本是可以做到的，可惜疏于準(zhǔn)備而敗于細(xì)節(jié)。

一、缺少交流、不思進(jìn)取、一孔之見、焉能不敗。

醫(yī)生下切除縫合要在無影燈下操作。無影燈為何無影？不是單個的燈膽不會孕育發(fā)生陰影，而是多個燈膽照亮了彼此的陰影。多年的畢業(yè)班政治課教學(xué)，中考均取得不錯的成就，對自己是相當(dāng)有信心的，認(rèn)為自己是一只能發(fā)出強(qiáng)光的燈膽。

對教材的全局把握上：第一單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”，統(tǒng)領(lǐng)八年級下冊教材，它從宏觀上介紹了涉及權(quán)利義務(wù)的基本知識和兩者的關(guān)系，以幫助學(xué)生能夠主動維護(hù)權(quán)益，自發(fā)履行義務(wù)為正題。第二單元是前一單元的深化，本課“肖像和姓名中的權(quán)利”經(jīng)由過程典型案例，使學(xué)生獲得肖像權(quán)與姓名權(quán)的感性熟悉，從而維護(hù)自身的肖像權(quán)與姓名權(quán)，尊重他人的肖像

權(quán)與姓名權(quán)，即依法行使權(quán)利、主動維護(hù)權(quán)益，積極履行義務(wù)的具體化。

在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中：突出了肖像、姓名體現(xiàn)了人格之間的聯(lián)系，經(jīng)由過程侵犯肖像權(quán)與姓名權(quán)的典型案例的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生辨別侵權(quán)舉動能力，從而他們培養(yǎng)珍惜自己人格尊嚴(yán)，善用法律武器維權(quán)，尊重他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)。

在教學(xué)資源利用上：上網(wǎng)查閱了最新的有代表性的原始素材，自己拍攝的相片，和諳練使用電腦的技能，制作了多媒體課件，編寫了詳細(xì)教案。

我對這些還是滿意的，認(rèn)為萬事俱備，只等開講了。恰是盲目自傲，我忽略了一件事：沒有交教研組討論，沒有請同事斧正。因?yàn)闆]有預(yù)上，所以看不到學(xué)生的反應(yīng)；因?yàn)闆]有同行的點(diǎn)評，所以沒有發(fā)現(xiàn)缺陷、缺點(diǎn)。競賽后，按教學(xué)進(jìn)度，我用原稿在班級上課，發(fā)覺與學(xué)生沒有真正互動起來，與競賽課上相同，教學(xué)使命一個課時無法完成。本周教研組開展聽課評課勾當(dāng)，在同事身上我看到很多亮點(diǎn)，從他們口中我了解到自己的不足。今天讓我曉得了，一個人比如是一只燈膽，燈膽越亮，它的投影越強(qiáng)。一個教師只有植根于教研組，才氣施展活力；一只燈膽也只有放于集體，才氣發(fā)出無影的光芒。

二、我為中心、忽視互動、應(yīng)考標(biāo)準(zhǔn)樣式、有悖課改。

上課盡管使用了提問法，但簡單的師問生答，表面的熱熱鬧鬧，實(shí)在不叫互動。表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)樣式，根源在于對新課改精神的不領(lǐng)會，甚至是排斥。持久的將向中考要成就為目的，養(yǎng)成為了考什么教什么的定勢。為了出成就，我每每用我一人的時間來為學(xué)生節(jié)流時間，自己加班加點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義、習(xí)題，尤其是重點(diǎn)題、難題，做得非常簡潔、歸納綜合，簡直就是走出了一條通往謎底的最短的道路。如此去給學(xué)生講解，讓學(xué)生掌握，認(rèn)為就是學(xué)生通往成功的捷徑。有時我真的覺得我講得很精煉、很精彩，我都被自己陶醉了。但是學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)重、作業(yè)負(fù)擔(dān)重、心理負(fù)擔(dān)重，但學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)卻并不重。成果我很累，學(xué)生也累，可他們什么也沒學(xué)會。

此時已經(jīng)是桃紅梨白，鶯歌燕舞。經(jīng)失敗浸禮后我一掃陰霾，倍覺春光明媚。借此我感謝縣教研室給了我一個展覽自我、反思自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的機(jī)會，在今后的漫漫教學(xué)征程上，我要不斷的總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，努力提升自己，百折不撓的向新課改目標(biāo)邁進(jìn)，做一名優(yōu)秀的政治教師，為故國的教育事業(yè)孝敬自己的氣力。

第三篇：高中政治教學(xué)設(shè)計反思

很長時間沒有思考這個問題了，今年下了高一。我將帶領(lǐng)四個代課老師和兩個正式在編的教師完成高一的政治教學(xué)任務(wù)，很長時間以來，對政治課教學(xué)缺乏有效的思考，一直是用自己對政治的熱愛和對學(xué)生的關(guān)心和對課堂的執(zhí)著來感染著學(xué)生學(xué)好政治。

這次上xx當(dāng)指導(dǎo)教師的時間中，在批閱老師們的作業(yè)和在學(xué)習(xí)這次省遠(yuǎn)程培訓(xùn)的相關(guān)文本的時候，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)還需要下很大的功夫去總結(jié)自己教學(xué)上的不足。

首先，最大的收獲是用綜合的思維方式來對待我們的教學(xué)。我們的學(xué)生之所以缺乏對教材的整體把握，是我們在教學(xué)的過程中缺少對教材的綜觀思維。在這次學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)設(shè)計中的宏觀思維、中觀思維和微觀思維給了自己很好的啟示。

其次，教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，我們必須統(tǒng)籌兼顧、全面考慮，包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)評價的選擇，這需要我們統(tǒng)籌考慮。

再次，如何切實(shí)搞好教學(xué)的微觀設(shè)計，我們必須學(xué)會將教學(xué)知識問題化，將問題情境化，將情境活動化，將教學(xué)活動序列化，從而有效的完成微觀教學(xué)設(shè)計。

以經(jīng)濟(jì)生活第一單元的第一課為例。在教學(xué)設(shè)計中我們?nèi)绾稳タ紤]以上問題。

首先，我們必須明確經(jīng)濟(jì)生活第一單元在教材中的地位和作用。經(jīng)濟(jì)活動包含生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等活動，消費(fèi)活動是生產(chǎn)的目的和動力，同時也是中學(xué)生最熟悉的話題。在現(xiàn)實(shí)的生活中，他們首先是一個消費(fèi)者，這也是我們教材的編寫者在編寫教材的時候把消費(fèi)作為教材第一單元的原因。本單元的主題知識圍繞著消費(fèi)什么，消費(fèi)的媒介是什么，什么是消費(fèi)，消費(fèi)有哪些類型，我們的消費(fèi)狀況經(jīng)歷了什么樣的變化，為什么會經(jīng)歷這樣的變化，個體消費(fèi)行為受哪些因素的影響等知識。

其次，在教學(xué)微觀設(shè)計的時候，我們第一單的核心知識點(diǎn)有商品、貨幣、價格、消費(fèi)等知識。商品的知識包括商品的含義、商品的基本屬性及商品交換經(jīng)歷的階段及本質(zhì)，貨幣的含義，貨幣的本質(zhì)，貨幣的職能，貨幣的發(fā)展，紙幣的含義，紙幣的發(fā)行規(guī)律，通貨膨脹與通貨緊縮，信用工具與外匯，影響價格的因素（價值與價格），價格變動的影響，影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)行為和消費(fèi)心理等知識點(diǎn)，如何將這些知識點(diǎn)問題化，問題情景化、情境活動化、活動序列化是我們在以后的集體備課中必須要考慮的問題！

第四篇：國培歷史教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)設(shè)計 基本信息

名稱

甲午中日戰(zhàn)爭

執(zhí)教者

侯書芳

課時

所屬教材目錄

人教版八年級上冊

教材分析

甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。

學(xué)情分析

初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。（3）通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。

過程與方法目標(biāo)

采用閱讀討論法，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。（2）清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。

難點(diǎn)

為什么說《馬關(guān)條約》的簽訂使中華民族危機(jī)空前加深。

教學(xué)策略與設(shè)計說明

1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國的狂潮三個子目。為使學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計上做了變動，教學(xué)線索安排如下：

戰(zhàn)爭起因經(jīng)過結(jié)果影響啟示

2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識得到升華和提高。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問題。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

[導(dǎo)入] 3分鐘 學(xué)習(xí)新課35分鐘

在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺灣》?！拔覀兪菛|海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！” 這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣是怎樣離開母親的呢？引出本課的內(nèi)容──甲午中日戰(zhàn)爭。

[教學(xué)過程] 地圖背景，出現(xiàn)三個國家：清、朝鮮、日本。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景。思考，19世紀(jì)的清王朝發(fā)生了什么變化？ 教師引導(dǎo)概括：“腐敗無能，飽受欺凌”（字幕）。教師指出，此時的日本通過明治維新從一個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運(yùn)，還走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。“改革富強(qiáng)，野心勃勃”（字幕）。與清朝形成鮮明對比。它的野心是什么呢？

教師演示：征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對外擴(kuò)張的“大陸政策”。那么其發(fā)動對華戰(zhàn)爭是偶然的，還是必然的？

1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭的機(jī)會。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭。教師結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭進(jìn)程演示。1894年7月，豐島戰(zhàn)役。牙山戰(zhàn)役。

1894年9月，平壤戰(zhàn)役。鴨綠江邊燃起戰(zhàn)火。

1894年9月，黃海大東溝燃起戰(zhàn)火。

教師展示黃海大戰(zhàn)的地點(diǎn)、時間、視頻、鄧世昌像、致遠(yuǎn)艦部分官兵像。學(xué)生積極發(fā)言，感受“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛國官兵英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神，認(rèn)識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。教師指出日本多艘戰(zhàn)艦遭受重創(chuàng)，死傷艦長以下官兵六百余人。但是，日本控制了制海權(quán)。

面對日軍的侵略，滿清統(tǒng)治者的態(tài)度怎樣呢？

教師演示遼東半島陷落的過程：九連城、花園口、大連、旅順。出示反映日軍旅順屠城的照片，揭露日軍罪行。讓學(xué)生談感受

接下來，日軍又進(jìn)攻了哪里，結(jié)果如何呢？教師伴隨著學(xué)生回答，演示日軍榮成灣登陸，于是海陸夾擊威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。至此，清朝所謂“自強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運(yùn)動能救中國嗎？甲午中日戰(zhàn)爭結(jié)果是什么呢？

《馬關(guān)條約》簽訂的時間、雙方的代表、內(nèi)容是什么呢？教師出示“1895年4月”及會場、李鴻章、伊藤博文像、主要內(nèi)容。結(jié)合地圖背景中的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中國和日本（帝國主義列強(qiáng)）兩個角度分析影響：

一、割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。教師引導(dǎo)學(xué)生分析此點(diǎn)內(nèi)容的危害

遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓其使京津安全直接受到威脅。臺灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價值。這些地區(qū)割讓給日本對中國有何危害？

與《南京條約》相比，《馬關(guān)條約》喪失更多的國土說明什么？

二、賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。

清政府當(dāng)時的財政收入，一年不足九千萬兩。而這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作軍費(fèi)。請同學(xué)們從中日兩個角度談?wù)勥@點(diǎn)內(nèi)容的影響。與《南京條約》2100萬元賠款相比，《馬關(guān)條約》巨額賠款說明什么

三、允許日本在中國開設(shè)工廠。這一點(diǎn)《南京條約》中有嗎？

請同學(xué)們討論，在中國開設(shè)工廠，對日、中兩國有何利弊？

四、增辟通商口岸。

《南京條約》開放哪些通商口岸？位置在哪兒？《馬關(guān)條約》開放哪些地方？這些通商口岸位置在哪兒？比較后說說反映什么問題？ 通過上述分析，引導(dǎo)學(xué)生得出：《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國半殖民地化程度。教師指出，隨后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。三國干涉還遼，學(xué)生自讀。教師相應(yīng)演示。

臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治，學(xué)生自讀。教師相應(yīng)演示。聯(lián)系史實(shí)認(rèn)識臺灣是我國不可分割的一部分，抨擊“臺獨(dú)”。

1895年，有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！闭f明什么問題？甲午中日戰(zhàn)爭中中國失敗的原因是什么？

學(xué)生看課件演示，閱讀《七子之歌·臺灣》 學(xué)生回答：日本（太陽為國旗）

學(xué)生看課件演示，了解三國地理位置和戰(zhàn)爭形勢

學(xué)生回答出，經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強(qiáng)宰割的對象，中國已經(jīng)是半殖民地半封建社會。

學(xué)生回答：吞并朝鮮，侵略中國，稱霸世界 是必然的。

學(xué)生觀看演示，了解戰(zhàn)爭形勢和進(jìn)程 學(xué)生閱讀相應(yīng)段落，講述黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過，說出自己的感想。學(xué)生回答，妥協(xié)退讓，避戰(zhàn)求和。學(xué)生說出感想：日軍殘忍如禽獸，滿清腐敗無能，人民生靈涂炭；不忘國恥，落后就要挨打。學(xué)生回答：山東半島

洋務(wù)運(yùn)動不能救中國，徹底破產(chǎn)。

結(jié)果：清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又一個平等條約──《馬關(guān)條約》。學(xué)生思考、回答

學(xué)生在老師引導(dǎo)下討論、分析：

日本占據(jù)遼東半島直接威脅了京津安全。占領(lǐng)臺灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國東南沿海各省的基地。說明領(lǐng)土主權(quán)受到更大的侵害 學(xué)生在老師引導(dǎo)下討論、分析：

嚴(yán)重破壞了中國的財政，大大加重了中國人民的負(fù)擔(dān)。為了還款，清政府加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。另外，日本利用這筆巨款，大力發(fā)展軍事力量，迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。學(xué)生答：說明中國人民負(fù)擔(dān)更加沉重。沒有。

日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，列強(qiáng)在中國直接投資開辦工廠，剝削廉價勞力和掠奪原材料。嚴(yán)重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。《南京條約》開放廣州、福州、廈門、寧波、上海；在東南沿海； 《馬關(guān)條約》開放沙市、重慶、蘇州、杭州；長江流域； 說明：掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富 學(xué)生閱讀，觀看演示

學(xué)生從已學(xué)知識中總結(jié)，發(fā)言

國難當(dāng)頭，慈禧太后、李鴻章為首的投降派茍且貪安，醉生夢死搞“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家必敗無疑。

失敗的主要原因是清政府的腐敗無能。還與統(tǒng)治者避戰(zhàn)求和、妥協(xié)退讓，清軍軍備廢馳，部分官兵臨陣逃脫等有關(guān)

學(xué)生看板書，依老師的講解總體把握本節(jié)課

生融入情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 以設(shè)問導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲望 直觀形象 溫故而知新 直觀演示 情感教育 進(jìn)行情感教育 思考能力培養(yǎng)

探究能力、合作能力培養(yǎng) 探究能力、合作能力培養(yǎng) 探究、合作交流 探究、合作交流 突破難點(diǎn) 學(xué)生探究能力培養(yǎng)

課堂小結(jié) 2分鐘

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了日本為實(shí)現(xiàn)稱霸世界的野心，發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭。經(jīng)過黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，半殖民地化程度大大加深。重點(diǎn)是黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。

布置作業(yè) 1分鐘

課文探究題：1895年，有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”說明什么問題？

比較《南京條約》《馬關(guān)條約》內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民地化程度。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

本節(jié)課事件的內(nèi)在邏輯和線索清晰，事件因果關(guān)系以及《馬關(guān)條約》的危害可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究；而黃海大戰(zhàn)中致遠(yuǎn)艦為代表的清軍將士浴血疆場和滿清統(tǒng)治者的腐朽無能都是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，將這些教學(xué)資源鉆研透，引領(lǐng)學(xué)生探究透，這節(jié)課就挺成功的。

第五篇：國培101教學(xué)設(shè)計與反思(作業(yè)2)

本人現(xiàn)在教的是六年級的數(shù)學(xué)，使用的是人教實(shí)驗(yàn)版的教科書，我就四年級第四單元《圓》，說說這個單元的核心概念或核心思想：

本單元教材主要內(nèi)容有：認(rèn)識圓、圓的周長和圓的面積等。本單元是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長和面積計算，并且對圓已有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，無論是內(nèi)容的本身，還是研究問題的方法，都有所變化。因此教材先安排了圓的認(rèn)識，通過認(rèn)識圓心、半徑和直徑以及半徑、直徑長度的關(guān)系等，使學(xué)生認(rèn)識圓的基本特征。再此基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握用圓規(guī)畫圓的方法。對于圓的周長和面積的計算公式的教學(xué)，教材在編排上加強(qiáng)了啟發(fā)性和探索性，注重了學(xué)生動手操作，使學(xué)生在實(shí)踐活動中通過交流，思考來探索圓的周長和面積計算方法，逐步導(dǎo)出和掌握計算公式，對于圓的周長，教材是先讓學(xué)生通過用線繞一繞，把圓放在直尺上滾一滾等方法來測量，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過表格，運(yùn)用不完全歸納法來探尋周長與直徑的比值的規(guī)律，從而引出圓周率的概念。編排圓的面積時，教材啟發(fā)學(xué)生尋找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉(zhuǎn)化方法，從而把圓的 面積轉(zhuǎn)化為熟悉的直線圖形的面積來計算。當(dāng)然教材害通過介紹圓周率的史料，滲透了愛國主義教育。本單元的主要概念及有關(guān)公式。

1、連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑，一般母r表示。

2、通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示。

3、在一個圓里有無數(shù)條半徑和直徑；同一個圓里，直徑長度是半徑長度的2倍，半徑長度是直徑長度的1/2。

4、圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。

5、任意一個圓的周長與它的直徑的比值是一個固定的書，我們把它叫做圓周率，用字母π

表示，是一個無限不循環(huán)小數(shù)，π=3.14***93……，實(shí)際應(yīng)用一般只取它的近似值，即π=3.14。

6、圓周長計算公式C=πd或者C=2πr。

7、面積就是它所占平面的大小。S=πr

2。