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      蘇教版小學(xué)語文一年級下冊全冊教案5
      
        
       時間：2019-05-12 23:23:10下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《蘇教版小學(xué)語文一年級下冊全冊教案5》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《蘇教版小學(xué)語文一年級下冊全冊教案5》。

      
	
      

      第一篇：蘇教版小學(xué)語文一年級下冊全冊教案5
      

      蘇教版小學(xué)語文一年級下冊全冊教案5
      第二課時
      教學(xué)目的
      1．讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。
      2．學(xué)寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。
      教具準備
      投影片。
      教學(xué)過程
      一、教學(xué)第三題
      1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
      2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
      3．誰來當當這次展覽的主持人呢？
      4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
      5．請班上能力強的一位學(xué)生上來當主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
      6．師總結(jié)。
      二、教學(xué)第四題
      1．指名讀題。
      2．這三個字有什么相同之處？
      3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。
      4．師講解“走之兒”怎么寫好。
      5．師范寫生字，生描紅、仿寫。
      6．反饋檢查。
      第三課時
      教學(xué)目的
      口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己參加過的活動。
      教具：教學(xué)掛圖
      一、導(dǎo)入
      1．（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？
      2．引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動。
      二、指導(dǎo)學(xué)生練說
      1．先說好第一句話。
      2．指導(dǎo)練說活動的內(nèi)容。
      3．學(xué)生自由練說。
      4．指名說，師生評議。
      5．同座練說，再指名說。
      6．指名連說，再指名說。
      三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動的話。
      四、表揚說得好的同學(xué)。
      9三個小伙伴
      教學(xué)目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
      2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。
      3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
      教學(xué)重點與難點：識字、寫字、理解課文。
      教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
      教學(xué)時間：二課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      學(xué)習(xí)目標：
      初讀課文，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。
      揭示課題。
      1、今天我們要學(xué)的新課是講一個關(guān)于三個小伙伴的故事。
      板書課題：14 三個小伙伴
      2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
      3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
      4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
      初讀指導(dǎo)。
      1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。
      2、檢查自學(xué)情況。
      1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
      2）指名讀生字詞。
      3）指名讀課文。
      看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
      出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。
      小黑板先后出示下列詞語：
      yězhū dài shǔ
      xiàng
      小野豬小 袋 鼠
      小 象
      指名讀，齊讀。
      從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
      出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。
      一同上山栽樹還可以怎么說呢？
      這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興?。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。分組讀，表演。
      指導(dǎo)寫字
      1、指名讀：同拉伙伴把巴沒就要
      2、根據(jù)筆順集體書空。
      3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
      左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。
      上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。
      4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。
      5、作業(yè)：熟讀課文。
      第二課時
      學(xué)習(xí)目標：
      理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
      談話導(dǎo)入
      1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。
      2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手
      指名讀，師生評議。
      新授
      1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象
      這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？
      2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。
      這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑
      出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。
      3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料
      你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。
      4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
      什么叫培上泥土？指名做動作示范。
      5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水
      出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導(dǎo)讀小象說的話。
      什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。
      6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導(dǎo)讀。
      7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。
      8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。
      看圖講故事
      1、出示投影片
      2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關(guān)心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。
      板書：
      三個小伙伴
      小野豬
      用嘴巴
      挖樹坑
      小袋鼠
      用皮口袋
      運肥料
      小 象
      用鼻子
      澆水
      20螞蟻和蟈蟈
      教學(xué)目的：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      2、學(xué)會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
      3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
      教學(xué)重點：
      1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
      2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
      教學(xué)課時：三課時
      第一課時
      教學(xué)目的：
      1、流利地朗讀課文。
      2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
      一、板書課題，導(dǎo)入新課
      1．板書：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當兩個第三聲在一起時，第一個字要讀得像陽平。教者示范。領(lǐng)讀。
      再板書：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。
      最后用彩色粉筆寫“和”，問：從“和”字我們可以知道什么？
      2．齊讀課題。
      3．這篇寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。
      二、初讀指導(dǎo)
      1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？
      2．指名讀課文，要求讀通，處理好長句子“螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了”的停頓。
      3．全文一共三個自然段，說說各自然段的主要內(nèi)容：
      第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。
      4．學(xué)生提出本課生字詞：
      糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼
      洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)
      躺裝餓
      （1）自主拼讀，讀準字音，互相檢查。
      （2）小小組交流；機警讀懂了哪些詞語的意思。
      （3）教者檢查“自由自在”的意思。
      講：“自在”也是“自由”的意思?！白杂勺栽凇敝v的是很自由，一點兒不受拘束。
      （4）用生字口頭組詞：
      汗（）冬（）由（）冷（）
      （5）互相交流記住字形的方法。
      5．讀讀、記記、寫寫生字詞。
      同桌互報詞語聽寫，訂正。
      6．自由讀課文，質(zhì)疑。
      三、作業(yè)
      1．組詞。
      冬（）乎（）玩（）元（）
      東（）呼（）完（）原（）
      2．看課文插圖，結(jié)合朗讀課文，說說兩幅插圖的意思。
      第二課時
      教學(xué)目的：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1．出示生字詞卡片，指名認讀，結(jié)合正音。
      二、精讀訓(xùn)練
      1．討論：書上幾幅插圖的內(nèi)容，從事情發(fā)生的時間看，哪個在前，哪個在后？為什么？
      （1）自由看通版圖，自由練說。
      指名當眾說圖意。
      （2）仔細觀察另外兩幅插圖，說說畫的是什么季節(jié)的事，什么內(nèi)容？
      2．課文是怎么說的呢？
      第一自然段——
      （1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫了什么？
      A．想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描述一下。
      B．這時，螞蟻們在干什么？怎么干的？
      （板書：搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗）
      （2）用一個字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板書：勤）
      （3）用贊揚的語氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。
      第二自然段——
      （1）指名讀第二自然段，問：這一段寫了什么？（誰干什么怎么干的）
      A．蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會說些什么呀？
      B．蟈蟈這時在做什么呀？（板書：乘涼唱睡自由自在）
      （2）用一個字概括一下。（板書：懶）
      （3）討論：用什么樣的語氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。
      練習(xí)用“有的……有的……”說話。
      指名讀。
      A．他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
      B．他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。
      教者問：句A中的“有的”指誰？
      句B中的“有的”又指誰？
      （讓學(xué)生知道，像這類句子，“有的……有的……”指前面整體中的一部分）
      練習(xí)說：
      A．小小組練說；
      B．指名當眾用“有的……有的……”說話。
      第三自然段——
      （1）齊讀第三自然段。
      （2）結(jié)尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”，他們什么時候神氣過？
      （3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來了？
      （4）這個寓言故事告訴我們什么呢？
      （5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？
      （采用對比手法，從一“勤”一“懶”已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老，才能過上幸福的生活）
      c．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
      三、作業(yè)
      1．練習(xí)用“有的……有的……”寫一句話。
      2．繼續(xù)朗讀課文，準備背誦。
      3．想一想怎么演這個小故事。
      第三課時
      教學(xué)目的：
      1、背誦課文，表演課本劇。
      2、學(xué)會本課7個生字，認識1個偏旁。
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1．擴詞
      由（）（）過（）（）
      冷（）（）冬（）（）
      2．填空：
      夏天，一群小螞蟻在搬（），一個個忙得（）；蟈蟈躲到（）下乘涼，一個個（）。
      冬天到了，螞蟻躺在（）過冬，蟈蟈（），再也（）不起來了。
      二、背誦指導(dǎo)
      1．理層次
      輕輕讀全文，回憶三個自然段的主要內(nèi)容（夏天，螞蟻忙著搬糧食——蟈蟈在大樹下乘涼—冬天到了，螞蟻安全過冬，蟈蟈又冷又餓）。
      2．記關(guān)鍵詞語。
      第一自然段：夏天搬背拉滿頭大汗
      第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺自由自在
      第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓
      3．各自試背，發(fā)現(xiàn)疏漏，繼續(xù)練習(xí)背誦。
      4．同座互相背，教者抽查。
      三、寫字指導(dǎo)
      1．出示生字：糧汗由冬呼洞冷
      2．自主觀察生字，分析各個生字的特點，指出寫時的注意點。
      3．教者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：
      “糧、汗、洞、呼、冷”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬。“氵”并不是從上到下直線排列，而是略呈弧度，第二點稍稍向外露一點，落在橫中線上。
      教“米”字旁，“米”字作“糧”的左偏旁，捺要改成點，整個字才能顯得緊湊。
      “由”，獨體字。要居中安排，第四筆豎寫在豎中線上。筆順規(guī)則：先里邊，后封口。
      “冬”上下結(jié)構(gòu)?！扳骸保ㄕ畚呐裕┑慕徊纥c落在豎中線上，最后的兩點是上下排列，不能左右并列。
      4．按筆順描紅。
      四、研究分角色演課本劇
      試演。
      1．采用自愿報名擔當某個角色的辦法，確定上臺表演的人選。
      2．試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。
      3．默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？
      再演，表演后師生共同評議。
      五、作業(yè)
      1．寫出下列字的筆順：
      由
      過
      糧
      2．背誦課文。
      3．自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭取“六一”兒童節(jié)把這個小故事演給大家看。
      板書
      20．螞蟻
      和
      蟈蟈
      夏天
      滿頭大汗
      自由自在 冬天
      開心、幸福 又冷又餓
      21古詩兩首
      教學(xué)目標:
      1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
      3.使學(xué)生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現(xiàn)實。
      教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
      教學(xué)具準備及輔助活動:生字卡片、插圖、小黑板
      教學(xué)時間：三課時
      第一課時
      教學(xué)目標:
      1.能正確、流利、有感情地朗讀《鋤禾》。
      2.使學(xué)生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食
      一、談話導(dǎo)入
      1、小朋友們，你們還記得我們學(xué)過哪些古詩嗎？能背誦嗎？
      2、今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。
      3、先學(xué)《鋤禾》
      二、初讀指導(dǎo)
      1、板書：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。
      2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。
      3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆
      （1）自由拼讀，讀準字音。
      （2）指名認讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。
      （3）怎么記住這些字？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流。
      4、指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。
      5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導(dǎo)。
      三、精讀訓(xùn)練
      1、指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。
      2、當眾交流。
      3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦
      4、講解。
      5、對照板書練習(xí)背誦。
      四、作業(yè)
      1、給下面的字加上偏旁后再組詞。
      2、讀拼音，寫漢字。
      3、用“辛苦”說、寫一句話。
      4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。
      5、背誦〈背誦〉。
      第二課時
      教學(xué)目標:
      1.能正確、流利、有感情地朗讀《憫農(nóng)》。
      2.初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現(xiàn)實。
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、朗讀《鋤禾》。
      2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
      二、初讀指導(dǎo)
      1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
      2、教師范讀，領(lǐng)讀。
      （1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。
      （2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
      （3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導(dǎo)。
      三、精讀訓(xùn)練
      1、教師介紹粟。
      2、學(xué)生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。
      3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書：春一粒秋萬顆餓死
      4、檢查試講情況，指名講解。
      5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
      6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
      7、對照板書練習(xí)背誦。
      四、作業(yè)
      1、畫去括號內(nèi)不恰當?shù)钠匆簟?/p>
      2、解釋。
      3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。
      4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
      5、背誦《憫農(nóng)》。
      第三課時
      教學(xué)目標:
      1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、朗讀課文。
      2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。
      3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。
      4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？
      二、寫字指導(dǎo)
      1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。
      2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當?shù)难a充和小結(jié)。
      3、按筆順描紅。
      三、作業(yè)
      1、朗讀課文，背誦課文。
      2、用自己的話說說這兩首詩的意思。
      3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。
      板書
      20古詩兩首
      鋤禾
      憫農(nóng)
      日當午 汗滴
      春
      一粒
      盤中餐 辛苦
      秋
      萬顆
      餓
      死
      練習(xí)7
      教學(xué)要求
      1．學(xué)用字詞句。
      2．朗讀背誦成語和詩歌。
      3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
      4．仔細觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話。
      教學(xué)重點、難點：
      1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。
      2、口語交際訓(xùn)練。
      教學(xué)時間
      三課時。
      第一課時
      教學(xué)要求
      學(xué)用字詞句。
      教學(xué)第一題。
      一、審題
      1．學(xué)生借助拼音自讀題目。
      2．幫助學(xué)生弄清本題要求。
      二、指導(dǎo)第一小題
      1．指導(dǎo)觀察。
      （1）出示圖片。
      思考：你能看出這是幾個什么字嗎？
      2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）
      3．請你將這幾個字寫在相應(yīng)的田字格里。
      4．反饋，請幾個小朋友上黑板板演。
      三、指導(dǎo)第二小題
      1．讀一讀題目要求。
      2．四人小組合作討論。
      （1）你們準備怎么設(shè)計這幅圖？利用文字畫將設(shè)計草圖擺放一下。
      （2）哪些景物需要改動？
      3．你們是怎么設(shè)計的呢？
      4．小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計得非常好！
      5．學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫，老師巡視。
      6．分小組傳看評議，展示畫得好的。
      四、指導(dǎo)第三小題
      1．讀一讀題目要求。
      2．指導(dǎo)學(xué)生說話。
      （1）指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）
      （2）分四人小組討論。
      （3）推選出一個代表來交流。
      （4）引導(dǎo)評議說得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的……）
      （5）每個同學(xué)連起來說一說，說給同桌聽。
      （6）再指名說。
      （7）在四人小組內(nèi)交流。
      第二課時
      教學(xué)要求
      朗讀背誦成語和詩歌。
      按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
      一、教學(xué)第二題
      1．成語。
      （1）審題。
      自己讀，指名讀題。
      （2）指導(dǎo)。
      A．看圖。
      a.圖上畫了些什么？
      b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？
      c.晴天的時候為什么要修房子呢？
      小結(jié)：是呀，一個人如果沒有長遠的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準備就可以避免災(zāi)難，有幾個詞兒說的就是這些意思。
      B．指導(dǎo)讀。
      a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準字音。
      b.指名試讀，評議。
      c.自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。
      d.把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？
      e.老師范讀、指名讀、齊讀。
      c．指名背誦。
      a.練習(xí)背誦。
      b.指名試背。
      c.集體背誦。
      2．古詩。
      （1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。
      （2）指名試讀，指導(dǎo)讀準字音：一葉出沒舟
      （3）老師范讀。
      （4）指名讀，集體練讀。
      （5）看圖理解大意。
      A．但：只是。漁者：打魚的人。
      B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？
      c．小結(jié)：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎？
      （6）指導(dǎo)感情朗讀。
      （7）練習(xí)背誦。
      A．自由練習(xí)。
      B．指名背誦，集體背誦。
      二、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字
      1．審題。
      指名讀題，老師講解題目要求
      2．指導(dǎo)。
      （1）認讀：日四田
      （2）指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）
      （3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
      （4）老師范寫。
      3．練習(xí)。
      （1）集體書空練習(xí)。
      （2）學(xué)生在書上描紅、仿影。
      （3）四人小組評議、修改。
      第三課時
      教學(xué)第四題：口語交際——學(xué)會做客。
      一、課前準備
      1．教學(xué)掛圖。
      2．創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
      二、審題
      1．齊讀課題。
      2．借助拼音讀要求。
      三、指導(dǎo)
      1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖的意思。
      （1）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？
      （2）小剛打開門以后，他們應(yīng)該說些什么？
      （3）小剛拿出什么招待小紅，他會怎么說，小紅又應(yīng)該怎么說，怎么做呢？
      （4）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？
      2．練習(xí)。
      （1）指名上臺分角色表演。
      （2）學(xué)生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語。
      （3）再請一組學(xué)生表演，再評議。
      （4）同桌分角色表演，交換角色表演。
      22司馬光
      教學(xué)要求：
      1.學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音（de）。
      2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
      3.正確、流利地朗讀課文。
      教學(xué)重點：
      花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點。
      教學(xué)時間：
      三課時。
      教學(xué)過程：
      第一課時
      教學(xué)要求：
      1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
      2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。
      一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。
      2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）
      二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。
      1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？
      2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？
      三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
      1.提出初讀要求：
      （1）讀準每個字音。
      （2）畫出本課的生字。
      2.說說課文寫了一個什么故事。
      四、讀講一至三自然段。
      1.第一自然段。
      （1）指名朗讀。
      （2）出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。
      （3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
      （4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。
      2.第二自然段。
      （1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？
      （2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。
      卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
      3.第三自然段。
      （1）自讀課文，思考：
      ①那個小朋友是怎樣掉進缸里的？
      ②掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？
      （2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
      第二課時
      教學(xué)要求
      1.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
      2.正確、流利地朗讀課文。
      一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
      1.第四自然段。
      （1）指名朗讀課文。
      （2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？
      （3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。
      （4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
      （5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？
      2.第五自然段。
      （1）要求學(xué)生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。
      （2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
      （3）討論：
      ①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？
      ②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？
      ③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。
      ④“幾下子”告訴了我們什么？
      （4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：
      ①司馬光為什么要砸缸？
      ②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？
      （5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
      3.第六自然段。
      （1）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（dé）”的讀音。
      （2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。
      二、朗讀四至六自然段課文。
      第三課時
      教學(xué)要求：
      1、總結(jié)課文
      2、學(xué)會9個生字和由生字組成的新詞。
      一、總結(jié)全文。
      1.指名朗讀。
      2.看圖復(fù)述故事。
      3.讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。
      二、完成課后作業(yè)第2題。
      1.卡片出示兩組句子：
      （1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。
      （2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。
      2.要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。
      （1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。
      （2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。
      三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。
      1.讓學(xué)生自己說說如何識記本課的9個生字。
      2.指導(dǎo)書寫。
      “候”注意右上不要寫成“工”字。
      板書設(shè)計
      20司馬光
      都慌了
      掉進缸里
      別的小朋友—————叫 喊 跑 找
      沒慌
      司馬光———————拿砸（幾下子）
      得救了
      （遇事不慌機智勇敢）
      23魯班和櫓板
      教學(xué)目標：
      1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
      3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
      教學(xué)重點難點：第四自然段。
      教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
      教學(xué)時間：三課時。
      第一課時
      教學(xué)目標：
      1．初步了解課文內(nèi)容。
      2．理解由生字組成的詞語。
      一．導(dǎo)入新課
      1．板書：魯班
      介紹魯班。
      2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
      二．初讀課文
      1．這是一個什么故事。學(xué)生自由讀課文。
      2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
      3．重點指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
      4．認讀要求只識不寫的字詞。
      5．各自試讀課文。
      三．指導(dǎo)寫字。
      力岸已經(jīng)盯
      四．作業(yè)
      1．正確、流利地朗讀課文。
      2．理解生字詞的意思。
      3．寫字。
      第二課時
      教學(xué)目標：
      1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
      一．檢查復(fù)習(xí)
      1．指名認讀字詞。
      2．朗讀課文。
      二．精讀課文
      1．默讀課文。思考：
      （1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
      結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
      （2）他怎么想到造櫓板的？
      a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
      b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？
      2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
      3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
      輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
      （坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）
      4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。
      三．作業(yè)
      1．朗讀課文。
      2．口述故事。
      3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。
      第三課時
      教學(xué)目標：
      1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的8個只識不寫。
      一．指名認讀生字詞
      出示卡片，指名認讀。
      二．檢查學(xué)生對生字詞的理解程度
      1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
      2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。
      三．各自想辦法記住生字
      指名學(xué)生說說各字的記法。
      著重指導(dǎo)“安”的寫法。
      四．總結(jié)談話
      1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？
      2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
      五．作業(yè)
      抄寫生字。
      板書：
      26.魯班和櫓板
      看
      竹篙
      撐
      吃力
      盯
      想鴨子
      蹼、撥水輕快
      （有什么辦法）
      圓形
      找削 櫓板
      扁形
      省力快
      24烏鴉喝水
      教學(xué)要求：
      1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。
      2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
      3．鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。
      教學(xué)重點：
      重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。
      難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
      課前準備：
      1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
      2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
      3．生字卡片。
      4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？
      教學(xué)時間:2課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      課時目標：、會寫“渴”“看”“辦”3個字。
      2、通過比較，體會“一顆一顆”的用法，能用“漸漸”說一句完整的話。
      3、理解課文，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第24課——《烏鴉喝水》（齊讀課題）。
      2、這些詞語寶寶大家認識嗎？我們一起來讀讀吧。
      烏鴉
      口渴
      找水
      喝水
      瓶子
      許多
      石頭
      辦法
      漸漸
      二、精讀課文
      （一）學(xué)習(xí)第一自然段。、我們一起來觀察一下這幅圖，圖上畫了什么呢？（出示圖1）
      指名說。相機板書：找水喝
      2、課文中有一個自然段正是描寫這幅圖的，誰知道是哪一段嗎？（第一自然段）那就趕緊去讀一讀吧。（生自由讀課文）
      3、我們課文中的烏鴉非?？诳?，正在找水喝，那句話說明烏鴉口渴得很。
      重點指導(dǎo)：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
      口渴的感覺大家都有過吧？特別是現(xiàn)在，天氣非常熱，大家只要稍微運動一下就會有口渴的感覺。當大家口渴的時候，你們最想怎么樣?。?/p>
      是的，當我們口渴的時候最想喝水了。那如果這時候沒有水，你的心情會怎么樣呢？
      （理解“到處”，想象：烏鴉會去哪些地方找水呢？）
      師：請你讀讀第一段的第一句話。
      師：是的，烏鴉口渴了沒有水喝很難受，它東找西找，找了好多地方都沒有找到水。所以我們在讀第一句話的時候，要把“到處”重讀。（老師范讀）
      如果在你怎么找也找不到水的時候，突然發(fā)現(xiàn)了前方有一瓶水，這時你的心情會怎樣？
      師：那哪是“非常高興”啊，那是“相當高興”！
      師：請大家?guī)е跋喈敻吲d”的心情讀“它看見一個瓶子，里面有半瓶水”這句話。
      你突然發(fā)現(xiàn)自己好不容易找到的這瓶水喝不了了，你的心情又會發(fā)生怎樣的變化呢？
      師：那它是為什么喝不了水啊？
      它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？
      生：因為瓶口太小了，而水只有一半，再加上烏鴉的嘴巴太大，所以沒有辦法喝到水。
      板書：喝不著（瓶口小、水少）
      師：是的，因為瓶口太小了，而水只有一半，所以烏鴉沒有辦法喝到水。（出示：一個裝了半瓶水的礦泉水瓶，烏鴉嘴巴的道具，做出烏鴉想喝水卻因為以上因素而喝不到水的情景）
      4、烏鴉口渴時很著急，看到了水很高興，而喝不到誰有很難過，下面我們帶著烏鴉的這種心情去讀一讀第一自然段。指名讀。齊讀。
      （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
      過渡：烏鴉著急地想啊想，終于想出辦法來了。
      板書：想辦法
      出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。
      指名讀。范讀。生再讀。自由練讀。齊讀。
      （三）學(xué)習(xí)第二的二和三句話。一找、二說、三讀、四視頻、五再讀
      過渡：烏鴉是用什么辦法喝到水的呢？請同學(xué)們趕緊去讀讀第三自然段。
      、指名回答。
      相機板書：放石子喝著水
      2、請同學(xué)們再讀讀第二和三句，老師想問問你。（為什么要“一顆一顆地放”？水為什么是“漸漸”升高？師相機附副板書，幫助學(xué)生理清問題，為后面作鋪墊。）
      3、（1）體會“一顆一顆”的用法。
      出示：
      烏鴉叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里.①請同學(xué)們讀讀這句話。自由讀，指名讀，齊讀。
      ②如果把這句話去掉幾個字，再讀讀，有什么感受？自由讀。
      出示：烏鴉叼起小石子,放進瓶子里。
      ③指名說，從中你能看出烏鴉還有一種什么精神值得我們學(xué)習(xí)
      4、做小實驗
      指名說：誰來說說你看到了什么？
      （2）練習(xí)用“漸漸”說話。
      出示：瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸冷起來了。
      ①我們一起來讀讀這兩句話。
      ②你也能用“漸漸”說話嗎？
      出示：
      漸漸。
      指名說。
      5、烏鴉終于喝到水了，此時，它的心情又是怎樣呢？（開心、高興……）那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。
      三、整體感悟。、課文學(xué)完了，你覺得這是一只怎樣的烏鴉，能用一句話夸夸它嗎？
      2、是呀，這真是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們再一次捧起書來讀讀課文，重溫烏鴉喝水的故事。
      四、拓展升華。
      過渡：大家讀得真好。不過，老師還有一個疑問：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？你能幫烏鴉想想辦法嗎？請把你的好辦法跟小組里的同學(xué)說一說吧。
      出示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
      小組討論。反饋交流。
      五、指導(dǎo)寫字。、出示要寫的三個字：渴、看、辦。每個字請齊讀三遍。
      2、渴和喝得區(qū)別，看是怎么組成的，辦和誰很像。
      3、師范寫，生認真看。認讀“找”的斜鉤。
      4、生練寫，師巡視。
      5、展示，評議。
      板書設(shè)計：
      9、烏鴉喝水
      找水喝
      ↓
      喝不著（瓶口小、水少）
      ↓
      想辦法（放石子）
      ↓
      喝著水
      第二課時
      一、朗讀課文，進行思維擴展訓(xùn)練
      1．開展朗讀競賽，朗讀全文。
      2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
      二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當補充拓展練習(xí)
      1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
      2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
      3．用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。
      三、說話訓(xùn)練
      請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
      烏鴉喝水教學(xué)反思
      、圖畫展示，指導(dǎo)朗讀
      《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗。在教學(xué)中，我通過生活體驗，品讀感悟全文，體會烏鴉心情的變化，并充分運用色彩鮮艷的圖片激發(fā)孩子參與活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維和想象力。創(chuàng)設(shè)平等、合諧、民主的課堂氣氛，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。例如在體會烏鴉看見水卻不能喝到水的時候引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉的心情，是很難過，很失望，很苦惱的，然后讓學(xué)生很難過地讀一讀，很失望地讀一讀，很苦惱的讀一讀，讀文中體現(xiàn)個性化的閱讀。
      2、加強語言文字訓(xùn)練應(yīng)當重視新課標第一網(wǎng)
      同時在進行讀文的過程中進行語言文字訓(xùn)練是我們必須重視的，因為學(xué)語文的目的就是用語文，將在課堂上的知識用到生活中才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的價值。例如在本節(jié)課我安排了用“漸漸”說話，通過學(xué)生想象體會“到處”的意思。然后在理解全文后讓學(xué)生來贊贊烏鴉，進行語言訓(xùn)練，你好，小烏鴉（）！
      3、進行人文教育
      在本節(jié)課的教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知道烏鴉很聰明，又耐心，更要改正人們生活中的一個錯誤觀點：只要烏鴉叫，就是有不祥的事情發(fā)生。讓學(xué)生知道烏鴉還有很多的優(yōu)點，例如有烏鴉反哺的故事，進行思想教育。
      25詠華山
      教學(xué)目標：
      1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
      3．能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
      教學(xué)重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。
      教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
      教學(xué)時間：三課時。
      第一課時
      教學(xué)目標：
      1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
      一．導(dǎo)入新課
      1．板書課題：22。詠華山（齊讀）
      2．學(xué)習(xí)生字“華”
      3．釋題。
      詠，就是用詩詞來敘述。
      4．指導(dǎo)看圖。
      （出示華山風(fēng)景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。
      5．華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
      二．范讀課文
      1．范讀課文。
      2．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
      三．學(xué)習(xí)生字詞
      1．卡片出示生字，指名認讀。
      2．開火車讀生字。
      3．分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。
      4．描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
      （1）看準字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
      （2）在練習(xí)本上練寫生字
      5．照樣子，按筆順描紅。
      四．課堂小結(jié)。
      第二課時
      教學(xué)目標：
      1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2．能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
      一．復(fù)習(xí)檢查
      1．出示生字，認讀。
      2．指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
      二．講讀課文
      1．學(xué)習(xí)第一段。
      （1）出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？
      （2）指名讀。
      （3）小結(jié)。齊讀。
      2．講讀第二、三段。
      （1）出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？
      a.指名讀第二段的第一句話。
      b.怕華山為什么如此艱難？
      c.指導(dǎo)朗讀。
      （2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
      （3）華山到底怎么個高法？
      a.齊讀四、五句。
      b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
      c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
      （4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。
      （5）學(xué)習(xí)課文中的古詩。
      a.指名讀古詩。
      b.師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
      c.指導(dǎo)朗讀。
      （6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？
      a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
      b.指導(dǎo)朗讀。
      （7）這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
      這個孩子是誰？我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解？
      （8）隨老師齊讀課文。
      三．小結(jié)
      不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)。）
      四．作業(yè)
      1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2．練寫生字。
      第三課時
      教學(xué)目標：
      能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩
      一．復(fù)習(xí)檢查
      1．聽寫生字。
      2．看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
      二．朗讀訓(xùn)練
      1．指名朗讀，師生評議。
      2．同桌互讀。
      三．指導(dǎo)背誦古詩
      1．教師范讀古詩。
      2．指名讀古詩，評議，說說詩句的意思
      3．自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。
      4．指名背誦。
      四．練習(xí)
      1．口頭擴詞。
      頂（）（）（）齊（）（）（）
      2．寫筆順。
      與 華
      主要板書：
      26小松鼠找花生果
      教學(xué)目標：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      2、認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。
      3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
      教學(xué)重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點。
      教學(xué)課時：二課時。
      第一課時
      教學(xué)目標：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      1、認識花生果實。
      2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認讀生字：鼠
      二、初讀課文
      1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
      2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。
      3、認讀生字組成的詞語。
      引導(dǎo)學(xué)會用ABB
      4、學(xué)生自由讀。
      三、指導(dǎo)寫字。
      1、復(fù)習(xí)鞏固生字
      2、示范、指導(dǎo)。
      3、描紅、臨寫。
      交流、反饋。
      教學(xué)后記：學(xué)生很容易會漏掉直的里面是三橫。
      第二課時
      教學(xué)目標：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      2、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
      一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題
      1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）
      2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）
      3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）
      二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
      過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
      第二篇：小學(xué)語文一年級下冊全冊教案
      小學(xué)語文一年級下冊全冊教案
      教材分析
      《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。教學(xué)目標
      1.觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。
      2．讀準字音，理解字義，認識“萬、復(fù)”等13個生字,認識“欠字旁”。認清字型，正確書寫“萬、丁”等5個字。
      3.通過本課學(xué)習(xí)，能主動積累有關(guān)春天的詞語。了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
      4.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
      教學(xué)重點、難點：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
      課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
      第一課時
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>
      2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
      二、圖文結(jié)合，認知詞語
      1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認識詞語。
      隨機學(xué)習(xí)詞語。鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等。如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）
      3.揭示課題，鞏固字音。
      （1）小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）（2）（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。
      （3）詞語中的生字寶寶,你認識嗎?讓我們?nèi)グ阉鼈內(nèi)Τ鰜?，認一認，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由圈生字，認一認）
      （4）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字）。說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎？（學(xué)生交流識字方法，結(jié)合認識“欠字旁”）。
      （5）我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀生字）
      三、讀中悟情，讀中積累
      1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？  2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
      四、玩玩游戲，鞏固字詞
      （出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
      五、總結(jié)全文
      小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。第二課時
      一、復(fù)習(xí)檢查 1.指名朗讀課文，2.檢查生字，指名認讀。
      （1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識記情況。（2）改動詞語或調(diào)換詞語順序，讓學(xué)生認讀。如：春回大地萬象更新 花紅柳綠鶯歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齊放百鳥爭鳴
      二、讀詞想象
      1.用適中的速度朗讀詞語。
      2.讀出詞語的韻味。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
      3.出示圖片（瀏覽），看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。
      4.說一說》：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
      三、看課件圖片，照例子說句子，找詞語，讀生字 1.方法：一人描述句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。字條或投影出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復(fù)蘇
      2.課件出示照樣子說句子，找詞語，讀生字。句子：春天來了，___________________________。
      詞語：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）
      冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>
      百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）（1）學(xué)生可以說出其他成語，對于精彩之處，教師及時鼓勵。（2）學(xué)生積累詞語。
      四、指導(dǎo)寫字，鞏固生字 1.課件出示生字：冬、齊
      （1）你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點？（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
      “冬、齊”的點寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開來。
      2.課件出示生字：“丁、萬、百”（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置?！岸　钡摹柏Q鉤”要寫在豎中線上?！叭f”的筆順是“橫 橫折鉤 撇”，“撇”在豎中線上起筆?！鞍佟弊值摹皺M”要寫得長一點。3.學(xué)生先描一描，再在田字格中練一練。4.用實物投影，展示學(xué)生作品，并點評
      五、實踐活動
      1.找一找：到課外書里找或請教父母，積累四個以上描寫春天的詞語。柳樹醒了
      教材分析
      《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。課文的題目就散發(fā)出濃郁的詩意和純真的兒童情趣，引起讀者無盡的遐思。全詩有鮮明的形象性，賦予了春雷春風(fēng)春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點。作者采用擬人的手法寫出了柳樹在春天的生長過程，富有情趣。在生動形象的描寫中滲透了春天與柳樹的有關(guān)知識，潤物細無聲。最后一節(jié)詩，將孩子們?nèi)苋朐娨话愕拇禾?，與柳樹同成長。全詩語言優(yōu)美，韻律流暢，十分適合學(xué)生朗讀。
      本課需要認讀的8個生字，字形都比較復(fù)雜，但大部分與日常生活聯(lián)系緊密，認讀的障礙不大。柳樹在春天的生長過程，學(xué)生十分熟悉，但難免會熟視無睹。而作者用詩的語言，讓柳樹的生長如童話般生動有趣，學(xué)生讀了自然會愛不釋手。教學(xué)目標
      1.認識“雷、醒”等8個生字，認識“雨字旁”和“車字旁”。會寫“說、話”等6個字。
      2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀，背誦課文。能通過朗讀感悟春天時柳樹的美。
      3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
      教學(xué)重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。教學(xué)難點：書寫合體字。
      課前準備：多媒體課件、生字卡、詞卡 教學(xué)時間： 2課時。
      第一課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感
      1.復(fù)習(xí)背誦《識字1》的詞語，導(dǎo)入新課：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識字1》，知道了很多和春天有關(guān)的詞語，會背嗎？
      2.揭題：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)和春天有關(guān)的課文呢。板寫課題。3.認讀“醒”字。
      二、初讀課文，整體感知
      1.學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）
      2.學(xué)生模仿老師讀兒歌。
      第一遍輕聲讀，自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。第二遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
      第三遍指名幾個讀，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準。讀得好的小朋友當小老師教大家讀一節(jié)。
      三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
      1.冬天的柳樹在——睡覺（出示：睡，認讀“睡”），春天的柳樹——醒了。（出示：醒，認讀“醒”）
      再讀課題：柳樹/醒了。
      2.柳樹在誰的幫助下醒的呢？讀讀第一節(jié)思考、回答。出示詞語：春雷；讀詞語。聽一聽春雷（媒體）。春雷婆婆會和柳樹說什么呢？想象說話。
      師：說著，說著，小柳樹醒了。小柳樹們，你們睜開眼看到什么？ 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合識字1所學(xué)的詞語想象說話，體會小柳樹的驚喜心情。指導(dǎo)讀好第一節(jié)詩，特別是讀好“小柳樹呀，醒了”這句話，可讓學(xué)生加上動作讀。
      四、具體學(xué)習(xí)2-5小節(jié) 1.小柳樹醒來后，干了什么呢？
      讓學(xué)生自由讀第2—5小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。2.檢查反饋字詞 出示詞語認讀： 洗澡、軟、梳頭、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮
      借助圖片認識“柳枝、柳梢、柳絮”。
      3.柳樹醒來后誰跟他交了朋友？有做了什么事？ 先讓學(xué)生說，再找到課文中四句話讀一讀。春雨給柳樹洗澡了。春風(fēng)給柳樹梳頭了。春燕跟柳樹捉迷藏了。柳樹跟孩子們玩耍了。
      4.再連起來讀2—5小節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小柳樹的變化： 板書：柳枝 軟 柳梢 綠 柳絮 飛
      5.指導(dǎo)讀好2——5小節(jié)。1）自由練讀自己喜歡的一小節(jié)（2）指名讀，師生評價（3）齊讀這一小節(jié)（4）齊讀全詩
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)字詞
      1.我會讀。（課件出示：“我會讀”中的八個詞語：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）（1）讀詞語
      （2）開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍（3）同桌對讀，互相正音，認準生字。
      （4）交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。（5）男女賽讀生字、詞語。2.我會找。
      （課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰的朋友找得多。）說 說話 小說 春 話 高
      二、朗讀與背誦
      1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。2.借助板書中的關(guān)鍵詞語，嘗試背誦。3.背誦比賽
      小朋友們，春天里的景物總是那么的可愛。誰把這些可愛的景物裝在自己的心里了，愿意來背一背。
      （1）指名背。（2）小組比賽背。（3）男女生比賽背。
      三、拓展訓(xùn)練
      我會說。（出示：請你學(xué)我的樣子說一說。）
      春雨給桃樹洗澡了。
      洗著洗著，桃花喲，紅了。
      四、指導(dǎo)書寫
      1.認識“雨字旁”和“車字旁”。
      2.（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？
      3.仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。
      4.看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。（課件演示難寫字“春、高”的筆順）
      （1）“春”字的撇起筆在豎中線上，三個橫不宜長，；捺撇要展開，要給下面的日字留出空來。提醒注意“春”的底下是個“日”，“春天里太陽光照在身上暖洋洋的?！?/p>
      （2）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。（3）指導(dǎo)書寫“說話、朋友”兩個詞語，教學(xué)生注意寫詞語與寫單個生字的區(qū)別。
      （4）寫“高”時，教給順口溜：一點一橫長，口字在中央，大口不關(guān)門，小口里面藏。5.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
      6.及時展示學(xué)生習(xí)作。
      五、課外作業(yè)
      1.讀一讀《詠柳》這首古詩。
      2.搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，找一找描寫春天的詞語。板書： 柳樹醒了
      春雨 洗澡----柳枝 軟 春風(fēng) 梳頭----柳梢 綠 春燕 捉迷藏----柳絮 飛 春雨的色彩
      教材簡析：
      《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。學(xué)習(xí)目標：
      1.認識“線、論”等11個生字，認識“又字旁”。會寫“紅、綠”等6個字。
      2.正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
      3.喜愛春天，有主動積累詞語的意識。教學(xué)重點、難點：
      1.識字、寫字。
      2.正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學(xué)準備：
      1.學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
      2.有條件的可用多媒體課件。（1）下春雨的情景圖（或flash）。（2）第一段話。（3）生字（帶拼音，去拼音）。（4）《小雨沙沙》音樂。（5）2-5小節(jié)每節(jié)課文一張。（6）句式：春雨是（），你瞧，春雨落在（），（）就（）了。（7）春雨姐姐的話：親愛的小朋友，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
      第三篇：蘇教五年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案
      蘇教版五年級下冊全冊教案 第一單元：第一課時 方程的意義
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第1~2頁的內(nèi)容及練習(xí)一的1～3題。
      教學(xué)目標：
      1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有
      未知數(shù)的等式是方程。
      2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。
      教學(xué)過程：
      一、教學(xué)例1  出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？
      學(xué)生在本子上寫。
      指名回答，板書：50＋50=100  含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結(jié)果是相等的。
      二、教學(xué)例2  學(xué)生自學(xué)
      要求：
      1、學(xué)生在書上獨立填寫，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。
      2、小組同學(xué)交流四道算式，最后達成統(tǒng)一認識：
      X＋50＞100 X＋50=100  X＋50＜100 X＋X=100  根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書這4道算式。
      3、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨立思考后再小組內(nèi)交流，要說出理由。
      學(xué)生可能會這樣分：
      第一種：
      X＋50＞100 X＋50=100  X＋50＜100 X＋X=100
      第二種：
      X＋50＞100 X＋X=100  X＋50＜100 X＋50=100
      引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說說你的想法。
      小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，請同學(xué)們在書上找到什么是方程，讀一
      讀，不理解的和同桌交流。
      指名學(xué)生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。
      提問：你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”
      那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。
      方程一定是等式，但等式不一定是方程。
      三、完成“試一試”、“練一練”
      學(xué)生獨立完成。
      集體訂正時圍繞“含有未知數(shù)的等式”進一步理解方程的含義
      四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的1、2、3。
      板書：
      X＋50=100  X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。
      第二課時 等式的性質(zhì)
      （一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第3～4頁的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題。
      教學(xué)目標：
      1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然
      是等式。
      2、根據(jù)等式的性質(zhì)
      （一）學(xué)會解決含有加、減號的方程。
      3、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
      教學(xué)過程：
      一、教學(xué)例3
      出示圖，學(xué)生根據(jù)圖獨立填空。
      根據(jù)學(xué)生的回答，板書：  20=20 20＋10=20＋10  X=50 X＋20=50＋20  50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a  X＋20=70 X＋20－20=70－20  提問：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說說。
      全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然
      是等式。這是等式的性質(zhì)。
      獨立完成“練一練”第1題
      二、教學(xué)例4  學(xué)生自學(xué)，不懂的問題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。
      全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的教師解決。
      一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡成就含有一個未知數(shù)。
      二是檢驗：把計算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。
      三強調(diào)書寫的格式。
      小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過程，叫做解方程。
      完成“試一試”“練一練”的第2題。
      學(xué)生獨立完成后集體訂正，重點幫助有困難的學(xué)生，針對學(xué)生出錯的地方及時分
      析錯誤原因，幫助他們弄懂。
      三、課堂作業(yè) 練習(xí)一的第4、5、6題。
      第4、6題做在書上，第5題寫在作業(yè)本上。
      板書：
      等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
      這時等式的性質(zhì)。
      X＋10=50  解： X＋10－10=50－10
      X=40
      第三課時 練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁的7～12題。
      教學(xué)要求：
      1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步體會方程的含義。
      2、進一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。
      教學(xué)過程：
      一、基礎(chǔ)練習(xí)
      1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？
      20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35  21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b
      2、解方程
      X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4  120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12
      學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演。
      選3題讓學(xué)生說說想的過程。
      集體訂正，幫有錯的同學(xué)分析錯誤原因，使其明白。
      二、完成第6頁的7～12題。
      第7題
      學(xué)生獨立完成后指名回答，讓學(xué)生說說是怎樣想的。
      使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道
      最后的結(jié)果。
      第9題
      先由學(xué)生獨立完成。
      指名學(xué)生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我
      們在做題時要注意一些什么？
      第8題
      學(xué)生獨立完成，指名板演。
      教師要特別關(guān)注前面解題還有錯的學(xué)生，爭取人人過關(guān)。
      集體訂正，分析錯誤原因。
      第12題
      學(xué)生讀題后獨立思考解決問題的方法。
      小組內(nèi)交流。
      全班交流，只要學(xué)生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。
      三、課堂作業(yè)
      第6頁的第10、11題。
      板書：
      學(xué)生的板演
      第四課時
      教學(xué)內(nèi)容：教材第7～10頁，例
      5、例6及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第1～3題
      教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生進一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)（除以一個數(shù)
      時0除外），所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。
      2、使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的方程。
      教學(xué)重點：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)這一等
      式的性質(zhì)。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)
      1、前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得？
      2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結(jié)果還會是等式
      嗎？
      3、生自由猜想，指名說說自己的理由。
      4、那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗證一下我們的猜想。
      二、教學(xué)例五
      1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察例五圖，并看圖填空。
      2、集體核對
      3、通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
      4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎？能同時除
      以0嗎？
      5、通過剛才的活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
      6、引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)
      7、板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。
      8、練一練第一題 ⑴、指名讀題
      ⑵、生獨立填寫在書上，集體核對 ⑶、你是根據(jù)什么來填寫的？
      三、教學(xué)例六
      1、出示例六教學(xué)掛圖，指名讀題，同時要求學(xué)生仔細觀察例六圖
      2、長方形的面積怎樣計算？
      3、根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=960
      4、在計算時，方程兩邊都要除以幾？為什么？
      5、生獨立計算，指名上黑板。全班核對
      6、計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確？請大家口算檢驗一下。最后將例
      六填寫完整。
      7、小結(jié)：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立？
      8、試一試
      ⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、生獨立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學(xué)生。⑶、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？
      9、練一練第二題
      ⑴、生獨立解方程。指名上黑板，師巡視。
      ⑵、集體訂正。
      四、鞏固練習(xí)
      1、練習(xí)二第一題
      ⑴、請每位同學(xué)在小組里說一說每一題應(yīng)該怎樣解，指名口答。(第三組)
      ⑵、生獨立解方程。指名上黑板
      ⑶、集體核對
      2、練習(xí)二第二題 ⑴、指名讀題
      ⑵、生獨立填寫，師巡視。⑶、你在填的時候是怎樣想的？
      五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第三題
      第五課時
      教學(xué)內(nèi)容：教材第8～11頁，例7及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第4～7題
      教學(xué)目標：使學(xué)生掌握列方程解決簡單的實際問題。
      教學(xué)過程：
      一、教學(xué)例7
      1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題目，明確題意。
      2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關(guān)系？板書：小軍的成績－小剛的成績
      =0.06米
      3、小軍的成績我們知道嗎？不知道可以用什么來表示？
      4、接下來，請你用列方程的方法來解決這道問題。（生獨立解決，師巡視）指名上黑板。
      5、集體核對，（指算式）這道算式表示什么意思？
      6、計算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗的？
      7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內(nèi)交流不同的算法，并說一說是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系
      計算的）
      8、小結(jié)：剛才我們用列方程的方法來解決了問題，誰來說一說，用列方程解答時，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要注意些什么？
      9、試一試 ⑴、指名讀題
      ⑵、題目的各個數(shù)量之間有什么關(guān)系？指名口答后生集體填寫在書上。如有不同的可以書上
      補充。
      ⑶、請同學(xué)們用列方程的方法來解決這個問題。（生獨立解決，師巡視）
      ⑷、集體核對。
      10、練一練
      ⑴、引導(dǎo)學(xué)生明確條件和問題。
      ⑵、引導(dǎo)學(xué)生明確題目中已知量與未知量的相等關(guān)系，并將這個關(guān)系寫在書上。⑶、根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并解答。（生獨立解決，師巡視，幫忙有困難的學(xué)生）
      ⑷、集體核對。
      二、鞏固練習(xí)
      1、練習(xí)二第4題
      ⑴、生獨立讀題，明確題意。⑵、引導(dǎo)學(xué)生看圖列出方程并解答。
      ⑶、集體核對。請你說一說你是怎樣列出方程的。
      ⑷、做完后你是怎樣檢驗的？
      2、練習(xí)二第5題
      ⑴、指名讀題，明確題意。
      ⑵、小組討論每題的數(shù)量關(guān)系，全班交流。生獨立解答
      ⑶、集體核對
      3、練習(xí)二第6題 ⑴、生獨立完成，師巡視
      ⑵、小組內(nèi)核對，同時交流討論數(shù)量關(guān)系。
      ⑶、全班交流。
      三、課堂作業(yè) 練習(xí)二第7題
      第六課時
      教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁練習(xí)二8～12題
      教學(xué)目標：使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡單的實際問題。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)
      1、前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰來說一說，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。
      2、今天這節(jié)課，我們就進行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識。
      二、練習(xí)二第8題
      1、指名讀題
      2、生獨立填寫在書上，集體訂正。
      3、說一說，你是怎么填的。（小組內(nèi)交流）
      4、我們在解答方程時，要養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等
      式是否成立。
      三、練習(xí)二第9題
      1、指名讀題
      2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？
      3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關(guān)系？（多請幾位同學(xué)說一說）
      4、生獨立做在課練本上。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）
      5、集體核對。
      四、練習(xí)二第10、11題
      1、學(xué)生在小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。
      2、生獨立解決，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導(dǎo)。同時注意觀察學(xué)生的不同做法，并通
      過板演在全班討論。
      3、集體核對
      五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第12題
      第7課時 整理與練習(xí)（1）
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁～13頁“回顧與整理”“練習(xí)與應(yīng)用”的1～4題。
      教學(xué)目標：
      1、通過整理，讓學(xué)生把本單元的知識進行系統(tǒng)的梳理，形成知識的體系，進一
      步理解本單元的重點和難點。
      2、通過練習(xí)，提高學(xué)生解方程的正確率和速度。
      3、提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。
      教學(xué)過程：
      一、回顧與反思
      提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。
      方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。
      等式的性質(zhì)：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
      等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
      解方程：求方程未知數(shù)值的過程，叫做解方程。
      學(xué)生獨立思考問題：
      1、舉例說一說等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。
      2、等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的？
      3、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的？ 小組內(nèi)逐一交流這3個問題，有組長組織。
      全班交流。
      二、練習(xí)與應(yīng)用
      第2題 學(xué)生獨立完成。
      選3題讓學(xué)生說出想的過程。
      幫有錯的學(xué)生訂正。
      第3題 學(xué)生獨立完成。
      小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。
      全班交流：
      （1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見的題目。
      4X=10  1.6X=5.6  X＋7=17  X＋110=250
      三、課堂作業(yè)
      練習(xí)與應(yīng)用的第1、4題。
      板書：
      第8課時 整理與練習(xí)（2）
      教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題，“探索與實踐”的題目。教學(xué)目標：
      1、通過練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問題的意識和能力。
      2、讓學(xué)生通過實踐，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 的能力。教學(xué)過程：
      一、探索與實踐 出示第8題題目。
      指導(dǎo)學(xué)生理解題目：“連續(xù)的3個自然數(shù)”是什么意思？舉個例子說說。
      學(xué)生獨立思考這3個問題，在本子上適當記錄。
      小組內(nèi)交流，把困惑、疑點、不同意見的地方記錄下來。
      （1）a＋b＋c的和等于3b。
      （2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 很多學(xué)生在做這道題時會感到比較困難，要讓有能力的學(xué)生多發(fā)表自己的見解，教師還要結(jié)合實際情況多舉例來說明它們之間的關(guān)系。
      補充：依此類推，9個連續(xù)自然數(shù)的和是99，你能用方程算出中間的一個數(shù)是多少嗎？
      解：設(shè)中間一個數(shù)n。
      9n=99  n=99÷9  n=11 第9題
      學(xué)生讀懂題目意思獨立思考，解決問題。和同座位同學(xué)交流自己的思考過程。
      全班交流：（1）從第一個天平可看出，一個梨子的質(zhì)量相當于3個蘋果的質(zhì)量。
      （2）從第二個天平可看出，三個蘋果的質(zhì)量相當于6個桃的質(zhì)量。
      （3）因此，一個李子的重量相當于6個桃子的質(zhì)量。
      二、評價與反思
      組織學(xué)生先進行自我評價，小組交流后全班交流。
      三、課堂作業(yè)
      練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題。
      第二單元：確定位置第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁例
      1、練一練，練習(xí)三1～3題。
      教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
      2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)
      展空間觀念。
      3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。
      教學(xué)過程：
      一、情境引入
      1、談話：同學(xué)們?nèi)ミ^南剛體育館觀看過籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？
      學(xué)生自由回答。
      2、出示例1的情境圖。
      這是班級的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？
      指名學(xué)生回答。
      如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點？（不夠清楚，比較麻煩）
      3、揭示課題并板書。
      用我們以前學(xué)習(xí)過的知識描述小軍的位置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。
      二、教學(xué)新課
      1、教學(xué)用數(shù)對表示位置。
      （1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。
      實際上，在確定位置時，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說，板書）確定第幾列一般從左往右
      數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。
      這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問）這是第幾行？
      指第1列第1行的圖問：這一位同學(xué)在第幾列第幾行？（第1列第1行）
      小軍位置是第幾列第幾行？ 同桌互相指一個位置說說。
      （2）出示抽象圖。
      如果把每個學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行有幾個圈呢？一共要畫幾列呢？
      出示抽象圖：
      第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
      第 第 1 ……… 7 列 列
      圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標出“第1行”和“第1列”）
      誰能像這樣標出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？
      ……
      同學(xué)們在明白了列和行的含義后，現(xiàn)在能正確、簡明的確定位置了嗎？
      （3）用數(shù)對表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對表示為（4，3）。你知道這個數(shù)對的含義嗎？數(shù)學(xué)中的4表示什么意思？3呢？
      數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)之間用逗號隔開，兩個數(shù)的外
      面用小括號括起來。
      師指抽象圖中任意一個圈問：請你用數(shù)對表示。
      2、完成“練一練”。
      （1）學(xué)生在書上完成1、2題。
      你能找到第2列第4行的位置嗎？有數(shù)對怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個圈？
      兩個“5”表示的意思一樣嗎？
      三、鞏固練習(xí)
      1、完成練習(xí)三第1題。
      教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個同學(xué)的座位？用數(shù)對怎樣表示你能說說自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對怎樣表示？ 在小組中互相說說，并互相指其他座位說數(shù)對。
      2、完成練習(xí)三第2題。
      在實際生活中，也經(jīng)常用數(shù)對確定位置。你能悅納嘎數(shù)對表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點嗎？
      第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對表示位置時，寫出的兩個數(shù)對有什么相同的地方？
      同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對中的第一個數(shù)相同； 同一行的瓷磚，數(shù)對中的第二個數(shù)相同。
      3、完成第3題。
      （1）獨立完成用數(shù)對表示每一塊花磚的位置。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規(guī)律？
      （3）匯報交流結(jié)果。
      四、課堂總結(jié)
      通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置的方法對你以后有什么指導(dǎo)作
      用呢？ 板書設(shè)計： 用數(shù)對確定位置 豎排叫列，橫排叫行。
      數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行； 兩個數(shù)之間用逗號隔開，兩個數(shù)的外面用小括號括起來。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例
      2、練一練，練習(xí)三第4題。
      教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生進一步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的物體的位置，提高學(xué)生用數(shù)
      對確定位置的能力。
      2、進一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
      3、使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識。
      教學(xué)重點：能熟練運用數(shù)對表示實際生活中物體位置。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)引入
      1、出示圖。第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
      B
      第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○
      A
      第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○
      C
      第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● 第 第 1 ………… 7 列 列
      請用數(shù)對表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說說你的想法。
      二、教學(xué)新課
      1、教學(xué)例2。
      （1）出示沒有標出行與列的公園平面圖。你能試著標出平面圖有幾行幾列嗎？
      嘗試標行與列。
      （2）出示完成的方格圖。
      圖中行與列的標法與上節(jié)課所學(xué)例題及練習(xí)題的標法有什么不同？
      指出：例2中0既表示列數(shù)的七點，也表示行數(shù)的起點。
      說說：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？
      想一想，怎樣用數(shù)對表示書報亭的位置？（2，3）
      （3）分組討論：兒童樂園等其他景點的位置怎樣用數(shù)對表示？
      盆景園的位置（5，7）大門的位置（3，1）飯店的位置（5，2）
      誰能說說確定景點位置時可以怎樣找？
      （4）觀察比較。
      看一看，表示兒童樂園與書報亭位置的數(shù)對有什么特征？（數(shù)對中左邊的數(shù)都是2）
      這說明什么呢？（兒童樂園與書報亭在同一列上）還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢？小組中說一說。
      交流匯報。
      2、練一練。（1）完成第1題。獨立完成，集體評講。
      你是怎樣找到這些點的？說說你的想法。
      圍成的是什么圖形？為什么？
      （2）完成第2題。
      獨立完成用數(shù)對表示點的位置。D點和E點應(yīng)該怎樣表示呢？
      “順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？
      圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗對邊是否平行？
      三、鞏固練習(xí)
      1、完成練習(xí)三第4題。
      怎樣用數(shù)對表示試驗小學(xué)和圖書館的位置？ 實驗小學(xué)（5，5）中兩個5表示的意思是否一樣？
      （3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個位置在哪里嗎？
      小組中討論第（3）（4）小題。
      2、完成練習(xí)三第5題。匯報交流結(jié)果，展示路線。指導(dǎo)用數(shù)對進行描述。
      四、自學(xué)“你知道嗎”
      學(xué)生介紹自己了解了哪些知識。
      五、課堂總結(jié)
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？對于用數(shù)對確定位置又有了哪些新的認識？
      說說在確定位置時我們可以怎樣找？
      第三單元：第一課時：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第22-23頁的例
      1、例2和“練一練”，練習(xí)四的第1-4題。
      教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生在具體的操作活動中，認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會在集合圖中分別表示兩個數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。
      2、使學(xué)生學(xué)會用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。
      3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發(fā)展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學(xué)準備：
      長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，邊長6厘米、8厘米的正方形紙片；練習(xí)四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。
      教學(xué)過程：
      一、經(jīng)歷操作活動，認識公倍數(shù)
      1、操作活動。
      提問：用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪邊長6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿哪個正方形？拿出手中的圖形，動手拼一拼。學(xué)生獨立活動后指名在實物展示臺上鋪一鋪。提問：通過剛才的活動，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
      引導(dǎo)：⑴用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？
      怎樣用算式表示？
      ⑵鋪邊長8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？
      2、想像延伸。
      提問：根據(jù)剛才鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？在小組里交流。
      4、揭示概念。講述：6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。說明：因為一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的，同樣可
      以用省略號表示。
      引導(dǎo)：用3厘米、寬2厘米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形，說明什么？為
      什么？
      二、自主探索，用列舉的方法求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)
      1、自主探索。
      提問：6和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小的公倍數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？
      學(xué)生自主活動，在小組里交流?？赡艿姆椒ㄓ校?① 依次分別寫出6和9的公倍數(shù)，再找一找。
      提問：你是怎樣找到6和9的公倍數(shù)的？又是怎樣確定6和9的最小公倍數(shù)的？
      ② 先找出6的倍數(shù)，再從6的倍數(shù)中找出9的倍數(shù)。③ 先找出9的倍數(shù)，再從9的倍數(shù)中找出6的倍數(shù)。引導(dǎo)：②和③有什么相同的地方？哪一種方法簡捷些？
      2、明確6和9的公倍數(shù)中最小的一個是18，指出：18就是6和9的最小公倍數(shù)。
      3、用集合圖表示。
      指導(dǎo)學(xué)生填集合圖后，引導(dǎo)：12是6和9的公倍數(shù)嗎？為什么？27呢？哪幾個數(shù)是6和9的公倍數(shù)？
      4、完成“練一練”
      完成后交流：2和5的公倍數(shù)有什么特點？
      三、鞏固練習(xí)，加深對公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認識
      1、練習(xí)四第1題。
      提問：這里在圖中要寫省略號嗎？為什么？如果沒有“50以內(nèi)”這個前提呢？
      2、練習(xí)四第2題。
      引導(dǎo)：4與一個數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)？
      5、6與一個數(shù)的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍
      數(shù)？填空時為什么要寫省略號？
      3、練習(xí)四第3題。
      集體交流時說說是怎樣找的。
      四、全課小結(jié)
      提問：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？怎樣找兩個數(shù)的最小
      公倍數(shù)？
      引導(dǎo)：你還有什么疑問？
      五、游戲活動
      練習(xí)四第4題。讓學(xué)生在小組里玩一玩，再想一想。提問：涂色的方格里寫的數(shù)與3和4有什么關(guān)系？
      教學(xué)后記：
      第二課時：求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)四的第5～8題。
      教學(xué)要求：
      1、通過練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡捷的方法，并能根據(jù)兩個數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
      2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性。
      教學(xué)過程：
      一、基礎(chǔ)練習(xí)
      找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。4和6 3和7 5和9 10和6
      二、完成第25頁的5～8題。
      1、第5題
      ⑴ ①讓學(xué)生觀察左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的特點。
      ②找出每組兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。③比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？
      （兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積。）
      ⑵獨立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？
      2、第6題
      先由學(xué)生獨立完成。
      然后說說分別是什么方法求出每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的？
      3、第7題
      先讓學(xué)生用列表的方法找出答案，并通過交流使學(xué)生體會到列表的過程實
      際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。
      4、第8題
      先讓學(xué)生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，再讓學(xué)生
      獨立解答。
      三、小結(jié)：通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、思考題
      提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。
      第三課時：公因數(shù)和最大公因數(shù)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第26-27頁的例
      3、例4和“練一練”，練習(xí)五的第1-5題。
      教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生在具體的操作活動中，認識公因數(shù)和最大公因數(shù)，會在集合圖中分別表示兩個數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。
      2、使學(xué)生學(xué)會用列舉的方法找到100以內(nèi)兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，并能在解決問題的過程中進行有條理的思考。
      3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發(fā)展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學(xué)準備：
      長18厘米、寬12厘米的長方形紙片，邊長6厘米、4厘米的正方形紙片。
      教學(xué)過程：
      一、經(jīng)歷操作活動，認識公因數(shù)
      1、操作活動。
      ⑴先讓學(xué)生用邊長6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長18厘米、寬12厘米的長方形。
      再提問：哪種紙片能將長方形正好鋪滿？
      ⑵交流：還有哪些邊長是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿這個長方形？
      ⑶1、2、3、6有什么共同的特征？ ⑷4為什么不是12和18的公因數(shù)？
      揭示：1、2、3、6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和18的公因數(shù)。
      二、自主探索，用列舉的方法求公因數(shù)和最大公因數(shù)
      1、自主探索。
      提問：8和12的公因數(shù)有哪些？最大的公因數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？
      學(xué)生自主活動，在小組里交流?？赡艿姆椒ㄓ校?①先找出8的因數(shù)，再從8的因數(shù)中找出12的因數(shù)。②先找出12的因數(shù)，再從12的因數(shù)中找出8的因數(shù)。
      2、明確8和12的公因數(shù)中最大的一個是4，指出：就是8和12的最大公因數(shù)。
      3、用集合圖表示。
      出示相交的集合圈，讓學(xué)生把8和12的因數(shù)分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說說各
      自的想法。
      4、完成“練一練” 重點讓學(xué)生操作與填空。
      三、鞏固練習(xí)，加深對公因數(shù)和最大公因數(shù)的認識
      1、練習(xí)五第1題。
      填好后讓學(xué)生看圖說說15和20的因數(shù)分別有哪些，公因數(shù)有哪些，最大公因數(shù)是幾？
      2、練習(xí)五第2題。
      3、練習(xí)五第3題。
      先讓學(xué)生獨立完成，再具體說說找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。
      4、練習(xí)五第4題。
      先出示第1組數(shù)，讓學(xué)生判斷，并說說是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。
      5、練習(xí)五第5題。
      鼓勵學(xué)生用自己的方法找出每組數(shù)的最大公因數(shù)，并說說是怎樣做的，怎樣想的。
      四、全課小結(jié)
      提問：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)？怎樣找兩個數(shù)的最大
      公因數(shù)？
      引導(dǎo)：你還有什么疑問？
      第四單元第1課時：分數(shù)的意義
      教學(xué)內(nèi)容：例
      1、試一試、練一練、練習(xí)六的1至5題。
      教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一
      步理解分數(shù)的意義。
      2、使學(xué)生在說明所表示的意義的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
      教學(xué)過程：
      一、揭題。
      談話：在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進
      一步認識分數(shù)。
      二、新授。
      1、教學(xué)例1 出示例1中的一組圖
      談話：先來看這幾幅圖，請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分數(shù)后，再想一想：每個分數(shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。
      學(xué)生匯報所填寫的分數(shù)
      提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？
      在學(xué)生回答后，教師指出：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。引導(dǎo)比較：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？
      說明：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。
      提問：（1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數(shù)表示這樣的幾份？
      （3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分數(shù)？
      在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。
      指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。
      2、教學(xué)“試一試”
      學(xué)生在小組內(nèi)說說上面每個分數(shù)的分數(shù)單位，以及各有多少個這樣的分數(shù)單位。
      反饋交流時，教師請學(xué)生同桌兩人合作回答，一人說分數(shù)，另一人說分數(shù)單位。在學(xué)生回答分數(shù)單位時，課件演示每個圖中的一份，在學(xué)生回答分數(shù)中各有幾個分數(shù)單位時，課件演示
      每個圖中各有這樣的幾份。
      3、完成“練一練”
      提問：各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)表示？請大家在書上填空。學(xué)生匯報所填分數(shù)時，教師
      讓學(xué)生說說是怎樣想的。
      提問：每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少？各有幾個這樣的分數(shù)單位？
      三、練習(xí)。
      １、做練習(xí)六的第１題
      先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個分數(shù)的分數(shù)單位
      提問：每個分數(shù)的分母與分數(shù)單位有什么聯(lián)系？
      ２、做練習(xí)六的第２題
      先讓學(xué)生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。
      提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同？
      ３、做練習(xí)六的第３題
      讓學(xué)生按照書上的說法，說說第一題中是把哪個數(shù)量看作單位“１”，平均分成了幾份，三好學(xué)生有這樣的幾份，再讓學(xué)生按照第１題的句式說說后兩題中每個分數(shù)的意義。
      指出：在研究分數(shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“１
      ４、做練習(xí)六的第４題
      先讓學(xué)生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“１”。再讓學(xué)生中直線上的點表示各分數(shù)。然后讓學(xué)生說說各是怎樣想的。
      ５、做練習(xí)六的第５題
      學(xué)生獨立完成后，要求學(xué)生說說所填寫的兩個分數(shù)有什么不同。
      明確：這兩個分數(shù)都是把１２枝鉛筆看作單位“１”平均分后得到的；第一個分數(shù)要把單位１平均分成１２份，第二個分數(shù)要把單位１平均分成２份。
      四、總結(jié)。
      這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你對今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？
      第2課時：真分數(shù)和假分數(shù)
      教學(xué)內(nèi)容：例
      2、例
      3、練一練、練習(xí)七1-4題。
      教學(xué)目的：1． 使學(xué)生認識真分數(shù)和假分數(shù)的概念，能判別一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)。
      2． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)準備
      1． 提問：什么叫做分數(shù)？什么是分數(shù)單位？
      2．你能說出一些分數(shù)，并說明這個分數(shù)表示什么意義嗎？ 3． 引入新課（板書課題）今天我們來繼續(xù)研究分數(shù)。
      二、教學(xué)新課
      1． 認識真分數(shù)和假分數(shù)。
      （1）出示例2
      學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分數(shù)。
      問：把每個圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之
      幾？ 里有幾個1/4？ 生答師板書。
      要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用
      兩個圓。5個1/4就是5/4。
      問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？
      指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數(shù)的分子比分母??；涂色部分正好滿1個單位時，分數(shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數(shù)的分子比分母大。
      （2）教學(xué)例3 出示例3，學(xué)生涂色。
      引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：要表示每個分數(shù)，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？
      （3）分數(shù)分類
      比較例
      2、例3中的這些分數(shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？
      （4）認識概念
      結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分數(shù)叫做假分數(shù)。問：和1相比，誰大，誰??？ 學(xué)生舉例說明真分數(shù)和假分數(shù)。
      （5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分數(shù)、假分數(shù)的概念，特點。
      2． 練習(xí)
      （1）做“練一練”第1題。
      請學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”？
      （2）做“練一練”第2題。
      （3）判斷。
      真分數(shù)一定小于假分數(shù)。
      假分數(shù)都大于1。
      小于7/8的真分數(shù)只有6個。
      集體訂正。說明理由
      三、課堂練習(xí)1．練習(xí)七第一題
      要通過描點、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分數(shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數(shù)則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大
      于1。
      2、練習(xí)七第二題 獨立完成，交流
      3、練習(xí)七第三題 獨立完成，交流結(jié)果。
      4、練習(xí)七第四題 獨立完成，交流結(jié)果
      學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的？
      四、小結(jié)
      這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分數(shù)和假分數(shù)？
      五、作業(yè) 相應(yīng)的練習(xí)冊。
      第3課時：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾
      教學(xué)內(nèi)容：例
      4、例
      5、試一試、練一練、練習(xí)七5-8 教學(xué)目的：
      1、探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。
      2、體會分數(shù)的實際應(yīng)用價值，拓展對分數(shù)的認識。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)引入。
      1、同桌相互舉出一些分數(shù)，說明意義，并說說是真分數(shù)還是假分數(shù)？
      2、根據(jù)要求表示分數(shù)。
      3/4  4/7
      3、貼出： 紅彩帶 黃彩帶
      問：從圖中你知道了什么？
      能提出什么問題？
      結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來研究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？
      二、新授。
      1、教學(xué)例4。
      明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？
      學(xué)生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？
      匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）
      同桌相互交流。2。教學(xué)試一試。貼出 紅彩帶：
      藍彩帶：
      藍彩帶的長是紅彩帶的（—）。學(xué)生小組討論：把誰看作單位“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？
      匯報交流，明確答案。
      改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（—）
      學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。
      明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就
      是4個1/3，即4/3。
      3、教學(xué)例5。
      （1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？
      明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。
      （2）出示 紅彩帶：
      你能畫出綠彩帶嗎？學(xué)生獨立畫，交流校對。
      4、教學(xué)試一試。
      出示 紅彩帶： 花彩帶：
      問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？
      學(xué)生獨立完成，并校對。
      三、鞏固練習(xí)。
      1、完成練一練1 學(xué)生獨立完成，交流。
      2、完成練一練2
      3、完成練習(xí)七5、6 請學(xué)生說說怎么想的？
      4、完成練習(xí)七7（1）說一說你是怎樣理解 “梨的個數(shù)是蘋果的1/5” “鴨的只數(shù)是雞的3/4”著兩句話的？
      （2）學(xué)生填空。
      （3）交流，說說你是怎樣想的？
      5、完成練習(xí)七8
      （1）出示統(tǒng)計圖，問：你知道了什么？
      （2）補充問題，獨立解答。____ 是 ____ 的（—）
      （3）小組交流，你是怎么想的？
      四、總結(jié)。
      通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      五、作業(yè)：練習(xí)冊。
      第4課時：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七9-14 教學(xué)目的：通過練習(xí)，使學(xué)生更好地認識真分數(shù)和假分數(shù)，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分
      之幾的實際問題。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)。
      1、板書：分數(shù)。問：關(guān)于分數(shù)，你了解了哪些知識？
      二、練習(xí)
      1、完成練習(xí)七11（1）讀出分數(shù)，說出這個分數(shù)表示什么意義？分數(shù)單位是什么？
      （2）找一找哪些是真分數(shù)？哪些是假分數(shù)？
      2、完成練習(xí)七9、10 說一說每個分數(shù)的分數(shù)單位是什么？各有幾個這樣的分數(shù)單位？
      3、完成練習(xí)七12 讀一讀，并說一說你是怎樣理解每一句話的？
      4、完成練習(xí)七13 獨立完成，并交流。
      5、完成練習(xí)七14
      （1）說說你是怎么理解題意的？
      （2）學(xué)生畫一畫。
      （3）交流，展示畫出的各種圖形。
      6、指導(dǎo)完成思考題。（1）學(xué)生小組討論完成。
      （2）集體交流。
      三、總結(jié)。
      通過學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問？
      四、作業(yè)：練習(xí)冊
      第5課時：分數(shù)與除法的關(guān)系
      教學(xué)內(nèi)容：例
      6、試一試和練一練，練習(xí)八的1至5。
      教學(xué)目的：
      1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分數(shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之
      幾的簡單實際問題。
      2、使學(xué)生在探索分數(shù)與除法關(guān)系的過程中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推
      理等思維能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      1、出示情境圖：把4塊餅平均分給4個小朋友。
      2、提問：你能提出哪些問題？
      二、新課
      1、教學(xué)例6 把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把3塊餅平均分給4個小朋友。
      提問：你能提出什么問題？怎樣列式？ 引導(dǎo)：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？
      結(jié)合學(xué)生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分數(shù)表示。
      提出要求：那么，可以用怎樣的分數(shù)表示3÷4的商呢？請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少？
      學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分和怎樣想的。
      組織交流，你是怎么分的？
      小結(jié)：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。
      把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得多少塊？ 學(xué)生口述算式
      提問：3除以5，商是多少？怎樣用分數(shù)表示？小組交流。
      2、總結(jié)歸納
      談話：請大家觀察上面兩個等式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關(guān)系？
      板書課題 被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)
      提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個關(guān)系式可以怎樣寫？
      板書 a÷b=a/b
      討論：b可以是0嗎？
      小結(jié)：在除法中，0不能作除數(shù)；分數(shù)中的分母，相當于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。
      3、教學(xué)試一試。
      出示試一試，學(xué)生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的？
      口答：把7分米改寫成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分數(shù)怎樣表示？23分改寫成用時作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分數(shù)怎樣表示？
      指出：兩個數(shù)相除，得不到整數(shù)商時，可以用分數(shù)表示。
      4、做練一練的第1題
      學(xué)生填寫后，引導(dǎo)比較：上下兩行題目有什么不同？
      5、練一練第2題
      學(xué)生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。
      三、練習(xí)
      1、練習(xí)八第1題
      讓學(xué)生在小組里說說，再指名口答。
      2、第2題
      學(xué)生獨立填寫，交流。
      3、第3題
      學(xué)生看圖填寫后，可讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
      4、第4題
      學(xué)生填寫后，提問：這道題中的兩個問題有什么不同？
      5、第5題
      讓學(xué)生聯(lián)系分數(shù)的意義填空，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫出得數(shù)。
      四、總結(jié)
      提問：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問？
      整理和復(fù)習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書第51上的內(nèi)容以及51~53頁第1題~9題
      教學(xué)目的：
      1、通過回顧與整理，使學(xué)生進一步加深對分數(shù)意義的理解
      2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識要點，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認知結(jié)
      構(gòu)。教學(xué)過程：
      一、回顧與整理
      1、問：這一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？
      2、分小組交流
      3、集體交流、整理
      二、練習(xí)與應(yīng)用
      1、第51頁第1題
      讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的過程
      2、第51頁第2題
      學(xué)生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分數(shù)和帶分數(shù)的方法。
      3、第3題，口答
      4、第4題
      讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分數(shù)的意義。
      重點講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時正好走了全程的2/3。
      1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。
      5、獨立完成第5、6題
      評講總結(jié)方法
      6、做第7題
      讓學(xué)生運用分數(shù)與小數(shù)的互化方法進行填寫。
      指導(dǎo)1.7的填法：
      一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;
      二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
      7、做第8題
      引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，通過計
      算改寫成小數(shù)。
      8、做第9題
      （1）試做（2）分析小結(jié)：要將分數(shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分數(shù)化成小數(shù)
      三、課堂總結(jié)
      整理與復(fù)習(xí)（2）
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第53頁第10~13題
      教學(xué)目的：
      1、用分數(shù)的有關(guān)知識，熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。
      教學(xué)過程：
      一、練習(xí)與應(yīng)用 １、第52頁第10題
      先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分數(shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。（2）再讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
      （3）獨立做下面兩題（4）交流總結(jié) ２、做第11題（1）學(xué)生先獨立練習(xí)
      （2）引導(dǎo)比較A三道題目計算方法有什么相同？
      B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
      C從中還能想到些什么？
      （3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
      ３、做第12題 練習(xí)后加強對比（1）計算方法有什么相同的地方？
      （2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
      （3）商的表示方法有什么不同？ ４、做第13題 練習(xí)后加強對比
      要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數(shù)表示其中的一份，得到的分數(shù)不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數(shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
      ５、思考題
      方法一：可以根據(jù)每個分數(shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
      方法二：通過畫圖幫助思考
      二、課堂總結(jié)
      三、完成補充習(xí)題上的練習(xí)。
      第五單元：找規(guī)律
      第一課時
      探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）
      教學(xué)目標：
      1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實際問題。
      2．使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
      3．使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗。
      教學(xué)準備：
      學(xué)生每人一張?zhí)钣?一10這10個數(shù)的單行數(shù)表，一張?zhí)钣?一15這15個數(shù)的單行數(shù)表；每人4個用硬紙做的長方形框，分別可以框2個數(shù)、3個數(shù)、4個數(shù)和5個數(shù)。
      教學(xué)過程：
      一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律。
      談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數(shù)的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次
      框出的兩個數(shù)的和各不相同。
      提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這
      樣的方框試著框一框。
      學(xué)生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19 一共可以得到9個不同的和。
      相機引導(dǎo)：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、不遺漏）
      （2）用方框框9次，得到9個不同的和。
      引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎？
      結(jié)合學(xué)生的演示，強調(diào)：從哪里開始框起？方框依次向哪個方向平移？一共平移多少
      次？得到幾個不同的和？ 比較兩種方法，哪種更簡便？
      （第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）
      二、再次經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
      如果每次框出三個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數(shù)的長方形框自己試一試。
      學(xué)生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）
      得到多少個不同的和？（8個）
      提問：如果每次框出4個數(shù)、5個數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？
      組織學(xué)生交流結(jié)果。
      要求：剛才我們用方框在數(shù)表里每次框出了2個數(shù)、3個數(shù)、4個數(shù)和5個數(shù)。你能聯(lián)系每次平移的過程和得到的結(jié)果，把下表填寫完整嗎？ 每次框幾個數(shù)平移的次數(shù) 得到幾個不同的和
      引導(dǎo)：觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。
      學(xué)生可能得到：平移的次數(shù)與每次框出的數(shù)的個數(shù)相加正好是10;得到不同和的個數(shù)比平移的次數(shù)多1；每次框出的數(shù)越多，平移的次數(shù)與得到不同和的個數(shù)就越少；每次框出的數(shù)的個數(shù)增加1，得到不同和的個數(shù)就減少1??…
      追問：利用大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律想一想，如果每次框6個數(shù)，平移的次數(shù)是幾？能得到幾
      個不同的和？
      三、嘗試用規(guī)律解決問題，加深對規(guī)律的認識
      1．教學(xué)“試一試”。
      提問：（出示題目）如果把表中的數(shù)增加到15，你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說每次框出2個數(shù)能得到多少個不同的和嗎？每次框出3個數(shù)或4個數(shù)呢？
      引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法并有條理地表達自己的想法（如果部分學(xué)生感到有困難，也
      可以讓他們邊操作邊思考）2．做“練一練”。
      提問：（出示花邊）這是小紅設(shè)計的一條花邊。每次給相鄰的兩個方格蓋上紅色的透明
      紙，一共有多少種不同的蓋法？
      先讓學(xué)生獨立完成，然后組織交流。
      提問：如果給緊連的3個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋
      5個方格呢？
      鼓勵學(xué)生簡捷地推算出答案。
      四、課堂小結(jié)，聯(lián)系實際應(yīng)用規(guī)律
      1．提問：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？
      2．做練習(xí)十的第1題。今天我們探索的規(guī)律在實際生活中也有一些應(yīng)用。（出示練習(xí)十的第1題）你知道一共有多少種不同的拿法嗎？
      提示學(xué)生將每3張連號的票畫一畫，找到答案。3．做練習(xí)十的第2題。（出示練習(xí)十的第2題）提示：可以根據(jù)題意先畫圖，再思考。
      學(xué)生解答后，再組織交流思考的過程。
      第二課時
      探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（2）
      教學(xué)內(nèi)容：
      P57---58 找規(guī)律例2 以及相應(yīng)的“試一試”，“練一練”，練習(xí)十
      教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形
      覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的問題。
      2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過程的意識。
      教學(xué)重、難點：
      探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。教學(xué)過程：
      一、探索規(guī)律
      1、出示例2，理解圖意指名說說
      （1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；
      （2）理解問題
      2、你準備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復(fù)，又不遺漏？同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進行平移，可以向右平移，也可以向左平移。
      3、學(xué)生動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？
      4、交流匯報，引導(dǎo)思考：
      （1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）
      （2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）聯(lián)系剛才的操作過程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長和寬貼各有多少種貼法是什么關(guān)系？你是怎么想的？（就是求5個7
      或7個5是多少）
      5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種
      貼法。
      二、運用規(guī)律
      1、完成“試一試”（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。
      （2）想一想，有多少種不同的貼法？
      （3）交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表達思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）
      2、完成練一練小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法？學(xué)生獨立完成后交流思考的過程。
      三、全課總結(jié)
      1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
      2、學(xué)生質(zhì)疑。
      四、拓展延伸
      1、完成P59第3題
      （1）仔細審題后，動手框一框，并算一算5個數(shù)的和。（2）任意框幾次，看看每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？小結(jié)：每次框出的5個數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。
      （3）如果框出的5個數(shù)的和是180，應(yīng)該怎樣框？能框出和是100的5個數(shù)嗎？為什么？
      獨立思考后解答。
      （4）一共可以框出多少個不同的和？獨立思考后同桌說說，學(xué)生解答后再組織交流思考
      過程。
      第六單元
      第一課時 分數(shù)的基本性質(zhì)
      教學(xué)內(nèi)容
      教科書第60-61頁例
      1、例2及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)十一第1-3題
      教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，初步理解分數(shù)的基本性質(zhì)。
      2、讓學(xué)生能應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母或分子而大小不變的分數(shù)。
      3、讓學(xué)生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
      教學(xué)準備
      圓形紙片、彩筆、各種卡片
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
      故事引入：猴王分餅
      觀察圖片示意圖，用分數(shù)表示每只猴分得餅的大小，這幾個分數(shù)相等嗎？出示陰影部分是1/2的圖片？比較相等的幾個分數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)？
      （大小相等，分子分母在變化）
      如果還有一只猴需要四塊，猴王會怎樣分呢，揭示課題
      二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
      1、談話：請同學(xué)們拿出課前準備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都一樣大。
      提問：你能先對折，并涂出它的 嗎？
      學(xué)生折紙。涂色。交流后，追問：你能通過繼續(xù)對折，找出和 相等的其他分數(shù)嗎？學(xué)生
      操作。組織交流。
      1/2＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2＝8 /16
      2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
      引導(dǎo)觀察：請大家觀察每個等式中的兩個分數(shù)，它們的分子。分母是怎樣變化的？學(xué)生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內(nèi)交流。a、先從左往右看，1/2 是怎樣變?yōu)榕c它相等的2/4 的？
      由1/2 到4/8，分子、分母又是怎樣變化的？
      誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律？
      b、再從右往左看
      2/4是怎樣變化成與之相等的1/2 的？
      4/8又是怎樣變成1/2 的？
      誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律？
      綜合以上兩種變化情況，誰能用一句話概括出其中的規(guī)律？你覺得有什么要補充的嗎？
      （不能同時乘或除以0）為什么？
      3、溝通聯(lián)系
      談話：你能根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，再寫出一組相等的分數(shù)？引導(dǎo)辨析：所寫的分數(shù)是否
      相等？你是怎樣想的？
      提出要求：根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，你能用商不變的規(guī)律來說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？
      三、利用規(guī)律，解決問題
      1、練一練的第1題。
      2、練一練的第2題
      3、練習(xí)十一第二題
      四、課堂小結(jié)
      這節(jié)課有哪些收獲？
      五、拓展延伸
      第二課時
      分數(shù)的基本性質(zhì)（約分）
      教學(xué)內(nèi)容：
      課本第62頁的例3，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十一的第4-7題
      教學(xué)目標
      1、進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)；并能初步運用分數(shù)的基本性質(zhì)進行約分。
      2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學(xué)會約分的書寫形式，認識最簡分數(shù)。
      教學(xué)重點：掌握約分的方法已經(jīng)約分的書寫形式
      教學(xué)難點：約分時通常約成最簡分數(shù)。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1、說一說：分數(shù)的基本性質(zhì)
      2、想一想：學(xué)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)有什么作用？
      3、寫一寫：請你寫出和12/24 相等的分數(shù) 在學(xué)生交流反饋后，引導(dǎo)學(xué)生對相等的分數(shù)做比較：分子分母都比原來大的，分子分母都比原來小的。
      二、教學(xué)例3
      1、出示例3：你能寫出和 12/18相等，而分子、分母都比較小的分數(shù)嗎？
      學(xué)生嘗試自主思考。匯報：你是怎樣想的？先在小組里交流。
      2、教學(xué)約分的含義。
      師：把一個分數(shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。
      12/18 6/9  12/18 4/6  12/18 2/3  教師指出：約分要注意兩點，一是約分后得到的分數(shù)要與原來的分數(shù)相等；二是約分后得到的分數(shù)的分子分母都要比原來的分數(shù)小。
      3、教學(xué)約分的書寫形式
      分子分母都要同時除以幾呢？（分子分母同時除以2、3或者6。）
      方法一：先分別除以12和18的公因數(shù)
      2、再分別除以6和9的公因數(shù)3。
      方法二：分別除以12和18的最大公因數(shù)6。
      規(guī)范：畫斜線的方向和商的書寫位置提示：熟練以后，約分可以直接寫成12/18= 2/3  約分到什么時候就不要繼續(xù)除呢？（除到分子、分母只有公因數(shù)1為止。）
      4、教學(xué)最簡分數(shù)。
      像 2/3的分子分母只有公因數(shù)1，這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。約分時，通常要約成最簡
      分數(shù)。
      同步練習(xí)1：說出一個最簡分數(shù)
      同步練習(xí)2：把 約成最簡分數(shù)。
      三、課堂練習(xí)
      1、指出下面的哪些分數(shù)是最簡分數(shù)。（練一練62頁第一題）
      2、分組練習(xí)（指名板演）練一練第二題
      練習(xí)十一 第5題
      四、課堂作業(yè)：
      第三課時 約分（練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：
      練習(xí)十一的第8-15題
      教學(xué)目標：
      1、進一步理解分數(shù)基本性質(zhì)的意義，掌握約分的方法。
      2、促進學(xué)生初步形成約分的一般技能技巧，教學(xué)重難點：
      約成最簡分數(shù) 教學(xué)過程：
      一、自主回顧
      回顧一下對約分的理解情況突出三點：用分子分母的公因數(shù)同時去除；
      約分的形式；約成最簡分數(shù)。
      什么是最簡分數(shù)？說一說。
      出示分數(shù)卡片 判斷哪些是最簡分數(shù)
      二、鞏固練習(xí)
      1、找朋友 :找出和18/54 相等的分數(shù)。9/27 1/3 1/2 6/18 3/4 2/9 2/6 3/9  你是怎樣尋到的？說說自己的理由好么？
      2、能用不同的分數(shù)表示下面各題的商嗎？
      練習(xí)十一 第8題
      我們在剛剛學(xué)習(xí)分數(shù)和除法的關(guān)系時，只會用2/8 表示2÷8，現(xiàn)在我們還可以用 1/4來表示?？矗覀兊倪M步啊，這就是學(xué)習(xí)的魅力。
      你能寫出不同的除法算式嗎？  1/2=（）÷（）=（）÷（）
      你能說出幾個除法的算式？
      這些算式之間有什么聯(lián)系？
      3、比較大?。ǖ谑活}）
      4、計算并化簡（第十二題）
      5、集中練習(xí)把0.5化成分數(shù) 問問自己這個分數(shù)是最簡分數(shù)嗎？你會把它化成最簡分數(shù)
      嗎？分母是10的最簡分數(shù)有幾個？
      三、課堂小結(jié)
      四、課堂作業(yè)
      第四課時 通 分 教學(xué)內(nèi)容：
      第65頁的例4和“試一試”，“練一連”和練習(xí)十二的第1-4題
      教學(xué)目標：
      1、初步理解通分及公分母的意義。
      2、能正確的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。
      3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發(fā)展過程，體驗成功的快樂
      教學(xué)重點：理解通分的意義
      教學(xué)難點：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1。說一說：最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和5  2。化成分母是20而大小不變的分數(shù)1/5、3/4、7/10
      二、新授
      1、出示例題
      例4：把3/4 和 5/6改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)。題目要求是什么？（改寫 分母
      相同 大小不變）
      你計劃使用什么數(shù)來做這個相同的分母？12、24、師根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示
      3/4=（）/12 5/6=（）/12  3/4=（）/24 5/6=（）/24  你是怎樣改寫的？先在小組里交流。
      學(xué)生匯報 板演
      2、揭示通分的意義
      小組學(xué)習(xí)，交流各小組匯報。
      為了計算簡便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。
      把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。
      3、你覺得通分的依據(jù)是什么？
      4、通過自學(xué)、討論，我們知道了這些概念和方法，根據(jù)這些我們又能解決什么問題呢？
      5、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？
      三、鞏固練習(xí)
      1、試一試 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把這兩個分數(shù)通分
      思路引導(dǎo)： 1/6和4/9 的公分母是（）
      要求學(xué)生自由說說中間的過程。
      2、練一練（65頁）
      三生板演。集體講評。
      3、判斷（練習(xí)十二 題3）
      四、課堂小結(jié)
      第五課時 分數(shù)的比較大小
      教學(xué)內(nèi)容：
      課本第66頁的例5，“練一練”和練習(xí)十二的第5-7題
      教學(xué)目標
      1、進一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。
      3、能靈活的運用通分的方法進行分數(shù)的大小比較。
      教學(xué)重難點：
      運用通分的方法進行分數(shù)大小比較
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)回顧
      1、什么是通分？怎樣通分？
      2、我們可以在什么時候應(yīng)用通分？
      3、互動：相互出題 練習(xí)相互評價 交流（3分鐘）
      二、教學(xué)例5
      學(xué)生提出問題。分析解答。
      師：誰看的頁數(shù)多？這個問題實質(zhì)是什么？
      生：比較兩個分數(shù)的大小。
      師：小組研究，比較兩個分數(shù)的大小。
      方法一：畫圖比較
      方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)
      方法三：化成小數(shù)再比較學(xué)生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。
      3/5=27/45 4/9=20/45  因為27/45>20/45
      所以3/5>4/9 小芳看的書多。
      你還有什么別的比較方法嗎？
      小結(jié)：通分的方法在比較分數(shù)大小中的運用
      三、鞏固練習(xí)
      1．先通分，再比較下面各組分數(shù)的大小66頁練一練
      2、練習(xí)十二 第五題 先明確題目的要求有兩個。
      3、自由練習(xí)
      分小組編擬 交換練習(xí)
      四、課堂小結(jié)
      第六課時 通分（練習(xí)）
      教學(xué)內(nèi)容：
      課本練習(xí)十二第8-11題
      教學(xué)目標:  進一步理解掌握分數(shù)基本性質(zhì)在通分中的運用，能熟練而靈活地運用通分的方法進行分
      數(shù)的大小比較。教學(xué)重難點:  選擇適當?shù)姆椒ㄟM行分數(shù)的大小比較。
      教學(xué)過程:
      一、基本練習(xí)
      學(xué)生自由練習(xí)互相說一個分數(shù)，再通分。
      學(xué)生匯報 糾錯
      二、集中練習(xí)
      1、教師出示：比較下面各組分數(shù)的大?。梢园才艦槔夼_賽）
      a、21/21和31/26 5/7和4/5  b、8/9和4/7 1/3和4/9
      請同學(xué)評講
      2、課本練習(xí)68頁第九題 把下面分數(shù)填入合適的圈內(nèi)
      比1/2大的分數(shù)有：
      比1/2小的分數(shù)有：
      師生討論：怎樣快速的分類？
      自由說一個比 1/2的分數(shù)。并說出理由。
      三、拓展練習(xí)
      小明：我10步走了6米，小紅：我7步走了4米。問：誰的平均步長長一些？小組討
      論，明確解題步驟。
      四、課堂總結(jié)
      第七單元 統(tǒng) 計
      第一課時 復(fù)式折線統(tǒng)計圖
      教學(xué)內(nèi)容：
      P74-75復(fù)式折線統(tǒng)計圖例題，練一練和練習(xí)十三第1題
      教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
      2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一
      步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
      教學(xué)重、難點：
      讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息
      教學(xué)過程：
      一、回憶鋪墊
      1．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統(tǒng)計圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計圖合并成一張，那是怎樣的呢？
      2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。說說從圖中你又能知道什么？重點引導(dǎo)學(xué)生對兩個城市的降水量進行比較。說說復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。
      3、我們還學(xué)過什么統(tǒng)計圖呢？ 揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）
      二、學(xué)習(xí)例題
      1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。提問：根據(jù)第一
      幅統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？
      你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？
      根據(jù)第二幅統(tǒng)計圖，你又能知道些什么？指名口答。
      如果要比較這兩個城市2003年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打
      算怎么辦？
      引導(dǎo)：以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過復(fù)式條形統(tǒng)計圖，那么這兩幅統(tǒng)計圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖呢？
      小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）
      3．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計圖提問：你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例
      表示的意思
      啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較。
      進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。
      三、鞏固練習(xí)
      （一）完成“練一練”
      1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。
      2．組織全班交流。
      （二）、完成練習(xí)十三的第1題
      學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
      展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進一
      步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。
      引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
      四、全課小結(jié)
      這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
      你認為復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？
      第二課時 復(fù)式折線統(tǒng)計圖（練習(xí)）
      教學(xué)內(nèi)容：
      P77--79統(tǒng)計練習(xí)十三2-6題
      教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生進一步提高識圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。
      2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程中進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
      3、使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的運用，進一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統(tǒng)計活動的興趣。
      教學(xué)重、難點：
      會利用統(tǒng)計圖里的信息進行分析比較和判斷。
      教學(xué)過程：
      一、談話揭題
      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，誰來說說復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點？指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）
      二、綜合練習(xí)
      1、出示P77第2題
      （1）學(xué)生看圖后獨立思考：1999年哪種電話的用戶多？2003呢？
      （2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶2004年與1999年的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確）
      （3）看這這張統(tǒng)計圖，你還想到什么？學(xué)生交流。
      2、我國的經(jīng)濟在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。
      （1）這張圖統(tǒng)計的是什么？
      （2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長幅度最快？計算機呢？學(xué)生獨立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學(xué)生說說自己判斷的方法。
      （3）從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？
      三、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計知識
      1、完成P78第4題引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨立完成后和同學(xué)交流。（根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發(fā)芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當?shù)模┪覀冊谵r(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學(xué)家，堅持觀察一種植物，并做好記
      載。
      2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點的關(guān)系進行判斷。
      3、獨立完成P79第6題，（1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例
      （2）交流，互相評價，進一步掌握繪制的方法和技巧。
      （3）討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再
      交流說說理由。
      四、全課總結(jié)
      1、引導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識。
      2、完成練習(xí)冊上相關(guān)習(xí)題。
      球的反彈高度 教學(xué)內(nèi)容：
      義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級（下）第72—73頁。
      教學(xué)目標：
      1、讓學(xué)生在測量球的反彈高度的過程中加深對分數(shù)的有關(guān)知識的理解。
      2、讓學(xué)生在活動過程中與他人合作完成實踐活動，增強合作意識。
      3、讓學(xué)生體驗活動的愉悅，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。
      教學(xué)準備：
      籃球、足球、排球各4個，四把米尺。
      教學(xué)過程：
      一、引入新課
      1、談話：體育課上同學(xué)們都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)知識來球，有興趣嗎？
      二、引導(dǎo)探究
      1、提問：這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落
      高度？（板書：反彈高度 下落高度）
      2、教師動作示范,學(xué)生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？
      預(yù)設(shè)問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？
      不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？
      三、帶著問題實驗操作
      1、學(xué)習(xí)書上示意圖，指名說說實驗步驟以及注意點。
      集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。
      落：注意球的上沿與高度標記齊平。
      觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數(shù)。
      計算并小組討論。
      2、組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。
      3、實驗操作。
      4、計算。
      5、小組討論。（提示：把表示兩者關(guān)系的分數(shù)化成小數(shù)比比看）
      小結(jié)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分數(shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。
      四、第二次合作實驗
      1、學(xué)生再次合作作實驗。
      2、計算結(jié)果
      3、討論
      4、集體討論后小結(jié)：
      不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應(yīng)反彈高度與下落高
      度關(guān)系的分數(shù)自然也就不同。
      五、你知道嗎？
      1、自主閱讀。
      2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因
      3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？
      六、總結(jié)：
      談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲。
      第八單元 分數(shù)加、減法
      第一課時 異分母分數(shù)的加、減法（1）
      教學(xué)內(nèi)容： 教材第80頁例
      1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四的第1-4題
      教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分數(shù)的加、減法
      2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加、減法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考
      3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)
      好數(shù)學(xué)的信心 教學(xué)過程：
      一、教學(xué)例1
      1、出示例1，指名讀題，并要求根據(jù)題意列式
      提問：為什么這樣列式？（啟發(fā)學(xué)生解釋自己列式的思考過程）指出：這是一道分數(shù)加法算式。因為相加兩個數(shù)的分母不同，所以把它叫做異分母分數(shù)的加法。（板書：異分母分數(shù)的加法）
      2、提出問題：以前我們曾經(jīng)學(xué)過同分母分數(shù)的加法，那么異分母分數(shù)的加法該怎樣計算
      呢？
      指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是
      多少。
      學(xué)生分組操作，教師巡視
      交流：您能根據(jù)操作的情況說出1/2和1/4的得數(shù)是多少嗎？
      追問：你是怎樣看出1/2和1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計算1/2+1/4時，先要做什么？
      明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)。
      要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。
      3、交流學(xué)生填空、計算的情況
      討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的過程應(yīng)用了什么知識？（分數(shù)的基本性質(zhì)）概括地說，這個過程就是把這兩個分數(shù)怎樣？（通分）
      二、教學(xué)“試一試”
      1、提出要求，讓學(xué)生獨立進行計算
      2、學(xué)生完成計算后，組織討論：
      （1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分數(shù)的加法，5/6-1/3是計算異分母分數(shù)的——（減法）（在已經(jīng)板書的“異分母分數(shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）
      （2）計算5/6-1/3時，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個更簡潔？應(yīng)用什么方法可以使3/6化成1/2？
      指出：計算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡分數(shù)。
      （3）你是怎樣計算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？
      指出：計算1減幾分之幾時，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分數(shù)。
      3、提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？
      交流后：讓學(xué)生各自驗算，確定上面兩道題的計算結(jié)果。
      4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分數(shù)加、減法的計算方法。
      （1）提出要求：計算異分母分數(shù)加、減法要注意什么？
      （2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計算異分母分數(shù)加、減法時，要先通分，再按同分母分數(shù)加、減法進行計算；計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)；計算后要自覺進行驗算。
      三、鞏固練習(xí)
      1、做“練一練”
      2、做練習(xí)十四的第1-4題
      四、全課小結(jié)
      這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計算異分母分數(shù)加、減法的經(jīng)驗和體會說給其他同學(xué)聽
      聽嗎？
      第二課時 異分母分數(shù)的加、減法（2）
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第82頁的練習(xí)十四的第5-9題。
      教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生進一步掌握正確、靈活地計算異分母分數(shù)的加、減法。初步學(xué)會估算異分母分
      數(shù)的加、減法。
      2、使學(xué)生進一步在解決新的計算問題中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
      3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)
      好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：
      能根據(jù)實際情況靈活地估算異分母分數(shù)的加、減法。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1、通分練習(xí)（口答）
      5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7
      2、計算練習(xí)（指名板演）
      1/5+3/10 3/5-3/8
      二、探索規(guī)律
      1、出示練習(xí)十四第5題，學(xué)生自己讀題觀察。
      1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8  1/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/8
      2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。
      3、每人選擇兩組題目計算出結(jié)果，并校對結(jié)果。
      4、交流計算后發(fā)現(xiàn)。
      5、教師小結(jié)：兩個分數(shù)最大公因數(shù)是
      1、分母分子都是1的分數(shù)加減，得數(shù)的分母就是原來兩個分母的積，得數(shù)的分子就是原來兩個分子的和或差。
      6、根據(jù)規(guī)律，請學(xué)生自己寫出幾組這樣的分數(shù)加減法算式，并計算出結(jié)果，再交流。
      三、估算異分母分數(shù)的加、減法
      1、練習(xí)十四第6題
      （1）出示題目：下面的分數(shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？
      4/7 1/10 8/9 2/25 9/20 11/13 7/15（2）學(xué)生獨立思考后交流，并說說自己的思考方法。
      （3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分數(shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分數(shù)就接近
      1/2；分子分母越接近，分數(shù)就越接近1。
      2、練習(xí)十四第7題
      （1）出示題目：先估計哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計算。
      4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/3  5/8-1/5 3/5-1/2 1-1/9（2）學(xué)生獨立思考后交流，并說說自己的思考過程。
      （3）再每人選擇三個題目計算驗證。
      （4）教師指出：先估算再計算，可以提高我們計算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。
      四、解決實際問題
      1、練習(xí)十四第8題
      先說說圖意，再填空，然后計算。
      2、練習(xí)十四第9題
      先說說圖意，再估計，然后計算。
      五、總結(jié)延伸
      思考題：請把合適的分數(shù)填入下面括號里。第九單元 解決問題的策略 第一課時 用“倒過來推想”的策略解決問題(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁的例
      1、例2和“練一練”，練習(xí)十六的第1、2題
      教學(xué)目標：
      1．使學(xué)生學(xué)會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)問題的具體情況
      確定合理的解題步驟。
      2．使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和進行簡單推理的能力。
      3．使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功
      體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
      教學(xué)過程：
      一、學(xué)習(xí)例1
      1．呈現(xiàn)問題。
      （1）出示“原來的”兩杯果汁，并出示條件“兩杯果汁共400毫升”。
      提問：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，這兩杯果汁的數(shù)量分別會發(fā)生怎樣的變化？
      （2）學(xué)生回答上述問題后進行實際的操作演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅甲杯減少了．乙杯增加
      了，而且甲杯和乙杯正好同樣多。
      （3）回顧操作過程，出示例題中條件部分的完整示意圖，提出問題：原來兩杯果汁各有
      多少毫升？  2．解決問題。
      （1）提問：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，兩個杯子里的果汁總量有沒有變化？一共還是多少毫升？那么現(xiàn)在每個杯子里各有多少毫升果汁？
      （2）小組討論：知道了現(xiàn)在兩個杯中的果汁數(shù)量，可以怎樣求原來兩個杯中的果汁數(shù)量？
      可以用怎樣的方法來解決？
      （3）在學(xué)生提出“再倒回去看一看”時，追問：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩
      個杯中的果汁數(shù)量又會發(fā)生怎樣的變化？
      （4）學(xué)生畫圖后，組織展示、交流，并相機呈現(xiàn)教材提供的第二組示意圖。
      引導(dǎo)學(xué)生認識到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基礎(chǔ)上，增加了40毫升；乙杯在200毫
      升的基礎(chǔ)上，減少了40毫升。
      （5）小結(jié)：看來“再倒回去”是個好辦法，用這個辦法我們很容易就能想到原來兩個杯子
      里各有多少毫升果汁。
      3．填表回顧，加深對“倒過來推想”的體驗。
      （I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程將教材中的表格填寫完整嗎？要求邊填邊想表中的每個數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來的。
      （2）提問：在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認為“倒過來推想”的策略有
      什么特點？
      學(xué)生討論后，揭示課題并板書：解決問題的策略。
      二、學(xué)習(xí)例2  1．出示例2，讓學(xué)生讀題后，再要求說說題目的大意。提問：用什么方法可以將題目的意思更清楚地表示出來？
      2．在學(xué)生討論后，指出：可以按題意摘錄條件進行整理。出示下圖：
      原有？張一—→又收集了24張一—→送給小軍30張一—→還剩52張
      提問：你能根據(jù)上圖再說說題目的大意嗎？要求小明原來有多少張郵票，你準備用什么策
      略來解決？
      3．明確可以用“倒過來推想”的策略解決問題后，提出：你能仿照上圖的樣子，表示出“倒
      過來推想”的過程嗎？
      學(xué)生嘗試畫出倒推的示意圖后，出示下圖：
      原有？張←一一 去掉收集的24張←一一 跟小軍要回30張←一一 還剩52張
      要求根據(jù)上圖寫出倒推后每一步的結(jié)果，再讓學(xué)生綜合“倒過來推想”的過程列式解答。4．要求學(xué)生根據(jù)答案和“小明郵票張數(shù)”的變化情況順推過去，看看剩下的是不是52張。5．引導(dǎo)反思：解決上面這個問題時，是怎樣運用“倒過來推想”的策略的？你認為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點？
      三、應(yīng)用鞏固
      出示“練一練”，學(xué)生各自讀題。
      提問：你打算運用什么樣的策略解決這個問題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種說法表示這樣的意思嗎？  學(xué)生解題后，組織交流，重點讓學(xué)生說說推想的過程。
      四、課堂作業(yè)
      做練習(xí)十六的第1、2題。
      五、全課小結(jié)
      這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有哪些收獲和體會？
      教學(xué)反思：
      用“倒過來推想”的策略解決問題(二)教學(xué)內(nèi)容：教科書第90-92頁練習(xí)十六3-10 教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生進一步熟練運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)
      問題的具體情況確定合理的解題步驟。
      2、進一步培養(yǎng)學(xué)生“逆推”的思維意識和推理能力。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      上一節(jié)課你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？“倒過來想”解決問題的關(guān)健在哪里？
      二、練習(xí)
      1、練習(xí)十六第3題：
      （1）讀題理解題意：你從題中知道什么？
      （2）整理信息：你能把這些信息整理出來嗎？{大門——（向北走2格）熊貓館——（向西北走1格）百鳥園——（向東走4格）猴山）——（向南走2格）蛇館}（3）尋找策略：你準備用什么方法解決這個問題？
      （4）學(xué)生獨立完成（5）展示交流
      2、練習(xí)十六第4題：
      （1）讀題后獨立思考，全班交流。
      （2）小組交流：從你家到學(xué)校要經(jīng)過哪些地方？那么從學(xué)?；氐侥?？
      3、練習(xí)十六第5題：
      （1）確定方法：你認為應(yīng)該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？
      （2）學(xué)生獨立完成。
      （3）交流：在填空時，你覺得應(yīng)該注意些什么問題？
      4、練習(xí)十六第6題：（1）觀察圖片理清題意。（2）題目中告訴我們哪些信息？
      （3）學(xué)生獨立完成？
      （4）交流：你用的什么方法解決這個問題？應(yīng)該注意些什么？
      5、練習(xí)十六第7題：（1）看圖理解題意：
      （2）你從第3幅圖開始倒過來說一說題意嗎？編一道應(yīng)用題。
      （3）學(xué)生獨立完成。（4）交流訂正。
      6、練習(xí)十六第8題
      （1）學(xué)生獨立完成。（2）小組交流方法。
      7、練習(xí)十六第9題。
      （1）看表理解：說說收支情況。
      （2）學(xué)生估計第一問，說一說，你是怎樣想的。
      （3）獨立完成第二問，交流，你是用什么方法解決這個問題的。有沒有別的方法？
      8、練習(xí)十六第10題。
      （1）游戲：拿出牌來，根據(jù)題意玩一玩、想一想。（2）同桌玩，你還能根據(jù)第10題想出別的玩法嗎？
      9、思考題：
      讀一讀，整理題意，再想一想。
      三、總結(jié)：
      “倒過來想”也是解決數(shù)學(xué)問題的一決策略，其實也是解決生活問題的一種策略，遇到問題時，如果你也能倒過來想想或站在他人立場上想想，也許就有了解決問題的方法了。
      第十單元 圓的認識
      教學(xué)目標：
      知識目標：使學(xué)生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征 能力目標：在活動積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
      情感目標：提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
      教學(xué)重點、難點：
      在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征
      教學(xué)過程：
      我們曾一起探尋過美麗的圖形王國里很多圖形的奧秘，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形（黑板上貼出），你能找出其中與眾不同的圖形嗎？
      （學(xué)生的答案是豐富多彩的，只要合理就行，教師引導(dǎo)學(xué)生說出——圓，從而引導(dǎo)出圓是由曲線圍成的平面圖形）那老師要問一問了，你打算怎樣研究圓，從哪些方面入手呢？
      （小組同學(xué)互相說一說）生匯報，教師適當板書
      那這一些呢？它們的圓又藏在哪里？（生答，教師引導(dǎo)學(xué)生用手指一指）仔細看?。〒?jù)你對圓的一些了解，你能簡單介紹一下圓嗎？（生介紹）
      對于圓，同學(xué)們一定不會感到陌生吧？（是）在生活中，我們經(jīng)常看到許多圓形的物體，瞧，這些物體上都有圓，你能把它們找出來并指一指嗎？除了剛才這一些，能說說你在哪里還看
      到過圓形嗎？
      （生：鐘面上有圓、輪胎上有圓、鈕扣是圓的……）
      同學(xué)們，你們還想不想自己動手來研究研究圓的有關(guān)知識？（想！）好吧，就用我們手頭的工具，先自己畫一個圓。開始?。ㄕ堃徊糠謱W(xué)生上黑板畫，畫好先不下去，介紹一下畫法）
      【二】畫圓部分
      剛才我們用自己的聰明想到了很多畫圓的方法，畫圓的感覺怎么樣？（歪歪扭扭的，不大好
      畫……）
      你知道為什么會這樣嗎？
      在交流中再次強調(diào)：以前學(xué)過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍
      成的，而圓是由曲線圍成的圖形。
      （1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離。
      （2）把有針尖的一只腳固定在一點上。(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。] [集體交流時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫圓的注意點：針尖必須固定在一點不可移動；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。（定點、定長、旋轉(zhuǎn)）]
      圓的面積
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第103~105頁的例
      7、例
      8、例9和練一練，練習(xí)十九的第一題。教學(xué)目標：
      1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、天表、驗證和討論歸納等數(shù)學(xué)活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡單實際問題。
      2、使學(xué)生進一步體會“轉(zhuǎn)化”方法的價值，培養(yǎng)運用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展空間
      觀念和初步的推理能力。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課。
      1、談話：關(guān)于圓這個圖形，我們已經(jīng)認識了它的特征和畫法，還掌握了它的周長，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識。那么你們還向?qū)W習(xí)關(guān)于圓的哪些知識呢？（學(xué)生回答后揭示
      課題：圓的面積）
      2、追問：你認為要學(xué)習(xí)圓的面積，我們需要研究哪些問題？
      根據(jù)學(xué)生的回答重點整理出：（1）圓的面積公式是怎樣的？這樣推倒出圓的面積公式？
      二、教學(xué)例7。
      1、初步猜想：圓的面積可能與什么有關(guān)？
      2、實驗驗證：圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢？我們可以開做個實驗。
      （1）出示例題第一幅圖。
      提問：圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關(guān)系？猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出圓的面積小于正方形的4倍，有可能是3倍多一些，并讓學(xué)生適當說明
      自己的想法）
      出示方格圖后指出：用數(shù)方格的方法驗證猜想。
      交流數(shù)方格的方法。
      計算：這個圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并將結(jié)果記錄下來。
      （2）指出：只用一個圓，還不足驗證猜想，我們再找兩個圓，并用上面的方法算一算。
      讓學(xué)生觀察例題中的下面兩幅圖，計算并填寫圖下的表格。
      3、交流歸納：從上面的過程中，你能發(fā)現(xiàn)圓的面積和它的半徑之間有什么關(guān)系嗎？ 學(xué)生交流中相機總結(jié)：（1）圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。（2）圓的面積可能是半
      徑平方的π倍。
      三、教學(xué)例8。
      1、談話：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應(yīng)該怎樣來計算呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
      2、2、操作體驗：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個近似的平行四邊形。再讓學(xué)生用預(yù)先已經(jīng)平均分成16份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。
      提問：拼成的圖形像個什么圖形？
      追問：為什么說它像一個平行四邊形？（拼成的圖形上下的邊不夠直。）
      3、初步想象：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，品成的圖形與前面的圖形相比竟回有怎樣的變化？用實物或投影演示，驗證或修正學(xué)生的想象。
      4、進一步想象：如果將圓平均分成64份、128份）——也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數(shù)的增加，拼成的圖形回越來越接近一個什么圖形？
      5、交流后，教師出示推導(dǎo)圖。
      6、推導(dǎo)公式。
      （1）拼成的長方形與原來的圓有什么聯(lián)系？在小組中討論交流。
      交流中借助圖示小結(jié)：長方形的面積與員的面積相等；長方形的寬是圓的半徑；長方形的長
      是圓周長的一半。
      追問：如果圓的半徑是R，長方形的長和寬個應(yīng)怎樣表示？（重點引導(dǎo)學(xué)生理解C2 =）
      （3）根據(jù)長方形面積的計算方法，怎樣來計算圓的面積？
      根據(jù)學(xué)生的回答，完成形如教科書第105頁上的板書，并得出公式：S=πr.追問：（1）看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？（2）有了這樣一個公式，知道圓的什么條件，就可以計算圓的面積了？
      7、做練一練。
      核對答案后，先引導(dǎo)學(xué)生比較兩體的不同之處，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)已知直徑求圓面積的方法。
      四、教學(xué)例9。
      1、出示例9。學(xué)生讀題后，可以先問問獻身個有沒有在生活中見過自動旋轉(zhuǎn)噴水器，西崽讓學(xué)生想象自動噴水器旋轉(zhuǎn)一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助圖形幫助學(xué)生理解噴灌的地方是一個近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠的距離。
      2、學(xué)生獨立列式解答，并組織交流。5
      五、練習(xí)。
      1、指名讀題，并要求說說對題意的理解。
      2、學(xué)生獨立嘗試解答。
      3、反饋交流，六、全課小結(jié)。
      今天的課，你有什么收獲？
      第四篇：小學(xué)語文一年級下冊全冊教案2
      小學(xué)語文一年級下冊全冊教案2
      自讀課文，要求讀得準確。
      自己讀課文后，小組學(xué)習(xí)，看誰讀得正確流利。
      指名讀，指名帶讀，考小火車讀，比賽讀。
      自己讀課文。
      自己讀課文，邊讀邊想，為什么小作者要發(fā)明電子魚、電子飛行器。
      讀三四自然段。
      想一想，污水變清?？諝庾兦逍潞螅∽髡邥鯓?？同學(xué)們看到清清的河水像水晶一樣，填空蔚藍蔚藍的，你會覺得怎么樣？
      討論：哪種環(huán)境好，為什么？讀第一、五自然段，指名匯報，讀第二自然段，指名匯報，評議。
      說一說你最喜歡哪一段？試著背一背、同桌交流，說一說你為什么喜歡這一段，你是怎樣背下這一段的，小組交流后指名背誦。
      板書設(shè)計
      2、我多想……
      電子魚
      清理雜物
      電子飛飛行器
      空氣清香
      采用對比的方式學(xué)習(xí)課文。如：純凈美好的自然環(huán)境的愉悅心情和污染后我郁悶的心情。又如：純凈的環(huán)境和污染的環(huán)境對比。很有助于學(xué)生從整體上把握課文。但教學(xué)中將對比關(guān)系強灌給學(xué)生是錯誤的，方法還應(yīng)必進。
      課題
      2、我多想
      教時
      三、9
      學(xué)習(xí)目標
      、鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。
      2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字，新詞，積累一定的詞匯。
      3、樹立學(xué)生的，樂于為環(huán)保貢獻力量。
      學(xué)習(xí)
      重點
      正確書寫生字。積累一定詞匯。
      過
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動
      一、復(fù)習(xí)。
      、指名讀課文。
      2、讀詞卡。
      3、指導(dǎo)書寫。
      總：上下結(jié)構(gòu)，“心”寫在下半格。
      空：上面的穴寶蓋和下面的工字，書寫中要各占
      田字格的上下兩半。
      要：上面不是“西”要將|“西”中的撇和豎彎變成兩筆豎，三、鞏固練習(xí)、1、出示詞語，讀一讀，2、你還在書中認識了哪些詞語。
      四、總結(jié)：本節(jié)課你的收獲是什么？
      、指名讀課文，評議語氣。
      2、認讀生字卡片、開小火車
      合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流，說一說你用什么簡便方法記住了哪幾個字？小組推薦記字巧妙的同學(xué)在班里進行交流。
      學(xué)生在田字格中書寫兩個。
      教師巡視指導(dǎo)。
      快活、透明、蝴蝶、散發(fā)、清新、干干凈凈、自由說。
      4、比一比，再組詞。
      田
      莊
      原
      由
      臟
      愿
      哪
      漂
      孩
      那
      飄
      該
      4、照樣子，寫一寫、例：干凈
      干干凈凈
      紅火
      歡笑
      高興
      板書設(shè)計
      2我多想……
      照樣子，寫一寫
      例：干凈
      干干凈凈
      紅火
      歡笑
      高興
      河
      快
      空
      總
      要
      行
      積累詞語的同時，讓學(xué)生感悟“AABB”式語式的詞語。并鼓勵學(xué)生列舉這樣的例子，不僅豐富了學(xué)生的詞語庫，更加發(fā)散了學(xué)生的思維。
      課題
      語文樂園三
      教時
      三、10
      學(xué)習(xí)
      目
      標
      學(xué)習(xí)“口”字加兩筆的漢字，感受祖國漢字的有趣味，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。
      2、復(fù)習(xí)“ABAB“式的詞語，幫助學(xué)生積累詞語。
      3、選詞寫話，通過大膽想像，將無關(guān)的詞語邊成句子，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。
      學(xué)習(xí)
      重
      點
      復(fù)習(xí)本單元的字詞，積累詞語。
      過
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動
      一、有趣的漢字。
      口字加兩筆能組成很多字，你來試一試！
      小結(jié)。
      二、詞語超市：
      讀一讀，這六組詞語有什么特點？
      小結(jié)：“ABAB“式的詞語
      三、選詞說話、出示詞語，說說這6個詞語有什么特點？
      發(fā)明
      歡樂
      雪白
      發(fā)現(xiàn)
      高興
      潔白
      2、選擇一個詞造句。
      總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
      四、古、白、右……
      仿說疊詞，并寫一寫。
      再讀詞語，識記。
      上下兩詞是近義詞。
      學(xué)生選詞說一句話。
      板書設(shè)計
      語文樂園三
      發(fā)明
      歡樂
      雪白
      發(fā)現(xiàn)
      高興
      潔白
      在教學(xué)中注重結(jié)合學(xué)生實際進行。能力強的學(xué)生可以選擇多個詞語放到同一句話中。有困難的孩子只選一個詞寫到句子中敢可以。此活動鼓勵學(xué)生通過大膽的想象，將無關(guān)的詞語連成句子，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。
      課題
      語文樂園三
      （閱讀欣賞）
      教時
      三、11
      學(xué)習(xí)
      目
      標
      培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，鼓勵他們用拼音自己解決生字，閱讀古詩。
      通過朗讀使學(xué)生感受古詩的韻律之美。
      學(xué)習(xí)
      重
      點
      培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生感受古詩的韻律之美。
      過
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動
      一、欣賞古詩《絕句》。、借助拼音，自學(xué)。（把語句讀通順）
      2、指名讀，指導(dǎo)把字音、語句讀通。
      3、學(xué)生小組內(nèi)質(zhì)疑。
      4、討論：說說這首詩的意思？
      二、欣賞古詩《尋隱者不遇》
      方法同上。（略）
      三、試著背一背。
      五、寫字板
      指導(dǎo)學(xué)習(xí)“遲”的筆順。
      總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
      自學(xué)讀詩句。
      學(xué)生匯報讀。
      理解：遲日（春日）
      麗（美好）
      小組內(nèi)說一說，再全班說一說。
      學(xué)生練習(xí)背育古詩。
      學(xué)生先描紅，后練寫，每字寫一個。
      板書設(shè)計
      語文樂園三
      遲
      日
      江
      山
      麗
      春
      風(fēng)
      花
      草
      香
      課題
      語文樂園三
      （口語交際）
      教時
      三、12
      學(xué)習(xí)
      目
      標
      通過對圖畫的觀察、思考啟發(fā)學(xué)生的想象力，同時鍛煉學(xué)生的表達能力，鼓勵學(xué)生的求民思維。
      學(xué)習(xí)
      重
      點
      訓(xùn)練學(xué)生說完整話，并試著寫一寫。
      過
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動
      一、指導(dǎo)看圖：
      圖上畫的是什么？
      二、小小的照片能記下美好的時刻。你看，圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機在爭著照什么呢？
      指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
      三、同學(xué)們說的真好，能把自己說的寫下來嗎？
      、指導(dǎo)學(xué)生寫。
      2、評價寫作結(jié)果。
      3把優(yōu)秀段落張貼在板報上。
      四、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
      小猴、小熊、小白兔在照相。
      小組討論后再匯報。（報看到了什么）
      看馬戲表演……
      小朋友的畫展……
      馬奶奶在扭秧歌……
      學(xué)生練習(xí)寫作。
      小組內(nèi)修改。
      板書設(shè)計
      語文樂園三
      看馬戲表演……
      小朋友的畫展……
      馬奶奶在扭秧歌……
      課題
      3、美麗的草原
      教時
      四、1
      學(xué)習(xí)
      目
      標、會認10個字。
      2、自主積累詞語。
      3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
      學(xué)習(xí)
      重
      點
      正確、流利、有感情的朗讀課文，認識本課生字。
      了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
      過
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動
      觀看草原的錄像，激趣導(dǎo)入。
      你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？
      指導(dǎo)讀課題，讀出喜愛之情。
      初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
      4、教師檢查字音的掌握情況。
      讀一讀這些生字詞
      朗讀感悟。
      3、學(xué)習(xí)“百”。
      這個字怎樣記？
      教師板書，學(xué)生注意觀察占格。
      4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
      提問：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。
      6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
      師生配合讀文。
      出示練習(xí)：草兒牛兒羊兒
      指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。
      7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
      過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？
      誰能從文中找到答案？請讀出來。
      指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請你試一試，讀一讀。
      8、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
      作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說，齊讀最后一句話。
      總結(jié)。、聽歌曲《美麗的草原我的家》。
      2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。
      口語交際練習(xí)。
      師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家嗎？能向大家介紹一下嗎？
      作業(yè)
      背誦課文。
      1、自讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，讀準字音。
      2、拼讀會認字，注意讀準字音。
      3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。
      指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。
      開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準。
      讓學(xué)生質(zhì)疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀，學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。
      自己小聲讀文，看看還有沒有不認識的字，請老師和同學(xué)幫助。
      5、指名朗讀課文，其他同學(xué)標畫自然段。
      、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？
      2、指名回答，老師貼圖。
      學(xué)生們練習(xí)書寫，注意把第一筆橫寫長點兒。
      5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。
      學(xué)生匯報，其他同學(xué)補充：“為什么馬兒喜歡草原？”
      、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里____________________，______________________。
      2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉(xiāng)，因為這里____________________，______________________。
      3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這里____________________，______________________。
      板書設(shè)計
      3、美麗的草原
      草兒
      鮮
      牛兒
      壯
      羊兒
      歡
      最
      泉水
      甜
      云朵
      白
      天空
      藍
      本節(jié)課我采用了多種讀的方式進行訓(xùn)練如：自己讀、分組讀、齊讀、深入讀，了解了讀的思想感情；最后進行品讀，鼓勵學(xué)生將自己的情感讀出來，進行個性化朗讀的訓(xùn)練。學(xué)生讀的效果非常好。
      課題
      3、美麗的草原
      教時
      四、2
      學(xué)習(xí)
      目
      標、鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。
      2、掌握生字，記憶它們的字形，正確書寫內(nèi)容，積累詞語。
      3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
      學(xué)習(xí)
      重
      點
      正確書寫漢字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
      背誦課文。
      過
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動
      開課導(dǎo)入
      背誦課文
      學(xué)習(xí)生字詞
      1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。
      2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點
      3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？
      4、練習(xí)鞏固字形
      看偏旁組字組詞。
      給熟字加偏旁組成新字
      月—十—巴—也—
      5、指導(dǎo)書寫，注意把字寫勻稱。
      指導(dǎo)“朋”字的占格，左右相同。
      觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點是什么。
      請學(xué)生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。
      練習(xí)寫字
      先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮
      （四）總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？
      采取多種形式練習(xí)背誦。
      都是左右結(jié)構(gòu)
      先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋
      都是左窄右寬
      板書設(shè)計
      3、美麗的草原
      美
      憶
      白（）朋（）他（）
      百（）
      明（）地（）
      “鮮”的教學(xué)：這個字左邊是“魚”右邊是“羊“，向?qū)W生滲透”“鮮”的會意本質(zhì)，從而為以后學(xué)習(xí)會意字做準備。
      課題
      4、我是國寶
      教時
      四、3
      學(xué)習(xí)
      目
      標、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
      2、讀懂課文，讀中感悟熊貓的美，培養(yǎng)孩子們對熊貓的喜愛之情。
      3、在讀懂課文的過程中恰當?shù)乩斫庠~語，并從中感知的語言美，初步培養(yǎng)學(xué)生語感。
      學(xué)習(xí)
      重
      點
      正確、流利、有感情的朗讀課文。
      過
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動
      一、初讀全文，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。
      、談話導(dǎo)入，揭示課題。
      ①、談話
      ②、釋“國寶”
      二、細讀開篇，讓學(xué)生初步感知“國寶”。
      、展示句子，讀懂第一段中心句。
      三、品讀重點，讓學(xué)生進一步認識“國寶”。
      出示熊貓彩圖
      2、讀一讀：師生互動讀好課文第二自然段。
      ①、師帶讀
      ②、讀重點詞
      3、畫一畫：給熊貓輪廓圖添畫顏色。
      ①、生添畫
      ②、師評
      4、演一演：表演讀好三、四自然段。
      四、精讀結(jié)語，使學(xué)生更加喜愛“國寶”
      、齊讀
      2、師范讀
      3、指名讀
      五、有感情地朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容。
      六、拓展延伸。
      2、聽錄音讀課文
      ①、我叫大熊貓，是一種動物。
      ②、我叫大熊貓，是一種珍稀動物。
      2、引導(dǎo)比較讀句子。
      3、提問、說一說：用自己的話說出熊貓樣子。
      ③、師生合作讀
      ④、同桌互讀
      ⑤、師引背
      ⑥、指圖背
      ⑦、提問：熊貓身上有幾種顏色?
      ①、請學(xué)生上臺做“慢悠悠”的動作
      ②、評價
      ③、表演讀三、四自然段
      板書設(shè)計
      4、我是國寶
      身子
      眼圈
      尾巴
      白的 身上
      黑的
      通過觀察大熊貓的樣子，更好地理解了課文內(nèi)容，同時又邊做動作邊讀課文，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
      課題
      4、我是國寶
      教時
      四、4
      學(xué)習(xí)
      目
      標、鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，熟練背誦第二自然段。
      2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字，多音字，正確書寫生字。
      3、養(yǎng)成邊閱讀邊積累的好習(xí)慣。
      學(xué)習(xí)
      重
      點
      正確書寫本課生字。
      過
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動
      檢查背誦課文情況
      激發(fā)學(xué)生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。
      學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫。
      、學(xué)習(xí)本課幾個里外結(jié)構(gòu)的字。
      練習(xí)書寫。
      指導(dǎo)占格：外邊的“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。
      2、學(xué)習(xí)“醫(yī)”
      詞語練習(xí)、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。
      2、詞語運用
      例：圓圓的皮球，圓圓的。
      從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”
      這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。
      3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？
      小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
      讓學(xué)生觀察這幾個字是什么結(jié)構(gòu)。
      運用學(xué)過的記字方法，自己記一記。
      指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。
      指導(dǎo)“圈”：教師板書，學(xué)生注意里面“卷”的筆順。
      學(xué)生說結(jié)構(gòu)
      重點指導(dǎo)書寫：最后一筆是豎折。
      3、練習(xí)寫字，集體反饋評比。
      板書設(shè)計
      4、我是國寶
      珍貴
      珍珠
      珍寶珍惜
      珍愛
      珍奇
      稀少
      稀有
      稀罕
      胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的 ……
      通過看大熊貓的圖片，幫助認識并掌握與大熊貓有關(guān)的詞語。提高的學(xué)生的積累詞語的速度。并讓學(xué)生再說一說類似這樣的詞，此環(huán)節(jié)不但積累的學(xué)生的詞語庫，還發(fā)散了學(xué)生的思維。
      課題
      5、會飛的圖畫
      教時
      四、5
      學(xué)習(xí)
      目
      標、正確、流利地朗讀課文，了解郵票的作用及郵票面上的認識。
      2、初步在課文中認識認讀字。
      3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡郵票的情感，通過收集了解祖國文化的博大精深。
      學(xué)習(xí)
      重
      點
      朗讀課文，了解郵票的有關(guān)知識及作用。
      認識本課生字。
      過
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動
      一、認識郵票，激發(fā)興趣。
      1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。
      2、請學(xué)生談?wù)剬︵]票的認識。用展示多枚郵票，學(xué)生觀察郵票，說說郵票的外形特點，師小結(jié)（一張方方紙，長著細牙齒，圖畫很美麗，上面印郵資）。老師相機簡要介紹一些郵票常識（郵票的產(chǎn)生、作用、分類、基本特點），解決學(xué)生的疑惑。
      3、師生拿出自己準備的郵票，觀察欣賞郵票。
      你看到的郵票上有些什么圖畫？
      用“圖畫上有……有……還有……”說一說。
      1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示中的這套郵票，師生共同欣賞，請學(xué)生說一說看后有什么感受，體會郵票的美。
      二、切入課文，感受“圖畫”。
      １、過渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢！看（課文插圖）他看到了些什么？
      ２、學(xué)習(xí)句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢！（理解詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進一步體會圖畫的美，指導(dǎo)朗讀。）
      ３、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的？
      小明是從爸爸來信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的圖畫的。
      他可真是個喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學(xué)生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。
      三、課中休息：將準備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的學(xué)生帶讀生字。
      四、想象延伸，設(shè)計郵票。
      （1）、過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？
      郵票上的圖畫使得它不但有實用性，還有了觀賞價值和收藏價值，有很多郵票還有紀念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。
      （2）你想自己設(shè)計郵票嗎？動手畫一畫，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講自己的設(shè)計。
      五、小結(jié)。
      小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們和郵票成為好朋友。
      六、指導(dǎo)書寫本課生字。
      七、作業(yè)。
      收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個郵票展。
      郵票
      如：郵票真的會飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？
      指名描述。
      學(xué)生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。檢查生字讀音，糾正不準確的發(fā)音，學(xué)生識記十六個要認的生字。
      指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導(dǎo)讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。
      班講，評選最佳設(shè)計、最漂亮的郵票、最佳口才。
      、認讀要求書寫的8個生字。
      2、請學(xué)生分別說一說這8個字書寫時要注意什么，教師適時點撥。
      3、學(xué)生書寫生字，并口頭組詞。
      板書設(shè)計
      5、會飛的圖畫
      爸爸來信了
      書信的內(nèi)容
      會飛的圖畫---郵票
      攢、畫郵票
      教學(xué)中將學(xué)習(xí)的單個置于課文之中，請學(xué)生在朗讀課文的過程中鞏固所學(xué)的生字，于具體的語境中體會感悟字義。
      從題目引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖畫怎么會飛呢？本文的題目本身就十分吸引學(xué)生。所以，可以從課題入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。
      課題
      6、粽子
      教時
      四、6
      學(xué)習(xí)
      目
      標、認識15個生字。
      2、自主積累詞語。
      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      4、了解課文內(nèi)容，了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學(xué)生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統(tǒng)節(jié)日來歷的興趣，從而拓寬學(xué)生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
      學(xué)習(xí)
      重
      點
      正確書寫本課六個生字。
      過
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動
      一、故事導(dǎo)入。
      1、師動情講述屈原的故事。
      2、板題揭題。
      3、說說你對粽子有多少了解？
      二、初讀課文。
      三、學(xué)習(xí)生字。
      總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
      1、學(xué)生自由讀課文，把不認識的字標出來。
      2、用自己喜歡的方式學(xué)會生字。（問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文）
      3、再讀課文，鞏固剛剛學(xué)會的生字。
      4、標出課文自然段。
      5、指名評價，糾正讀音。
      1、小老師帶讀生字。
      2、齊讀帶拼音的生字。
      3、開火車認讀不帶拼音的生字。
      4、猜字游戲。
      板書設(shè)計
      6、粽子
      國
      高
      很
      黑
      葉
      外
      通過課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，加強了愛國主義的思想的滲透，最后讓學(xué)生收集“中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日”更加拓寬了學(xué)生的思維思路。
      課題
      6、粽子
      教時
      四、7
      學(xué)習(xí)
      目
      標、鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生讀出自己的感受。
      2、學(xué)會認讀字，會寫字。
      3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對偉大詩人的敬佩之情。
      學(xué)習(xí)
      重
      點
      寫好要求會寫的四個字。
      過
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動
      一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
      二、朗讀課文。
      三、拓展延伸。
      1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
      2、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
      四、寫字。
      1、出示“方、工、快”。
      2、出示“信、作、偉、住、伴”。
      （1）讀一讀，找規(guī)律。
      （2）擴詞。
      （3）指導(dǎo)書寫。
      總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
      、開火車讀生字。
      2、找朋友游戲鞏固識字。
      3、學(xué)生互相介紹幾個難字的記憶方法。
      、學(xué)生自由讀課文。
      2、指名分段讀課文，正音。
      3、小組比賽讀課文。
      4、選擇自己喜歡的自然段背誦。
      （1）、認讀。開火車讀。齊讀。
      （2）、擴詞。
      （3）、記字形。指導(dǎo)書寫。
      3、學(xué)生練寫。
      板書設(shè)計
      粽子
      然
      線
      午
      拿
      前
      講
      通過區(qū)分字形更好地記憶漢字結(jié)構(gòu)，但還應(yīng)加強寫字訓(xùn)練，使字形記憶得更牢。
      課題
      識字：二十二月花歌
      教時
      四、8
      學(xué)習(xí)
      目
      標
      .認識1１個字和１個多音字。
      2.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解在每個月份中開什么花，從而培養(yǎng)學(xué)生熱
      愛大自然、熱愛生活的情感。
      學(xué)習(xí)
      重
      點
      .認識1１個字和１個多音字。
      2.有感情地朗讀。
      過
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動
      （一）激趣導(dǎo)入
      小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《識字二》，（教師板書題目）“十二月花歌”。它能讓我 們增長許多知識呢！
      （二）初讀歌訣，讀準字音。
      教師走到學(xué)生身邊巡視、傾聽，了解學(xué)生利用漢語拼音讀文的情況?？梢耘c學(xué)生單獨交
      流，幫助有需要的學(xué)生。
      3.老師也想讀一讀，大家聽聽老師讀得怎么樣？（教師范讀）
      （三）學(xué)課文識生字。
      .通過讀歌訣，你知道什么了？
      2.教師請學(xué)生說說每月都開什么花兒。
      正月也就是一月開迎春花，二月開蘭花，三月開桃花梨花，四月開薔薇，五月開石榴花，六月開荷花，七月開梔子花，八月開桂花，九月開菊花，十月開芙蓉花，十一月開水仙花，十二月開梅花。
      3.教師貼出圖片，請學(xué)生認一認。
      （四）重點識記生字。
      3.在這個環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學(xué)生運用多種方法記字，如：用舊字記新字、猜謎語等方
      法。
      6.針對學(xué)生的問題，師生可以共同想解決的辦法。
      可以重點指導(dǎo)以下幾個字：
      （1）梨：可以請同學(xué)們說一說怎樣記憶。
      （2）迎：注意筆畫和筆順。哪一筆最容易寫錯？
      （不要多加一個豎撇。）
      （3）“荷”字和“菊”字：請學(xué)生說說他們有什么共同的地方。
      （4）“塘”字和“靠”字：請學(xué)生要注意他們的筆畫比較多。
      （五）指導(dǎo)朗讀。
      （六）作業(yè)。
      1.朗讀這首歌訣。
      2.想想自己喜歡什么花，利用班會時間辦一個“花展”請同學(xué)們自由發(fā)言。
      1.學(xué)生借助拼音自己試讀。
      2.指名讀歌訣。
      請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)認真聽，你認為他讀得怎樣？有沒有讀錯的地方？誰來幫助
      他？
      1.教學(xué)出示詞語，小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶？選擇自己喜
      歡的最有效的識字方法記憶生字。
      2.請學(xué)生匯報自學(xué)情況：說一說，你們記住哪個字了。你是使用什么方法記住的？
      4.指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。
      5.請學(xué)生說說認為哪個字最難記。
      1.請學(xué)生先自讀感悟，然后全班評讀。
      2.可以采取不同的形式讀，如：師生對讀、男女生
      讀等。
      3.最后，請學(xué)生邊拍手邊把這首歌訣完整地讀一讀。
      再一次鞏固本課要求認識的字。
      板書設(shè)計
      識字：二十二月花歌
      （正）迎蘭桃梨靠
      荷池塘桂菊霜
      以自學(xué)的方式讓學(xué)生自學(xué)課文生字，并通過小組學(xué)習(xí)的方式了解并掌握生字的識字方法。在全班匯報交流中，個組匯報，取長補短。即訓(xùn)練了識字能力，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。
      課題
      識字：二十二月花歌
      教時
      四、9
      學(xué)習(xí)
      目
      標
      正確朗讀課文，會寫6個生字。
      了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
      學(xué)習(xí)
      重
      點
      正確朗讀課文，會寫
      過
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動
      6個生字。
      （一）鞏固生字：
      （二）指導(dǎo)書寫：
      .教師指導(dǎo)：
      迎：注意走之的占格以及寫法，不要多一豎撇。
      桃：注意右邊“兆”的筆順和筆畫。
      蘭：注意“蘭”字的三橫，哪一橫最短？要注意占格。
      雪：請學(xué)生觀察它是什么結(jié)構(gòu)的字？
      上面的雨字頭筆畫較多，學(xué)生在書些前一定仔細觀察范字。
      荷：注意草字頭沒有下面的“何”字寬。
      2.筆畫跟隨，看看哪些筆順容易寫錯。
      （三）當堂反饋。
      .教師可以把學(xué)生寫好的字在全班進行展示。
      2.請學(xué)生進行評價。
      （哪些字寫得好看？那些字不是很標準，原因在哪？）
      （四）作業(yè)。
      .回家繼續(xù)朗讀這首歌訣。
      2.認真抄寫本課生字。
      .請學(xué)生自由讀課文，注意字詞的讀音。
      2.小組互查，集體反饋。
      （1）描紅，體會各部件在田字格中的位置。
      （2）學(xué)生交流，獨立書寫，互相評議。
      （3）學(xué)生練習(xí)獨立寫字。
      3.請學(xué)生當堂進行寫字練習(xí)：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
      （教師在行間巡視，了解學(xué)生書寫情況，可以做有針對性的個別同學(xué)的輔導(dǎo)。）
      板書設(shè)計
      識字：二十二月花歌
      迎
      蘭
      桃
      荷
      池
      雪
      本節(jié)課讓學(xué)生通過自讀，小組讀，評讀等多種方式，讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，了解在每個月份里開什么花，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
      課題
      語文樂園四
      教時
      四、10
      學(xué)習(xí)
      目
      標、通過學(xué)習(xí)“語海拾貝”，糾正錯別字，積累詞匯，練習(xí)寫字。
      2、完成“閱讀欣賞”，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)郵票的知識。
      3、豐富課外知識，認識一些珍惜動物，從而激發(fā)起學(xué)生喜愛、保護珍稀動物的意識。
      學(xué)習(xí)
      重
      點
      認識漢字，積累詞語。
      過
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動
      一、語海拾貝。
      （一）、學(xué)習(xí)有趣的漢字。
      （二）、學(xué)習(xí)詞語超市。
      、出示詞語。
      （三）、學(xué)習(xí)“寫字板”。
      二、閱讀欣賞。
      2、教師范讀正音。
      3、理解重點詞語，掃清障礙。
      4、合作探究、交流、理解課文內(nèi)容。
      A、從哪里可以看當時民族危機嚴重？（19世紀以后，中國的白銀像流水一樣流看到了英國殖民者的口袋里。）
      B、從哪些地方可以看出出林則徐是一位熱愛祖國的民族英雄？
      c、林則徐虎門銷煙有什么意義？
      5、講一講愛國英雄林則徐的故事。
      總結(jié)：本節(jié)課你又積累了哪些知識？
      1、學(xué)生讀漢字。
      2、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。
      3、練習(xí)正確書寫。交流所知道的容易錯的字。
      2、學(xué)生輕聲讀，齊聲朗讀。
      3、找出文中描寫色彩和聲音的詞，用鉛筆填在文中的橫線上。、學(xué)習(xí)練習(xí)在田字格中寫字。
      2、組內(nèi)交流、評議。
      、學(xué)生自由閱讀。
      板書設(shè)計
      語文樂園四
      雄偉的長城
      美麗的草原
      可愛的家鄉(xiāng)
      動人的故事
      藍藍的天空
      小巧的粽子
      課題
      語文樂園四
      教時
      四、11
      學(xué)習(xí)
      目
      標
      聽故事，講故事，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力和口頭轉(zhuǎn)述的能力。
      把話說完整。
      通過“小小郵票展”，目的是練習(xí)學(xué)生動手操作能力和寫話能力。
      學(xué)習(xí)
      重
      點
      練習(xí)說話寫話。
      過
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動
      一、提出口語交際的要求：
      講故事：《九馬畫山》
      三、口語交際指導(dǎo)。
      、認真思考題意。
      2、確定要說的內(nèi)容。
      3、確定要說的方式。
      四、提出習(xí)作要求：在口語交際的基礎(chǔ)上，把所講的愛國英雄的故事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫完后自己認真讀一讀，改一改。
      五、進行習(xí)作指導(dǎo)。、根據(jù)搜集的資料，確定習(xí)作的對象。
      2、精心篩選，確定習(xí)作的內(nèi)容。
      3、寫的時候要按一定的順序來寫。先寫事情的起因，再寫經(jīng)過，最后寫結(jié)果。經(jīng)過部分要作為重點寫。特別注意的是，寫時要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等。
      4、寫完后自己認真讀一讀，進行修改。
      學(xué)生練習(xí)寫作。
      4、組內(nèi)交流。各小組推選代表在全班交流。
      5、認真聽別人講，可以補充或提出問題。
      板書設(shè)計
      語文樂園四
      思考：天馬怎么會跑到石壁上去的呢？
      天馬怎么會跑到人間來的呢？
      第五篇：人教版小學(xué)一年級語文下冊全冊教案
      識字一
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
      1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾欤脝幔?/p>
      2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
      二、圖文結(jié)合，認知詞語
      1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認識詞語。
      隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）3.揭示課題，鞏固字音。
      剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1），你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
      第二課時
      三、讀中悟情，讀中積累
      1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
      2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
      四、總結(jié)全文，延伸拓展 1.師總結(jié)。
      2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
      五、分析字形，指導(dǎo)書寫
      1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
      2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。4.說說是怎么記住生字的。5.說說書寫注意點。6.教師在田字格示范書寫。
      7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
      六、課堂作業(yè)設(shè)計 背誦課文。寫好生字。
      1.柳樹醒了
      第一課時
      （一）激趣，引入新課
      1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
      2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
      3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
      （二）初讀，了解短文
      1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
      師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
      2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹__了
      (2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
      (1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了
      ①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷 ②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
      ①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
      （3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。
      ②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
      ③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字 1．看板書再讀詞。2．指導(dǎo)書寫。
      ①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字 ⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。(四)課堂作業(yè)設(shè)計
      1、背誦課文。
      2、寫好“說、話”兩個字。
      第二課時
      (一)復(fù)習(xí)
      1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。
      3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)
      （二）讀背課文
      指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
      （三）實踐活動
      仿照課文編詩句，說一說。
      （四）指導(dǎo)寫字
      1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
      2、教師范寫。
      3、學(xué)生書寫，師生評議。
      （五）課堂作業(yè)設(shè)計 1、完成練字作業(yè)。2、詞語連線練習(xí)。春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了
      2、春雨的色彩 第一課時
      一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1、播放歌曲《小雨沙沙》
      2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
      3、朗讀《春雨的色彩》
      二、初讀課文，認識生字
      1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
      2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
      3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。
      4、出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。
      5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
      6、出詞給學(xué)生讀。
      三、讀通課文，感知內(nèi)容
      1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
      2、朗讀比賽，師生評價。
      3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
      二、精讀課文，理解積累
      1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。
      2、討論交流，指導(dǎo)朗讀
      調(diào)整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？
      方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板書動物的名稱和對應(yīng)的顏色）
      3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
      4、根據(jù)自己的理解感受，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
      5、請一組同學(xué)表演讀，學(xué)生評價。
      6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫
      7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
      8、課堂練習(xí)讀讀說說 滴 雨滴、水滴————
      歡 歡樂 歡笑———— 題 題目 數(shù)學(xué)題———— 線 紡線 棉線————
      三、指導(dǎo)寫字，擴展思維
      1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點
      2、重點指導(dǎo)綠的筆畫
      3、拓展：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
      3、鄧小平爺爺植樹
      第一課時
      一、談話導(dǎo)入，揭示課題
      1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子?！?2、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。
      二、自主預(yù)習(xí)，認讀生字
      1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。
      2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。
      三、朗讀感悟，展示交流
      1、出示討論題：
      A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的? 你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人? C、組內(nèi)交流展示：
      討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。
      3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。
      B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。
      （1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。
      （2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
      四、復(fù)習(xí)鞏固字詞
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)字詞
      1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。
      2、讀生字，給生字擴詞。
      3、小組互幫互助，牢記生字。
      你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。
      二、朗讀質(zhì)疑
      1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
      2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。
      3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。
      4、齊讀課文。
      三、寫字指導(dǎo)
      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
      2、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。
      3、學(xué)生獨立描紅、臨寫。
      4、展示寫得好的學(xué)生的作品。
      四、拓展延伸
      到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。
      4、古詩兩首 第一課時
      一、談話激趣、導(dǎo)入
      1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
      2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）
      二、初讀課文
      1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
      2、自讀古詩，自學(xué)生字。學(xué)生借助拼音讀古詩。準確認讀詩中的生字。
      三、試讀課文、讀出詩韻
      1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）
      2、學(xué)生跟師讀。
      四、認讀、識記生字
      1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
      （注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
      2、齊讀生字。
      3、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。自由記生字。
      共同探討識記生字的辦法。
      （比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠 閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）
      五、鞏固生字
      1、認讀生字卡片。
      2、讀詞語鞏固生字：
      兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
      六、指導(dǎo)寫字
      1、書寫生字“古、聲、多”。
      2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位臵，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長。
      聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
      多：上下兩部分一樣，但位臵要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
      3、生練習(xí)書寫。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)
      1、齊讀生字。
      2、開火車讀生字。
      二、朗讀感悟、理解古詩
      1、看課文插圖，聽配樂朗誦。
      2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
      3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？
      4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。
      5、分小組討論疑難問題。
      6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
      三、背誦古詩
      四、指導(dǎo)書寫
      1、口頭擴詞：
      古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）
      2、書寫生字“處、知、忙”。
      3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位臵，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
      處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。
      4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)
      語文園地一 第一課時
      ㈠情境導(dǎo)入：
      （出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？ ㈡ 我會認
      1、出示生字卡片：
      哥--歌
      直--植 星--醒
      古--故  底--低 丁--燈
      鳥--鳴
      我們來和這些好朋友打個招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）
      2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
      3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
      4、出示小黑板：
      平--評（評論）
      油--郵（郵局）方--訪（訪問）
      橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）
      線--錢（花錢）
      按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學(xué)認得又快又好。
      5、小組學(xué)習(xí)：互相認讀生字、記憶生字。
      6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。㈢ 展示臺
      1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！
      2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
      3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！
      第二課時
      ㈠ 我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
      1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。
      2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
      3、抽讀詞語卡片（正音）。
      4、擴展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？ ㈡ 我會寫
      1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！
      2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。
      3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位臵寫）
      4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）
      5、小組互相評議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。㈢ 讀讀背背
      1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！
      2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
      3、小組互相讀短文（正音）。
      4、小組互相交流短文寫的是什么。
      5、比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。
      6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
      第三課時
      ㈠ 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題
      春回大地
      春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅
      百花盛開
      萬物復(fù)蘇
      1、指名讀、齊讀。
      2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
      3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。）㈡ 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
      1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”
      A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”
      B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
      C、指名說、背、評議。
      D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？
      2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
      A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”
      B、分小組交流。
      C、指名說、評議。
      3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
      A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？
      B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：
      ◆請創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
      ◆請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。
      ◆請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
      ◆根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ教岢觥?/p>
      D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。㈢ 總結(jié)
      1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”
      2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
      3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
      識字2
      一、照片導(dǎo)入，喚醒情感
      1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！保写认榈臓敔斈棠?，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學(xué)生簡單談感受)
      2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)
      二、初讀兒歌，合作識字、寫字
      1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
      2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
      A、互相當小老師提醒字音。B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。
      3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報)
      4、以小組形式進行“識字比賽”。
      5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓(xùn)練。
      6、相機指導(dǎo)寫字“認真”。
      7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學(xué)生練寫。
      第二課時
      一復(fù)習(xí)詞語
      二、讀懂兒歌，懂得道理
      1、分小組輪讀兒歌。
      2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?
      3、全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀。
      4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。
      三、實踐活動
      把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他
      做的事看電視 第一課時
      一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入）
      1、猜謎語
      小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]
      2、交流課前調(diào)查情況。
      說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?
      二、初讀感知
      1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
      2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。
      3、全班交流。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。
      三、自主識字
      1、借助拼音自由讀。
      2、自愿試讀，糾正字音。
      3、識記生字交流：說說自己的識記方法。
      4、檢查識字情況：變序開火車讀。
      四、再讀課文
      1、自由練讀。
      2、個別讀，評議。(重點評議字音)
      五、寫字指導(dǎo)
      1、學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。
      2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。
      3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生寫錯的地方。
      4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學(xué)生一次比一次有進步。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。
      2、摘果子，看看誰摘的果子多。
      二、朗讀感悟
      1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。
      （1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?
      （2）指名朗讀。
      （3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。
      2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。
      身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。
      3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。
      (奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)
      學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習(xí)讀）
      4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)
      5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)
      三、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。
      1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。
      因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。
      2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。
      四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?胖乎乎的小手 第一課時
      一、謎語激趣，引入課文
      1、謎語激趣。
      小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)
      2、引入課文。
      人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。
      這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。
      二、初讀課文，整體感知
      1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
      A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。
      B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。
      C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字)
      2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
      過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子?！舫鍪舅膫€句子。
      全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
      這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。
      讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
      完成P26“說說做做”。
      過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。
      出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。
      3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。
      三、自主識字，指導(dǎo)寫字
      1、自主識字
      過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎?   A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字?
      B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)
      2、寫字指導(dǎo)。
      A、“放大鏡”。
      ◆同桌比較“著”、“看”的異同。
      ◆全班交流。
      ◆觀察“著”、“看”在田字格中的位臵。
      B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學(xué)生描紅，練寫。
      第二課時
      一、游戲?qū)?/p>
      小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
      感悟積累
      過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。
      1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)
      2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。
      3、全班交流。
      A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。(分角色朗讀課文)
      B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。
      ◆引導(dǎo)學(xué)生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
      ◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。
      蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。
      ◆學(xué)生表演讀。
      二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位臵，記一記。
      2、老師范寫：“畫”和“笑”。
      3、學(xué)生書空，描寫、練寫。
      4、寫得好的作品展示。
      7．棉鞋里的陽光
      第一課時
      （一）看圖說話，導(dǎo)入新課。
      1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
      2．出示課文插圖。
      3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個故事取個名字？ 5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。
      （二）初讀課文，感知內(nèi)容
      1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學(xué)互讀互聽。
      3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
      4.其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
      （三）互相交流，認讀生字。
      1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
      2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識字游戲。
      （四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知
      1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么
      （五）提出問題，自讀自悟
      1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。
      3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
      （六）看圖對文，情感升華
      1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。
      2．想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？
      第二課時
      （一）交流討論，鞏固識字。
      1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2．讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽。
      3．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4．做聽音找卡片游戲。
      （二）有感情地朗讀課文 1．學(xué)生自由練讀。
      2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報讀。
      （三）認真觀察，指導(dǎo)書寫。
      1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？
      2．師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫。
      （四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。月亮的心愿 第一課時
      （一）談話揭題 板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?？ 將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？
      （二）自讀課文，認識生字
      （三）朗讀感悟
      1.教師范讀課文，學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣。2.學(xué)生讀課文。
      （1）個人自由讀課文，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。
      （3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。（4）教師總結(jié)
      （四）細讀討論
      1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？
      2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”
      3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？
      4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？
      6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？
      （五）疑讀課文 課結(jié)束前，教師布臵學(xué)生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？ 月亮的心愿 第二課時
      （一）討論上節(jié)課布臵的問題
      （二）學(xué)生字 1.學(xué)生自學(xué)生字
      （1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2.教師檢查讀生字
      （1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。3.教師檢查記生字
      （1）你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說說是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。
      （2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。
      （三）鞏固生字
      教師課前準備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。
      （四）朗讀課文
      朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。
      語文園地二 第一課時
      1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
      2、我會認
      （1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
      （2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。
      （3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （5）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。（6）認讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。
      3、讀讀想想
      （1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
      （3）小組交流，全班交流。
      第二課時
      1、我會讀
      （1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）
      （2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
      （3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。
      2、讀讀背背（1）小組學(xué)習(xí)。
      四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。（3）自由背誦小詩《鞋》。（4）全班配樂背誦。
      第三課時
      1、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？
      你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
      2、展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一
      a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
      b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
      ☆四人小組討論交流： △媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
      △怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？
      △我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？
      ☆小組內(nèi)表演： 小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>
      C、上臺表演： ☆ 小組自告奮勇上臺表演。
      ☆ 評一評“最佳口才獎”。看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。（2）創(chuàng)設(shè)情境二
      剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？
      A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
      B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標準）C、全班交流。
      其他同學(xué)補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設(shè)情境三
      通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！
      A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小對去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）。
      B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
      C、在隊中進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂）
      3、總結(jié)
      通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？
      識字3 第一課時
      教學(xué)過程
      一、激趣導(dǎo)入：
      1、今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
      2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。
      3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么? 學(xué)生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。
      二、自主識字
      1、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?
      2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學(xué)生說說自己是怎么認識這些詞的。
      3、認讀詞語。A、自由讀詞。B、指名讀詞。C、正音(重點指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。E、齊讀。
      4、識記生字。
      A、自主識字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來記住它們?  B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。C、全班交流。
      D、游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。
      師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。
      師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。
      師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。E、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。
      三、讀文感悟
      1、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?
      2、自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。
      3、齊讀。
      4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)? B、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。
      5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)
      6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。
      ：
      7、擴展活動：
      A、讀《同步練習(xí)》T4、5。
      B、學(xué)著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對
      8、齊讀全文。
      四、指導(dǎo)寫字
      1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
      2、重點指導(dǎo)寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。B、生提示重點筆畫，并范寫。C、生描紅，并練寫一個。D、展示學(xué)生寫的字，評議。E、繼續(xù)練寫。
      五、實踐活動
      在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。
      第二課時
      一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)
      1、在情境中理解詞語
      A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。
      B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位臵中嗎? C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。D、看著圖讀一
      讀詞語。
      2、在情境中積累詞語
      A、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。
      B、指名上臺展示。
      C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。
      3、在情境中運用詞語。
      同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?
      二、帶著情感朗讀課文
      1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。
      1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來
      四、練習(xí)寫字
      上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?
      五、實踐活動
      1、搜集生活中的對子，和同學(xué)們交
      2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。兩只鳥蛋
      第一課時
      一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
      1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?
      2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?
      二、初讀課文，讀準字音
      1、請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。
      2、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學(xué)；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)
      3、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準。
      4出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)
      三、細讀課文，促進感悟
      1、學(xué)生自由讀課文。
      2、全班交流：
      A、第一小節(jié)：當學(xué)生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。
      ◆交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。
      ◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。B、第二小節(jié)：當學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?！舾鶕?jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”
      ◆出示小鳥破殼而出的圖片時，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只 鳥蛋就是一個生命)◆此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做? ◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。
      D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠的藍天”）◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么? ◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)
      四、借助想像，升華感情
      ◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景?！艚涣鳎耗阆矚g課文中的“我”嗎?為什么?
      五、學(xué)寫生字“遠、連”
      1、出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。
      2、重點指導(dǎo)寫好“連”、“遠”的“走之”。
      3、書寫練習(xí)。
      第二課時
      一、背誦詩歌
      二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
      三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
      1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。
      2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
      3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。
      四、寫字練習(xí)
      1、出示“我會寫”中的其它四個字，學(xué)生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。
      2、再練習(xí)寫字。
      五、實踐活動
      1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
      A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。
      B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
      六、擴展練習(xí)
      ◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。
      ◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語?！魧W(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時積累的詞語。
      2、小調(diào)查：保護鳥類。尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護它們，然后全班交流。
      取下 ——媽媽說（保護小鳥）————送還  松鼠和松果
      第一課時
      一、談話導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果] 齊讀課題。
      小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！
      二、初讀課文
      1、學(xué)生自由讀課文。
      2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
      3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
      4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
      三、學(xué)習(xí)生字詞
      1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）[ 聰明
      活潑
      忽然  眨
      眼睛
      如果
      總有
      以后
      主意]
      3、學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)
      4、學(xué)生交流認記生字的方法。
      四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
      1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
      2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個松果都那
      么香，那么可口)
      五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
      1、注意觀察
      2、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)引入
      1、開火車讀本課生字。
      2、學(xué)生朗讀第一自然段。
      二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
      1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(學(xué)習(xí)自由讀句子)
      討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
      2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
      大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
      3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
      三、學(xué)習(xí)第四自然段
      1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
      (出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
      如果你是小松鼠，你還會怎么做?
      2、齊讀第四自然段。
      四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
      1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
      五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。議。
      六、擴展活動
      小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。美麗的小路 第一課時
      一、激情導(dǎo)入
      一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
      二、初讀感知
      1、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）
      2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
      3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方?
      三、再讀課文
      1、個別讀。
      2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。
      3、學(xué)生自己再練讀一遍。
      4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
      四、認記生字
      1、認讀帶生字的詞。
      2、請小老師帶讀。
      3、認讀單個的生字。
      4、變序開火車讀。
      5、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。
      五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
      1、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子)
      2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?
      3、指導(dǎo)朗讀。
      A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?” C、分角色表演讀。
      小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。
      六、布臵作業(yè)
      1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。
      2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
      讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。
      2、美麗的小路找回來了嗎?  讀9—12自然段。
      3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?
      4、全班交 流。
      5、指導(dǎo)朗讀。
      三、實踐活動
      你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?為此做一件實際意思的事。
      四、指導(dǎo)寫字
      1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。
      2、學(xué)寫“先”、“干”二字。
      3、教師范寫，學(xué)生練寫。
      4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。
      五、布臵作業(yè)：把這個故事完整地講給家人聽。
      11失物招領(lǐng) 第一課時
      一、播放錄音，揭示課題
      同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。)
      根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）
      二、初讀課文，讀準字音
      1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
      2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
      3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
      4、練讀生字，鞏固字音?！舫鍪旧?，學(xué)生開火車讀?！糇觥罢O果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。
      三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
      1、小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù)：
      ◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。◆對小伙伴的回答給予評價。
      B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行討論、朗讀。)◆當學(xué)生提出“失物是指什么?”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
      ◆當學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
      練讀第一、第二、第三自然段。
      ◆當學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)
      指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
      ◆當學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認領(lǐng)失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。）
      ◆當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
      D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?
      四、聯(lián)系生活，拓展延伸
      在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?
      二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
      1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。
      2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)
      3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
      三、朗讀課文
      1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
      2、全班有感情地齊讀課文。
      四、學(xué)寫生字
      1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。
      2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
      五、實踐活動
      1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
      A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。
      C、全班交流，說說每組字的不同之處。
      2、把這個故事講給家人或朋友聽。
      語文園地三 第一課時
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?
      二、我會認1
      1、請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)
      2、指名讀帶拼音的生字卡片。
      3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。
      4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)
      三、我會認
      21、出示：[秋
      燈]
      誰認識這兩個字?(指名讀)說說你怎么記住這兩個字?  禾
      火
      火
      丁
      2、出示：
      秒
      炒
      這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個字?(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)
      四、展示臺
      1、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧！
      2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。
      (四人小組互相識字)
      3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞)
      3、把收集的商標貼在本組的展示臺內(nèi)。
      4、學(xué)生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位認字交流)
      第二課時
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      小朋友真能干，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。
      二、我會讀
      1、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。
      我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正硝
      讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。，2、競賽要求：
      A、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。
      B、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準提醒。違反規(guī)定的取消成績。
      3、小組同學(xué)自由讀詞，準備競賽。
      (教師下位巡視時點拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強記憶。)
      三、讀讀背背
      1、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。
      2、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
      3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
      4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評議。
      5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，
       
      
    
      

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