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      人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 07:12:35下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案
      

      人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案
      識(shí)字一
      綜合課
      1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
      2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
      3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
      識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
      留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
      以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、一課時(shí)
      （一）看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）
      1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
      2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。
      你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介
      紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）
      （二）讀詞識(shí)字
      1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
      誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
      （學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）
      2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
      （1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
      （2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：
      看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）
      看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
      3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
      老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
      4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）
      （1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
      找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇  認(rèn)讀生字：萬(wàn) 復(fù) 蘇
      （2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字
      句：“春天來(lái)了?！?/p>
      詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）
      冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。?/p>
      百花齊放（百 齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）
      5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
      偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
      部件組合識(shí)字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）
      6、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字
      （1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
      （2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。
      “冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線上。
      “萬(wàn)”字注意筆順是“
      一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
      “百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
      （三）讀詞想象
      1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
      2、讀出詞語(yǔ)的韻味。
      朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
      3、看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。
      4、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。
      （四）實(shí)踐活動(dòng)
      出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
      說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？
      畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖
      找一找：春天在哪里呢？
      七、作業(yè)設(shè)計(jì)
      1、回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。
      2、去大自然中找找你眼里的春天，畫(huà)一畫(huà)或與一寫(xiě)。（尋找春天，放在春天真正來(lái)臨時(shí)完成，先畫(huà)一張自己在生活中積累的春天。）
      3、寫(xiě)字練習(xí)。
      八、板書(shū)設(shè)計(jì)
      識(shí)字1
      柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）
      冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）
      百花齊放（百 齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）
      教后記：
      課后反思：
      2、春雨的色彩
      綜合課
      1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
      2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
      3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
      識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
      感受春雨給大地帶來(lái)的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
      以讀代講、讀中感悟
      掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色
      兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      ㈠、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）
      1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。
      2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）
      3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，（出示掛圖）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題）
      ⑴、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。
      ⑵、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？（指名回答）
      結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？
      ⑶、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的話回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫(huà)面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說(shuō)的話。
      小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說(shuō)，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）
      ㈡、小組合作，角色表演
      1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人回答。（出示畫(huà)面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫(xiě)“紅”，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
      2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。（出示畫(huà)面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說(shuō)的話。
      3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。
      4、找朋友練習(xí)表演。
      5、指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。
      ㈢、插入想象，引導(dǎo)探究
      1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書(shū)）學(xué)生想象探究。
      2、同學(xué)們，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽(tīng)錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）
      3、感情朗讀全文。
      ㈣、積累練習(xí)
      從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
      第二課時(shí)
      ㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。
      2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰(shuí)是“組詞大王”。
      3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
      4、任意選擇生字，分小組互相組詞。
      ㈡、朗讀課文，分角色表演。
      1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。
      2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。
      ㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
      ㈣、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生示范寫(xiě)，評(píng)議。
      2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。
      ㈤、擴(kuò)展練習(xí)
      畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。
      七、作業(yè)設(shè)計(jì)
      1、找找描寫(xiě)春雨的詩(shī)歌，讀讀背背。
      2、寫(xiě)字練習(xí)。
      八、板書(shū)設(shè)計(jì)
      2、春雨的色彩
      紅、綠 ……  教后記：
      教學(xué)反思：
      3、鄧小平爺爺植樹(shù)
      綜合課
      1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
      2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
      3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
      識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
      “顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書(shū)寫(xiě)；分角色朗讀。
      以讀代講、讀中感悟
      掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像
      兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      ㈠、談話導(dǎo)入，揭示課題
      1、春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了。這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。
      2、請(qǐng)了解植樹(shù)節(jié)來(lái)歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。3、1985年的植樹(shù)節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》。
      ㈡、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
      1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。
      教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當(dāng)點(diǎn)撥。
      2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒(méi)有，課文是否讀通。
      3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
      ㈢、朗讀感悟，展示交流
      1、出示討論題
      ⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來(lái)植樹(shù)？
      ⑵ 讀了課文后，你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
      2、組內(nèi)交流展示：
      交流課前收集的資料，討論老師提出的問(wèn)題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。
      3、全班交流反饋：
      ⑴ 教師相機(jī)出示鄧小平畫(huà)像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>
      ⑵ 教師相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹(shù)的場(chǎng)面。
      ⑶ 抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：
      A 只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。
      B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹(shù)苗，小心地填入樹(shù)坑，又揮鍬填了及鍬土。
      C 他站到幾步外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹(shù)苗扶正。
      ㈣、寫(xiě)字指導(dǎo)
      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。
      2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。
      3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
      第二課時(shí)
      ㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。
      2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。
      3、小組互相幫助，牢記生字。
      你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。
      ㈡、朗讀質(zhì)疑
      1、自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
      2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。
      3、全班交流討論各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。
      4、齊讀課文。
      ㈢、擴(kuò)展延伸
      如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀察記錄。
      七、作業(yè)設(shè)計(jì)
      1、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的過(guò)程。
      2、寫(xiě)字練習(xí)。
      八、板書(shū)設(shè)計(jì)
      3、鄧小平爺爺植樹(shù)
      爺 節(jié) 歲
      親 的 行
      教后記：
      教學(xué)反思：
      4、古詩(shī)兩首
      綜合課
      1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
      2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。
      認(rèn)識(shí)生字“醉”和書(shū)寫(xiě)“聲、處”。
      以讀代講、讀中感悟
      掛圖、生字卡片、磁帶
      兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      ㈠、談話導(dǎo)入
      1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）
      2、古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
      3、板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。
      4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書(shū)：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。
      ㈡、初讀感知
      1、老師范讀。
      2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
      3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
      4、誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）
      ㈢、再讀感悟
      1、出示課文插圖。
      你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)。（處處聞啼鳥(niǎo)）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）
      哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。）
      學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
      2、這么美的畫(huà)面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？
      3、指導(dǎo)朗讀。
      4、以各種方式練習(xí)讀。
      ㈣、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
      1、把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）
      2、指導(dǎo)背誦。
      ㈤、擴(kuò)展活動(dòng)
      拿出你們手中七彩的畫(huà)筆，畫(huà)出美麗的春天吧！
      第二課時(shí)
      ㈠、猜謎激趣導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：
      一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。
      一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。
      2、這是指什么？（指名說(shuō)）
      2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）
      ㈡、揭示課題
      1、出示課文插圖：
      瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
      2、詩(shī)人高鼎他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）
      ㈢、初讀感知
      1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
      2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
      3、指名讀，齊讀。
      ㈣、圖文對(duì)照，讀中感悟
      1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）
      2、全班齊讀。
      3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）
      4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）
      5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！
      ㈤、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
      1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。
      2、看圖背誦，全班齊背。
      ㈥、擴(kuò)展活動(dòng)
      開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
      七、作業(yè)設(shè)計(jì)
      1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。
      2、寫(xiě)字練習(xí)。
      八、板書(shū)設(shè)計(jì)
      4、古詩(shī)兩首
      春曉 村居
      春眠不覺(jué)曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，處處聞啼鳥(niǎo)。拂堤楊柳醉春煙。
      夜來(lái)風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來(lái)早，花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。
      教后記：
      教學(xué)反思：
      語(yǔ)文園地一
      綜合課
      1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
      3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
      4、熟讀背誦《花園果園》。識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦短文、口語(yǔ)交際
      口語(yǔ)交際訓(xùn)練
      練習(xí)法
      生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，并畫(huà)一幅春天的畫(huà)
      三課時(shí)
      第一課時(shí)
      ㈠情境導(dǎo)入：
      （出示掛圖）：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
      ㈡ 我會(huì)認(rèn)
      1、出示生字卡片：
      哥--歌 直--植
      星--醒 古--故 底--低
      丁--燈 鳥(niǎo)--鳴
      我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！（學(xué)生自由讀字）
      2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
      3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
      4、出示小黑板：
      平--評(píng)（評(píng)論）油--郵（郵局）
      方--訪（訪問(wèn)）橋--轎（轎車）
      齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）
      按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
      5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
      6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。
      ㈢ 展示臺(tái)
      1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！
      2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
      3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！
      第二課時(shí)
      ㈠ 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
      1、過(guò)渡：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
      2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。
      3、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。
      4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？
      ㈡ 我會(huì)寫(xiě)
      1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！
      2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子（學(xué)生讀拼音）。
      3、教師范寫(xiě)“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫(xiě)）
      4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
      5、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
      ㈢ 讀讀背背
      1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！
      2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
      3、小組互相讀短文（正音）。
      4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
      5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。
      6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。
      第三課時(shí)
      ㈠ 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
      春回大地 春暖花開(kāi)春 風(fēng)拂面
      柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇
      1、指名讀、齊讀。
      2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
      3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?，導(dǎo)入課題。）
      ㈡ 創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
      1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”
      A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”   B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
      C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。
      D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
      2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
      A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！”   B、分小組交流。
      C、指名說(shuō)、評(píng)議。
      3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
      A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？
      B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
      C、明確要求：
      ◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。
      ◆請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
      ◆請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。
      ◆根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觥?/p>
      D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答（說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么）。
      ㈢ 總結(jié)
      1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”
      2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
      3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。教后記：
      教學(xué)反思：
      識(shí) 字 2
      綜合型
      1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。
      2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
      3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
      認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確朗讀兒歌。
      “碗”的認(rèn)識(shí)和“母”字的書(shū)寫(xiě)。]  朗讀感悟
      識(shí)字卡片
      1課時(shí)
      一、照片導(dǎo)入，喚醒情感
      1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛(ài)的爸爸媽媽，還有可愛(ài)的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)
      2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ)：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每—個(gè)人。
      3、你們是怎樣愛(ài)自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。)
      二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫(xiě)字
      1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
      2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
      A、互相當(dāng)小老師提醒字音。
      B、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。
      3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))
      4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。
      5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
      6、相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“認(rèn)真”。
      A、看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書(shū)：認(rèn)真]
      B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字呢?
      C、那你們就認(rèn)真地寫(xiě)這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）
      7、出示其他四個(gè)要寫(xiě)的字，老師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
      三、讀懂兒歌，懂得道理
      1、分小組輪讀兒歌。
      2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?
      3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
      4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽(tīng)；女生讀，男生聽(tīng)。
      四、實(shí)踐活動(dòng)
      把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他們做的事。
      教后記：
      教學(xué)反思：看電視  綜合課
      1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爸”、“全”等6個(gè)字。
      2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
      3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
      認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
      認(rèn)識(shí)生字“賽、換、蹈”；書(shū)寫(xiě)“家”；有感情地朗讀課文。
      討論
      生字卡片
      2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、猜謎揭題（謎語(yǔ)導(dǎo)入）
      1、猜謎語(yǔ)
      小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書(shū)：電視]
      2、交流課前調(diào)查情況。
      說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?
      二、初讀感知
      1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
      2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
      3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題不能解決。
      三、自主識(shí)字
      1、借助拼音自由讀。
      2、自愿試讀，糾正字音。
      3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。
      4、檢查識(shí)字情況：變序開(kāi)火車讀。
      四、再讀課文
      1、自由練讀。
      2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)
      五、寫(xiě)字指導(dǎo)
      1、學(xué)生讀“我會(huì)寫(xiě)”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。
      2、老師范寫(xiě)“家”字，學(xué)生觀察。
      3、學(xué)生練寫(xiě)“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方。
      4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)其它字，評(píng)議，再練寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。
      2、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多。
      二、朗讀感悟
      1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。
      （1）看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?（2）指名朗讀。
      （3）[板書(shū)：奇妙？]奇妙在哪兒呢？  對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)。
      2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。
      身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。
      3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。
      (奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)
      學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。（范讀——練習(xí)讀）
      4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。
      (我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈)
      5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。
      (互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己喜歡的東西)
      6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。?
      三、小組討論，用“因?yàn)椤浴痹炀?。然后全班進(jìn)行交流。
      1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……，所以……。
      因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……，所以……。
      2、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>
      四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>
      看電視
      教后記：
      教學(xué)反思：  胖乎乎的小手
      綜合課
      1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。
      2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
      3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
      認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
      認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(zhǎng)句的朗讀。
      創(chuàng)設(shè)情境 小組合作
      識(shí)字卡片 課文錄音
      2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、謎語(yǔ)激趣，引入課文
      1、謎語(yǔ)激趣。
      小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們?！皟煽眯?shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”(手)
      2、引入課文。
      人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書(shū)課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。
      這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。
      二、初讀課文，整體感知
      1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。
      A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。
      B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。
      C、游戲幫助記憶。(以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)
      2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
      過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
      A、檢查讀長(zhǎng)句子。
      ◆出示四個(gè)句子。
      全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
      這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀1  這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!·  這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊1
      ◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
      讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?  完成P26“說(shuō)說(shuō)做做”。
      過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
      出示“說(shuō)說(shuō)做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言?！?/p>
      3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。
      三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、自主識(shí)字
      過(guò)渡：小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎?
      A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?
      B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)
      2、2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
      A、“放大鏡”。
      ◆同桌比較“著”、“看”的異同。
      ◆全班交流。
      ◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。
      B、師范寫(xiě)。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě))
      C、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
      第二課時(shí)
      一、游戲?qū)?/p>
      小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
      感悟積累
      過(guò)渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。
      1、指導(dǎo)看圖。
      圖上畫(huà)了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)
      2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。
      3、全班交流。
      A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過(guò)程。(分角色朗讀課文)
      B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足?！粢龑?dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。
      ◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。
      蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
      ◆學(xué)生表演讀。
      4、競(jìng)技場(chǎng)。
      A、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?  ◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。
      ◆小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。
      B、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。(配上輕音樂(lè))
      二、看一看，記一記，寫(xiě)字指導(dǎo)、1、先看“畫(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
      2、老師范寫(xiě)：“畫(huà)”和“笑”。
      3、學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)、練寫(xiě)。
      4、寫(xiě)得好的作品展示。胖 乎 乎 的 小 手 教后記：
      教學(xué)反思：
      7．棉鞋里的陽(yáng)光
      綜合課
      1．認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
      認(rèn)記生字
      有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
      生字卡片、課文插圖。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
      小合作探究
      2課時(shí)
      第一課時(shí)
      （一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
      1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
      2．出示課文插圖。
      3．學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
      4．我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？
      5．板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
      （二）初讀課文，感知內(nèi)容
      1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
      2.小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。
      3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
      4.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
      （三）互相交流，認(rèn)讀生字。
      1．小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
      2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
      4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
      5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
      6．師生共做識(shí)字游戲。
      （四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知
      1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
      2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
      3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
      4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
      5．邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么
      （五）提出問(wèn)題，自讀自悟
      1．讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
      2．全班交流。
      3．讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
      （六）看圖對(duì)文，情感升華
      1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
      圖一男生看圖，女生讀文。
      圖二：女生看圖，男生讀文。
      2．想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？
      第二課時(shí)
      （一）交流討論，鞏固識(shí)字。
      1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。
      2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。
      3．挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
      4．做聽(tīng)音找卡片游戲。
      （二）有感情地朗讀課文
      1．學(xué)生自由練讀。
      2．小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
      3．全班匯報(bào)讀。
      （三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      1．今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
      2．師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
      3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
      4．學(xué)生練寫(xiě)。
      （四）課后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      7、棉鞋里的陽(yáng)光
      奶奶
      媽媽 曬棉被 舒服
      小鳳 曬棉鞋 暖和
      教后記：
      教學(xué)反思：月亮的心愿  綜合課
      1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
      2．有感情地朗讀課文。
      3．有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。
      認(rèn)記生字
      理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。
      合作交流
      課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
      3課時(shí)  第一課時(shí)
      （一）談話揭題
      板書(shū)：心愿。“心愿”是什么意思？
      將課題板書(shū)完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？
      （二）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
      （三）朗讀感悟
      1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書(shū)興趣。
      2.學(xué)生讀課文。
      （1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。
      （2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。
      （3）指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
      （4）教師總結(jié)
      （四）細(xì)讀討論
      1．同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
      2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”  3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？
      4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？
      5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？
      6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？
      （五）疑讀課文
      課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過(guò)課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？
      第二課時(shí)
      （一）討論上節(jié)課布置的問(wèn)題
      （二）學(xué)生字
      1.學(xué)生自學(xué)生字
      （1）讀課文找生字讀。
      （2）自讀生字表中的生字。
      （3）互讀，互查。
      2.教師檢查讀生字
      （1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀。
      （2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。
      3.教師檢查記生字
      （1）你覺(jué)得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。
      （2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。
      （三）鞏固生字
      教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。
      （四）朗讀課文
      朗讀全文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
      全班有感情齊讀課文。
      第三課時(shí)
      （一）鞏固讀生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
      1.按序讀卡片
      2.打亂順序讀卡片
      3.學(xué)生讀自制卡片
      4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語(yǔ)
      （二）書(shū)寫(xiě)生字
      1.教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
      （1）“女”字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別。
      （2）“太”字是“豎撇”，寫(xiě)好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫(xiě)豎，由豎中彎下寫(xiě)撇。
      （3）“氣”字要寫(xiě)好最后一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。
      2.學(xué)生書(shū)空。
      3.學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。
      （三）聽(tīng)故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?/p>
      1.烏鴉反哺
      《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥(niǎo)初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日。”大意是說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
      2.聽(tīng)故事，念童謠。
      故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》
      經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。
      大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥(niǎo)類都稱贊大烏鴉非常孝順。
      有一天，森林發(fā)生大火，鳥(niǎo)類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉非常緊張，繞著大樹(shù)飛來(lái)飛去。
      “孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說(shuō)?！安?！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說(shuō)。其他鳥(niǎo)類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安?！我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅?；饎?shì)還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥(niǎo)類看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。
      忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
      又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”  童謠：《大烏鴉》
      大烏鴉，抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。
      8、月亮的心愿
      郊游 有個(gè)好天氣
      照顧生病的媽媽 下雨
      一個(gè)都不少 愉快旅游
      教后記：
      教學(xué)反思：
      語(yǔ)文園地二
      綜合課
      1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。
      2、初步了解多義字。
      3、積累詞語(yǔ)。
      4、熟讀背誦《鞋》。
      積累詞語(yǔ)
      提高積累語(yǔ)言的能力
      小組合作
      學(xué)生準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片 識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”。
      3課時(shí)
      第一課時(shí)
      1、導(dǎo)入：
      小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？
      2、我會(huì)認(rèn)
      （1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？
      （2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
      （3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
      （4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。
      讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
      （6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
      3、讀讀想想
      （1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
      （3）小組交流，全班交流。
      第二課時(shí)
      1、我會(huì)讀
      （1）出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)上“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）
      （2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
      （3）各個(gè)小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車讀），看看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。
      2、讀讀背背
      （1）小組學(xué)習(xí)。
      四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
      說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
      （2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
      （3）自由背誦小詩(shī)《鞋》。
      （4）全班配樂(lè)背誦。
      第三課時(shí)
      1、激趣導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？
      你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
      2、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
      （1）創(chuàng)設(shè)情境一
      a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？
      b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？
      ☆四人小組討論交流：
      △媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
      △怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？
      △我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？
      ☆小組內(nèi)表演：
      小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>
      C、上臺(tái)表演：
      ☆ 小組自告奮勇上臺(tái)表演。
      ☆ 評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
      看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。
      （2）創(chuàng)設(shè)情境二
      剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？
      A、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
      B、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）
      C、全班交流。
      其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
      （3）創(chuàng)設(shè)情境三
      通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧！
      A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。
      B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
      C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂(lè)）
      3、總結(jié)
      通過(guò)這一節(jié)課，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？
      教后記：
      教學(xué)反思：
      識(shí)字3
      綜合課
      1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和”、“語(yǔ)”等6個(gè)生字。
      2、正確、流利地朗讀課文。
      3、熱愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。
      認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
      “霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書(shū)寫(xiě)。
      多種識(shí)字方法
      投影片 圖片
      兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
      2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)叫聲。太陽(yáng)升起來(lái)了，朝霞滿天，大自然揭開(kāi)了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹(shù)木成林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。
      3、走在大自然中，你看到了什么?想說(shuō)什么?
      學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶、李樹(shù)、楊樹(shù)、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香]。
      自主識(shí)字
      1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?
      2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。
      3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
      A、自由讀詞。
      B、指名讀詞。
      C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。
      D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。如果同桌讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。
      E、齊讀。
      4、識(shí)記生字。
      A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法
      來(lái)記住它們? ?  B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰(shuí)的識(shí)字方法最好。
      C、全班交流。
      D、游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來(lái)。
      師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。
      師：帶有蟲(chóng)字旁的字。生：蝶、蜂。
      師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。
      E、檢查識(shí)字情況：出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。
      讀文感悟
      1、過(guò)渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀?
      2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。
      3、齊讀。
      4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。
      A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)?
      B、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合，是我們中國(guó)特有的，叫做對(duì)對(duì)子。
      5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對(duì)后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)
      6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來(lái)玩對(duì)對(duì)子，玩的時(shí)候也可以拍拍手。：
      7、擴(kuò)展活動(dòng)：
      A、讀《同步練習(xí)》T4、5。
      B、學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)
      8、齊讀全文。指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、(出示要寫(xiě)的字)全班交流，找共同點(diǎn)：觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
      2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“和”、“秀”。
      A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。
      B、生提示重點(diǎn)筆畫(huà)，并范寫(xiě)。C、生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。
      D、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。E、繼續(xù)練寫(xiě)。
      實(shí)踐活動(dòng)
      在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫(xiě)到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫(huà)。
      第二課時(shí)
      創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)
      1、在情境中理解詞語(yǔ)
      A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。
      B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(yǔ)(藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎?  C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒(méi)有。
      D、看著圖讀一讀詞語(yǔ)。
      2、在情境中積累詞語(yǔ)
      A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫(huà)。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。B、指名上臺(tái)展示。
      C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。
      3、在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。
      同學(xué)們?yōu)樵~配的畫(huà)真漂亮!那能不能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢?
      帶著情感朗讀課文
      1、過(guò)渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來(lái)讀讀課文吧。
      2、齊讀。
      活動(dòng)
      1、過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了、畫(huà)了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來(lái)唱一唱。
      2、學(xué)生隨音樂(lè)唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
      練習(xí)寫(xiě)字
      上節(jié)課寫(xiě)的字還記得嗎?再寫(xiě)幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?  實(shí)踐活動(dòng)
      1、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。
      2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。教后記：
      教學(xué)反思：兩只鳥(niǎo)蛋
      綜合課
      1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
      認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。
      書(shū)寫(xiě)“連、遠(yuǎn)”。
      小組合作探究
      生字卡片
      2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
      1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?
      2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?
      3、出示投影——書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)初讀課文，讀準(zhǔn)字音
      1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。
      2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。
      3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)
      4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
      5出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
      1、學(xué)生自由讀課文。
      2、全班交流：
      A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。
      ◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。
      ◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
      B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。
      ◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?”  ◆出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只
      鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)
      ◆此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)
      ◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做?  ◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
      C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。
      D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）
      ◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么?
      ◆課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)
      借助想像，升華感情
      ◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
      ◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
      學(xué)寫(xiě)生字“遠(yuǎn)、連”
      1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。
      2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。
      3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
      第二課時(shí)
      一、背誦詩(shī)歌
      二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
      三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
      1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
      2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
      3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。
      四、寫(xiě)字練習(xí)
      1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，再評(píng)議。
      2、再練習(xí)寫(xiě)字。
      五、實(shí)踐活動(dòng)
      1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
      A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。
      B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
      六、擴(kuò)展練習(xí)
      ◆“找朋友”游戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。
      ◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。
      ◆學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
      2、小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。
      尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      9、兩只鳥(niǎo)蛋
      取下 ——媽媽說(shuō)（保護(hù)小鳥(niǎo)）————送還
      教后記：
      教學(xué)反思：松鼠和松果
      綜合課
      1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
      認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。
      書(shū)寫(xiě)“以、更”。
      小組合作探究
      課文插圖圖片
      2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書(shū)：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書(shū)：松果]  齊讀課題。
      小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
      二、初讀課文
      1、學(xué)生自由讀課文。
      2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
      3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
      4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
      三、學(xué)習(xí)生字詞
      1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
      [ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
      3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)
      4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
      四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
      1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
      2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)
      五、指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”
      1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
      2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)
      3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
      4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。
      5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入
      1、開(kāi)火車讀本課生字。
      2、學(xué)生朗讀第一自然段。
      二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
      1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
      (學(xué)習(xí)自由讀句子)
      討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
      2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
      大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
      3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
      三、學(xué)習(xí)第四自然段
      1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
      如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
      2、齊讀第四自然段。
      四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
      1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
      (出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)
      討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
      五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
      1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。、2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
      3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
      4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。
      六、擴(kuò)展活動(dòng)
      小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      松鼠和松果
      松鼠 ————吃————松果
      （種）長(zhǎng) 松 樹(shù)
      教后記：
      教學(xué)反思：美麗的小路
      綜合課
      1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”、“干”等6個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
      3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
      認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)，正確流利地朗讀課文。
      學(xué)習(xí)第8自然段。
      表演 朗讀感悟
      課件
      2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、激情導(dǎo)入
      小朋友們，我們探險(xiǎn)隊(duì)又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊?，今天我們?nèi)ツ哪?咦!聽(tīng)說(shuō)小鴨子住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯矗脝?(出示投影：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
      二、初讀感知
      1、學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）
      2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
      3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方?
      三、再讀課文
      1、個(gè)別讀。
      2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
      3、學(xué)生自己再練讀一遍。
      4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
      四、認(rèn)記生字
      1、認(rèn)讀帶生字的詞。
      2、請(qǐng)小老師帶讀。
      3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。
      4、變序開(kāi)火車讀。
      5、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。
      五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
      1、想像說(shuō)話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上。看見(jiàn)那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出跟別人不同的贊美小路的句子)
      2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?
      3、指導(dǎo)朗讀。
      A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見(jiàn)了?”  C、分角色表演讀。
      小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。
      六、布置作業(yè)
      1、把課文第l一8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
      2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?  第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
      讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語(yǔ)氣；疑問(wèn)句是否讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
      2、美麗的小路找回來(lái)了嗎?
      二、學(xué)習(xí)第9—12自然段
      1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。
      2、學(xué)生自由讀9—12自然段。
      3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?
      4、全班交流。?
      5、指導(dǎo)朗讀。
      三、實(shí)踐活動(dòng)
      你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?為此做一件實(shí)際意思的事。
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。
      2、學(xué)寫(xiě)“先”、“干”二字。
      3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
      4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。
      五、布置作業(yè)：把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      11、美麗的小路
      不見(jiàn)了 又出現(xiàn)了
      教后記：
      教學(xué)反思：失物招領(lǐng)
      綜合課
      1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
      認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
      課題理解。
      小組合作
      卡片  2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、播放錄音，揭示課題
      同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)
      根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）
      二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
      1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
      2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
      3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
      4、練讀生字，鞏固字音。
      ◆出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀?！?/p>
      ◆做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
      三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
      1、小組合作學(xué)習(xí)。
      A、學(xué)習(xí)任務(wù)：
      ◆給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
      ◆對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
      B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
      C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。)◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
      ◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。
      練讀第一、第二、第三自然段。
      ◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)
      指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。··
      ◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。）
      ◆當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
      D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?  聯(lián)系生活，拓展延伸
      在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?  第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
      二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
      1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
      2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)
      3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。，三、朗讀課文
      1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
      2、全班有感情地齊讀課文。
      四、學(xué)寫(xiě)生字
      1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議。
      2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。
      五、實(shí)踐活動(dòng)
      1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
      A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。
      B、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。C、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
      2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      12、失物招領(lǐng)
      老師 學(xué)生
      嚴(yán)肅 睜大眼睛
      舉起塑料袋 臉紅了
      會(huì)心的微笑 領(lǐng)會(huì)
      愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生
      教后記：
      教學(xué)反思：
      語(yǔ)文園地三
      綜合課
      1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
      2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
      3、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。
      4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。
      會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
      口語(yǔ)交際
      圖片
      小組合作探究
      3課時(shí)
      第一課時(shí)
      導(dǎo)入
      小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?  我會(huì)認(rèn)1
      1、請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書(shū)上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)
      2、指名讀帶拼音的生字卡片。
      3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。
      4、誰(shuí)在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說(shuō))我會(huì)認(rèn)2，1、出示：[秋 燈]
      誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字?
      禾 火 火 丁
      2、出示： 秒 炒
      這兩個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個(gè)字?
      (四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))
      (學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)“展示臺(tái)”
      1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)吧！
      2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問(wèn)，組長(zhǎng)安排好交換順序。
      (四人小組互相識(shí)字)
      3、你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
      (學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))
      (如果學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師大加贊賞)
      3、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。
      4、學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問(wèn)。(學(xué)生下座位認(rèn)字交流)第二課時(shí)
      導(dǎo)入
      小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來(lái)做個(gè)游戲。
      我會(huì)讀
      1、出示識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”，樹(shù)上一個(gè)一個(gè)的“蘋(píng)果”上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
      我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正硝
      讀出“蘋(píng)果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋(píng)果”。，2、競(jìng)賽要求：
      A、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。
      B、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績(jī)。
      3、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。
      (教師下位巡視時(shí)點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。)
      4、識(shí)字比賽：
      A、按插旗的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
      B、選派一名同學(xué)做好記錄。
      5、按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
      6、請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
      讀讀背背
      1、直接出示小詩(shī)《小鳥(niǎo)》，齊讀題目。
      2、學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。
      3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳?
      4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
      5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
      6、配樂(lè)背誦。
      第三課時(shí)
      觀察圖畫(huà)，引入話題
      1、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片。
      如：媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?
      2、猜猜我們今天口語(yǔ)交際課要聊的話題是什么呢?
      3、板書(shū)課題《我們身邊的垃圾》。
      創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾
      1、談話：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧！
      2、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。
      A、同學(xué)們，我們的校園美嗎?為什么這么美?
      B、動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的。(學(xué)生邊走邊和同桌討論)
      3、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。
      A、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的?
      B、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、大街上的垃圾又是從哪里來(lái)的?
      C、既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎?  開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾
      小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?
      1、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？
      2、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。
      3、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。(人數(shù)不限)
      4、“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?
      5、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。
      6、其他公司的小朋友注意聽(tīng)，可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問(wèn)題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。
      7、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?并評(píng)出最好的三個(gè)公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>
      延伸活動(dòng)
      1、開(kāi)個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來(lái)供大家借鑒和觀賞。
      2、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。教后記：
      教學(xué)反思：  識(shí)字四
      綜合課
      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。
      2、引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
      3、正確、流利朗讀兒歌。
      4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
      識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
      認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
      以讀代講、讀中感悟
      掛圖、生字卡片、動(dòng)物圖片
      兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      ㈠、談話激趣，看圖導(dǎo)入
      1、夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！
      2、看圖說(shuō)花。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫(huà)的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
      學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
      ㈡、活潑多樣，自主識(shí)字
      1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛(ài)呀！我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！
      你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦？
      2、認(rèn)讀生字。
      ⑴、自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。
      ⑵、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你作小老師教教他。
      ⑶、指名同桌賽讀。
      隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。
      ⑷、愿意讀的同學(xué)一起讀。
      3、識(shí)記生字。
      ⑴、自主識(shí)記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。
      ⑵、全班交流：說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記生字的。
      ⑶、擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。
      小組交流：說(shuō)說(shuō)你為什么這么擺。
      ⑷、鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開(kāi)火車讀。
      ⑸、今天，我們還要通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
      ㈢、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
      1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁和動(dòng)物有關(guān)。
      ⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
      ⑵、全班交流。
      2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
      ⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？
      出示小黑板：   蝴 蟲(chóng) 胡
      ⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）
      ⑶、全班交流。
      注意提醒學(xué)生：“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)字旁”時(shí)，一橫變一提。
      ⑷、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。
      ㈣、朗讀韻文，積累詞語(yǔ)
      1、過(guò)渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書(shū)讀的怎么樣。
      2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。
      3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
      4、引讀（邊拍手邊說(shuō)）：
      什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……  蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……  蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……
      5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
      ㈤、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)
      1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
      2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
      ⑴、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
      ⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉?xiě)才好看。
      ⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫(xiě)。
      3、“二記”。
      4、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
      5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。
      6、繼續(xù)練寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
      ㈥、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)
      回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽(tīng)。
      第二課時(shí)
      ㈠、鞏固生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
      1、我會(huì)認(rèn)
      ⑴、抽讀生字卡片，開(kāi)火車讀、指名讀、全班齊讀。
      ⑵、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀三遍。
      2、我會(huì)說(shuō)。
      ⑴、“我和動(dòng)物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱）
      你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來(lái)舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說(shuō)一句話給大家聽(tīng)，話中要有你這位動(dòng)物朋友。
      ⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說(shuō)詞語(yǔ)。
      ⑶、全班交流：你還在哪里看到過(guò)今天學(xué)的生字？
      ㈡、指導(dǎo)背誦
      1、齊讀全文。
      2、看圖說(shuō)一說(shuō)。
      3、自由背誦、引背。
      4、借助插圖背課文。
      5、表演背。㈢、鼓勵(lì)創(chuàng)新
      1、激發(fā)興趣：課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)多說(shuō)幾種吧！
      2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？
      3、小組討論。
      4、全班交流。
      ㈣、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
      2、出示“前”、“空”。
      ⑴、提醒一下同學(xué)怎么樣寫(xiě)才漂亮？
      ⑵、教師在學(xué)生的提示下范寫(xiě)，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
      ⑶、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
      ⑷、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。
      3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。
      ㈤、實(shí)踐活動(dòng)
      同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)們交流交流。
      七、作業(yè)設(shè)計(jì)
      1、表演背誦課文。
      2、收集小動(dòng)物的資料。
      八、板書(shū)設(shè)計(jì)
      識(shí)字4
      蜻蜓 飛 蝌蚪 運(yùn)
      蝴蝶 捉 螞蟻 游
      蚯蚓 造 蜘蛛 結(jié)
      教后記：
      教學(xué)反思：
      13、古詩(shī)兩首
      綜合課
      1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
      2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩(shī)的興趣。
      3、背誦兩首古詩(shī)。
      識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
      在課文中學(xué)習(xí)生字詞；背誦古詩(shī)。
      以讀代講、讀中感悟
      掛圖、生字卡片
      兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      ㈠、看圖激趣
      1、出示課文插圖：圖中畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？（指名說(shuō)）清代有一位詩(shī)人為這寫(xiě)了一首詩(shī)，你想讀讀嗎？
      板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。
      ㈡、初讀感知，了解古詩(shī)大意。
      1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
      2、同桌對(duì)讀，檢查字音。
      3、再自由讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物。
      4、指名說(shuō)。
      ㈢、圖文結(jié)合，再讀感悟。
      1、出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問(wèn)：這是什么？（牧童騎黃牛）
      牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）
      2、多美的一首詩(shī)！我們一起來(lái)讀一讀吧。
      齊讀、指名讀、男女生賽讀。
      ㈣、讀詩(shī)想畫(huà)面。
      1、師配樂(lè)讀古詩(shī)，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
      2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫(huà)面練習(xí)背誦。（引背、同桌對(duì)背、齊背）
      ㈤、讀一讀，想一想
      從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？
      ㈥、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
      2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
      3、教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。
      4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
      5、評(píng)價(jià)。
      第二課時(shí)
      ㈠、看圖導(dǎo)入
      1、出示掛圖：這是什么？
      2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)。）
      ㈡、初讀感知
      1、自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
      2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
      ㈢、圖文對(duì)照，再讀感悟
      1、看圖：池塘是怎樣的？詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？
      （引出：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。）
      引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔。
      2、圖上還有什么？詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
      3、全班齊讀。
      ㈣、指導(dǎo)朗讀
      1、個(gè)別讀。
      2、評(píng)讀。
      ㈤、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
      1、分小組練習(xí)（一人讀詩(shī)，其他人想畫(huà)面）：你看到了什么？
      2、全班交流。
      3、指導(dǎo)背誦。㈥、鞏固生字
      1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。
      2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
      3、小組合作，認(rèn)記字型。
      ㈦、拓展練習(xí)
      學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩(shī)，比如楊萬(wàn)里的詩(shī)，或描寫(xiě)夏天的詩(shī)等。
      七、作業(yè)設(shè)計(jì)
      1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
      2、背誦一兩首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。
      八、板書(shū)設(shè)計(jì)
      所見(jiàn)
      騎 振 捕 閉
      小 池
      泉眼 樹(shù)陰
      小荷 蜻蜓
      教后記：
      教學(xué)反思：
      14、荷葉圓圓
      綜合課
      1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
      2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
      3、借助圖畫(huà)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
      4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
      正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
      理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
      以讀代講、讀中感悟
      掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、荷葉圖片
      兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      ㈠、創(chuàng)造情境，步入文境
      1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來(lái)了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個(gè)美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀吧！
      2、認(rèn)記“荷葉”二字。
      教師一邊板書(shū)一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個(gè)十字，口字旁要寫(xiě)小一些，十字的一豎是懸針豎。
      3、揭示課題   現(xiàn)在，老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。（出示掛圖）
      啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）
      那誰(shuí)能用自己的話夸夸荷葉呢？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)“圓圓”）
      學(xué)生齊讀課題。
      ㈡、初讀課文，感知語(yǔ)言
      1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
      2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
      ⑴、指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應(yīng)注意的地方，指名帶讀。
      ⑵、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字。
      3、再讀課文，檢查正音效果。
      讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說(shuō)說(shuō)自己的想法。
      你們?cè)敢庠鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文呢？那就按照你的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。大家來(lái)再讀課文，這次要比剛才讀得更準(zhǔn)確、更流利。
      ㈢、熟讀課文，激發(fā)情感
      1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。
      ⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。
      看圖：荷葉是什么樣的？
      師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來(lái),我們大家一起來(lái)看看課文的插圖吧。大家仔細(xì)觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書(shū)）
      全班齊讀第一自然段。
      ⑵、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說(shuō)，全班一起說(shuō)。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。
      ⑶、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜歡誰(shuí)呀？
      （以下各自然段的學(xué)習(xí)順序，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)決定。）
      2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。
      ⑴、確定學(xué)習(xí)方法。
      師：剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，那有誰(shuí)愿意當(dāng)一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？
      ⑵、學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。
      ⑶、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。
      師：（叫剛才表演的學(xué)生）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)主持人，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評(píng)）臺(tái)下的導(dǎo)演們，你們有什么看法？（他人評(píng)）
      ⑷、理解“涼傘”。
      師：小魚(yú)兒笑嘻嘻的，說(shuō)明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）
      齊讀“涼傘”，板書(shū)“涼傘”。
      師：所以呀，小魚(yú)兒說(shuō)------（生讀課文）
      男女生分別讀，看誰(shuí)最快樂(lè)。
      ⑶、表演讀背。
      師：同學(xué)們，讓我們來(lái)一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來(lái)表演，也可以借助教室里的課桌、書(shū)等來(lái)表演。
      ㈣、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
      2、重點(diǎn)交流“朵”、“我”等容易寫(xiě)錯(cuò)的字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
      3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫(xiě)字。第二課時(shí)
      ㈠、鞏固生字。
      1、學(xué)生讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
      2、齊讀全文。
      ㈡、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。
      1、指名讀書(shū)。
      師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀小水珠這一段？
      2、理解“搖籃”
      ⑴、用樹(shù)葉滴上水演示。
      師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動(dòng)，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書(shū)“搖籃”，齊讀，說(shuō)說(shuō)“籃”與竹字頭的關(guān)系。）
      ⑵、學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)比賽。指名比賽讀，評(píng)議后，確定模仿對(duì)象。
      ⑶、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。
      ⑷、全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。
      ㈢、學(xué)習(xí)第三四自然段。
      1、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項(xiàng)：⑴、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。⑵、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個(gè)問(wèn)題，向?qū)Ψ教岢?。⑶、熟讀本組內(nèi)容，對(duì)對(duì)方的提問(wèn)做好充分準(zhǔn)備。
      2、學(xué)生上臺(tái)表演，并根據(jù)對(duì)方的提問(wèn)進(jìn)行回答。
      3、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺(tái)”。（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)。）
      4、看圖，溫習(xí)古詩(shī)《小池》。（看到這幅畫(huà)，你想到了什么？）齊背古詩(shī)。
      5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。
      6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國(guó)回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀！
      ㈣、復(fù)習(xí)鞏固，升華情感
      1、全班同學(xué)邊演邊背誦。
      2、實(shí)踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？
      七、作業(yè)設(shè)計(jì)
      回家以后，請(qǐng)同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看誰(shuí)眼中的荷葉最美。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      小水珠的搖籃
      小蜻蜓的停機(jī)坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺(tái)
      小魚(yú)兒的涼傘
      教后記：
      教學(xué)反思：
      15、夏夜多美
      綜合課
      1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
      2、正確、流利有感情地朗讀課文。
      3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步獨(dú)立識(shí)字。
      4、欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂(lè)的美好品質(zhì)。
      5、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
      6、正確、流利有感情地朗讀課文。
      欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂(lè)的美好品質(zhì)。
      開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
      以讀代講、讀中感悟
      掛圖、生字、詞卡片、動(dòng)物、睡蓮頭飾、兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      ㈠、激趣導(dǎo)入
      1、前不久我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《小池》描寫(xiě)的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？
      2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟?shū)課題）
      ㈡、初讀課文，整體感知
      1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。
      2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
      3、指名分段讀課文，要求讀通順。
      ㈢、再讀課文，識(shí)記生字
      1、出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀。
      2、這些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把它找出來(lái)。
      3、找出來(lái)以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
      4、再次出示生字（不帶拼音）。說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？你是怎么記住的？
      ㈣、細(xì)讀課文，讀后感悟
      1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來(lái)了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀。
      2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來(lái)當(dāng)小螞蟻，老師來(lái)當(dāng)睡蓮，一起來(lái)讀一讀吧。
      第二課時(shí)
      ㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友又來(lái)找我們了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片）
      ㈡、讀文感悟
      1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀?。┥R讀。
      2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。
      3、它要去哪兒？為什么？
      4、誰(shuí)想來(lái)讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）
      你們聽(tīng)到了什么？有什么問(wèn)題？誰(shuí)還想讀？（全班齊讀）
      5、小螞蟻回家了嗎？哪些動(dòng)物來(lái)幫它的忙了？再讀8—12自然段。
      6、他們說(shuō)了些什么？大家練一練，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。（學(xué)生練讀）
      大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習(xí)表演）
      7、指名上臺(tái)戴頭飾表演。（兩組競(jìng)賽，師生評(píng)議。）
      還有這么多同學(xué)想演，那我們一起來(lái)吧！想演蜻蜓的同學(xué)站起來(lái)。想演睡蓮的呢？螢火蟲(chóng)呢？
      小結(jié)：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。
      8、小螞蟻是怎么回家的呢？
      課文中是怎么寫(xiě)的呢？（出示第13自然段，指名讀。）
      多么可愛(ài)的小動(dòng)物呀！誰(shuí)能讀的更好？
      真不錯(cuò)！我們大家一起來(lái)讀，好嗎？生齊讀。
      9、現(xiàn)在出發(fā)了！（出示第14自然段，師引讀。）
      （配樂(lè)，生齊讀。）
      ㈢、讀后擴(kuò)展，積累詞語(yǔ)
      1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？
      出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；
      指名說(shuō)，齊讀。
      2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？
      出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 ；
      （學(xué)生自由答）
      ㈣、總結(jié)全文，升華感情
      師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛?？吹竭@些情景，你想說(shuō)些什么？
      讓我們一起來(lái)贊美：“啊，夏夜多美啊！”  ㈤、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、大家的課文讀得這么好，字能寫(xiě)好嗎？
      2、出示生字：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個(gè)方面進(jìn)行分析。）
      3、學(xué)生描紅，臨摹練習(xí)。
      七、作業(yè)設(shè)計(jì)
      除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你知道還有誰(shuí)能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動(dòng)課我們來(lái)交流。比比誰(shuí)是小科學(xué)家，知道的知識(shí)最豐富。
      八、板書(shū)設(shè)計(jì)
      15、夏夜多美
      睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲(chóng)
      （幫助）
      小螞蟻
      教后記：
      教學(xué)反思 ：
      要下雨了
      綜合課
      1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
      3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
      認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
      認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”；書(shū)寫(xiě)“得”、“很”。
      表演
      卡片 課文插圖課件
      2課時(shí)
      第一課時(shí)
      談話導(dǎo)入，揭示課題
      1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
      2、板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
      初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
      1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
      2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。
      3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
      4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車讀、小老師帶讀)
      5、交流課文共有幾個(gè)自然段。
      朗讀課文，整體感知
      1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
      2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
      3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
      4、派代表全班交流。
      細(xì)讀課文，讀中感悟
      1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。
      A、學(xué)生自由讀。
      B、學(xué)生交流讀懂了什么。
      C、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。
      學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫(huà)出小白兔的話，用“ ”畫(huà)出小燕子的話。）
      D、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。
      E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這一句話。
      F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣
      2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。
      A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
      B、學(xué)生自由合作讀。
      C、小組練說(shuō)：小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?  D、小組派代表到班上說(shuō)。
      E、小組分角色朗讀。
      F、出示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。
      G、指名分角色讀。
      H、齊讀，表演讀。
      課堂小結(jié)  第二課時(shí)
      復(fù)習(xí)鞏固
      1、識(shí)記生字。
      A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
      B、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)
      C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
      D、分自然段朗讀課文。
      學(xué)習(xí)第8、9自然段
      1、啟發(fā)學(xué)生思考：
      A、聽(tīng)了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?  B、天真的下雨了嗎?
      2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)
      3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。
      指導(dǎo)背誦課文
      1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。
      2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
      拓展延伸
      1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
      2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
      書(shū)寫(xiě)生字
      1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。
      2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方；教師范寫(xiě)“得、很”。
      3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示、評(píng)議。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      16、要下雨了
      小燕子：低飛
      小魚(yú)：游出水面
      螞蟻：搬東西
      教后記：
      教學(xué)反思：壁虎借尾巴
      綜合課
      1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
      2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
      3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
      認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
      讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
      小組合作探究
      課件  2課時(shí)
      第一課時(shí)
      談話導(dǎo)入
      小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
      1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
      2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)
      3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：
      小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
      A、指名讀，齊讀。
      B、去掉拼音再讀。
      4、出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。
      朗讀課文，整體感知
      1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
      2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
      再讀課文，讀中感悟
      1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)
      2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。
      2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)。
      小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
      小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。
      3、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）
      指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
      2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
      3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
      4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。
      第二課時(shí)
      復(fù)習(xí)舊知
      1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)。
      2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向 借尾巴，結(jié)果。
      繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
      1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
      2、全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
      3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
      4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。
      的尾巴要用來(lái)。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))
      5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。
      (教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?(仿照課文續(xù)說(shuō))
      學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
      6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)
      7、結(jié)果怎樣?為什么?
      指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。
      課堂演練，加深理解
      1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
      2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
      3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
      課堂總結(jié)，課后延伸
      1、再分角色朗讀全文。
      2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      17、小壁虎借尾巴
      尾巴作用
      小魚(yú)：撥水
      老牛：趕蠅子
      燕子：掌握方向
      小壁虎：再生
      教后記：
      教學(xué)反思：
      語(yǔ)文園地四
      綜合課
      1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
      2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
      3、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習(xí)慣。
      4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗?；A(chǔ)知識(shí)的掌握。
      培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)文的能力。
      小組合作
      課件
      三課時(shí)
      第一課時(shí)
      導(dǎo)入   今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?  我會(huì)認(rèn)
      1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。
      2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
      3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書(shū)四個(gè)偏旁)
      還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?
      (提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u……)
      教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
      4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)
      5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào))我會(huì)讀
      今天，老師還給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
      1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。
      2、指名讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
      (句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣)對(duì)了，這就是我們說(shuō)的多音字。
      3、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。
      4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過(guò)的多音字)生活識(shí)字
      老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
      第二課
      導(dǎo)入
      時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來(lái)看看吧！
      讀讀記記
      1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)
      2、指導(dǎo)朗讀。
      A、指名讀，正音。
      B、分小組練習(xí)朗讀。
      C、伴樂(lè)朗讀短語(yǔ)。
      3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
      你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)這些短語(yǔ)?
      (在課文里見(jiàn)過(guò)，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)
      教師小結(jié)：在讀書(shū)的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。
      擴(kuò)展練習(xí)。
      你還能開(kāi)動(dòng)腦筋，把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?
      ()夏夜()球賽
      ()松果()翅膀
      ()問(wèn)題()天氣
      ()眼睛()荷葉
      我會(huì)讀
      (出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)
      你看見(jiàn)了誰(shuí)?誰(shuí)跑過(guò)來(lái)和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)
      1、借助拼音初讀兒歌。
      2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。
      A、學(xué)習(xí)第一自然段。
      浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)
      多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來(lái)的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)
      你們喜歡這調(diào)皮、可愛(ài)的浪花娃娃嗎?(伴樂(lè)朗讀第一自然段)B、學(xué)習(xí)第二自然段。
      我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來(lái)了，這回它給我?guī)?lái)了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會(huì)怎么讀呢?
      又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛(ài)，多像一群——淘氣的娃娃。
      你喜愛(ài)這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛(ài)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?  C、伴樂(lè)朗讀兒歌。
      第三課時(shí)
      口語(yǔ)交際：猜謎游戲
      創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來(lái)選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒(méi)有信心被選上?好，讓我們一起來(lái)看看故事的開(kāi)頭吧!
      2、出示圖片。
      教師解說(shuō)：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見(jiàn)小松鼠急急忙忙向他走來(lái)……
      3、假如你是小兔和小松鼠，接下來(lái)你會(huì)干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!
      合作排練，自主展示
      1、兩人分角色排練。
      2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。
      3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來(lái))
      4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議重點(diǎn)：
      A、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽(tīng)?  B、哪兩個(gè)小朋友說(shuō)得好?  C、哪兩個(gè)小朋友演得好?
      5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
      自由選擇，組內(nèi)續(xù)編
      1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說(shuō)她今天太忙，不能來(lái)看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會(huì)兒講給她聽(tīng)。你們?cè)覆辉敢?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評(píng)出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽(tīng)，行嗎?
      2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。
      3、各小組派代表在全班交流，生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)議重點(diǎn)：
      A、他把故事說(shuō)清楚了嗎?句子說(shuō)通順了嗎?
      B、講的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺(jué)得怎樣?
      4、評(píng)選“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。
      總結(jié)課題，拓展延伸
      1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個(gè)故事的開(kāi)頭，把下面的故事編出來(lái)了，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書(shū)：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì)講故事，還會(huì)畫(huà)故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫(huà)出來(lái)，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽(tīng)，好嗎?
      2、課后，把小朋友的畫(huà)張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。
      教后記：
      教學(xué)反思：
      識(shí)字5
      綜合課
      1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)”、“怕”等6個(gè)字。
      2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
      3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
      認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能在讀后說(shuō)說(shuō)自己猜謎語(yǔ)的方法。
      說(shuō)出自己猜謎語(yǔ)的方法。
      小組合作 討論
      課件 字詞卡片、寫(xiě)有謎底的大蘋(píng)果、小黑板、幾張謎語(yǔ)卡
      兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      ㈠、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)
      1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？
      剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？（謎底）
      2、今天老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)字謎，想猜一猜嗎？
      ㈡、學(xué)第一個(gè)謎語(yǔ)
      小黑板出示第一個(gè)謎語(yǔ)：
      1、讀謎面：
      ⑴、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。
      ⑵、誰(shuí)會(huì)讀這條謎語(yǔ)了？教同學(xué)們讀一讀。
      2、理解意思：這條謎語(yǔ)說(shuō)的是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們表演一下。
      ⑴、需要幾個(gè)人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？
      ⑵、誰(shuí)讀“一個(gè)人”？誰(shuí)讀 “兩個(gè)人”？“一人在前兩人跟”該誰(shuí)讀？“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”又該誰(shuí)讀？該怎樣表現(xiàn)？
      3、猜謎底：
      ⑴、誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜？
      ⑵、我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？（出示大蘋(píng)果上的謎底）評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
      ⑶、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。
      ⑷、多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
      4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？教大家讀一讀。
      5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語(yǔ)就要來(lái)了，讓我們想想怎樣把謎語(yǔ)猜出來(lái)吧。（小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語(yǔ)，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來(lái)想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。）
      ㈢、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)
      1、出示第二個(gè)謎語(yǔ)，自讀。小老師教讀。
      2、逐句讀讀猜猜。
      ⑴、讀了第一句想到了什么？
      ⑵、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？
      ⑶、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來(lái)攻？
      ⑷、連起來(lái)想想，猜猜謎底。
      3、揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字？獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果。
      4、再來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。
      5、在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字？
      6、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。
      ㈣、學(xué)第三個(gè)謎語(yǔ)
      有信心猜出第三個(gè)謎語(yǔ)嗎？
      1、用小黑板出示經(jīng)過(guò)老師改編的第三個(gè)謎語(yǔ)：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬(wàn)里無(wú)云，有“水”純凈透明。
      借助拼音讀讀。
      2、小老師帶讀。
      3、我們來(lái)看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ)：“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬(wàn)里無(wú)云”、“純潔透明”。
      4、你怎樣來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)？
      ⑴、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語(yǔ)，你又想到了什么？
      ⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來(lái)的？隨學(xué)生回答板書(shū)。
      ⑶、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果。
      4、改動(dòng)謎語(yǔ)，與書(shū)上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說(shuō)法？領(lǐng)讀這則謎語(yǔ)。
      5、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。
      ㈤、讀課文
      這三個(gè)謎語(yǔ)有趣嗎？課后，你打算說(shuō)給誰(shuí)來(lái)猜一猜？
      翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。
      ㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
      1、熟讀三個(gè)謎語(yǔ)，最好能記住，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。如果他們猜不出來(lái)，就告訴他們?cè)撛鯓硬隆?/p>
      2、讀讀詞語(yǔ)，喜歡這些詞嗎？
      讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來(lái)、至、到的意思差不多。）
      ㈦、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎
      1、讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。
      2、感覺(jué)這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語(yǔ)。）
      第二課時(shí)
      ㈠、復(fù)習(xí)：朗讀謎語(yǔ)，回顧收獲
      1、誰(shuí)還記得上節(jié)課猜的謎語(yǔ)？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
      2、怎么猜謎語(yǔ)的？還記得猜謎兒歌嗎？
      3、在猜謎中我們還有什么收獲？
      ㈡認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
      1、把我們認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)到黑板上來(lái)吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。
      2、小組合作識(shí)字。
      3、檢查。⑴、猜字游戲。
      ⑵、男女生擴(kuò)詞語(yǔ)比賽。
      ⑶、用了哪些識(shí)字的好方法？
      ⑷、老師用生字編了些字謎，誰(shuí)能猜出來(lái)：“日下一橫長(zhǎng)，里字下里藏?！薄皣?guó)字玉出門，人才進(jìn)了門?！? ⑸、誰(shuí)能用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字？說(shuō)說(shuō)看。你為什么這樣編呢？你覺(jué)得自己很能干嗎？
      ⑹、你還能編別的字謎嗎？
      ㈢、做猜謎會(huì)的準(zhǔn)備
      1、猜謎語(yǔ)真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？
      2、誰(shuí)去準(zhǔn)備謎語(yǔ)？到哪兒去搜集謎語(yǔ)嗎？
      3、哪些同學(xué)能自編謎語(yǔ)？
      4、還有什么別的想法嗎？
      ㈣、寫(xiě)字
      1、要寫(xiě)哪幾個(gè)字？讀一讀。
      2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
      3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫(xiě)才好看？哪些字特別難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)好它們？
      4、希望老師教你寫(xiě)什么字？示范。
      5、巡視，指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生。
      ㈤、總結(jié)
      這節(jié)課你高興嗎？為什么？
      ㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
      1、讀拼音，想想詞語(yǔ)的意思，再寫(xiě)下來(lái)。
      2、讀謎語(yǔ)，猜一猜這是什么字。猜出這個(gè)謎語(yǔ)后，看看自己又認(rèn)識(shí)了什么字。
      ㈦、拓展性學(xué)習(xí)
      1、投影出示謎語(yǔ)卡（或?qū)懺谛『诎迳希?，老師讀，猜猜看，謎底是什么？
      2、猜謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。
      3、可以把什么編進(jìn)謎語(yǔ)里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語(yǔ)。大家評(píng)一評(píng)，編得怎么樣。
      4、自編謎語(yǔ)，考一考同學(xué)。
      5、猜謎中你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？有意思嗎？
      七、作業(yè)設(shè)計(jì)
      回家自己試著再編一些謎語(yǔ)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
      八、板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字五
      （三個(gè)謎語(yǔ)）讠 忄 眾 秋 日 米 青
      氵 教后記：
      教學(xué)反思：
      18、四個(gè)太陽(yáng)
      綜合課
      1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。
      3、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。
      會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
      在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語(yǔ)言之美。
      理解孩子的愿望。
      讀中感悟、以讀促理解
      字詞卡片、圖片、圖畫(huà)紙、具有四季特色的圖片、水彩筆
      兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      ㈠、簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入新課
      1、簡(jiǎn)筆畫(huà)：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫(huà)的是什么？
      2、在簡(jiǎn)筆畫(huà)上方板書(shū)課題。你產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？
      ㈡、范讀或自讀課文
      1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽(tīng)老師讀課文？
      2、提出聽(tīng)或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫(huà)的太陽(yáng)是什么樣的？
      3、誰(shuí)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)？
      4、畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？隨回答板書(shū)：春、夏、秋、冬，與圖相對(duì)應(yīng)。
      5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
      ㈢、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)
      想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。
      1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
      2、檢查。
      ⑴、出示字卡。
      ⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語(yǔ)擂臺(tái)賽。
      ⑶、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰(shuí)能選擇其中的字編個(gè)謎語(yǔ)大家猜？
      ㈣、讀通課文，了解大意
      1、指導(dǎo)小組練讀，互相評(píng)評(píng)議議。
      2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)？請(qǐng)站起來(lái)讀。
      3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？
      4、出示孩子的畫(huà)。孩子為什么要這樣畫(huà)？他有什么想法呢？
      小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利悺⒏娣?，這是他美好的愿望。
      ㈤、寫(xiě)字
      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。
      2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。
      提示大口框的寫(xiě)法：先里頭，后封口。
      3、在田字格里示范“園、為、光”的寫(xiě)法。
      4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。
      ㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
      1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語(yǔ)是什么，再寫(xiě)一寫(xiě)。
      2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來(lái)讀一讀。
      ㈦、拓展學(xué)習(xí)
      向爸爸媽媽了解太陽(yáng)與我們生活的關(guān)系。
      第二課時(shí)
      第二篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案
      小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案
      教材分析
      《識(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”總寫(xiě)春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)目標(biāo)
      1.觀察圖畫(huà)，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)理解句群意思。
      2．讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“欠字旁”。認(rèn)清字型，正確書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
      3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。了解春天給一些景物帶來(lái)的變化，認(rèn)識(shí)春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
      4.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。
      課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
      第一課時(shí)
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      1.小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>
      2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
      二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
      1.語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
      隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等。如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）
      3.揭示課題，鞏固字音。
      （1）小朋友，剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識(shí)字1》這一課上（板書(shū)：識(shí)字1），你們看，這些詞語(yǔ)正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）（2）（出示課文投影）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀（跟讀）。
      （3）詞語(yǔ)中的生字寶寶,你認(rèn)識(shí)嗎?讓我們?nèi)グ阉鼈內(nèi)Τ鰜?lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由圈生字，認(rèn)一認(rèn)）
      （4）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字）。說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？（學(xué)生交流識(shí)字方法，結(jié)合認(rèn)識(shí)“欠字旁”）。
      （5）我們來(lái)玩開(kāi)火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀生字）
      三、讀中悟情，讀中積累
      1.春天來(lái)了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開(kāi)，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？  2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
      四、玩玩游戲，鞏固字詞
      （出示課文插圖），小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
      五、總結(jié)全文
      小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)檢查 1.指名朗讀課文，2.檢查生字，指名認(rèn)讀。
      （1）用開(kāi)火車讀的方式，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。（2）改動(dòng)詞語(yǔ)或調(diào)換詞語(yǔ)順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。如：春回大地萬(wàn)象更新 花紅柳綠鶯歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
      二、讀詞想象
      1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
      2.讀出詞語(yǔ)的韻味。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
      3.出示圖片（瀏覽），看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的景象。
      4.說(shuō)一說(shuō)》：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？
      三、看課件圖片，照例子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)，讀生字 1.方法：一人描述句子，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。字條或投影出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇
      2.課件出示照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)，讀生字。句子：春天來(lái)了，___________________________。
      詞語(yǔ)：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）
      冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>
      百花齊放（百 齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）（1）學(xué)生可以說(shuō)出其他成語(yǔ)，對(duì)于精彩之處，教師及時(shí)鼓勵(lì)。（2）學(xué)生積累詞語(yǔ)。
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字 1.課件出示生字：冬、齊
      （1）你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？（2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。
      “冬、齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展開(kāi)來(lái)。
      2.課件出示生字：“丁、萬(wàn)、百”（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。（2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置?！岸　钡摹柏Q鉤”要寫(xiě)在豎中線上?！叭f(wàn)”的筆順是“橫 橫折鉤 撇”，“撇”在豎中線上起筆?！鞍佟弊值摹皺M”要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。3.學(xué)生先描一描，再在田字格中練一練。4.用實(shí)物投影，展示學(xué)生作品，并點(diǎn)評(píng)
      五、實(shí)踐活動(dòng)
      1.找一找：到課外書(shū)里找或請(qǐng)教父母，積累四個(gè)以上描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。柳樹(shù)醒了
      教材分析
      《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹(shù)蘇醒的過(guò)程與醒來(lái)的快樂(lè)，讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。課文的題目就散發(fā)出濃郁的詩(shī)意和純真的兒童情趣，引起讀者無(wú)盡的遐思。全詩(shī)有鮮明的形象性，賦予了春雷春風(fēng)春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點(diǎn)。作者采用擬人的手法寫(xiě)出了柳樹(shù)在春天的生長(zhǎng)過(guò)程，富有情趣。在生動(dòng)形象的描寫(xiě)中滲透了春天與柳樹(shù)的有關(guān)知識(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。最后一節(jié)詩(shī)，將孩子們?nèi)苋朐?shī)一般的春天，與柳樹(shù)同成長(zhǎng)。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，韻律流暢，十分適合學(xué)生朗讀。
      本課需要認(rèn)讀的8個(gè)生字，字形都比較復(fù)雜，但大部分與日常生活聯(lián)系緊密，認(rèn)讀的障礙不大。柳樹(shù)在春天的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生十分熟悉，但難免會(huì)熟視無(wú)睹。而作者用詩(shī)的語(yǔ)言，讓柳樹(shù)的生長(zhǎng)如童話般生動(dòng)有趣，學(xué)生讀了自然會(huì)愛(ài)不釋手。教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雨字旁”和“車字旁”。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
      2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天時(shí)柳樹(shù)的美。
      3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
      教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)合體字。
      課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、詞卡 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。
      第一課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感
      1.復(fù)習(xí)背誦《識(shí)字1》的詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》，知道了很多和春天有關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)背嗎？
      2.揭題：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)和春天有關(guān)的課文呢。板寫(xiě)課題。3.認(rèn)讀“醒”字。
      二、初讀課文，整體感知
      1.學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。（板書(shū)：柳樹(shù)）
      2.學(xué)生模仿老師讀兒歌。
      第一遍輕聲讀，自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。第二遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
      第三遍指名幾個(gè)讀，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。讀得好的小朋友當(dāng)小老師教大家讀一節(jié)。
      三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
      1.冬天的柳樹(shù)在——睡覺(jué)（出示：睡，認(rèn)讀“睡”），春天的柳樹(shù)——醒了。（出示：醒，認(rèn)讀“醒”）
      再讀課題：柳樹(shù)/醒了。
      2.柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒的呢？讀讀第一節(jié)思考、回答。出示詞語(yǔ)：春雷；讀詞語(yǔ)。聽(tīng)一聽(tīng)春雷（媒體）。春雷婆婆會(huì)和柳樹(shù)說(shuō)什么呢？想象說(shuō)話。
      師：說(shuō)著，說(shuō)著，小柳樹(shù)醒了。小柳樹(shù)們，你們睜開(kāi)眼看到什么？ 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合識(shí)字1所學(xué)的詞語(yǔ)想象說(shuō)話，體會(huì)小柳樹(shù)的驚喜心情。指導(dǎo)讀好第一節(jié)詩(shī)，特別是讀好“小柳樹(shù)呀，醒了”這句話，可讓學(xué)生加上動(dòng)作讀。
      四、具體學(xué)習(xí)2-5小節(jié) 1.小柳樹(shù)醒來(lái)后，干了什么呢？
      讓學(xué)生自由讀第2—5小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查反饋?zhàn)衷~ 出示詞語(yǔ)認(rèn)讀： 洗澡、軟、梳頭、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮
      借助圖片認(rèn)識(shí)“柳枝、柳梢、柳絮”。
      3.柳樹(shù)醒來(lái)后誰(shuí)跟他交了朋友？有做了什么事？ 先讓學(xué)生說(shuō)，再找到課文中四句話讀一讀。春雨給柳樹(shù)洗澡了。春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了。春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了。柳樹(shù)跟孩子們玩耍了。
      4.再連起來(lái)讀2—5小節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)的變化： 板書(shū)：柳枝 軟 柳梢 綠 柳絮 飛
      5.指導(dǎo)讀好2——5小節(jié)。1）自由練讀自己喜歡的一小節(jié)（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)（3）齊讀這一小節(jié)（4）齊讀全詩(shī)
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)字詞
      1.我會(huì)讀。（課件出示：“我會(huì)讀”中的八個(gè)詞語(yǔ)：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）（1）讀詞語(yǔ)
      （2）開(kāi)火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍（3）同桌對(duì)讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。
      （4）交流：詞語(yǔ)娃娃中哪些生字最難記？給大家提個(gè)醒。（5）男女賽讀生字、詞語(yǔ)。2.我會(huì)找。
      （課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰(shuí)的朋友找得多。）說(shuō) 說(shuō)話 小說(shuō) 春 話 高
      二、朗讀與背誦
      1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。2.借助板書(shū)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，嘗試背誦。3.背誦比賽
      小朋友們，春天里的景物總是那么的可愛(ài)。誰(shuí)把這些可愛(ài)的景物裝在自己的心里了，愿意來(lái)背一背。
      （1）指名背。（2）小組比賽背。（3）男女生比賽背。
      三、拓展訓(xùn)練
      我會(huì)說(shuō)。（出示：請(qǐng)你學(xué)我的樣子說(shuō)一說(shuō)。）
      春雨給桃樹(shù)洗澡了。
      洗著洗著，桃花喲，紅了。
      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      1.認(rèn)識(shí)“雨字旁”和“車字旁”。
      2.（課件出示“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)生字）瞧，書(shū)中的小伙伴會(huì)寫(xiě)這六個(gè)生字，你會(huì)寫(xiě)嗎？
      3.仔細(xì)看看這六個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字。
      4.看看老師是怎么寫(xiě)好這些最難寫(xiě)的字的。（課件演示難寫(xiě)字“春、高”的筆順）
      （1）“春”字的撇起筆在豎中線上，三個(gè)橫不宜長(zhǎng)，；捺撇要展開(kāi)，要給下面的日字留出空來(lái)。提醒注意“春”的底下是個(gè)“日”，“春天里太陽(yáng)光照在身上暖洋洋的?！?/p>
      （2）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫(xiě)得斜，豎稍向左歪。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“說(shuō)話、朋友”兩個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)生注意寫(xiě)詞語(yǔ)與寫(xiě)單個(gè)生字的區(qū)別。
      （4）寫(xiě)“高”時(shí)，教給順口溜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口不關(guān)門，小口里面藏。5.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      6.及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。
      五、課外作業(yè)
      1.讀一讀《詠柳》這首古詩(shī)。
      2.搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，找一找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。板書(shū)： 柳樹(shù)醒了
      春雨 洗澡----柳枝 軟 春風(fēng) 梳頭----柳梢 綠 春燕 捉迷藏----柳絮 飛 春雨的色彩
      教材簡(jiǎn)析：
      《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫(xiě)了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了童趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“又字旁”。會(huì)寫(xiě)“紅、綠”等6個(gè)字。
      2.正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
      3.喜愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1.識(shí)字、寫(xiě)字。
      2.正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1.學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
      2.有條件的可用多媒體課件。（1）下春雨的情景圖（或flash）。（2）第一段話。（3）生字（帶拼音，去拼音）。（4）《小雨沙沙》音樂(lè)。（5）2-5小節(jié)每節(jié)課文一張。（6）句式：春雨是（），你瞧，春雨落在（），（）就（）了。（7）春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友，我本身是無(wú)色的、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
      第三篇：人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案
      識(shí)字一
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
      1、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾?，好嗎?/p>
      2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
      二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
      1.語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
      隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）3.揭示課題，鞏固字音。
      剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字1），你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
      第二課時(shí)
      三、讀中悟情，讀中積累
      1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
      2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
      四、總結(jié)全文，延伸拓展 1.師總結(jié)。
      2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
      五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
      2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
      7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
      六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 背誦課文。寫(xiě)好生字。
      1.柳樹(shù)醒了
      第一課時(shí)
      （一）激趣，引入新課
      1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
      2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
      3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
      （二）初讀，了解短文
      1.同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
      師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
      2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。(1)板書(shū)課題：1．柳樹(shù)__了
      (2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
      (1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了)教師板書(shū)：說(shuō)話醒了
      ①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷 ②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
      ①以小組形式匯報(bào)，老師板書(shū)：春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
      （3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹(shù)在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。
      ②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
      ③哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著板書(shū)背一背。(4)同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫(xiě)好字 1．看板書(shū)再讀詞。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      ①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字 ⑤自己練寫(xiě)，老師巡視。⑥成果展示。(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
      1、背誦課文。
      2、寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。
      第二課時(shí)
      (一)復(fù)習(xí)
      1．開(kāi)火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說(shuō)一說(shuō)。
      3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)
      （二）讀背課文
      指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
      （三）實(shí)踐活動(dòng)
      仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。
      （四）指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
      2、教師范寫(xiě)。
      3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
      （五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、完成練字作業(yè)。2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
      2、春雨的色彩 第一課時(shí)
      一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1、播放歌曲《小雨沙沙》
      2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。
      3、朗讀《春雨的色彩》
      二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
      1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
      2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
      3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。
      4、出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
      5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
      6、出詞給學(xué)生讀。
      三、讀通課文，感知內(nèi)容
      1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
      2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
      3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
      二、精讀課文，理解積累
      1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。
      2、討論交流，指導(dǎo)朗讀
      調(diào)整方案：方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？
      方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板書(shū)動(dòng)物的名稱和對(duì)應(yīng)的顏色）
      3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。
      4、根據(jù)自己的理解感受，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
      5、請(qǐng)一組同學(xué)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
      6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)
      7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。
      8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō) 滴 雨滴、水滴————
      歡 歡樂(lè) 歡笑———— 題 題目 數(shù)學(xué)題———— 線 紡線 棉線————
      三、指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展思維
      1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)
      2、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)
      3、拓展：畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。
      3、鄧小平爺爺植樹(shù)
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入，揭示課題
      1、春天來(lái)了，柳樹(shù)醒了，桃花紅了。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子?！?2、1985年的植樹(shù)節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》。
      二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
      1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。
      2、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有，課文能否讀通。沒(méi)讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫忙。
      三、朗讀感悟，展示交流
      1、出示討論題：
      A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的? 你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人? C、組內(nèi)交流展示：
      討論老師出示的問(wèn)題，理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。
      3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問(wèn)題。
      B、抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
      （1）只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。
      （2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。
      四、復(fù)習(xí)鞏固字詞
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)字詞
      1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。
      2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。
      3、小組互幫互助，牢記生字。
      你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。
      二、朗讀質(zhì)疑
      1、自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
      2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。
      3、全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。
      4、齊讀課文。
      三、寫(xiě)字指導(dǎo)
      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
      2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。
      3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
      4、展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品。
      四、拓展延伸
      到植樹(shù)節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀察記錄。
      4、古詩(shī)兩首 第一課時(shí)
      一、談話激趣、導(dǎo)入
      1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
      2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）
      二、初讀課文
      1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
      2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
      三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
      1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。）
      2、學(xué)生跟師讀。
      四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
      1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
      （注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
      2、齊讀生字。
      3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。自由記生字。
      共同探討識(shí)記生字的辦法。
      （比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。自—首 舍—古 讀—詩(shī) 對(duì)—樹(shù)—村 睡—眠 閃—問(wèn)—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）
      五、鞏固生字
      1、認(rèn)讀生字卡片。
      2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
      兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
      六、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。
      2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位臵，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長(zhǎng)。
      聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
      多：上下兩部分一樣，但位臵要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。
      3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)
      1、齊讀生字。
      2、開(kāi)火車讀生字。
      二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
      1、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
      2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
      3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
      4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。
      5、分小組討論疑難問(wèn)題。
      6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
      三、背誦古詩(shī)
      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      1、口頭擴(kuò)詞：
      古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）
      2、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。
      3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位臵，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
      處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
      4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)
      語(yǔ)文園地一 第一課時(shí)
      ㈠情境導(dǎo)入：
      （出示掛圖）：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？ ㈡ 我會(huì)認(rèn)
      1、出示生字卡片：
      哥--歌
      直--植 星--醒
      古--故  底--低 丁--燈
      鳥(niǎo)--鳴
      我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）
      2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
      3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
      4、出示小黑板：
      平--評(píng)（評(píng)論）
      油--郵（郵局）方--訪（訪問(wèn)）
      橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）
      線--錢（花錢）
      按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
      5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
      6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。㈢ 展示臺(tái)
      1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！
      2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
      3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！
      第二課時(shí)
      ㈠ 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
      1、過(guò)渡：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
      2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。
      3、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。
      4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？ ㈡ 我會(huì)寫(xiě)
      1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！
      2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子（學(xué)生讀拼音）。
      3、教師范寫(xiě)“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位臵寫(xiě)）
      4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
      5、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。㈢ 讀讀背背
      1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！
      2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
      3、小組互相讀短文（正音）。
      4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
      5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。
      6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。
      第三課時(shí)
      ㈠ 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
      春回大地
      春暖花開(kāi) 春風(fēng)拂面 柳綠花紅
      百花盛開(kāi)
      萬(wàn)物復(fù)蘇
      1、指名讀、齊讀。
      2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
      3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?，導(dǎo)入課題。）㈡ 創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
      1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”
      A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”
      B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
      C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。
      D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
      2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
      A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！”
      B、分小組交流。
      C、指名說(shuō)、評(píng)議。
      3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
      A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？
      B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：
      ◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。
      ◆請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
      ◆請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。
      ◆根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觥?/p>
      D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答（說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么）。㈢ 總結(jié)
      1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”
      2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
      3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
      識(shí)字2
      一、照片導(dǎo)入，喚醒情感
      1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛(ài)的爸爸媽媽，還有可愛(ài)的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)
      2、你們是怎樣愛(ài)自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。)
      二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫(xiě)字
      1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
      2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
      A、互相當(dāng)小老師提醒字音。B、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。
      3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))
      4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。
      5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
      6、相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“認(rèn)真”。
      7、出示其他四個(gè)要寫(xiě)的字，老師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
      第二課時(shí)
      一復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
      二、讀懂兒歌，懂得道理
      1、分小組輪讀兒歌。
      2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?
      3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
      4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽(tīng)；女生讀，男生聽(tīng)。
      三、實(shí)踐活動(dòng)
      把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他
      做的事看電視 第一課時(shí)
      一、猜謎揭題（謎語(yǔ)導(dǎo)入）
      1、猜謎語(yǔ)
      小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書(shū)：電視]
      2、交流課前調(diào)查情況。
      說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?
      二、初讀感知
      1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
      2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
      3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題不能解決。
      三、自主識(shí)字
      1、借助拼音自由讀。
      2、自愿試讀，糾正字音。
      3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。
      4、檢查識(shí)字情況：變序開(kāi)火車讀。
      四、再讀課文
      1、自由練讀。
      2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)
      五、寫(xiě)字指導(dǎo)
      1、學(xué)生讀“我會(huì)寫(xiě)”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。
      2、老師范寫(xiě)“家”字，學(xué)生觀察。
      3、學(xué)生練寫(xiě)“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方。
      4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)其它字，評(píng)議，再練寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。
      2、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多。
      二、朗讀感悟
      1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。
      （1）看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?
      （2）指名朗讀。
      （3）[板書(shū)：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)。
      2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。
      身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。
      3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。
      (奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)
      學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。（范讀——練習(xí)讀）
      4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈)
      5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己喜歡的東西)
      三、小組討論，用“因?yàn)椤浴痹炀?。然后全班進(jìn)行交流。
      1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……，所以……。
      因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……，所以……。
      2、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>
      四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?胖乎乎的小手 第一課時(shí)
      一、謎語(yǔ)激趣，引入課文
      1、謎語(yǔ)激趣。
      小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！?手)
      2、引入課文。
      人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書(shū)課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。
      這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。
      二、初讀課文，整體感知
      1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。
      A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。
      B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。
      C、游戲幫助記憶。(以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)
      2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
      過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長(zhǎng)句子?！舫鍪舅膫€(gè)句子。
      全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
      這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。　糁缸x句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
      讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
      完成P26“說(shuō)說(shuō)做做”。
      過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
      出示“說(shuō)說(shuō)做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。
      3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。
      三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、自主識(shí)字
      過(guò)渡：小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎?   A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?
      B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)
      2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
      A、“放大鏡”。
      ◆同桌比較“著”、“看”的異同。
      ◆全班交流。
      ◆觀察“著”、“看”在田字格中的位臵。
      B、師范寫(xiě)。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě))C、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
      第二課時(shí)
      一、游戲?qū)?/p>
      小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
      感悟積累
      過(guò)渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。
      1、指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)
      2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。
      3、全班交流。
      A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過(guò)程。(分角色朗讀課文)
      B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
      ◆引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。
      ◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。
      蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
      ◆學(xué)生表演讀。
      二、看一看，記一記，寫(xiě)字指導(dǎo)、1、先看“畫(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位臵，記一記。
      2、老師范寫(xiě)：“畫(huà)”和“笑”。
      3、學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)、練寫(xiě)。
      4、寫(xiě)得好的作品展示。
      7．棉鞋里的陽(yáng)光
      第一課時(shí)
      （一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
      1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
      2．出示課文插圖。
      3．學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。4．我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？ 5．板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
      （二）初讀課文，感知內(nèi)容
      1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。2.小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。
      3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
      4.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
      （三）互相交流，認(rèn)讀生字。
      1．小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
      2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識(shí)字游戲。
      （四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知
      1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么
      （五）提出問(wèn)題，自讀自悟
      1．讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?．全班交流。
      3．讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
      （六）看圖對(duì)文，情感升華
      1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。
      2．想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？
      第二課時(shí)
      （一）交流討論，鞏固識(shí)字。
      1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。
      3．挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。4．做聽(tīng)音找卡片游戲。
      （二）有感情地朗讀課文 1．學(xué)生自由練讀。
      2．小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報(bào)讀。
      （三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      1．今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
      2．師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫(xiě)。
      （四）課后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。月亮的心愿 第一課時(shí)
      （一）談話揭題 板書(shū)：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?？ 將課題板書(shū)完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？
      （二）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
      （三）朗讀感悟
      1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書(shū)興趣。2.學(xué)生讀課文。
      （1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。
      （3）指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。（4）教師總結(jié)
      （四）細(xì)讀討論
      1．同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
      2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”
      3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？
      4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？
      6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？
      （五）疑讀課文 課結(jié)束前，教師布臵學(xué)生讀課文思考：讀過(guò)課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？ 月亮的心愿 第二課時(shí)
      （一）討論上節(jié)課布臵的問(wèn)題
      （二）學(xué)生字 1.學(xué)生自學(xué)生字
      （1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2.教師檢查讀生字
      （1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀。（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。3.教師檢查記生字
      （1）你覺(jué)得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。
      （2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。
      （三）鞏固生字
      教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。
      （四）朗讀課文
      朗讀全文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。
      語(yǔ)文園地二 第一課時(shí)
      1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？
      2、我會(huì)認(rèn)
      （1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？
      （2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
      （3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
      3、讀讀想想
      （1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
      （3）小組交流，全班交流。
      第二課時(shí)
      1、我會(huì)讀
      （1）出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)上“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）
      （2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
      （3）各個(gè)小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車讀），看看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。
      2、讀讀背背（1）小組學(xué)習(xí)。
      四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。（3）自由背誦小詩(shī)《鞋》。（4）全班配樂(lè)背誦。
      第三課時(shí)
      1、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？
      你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
      2、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一
      a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？
      b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？
      ☆四人小組討論交流： △媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
      △怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？
      △我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？
      ☆小組內(nèi)表演： 小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>
      C、上臺(tái)表演： ☆ 小組自告奮勇上臺(tái)表演。
      ☆ 評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”?？纯茨慕M能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。（2）創(chuàng)設(shè)情境二
      剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？
      A、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
      B、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）C、全班交流。
      其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設(shè)情境三
      通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧！
      A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。
      B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
      C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂(lè)）
      3、總結(jié)
      通過(guò)這一節(jié)課，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？
      識(shí)字3 第一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      一、激趣導(dǎo)入：
      1、今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
      2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)叫聲。太陽(yáng)升起來(lái)了，朝霞滿天，大自然揭開(kāi)了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹(shù)木成林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。
      3、走在大自然中，你看到了什么?想說(shuō)什么? 學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶、李樹(shù)、楊樹(shù)、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香]。
      二、自主識(shí)字
      1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?
      2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。
      3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。A、自由讀詞。B、指名讀詞。C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。如果同桌讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。E、齊讀。
      4、識(shí)記生字。
      A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來(lái)記住它們?  B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰(shuí)的識(shí)字方法最好。C、全班交流。
      D、游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來(lái)。
      師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。
      師：帶有蟲(chóng)字旁的字。生：蝶、蜂。
      師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。E、檢查識(shí)字情況：出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。
      三、讀文感悟
      1、過(guò)渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀?
      2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。
      3、齊讀。
      4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)? B、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合，是我們中國(guó)特有的，叫做對(duì)對(duì)子。
      5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對(duì)后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)
      6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來(lái)玩對(duì)對(duì)子，玩的時(shí)候也可以拍拍手。
      ：
      7、擴(kuò)展活動(dòng)：
      A、讀《同步練習(xí)》T4、5。
      B、學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)
      8、齊讀全文。
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、(出示要寫(xiě)的字)全班交流，找共同點(diǎn)：觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
      2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。B、生提示重點(diǎn)筆畫(huà)，并范寫(xiě)。C、生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。D、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。E、繼續(xù)練寫(xiě)。
      五、實(shí)踐活動(dòng)
      在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫(xiě)到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫(huà)。
      第二課時(shí)
      一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)
      1、在情境中理解詞語(yǔ)
      A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。
      B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(yǔ)(藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位臵中嗎? C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒(méi)有。D、看著圖讀一
      讀詞語(yǔ)。
      2、在情境中積累詞語(yǔ)
      A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫(huà)?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。
      B、指名上臺(tái)展示。
      C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。
      3、在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。
      同學(xué)們?yōu)樵~配的畫(huà)真漂亮!那能不能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢?
      二、帶著情感朗讀課文
      1、過(guò)渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來(lái)讀讀課文吧。
      1、過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了、畫(huà)了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來(lái)
      四、練習(xí)寫(xiě)字
      上節(jié)課寫(xiě)的字還記得嗎?再寫(xiě)幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?
      五、實(shí)踐活動(dòng)
      1、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交
      2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。兩只鳥(niǎo)蛋
      第一課時(shí)
      一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
      1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?
      2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?
      二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
      1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。
      2、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)
      3、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
      4出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)
      三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
      1、學(xué)生自由讀課文。
      2、全班交流：
      A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。
      ◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。
      ◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?”
      ◆出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只 鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)◆此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做? ◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。
      D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么? ◆課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)
      四、借助想像，升華感情
      ◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景?！艚涣鳎耗阆矚g課文中的“我”嗎?為什么?
      五、學(xué)寫(xiě)生字“遠(yuǎn)、連”
      1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。
      2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。
      3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
      第二課時(shí)
      一、背誦詩(shī)歌
      二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
      三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
      1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
      2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
      3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。
      四、寫(xiě)字練習(xí)
      1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，再評(píng)議。
      2、再練習(xí)寫(xiě)字。
      五、實(shí)踐活動(dòng)
      1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
      A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。
      B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
      六、擴(kuò)展練習(xí)
      ◆“找朋友”游戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。
      ◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)?！魧W(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
      2、小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類。尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。
      取下 ——媽媽說(shuō)（保護(hù)小鳥(niǎo)）————送還  松鼠和松果
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書(shū)：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書(shū)：松果] 齊讀課題。
      小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
      二、初讀課文
      1、學(xué)生自由讀課文。
      2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
      3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
      4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
      三、學(xué)習(xí)生字詞
      1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）[ 聰明
      活潑
      忽然  眨
      眼睛
      如果
      總有
      以后
      主意]
      3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)
      4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
      四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
      1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
      2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那
      么香，那么可口)
      五、指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”
      1、注意觀察
      2、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入
      1、開(kāi)火車讀本課生字。
      2、學(xué)生朗讀第一自然段。
      二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
      1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!(學(xué)習(xí)自由讀句子)
      討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
      2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
      大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
      3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
      三、學(xué)習(xí)第四自然段
      1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
      (出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
      如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
      2、齊讀第四自然段。
      四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
      1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
      五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。議。
      六、擴(kuò)展活動(dòng)
      小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。美麗的小路 第一課時(shí)
      一、激情導(dǎo)入
      一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
      二、初讀感知
      1、學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）
      2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
      3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方?
      三、再讀課文
      1、個(gè)別讀。
      2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
      3、學(xué)生自己再練讀一遍。
      4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
      四、認(rèn)記生字
      1、認(rèn)讀帶生字的詞。
      2、請(qǐng)小老師帶讀。
      3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。
      4、變序開(kāi)火車讀。
      5、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。
      五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
      1、想像說(shuō)話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上?？匆?jiàn)那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出跟別人不同的贊美小路的句子)
      2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?
      3、指導(dǎo)朗讀。
      A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見(jiàn)了?” C、分角色表演讀。
      小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。
      六、布臵作業(yè)
      1、把課文第l一8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
      2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
      讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語(yǔ)氣；疑問(wèn)句是否讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
      2、美麗的小路找回來(lái)了嗎?  讀9—12自然段。
      3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?
      4、全班交 流。
      5、指導(dǎo)朗讀。
      三、實(shí)踐活動(dòng)
      你打算怎樣為學(xué)校“美容”?為此做一件實(shí)際意思的事。
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。
      2、學(xué)寫(xiě)“先”、“干”二字。
      3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
      4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。
      五、布臵作業(yè)：把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。
      11失物招領(lǐng) 第一課時(shí)
      一、播放錄音，揭示課題
      同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)
      根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）
      二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
      1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
      2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
      3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
      4、練讀生字，鞏固字音?！舫鍪旧?，學(xué)生開(kāi)火車讀?！糇觥罢O(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
      三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
      1、小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù)：
      ◆給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞?！魧?duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
      B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。)◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
      ◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。
      練讀第一、第二、第三自然段。
      ◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)
      指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
      ◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。）
      ◆當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
      D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?
      四、聯(lián)系生活，拓展延伸
      在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
      二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
      1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
      2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)
      3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
      三、朗讀課文
      1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
      2、全班有感情地齊讀課文。
      四、學(xué)寫(xiě)生字
      1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議。
      2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。
      五、實(shí)踐活動(dòng)
      1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
      A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。B、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
      C、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
      2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
      語(yǔ)文園地三 第一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入
      小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?
      二、我會(huì)認(rèn)1
      1、請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書(shū)上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)
      2、指名讀帶拼音的生字卡片。
      3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。
      4、誰(shuí)在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說(shuō))
      三、我會(huì)認(rèn)
      21、出示：[秋
      燈]
      誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字?  禾
      火
      火
      丁
      2、出示：
      秒
      炒
      這兩個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個(gè)字?(四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)
      四、展示臺(tái)
      1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)吧！
      2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問(wèn)，組長(zhǎng)安排好交換順序。
      (四人小組互相識(shí)字)
      3、你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))(如果學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師大加贊賞)
      3、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。
      4、學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問(wèn)。(學(xué)生下座位認(rèn)字交流)
      第二課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入
      小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來(lái)做個(gè)游戲。
      二、我會(huì)讀
      1、出示識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”，樹(shù)上一個(gè)一個(gè)的“蘋(píng)果”上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
      我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正硝
      讀出“蘋(píng)果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋(píng)果”。，2、競(jìng)賽要求：
      A、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。
      B、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績(jī)。
      3、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。
      (教師下位巡視時(shí)點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。)
      三、讀讀背背
      1、直接出示小詩(shī)《小鳥(niǎo)》，齊讀題目。
      2、學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。
      3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳?
      4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
      5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，
      第四篇：人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案
      識(shí)字一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字
      教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
      1、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾欤脝幔?/p>
      2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
      二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
      1.語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
      隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）3.揭示課題，鞏固字音。
      剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字1），你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
      三、讀中悟情，讀中積累
      1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
      2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。一復(fù)習(xí)全文，延伸拓展 1.師總結(jié)。
      2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
      二、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
      2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
      7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
      三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 背誦課文。寫(xiě)好生字。
      板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字一
      冬 百 齊 1.柳樹(shù)醒了
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。
      教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      （一）激趣，引入新課
      1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
      2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
      3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
      （二）初讀，了解短文
      1.同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
      師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
      2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。(1)板書(shū)課題：1．柳樹(shù)__了
      (2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
      (1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了)教師板書(shū)：說(shuō)話醒了
      ①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷 ②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
      ①以小組形式匯報(bào)，老師板書(shū)：春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
      （3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹(shù)在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。
      ②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
      ③哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著板書(shū)背一背。(4)同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫(xiě)好字 1．看板書(shū)再讀詞。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字
      ②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)③寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。④描紅。
      ⑤自己練寫(xiě)，老師巡視。⑥成果展示。(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
      1、背誦課文。
      2、寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。板書(shū)設(shè)計(jì) 1 柳樹(shù)醒了
      春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
      春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
      第二課時(shí)
      教學(xué)目的：
      教學(xué)過(guò)程：
      (一)復(fù)習(xí)
      1．開(kāi)火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2．完成課后說(shuō)一說(shuō)。
      3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)
      （二）讀背課文
      指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
      （三）實(shí)踐活動(dòng)
      仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。
      （四）指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
      2、教師范寫(xiě)。
      3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
      （五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
      1、完成練字作業(yè)。2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了 板書(shū)設(shè)計(jì)： 柳樹(shù)醒了
      春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
      2、春雨的色彩 教學(xué)目標(biāo)：
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      1、識(shí)字、寫(xiě)字。
      2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。第一課時(shí)
      一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1、播放歌曲《小雨沙沙》
      2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。
      3、朗讀《春雨的色彩》
      二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
      1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
      2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
      3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。
      4、出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
      5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
      6、出詞給學(xué)生讀。
      三、讀通課文，感知內(nèi)容
      1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
      2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
      3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
      二、精讀課文，理解積累
      1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。
      2、討論交流，指導(dǎo)朗讀
      調(diào)整方案：方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？ 方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板書(shū)動(dòng)物名稱和對(duì)應(yīng)的顏色）
      3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。
      4、根據(jù)自己的理解感受，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
      5、請(qǐng)一組同學(xué)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
      6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)
      7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。
      8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)： 滴 雨滴、水滴 歡 歡樂(lè) 歡 題 題目 數(shù)學(xué)題 線 紡線 棉線
      三、指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展思維
      1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)
      2、范寫(xiě)臨摹
      3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)
      4、對(duì)照
      5、拓展：畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。
      6、春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么。板書(shū)設(shè)計(jì)
      2、春雨的色彩
      小燕子 綠色 小黃鶯 黃色
      麻 雀 紅色
      3、鄧小平爺爺植樹(shù) 教學(xué)目標(biāo)：
      教學(xué)重難點(diǎn)
      1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
      2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“齡、栽”；文中長(zhǎng)句的朗讀。第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入，揭示課題
      1、春天來(lái)了，柳樹(shù)醒了，桃花紅了。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。’
      2、簡(jiǎn)單介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。3、1985年的植樹(shù)節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》。
      二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
      1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。
      2、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有，課文能否讀通。沒(méi)讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫忙。
      3、請(qǐng)“小老師”組織同學(xué)們“開(kāi)火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。
      三、朗讀感悟，展示交流
      1、出示討論題：
      A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的? 你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人? C、組內(nèi)交流展示：
      討論老師出示的問(wèn)題，理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。
      3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問(wèn)題。
      B、抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
      （1）只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。
      （2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。
      （3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”又走上前把樹(shù)苗扶正。
      四、復(fù)習(xí)鞏固字詞
      1、開(kāi)火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。
      2、組詞
      第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)字詞
      1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。
      2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。
      3、小組互幫互助，牢記生字。
      你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。
      二、朗讀質(zhì)疑
      1、自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
      2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。
      3、全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。
      4、齊讀課文。
      三、寫(xiě)字指導(dǎo)
      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
      2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。
      3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
      4、展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品。
      四、拓展延伸
      到植樹(shù)節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀察記錄。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      3、鄧小平爺爺植樹(shù)
      鄧小平爺爺 挖坑 挑選樹(shù)苗 扶正（認(rèn)真態(tài)
      度）
      爺 節(jié) 歲 行
      4、古詩(shī)兩首
      教學(xué)目標(biāo)：
      重點(diǎn)與難點(diǎn)
      重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)
      難點(diǎn)：理解意境 教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、談話激趣、導(dǎo)入
      1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
      2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）
      二、初讀課文
      1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
      2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
      三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
      1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。）
      2、學(xué)生跟師讀。
      3、指名讀。
      4、師生對(duì)讀。
      5、學(xué)生齊讀。
      四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
      1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
      （注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
      2、齊讀生字。
      3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。自由記生字。
      共同探討識(shí)記生字的辦法。（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。自—首 舍—古 讀—詩(shī) 對(duì)—樹(shù)—村 睡—眠 閃—問(wèn)—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）
      五、鞏固生字
      1、認(rèn)讀生字卡片。
      2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
      兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
      六、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。
      2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位臵，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長(zhǎng)。
      聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
      多：上下兩部分一樣，但位臵要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。
      3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)
      1、齊讀生字。
      2、開(kāi)火車讀生字。
      二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
      1、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
      2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
      3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
      4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。
      5、分小組討論疑難問(wèn)題。
      6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
      三、背誦古詩(shī)
      1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）師范讀。自愿讀。比賽讀（同桌賽、小組賽）。
      2、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）
      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      1、口頭擴(kuò)詞：
      古（）（）（）聲（）（）（）多（）（）（）處（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）
      2、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。
      3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位臵，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
      處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
      4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。
      五、擴(kuò)展活動(dòng)：班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)
      4、古詩(shī)兩首
      春曉（孟浩然）村居（高鼎）
      處、知、忙
      語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)：
      第一課時(shí) ㈠情境導(dǎo)入：
      （出示掛圖）：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？ ㈡ 我會(huì)認(rèn)
      1、出示生字卡片：
      哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--燈 鳥(niǎo)--鳴 我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）
      2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
      3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
      4、出示小黑板：平--評(píng)（評(píng)論）油--郵（郵局）方--訪（訪問(wèn)）橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
      5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
      6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。㈢ 展示臺(tái)
      1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！
      2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
      3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地一
      熟字加偏旁 熟字換偏旁
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      ㈠ 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
      1、過(guò)渡：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
      2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。
      3、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。
      4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？ ㈡ 我會(huì)寫(xiě)
      1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！
      2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子（學(xué)生讀拼音）。
      3、教師范寫(xiě)“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位臵寫(xiě)）
      4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
      5、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。㈢ 讀讀背背
      1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！
      2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
      3、小組互相讀短文（正音）。
      4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
      5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。朋友配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。
      板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地一
      春、給能背的小 6  第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      ㈠ 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地
      春暖花開(kāi) 春風(fēng)拂面 柳綠花紅
      百花盛開(kāi)
      萬(wàn)物復(fù)蘇
      1、指名讀、齊讀。
      2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
      3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢?dǎo)入課題。）㈡ 創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
      1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”
      A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”
      B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。
      D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
      2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
      A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！”
      B、分小組交流。
      C、指名說(shuō)、評(píng)議。
      3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
      A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？
      B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
      C、明確要求：
      ◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。
      ◆請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
      ◆請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。
      ◆根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢?。D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答（說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么）。㈢ 總結(jié)
      1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”
      2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
      3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
      板書(shū)設(shè)計(jì) 春天在哪里
      識(shí)字2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。
      2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
      3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
      一、照片導(dǎo)入，喚醒情感
      1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家?！保写认榈臓敔斈棠?，親愛(ài)的爸爸媽媽，還有可愛(ài)的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)
      2、你們是怎樣愛(ài)自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。)
      二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫(xiě)字
      1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
      2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
      A、互相當(dāng)小老師提醒字音。
      B、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。
      3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))
      4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。
      5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
      6、相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“認(rèn)真”。
      7、出示其他四個(gè)要寫(xiě)的字，老師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
      三、讀懂兒歌，懂得道理
      1、分小組輪讀兒歌。
      2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?
      3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
      4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽(tīng)；女生讀，男生聽(tīng)。
      四、實(shí)踐活動(dòng)
      把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他們做的事
      板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字2 洗 掃 真 母 看電視
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爸”、“全”等6個(gè)字。
      2、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)
      一、猜謎揭題（謎語(yǔ)導(dǎo)入）
      1、猜謎語(yǔ)  小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書(shū)：電視]
      2、交流課前調(diào)查情況。說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?
      二、初讀感知
      1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
      2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
      3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題不能解決。
      三、自主識(shí)字
      1、借助拼音自由讀。
      2、自愿試讀，糾正字音。
      3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。
      4、檢查識(shí)字情況：變序開(kāi)火車讀。
      四、再讀課文
      1、自由練讀。
      2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)
      五、寫(xiě)字指導(dǎo)
      1、學(xué)生讀“我會(huì)寫(xiě)”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。
      2、老師范寫(xiě)“家”字，學(xué)生觀察。
      3、學(xué)生練寫(xiě)“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方。
      4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)其它字，評(píng)議，再練寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。
      板書(shū)設(shè)計(jì)  看電視 家 爸
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
      2、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。
      2、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多。
      二、朗讀感悟
      1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。
      （1）看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?
      （2）指名朗讀。
      （3）[板書(shū)：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)。
      2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。
      身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。
      3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。
      (奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。（范讀——練習(xí)讀）
      4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈)
      5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己喜歡的東西)
      6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。
      三、小組討論，用“因?yàn)椤浴痹炀洹Ｈ缓笕噙M(jìn)行交流。
      1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……，所以……。因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……，所以……。
      2、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>
      四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺?。板?shū)設(shè)計(jì) 看電視 關(guān)愛(ài) 因?yàn)椤浴?/p>
      6胖乎乎的小手
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。
      2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
      3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。第一課時(shí)
      一、謎語(yǔ)激趣，引入課文
      1、謎語(yǔ)激趣。
      小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們?！皟煽眯?shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！?手)
      2、引入課文。
      人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書(shū)課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。
      這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。
      二、初讀課文，整體感知
      1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。
      A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。
      B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。
      C、游戲幫助記憶。(以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)
      2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
      過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長(zhǎng)句子。◆出示四個(gè)句子。
      全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
      這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！
      ◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
      完成P26“說(shuō)說(shuō)做做”。
      過(guò)渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。
      出示“說(shuō)說(shuō)做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。
      3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。
      三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、自主識(shí)字
      過(guò)渡：小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎?   A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?
      B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)
      2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
      A、“放大鏡”。
      ◆同桌比較“著”、“看”的異同。
      ◆全班交流。
      ◆觀察“著”、“看”在田字格中的位臵。
      B、師范寫(xiě)。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě))C、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
      板書(shū)設(shè)計(jì) 6胖乎乎的小手
      著 看
      第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
      2、認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(zhǎng)句的朗讀。教學(xué)過(guò)程
      一、游戲?qū)?/p>
      小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
      感悟積累
      過(guò)渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。
      1、指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)
      2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。
      3、全班交流。
      A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過(guò)程。(分角色朗讀課文)B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
      ◆引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。
      ◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。
      蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
      ◆學(xué)生表演讀。
      4、競(jìng)技場(chǎng)。
      A、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?  ◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。
      ◆小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。
      B、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。(配上輕音樂(lè))
      二、看一看，記一記，寫(xiě)字指導(dǎo)、1、先看“畫(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位臵，記一記。
      2、老師范寫(xiě)：“畫(huà)”和“笑”。
      3、學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)、練寫(xiě)。
      4、寫(xiě)得好的作品展示。板書(shū)設(shè)計(jì)
      6胖乎乎的小手 畫(huà) 笑 7．棉鞋里的陽(yáng)光
      教學(xué)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
      第一課時(shí)
      （一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
      1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。2．出示課文插圖。
      3．學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。4．我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？ 5．板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
      （二）初讀課文，感知內(nèi)容
      1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。2.小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。
      3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
      4.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
      （三）互相交流，認(rèn)讀生字。
      1．小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
      2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識(shí)字游戲。
      （四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知
      1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么
      （五）提出問(wèn)題，自讀自悟
      1．讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?．全班交流。
      3．讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
      （六）看圖對(duì)文，情感升華
      1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。
      2．想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      7．棉鞋里的陽(yáng)光
      教學(xué)目標(biāo)
      1、記生字媽 奶
      第二課時(shí)
      2、情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程
      （一）交流討論，鞏固識(shí)字。
      1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。
      3．挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。4．做聽(tīng)音找卡片游戲。
      （二）有感情地朗讀課文 1．學(xué)生自由練讀。
      2．小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報(bào)讀。
      （三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      1．今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
      2．師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫(xiě)。
      （四）課后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      7、棉鞋里的陽(yáng)光
      奶奶
      媽媽
      曬棉被
      舒服
      小鳳
      曬棉鞋
      暖和
      月亮的心愿
      教學(xué)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，2．有感情地朗讀課文。
      3．有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
      第一課時(shí)
      （一）談話揭題 板書(shū)：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?？ 將課題板書(shū)完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？
      （二）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
      （三）朗讀感悟
      1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書(shū)興趣。2.學(xué)生讀課文。
      （1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。
      （3）指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。（4）教師總結(jié)
      （四）細(xì)讀討論
      1．同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？ 2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”
      3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？
      4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？
      5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？ 6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？
      （五）疑讀課文 課結(jié)束前，教師布臵學(xué)生讀課文思考：讀過(guò)課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 月亮的心愿
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)記生字
      2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。教學(xué)過(guò)程
      （一）討論上節(jié)課布臵的問(wèn)題
      （二）學(xué)生字 1.學(xué)生自學(xué)生字
      （1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。
      第五篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案4
      小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案4
      練習(xí)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)四個(gè)。
      在書(shū)中畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，并選擇練習(xí)說(shuō)話。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      28、狐貍列那
      冷
      家
      賣
      做
      咬
      死
      課題
      識(shí)字三
      教時(shí)
      七、11
      學(xué)習(xí)
      目
      標(biāo)、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
      2、指導(dǎo)猜謎語(yǔ)，使學(xué)生了解謎語(yǔ)是由謎面和謎底兩部分組成的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的興趣。
      學(xué)習(xí)
      重
      點(diǎn)
      認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
      學(xué)會(huì)猜謎的方法，了解謎語(yǔ)的組成。
      過(guò)
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動(dòng)
      一、導(dǎo)入。、孩子們，喜歡謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜，好嗎？
      上面幾根毛，下面幾根毛，中間一個(gè)大葡萄。
      真棒！告訴大家，你是怎么猜出來(lái)的？
      一加一不是二，猜一個(gè)字。
      你真聰明，把你的理由告訴大家。
      對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想一想哪些字有這些特點(diǎn)就能猜出來(lái)了。
      過(guò)渡：今天，一位小姐姐也想出了三條謎語(yǔ)。我們來(lái)看看是什么？
      二、學(xué)習(xí)課文。
      、自由讀課文。
      2、檢查自學(xué)情況。
      3、猜謎語(yǔ)。
      小姐姐要我們做什么？
      說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
      小結(jié)：真是團(tuán)結(jié)力量大，你們很快就猜出謎底了。
      三、熟讀課文，在文中識(shí)記生字。
      總結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你的收獲？
      眼睛。
      說(shuō)理由。
      王（說(shuō)理由）
      借助拼音讀文，讀準(zhǔn)字音。
      用橫線畫(huà)出生字，多讀幾遍。
      把短文讀通順，流利。
      同桌互讀課文，認(rèn)讀生字。
      指名試讀課文。
      猜自然景物。
      小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜的。
      第一個(gè)謎底是“風(fēng)”，能使海水搖蕩，能把花掃落，只有風(fēng)。而且風(fēng)沒(méi)有色，沒(méi)有形狀，用眼睛看不到，所以說(shuō)“走遍天下，不能見(jiàn)到它”。
      第二個(gè)謎底是“云”，運(yùn)輕飄飄的，每天在天空中飄來(lái)蕩去，形狀也總是千變?nèi)f化的，有時(shí)像棉花，有時(shí)像魚(yú)鱗。
      第三個(gè)謎底是“水”，只有水才不怕箭射、不怕刀砍……微風(fēng)吹的時(shí)候，水面就會(huì)皺起水紋，就像花紋一樣好看。
      多種方式練習(xí)讀生字。
      作業(yè)：收集一些謎語(yǔ)考考大家。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      識(shí)字三
      風(fēng)
      云
      水
      課題
      語(yǔ)文樂(lè)園七
      教時(shí)
      七、12——13
      90——91
      學(xué)習(xí)
      目
      標(biāo)
      教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。能夠正確書(shū)寫(xiě)，并積累詞語(yǔ)，讀中認(rèn)識(shí)倒影。
      讓學(xué)生感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的美感意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
      學(xué)習(xí)
      重
      點(diǎn)
      發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，探究漢字的規(guī)律。學(xué)會(huì)自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。
      過(guò)
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動(dòng)
      一、有趣的漢字。
      3、以第一組為例引導(dǎo)學(xué)生觀察。
      （1）從字形上觀察，找出他們的共同點(diǎn)。
      （2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。
      （3）讀一讀書(shū)中小卡通人的話，明確：橋，指高大的樹(shù)木，古時(shí)的橋也都是用木頭建造的。柿，一種果樹(shù)，果實(shí)又大又甜。樹(shù)，泛指樹(shù)木。松、楊，都是樹(shù)木的一種。第一組的5個(gè)字都和“木”有關(guān)。
      4、學(xué)生同法觀察其他生字，并說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。
      5、教學(xué)小結(jié)：漢字中有許多字的偏旁能表示出字的意思，這是漢字的一大特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)可以幫助我們理解漢字的意思，提高我們的識(shí)字能力。
      6、請(qǐng)你再說(shuō)出幾個(gè)帶有這幾個(gè)偏旁的字，并根據(jù)偏旁說(shuō)一說(shuō)大概的字義。
      二、詞語(yǔ)超市。
      3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。
      詞語(yǔ)特點(diǎn)：以又A又B式，AB均是從不同角度提取的事物的特點(diǎn)。
      4、讀中積累。這些詞可以用來(lái)形容什么？
      5、請(qǐng)你再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
      三、寫(xiě)一寫(xiě)。、出示要求書(shū)寫(xiě)的字，學(xué)生讀一讀。
      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點(diǎn)。
      3、第一行全包轉(zhuǎn)，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。
      4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
      5、實(shí)物投影出示學(xué)生作品，讓學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
      四、說(shuō)繞口令。
      2、教師板書(shū)鼻韻母。
      五、閱讀欣賞。
      、教師配樂(lè)讀兒歌。
      3、討論：傻鴨子為什么撲了個(gè)空？
      出示倒影圖，讓學(xué)生了解什么是倒影。
      六、作業(yè)：自己搜集一首繞口令和自己喜歡的一首兒歌。
      全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲？
      、學(xué)生讀一讀課中的生字
      2、指名讀一讀，其他學(xué)生正音。
      （1）
      自己觀察：先讀音，再觀察每組字的不同特點(diǎn)，他們是帶有什么偏旁部首的字，與什么有關(guān)。
      （2）
      小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，互相補(bǔ)充。
      （3）
      交流匯報(bào)：第二組都是帶有提手旁的字，大都與手的動(dòng)作有關(guān)。
      （4）
      第一是帶有三點(diǎn)水旁的字，多與水有關(guān)。
      （5）
      第四組是帶有草字頭的字，多與草本植物有關(guān)。
      學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)其他部首的含義。
      如：中字旁的字多與腳動(dòng)作有關(guān)。
      、學(xué)生自由讀一讀。
      2、思考：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
      如：又圓又大的西瓜……
      全包圍結(jié)構(gòu)：先進(jìn)人，后關(guān)門。上下結(jié)構(gòu)：從上到下。左右結(jié)構(gòu)：從左到右。
      １、學(xué)生自由拼讀。
      ２、集休比賽讀繞口令。
      ３、自由讀、評(píng)讀、小組讀、賽讀。
      學(xué)生配樂(lè)朗讀兒歌。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      語(yǔ)文樂(lè)園七
      國(guó)
      圍
      奮
      香
      細(xì)
      綠
      課題
      語(yǔ)文樂(lè)園七
      教時(shí)
      七、14
      學(xué)習(xí)
      目
      標(biāo)
      組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以表達(dá)能力。
      學(xué)習(xí)
      重
      點(diǎn)
      觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說(shuō)一說(shuō)。
      把吹泡泡的過(guò)程說(shuō)清楚。
      過(guò)
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動(dòng)
      一、教師讀題，明確要求。、同學(xué)們，你們喜歡吹泡泡嗎？快看看這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么？
      2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲，只是我們沒(méi)認(rèn)真地觀察過(guò)。
      3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。
      仔細(xì)觀察。
      活動(dòng)中注意禮讓，注意活動(dòng)的安全。
      二、吹泡泡活動(dòng)。
      你喜歡吹泡泡嗎？為什么？
      四、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
      顏色：每個(gè)泡泡都有紅、橙、黃、綠、青、紫七種顏色，在陽(yáng)光的照射下，五光十色，非常美麗。
      形狀：有的……有的……還有的……
      大小、數(shù)量：一串串、大大小小。
      五、寫(xiě)一寫(xiě)
      六、讀一讀兒歌，體會(huì)吹泡泡的樂(lè)趣。
      泡泡
      寶寶吹泡泡，泡泡跑了，寶寶追泡泡，泡泡爆了炸寶寶。
      總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
      喜歡。
      有。沒(méi)有。
      仰頭輕輕吹，觀察泡泡的大小、顏色、形狀。
      仰頭用力吹，觀察這次吹出的泡泡的數(shù)量與剛才有什么不同，哪一次更美？
      所有同學(xué)一起吹，觀察此時(shí)空中變成了什么樣。趕快試著接一個(gè)泡泡。
      評(píng)議：哪些地方吹的好，值得學(xué)習(xí)，哪些方面說(shuō)的不夠，要更正。
      １、學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)生活。
      ２、講評(píng)。請(qǐng)小組同學(xué)互評(píng)互改。
      全班共同修必一篇作文。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      語(yǔ)文樂(lè)園七
      顏色：五光十色
      五彩繽紛
      吹泡泡
      形狀：有的……有的……還有的……
      大小、數(shù)量：一串串、大大小小。
      課題
      29、守株待兔
      教時(shí)
      八、1
      學(xué)習(xí)
      目
      標(biāo)
      .指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀9個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字
      和分析合體字字形的能力。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)朗讀的能力。
      3.通過(guò)成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動(dòng)努力做事，而寄希
      望于意外，結(jié)果只能是一事無(wú)成。
      學(xué)習(xí)
      重
      點(diǎn)
      .會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
      2.在教學(xué)過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。
      過(guò)
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動(dòng)
      （一）看圖激趣，故事導(dǎo)入。
      ．（出示本課的三幅圖）同學(xué)們，你們都愛(ài)聽(tīng)故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。請(qǐng)你看看圖中有誰(shuí)？
      他在干什么？結(jié)果怎樣？
      2．誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的句子或詞語(yǔ)給這個(gè)故事起個(gè)名字？
      3．借助學(xué)生的回答板書(shū)課題：守株待兔。
      4．誰(shuí)來(lái)給大家講一講“守株待兔”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？
      5．你們看圖后的猜想和給故事起的名字對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經(jīng)過(guò)努力的。只要把字讀正確，把句子
      （二）初讀課文，整體感知。
      ．爭(zhēng)奪綠星開(kāi)始。
      請(qǐng)大家一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音。要求聽(tīng)清字音。
      請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈畫(huà)出來(lái)，再借助拼音多讀幾遍，把字
      音讀準(zhǔn)。（4）小結(jié)：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單哪！只用了短短的幾分鐘時(shí)間就順利地得到了第一顆綠星，請(qǐng)大家夸夸自己吧！
      2．現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。
      （2）通過(guò)讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農(nóng)夫是怎么想的？
      （3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀“他想，這可是白撿來(lái)的便宜，不費(fèi)一點(diǎn)力就能吃上美味的兔肉”。
      （要讀出農(nóng)夫強(qiáng)烈的僥幸心理。）
      （4）板書(shū)：撿
      （5）看第二幅圖，進(jìn)行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興，請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容想想，他心
      里在想什么？又在為什么高興？（農(nóng)夫?yàn)榘讚炝送米佣械礁吲d。他認(rèn)為自己占了大便宜，以后還會(huì)有更多的兔子撞死在樹(shù)樁上。）
      （6）請(qǐng)你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。
      （7）小結(jié)：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語(yǔ)氣，得到了第二顆黃
      星。
      3．摘取紅星，現(xiàn)在開(kāi)始！
      讓學(xué)生看投影讀一讀：
      第二天，他又來(lái)到田里。他想，說(shuō)不定還會(huì)有兔子撞到樹(shù)樁上，要是再得到一只就好了。
      他干脆不干活了，整天守在樹(shù)樁旁邊，等著兔子來(lái)撞樹(shù)樁。（還可以怎樣讀呢？）
      ②農(nóng)夫的做法對(duì)嗎？為什么？
      ③再次運(yùn)用讀書(shū)的方法使學(xué)生感悟到成語(yǔ)的意義。
      師：一天過(guò)去了，農(nóng)夫整天守在樹(shù)樁旁邊??
      師：兩天過(guò)去了，農(nóng)夫整天守在樹(shù)樁旁邊??
      師：日子一天天過(guò)去了，農(nóng)夫整天守在樹(shù)樁旁邊??
      （4）揭示成語(yǔ)含義：這就叫僥幸心理。板書(shū)：等僥幸心理師：結(jié)果怎么樣呢？
      板書(shū)：田荒
      （三）朗讀全文，感悟成語(yǔ)意義。
      2．教師通過(guò)手勢(shì)和板書(shū)點(diǎn)撥意義。并板書(shū)“一事無(wú)成”。
      （四）總結(jié)：你有什么收獲？
      學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事，為學(xué)習(xí)課本的規(guī)范語(yǔ)言做準(zhǔn)
      備。
      以此種方法了解學(xué)生對(duì)故事的主
      題把握的情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的小骨干。
      讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰(shuí)最先得到三顆星。
      （3）出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行認(rèn)讀。這些字是我們讀書(shū)的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除
      shǒuzhūdàitùɡǔdàihuānɡm(xù)ánɡtáozǒu
      守株待兔古代慌忙逃走
      zhuànɡduànjiǎnqǐtùròudédàopánɡbiān
      撞斷撿起兔肉（得）到旁邊
      ①指名讀字詞，同學(xué)間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。
      ②去掉詞卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
      ③全班齊讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練
      習(xí)。）
      （1）請(qǐng)小朋友們自己輕聲讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺(jué)得哪句話難讀就多讀
      幾遍，讀通順后再接著往下讀。
      （1）指名讀課文的第二自然段。
      （2）回答問(wèn)題：什么叫“守株待兔”？成語(yǔ)中的“株”指什么？“待”是什么意思？
      （3）師生邊讀邊討論進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
      ①農(nóng)夫是怎么做的？
      生：等著兔子來(lái)撞樹(shù)樁。
      生：等著兔子來(lái)撞樹(shù)樁。
      生：等著兔子來(lái)撞樹(shù)樁。
      生：他的田荒了。
      ．學(xué)生朗讀課文。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      29守株待兔
      兔子撞死
      農(nóng)夫待兔
      錯(cuò)看成 偶然
      必然
      不要存僥幸心理
      不要幻想不勞而獲
      課題
      29守株待兔
      教時(shí)
      八、2
      學(xué)習(xí)
      目
      標(biāo)、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)讀的能力。
      3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。
      學(xué)習(xí)
      重
      點(diǎn)
      規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
      自主積累詞語(yǔ)。
      過(guò)
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動(dòng)
      （一）復(fù)習(xí)檢查。
      ．出示詞語(yǔ)，讀一讀。
      守株待兔干活跑過(guò)來(lái)放下兔肉
      2．提取要寫(xiě)字再讀一讀。
      兔活跑過(guò)放肉
      3.你還能給帶點(diǎn)字組成什么詞語(yǔ)。
      （二）識(shí)字寫(xiě)字。
      ．分析字形。
      （1）“兔”容易與今后要學(xué)的“免”字混，可以用歌訣的方法強(qiáng)化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛(ài)。（教師用粉筆把點(diǎn)描成紅色）
      （2）左右結(jié)構(gòu)的字：活跑過(guò)放
      （3）“肉”容易與“內(nèi)”字混，要強(qiáng)調(diào)里邊還有一個(gè)人。
      2．指導(dǎo)寫(xiě)字。
      （2）在本上試寫(xiě)一個(gè)請(qǐng)同學(xué)評(píng)評(píng)寫(xiě)得如何。
      （3）老師進(jìn)行巡視，對(duì)同學(xué)寫(xiě)字的情況進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P(yáng)。
      （三）鞏固練習(xí)。
      ．摘蘋(píng)果游戲：從蘋(píng)果樹(shù)上摘下蘋(píng)果，讀一讀寫(xiě)在蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)中。
      2．我的詞語(yǔ)庫(kù)：把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在書(shū)上。
      兔：小兔白兔兔寶寶
      活：生活干活活動(dòng)活命活潑
      跑：跑步長(zhǎng)跑跑動(dòng)逃跑
      過(guò)：過(guò)橋過(guò)來(lái)過(guò)去對(duì)過(guò)過(guò)年過(guò)節(jié)
      放：放心放學(xué)放假放下放炮
      肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉
      先啟發(fā)學(xué)生找到以上的4個(gè)字，再依次說(shuō)一說(shuō)怎樣記字形。
      （1）學(xué)生拿出寫(xiě)字本，先進(jìn)行描寫(xiě)，初步感受每個(gè)字在田字格中的位置。
      （4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      29守株待兔
      兔
      活
      跑
      過(guò)
      放
      肉
      守株待兔
      古代
      慌忙
      撞斷
      撿起
      兔肉
      得到
      旁邊
      課題
      30、蔡倫造紙
      教時(shí)
      八、3
      學(xué)習(xí)
      目
      標(biāo)
      .會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
      2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)朗讀的能力。
      3.知道紙是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，了解蔡倫如何發(fā)明了紙，增強(qiáng)民族自豪感。
      學(xué)習(xí)
      重
      點(diǎn)
      .掌握本課會(huì)認(rèn)字的音，會(huì)寫(xiě)字的形。
      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      過(guò)
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動(dòng)
      （一）從生活入手，談話激趣。
      .同學(xué)們，請(qǐng)大家拿出事前準(zhǔn)備的各種紙張，用手摸摸、掂掂、說(shuō)說(shuō)這些紙是怎么來(lái)的？
      2.你們知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
      3.請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題與老師一起走進(jìn)課本。聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)、邊看、邊標(biāo)出自然
      段、邊想：是誰(shuí)發(fā)明了紙？
      4.板書(shū)課題。
      5.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
      （二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
      造紙刻寫(xiě)龜甲獸骨木板十分（重）
      雖然很貴漢朝決心終于
      （三）朗讀課文，了解內(nèi)容。
      2.學(xué)習(xí)第一自然段。
      （3）配合著演示再讀課文。
      ①請(qǐng)你在文中找到，人們最早是怎樣寫(xiě)字的，讀給大家聽(tīng)。
      板書(shū)：龜甲、獸骨。追問(wèn)：它的問(wèn)題是什么？板書(shū)：不方便
      ②后來(lái)人們又是怎樣寫(xiě)字的呢？從書(shū)上找到答案讀讀。板書(shū)：竹片、木板、重。
      ③人們又是如何解決“重”的呢？板書(shū)：白綢、貴。
      教師談話：你們看，沒(méi)有紙多么不方便！現(xiàn)在你們知道，蔡倫為什么造紙了吧？
      （4）請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，教師進(jìn)行小結(jié)：人們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)不足就進(jìn)行改造和創(chuàng)造，使
      生活變得越來(lái)越好。就是這種動(dòng)力使得蔡倫下決心改進(jìn)造紙術(shù)。那么蔡倫要造一種怎樣的紙
      呢？
      3．學(xué)習(xí)第二自然段。
      4．學(xué)習(xí)第三自然段。
      （1）問(wèn)：紙是怎么造的？你從課文的第幾自然段知道的？
      ①板書(shū)或演示造紙的過(guò)程：
      板書(shū)：泡打鋪晾揭
      ②指導(dǎo)朗讀。
      （5）蔡倫造出了蔡侯紙，他為什么會(huì)想出這樣的好辦法？你們?cè)僮x讀第二自然段。把
      蔡倫造紙的過(guò)程讀清楚。
      ①教師范讀，讀出重音。
      蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗(yàn)，終于找到了一個(gè)好方法。
      ②總結(jié)：正因?yàn)椴虃惒换倚模粩嗟貙?shí)驗(yàn)，終于造出了紙。
      （6）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
      投影：紙是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。
      再出示：紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
      小結(jié)：四大發(fā)明顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲。請(qǐng)
      （四）拓展延伸。
      作業(yè)：搜集印刷術(shù)、指南針、火藥的有關(guān)資料，弄清它們是什么時(shí)候發(fā)明的，有什么意
      義。
      學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊標(biāo)出自然
      練習(xí)讀課題。
      .學(xué)生自讀課文。
      2.出示會(huì)認(rèn)字詞語(yǔ)讀一讀。
      3．指讀會(huì)認(rèn)字。
      4．老師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。
      .請(qǐng)四名學(xué)生，按自然段的順序通讀課文。
      （1）指名讀，想一想，蔡倫為什么造紙？
      （2）演示：
      甲骨文（刻寫(xiě)很不方便）
      刻在竹片、木板上的書(shū)（重）
      寫(xiě)在白綢上的書(shū)（貴）
      讀第一自然段的第一句
      讀第一自然段的第二句
      讀第一自然段的第三句
      用自己的話結(jié)合第一自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
      （1）齊讀第二自然段。
      （2）完成填空。
      蔡倫是（）朝人。他下定決心，要造出又（）又（）的紙來(lái)，供人們寫(xiě)字。
      （2）讀第三自然段。
      （3）全班共同討論：“很多辦法”“不斷地實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了什么？“終于”是什么意思？
      （4）請(qǐng)你用“”畫(huà)出蔡倫造紙的句子，再讀一讀。
      自己試著讀一讀。
      讀一讀
      再次拿出搜集的紙，看看紙已經(jīng)發(fā)展到怎樣的階段。
      帶著這樣的心情，齊讀課文最后一個(gè)自然段。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      30、蔡倫造紙
      先……再……然后……
      偉大發(fā)明
      課題
      30、蔡倫造紙
      教時(shí)
      八、4
      學(xué)習(xí)
      目
      標(biāo)、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
      2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)朗讀的能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
      學(xué)習(xí)
      重
      點(diǎn)
      正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。重點(diǎn)為“絞絲旁”的字（紙）
      過(guò)
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動(dòng)
      （一）檢查復(fù)習(xí)。
      （二）寫(xiě)字指導(dǎo)。
      .復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字字音。
      2.出示漢字：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紙”。
      教師強(qiáng)調(diào)：“紙”下邊沒(méi)有點(diǎn)。
      想一想蔡倫造紙的原料，說(shuō)一說(shuō)紙為什么是絞絲旁。再用歌訣記憶：一張白紙沒(méi)有“黑點(diǎn)”，誰(shuí)要點(diǎn)“點(diǎn)”廢紙一張。
      3.比較學(xué)習(xí)：“魚(yú)”與“龜”。
      4．學(xué)習(xí)其他字。
      種：形聲字，左邊是形旁，右邊“中”幫助記字音。
      決：提醒左邊是兩點(diǎn)水，右邊注意與“央”區(qū)別。
      終：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“冬”下邊的兩點(diǎn)要向右點(diǎn)。
      于：與“干”區(qū)別，可以叫做“干勾于”。
      （三）鞏固練習(xí)。
      3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：紙
      左窄右寬，撇折、撇折、提，要寫(xiě)在一條線上，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
      總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
      .讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的讀音。
      小組學(xué)習(xí)：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀識(shí)字卡片，大家?guī)椭粫?huì)的同學(xué)。
      全班反饋：開(kāi)火車讀、齊讀、搶讀。
      2.正確、流利地朗讀課文。
      （1）讀一讀比一比，這兩個(gè)字有什么相像的地方？
      （2）怎樣記住字形？
      （3）出示繁體字“魚(yú)”與“亀”，告訴學(xué)生為了簡(jiǎn)化把魚(yú)下面的四個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了“一”；龜是省去了中間部分“日”。
      .以小組為單位進(jìn)行組詞比賽。（5分鐘）
      2.讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
      （1）把你認(rèn)為最難寫(xiě)的字找出來(lái)，仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。
      （2）重點(diǎn)指導(dǎo)：龜，上面的“”寫(xiě)小些，中間的“日”要寫(xiě)得扁些，最后一筆豎彎鉤在豎中線上。
      紙：左窄右寬，右邊第四筆是斜鉤。
      （3）練習(xí)寫(xiě)這些字
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      30、蔡倫造紙
      紙：白紙彩紙紙張?jiān)旒埣垘?/p>
      龜：龜甲烏龜海龜龜殼小龜
      種：種子種類品種一種幾種
      決：決心解決決定決策決不
      終：終于終點(diǎn)始終終究終生
      于：于是終于于今于思高于
      課題
      31、曹沖稱象
      教時(shí)
      八、5
      學(xué)習(xí)
      目
      標(biāo)、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字?？梢宰寣W(xué)生用熟字記生字的方法來(lái)記憶，重點(diǎn)區(qū)分“稱”、與“秤”的讀音和字形，并能正確區(qū)分木字旁與禾木旁。
      2、讀懂課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
      3、通過(guò)曹沖稱象的故事，了解曹沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到事情要于動(dòng)腦。
      學(xué)習(xí)
      重
      點(diǎn)
      會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“歲”字。
      熟練的讀文，理解課文內(nèi)容。
      過(guò)
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動(dòng)
      一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
      師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？
      稱東西為了什么？
      [出示：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？
      這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
      [板書(shū)課題]
      生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？
      二、自主讀文、探究識(shí)字。
      （四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
      五）檢查生詞、生字掌握情況。
      過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！
      ．[演示]出示生詞，（六）指導(dǎo)朗讀。
      過(guò)渡：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？
      三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
      指導(dǎo)“歲”的書(shū)寫(xiě)。
      四、作業(yè)。
      生字、字詞，朗讀課文。
      （曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。
      （一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
      （二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。
      （三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
      學(xué)生看自由讀生詞。
      2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
      3．提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
      4．測(cè)讀
      5．男女賽讀。
      6．同桌賽讀。
      指名讀課文，檢查字音。
      ．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
      2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。
      3．同桌交換本子寫(xiě)生字。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      曹沖稱象
      和
      柱
      誰(shuí)
      塊
      歲
      站
      課題
      31、曹沖稱象
      教時(shí)
      八、6
      學(xué)習(xí)
      目
      標(biāo)、講讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟，懂得在句子中加上一些詞語(yǔ)，可以把話說(shuō)得具體、形象。
      2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦。
      學(xué)習(xí)
      重
      點(diǎn)
      曹沖稱象的方法和步驟。
      過(guò)
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動(dòng)
      一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。
      （一）做游戲。
      師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物
      課文是怎樣描述這頭象的？
      問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題？
      （二）學(xué)生質(zhì)疑。
      （它有多重？……）
      二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。
      （一）對(duì)比學(xué)習(xí)。
      問(wèn)：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？
      問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？
      （二）學(xué)習(xí)第4自然段。
      師出示:
      默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。
      想一想：稱象分為哪幾步？
      說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。
      以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。
      8.師生接讀：
      師：先把大象趕到（生讀）
      師：看船身（生讀）
      師：就沿著水面（生讀）
      師：再把大象（生讀）
      師：裝到船下沉到（生讀）
      師：然后（生讀）
      9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
      其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。
      三、總結(jié)升華，拓展延伸。
      （一）總結(jié)升華。
      問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？
      曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？
      出示：
      師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。
      （如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。
      師：曹操聽(tīng)了（生：直搖頭。）
      （二）拓展延伸。
      問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？
      四、布置作業(yè)。
      背誦第4段。
      ．開(kāi)火車；2。摘果子；3。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。
      生：一頭大象。
      生自由讀第二自然段第一句話。
      練讀，體會(huì)象的高大。
      指名讀，讀出象的高與大。
      速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
      生讀第5自然段第一句話。
      個(gè)人自學(xué)。
      小組討論。
      集體交流。
      .學(xué)生自由讀。
      2.指名回答稱象步驟。
      3.指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫(huà)]。
      4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。
      5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫(huà)出來(lái)。
      6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
      7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
      生練習(xí)后，指名發(fā)言。
      用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。
      讀一讀，比一比。
      曹操的兒子曹沖7歲。
      曹操的兒子曹沖才7歲。
      生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。
      不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人
      學(xué)生評(píng)議方法的可行性。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      31、曹沖稱象
      官員們
      曹沖
      造大秤
      象上船
      畫(huà)線
      象上岸
      宰大象
      裝石頭、齊線、稱石頭
      直搖頭
      曹操
      點(diǎn)頭微笑
      課題
      32、后羿射日
      教時(shí)
      八、7
      學(xué)習(xí)
      目
      標(biāo)、認(rèn)識(shí)12生字。
      2、正確、流利的朗讀課文。
      3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。
      學(xué)習(xí)
      重
      點(diǎn)、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，知道后羿是怎樣射日的。
      過(guò)
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動(dòng)
      一、談話激趣，導(dǎo)入新課
      1、教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的傳說(shuō)?！逗篝嗌淙铡肪褪瞧渲幸粋€(gè)。
      二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
      1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
      2、指名反饋，教師歸納問(wèn)題，并出示：
      （1）后羿為什么射日？
      （2）后羿怎樣射日？
      （3）結(jié)果怎樣？
      三、學(xué)生自讀，整體感知
      四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，了解射日的原因
      1、指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？
      2、導(dǎo)讀第2自然段。
      6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過(guò)這種景象？你的心怎樣？（難過(guò)、同情）帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。
      7、教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？
      五、朗讀課文。
      六、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？
      2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
      3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問(wèn)題。
      、聽(tīng)錄音，學(xué)生欣賞傳說(shuō)。
      2、學(xué)生借助拼音讀課文。
      3、大家一齊讀一讀。
      3、齊讀第2自然段。
      4、學(xué)生自讀，找出生字。
      5、出示生字卡片，指名讀一讀。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      32、后羿射日
      球
      苗
      曬
      拉
      團(tuán)
      升
      課題
      32、后羿射日
      教時(shí)
      八、8
      00
      學(xué)習(xí)
      目
      標(biāo)、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
      2、正確、流利的朗讀課文。
      3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道后羿是怎樣射日的，體會(huì)人們熱愛(ài)生活的美好情景。
      4、拓展延伸。
      學(xué)習(xí)
      重
      點(diǎn)
      正確、流利的朗讀課文。
      過(guò)
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動(dòng)
      一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
      二、繼續(xù)學(xué)文了解后羿射日過(guò)程
      三、了解結(jié)果，體會(huì)生活的美好
      1、教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化？
      四、拓展延伸，講故事
      1、教師小結(jié)：神話傳說(shuō)寄托著人們對(duì)美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？
      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      1、教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
      總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
      、分組分段朗讀課文。
      2、指名反饋：后羿為什么要射日？、學(xué)生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。
      2、學(xué)生借助拼音讀生字。
      3、學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。
      4、再讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)后裔是怎樣射日的？
      2、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
      3、對(duì)比讀第2自然段，體會(huì)后羿為人類做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。
      2、指名上臺(tái)講神話傳說(shuō)。
      3、教師小結(jié)。
      2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
      3、作業(yè)展示，互相評(píng)議。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      32、后羿射日
      后羿
      射日
      十個(gè)太陽(yáng)
      拉開(kāi)、搭上、對(duì)準(zhǔn)
      為民除害
      課題
      語(yǔ)文樂(lè)園八
      教時(shí)
      八、9
      01
      學(xué)習(xí)
      目
      標(biāo)、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的生字，辨別形近字，能正確書(shū)寫(xiě)。
      2、誦讀古詩(shī)。
      3、培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)漢字的熱愛(ài)。
      學(xué)習(xí)
      重
      點(diǎn)
      區(qū)別形近字，同音字。看詞組句，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
      過(guò)
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動(dòng)
      一、有趣的漢字
      1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長(zhǎng)得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？
      4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要注意。
      二、寫(xiě)字
      1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
      三、組句子
      1、出示文中的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。
      2、教師說(shuō)明練習(xí)的要求。
      四、閱讀欣賞
      2、教師播放音樂(lè)，配樂(lè)讀，學(xué)生聽(tīng)，感受美。
      3、教師示范讀。
      2、學(xué)生自由讀。
      3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。
      5、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)識(shí)。
      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。
      3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)。
      4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
      3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。
      、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
      4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩(shī)。
      5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩(shī)。
      6、學(xué)生閉目想象古詩(shī)所描繪的意境。
      7、熟讀成誦。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      語(yǔ)文樂(lè)園八
      《所見(jiàn)》
      《曉出凈慈寺送林子方》
      袁枚
      楊成里
      課題
      語(yǔ)文樂(lè)園八
      教時(shí)
      八、10
      02
      學(xué)習(xí)
      目
      標(biāo)
      說(shuō)說(shuō)我們的語(yǔ)文課，說(shuō)對(duì)語(yǔ)文的看法，提出建議和希望。
      學(xué)習(xí)
      重
      點(diǎn)
      對(duì)語(yǔ)文的看法，提出建議和希望。
      過(guò)
      程
      與
      方
      法
      教
      師
      活
      動(dòng)
      一、教師讀題，明確要求
      1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這次語(yǔ)文生活安排我們干什么？
      二、指名個(gè)別說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)的輔導(dǎo)
      2、說(shuō)話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問(wèn)題。
      （1）選一個(gè)主題，不要什么都說(shuō)。
      （2）想清楚再說(shuō)，意思表達(dá)清楚、明白。
      （3）聲音響亮。
      （4）注意傾聽(tīng)他人說(shuō)。
      總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
      2、指名反饋。
      3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：
      語(yǔ)文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望
      、指名說(shuō)一說(shuō)。
      內(nèi)容選擇
      （1）對(duì)語(yǔ)文課的看法。
      （2）最喜歡的一篇課文。
      （3）印象最深的一次語(yǔ)文課。
      （4）最有趣的一次語(yǔ)文活動(dòng)。
      （5）你還有什么建議和希望。
      三、學(xué)生說(shuō)，集體評(píng)價(jià)
      、小組說(shuō)，互評(píng)。
      2、指名說(shuō)，集體評(píng)。
      3、小組討論同學(xué)提出的問(wèn)題、建議、希望，想對(duì)策。
      4、反饋對(duì)策。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      語(yǔ)文樂(lè)園八
      １、對(duì)語(yǔ)文課的看法。
      ２、最喜歡的一篇課文。
       
      
    
      

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