第一篇:自我介紹 簡(jiǎn)案
自我介紹
教案
教學(xué)目標(biāo):
1、介紹自己的性格、愛(ài)好,優(yōu)缺點(diǎn)。
2、抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)清楚完整。
3、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫(xiě)。
4、通過(guò)人物的外貌、愛(ài)好等來(lái)反映特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)清楚完整。
2、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣導(dǎo)入。(2分)
1、教師自我介紹。
2、問(wèn)題激趣。
問(wèn)題1:那只是右手?(真厲害?。﹣?lái)個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題
問(wèn)題2:我叫什么名字?(記性真好?。┑谌齻€(gè)問(wèn)題可就更難了,問(wèn)題3:文老師的愛(ài)好是什么?
2、板書(shū)課題:說(shuō)說(shuō)我自己
二、出示例文,指導(dǎo)寫(xiě)法。(18分)
1、學(xué)生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的短文,指導(dǎo)介紹。
(1、)學(xué)生聽(tīng)介紹片段一,說(shuō)說(shuō)老師是從哪些方面介紹自己的。(2、)學(xué)生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。小結(jié): 同學(xué)們看,在這段自我介紹里,都是大家看的見(jiàn)的內(nèi)容,比如:身高,外貌。但是,要讓別人更了解你,你就要真實(shí)的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛(ài)好等等。
(3、)出師片段二,指導(dǎo)抓住性格特點(diǎn)和愛(ài)好介紹自己(4、)學(xué)生仿說(shuō)。
(5)、出示完整的自我介紹短文,教師小結(jié)
3、全班或小組內(nèi)介紹。7 教師:通過(guò)同學(xué)們的自我介紹,我們相互了解的更多了,如果我們把它寫(xiě)下來(lái),那就更好了,寫(xiě)完后我們玩玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。如果同學(xué)們猜出來(lái)了,說(shuō)明你介紹的很真實(shí),將會(huì)獲得獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>
三、習(xí)作大挑戰(zhàn)。(10分)出示習(xí)作提示
四、作文展示。(8分)
1、學(xué)生互評(píng)。
2、教師評(píng)。
第二篇:自我介紹簡(jiǎn)案
《自我介紹》教案設(shè)計(jì)
林芝廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校姚麗娜
教學(xué)目標(biāo):
1.輕松作文,拓展思路,使每個(gè)學(xué)生有的寫(xiě)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己。
3.樂(lè)于表達(dá),說(shuō)真話表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn):
能準(zhǔn)確抓住自己的外貌特點(diǎn),能清楚的介紹自己的性格愛(ài)好。教學(xué)難點(diǎn):
怎樣介紹清楚自己的愛(ài)好?
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件、資料
學(xué)生:小鏡子,近期照片,字典
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
談話導(dǎo)入
二、指導(dǎo)
1、(出示課件)自我介紹
(板書(shū))自我介紹
姓名年齡
2、找一找
(1)對(duì)鏡子找出自己外貌的特點(diǎn),說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、讀一讀
讀課件中的介紹外貌的好詞佳句,看能不能用到自己的外貌介紹中去。
4、說(shuō)一說(shuō)
(1)老師這里有兩位同學(xué)對(duì)自己外貌進(jìn)行的描述,我們一起去看看吧,他們是怎樣介紹自己的?
(2)出示課件(外貌描寫(xiě)片段)
(3)評(píng)價(jià)
三、性格,愛(ài)好教學(xué)
1、師:同學(xué)們,除了向別人介紹自己的姓名、年齡、外貌等,還要向別人介紹什么呢?(性格、愛(ài)好)
2、師生共讀描寫(xiě)性格的詞語(yǔ)。學(xué)生閉上眼睛想一想自己是什么樣性格的人,再填一填。
(出示課件)詞語(yǔ):熱情、樂(lè)觀、開(kāi)朗、文靜、害羞、活潑好動(dòng)
我是一個(gè)()的()孩子。
3、想一想自己的愛(ài)好是什么?
(出示課件)
4、老師在這里列出了很多愛(ài)好,同學(xué)們想想自己最喜歡干什么?
5、回答清楚三個(gè)問(wèn)題
⑴愛(ài)好是什么?
⑵為什么有這樣的愛(ài)好?(對(duì)自己有什么幫助,有什么收獲,有什么感受)
⑶怎么樣表現(xiàn)?(愛(ài)好是長(zhǎng)期的經(jīng)常去做的一件事,不是一次兩次,用具體的事例說(shuō)一說(shuō))
6、(出示課件)這里老師采訪了一位同學(xué),同學(xué)們看一下,學(xué)一下,互相采訪一下,回答的時(shí)候要注意回答清楚,沒(méi)有回答清楚其它同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充!下面我們分組進(jìn)行采訪,當(dāng)然也可以采訪我,但不能一直當(dāng)小記者,采訪完了就交換!
7、同學(xué)們,你們明白了要怎樣介紹自己?jiǎn)幔浚ǔ鍪菊n件)準(zhǔn)備好了向別人介紹自己了嗎?我想有很多同學(xué)已經(jīng)有頭腦中構(gòu)思好了。那就拿起你們的筆進(jìn)行自我介紹吧!老師會(huì)把你們的佳作帶回智慧小學(xué),讓全老師班上的同學(xué)也能認(rèn)識(shí)你們,好嗎?那就認(rèn)真寫(xiě)吧!別忘記了給你的作文加上一個(gè)漂亮的題目,一個(gè)新穎的開(kāi)頭和一個(gè)精彩的結(jié)尾。
四、課堂練筆(師巡視指導(dǎo))
五、評(píng)講作文
1、精彩展示
讓兩三名學(xué)生到展示臺(tái)上展出自己的作品,或者自己念出自己的作文。
2、積累分享
分享作文中的好詞佳句,積累語(yǔ)言!
3、佳作賞析
師生共同討論交流一篇作文,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),指出不足,共同幫助修改,好文章是修改出來(lái)的。
4、共同進(jìn)步
同桌合作,按老師教給的方法共同修改彼此作文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
自我介紹
看外貌:姓名年齡長(zhǎng)相
抓特點(diǎn):性格愛(ài)好優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
第三篇:簡(jiǎn)案
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和初步欣賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程與方法:通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想,理解沉郁頓挫的風(fēng)格和揣摩詩(shī)歌生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)人推己及人、憂國(guó)憂民的情懷。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)詩(shī)人的濟(jì)世情懷,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的優(yōu)秀品德。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施.品味詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)憂國(guó)憂民的情懷。
通過(guò)反復(fù)朗讀、感悟、點(diǎn)撥、想像,感受文中的意象,來(lái)理解詩(shī)人憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷,舍己為人的高尚情操。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
對(duì)重點(diǎn)詞句的賞析理解,對(duì)意境的感悟賞析,對(duì)詩(shī)人情懷的深度把握。通過(guò)討論探究,點(diǎn)撥分析,感悟聯(lián)想情同身受來(lái)突破。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、情境創(chuàng)設(shè):插入自動(dòng)播放10張草堂圖片,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
2、提問(wèn):由題目獲得哪些信息?秋風(fēng)吹破茅屋的事件,并引出“歌”體裁“歌行體”
3、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、朗讀詩(shī)歌 感受詩(shī)韻
出示朗讀詩(shī)歌要求:(1)把握感情基調(diào)(2)注意節(jié)奏、重音、語(yǔ)速 聽(tīng)讀詩(shī)歌 播放胡樂(lè)民朗誦表演 朗讀挑戰(zhàn)賽。
三、譯讀詩(shī)歌 感知詩(shī)境 出示譯讀要求 四人小組合作翻譯 質(zhì)疑釋疑
用四字詞語(yǔ)概括
描述眼前展現(xiàn)的幾幅畫(huà)面
四、品讀詩(shī)歌 感悟詩(shī)情(1)感知詩(shī)人處境心境
(2)思考問(wèn)題凄風(fēng)冷雨透心涼,此時(shí)詩(shī)人的愿望是什么?表現(xiàn)詩(shī)人什么精神品質(zhì)?(3)詩(shī)人推己及人的感情抒發(fā)為什么如此自然?
五、賞讀詩(shī)歌 品味語(yǔ)言
本文語(yǔ)言鮮明,用詞生動(dòng)準(zhǔn)確,富有濃烈的感情色彩,請(qǐng)你從文中找出這樣的詞、句進(jìn)行賞析。溫馨提示 默讀品味語(yǔ)言,自主批注好詞好句,提高鑒賞能力。如:(1)、“號(hào)”、“卷”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞的運(yùn)用;
(2)、對(duì)“嘆息”的理解;
(3)、最后一段的名句賞析。(表達(dá)方式、思想感情)
六、梳理杜詩(shī) 構(gòu)建形象
出示《望岳》《春望》《登岳陽(yáng)樓》
七、穿越時(shí)空 采訪詩(shī)人
八、當(dāng)堂練習(xí)反饋提高
有感情地朗誦詩(shī)歌并背誦詩(shī)歌,完成下列各題。
(一)、用課文原句填空
1、表明作者具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的句子是()
2、作者身處漏雨茅屋,還存有憂國(guó)憂民的情思,他發(fā)出了()的呼喊?
(二)、你會(huì)填寫(xiě)杜甫詩(shī)詞名句嗎
1、會(huì)當(dāng)凌絕頂,()。
2、烽火連三月,()。
3、讀書(shū)破萬(wàn)卷,()。
4、朱門(mén)酒肉臭,()。
5、窗含西嶺千秋雪,()
6、出師未捷身先死,()
(三)、你還知道哪些憂國(guó)憂民的詩(shī)句
九、課堂總結(jié) 引領(lǐng)向前
十、推薦作業(yè) 鞏固提升
A類:默寫(xiě)全詩(shī),自選角度賞析美點(diǎn)。
B類:默寫(xiě)最后一段并賞析本段的兩句話。
第四篇:2年級(jí)公開(kāi)課《自我介紹》簡(jiǎn)案
二年級(jí)公開(kāi)課《自我介紹》教案
徐麗
一、老師自我介紹:
二、趣味練習(xí):想一想,連一連(課件)
三、讀例文:《我》(課件)
提問(wèn):
1、陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)怎樣的孩子?
2、洋洋是怎樣介紹自己的?
四、指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō):
1、基本情況:名字、性別、年齡、在哪上學(xué)?
2、外貌:個(gè)頭兒、頭發(fā)、眼睛、嘴……(說(shuō)出自己外貌的特點(diǎn))
3、同桌練說(shuō)評(píng)議。
五、指導(dǎo)寫(xiě)第一段:
1、老師黑板講解演示作文書(shū)寫(xiě)格式。
2、學(xué)生練寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
3、指名讀自己的小段,評(píng)議。
六、說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好是什么?哪件事能看出你喜歡,講一講。老師指導(dǎo)學(xué)生選事例、說(shuō)具體。
七、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的愛(ài)好,并講清分段格式。
八、總結(jié):
1、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)的一些事項(xiàng)說(shuō)明。
第五篇:掌聲簡(jiǎn)案
1、讀課文第一自然段,英子是個(gè)什么樣的人?(板書(shū):自卑憂郁)
2、同學(xué)們體會(huì)得真好,你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢?課件:“總是??教室的一角?!?想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁??課件:當(dāng)同學(xué)們()的時(shí)候,她總是默默地坐在教室的一角。
3、師:是啊,那是教室的一角,更是孤獨(dú)的一角,誰(shuí)愿意讀讀這句話,體會(huì)一下英子的孤獨(dú)呢!指名讀(“總是”讀得重一些,“默默地”讀輕一點(diǎn))
4、師:是呀,看來(lái),同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話,默默無(wú)聞,多么可憐啊!讓我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段,體會(huì)一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧?(齊讀)
5、過(guò)渡:那時(shí)的她對(duì)生活已失去了希望,我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在的英子,她像變了一個(gè)人似的,她變得怎么樣了呢?誰(shuí)來(lái)讀第4段,其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了?板書(shū):自信快樂(lè) 6.我們真替英子的變化感到高興呀,那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎?請(qǐng)大家齊讀第4自然段。感受英子的變化吧!
7、師:是呀,我們都希望英子開(kāi)朗、自信。后來(lái),英子真的改變了。一個(gè)憂郁、自卑的小女孩變得開(kāi)朗、自信了。是什么給了她力量,讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀2——3自然段,想想掌聲在課文中一共響起了幾次?把描寫(xiě)英子動(dòng)作、神態(tài)變化的句子用直線畫(huà)出來(lái)。A“輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去?!?師:英子為什么立刻把頭低了下去,當(dāng)時(shí)她的心情是怎樣的?(害怕)。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)英子此時(shí)的自卑、緊張的心情?(立刻)她想上去嗎?(不想)她能不上去嗎?(不能)
無(wú)奈之下,英子只好慢吞吞地站了起來(lái),1秒鐘,2秒鐘,3秒鐘,她的腳剛抬起,又慌慌張張地收了回去,她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子,讀讀這句話,讀出你的感受。B英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。
此時(shí)此刻,英子真是左右為難,萬(wàn)般無(wú)奈,這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出這種心情來(lái)?(猶豫)?!蔼q豫”是什么意思?(拿不定主意)英子,在猶豫什么?(上去還是不上去)
因此,從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。
5、師引讀:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,她終于—— 一搖一晃地走上了講臺(tái)。
6、師:此時(shí)英子內(nèi)心充滿了痛苦、無(wú)助,甚至快要哭出來(lái)了,這個(gè)總是默默地坐在教室一角的女孩,在全班同學(xué)的注視下—
7、師:誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話呢?(指名讀)
師:你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮?(生答:下了很大的決心)
8、師:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第3自然段體會(huì)一下英子的這種復(fù)雜的心情呢?
師:走路對(duì)別人來(lái)說(shuō)是件多么容易、多么平常的事,可對(duì)英子來(lái)說(shuō)卻是那么()。
師:為什么?(因?yàn)??所以??拓展說(shuō)話)
9、師:這需要多么大的勇氣和信心啊!作者對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作做了細(xì)致的描寫(xiě),讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿,一步、兩步,一搖一晃,她低著頭,含著淚,她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時(shí)候,——教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。課件:(齊讀)
“驟然”還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替?(突然 忽然 猛然)
10、如果現(xiàn)在老師是英子,你們是英子的同學(xué),什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎?
師:這真是熱烈而持久的掌聲啊,同學(xué)們把千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這熱烈而持久的掌聲,這掌聲是對(duì)英子的(鼓勵(lì)、加油)板書(shū):關(guān)心鼓勵(lì)
11、如果你是英子的同學(xué),你想用掌聲告訴她什么?
12、師:這掌聲對(duì)英子來(lái)說(shuō)是多么重要啊,就在英子剛剛站定的那一刻,(女讀)。就在英子忐忑不安的那一刻,(男讀)
就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻,(齊讀)
12.師:在同學(xué)們那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里,英子流下了淚水。這場(chǎng)面多么令人感動(dòng)?。」适轮v完了,——生接:教室里又響起了熱烈的掌聲。
13、師:如果說(shuō),第一次掌聲,是對(duì)英子的鼓勵(lì),那么,英子講完故事后的掌聲,又是什么呢? 故事講完后的掌聲是對(duì)英子的________(肯定、欣慰、表?yè)P(yáng)、贊美??)
14、師:英子在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀!無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——
(出示關(guān)聯(lián)詞:如果沒(méi)有??我就??;拓展說(shuō)話)
15、師:但是,她什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家-----“深深地鞠了一個(gè)躬,然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)”。課件出示
師:英子一搖一晃地走上講臺(tái),又一搖一晃地走下講臺(tái),一樣的走路姿勢(shì),她內(nèi)心感受一樣嗎?(不一樣)師:讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
1
6、那真誠(chéng)的掌聲就像一縷陽(yáng)光沖破了英子內(nèi)心的陰霾,同學(xué)們充滿鼓勵(lì),滿含夸獎(jiǎng)的掌聲就像春雨,融解了英子內(nèi)心的冰川,英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無(wú)語(yǔ)的她,現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑?!?曾經(jīng)連走路都害怕讓人看見(jiàn)的她,現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞?!?、師:英子不再像以前那么憂郁,那她變成了一個(gè)怎樣的人呢?
課件:用一句話交流:她成了一個(gè)()的人。
18、學(xué)到這里,我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵,它不光是拍手、鼓掌的表示,它還包含著對(duì)他人的__________?(鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛(ài)??)
19、師:因?yàn)檎坡?,英子勇敢地開(kāi)始了第一次演講,因?yàn)檎坡?,英子鼓起了生活的勇氣,?qǐng)大家想一想,同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎?(生答:鼓勵(lì) 愛(ài)心)
20、師:掌聲凝聚著顆顆愛(ài)心,掌聲充滿著濃濃真情,讓我們齊讀最后一個(gè)自然段,一起呼喚吧!(齊讀最后一段)(課件出示)
21、交流:掌聲是鼓勵(lì),是夸獎(jiǎng),是尊重,是關(guān)愛(ài)!多一份掌聲,多一份愛(ài);多一份愛(ài)的鼓勵(lì),就多一份成功的希望!你覺(jué)得在我們班里,在我們的學(xué)校,在社會(huì)上,在我們身邊,還有誰(shuí)需要掌聲?
22、師:其實(shí)這掌聲就是一種愛(ài)!(板書(shū):愛(ài))在生活中愛(ài)的方式還有很多種:愛(ài)是一陣熱烈的掌聲,愛(ài)是一句友善的話語(yǔ);愛(ài)是雨中的一把小花傘,愛(ài)是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛(ài),珍惜愛(ài)吧!這使老師想到了一句話:
(課件出示):生活中,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。(1)女同學(xué),請(qǐng)輕輕地把這句話告訴自己。(2)男同學(xué),請(qǐng)真誠(chéng)地把這句話告訴你身邊的朋友。(3)全體同學(xué),請(qǐng)大聲地把這句話告訴所有的人。
23、詩(shī)心飛揚(yáng),譜成愛(ài)之歌,小練筆:
1、聽(tīng)了你們的真情告白,老師也被深深地感動(dòng)了,還選了一首小詩(shī),送給同學(xué)們,希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中,讓掌聲陪伴你們快樂(lè)地成長(zhǎng),自信地生活。
24、出示: 25 小結(jié):
今天這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌,(鼓掌),也把這感謝的掌聲送給在場(chǎng)所有老師,(鼓掌)。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨,在掌聲中快樂(lè)成長(zhǎng)。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人,獻(xiàn)給自己,獻(xiàn)給多彩的生活吧!板書(shū):