第一篇：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí) 單 梅

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)第5冊(cè)第6單元第56-58頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)

2、能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算。

3、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

4、對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。教法學(xué)法：

利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整

十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊 教師引導(dǎo)，學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)。

1、組織學(xué)生聽算練習(xí)。

6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……

(教師報(bào)題，學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案，再集體訂正。)

2、組織學(xué)生口答練習(xí)。

①6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？ ②8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？

二、合作學(xué)習(xí)，探討算法 1．教學(xué)主題圖。

同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩，高興嗎？（1）出示第68頁主題圖。誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報(bào)）

學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息：圖上有很多游樂設(shè)施，有游樂項(xiàng)目價(jià)目表…..（2）你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。

（小組合作交流，再指名匯報(bào)）

（3）哪些算式是你會(huì)計(jì)算的？把你會(huì)計(jì)算的算出來。學(xué)生計(jì)算出會(huì)算的算式結(jié)果。觀察不會(huì)計(jì)算的算式。（4）今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。學(xué)生讀課題，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．教學(xué)例1。

（1）出示例1中的圖⑴及題⑴。從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（坐碰碰車每人20元，3人要多少錢？）

你能列式解答這兩個(gè)問題嗎？你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。（指名匯報(bào)）

學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。全班交流，說說你的算法。甲：20×3=6 想3個(gè)20的和是60。

乙： 也可以把20×3看成2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是6 0。⑵想一想：200×3=（3）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第1題第一行。巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，說說你是怎樣想的。（4）出示例2中的圖⑵及題⑵。坐過山車每人12元，3人要多少錢？ 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。誰能列式解答這道題？

你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。指名匯報(bào)算法。

方法一：12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36； 方法二：12×3=36 想：12+12+12=36（4）想一想：12×4=（5）指導(dǎo)學(xué)生完成做一做第1題第二行。巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)，說說你是怎樣想的。3．小結(jié)

誰能說說怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)？ 誰能說說整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計(jì)算？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納算法。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題。

巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，說說你是怎樣想出來。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、指導(dǎo)學(xué)生完成第58頁的第4題。巡視、指導(dǎo)。集體訂正。

3、下面我們?cè)倩氐接螛穲?chǎng)去邊玩邊算吧：（1）乘激流勇進(jìn)每人10元，5人要多少錢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？（3）坐旋轉(zhuǎn)木馬要5元，30人要多少錢？ 板書設(shè)計(jì)：

多位數(shù)乘一位數(shù) 口算乘法 例1 例2

20×3=60 想： 2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是6 0 12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36。

第二篇：多位數(shù)乘一位數(shù)——口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

多位數(shù)乘一位數(shù)——口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

JHNC學(xué)校：WXL 教材及學(xué)情分析

口算是筆算的基礎(chǔ)，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“能口算簡單的百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)”。教材安排了一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算。先學(xué)習(xí)口算的原因有以下三點(diǎn)：一是學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)很容易理解與接受；二是由于筆算乘法要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法，需要有口算乘法的基礎(chǔ)，先學(xué)口算有利于掌握筆算；三是在學(xué)習(xí)筆算的過程中又可以鞏固口算。這樣的安排有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第56-57頁

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。能正確的進(jìn)行整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。

（二）過程與方法：在探究口算乘法的方法的過程中，滲透遷移類推和歸納概括思想。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在主動(dòng)參與探究算理、算法的過程中積累遷移類推解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：理解整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑鋪墊

1、復(fù)習(xí)：三個(gè)十是（）六個(gè)一百是（）八個(gè)一千是（）

2、師：同學(xué)們喜歡到游樂場(chǎng)去玩嗎？

（課件出示）去游樂場(chǎng)的途中有一條河，幸運(yùn)的是河上有些石頭，這些石頭很神奇，你必須答對(duì)它的問題才可以通過，否則就會(huì)掉到河里。大家有信心通過嗎？

設(shè)計(jì)意圖：喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣運(yùn)用的回憶，為后續(xù)將學(xué)習(xí)的“類推方法”做“墊腳石”。讓學(xué)生對(duì)乘法意義進(jìn)行回憶，為理解算理做鋪墊。

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？都玩過哪些項(xiàng)目呢？其實(shí)游樂場(chǎng)里也藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，大家快來看看吧！（課件出示價(jià)格表）

師：你能用這些數(shù)學(xué)信息提一個(gè)用乘法計(jì)算的問題嗎？

（二）合作學(xué)習(xí)，探討算法

1、教材第56頁情境圖。

（1）師:玩旋轉(zhuǎn)木馬。

你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

（2）3人要多少錢？

師：請(qǐng)你們小聲讀題，會(huì)列算式算算嗎？

生：5×3=15（元）師：為什么用乘法計(jì)算？15元是怎么算出來的？

設(shè)計(jì)意圖：5×3的教學(xué)，不能僅僅滿足“三五十五”會(huì)用口訣算，還要突出乘法的含義，知道它表示3個(gè)5，通過乘法意義的理解為后面5×10服務(wù)。

（3）老師也想玩。10人要多少錢？列算式：5×10 師：你是怎么算的？思考一下，把你的想法和同桌說一下。

生：??

設(shè)計(jì)意圖：教材在這里的編寫意圖，不是體現(xiàn)算法的多樣性，而是體現(xiàn)今天新知的推導(dǎo)，需要依據(jù)乘法的意義。

師引導(dǎo)：理清算理：你說的5×1，這個(gè)1在什么位上，表示的是1個(gè)（），5乘1個(gè)十就等于（）個(gè)（），也就是（）。

（4）師：（揭示課題）剛才我們用乘法口訣算了一位數(shù)的表內(nèi)乘法，5×10，是一位數(shù)乘一位數(shù)嗎？（不是）今天我們就來學(xué)習(xí)：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

2、教材第56頁圖

（1）師：你們表現(xiàn)太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們?cè)偻嬉粋€(gè)項(xiàng)目吧。玩碰碰車（例1）（課件）

看同學(xué)們玩得多開心！觀察這幅圖，你想提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？（3人要多少錢？）

坐碰碰車每人20元，3人要多少錢？這道題怎么解決？ 20×3=（2）20×3應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（3）同桌交流

師：哦，你用乘法口訣先算出2×3=6，這個(gè)2在什么位上？表示的是什么？也就是說：因?yàn)槭簧系?×3=6，所以20×3=60、師：誰 能把他的方法再說一說。

3、整百、整千乘一位數(shù)。

（1）師引入，因?yàn)槭簧系?×3=6，所以20×3=60，那誰能算出200×3=？

生：因?yàn)榘傥簧系?×3=6，所以結(jié)果是600、（2）課件出示練習(xí)：神奇的寶塔，做完練習(xí)后，總結(jié)算法。

總結(jié)算法后學(xué)生齊讀。

（3）練習(xí)看哪組火車開得快。

4、教材第56頁情境圖“過山車”，例

2、師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，老師一家三口也想去玩過山車，你能出道乘法算式嗎？

出示：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？

（1）請(qǐng)大家獨(dú)立列出算式，再在小組內(nèi)交流自己的口算方法，計(jì)算出結(jié)果。

（2）你是怎樣算的？

生：??

師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，3×12，是3個(gè)12，所以3個(gè)10也就是3捆小棒，3個(gè)2，也就是6根小棒，一共有3捆零6根小棒，也就是36根。

（三）鞏固練習(xí)

1、通過放飛熱氣球的游戲讓學(xué)生闖關(guān)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

2、兒童三輪車每輛的價(jià)錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用了多少錢？

3、每瓶礦泉水2元，買24瓶礦泉水需要多少錢？

（四）總結(jié)回顧

師：這節(jié)課你有哪些收獲？和同學(xué)們分享一下吧！

生：先計(jì)算零前面的數(shù)，再看數(shù)字后面一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

生：先用十位上的數(shù)乘一位數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后再把結(jié)果相加。

（五）布置作業(yè)：

1、第58頁練習(xí)十二，第4題、第5題。

2、第59頁練習(xí)十二，第7題、第9題。

板書設(shè)計(jì)： 口算乘法

20×3= 2個(gè)十乘3是6十，所以得60 12×3= 把12分成10和2，先用10乘3等于30，再用2乘3等于6，最后30+6=36

第三篇：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第56-57頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù) 過程與方法：能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算；在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

情感與態(tài)度：對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：背誦表內(nèi)乘法表。

教師準(zhǔn)備：教材第56、57頁組成的情境圖PPT

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑鋪墊

師：同學(xué)們，你們喜歡到游樂場(chǎng)去玩嗎？

（課件）去游樂場(chǎng)的途中，要經(jīng)過一條小河，幸運(yùn)的是河上有些石頭，這些石頭很神奇，你必須答對(duì)它的問題才可通過，否則就會(huì)掉進(jìn)小河里。大家有信心通過嗎？ 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？都玩過哪些項(xiàng)目？其實(shí)在游樂園里也藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢？大家快來看看吧?。ㄕn件出示主題圖）你看都有哪些好玩的項(xiàng)目？

你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提一個(gè)用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？(生提數(shù)學(xué)問題）

二、合作學(xué)習(xí)，探討算法

1、師出示問題：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，9人要多少錢？ 生：5×9=45 師：老師也想玩，10人要多少錢？列算式：5×10= 師：你是怎么算的？把你的算法與同桌說一說。（指名匯報(bào)）

生1：5×10=50 想9個(gè)5再加1個(gè)5就是10個(gè)5，45加5等于50。生2：10個(gè)5相加是50。

生3：也可以把5×10看成5個(gè)10，5個(gè)10相加等于50。生4：5×1=5,5后面添一個(gè)0，就是50.（重點(diǎn)講解）

師：引導(dǎo)，理清算理：這里的5×1中的1在什么數(shù)位上，表示1個(gè)（十），5乘1個(gè)十等于5個(gè)十，也就是50.師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

2、出示碰碰車情境圖

請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，你想提一個(gè)什么問題？

坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？這道題怎樣解決？ 20×3= 又該怎么計(jì)算呢？（同桌交流）生1：因?yàn)?個(gè)20是60，所以20×3=60 生2:2個(gè)十乘3等于6個(gè)十，也就是60.生3：因?yàn)?×3=6，所以20×3=60。（重點(diǎn)講解）

3、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)

你能用這種方法計(jì)算200×3= 2000×3= 嗎？

小結(jié)：像這樣口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先用多位數(shù)的最高位上的數(shù)乘一位數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添幾個(gè)0.4、教材第56頁過山車

師：剛剛同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，現(xiàn)在老師一家三口想去玩過山車，你能出道乘法算式題嗎？

出示：過山車每人12元，3人需要多少元？（1）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式，并同桌互相交流算法（2）你是怎么算的？

生1:12×3就是3個(gè)12相加，12+12+12=36 生2：把12分成10和2，用10和2分別與3相乘，再把積相加。小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，你有什么收獲？

三、鞏固練習(xí)

1、看哪列火車開的快！

2×7 3×3 4×5 20×7 30×3 40×5 200×7 300×3 400×5 2000×7 3000×3 4000×5

2、口算，比比看，誰算得又對(duì)又快。10×4 10×6 10×8 20×4 40×6 60×8 300×4 500×6 700×8

3、小練筆

12×4= 23×3= 44×2= 24×2=

四、課堂小結(jié)

今天，同學(xué)們表現(xiàn)真棒，希望以后能夠再接再厲！板書設(shè)計(jì)

多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法

20×3=60 200×3= 600 12×3 =36（元）2000×3=6000

第四篇：多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法

第一課時(shí)

口算乘法

課題

教材第56-59頁。

課型

新課

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的準(zhǔn)確性。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、類推的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。教具準(zhǔn)備

課件、小棒。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

個(gè)性化調(diào)整或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？游樂園里也有我們的數(shù)學(xué)，看看這張游樂園的照片，說說你們知道了什么。（出 示第56頁情境圖）

生：我知道了游樂園各種項(xiàng)目的價(jià)格。

師：你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎》跟小組的同學(xué)說說。

學(xué)生在小組里交流，教師巡視了解情況。師：今天我們就一起來研究與這些有關(guān)的乘法口算的問題。

二、教學(xué)例1.師：先看題，說說你了解到那些信息。（課件出示例1）生：坐碰碰車每人20元，要求計(jì)算3人要多少錢。

師：你怎樣理解題意？該怎么解答？

生：每人20元，3人需要的錢數(shù)就是20的3倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算，所以列式為20×3。師：該怎樣計(jì)算呢？跟小組的同學(xué)一起討論一下吧。學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視了解情況。

師：誰愿意把你的想法跟大家說一說： 生1：因?yàn)?個(gè)20是60，所以20×3=60。

生2：因?yàn)?0個(gè)3是30，所以20個(gè)3是60.生3：因?yàn)?×3=6，所以20×3就等于60.師：引導(dǎo)學(xué)生推想：200×3、2000×3得多少？（200×3=600,200就是2個(gè)百，2個(gè)百乘3是6個(gè)百，就是600；2000×3=6000,2000表示2個(gè)千，2個(gè)千乘3等于6個(gè)千，就 是6000）

2、教學(xué)例2.師：先看題，說說你了解到那些信息。（課件出示例2）

生：坐過山車每人12元，要求計(jì)算3人要多少錢。

師：你怎樣理解題意？該怎么解答？ 生：每人12元，3人需要的錢數(shù)就是12的3倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算，所以列式為12×3.師：該怎樣計(jì)算呢？跟小組的同學(xué)一起討論一下吧。

學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視了解情況。師：誰愿意把你的想法跟大家說一說：

生：我是借助擺小棒算出來的，先在第一行擺1捆和2根小棒表示每人12元錢，然后在第二行、第三行分別這樣擺小棒，這樣就表示出了3人需要的錢數(shù)。這時(shí)整捆的小棒數(shù)就是3捆，1捆表示1個(gè)10,3捆就是10×3=30（根），單根的小棒 數(shù)是每行2根，3行就是2×3=6（根），所以一共就是30+3=36（根），也就是說3人需要的錢數(shù)就是12×3=36（元）。

多給學(xué)生機(jī)會(huì)練習(xí)敘述思考過程，只要合理就要給與表揚(yáng)和肯定。

三、總結(jié)提升 師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

四、課堂作業(yè)

1、口算下面各題，說一說你是怎樣想的。20×4 200×4 2000×3 30×4 3000×7

2、口算下面各題。4×2 30×3 200×3 5×4 40×2 300×3 4000×2 600×3 3000×3 1000×6 90×3 1000×5

板書設(shè)計(jì)： 口算乘法

20×3=60 想：2個(gè)10乘3就是6個(gè)10，就是60 12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36

第五篇：《多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法》教學(xué)反思范文

《多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法》教學(xué)反思

石門鎮(zhèn)中心小學(xué) 周俊

《多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一個(gè)起始內(nèi)容，從教材的編排來看，屬于承上啟下的地位，它既是對(duì)以前知識(shí)的梳理回顧，也是對(duì)筆算這個(gè)新知識(shí)的鋪墊。

口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。根據(jù)這一要求我做了深入地教材分析及學(xué)生分析，并制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2、在解決實(shí)際問題的過程中提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)估算意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)是：理解并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)是：歸納總結(jié)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法

二、教學(xué)過程及教學(xué)效果反思

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程分為：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→復(fù)習(xí)舊知，探討算法→遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律→鞏固練習(xí)，總結(jié)得失。

首先我創(chuàng)設(shè)了帶學(xué)生去游樂場(chǎng)交流圖中給我們呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。提出用乘法計(jì)算的問題，并說說怎樣列式解決你提出的問題。觀察不會(huì)計(jì)算的算式，進(jìn)而引入新課。讓學(xué)生計(jì)算買票一共需要多少錢？對(duì)于這個(gè)學(xué)生喜聞樂見的形式，孩子們特別感興趣，欣然參與新知學(xué)習(xí)。因?yàn)樘岢鰡栴}比解決問題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望。

接著，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。我利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過程。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在掌握10乘幾的口算基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)遷移模仿類推出幾十乘幾的口算方法。然后我呈現(xiàn)了兩組有規(guī)律的乘法算式，通過觀察、比較、類推出整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡便算法。第二組發(fā)現(xiàn)規(guī)律主要是要學(xué)生在計(jì)算時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,搞清楚積的末尾到底有幾個(gè)0。

最后，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)，先再次回到游樂場(chǎng)去邊玩邊算，后再拓展延伸（接龍游戲）這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易到難的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了練習(xí)的坡度，把握了練習(xí)的難度，使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。

三、存在問題及改進(jìn)措施

在合作學(xué)習(xí)、探討算法和遷移類推、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要真正讓學(xué)生經(jīng)歷口算算理探究的過程，要開放學(xué)生的腦子和嘴巴，讓學(xué)生多想多說。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。

實(shí)行彈性教學(xué)，以后要把教材的習(xí)題處理作為課題來研究，在練習(xí)設(shè)計(jì)中力求講究層次化、趣味化、彈性化。

提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達(dá)能力。多聽、多學(xué)、多練。