第一篇：作文修改教案：“完善細(xì)節(jié)描寫”

作文修改教案：“完善細(xì)節(jié)描寫”

壇同鎮(zhèn)中心小學(xué)：張生強(qiáng)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文。

2.懂得在記敘中融入細(xì)節(jié)描寫使文章更生動(dòng)形象、富有感染力。【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)的作文修改符號(hào)。

教師用課件出示所學(xué)過(guò)的作文修改符號(hào)，然后抽生說(shuō)出符號(hào)的名稱。

二、導(dǎo)入新課：我們了解到什么是細(xì)節(jié)描寫及對(duì)表現(xiàn)人物的作用，本節(jié)作文課讓我們大家共同去用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物。1.生觀察課件出示的宋祖英、魯豫化妝前后的照片。

2.提問(wèn)：這兩張照片你更喜歡哪一張？（化妝后的)說(shuō)出你喜歡的理由。（比沒(méi)化妝的照片更漂亮一些)教師總結(jié)：人，三分姿色七分打扮。

3.課件出示曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》：作家曹雪芹過(guò)著“舉家食粥酒常賒”的生活，但仍“增刪五次，披閱十載”而創(chuàng)作了“讀來(lái)字字皆是血”的《紅樓夢(mèng)》，該作品成為我國(guó)文學(xué)史上最偉大的作品。

4.課件出示列夫.托爾斯泰和《復(fù)活》：《復(fù)活》是作家托爾斯泰燴炙人口的作品。但它的創(chuàng)作也不是一帆風(fēng)順的，最先開(kāi)始的時(shí)候，托爾斯泰聽(tīng)檢查官托尼講的一個(gè)真實(shí)的故事，托爾斯泰想就這個(gè)故事寫一部以道德懺悔為主題的中篇小說(shuō)，并很快寫成了初稿，但他自己很不滿意。于是，寫了又推翻、推翻了又重寫，一邊創(chuàng)作一邊進(jìn)行艱苦的思索。光是開(kāi)頭部分就設(shè)想了多種方案，足足寫了一年多。小說(shuō)自1889年一直寫到了1899年，六易其稿，歷時(shí)十年。小說(shuō)出版后受到了世界各國(guó)人民的喜愛(ài)。

通過(guò)對(duì)比這兩份材料，學(xué)生總結(jié)：好作文是改出來(lái)的，不是寫出來(lái)的。好作文三分靠寫，七分靠改。

5.你知道修改作文應(yīng)該從哪些方面入手嗎？（生思考后回答)6.課件出示：什么樣的文章“ 有文采”？生思考后一起回答，然后教師總結(jié)，課件出示：A無(wú)錯(cuò)字別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確。B用詞貼切，句式靈活。C善于運(yùn)用修辭手法。D文句有意蘊(yùn)。

三、身手小試：片斷修改。

1.課件出示： 我喜歡這大自然的聲音。夏天青蛙的叫聲那真叫一絕，你一句，他一句，一個(gè)池塘的青蛙，似乎商量好了似的，一個(gè)接一個(gè)地“唱”，那種節(jié)奏真太動(dòng)聽(tīng)了。當(dāng)然，“蟀哥”們也不甘示弱??！他們的聲音更脆、節(jié)奏更急促。就連蚊子也來(lái)?yè)胶?，嗡嗡的，組成了一支超級(jí)樂(lè)隊(duì)?？上?，他們知音很少啊!不知誰(shuí)人也如我一般地用心去感受自然呢？

2.生根據(jù)這片斷，思考如何修改，從哪些方面入手。并提出診斷報(bào)告和修改意見(jiàn)。3.教師展示：

診斷報(bào)告：本段選文寫了青蛙、“蟋哥”、蚊子的聲音，但沒(méi)有寫出他們的特點(diǎn)，顯得平淡無(wú)奇，不夠生動(dòng)，缺少文采。修改建議：用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，寫出它們是怎樣叫的；用上恰當(dāng)?shù)男稳菰~、適當(dāng)?shù)男揶o手法，寫出它們叫得怎么樣。應(yīng)表現(xiàn)“喜愛(ài)”之情。4.生自主修改后，教師課件出示修改完整的片斷，讓學(xué)生欣賞。提出修改的體會(huì)。

5.修改感言：細(xì)節(jié)描寫有學(xué)問(wèn)，畫出精神畫出魂。

6.師再次課件出示一病文，叫學(xué)生用修改符號(hào)修改。然后集體許訂正。

四、片斷修改佳句欣賞 1.原文

夜很深了，我睜開(kāi)蒙眬的眼睛，居然看到奶奶還在破篾，我的心里一酸，那是奶奶在給我做風(fēng)箏??！修改后：

夜很深了，我睜開(kāi)蒙眬的眼睛。哦，是奶奶！孤燈下，奶奶的手一邊顫巍巍地拿著篾刀，一邊抓著竹片，彎下枯瘦的腰身，把刀和竹子舉到眼跟前，然后艱難地、慢吞吞地破起篾來(lái)。我的心里一酸，那是奶奶在給我做風(fēng)箏??！2.原文：

面對(duì)著得理不饒人的鄰居，母親很傷心，走過(guò)去，“啪”的一下打了兒子一巴掌。修改后：

面對(duì)著得理不饒人的鄰居，母親邁開(kāi)顫抖的腿，艱難地挪到兒子面前，然后高高地舉起右手，猶豫了半刻，終于布滿老繭的手還是迎著兒子無(wú)辜的目光狠狠地落在了他的小臉上。隨著“啪”的一聲，母親的淚水從紅紅的雙眼滑落。

五、動(dòng)動(dòng)手：

1.參照以上所做的示例，自己修改手中的作文片斷（用時(shí)10分鐘，可以和同學(xué)交換自己的意見(jiàn)），然后交流、修改。

原稿1：（請(qǐng)?jiān)谙旅娴钠瑪嘀屑尤雱?dòng)作，神態(tài)，和修辭手法)他半蹲在起跑線上，身體前傾，抬著頭看著前方，隨時(shí)準(zhǔn)備沖刺?！邦A(yù)備??”口令一下。他飛快地跑起來(lái)??

修改稿：

原稿2：（請(qǐng)?jiān)谙旅嫫瑪嘀屑尤搿拔摇钡男睦砘顒?dòng))語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

修改稿：

2.生修改，教師巡回指導(dǎo)

3.抽生說(shuō)說(shuō)你是如何修改的，并把修改好的片斷與大家共享。

六、總結(jié)

作文修改并不難，一看立意偏不偏；

作文修改并不煩，二看結(jié)構(gòu)圓不圓；

作文修改并不空，三看語(yǔ)句通不通；

作文修改并不累，四看手法對(duì)不對(duì)；

作文修改并不怕，得語(yǔ)文者得天下！

第二篇：記敘文細(xì)節(jié)描寫片段教學(xué)教案(修改)

《人物描寫之語(yǔ)言描寫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言描寫要個(gè)性化、生活化，以傳神的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味并構(gòu)思傳神的細(xì)節(jié)

教學(xué)方法：

指導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合。課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：

中國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)言教育家呂叔湘曾經(jīng)這樣說(shuō)：“語(yǔ)言也就是說(shuō)話?！蹦钦f(shuō)什么，怎么說(shuō)，為什么這樣說(shuō)呢？

一、欣賞細(xì)節(jié)描寫

讓我們來(lái)看一則材料：

秀才、縣官和財(cái)主在大雪天不期而遇。財(cái)主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩(shī)。

秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛?！边@位戴烏紗帽的縣官聽(tīng)后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間?！必?cái)主笑著說(shuō)：“下它三年又何妨？”這時(shí)正好走過(guò)來(lái)一位窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。你知道這段經(jīng)典的語(yǔ)言描寫好在哪里嗎？（自由發(fā)言）

思考：材料中涉及到了四個(gè)人，你能揣摩出他們具有怎樣的心理？

明確：秀才是讀書人，像賣弄文采，用了個(gè)比喻來(lái)形容；縣官只想為皇帝歌功頌德，以圖升遷；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，聽(tīng)此議論，當(dāng)然義憤填胸。

欣賞這則作文片段：

我母親雖識(shí)字不多，一生與土地打交道?？稍谖倚闹袇s是個(gè)天才的語(yǔ)言學(xué)家。有一次我們姐妹三人攜兒帶女開(kāi)著倆車回娘家，街坊鄰居們都說(shuō)我母親有福氣。你們猜不到我母親說(shuō)了什么，我作了個(gè)整理：“要說(shuō)有福氣不假，我這人對(duì)歇著沒(méi)仇，對(duì)好吃兒沒(méi)意見(jiàn)；白面是自個(gè)兒磨的，果子油兒是自個(gè)兒擠的；菜哪棵長(zhǎng)蟲，哪棵沒(méi)藥，俺自個(gè)兒清楚。能吃能睡能干活，這不是福氣啊？！”結(jié)果逗得大家哈哈大笑。

請(qǐng)你結(jié)合材料中的細(xì)節(jié)談?wù)勎亩问侨绾伪憩F(xiàn)人物性格的。（小組討論，推薦代表發(fā)言）每個(gè)人所說(shuō)的話都符合他的身份、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性。也就是說(shuō)，語(yǔ)言具有鮮明的個(gè)性，寫誰(shuí)得像誰(shuí)，千萬(wàn)不能寫成眾口一詞。另外語(yǔ)言描寫中滲透著人物內(nèi)在的神韻，傳達(dá)著人物的精、氣、神。語(yǔ)言描寫的實(shí)質(zhì)是揭示人物的思想性格或道德品質(zhì)。

板書：小小話語(yǔ)見(jiàn)精神——個(gè)性鮮明，生動(dòng)傳神

二、細(xì)節(jié)描寫修改

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！爆F(xiàn)在讓我們一起修改細(xì)節(jié)描寫片段吧！

（一）范例剖析 原稿

關(guān)鍵的比賽馬上就開(kāi)始了，我班運(yùn)動(dòng)員吸取剛才失敗的教訓(xùn)，大家兩手一前一后，一個(gè)緊挨一個(gè)站定。當(dāng)哨子大聲響起，大家握住繩子拼命拉，總算挽回了一場(chǎng)。

先討論不足之處，然后對(duì)照修改稿談?wù)労迷谀睦铩?/p>

改后稿

當(dāng)哨子響起，打頭的那位運(yùn)動(dòng)員“嘿”的一聲響，后面的人身體盡力往后仰，腳就像釘子一樣，釘在地上，一動(dòng)不動(dòng)。他們兩個(gè)兩眼瞪圓，盯著中間的紅線。有的嘴巴緊閉，鼓起腮幫，臉憋得通紅；有的呲牙咧嘴，身體拼命往后仰。

深入探討：

修改稿有無(wú)可挑剔之處？ “盯著中間的紅線”，這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)嗎？

（二）實(shí)踐演練

請(qǐng)同學(xué)們仿照以上例子為下面的片段進(jìn)行修改 溫馨提示：

可加進(jìn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情、神態(tài)、獨(dú)特用詞、習(xí)慣用語(yǔ)。這樣，人物的語(yǔ)言就鮮活多了。

原稿：

爺爺人喜歡喝酒，哪種就都喜歡。別人都知道他這一喜好，逢年過(guò)節(jié)，別人送爺爺?shù)亩际蔷?。他將每一種酒都仔細(xì)打量一番，然后才小心翼翼地放下。爺爺喝酒也很講究，每次總是拿他的小玻璃杯喝酒。我和飲料都是一飲而盡，而爺爺，每次只是抿一小口，精神十分享受。

改后稿：

爺爺喜歡喝酒，哪種酒都喜歡。小輩兒們都知道爺爺這一喜好，逢年過(guò)節(jié)，送給他的禮物準(zhǔn)是酒。他帶上老花眼鏡，細(xì)細(xì)打量這每一樣寶貝，想考古學(xué)家在研究文物，喊他吃飯都不答應(yīng)。和爺爺一起吃飯時(shí)，我拿著飲料，咕嘟咕嘟地一飲而盡，他卻用拇指和中指輕捏著他的小玻璃杯兒，將杯口輕輕送到嘴邊，長(zhǎng)長(zhǎng)地吸一口氣，呷上一小口，然后瞇縫著眼，嘖嘖地陶醉好一會(huì)兒。

三、任選生活中的一個(gè)精彩鏡頭，比如籃球賽、打飯、商場(chǎng)購(gòu)物、與好友久別重逢等等，用語(yǔ)言來(lái)刻畫特定環(huán)境中典型人物的突出形象。（寫作與交流）

交流后多元性評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)相結(jié)合）

四、課堂小結(jié)：

今天，我們主要分析了人物的語(yǔ)言描寫方法，一定要記著啊，語(yǔ)言描寫難在個(gè)性，貴在傳神，精在簡(jiǎn)潔，活在句法、修飾與環(huán)境的綜合。也千萬(wàn)別忘了，言為心聲，語(yǔ)言服務(wù)于心理、思想與品質(zhì)。

與老師一起積累一句話——慧于心而秀于言：思想豁達(dá)的人，言語(yǔ)就會(huì)宏通；心靈聰慧的人，語(yǔ)言自然清雅靈秀。所以，修煉語(yǔ)言，首先修煉心靈。描寫語(yǔ)言，定要以形傳神。

四、作業(yè)

請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，完成個(gè)人的語(yǔ)言片段修改。

五、板書設(shè)計(jì)：

個(gè)性鮮明

生動(dòng)傳神 靈動(dòng)而豐富

第三篇：作文細(xì)節(jié)描寫教案

妙用細(xì)節(jié)寫活人物

——記敘文中人物的細(xì)節(jié)描寫

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作的能力。

2、理解什么是細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物，使文章增添色彩。能力目標(biāo):

1、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活人物，提高作文水平。情感態(tài)度: 讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

2、感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流、評(píng)析細(xì)節(jié)描寫

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物形象。

課時(shí)安排 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

猜人物，導(dǎo)入細(xì)節(jié)描寫。

二、解疑答惑

1.弄清什么是細(xì)節(jié)描寫？

教師明確：細(xì)節(jié)描寫是指通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等的細(xì)微而又具體的描繪，體現(xiàn)人物個(gè)性、展示人物情思的藝術(shù)手段。

三、出示教學(xué)目標(biāo)：

掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法與技巧，塑造鮮活的人物形象。

四.方法導(dǎo)航，大顯身手。

1、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法

A 例： 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了。B 父親給我買橘子

師生探討，交流，歸納方法。牛刀小試

媽媽洗球鞋??要求（1）3分鐘完成（2）50字左右（1）學(xué)生練習(xí):

（2）學(xué)生作品展示（3教師范文展示

2、外貌細(xì)節(jié)描寫的方法

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。???①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

示例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

師生探討，交流，歸納方法。牛刀小試

賣冰棍的母親，膚色黝黑，指甲又黑又長(zhǎng)，穿的又臟又破。（1）學(xué)生練習(xí)（2）學(xué)生作品展示（2）范文展示

3、合理擴(kuò)充，巧妙修飾

她罵他懦夫。

添加“語(yǔ)言描寫”： 她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫！”（11）

添加“動(dòng)作描寫”： 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（18）添加“肖像描寫”： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（37）

添加“心理描寫”： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（71）

添加“場(chǎng)景描寫”真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次老師發(fā)現(xiàn)他們倆人的作業(yè)雷同，老師找他們談話，誰(shuí)知他把責(zé)任全推到了她的身上，說(shuō)是她抄的他的，弄得她是有口無(wú)言，結(jié)果她被老師狠狠地批評(píng)了一頓。雖然她對(duì)他的膽小、懦弱、不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（180）牛刀小試

根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

昨天測(cè)驗(yàn)古詩(shī)詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。（1）學(xué)生練習(xí)：（在原文上修改）

昨天測(cè)驗(yàn)古詩(shī)詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。

（2）學(xué)生作品展示（3）范文展示

五、課堂小結(jié)：

六、板書設(shè)計(jì)

分解過(guò)程 細(xì)化動(dòng)作

步步追問(wèn) 想象延伸

合理擴(kuò)充 巧加修飾

第四篇：細(xì)節(jié)描寫教案

細(xì)微之處見(jiàn)精彩

———細(xì)節(jié)描寫

王應(yīng)敏

授課時(shí)間：2018.5.14 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作能力。

2、理解什么是細(xì)節(jié)描寫及它在作文中的作用。

3、掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練來(lái)獲取知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

2、感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流，評(píng)析細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物。教法及學(xué)法指導(dǎo)：感受法、討論法、練習(xí)法 課型及課時(shí)：

課型：寫作課 課時(shí)：1課時(shí) 教具學(xué)具準(zhǔn)備：白板 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

窺一斑而知全豹，一滴水能反映出太陽(yáng)的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋。那么在我們的寫作中，什么是那一滴水、一片枯葉呢？

二、教學(xué)過(guò)程：

1、什么是細(xì)節(jié)描寫？

所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見(jiàn)其人，如睹其物，如臨其境。

2、細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

（1）傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。（2）能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（3）可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，使人物血肉豐滿、栩栩如生。（4）細(xì)節(jié)描寫深化了文章的主題。3、細(xì)節(jié)描寫的分類

（1）人物細(xì)節(jié)描寫：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（2）景物細(xì)節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物（3）生活細(xì)節(jié)描寫：情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫

4、細(xì)節(jié)描寫的類型（1）動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫 原稿：《背影》

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道 修改稿：《背影》

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（2）肖像細(xì)節(jié)描寫

如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！?/p>

評(píng)：這段描寫，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。

（3）心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫

原稿：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

修改稿：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”

（4）環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫習(xí)作《在閱覽室里》：

“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多?。∽淖?站的站,還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去?！?評(píng)：如果沒(méi)有這一段場(chǎng)面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。

5、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）要真實(shí),要符合生活實(shí)際；（2）要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；（3）要新穎，切忌一般化。

6、方法探究：

（1）選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪。

舉例：A、孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書不能偷……” 句中的“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”一方面揭示了孔乙己受封建科舉制度的毒害之深，另一方面也流露了孔乙己內(nèi)心的羞愧。

B、盡管是冬天，羅庚依然在帳臺(tái)上看他的數(shù)學(xué)書。鼻涕流下時(shí)，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒(méi)有甩掉，右手還在不停地寫……

句中的“流、抹、甩、寫”這些動(dòng)詞的運(yùn)用，表現(xiàn)出羅庚癡迷數(shù)學(xué)，渾然不知。（2）精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭。

為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫中也常常采用 濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)等修辭手法。

Ａ、成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生……頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（《藤野先生》）

Ｂ、（掌柜）忽然說(shuō)：“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了，還欠十九個(gè)錢呢！”……掌柜伸出頭來(lái)，一面說(shuō)：“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢！”……到了年關(guān)，掌柜取下粉板說(shuō)：“孔乙己還欠十九個(gè)錢!”到了第二年的端午，又說(shuō)：“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”《孔乙己》

（3）擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)

展開(kāi)你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。學(xué)生看兩個(gè)《憨豆先生》作弊視頻，想象假如故事中的那人罵憨豆先生厚臉皮。提示：運(yùn)用你的想象，站在那人的角度，恰當(dāng)?shù)靥砑诱Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。四人小組交流，看誰(shuí)的發(fā)言最精彩（可以用手勢(shì)、表情等輔助表達(dá)）！

他罵憨豆先生道：“你臉皮可真厚！”（添加語(yǔ)言）

他用手指著憨豆先生的鼻子罵道：“你臉皮可真厚！”（添加動(dòng)作）

他瞪了憨豆先生一眼，用手指著他的鼻子罵道：“你臉皮可真厚！”（添加神態(tài)）他想，這人還真不可理喻，真麻煩！于是瞪了憨豆先生一眼，用手指著他的鼻子罵道：“你臉皮可真厚！”（添加心理）

故事仍在繼續(xù)：當(dāng)那人將試卷正面壓在桌面上時(shí)，固執(zhí)的憨豆先生會(huì)怎么做呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想像力，用幾句話刻畫出來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生暢所欲言）

7、課堂練習(xí)：

仔細(xì)觀察照片，寫一個(gè)細(xì)節(jié)描寫片段。（學(xué)生動(dòng)筆，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練，并發(fā)言。）課堂小結(jié)：好的細(xì)節(jié)描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格鮮明，形象栩栩如生。今天老師只是拋磚引玉教會(huì)大家其中的一些方面，下課之后大家可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題做進(jìn)一步的探索，相信同學(xué)們一定可以超越自我。

作業(yè)布置：選擇身邊的老師、同學(xué)或者其他的普通人，寫一篇文章，題目自擬。要求：抓住人物的特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，字?jǐn)?shù)在600字以上。

溫馨提示：你準(zhǔn)備選擇寫誰(shuí)？他（她）有什么特點(diǎn)？你準(zhǔn)備用哪些細(xì)節(jié)突出他（她）的特點(diǎn)？

板書設(shè)計(jì)：

細(xì)微之處見(jiàn)精彩

——細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)

方法探究：

（1）選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪。（2）精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭。（3）擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)

第五篇：細(xì)節(jié)描寫教案

作文指導(dǎo)課教學(xué)案

細(xì) 節(jié) 描 寫

——讓人物“活”起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作的能力。

2、理解什么是細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物，使文章增添色彩。能力目標(biāo):

1、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活人物，提高作文水平。情感態(tài)度: 讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

2、感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流、評(píng)析細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造鮮活的人物形象。

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

猜人物，導(dǎo)入細(xì)節(jié)描寫。

二、解疑答惑

1.弄清什么是細(xì)節(jié)描寫？

教師明確：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。

2.弄清細(xì)節(jié)描寫的分類。

細(xì)節(jié)描寫的分類：

（1）人物細(xì)節(jié)描寫：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)、心理（2）景物細(xì)節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物（3）生活細(xì)節(jié)描寫：情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫

三、出示教學(xué)目標(biāo)：

掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法與技巧，塑造鮮活的人物形象。四.方法導(dǎo)航，大顯身手。

1、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

師生探討，交流，歸納方法。

2、咱們的小小訓(xùn)練

媽媽洗球鞋??（1）學(xué)生練習(xí):

（2）學(xué)生作品展示（3）范文展示

3、外貌細(xì)節(jié)描寫的方法

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

示例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

師生探討，交流，歸納方法。

4、咱們的小小訓(xùn)練（1）認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)

（2）步步追問(wèn)：①怎么“臟”？

②怎么“瘦”？

③穿著怎么“破舊”？

④又怎么樣“笑”?（3）分組練習(xí)寫作。

（4）學(xué)生作品展示（5）范文展示

5、合理擴(kuò)充，巧妙修飾

她罵他懦夫。

添加“語(yǔ)言描寫”： 她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫！”

添加“動(dòng)作描寫”： 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！” 添加“肖像描寫”： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”

添加“心理描寫”： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”

6、咱們的小小訓(xùn)練

根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

昨天測(cè)驗(yàn)古詩(shī)詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。（1）學(xué)生練習(xí)：（在原文上修改）

昨天測(cè)驗(yàn)古詩(shī)詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。

（2）學(xué)生作品展示（3）范文展示

五、課堂小結(jié)：

著名女作家池莉說(shuō)：我們偏愛(ài)生活的細(xì)節(jié)。我覺(jué)得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。愿同學(xué)們拿起手中的筆，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，讓普通人也留在我們心底！

六、板書設(shè)計(jì)：

分解過(guò)程

細(xì)化動(dòng)作 步步追問(wèn)

想象延伸 合理擴(kuò)充

巧妙修飾

七、學(xué)習(xí)后記：