第一篇：教學(xué)設(shè)計思想

教學(xué)設(shè)計思想

本節(jié)課注重圖文資料的呈現(xiàn)，用學(xué)生喜聞樂見的方式表現(xiàn)這些教學(xué)內(nèi)容，就會使學(xué)生對地理產(chǎn)生一種親切感和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維。通過圖文資料，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和綜合分析能力，這樣會在很大程度上改變地理在學(xué)生心目中的印象。

本節(jié)課運用了三個聲音文件，一是開始曲《月光下的鳳尾竹》用優(yōu)美的音樂把學(xué)生帶入愉悅的氣氛中，二是用《七子之歌》來導(dǎo)課，培養(yǎng)愛國激情，導(dǎo)入新課，三是結(jié)束曲用古典音樂《梁?！穪斫Y(jié)束本課，優(yōu)美的古典音樂，意境悠遠，余音繚繞。

在講港澳地理位置時，我是這樣處理教材的，首先讓學(xué)生自己看書，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后看視頻材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，用港澳比較題，培養(yǎng)學(xué)生的縱向思維與橫向思維能力。這樣比較輕松地拿下地理位置及其優(yōu)越第一個知識點。

對于“一國兩制”這一政策是本課的難點，我讓學(xué)生上網(wǎng)去搜，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師讓學(xué)生上網(wǎng)搜“一國兩制”及其好處。讓學(xué)生網(wǎng)上搜港澳區(qū)旗及區(qū)旗的寓意。通過網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上沖浪，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神，培養(yǎng)他們收集、處理和交流信息的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力。通過“一國兩制”學(xué)習(xí)，大家理解了“一國兩制”政策，更加擁護黨的方針政策。理解了港澳區(qū)旗的寓意，網(wǎng)上沖浪，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識。說生在課堂上踴躍發(fā)言，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。

在講解港澳為了擴展城市用地，去上天，去下海，還保留了大片綠地，讓學(xué)生討論植樹造林，城市綠地的好處？ 這樣在爭論中，樹立了可持續(xù)發(fā)展思想，人地協(xié)調(diào)觀念。

香港為什么要積極發(fā)展國際貿(mào)易、運輸、金融、信息服務(wù)和旅游等產(chǎn)業(yè)？讓學(xué)生看課本30---31頁。學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，請學(xué)生說出香港與祖國內(nèi)地的優(yōu)勢，這樣在經(jīng)濟上合作有什么好處？學(xué)生討論解決。這樣處理，學(xué)生的思維很積極，改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。使學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。

本堂課力圖體現(xiàn)基于現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把傳統(tǒng)的一講到底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心，整個教學(xué)過程中教師起組織者、輔導(dǎo)者、參與者和促進者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。

第二篇：教學(xué)設(shè)計思想

教學(xué)設(shè)計思想：

本節(jié)內(nèi)容分兩課時講授；除法是乘法的逆運算，在學(xué)習(xí)整式乘法的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點撥，讓學(xué)生自己通過觀察、思考、嘗試計算，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括總結(jié)法則，嘗試運用，使學(xué)生主動地去探求問題的本質(zhì)，即培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也養(yǎng)成了學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.探索單項式除以單項式的運算法則，會進行簡單的整式除法運算，并掌握其應(yīng)用。2.明白單項式除以單項式的運算算理。

3、理解整式除法運算的算理，培養(yǎng)思考及表達能力。

（二）過程與方法

1.經(jīng)歷探索單項式除以單項式的運算法則的過程，會進行單項式除以單項式的除法運算。

2.理解單項式除以單項式的除法算理，發(fā)展有條理的思考及其表達能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1.經(jīng)歷探索單項式除以單項式的運算法則的過程，獲得成功的體驗，積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

2.鼓勵多樣化的算法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、通過整式的除法運算進一步培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點及突破

（一）教學(xué)重點

單項式除以單項式的運算法則的探索及其應(yīng)用。

（二）教學(xué)難點

探索單項式除以單項式的運算法則的過程。

（三）教學(xué)突破

通過對整式除法法則的探索，深刻理解法則內(nèi)容，并認真細致的計算。

三、教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備； 投影片。學(xué)生準(zhǔn)備： 計算器

四、教學(xué)方法

自主探索法;分組討論法。

五、教學(xué)安排

2課時，本節(jié)為第1課時。

六、教學(xué)過程（以學(xué)生為主）Ⅰ、復(fù)習(xí)回顧

本節(jié)是單項式除單項式，首先，聯(lián)想到單項式的概念，近而還有單項式乘單項式，以及同底數(shù)冪的除法等等。

2、提出問題（用投影儀給出）：

下雨時，常常是“先見閃電，后聞雷鳴”，這是因為光速比聲速快的緣故。已知光在空氣中的傳播速度為3×10米/秒，而聲音在空氣中的傳播速度約為340米/秒，那么，你知道光速是聲速的多少倍嗎？ 你給出的算式為：

3、計算下列各題，說說你的理由：（1）（ｘｙ）÷ｘ（2）（8ｍｎ）÷（2ｍｎ）（3）（ａｂｃ）÷（3ａｂ）

鼓勵學(xué)生間的交流，提倡算法的多樣化。

4、議一議

各小組討論，觀察以上式子的特點，運算過

852222422

程及其結(jié)果，思考自己是如何進行運算的呢，并試著用自己的語言來描述。

5、問題解決

各小組出一位代表，發(fā)表意見，其它小組給予點評，綜合各小組的意見，最后再由一位同學(xué)總結(jié)歸納，與課本上的對比，看有何異同，最后統(tǒng)一。

得出單項式除單項式的法則；①、把系數(shù)對應(yīng)相除，所得結(jié)果作為商的系數(shù)；②、對被除式和除式中都出現(xiàn)過的字母，作同底數(shù)冪的除法，所得結(jié)果作為商的因式；③、把只在被除式含有的字母，連同它的指數(shù)，作為商的一個因式。

6、隨堂練習(xí)課本46、47頁

各小組在自己的黑板上演算，然后由其余同學(xué)，指出其存在的問題，老師及時糾正并強調(diào)。

注：注意運算順序，先乘方再乘除。

7、實例應(yīng)用 例2

七、課時小結(jié)

本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了整式的除法之單項式除單項式，通過學(xué)習(xí)知道其運算法則，并能運用其來解決一些實際問題。

八、板書設(shè)計（略）

九、課后作業(yè)習(xí)題1.15

第三篇：《錘煉思想》教學(xué)設(shè)計

錘煉語言 學(xué)習(xí)寫得有文采

一、知識與能力

1、領(lǐng)會“有文采”的含義和具體要求。

2、學(xué)會幾種把作文寫得”有文采”的方法。

二、教學(xué)過程與方法

1、范文鑒賞、領(lǐng)會“有文采”含義和具體要求，了解幾種寫得“有文采”的 方法。

2、課堂練習(xí)、點評，將知識變成能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

學(xué)會從客觀事物中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)深刻的道理。

一、導(dǎo)入

我們都期待著高考作文春暖花開的季節(jié)，但很多人的語言還一直冰封在蕭瑟的冬季里……

二、寫作現(xiàn)狀：

1.病文示例 A.兩腿沉重：“像灌了鉛似的”

B.夜漆黑：“伸手不見五指”

C.同桌：長著“水靈靈的大眼睛”

D.我心里“好煩好煩”,“好歡喜好歡喜”,“好討厭好討厭”。

三、語言訓(xùn)練

（1）詞語生動句式靈活

1.春天快要到了。

春天的腳步近了。２.我的生活一貫這樣。我的生活還是老樣 我的生活“濤聲依舊”。（2）語言訓(xùn)練

將下一段文字改為形象生動的表達。

①中年是一個繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。② 我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。③ 學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進修。④ 生活就是這樣有苦有樂的進行著。⑤ 有時候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。

繁雜豐富：中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織。

身兼多職：中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。

③：中年的目光不能遺漏生活的任何一個角落：既要關(guān)心柴米油鹽的有無，兒子的分數(shù)是兩位數(shù)還是三位數(shù)，又要關(guān)心文壇上最近有什么新名字，教育界近來有什么新“動作”。

有苦有樂：生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。

不知不覺：有時候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根掉落的頭發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。

中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。中年的目光不能遺漏生活的任何一個角落：既要關(guān)心柴米油鹽的有無，兒子的分數(shù)是兩位數(shù)還是三位數(shù)，又要關(guān)心文壇上最近有什么新名字，教育界近來有什么新“動作”。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。有時候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根掉落的頭發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。

四、寫作技法：

化虛為實，化意為象 第一招：化為具體的人物

訓(xùn)練：將下面一句話化為形象表達----許多古代女子的命運是很悲慘的。

她們是輕舞團扇的貂蟬，是面對漠漠黃沙的出塞昭君，是在馬嵬坡自縊的玉環(huán)，是墜湖的西子，是悲吟葬花的黛玉，是一腔怨憤感天動地的竇娥…… 第二招：化為細節(jié)生活 將下段化為生活細節(jié)。

幼稚的童年時代早已遠去，天真的少年時代也快結(jié)束了。當(dāng)我臨近高考的時候，我猛然發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)開始走向青年。

咬著奶嘴傻笑的幼年早已被收進媽媽的記憶；戴著紅領(lǐng)巾歡唱“讓我們蕩起雙槳”的日子，也已成了相冊里發(fā)黃的照片。需要辦理高考準(zhǔn)考證時，我猛然發(fā)現(xiàn)，自己已到了領(lǐng)身份證的年齡，臉上長青春痘的苦惱將要同如花的季節(jié)一起離我而去了。第三招：化為自然景觀

親情是長白山頂?shù)姆e雪，簡潔卻永恒；親情是底格里斯河的流水，輕柔卻又悠長；親情是西西里島的那輪落日，纏綿卻又絢爛；親情，親情！親情超越了時空，編織了人生最美麗的彩虹。

第四招：化為歷史事件

自信是李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的慨然身許；自信是陸游“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”的豪情抒發(fā)；自信是黃宗羲“死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何”的心靈高歌！

第五招：化為古典詩詞

親情是什么？親情是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”的囑咐，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“來日倚窗前，寒梅著花未”的思念，是“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的守候。世間最無私的，無過于親情，世間最博大的，無過于親情。第六招：運用修辭方式

①我討厭學(xué)習(xí)文言文 我討厭之乎者也

②媽媽你一年四季的操勞，頭發(fā)都白了。您的愛是世界上最偉大的愛。

媽媽呀，我記得您的長發(fā)，春天您在播種，細雨梳理著它；盛夏您在鋤田，驕陽炙烤著它；金秋您在收割，秋霜點染著它；隆冬您在挑水，冬雪濺滿了它，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，歲月的刻刀將它鐫刻成世界上最偉大的愛――母愛的標(biāo)志。

第四篇：思想政治教育教學(xué)設(shè)計

篇一：思想政治課教學(xué)設(shè)計

思想政治課教學(xué)設(shè)計

永定縣城關(guān)中學(xué) 吳鳳英

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）課題：普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）——政治第三冊《文化生活》

第一單元第一課第二課時——“文化與經(jīng)濟、政治”

（二）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、經(jīng)濟、政治和文化是社會生活的三個基本領(lǐng)域

2、文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系（1）在經(jīng)濟基礎(chǔ)上相互影響：

文化由經(jīng)濟、政治決定，并反作用于經(jīng)濟、政治，不同文化的作用，影響是不同的。?(1)文化與經(jīng)濟相互交融

（2）在時代發(fā)展的進程中相互相交融：? ?(2)文化與政治相互交融的地位和作用?(1)文化在綜合國力競爭中

3、文化與綜合國力的競爭：? ,增強綜合國力?(2)發(fā)展先進文化

二、學(xué)生分析：在高一思想政治課的兩個模塊中，學(xué)生分別了解了經(jīng)濟、政治

的基礎(chǔ)內(nèi)需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系有一定的感性認識，但對三者的關(guān)系的理性認識基本上是空白。

三、設(shè)計思想

（一）教學(xué)理念：教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生覺得“政治課內(nèi)容就在我身邊” 教學(xué)過程活動化，讓學(xué)生能在課堂上體驗所學(xué)的內(nèi)容

（二）教學(xué)原則：理論與實際相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，自主學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、識記文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系

2、理解文化與經(jīng)濟、政治的相互影響、相互交融

（二）能力目標(biāo)：提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生重視自身文化素質(zhì)的意識

2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為增強綜合國力貢獻力量的意識

五、教學(xué)重點和難點：文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系篇二：思想政治課教學(xué)設(shè)計(1)思想政治課教學(xué)設(shè)計

楊秀蓮

專題一 新課程理念下的教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵及基本要素

1.教學(xué)設(shè)計是指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析、計劃并作出具體安排的過程。2.基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評價。四個要素之間相互聯(lián)系、相互制約構(gòu)成教學(xué)設(shè)計的總體框架，缺一不可。

3.基本過程：前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇媒體、試行方案、評價和修改。主要環(huán)節(jié)有：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、環(huán)境分析、確定目標(biāo)、設(shè)計策略、選擇教學(xué)媒體、估計學(xué)習(xí)效果。

1.新課程教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的備課教案的區(qū)別

傳統(tǒng)備課：以書本、教師、課堂為中心，老師根據(jù)個人經(jīng)驗和知識備課，以一個教學(xué)組、教研組為單位。

新課程教學(xué)設(shè)計：克服了以往的局限性，更強調(diào)教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)，而非單純注重教材，老師不再是“教教材”，而是“用教材教”，更加注重過程對學(xué)生今后的影響，“授人以漁”。2.新課程教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教案的區(qū)別

傳統(tǒng)教案：以課時為單位而進行的教學(xué)方案，是課堂教學(xué)的依據(jù)。

新課程教學(xué)設(shè)計：不僅僅針對一種教學(xué)內(nèi)容，它可以說是一個單元，是一個動態(tài)的過程，是不斷改進和提高的過程。

三、教學(xué)設(shè)計基本構(gòu)成要素分析

（一）教學(xué)任務(wù)及對象分析 1.教學(xué)背景

教學(xué)背景分析是教學(xué)的起點。教學(xué)要關(guān)注教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境。教師要注重對自身的定位，了解學(xué)生知識、技能的掌握程度，從學(xué)生的元認知水平、元認知態(tài)度出發(fā)。2.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是完成教學(xué)任務(wù)的載體，教學(xué)設(shè)計并不僅僅局限于教材，需要二度加工、再創(chuàng)造。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及非智力因素。3.教學(xué)對象

學(xué)生是必須要考慮的重要因素，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的思維規(guī)律。

（二）制定教學(xué)策略

1.定義：教學(xué)策略是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組成形式等綜合性方案。2.構(gòu)成

1）組織形式：新課程的學(xué)習(xí)方式有探究、合作、分組討論等，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。

2）教學(xué)方法：“教無定法，教學(xué)有規(guī)”，教學(xué)方法的選擇要遵循規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)效果，要依據(jù)教學(xué)

目標(biāo)、學(xué)生特點、學(xué)科特點、教師特點、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時間等選擇。3）學(xué)法指導(dǎo)

① 制定促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。把調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力放在首位，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)

興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

② 制定促進學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。關(guān)注教學(xué)過程，從學(xué)生的經(jīng)驗和實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)和解決問題

③ 制定促進學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會探索，敢于發(fā)

表不同意見和獨特見解 4）教學(xué)媒體

教學(xué)媒體是教學(xué)過程的載體，是和教學(xué)方法相結(jié)合的。不能忽略板書設(shè)計。

（三）教學(xué)過程分析

教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的核心，是以目標(biāo)為導(dǎo)向，目標(biāo)的達成與否是在教學(xué)構(gòu)成中通過不斷地反饋調(diào)控來實現(xiàn)的。

能夠使教師在目標(biāo)的指導(dǎo)下理性的教學(xué)，因此對每一個環(huán)節(jié)中的教學(xué)目的都應(yīng)有充分認識，在過程設(shè)計中要增設(shè)教學(xué)目的。

（四）自我評價

自我評價是不可缺少的因素，可以通過以下兩條途徑來評價：

一是在設(shè)計完成后、實施之前，對自己的設(shè)計進行預(yù)測，能夠幫助設(shè)計者在實施過程中應(yīng)付突如其來的教學(xué)事件，進行二度創(chuàng)造；

二是在教學(xué)過程之后進行的，目的在于總結(jié)設(shè)計的得與失。只有通過反復(fù)評價，教學(xué)設(shè)計才能日臻完善。

四、新課程教學(xué)設(shè)計的基本流程

（一）學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)

處理好課標(biāo)、教材和教師用書之間的關(guān)系；

讀懂課程的階段性導(dǎo)言和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)尤為重要。

三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀

（二）對學(xué)生與教材情況進行具體分析，實現(xiàn)課程資源的整合 1.確定學(xué)生已有經(jīng)驗和現(xiàn)有水平與課程標(biāo)準(zhǔn)的差距及應(yīng)對策略，以大多數(shù)學(xué)生為主，找到授人以漁的方法；

2.新課程改革把教師定位重要的課程資源、教師的綜合素質(zhì)對實現(xiàn)課程的優(yōu)化整合有重大影響。

（三）制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，是教師在課堂教學(xué)中要完成的任務(wù) 1.目標(biāo)要適應(yīng)學(xué)生特點、已有經(jīng)驗和發(fā)展要求； 2.符合學(xué)與教的原理，并體現(xiàn)一定層次性； 3.以學(xué)生的興趣要求而非教師的要求為指導(dǎo)；

4.應(yīng)涉及學(xué)生的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的思維水平及技能； 5.要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）教學(xué)過程設(shè)計

教師的主要任務(wù)是對課堂進行管理，包括課堂組織形式、課堂良好氛圍、問題的有效調(diào)控。1.課堂有效管理的目標(biāo)

1）爭取更多的時間用于學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在：①增加學(xué)生參與；②教學(xué)的緊湊性；③教學(xué)的流暢性

2）爭取更對的學(xué)生投入學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在：

① 使學(xué)生明白教師對他們的期望是什么，教師要關(guān)注全體、民主平等、調(diào)動學(xué)生的積極性、學(xué)生

的主動參與。

② 上課時維持全班的注意力，講課聲音要大。2.由傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“靜”到新課程的“動”。

靜：缺乏學(xué)生個性的張揚，缺乏對學(xué)生積極性的調(diào)動，圍繞教師。

動：指教師的角色要有一個轉(zhuǎn)變，要關(guān)注學(xué)生情感與價值觀的發(fā)展，重視師生之間的情感交流，學(xué)生調(diào)節(jié)教師行為。1）“支持型”&“防衛(wèi)型”課堂氛圍 “支持型”：①教師與學(xué)生充滿信心、相互信賴； ②教師對學(xué)生是寬容的，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極；

③學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生積極思考，課堂氣氛有利于學(xué)生積極思考。

“防衛(wèi)型”：①學(xué)生對教師有恐懼心理，教師對學(xué)生不信任；

②教師對學(xué)生控制，學(xué)生對教師被動服從；

③學(xué)生有應(yīng)對教師的策略，教師對學(xué)生有操作性的行為。2）師生關(guān)系：專制型、放任型、民主型

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氣氛，重視情感教育；學(xué)會欣賞學(xué)生，發(fā)揮他們的閃光點。

3.對預(yù)期可能出現(xiàn)的課堂問題進行有效調(diào)控 1）學(xué)生的課堂吵鬧問題。

首先要分析學(xué)生吵鬧的而原因；并注意學(xué)生在吵鬧時正在做什么。

積極因素：①說明課堂氣氛民主輕松；

②說明學(xué)生思維活躍；

③學(xué)生參與意識比較強；

④學(xué)生的表現(xiàn)欲望強烈。

消極因素：①任課教師課堂調(diào)控能力有問題；

②學(xué)生搗亂；

③偶發(fā)事件；

④個別學(xué)生想引人注意。

2）處理好學(xué)生中的別樣聲音。原因是新課程為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)空間，要鼓勵具有質(zhì)疑的聲音。

3）做好學(xué)生厭學(xué)問題的分析對策。

學(xué)生厭學(xué)問題有三個層次：①厭學(xué)；②主動性差；③沒有學(xué)習(xí)方法和能力。

兩種原因，導(dǎo)致兩種傾向：①教學(xué)水平高，則與師生關(guān)系融洽；

②教學(xué)水平低、脾氣差，學(xué)生厭學(xué)情緒高。

（五）教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的設(shè)計 1.教師常用的兩種教學(xué)方法： 1）講授法：（優(yōu)點）很經(jīng)濟地同時向很多人傳授知識；

（缺點）導(dǎo)致學(xué)生機械被動地學(xué)習(xí)，是填鴨式教學(xué)。

2）討論法：面對面交流、討論；教師指導(dǎo)、組織、提供信息；可以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維；學(xué)生能

傾聽別人的意見，批判性觀察，形成自己的思維；可以提高學(xué)生口頭表達能力。2.新課程中教學(xué)方法設(shè)計要注意的問題

1）每堂課要依據(jù)課標(biāo)和教材設(shè)計學(xué)生活動的主題，且教師對教學(xué)內(nèi)容要有創(chuàng)造性的理解； 2）教師要通過不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生積極參加教學(xué)過程提高師生間

互動。①創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣、關(guān)心的問題；②創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的問題。3）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識，啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑問題；

4）交給學(xué)生思維方法并加強訓(xùn)練。思維是智力和能力的核心，思維品質(zhì)體現(xiàn)思想品質(zhì)、智力、能

力的差異，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。5）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，“授之以漁”；

6）注意學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對學(xué)生的質(zhì)疑，要允許、鼓勵、引導(dǎo)。3.多媒體教學(xué)設(shè)計 作為教學(xué)輔助性手段，有利于促進知識的理解、掌握，激發(fā)學(xué)生的情感興趣，有助于學(xué)生技能的培養(yǎng)。

(六)課堂教學(xué)評價的多樣化與教學(xué)反饋

是通過檢驗教學(xué)目標(biāo)的達成，形成教學(xué)反饋，為教學(xué)設(shè)計的修改提供依據(jù)。評價要引導(dǎo)學(xué)生參與評價過程，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

評價有對學(xué)生能力、情感態(tài)度價值觀的考察。

評價方法：小測試、小組評議、自我評價、課堂觀察。

專題二 新課程理念下思想政治課的教學(xué)原則

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：力求整體性

1、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的整體均衡性：三維目標(biāo)有機結(jié)合達成，特別注重情感、態(tài)度、價值觀，注

重過程與方法。

2、教師與學(xué)生發(fā)展的整體聯(lián)系性，教師做學(xué)習(xí)、知識的促進者，“因材施教”，終身學(xué)習(xí)。

二、教材文本的分析與處理：彰顯開放性

1、教師對教材文本的解讀應(yīng)具有創(chuàng)造性與開放性。

①教師對教材文本的解讀與開發(fā)，是衡量一個教師的重要因素。

②操作性教學(xué)范式：a.對教材靈活應(yīng)用，依學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，調(diào)整教學(xué)進度，重組教學(xué)單元，整合教學(xué)資源；b.教學(xué)內(nèi)容要與時俱進，具有鮮明的時事性，適當(dāng)“增、刪”。

2、教師對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要具有策略性和生成性，聯(lián)系學(xué)生生活、實際。

三、教學(xué)過程的設(shè)計：凸顯動態(tài)性和政策性。

教學(xué)設(shè)計要不斷修正、補充，要時刻保證思維的清晰性。

四、教學(xué)策略的設(shè)計：營造和諧性。

1、主要體現(xiàn)在：師生關(guān)系和諧；整個教學(xué)過程的和諧，有一種寬松的氛圍、教學(xué)情境和諧。

2、①有利于學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)；②有利于學(xué)生探究合作性的研究性學(xué)習(xí)；③促進學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)設(shè)計的評價：促進發(fā)展性。

要著眼于學(xué)生整體發(fā)展，均衡提高、全方位發(fā)展。不能只偏愛某些人、發(fā)展某些特長。

專題三 思想政治課教學(xué)設(shè)計方式

一、以問題討論為主線，設(shè)計探究式教學(xué)

1.特點：①以問題為主線，培養(yǎng)思維能力為核心，問題貫穿教學(xué)全過程，既是起點，也是終點，是教學(xué)延伸，目的是“以問促思，以思生疑，以疑促學(xué)”，通過自主學(xué)習(xí)

②師生角色的互換，教師不再是知識的講授者，學(xué)生由信息被動接受者成為信息加工的主體。2.步驟：①創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)興趣；

②提出問題，引發(fā)思維；

③自主談究，自我糾錯；

④協(xié)作學(xué)習(xí)，互釋疑難；

⑤交流反饋，完善總結(jié)。

二、以場景再現(xiàn)為依托，設(shè)計情景式教學(xué)

從兩個視角出發(fā)，分為功能設(shè)計和方法設(shè)計 1.功能設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境服務(wù)于不同的教學(xué)需要。

①引發(fā)內(nèi)容：通過創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地導(dǎo)入內(nèi)容，使學(xué)習(xí)水到渠成；②引發(fā)思維。2.方法設(shè)計：用不同的手段來創(chuàng)設(shè)情境。常有以下方法：

①語言描繪法：用規(guī)范、幽默、精美、形象的普通話，和內(nèi)容深刻、豐富的語言；

②畫面再現(xiàn)法，如漫畫、多媒體等； ③有意示錯法：教師故意設(shè)置一些學(xué)生能自行發(fā)現(xiàn)的錯誤。

三、以平等交往為前提，設(shè)計互動式教學(xué)

師生在教學(xué)過程中共同構(gòu)成一個學(xué)生的共同體，實現(xiàn)思維上的互動。方法：

1.趣味引“動”法：用感興趣的事例，把學(xué)生帶入知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，如寓言、典故、時政材料、漫畫、幽默小故事。

2.問題激“動”法：用問題來激發(fā)學(xué)生互動，問題由師生雙方提出。

四、以開放試題為載體，設(shè)計開放式教學(xué)

1.開放結(jié)果：答案不唯一，追求過程，對于同一問題可以有不同結(jié)果。2.開放方法：對于同一問題可以有不同方法，同一方法解決不同問題。

3.開放內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容與課本知識有關(guān)，以教材為載體，但涉及不深，教師可以擴展延伸，對知識二次加工再造。

篇三：高中思想政治教學(xué)設(shè)計

高中思想政治教學(xué)設(shè)計

第一章 神奇的貨幣

第一節(jié)揭開貨幣的神秘面紗

一、教材分析

1、教學(xué)重點: 貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能

2、教學(xué)難點：外匯、匯率；物物交換的困難；貨幣在商品交換過程的作用

3、本節(jié)地位：“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟生活》的起始課，因為在日常生活中，我們離不開貨幣，現(xiàn)代社會“巧婦難過無”幣”之生活”。貨幣既是生活所離不開的，也是經(jīng)濟學(xué)中重要的基本概念。這一節(jié)“揭開貨幣的神秘面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，解剖了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體技術(shù)

三、教學(xué)目標(biāo)

（三維目標(biāo)）

1、知識目標(biāo)：

（1）通過教學(xué)使學(xué)生識記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。

（2）通過教學(xué)使學(xué)生理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

（3）通過教學(xué)使學(xué)生能初步運用所學(xué)知識，聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對貨幣的看法，說明應(yīng)當(dāng)如何正確對待金錢。

（4）運用初步掌握的信用工具的知識，聯(lián)系實際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用。

2、技能目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)、運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。

（2）從一個具體材料入手，簡要概括在商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性及貨幣的本質(zhì)是一般等價物，使學(xué)生在大量感性認識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認識。

（3）通過簡要說明紙幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關(guān)知識，提高鑒別假鈔的能力。

（4）通過演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受到現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處和便利，增強學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)知識和能力的意識。

3、情感目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步樹立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念；既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢；樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

這一課以貨幣的產(chǎn)生和演變?yōu)橹骶€，正文部分分析了貨幣的本質(zhì)，歸納了貨幣的職能，并簡介了信用工具和外匯。輔助文部分點擊了商品的價值、通貨膨脹、通貨緊縮等重要概念，鏈接了相關(guān)事例和資料。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象、親歷現(xiàn)象中，揭示貨幣的神秘面紗；在演示信用卡、支票、匯票、外匯中，認識信用工具的用途。

五、學(xué)習(xí)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課

教師活動：買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么歷史上貨幣和商品是同時出現(xiàn)的嗎？貨幣的本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必須來“揭開貨幣的神秘面紗”。

學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。

（二）新課教學(xué)

一、揭開貨幣的神秘面紗

1、貨幣的本質(zhì)

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。

（1）、商品及其價值

商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？

學(xué)生活動：思考p2兩個問題，討論后作出進行點評。

商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。教師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價值。

（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？

學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動：針對學(xué)生的見解作點評，對學(xué)生可能提出的問題進行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考p3三個思考題。

學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。

在歷史上，充當(dāng)一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發(fā)生了變化呢？請看課本。

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：針對學(xué)生的回答進行點評。

人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點）。

教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當(dāng)一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。

教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？ 學(xué)生活動：思考、討論。

教師活動：總結(jié)點評。這就是貨幣的職能問題。

2、貨幣的基本職能

教師活動：請同學(xué)們看教材第3－5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結(jié)講評。

（1）、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。

（2）、價值尺度

價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。

提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大小？

教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。

用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。

需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。

（3）、流通手段。

教師活動：同學(xué)們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？

學(xué)生活動：思考討論，找出問題。

教師活動：總結(jié)講評。

在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？

這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。教師點撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？

學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣？ 學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣，因為它是財富的代表。

教師活動：同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？

學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。

教師活動：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？

教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。

（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

教師活動：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本p5頁，了解一下。

3、紙幣 教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。

（1）紙幣的產(chǎn)生

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材p6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？

紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

教師點評：紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的貨幣符號。

第五篇：思想品德課教學(xué)設(shè)計

思想品德課教學(xué)設(shè)計

淶源縣第二中學(xué)

李貴彬 公平是社會穩(wěn)定的“天平”

——教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識目標(biāo)：公平的含義，公平重要性。

（2）能力目標(biāo)：進行公平互惠的社會合作的實踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達能力。

（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：增強積極維護社會公平的責(zé)任意識, 自覺樹立互惠公平的合作意識。【教學(xué)重點和難點】

教學(xué)重點：社會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性 教學(xué)難點：如何理解公平和正確看待生活中的種種不公平現(xiàn)象 【教法與學(xué)法】

教學(xué)方法：活動教學(xué)法、討論法，講授法 學(xué)生學(xué)法：合作、探究、交流 【教學(xué)過程】：

故事導(dǎo)入

有七個僧人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權(quán)就會產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙障氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，但他們常?；ハ喙簦镀は聛恚喑缘阶炖锶菦龅?。最后想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。聽力這個故事，你有什么感受？ 聽力這個故事，你有什么感受？

我認為的公平是：

農(nóng)民起義者——公平就是“等貴踐，均貧富”。法學(xué)家——公平就是法律面前人人平等。物理學(xué)家——公平是天平上的平衡。運動員——公平就是反興奮劑。消費者——公平就是不缺斤少兩

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課。學(xué)生都愛聽故事，在學(xué)生聽故事談感受中引入對公平的認識。講授新課

活動一 眾說紛紜話公平

但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。

設(shè)計意圖 通過學(xué)生思考回答幫助學(xué)生理解不同時代、不同個體，面對不同問題，對公平有著不同的理解。公平體現(xiàn)著人們對自由的追求、對權(quán)力的尊重、對自身力量的肯定。

活動二：校際互訪該派誰去？

小明所在學(xué)校和日本的一所中學(xué)是友好學(xué)校，每年暑假兩校都要舉行校際互訪活動，小明所在班級要派一名代表參與這一活動。班主任李老師組織全班投票選拔，小明和小麗票數(shù)相等。

觀點一小明是班干部，組織活動能力強，為班級和同學(xué)們付出很多，應(yīng)該小明去。觀點二：小麗英語口語好，家庭經(jīng)濟實力強，為更好與日本同學(xué)交流，應(yīng)該小麗去；

觀點三：讓兩個人抓鬮，這抓到讓誰去，這樣更公平問題：（討論回答）

1、你贊同哪種觀點？理由是什么？

2、你是如何理解公平的？

設(shè)計意圖

讓學(xué)生準(zhǔn)確理解公平是在比較中產(chǎn)生的，沒有絕對的公平。如果一個人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或取得了應(yīng)得的利益，人們就會認為這不公平。（解決知識目標(biāo)）

活動三 你來當(dāng)法官

小明所在的小組有6名同學(xué)，每逢值日時，小勇總是以各種借口逃避，而當(dāng)小明小組被評為優(yōu)秀衛(wèi)生小組接受班級發(fā)放的獎品時，小勇總是樂滋滋地接受。久而久之，組內(nèi)的其他同學(xué)不再較好的履行值日職責(zé)，他們小組也再未被評為優(yōu)秀衛(wèi)生小組。作為組長的小明十分苦惱。

思考并回答（討論回答）：

1、為什么會出現(xiàn)這種不良狀況？

2、這種現(xiàn)象給你什么啟示？ 設(shè)計意圖 該活動讓學(xué)生理解在社會交往中受到不公平對待帶來危害。使學(xué)生在情感態(tài)度價值觀上產(chǎn)生承擔(dān)責(zé)任，互惠公平的責(zé)任意識。活動四： 制度改革促公平

小明的姐姐是新欣服裝廠的一名普通技術(shù)工人。該服裝廠原先實行計時工資制，服裝廠效益欠佳，人心渙散，流失了部分技術(shù)人員和工人。后來服裝廠實行了崗位工資、績效工資、計件工資等多種分配方式，還設(shè)立技術(shù)創(chuàng)新獎、產(chǎn)品質(zhì)量獎、銷售貢獻獎，年終入股的工人還拿到了一大筆紅利??新欣服裝廠很快成為市里的支柱企業(yè)，而小明的姐姐再也不提調(diào)離服裝廠的話題了。

思考回答：

1、小明的姐姐為什么再也不提調(diào)離服裝廠的話題了？

2、服裝廠的變化帶給我們哪些啟示？ 設(shè)計意圖

感受公正的制度對維護和促進公平的重大意義，認識并理解社會的穩(wěn)定和發(fā)展需要公平

活動五：感受公平

小明的表哥家庭非常貧困，所以舅舅一直反對表哥讀高中，從2007年開始，教育部六所直屬師范大學(xué)為師范生免學(xué)費、住宿費、補助部分生活費。小明表哥有幸考入北京師范大學(xué)。

思考回答：家境貧困的表哥為什么能接受大學(xué)教育？你還知道哪些實現(xiàn)公平的舉措？（兩免一補政策、醫(yī)療保險、免農(nóng)業(yè)稅、建經(jīng)濟適用房等）

設(shè)計意圖

延伸學(xué)生知識，提高學(xué)生分析問題解決問題能力，聯(lián)系生活實際提升學(xué)生態(tài)度情感和價值觀。

活動六：暢所欲言談收

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 設(shè)計意圖

通過學(xué)生的暢所欲言檢測教學(xué)目標(biāo)達成情況。教師亦可反思自己的教學(xué)和設(shè)計 課堂總結(jié)

教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了公平不是孤立存在的而是在比較中產(chǎn)生的，不同的時代、不同的個體對公平有著不同的理解；社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。同學(xué)們作為社會的一員，我們要有維護社會公平的責(zé)任意識,自覺樹立互惠公平的合作意識。祝愿我們的國家和諧繁榮！

設(shè)計意圖

這樣可以使課堂更完整。同時教師可以在總結(jié)中進一步突出教學(xué)的重點和教學(xué)目標(biāo) 【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

通過這節(jié)課，知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)總體完成較好。讓學(xué)生懂得了社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。

在教師適度而精心地選擇下，連續(xù)性的教學(xué)故事和部分貼近學(xué)生生活和實際的情節(jié)，通過多媒體把故事情節(jié)和問題展示，與教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，增加信息總量，豐富教學(xué)內(nèi)容，老師合理解釋和演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)的重點問題和難點問題突出、突破，課堂效果較好。

最后一部分教學(xué)內(nèi)容屬于時政內(nèi)容，在上新課的時候把這些時代性的內(nèi)容講清楚講透徹，有利于讓學(xué)生感受我們的黨和國家高度重視社會公平，采取種種措施促進公平，要有信心理智的面對生活中的不公平現(xiàn)象。當(dāng)然學(xué)生對社會上一些不公平的現(xiàn)象還是存在著一定的困惑。

本節(jié)課是以教師教學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計，這節(jié)課的整體設(shè)計環(huán)節(jié)是在教師引導(dǎo)下來完成的，在幾次情景設(shè)計上都是教師引導(dǎo)學(xué)生來完成。應(yīng)該結(jié)合社會生活實例讓學(xué)生充分理解我們崇尚公平意義是什么。社會為什么要崇尚公平，它對人們生活意義有多大，這些是這節(jié)課強調(diào)的重點。