第一篇：小學語文第二冊第二單元教學設計

小學語文第二冊第二單元教學設計

《識字2》

教學目標:

1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。教學難點：借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。教具準備：生字卡片、教學課件 課時安排：二課時

第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導學生認字。懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 改正

2、小組合作學習生字。

（1）自由認讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)

第二課時

教學過程：

一、復習

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學

（一）學習第一句話。

1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

5、總結(jié)學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

教學反思：用三字經(jīng)的導入，讓孩子在朗讀時更容易上口，對于課文內(nèi)容也輕松理解，本課完成比較好的一點是在學習完之后孩子們都能用感恩的心去回報父母的愛。

5.《看電視》

教學目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。課前準備

1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。教學過程

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結(jié)合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人??？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們現(xiàn)在來學習第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學習吧！

第二課時

一、朗讀感悟

1、學習第二小節(jié)

①請學生讀第一小節(jié)

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請學生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學習第三小節(jié)

①指名學生讀這一小節(jié)

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學習第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡視指導。

②交流匯報各小組的學習情況。

4、學習第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

5、練習用“因為??所以??”說話。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用“因為??所以??”根據(jù)書上的內(nèi)容進行造句。

③全班進行交流。

④聯(lián)系實際用這個關聯(lián)詞造句。

二、鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

三、寫字指導

1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫難字，學生書空。

3、學生在書本上練習，師巡視。

4、評議，再練寫。

5、完成隨堂練習第一題和第三題。

四、實踐活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

教學反思：在完成生字的學習后，重點是學習這家人看電視發(fā)生了怎樣奇妙的事情呢？采用同桌互讀的形式，或在四人小組中展開討論，將互相關愛美德引申到課外，讓學生運用在生活實處。

6.《胖乎乎的小手》

第一課時

一、教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點： 認字

三、教學過程：

㈠、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

②、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

㈢、自主識字，指導寫字

1、自主識字。

說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學生描紅練習

第二課時

一、教學目標：

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。

二、教學重點、難點：

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

三、教學過程：

㈠、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手?。?/p>

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學生表演讀

4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

㈢、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

3、學生書空，描紅，練寫。

教學反思：不足之處是在指導書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學思路上所不足的。做的比較好的是重點朗讀三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，能帶著感情去讀。

7.《棉鞋里的陽光》

一、教學目標

１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點、難點：

認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

三、課前準備

１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學目標

１、認識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

３、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

二、教學過程

（一）看圖說話，導入新課

１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

生：想。

２、出示課文插圖

A、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

mián zhào shài bai gài wǔ shōu tuō tǎng h? yǎn jīng bǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

１、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

３、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

第二課時

教學目標：

1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點難點：寫字注意筆順

課前準備：生字卡片，小黑板。

教學過程：

一、復習鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領讀。

5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

四、實踐活動

回家去做一件體貼長輩的事。

教學反思：本課的成功之處是朗讀有進步，做到了分角色朗讀，效果還不錯，但在書寫上還要加強。

8.《月亮的心愿》

教學目標:

1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。教學準備：兩幅掛圖、小黑板 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入課題

1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學習生字詞

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文，你有什么想問的？

四、再現(xiàn)生字，復習鞏固

第二課時

一、復習導入

請一名學生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.（1）用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導朗讀對話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

5.說說月亮的心愿是什么？

三、再現(xiàn)生字，書寫指導

四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

教學反思：本課成功之處兩點：1.初步認識課文中的生字詞，并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字，通過加一加、減一減、換一換等方式，學生能很快地想出了多種的方式去識記生字.2.在朗讀時以不同的形式來讀，有師生配合讀，分角色讀等形式，孩子們很開心地完成了朗讀任務。

《語文園地二》

教學目標：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。重點、難點：

1、引導學生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。教具準備：

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學課件。

3、識字“蘋果樹”。教學課時： 三課時

第一課時

引導學生去發(fā)現(xiàn)

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結(jié)：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）

2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

第二課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內(nèi)分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。

教學反思：總的看來，基礎知識掌握的還好，不足的是口語交際完成的不是很理想，在今后要加強語言表達的訓練。

第二篇：小學語文第二冊第四單元教學設計

小學語文第二冊第四單元教學設計

《識字4》

學習目標：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。教學難點：生字的書寫。

教學準備：課件、詞語卡片、小動物頭飾 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）

3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

二、雙向互動，趣味識字：

1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）

3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

三、初學兒歌，質(zhì)疑問難：

1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭?。（學生質(zhì)疑，其他學生互相解答或教師引導）

4、學習生字“”。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

3、評選小擂主。

五、書寫指導。

1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領）]

3、有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）

4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學生書寫練習，教師巡回指導。

六、課堂小結(jié)：

同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

第二課時

一、復習生字。

1、同學們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書寫：

1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、指導：

四、拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、附學生編寫的部分兒歌供參考：

金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，白兔野外捉迷藏。老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，孔雀開屏真漂亮。燕子忙著造新房。板書設計：

識字四

蜻蜓半空（），蝴蝶花間（）。蚯蚓土里（），螞蟻地上（）。蝌蚪池中（），蜘蛛房前（）。

教學后記：在本課的識字教學中，大多是形聲字，采用了識字形式的多樣化，在不同的語境中識字，反復多次出現(xiàn)新字詞，形象化，避免了識字課的枯燥。學生樂于去記，而且記得特別牢。

13《古詩兩首》

教學目標：

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。教學重點：

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。教學難點：

培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。

教學準備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

學習古詩《所見》。

一、激趣導入。

1、盧老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

展示學生平時的古詩積累

2、揭題，釋題。

齊讀課題?！八姟笔鞘裁匆馑?？你知道嗎？（指名說說）小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）

3、出示課文插圖投影：

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預習“三讀”法： 一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)

2、請同學們用我們學古詩的“預習三讀法”來預習一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上“？”劃下來。如：？

3、學習生字。

(1)預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。(2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。（3）同桌對讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂，教師范讀。

學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）預設問題：什么叫“振林樾”？（傳遍了樹林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。（1）出示課文插圖。

A師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？ 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C齊讀詩句。

(2)演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。

(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩?。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀（配上音樂）齊讀--指名讀--男女生讀

四、讀詩想畫面。

1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導學生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

五、寫字指導。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導學生書寫生字。林：左邊的木的捺改成點。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。范寫“黃”、“童”

六、編故事

學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。

七、課后作業(yè)。

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

第二課時

一、看圖揭題，導入。

1、出示課件（課文插圖）問：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說說）

二、初讀感知。

1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。

2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報。

三、圖文對照，理解感悟。

1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？ 引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

2.交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？ 引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。3.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。

4、簡單講述詩意。

5、全班齊讀全詩

四、啟發(fā)想象，感情朗讀。1.教師范讀。

2.學生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）3.教師語言描述，激發(fā)學生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？ 4.引導學生帶著這種感覺朗讀。5.朗讀反饋。6.練習背誦。

五、學習生字。鞏固詞語。1.出示帶音節(jié)生字認讀。2.去掉音節(jié)認讀。

3.小組合作，創(chuàng)造性認記字形。

4、認讀課后我會讀的詞語。

六、總結(jié)全文。

七、課后拓展：

和伙伴們交流自己會背的古詩。板書設計：

所見

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

教學后記：在教學中，我注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。在本堂課上就能背下來了。

14《荷葉圓圓》

學習目標：

1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。教學重點：識字、寫字、感情朗讀。

教學難點：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。教學準備：課件，生字卡片、頭飾 教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入，創(chuàng)設情境

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看??（課件）

你們看見了什么？（學生說話創(chuàng)設情景）請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）

二、初讀課文，感知大意。

1、多美?。≡谶@一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思??！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）

哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！

三、感悟理解，重點指導讀好第三小節(jié)。

1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？

3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！

四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。

小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。

1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？

2、學生練習。

3、反饋指導。

1、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

2、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

3、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂的讀讀課文。

六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

看，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。短文：《夏季的早晨》

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美??！

第二課時

一、復習鞏固生字。抽讀生字卡片。

教師引導學生做識字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學生迅速做出這個字的動作。）

二、指導背誦課文。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到“葉”字時強調(diào)豎為“懸針”，要寫直。學生跟著書空）上節(jié)課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。并表演一下。（學生自由練讀表演）

1、指名表演讀。

2、分組表演讀（喜歡同一小節(jié)的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：

一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。

二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善于提問的記者。）

3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續(xù)鞏固生字。）

4、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦?。?/p>

四、開心寫字，寫對寫好。

1、開心寫字時間到了！

2、（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！

3、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

4、（課件）演示易錯字的筆畫。

5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。

6、你覺得哪個字最不容易寫好?（師范寫，邊寫邊講）

7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（三個一，快做到）

8、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧?。ㄅ錁罚?/p>

9、展示學生優(yōu)秀作品。

五、作業(yè)

畫畫：畫什么呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。板書設計：

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

教學后記：對于童話，孩子們很感興趣，特別是A班的孩子很樂于去讀，這節(jié)課我主要是放手讓學生自己朗讀，在讀中思考，在讀中感悟夏天的美好，感受荷葉王國的樂趣。通過有序的指導，學生的朗讀就水到渠成了。

15《夏夜多美》

教學目標

1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。3．體會助人為樂的精神美。4．保護環(huán)境、愛護昆蟲。

教學重點：認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。教學難點：通過朗讀體會夏夜的美，體會助人為樂的精神美。課時安排：2課時。

教學準備：課件、頭飾、生字卡片。教學過程：

第一課時

一、激趣導入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。

（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

三、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當?shù)墓膭?。）?）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

五、歌謠識字，好記好認。

1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？ 2．教師加上動作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

3．教師加上動作描述。

出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。4．教師根據(jù)字意講解。

出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學生的情況可以詳細說明。）

5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。

6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？” 出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

六、師生共同表演，走進童話故事。

師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

七、小結(jié)。

師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

第二課時

一、談話導入。

師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”??

學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上“”號。教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過??

學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？ 再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。教師表演引讀：星星看見了?? 學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

四、了解學生掌握課文的情況。1．出示習題，填上恰當?shù)脑~語。多美的（）高興地（）綠綠的（）青青的（）亮晶晶的（）彎彎的（）靜悄悄的（）嗚嗚的（）

師：我們來看一看課文中怎么說的。2．出示習題，你會連線嗎？ 3．指導“我會寫的字”。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

五、運用新詞語，我說夏夜美。

師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

六、總結(jié)。師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。板書設計：

夏夜多美——景美 睡蓮（救上岸）

小螞蟻（掉池塘）蜻蜓（送回家）互相幫助（心靈美）

螢火蟲（點燈籠）

教學后記：這節(jié)課的重點在于朗讀，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學生從中受到良好的教育。在這一課的學習中，覺得B班的朗讀有了很大的進步，特別有感情，我想這是孩子的朗讀在賞識中上了一個臺階，我還會期待孩子更大的進步。

16《要下雨了》

教學目標：

1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點：

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

教學準備：生字生詞卡片、課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3．同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

1)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)．學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？ 小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、復習

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1．啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。彎：上半部不要寫成“亦”。得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。3．用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練

1．學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學生書面完成練習3。

3．讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

板書設計：

要下雨了

小燕子 低飛

小魚

游出水面

要下雨了

螞蟻

搬東西

教學后記：本課結(jié)合課件，孩子們能很直觀地看到畫面，增加了朗讀的興趣，在朗讀中對于“嗎，吧，哪”幾個詞把握的還不錯，書寫也有了進步。

17《小壁虎借尾巴》

教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學重點：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。教學難點：運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。教學準備：

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、學生搜集有關動物尾巴的資料。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。

2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

二、對話平臺

（一）自學（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

（二）識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅）

指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,不是“f”.三、讀文（舉一反三，讓學生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）

1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力）學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

四、寫字（有針對性的指導，利于提高學生的書寫質(zhì)量）

1、重點指導“有、在、什、么”四個字。

2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。

第二課時

一、導入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力）

1、學習6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

三、表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）

3、分組表演，全班評議改進。

（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）

四、拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學生參與合作的積極性）

1、書后練習“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

五、寫字（延時評價寫字有利于學生健全人格的形成）

學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。板書設計：

小壁虎借尾巴 小魚 撥水

老牛 趕蠅子

燕子 掌握方向

教學后記：這篇課文采用了半扶半放的學習方法，讓孩子在讀中感悟，懂得了不同動物的尾巴有不同的用處。并且還有說話訓練，孩子們的想象力也很豐富。

《語文園地四》

教學目標：

1．通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。3．引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。教學重點，難點： 自主識字，主動積累詞匯。教學課時：3課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。2．我們讀一讀這些字。

3．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

4．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積累詞匯，豐富語言

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）

（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。（3）自由讀，注意帶點字的讀音。（4）指名讀，齊讀。

第二課時 1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。3．老師范讀。

4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。5．請同學接龍讀短文。

6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。8．配樂朗讀短文。

第三課時 口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設情境 1．出示插圖。

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？ 怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。（2）小組內(nèi)交流。

（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。（4）評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

（1）學生自由畫畫，老師巡視。

（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。（3）小組交流。（4）評出“小畫家”。

三、拓展活動：根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

教學后記： 這節(jié)課上我使用了智樂園光盤，讓學生在這些字中尋找規(guī)律，在偏旁規(guī)律的基礎上讓學生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字，將所有出現(xiàn)的字擴詞，在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學生理解和記憶的更加深刻。

第三篇：小學語文第二冊第一單元教學設計

《識字1》

一、教學要求：

1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動積累有關春天的詞語。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學重點、難點：

鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。

三、教具

課件、小黑板等

四、教學時間 二課時

第一課時

一、復習。

出示拼音卡片，讀準下面的音節(jié)shuō shuā shū

二、指導看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？

三、學習純拼音句群。

1、學生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。

四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結(jié)。

第二課時

一、復習檢查。

1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認讀。

二、認識種筆畫和本課的5個生字。

1、學習新筆畫橫折提。

（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。

（2）教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

2、認識齊

（1）用齊口頭組詞。

（2）書空齊教師指導學生學習筆順規(guī)則。從上到下。

3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。

三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導背誦。

2、獨立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

教學反思：《識字一》中列出了八個與春天有關的成語，這是學生開始首次接觸到基礎的四字成語，讀起來朗朗上。在教學上利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，比較直觀地體會到這些詞語的含義?？傮w說來，這堂課還是比較順利地完成了教學任務和所設定的教學目標，但不足之處在于調(diào)控學生的紀律方面還有待增強。

1.《柳樹醒了》

設計理念：

架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學習的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。學習目標：

1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點難點：識字寫字、朗讀課文。教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

教學過程：

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

2．出示字詞卡片，反饋讀音。

(1)板書課題：1．柳樹了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡

柳枝 軟了

春風 梳頭

柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節(jié)。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

（學生自由說）

（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。

2．指導書寫。

①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

(四)板書設計柳樹醒了

春雷 說話

柳樹

醒了

春雨 洗澡

柳枝

軟了

春風 梳頭

柳梢

綠了

春燕 捉迷藏 柳絮

飛了

柳樹 玩耍

小朋友 長高了

(五)課堂作業(yè)設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、教學目標

1．復習本課生字、詞語，背誦課文。

2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

二、教具準備

生字、詞語卡片，自備田字格表。

三、教學過程

(一)復習

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

（三）實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

（五）課堂作業(yè)設計、完成練字作業(yè)。、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹

醒了

春雨 洗澡

柳枝

軟了

春風 梳頭

柳梢

綠了

春燕 捉迷藏 柳絮

飛了

柳樹 玩耍

小朋友 長高了

教學反思：《柳樹醒了》是一篇優(yōu)美的兒童歌謠，學生極易朗朗上口，所以上這樣的課文應該是生動而活潑的。不足之處在于調(diào)控課堂的氛圍以及環(huán)節(jié)連接處的語言，希望在以后的教學中能加以改進。對于孩子們的書寫還要嚴格要求，養(yǎng)成好習慣。

2.《春雨的色彩》

學習目標

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學準備

1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。教學流程

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。

③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

二、創(chuàng)設情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

①四人小組合作學習

②組代表匯報討論結(jié)果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

③認識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關詞下打上點。

6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

（課件出示全文）

三、游戲活動，鞏固識字。

1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說說。（課件出示：你能學著說說嗎？

滴雨滴水滴——

歡歡樂歡笑——

題題目數(shù)學題——

綠綠樹綠草——

四、指導觀察，學會寫字

1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學生試寫，利用投景了評議。

4、學生書寫，展示作品，點評。

五、拓展活動，課外實踐。

1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的 結(jié)果畫出來，跟大家交流。）

《春雨的色彩》課件制作說明

目錄（具體要求見教案）

1．激趣導入：五個畫面。

2．感悟?qū)υ挘浩邆€畫面。

3．游戲活動：三個畫面。

4．寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

5．拓展活動：兩個畫面。

所需資料、圖片

1．第二冊語文課本。

2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。

3．歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。

課后反思：《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文，課前請孩子們欣賞《春天在哪里》，使大家的情緒空前高漲。在學習時，因有預習，在學習時比較容易上手。

3.《鄧小平爺爺植樹》

教學目標：

1、認識“鄧、植”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。教學準備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設疑的能力）

二、初讀課文，認識漢字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學。

（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）、開火車讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無注音）

（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學習最后一段。

出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說一句話。

2、質(zhì)疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）

問題如：a.柏樹是什么時候種下的？

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）

四、再次鞏固生字。

五、指導寫“爺、節(jié)”。

觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

第二課時

一、復習導入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。

師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報交流。

師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？

（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。“（）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結(jié)合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動。

1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動。

四、了解學生掌握課文情況。

1、出示習題，填上恰當?shù)脑~語。

（）的日子（）的柏樹（）的笑容

2、指導寫“我會寫”的字。

五、總結(jié)課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！教學反思：這篇課文的難點在于如何讓學生體會到熱愛祖國，綠化祖國的情感，對于鄧小平爺爺孩子們并不是很熟悉，不過在了解后多少將情感融進去了一些，但是在學習中學生的朗讀不是很理想，好象有些機械，是自己沒處理好各個環(huán)節(jié)，有待改善。

4.《古詩兩首》

教學目標

1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

教學重點、難點

識字寫字和朗讀背誦。

第一課時

一、談話激趣、導入

1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的 詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）

初讀課文

1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩，自學生字。

1)學生借助拼音讀古詩。

2)準確認讀詩中的生字。

二、試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

2、學生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對讀。

5、學生齊讀。

三、認讀、識記生字

1、指名拼讀生字。（領讀）

（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

2、齊讀生字。

3、引導學生識記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識記生字的辦法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠

閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）

四、鞏固生字

1、認讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

五、指導寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習書寫。

第二課時

一、復習

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

二、朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

三、背誦古詩

1、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

四、指導書寫

1、口頭擴詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

4、學生練習書寫，師巡視、指導。

五、擴展活動

班里開展一次放風箏活動。

教學反思： 對于第一首古詩，孩子們很熟悉，背誦起來很輕松，第二首相對有點困難。在學習時對詩句的大意做了概括，背誦時就容易多了，不足之處是對于描寫春天的古詩了解太少了，在課余加強這方面的訓練。

《語文園地一》

[教材設計理念]

（我的發(fā)現(xiàn)）這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。

（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。[學習目標]

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。[課前準備] 復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸

課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

口語交際：春天在哪里（第二教時）

[教材設計理念]

教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。

[教學目標]

唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。

[課前準備]

收集有關春天的歌曲、圖片。

教學過程：

一、展示臺：歌唱春天

1、放一放收集到有關春天的歌曲

2、唱一唱你會唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流

三、我聽到的春天

自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

四、我畫的春天

1、自由畫春天

2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成長袋中

五、識字擂臺

1、四人小組賽

2、優(yōu)勝者賽

教學反思：由于《語文園地一》為復習課，重在整理和復習過往一個單元內(nèi)的知識點，整理學生歷來所學的所有記字方法，課上用了一個有趣的游戲“翻字牌”來提升了第一個認字環(huán)節(jié)的氣氛，學生的興致就明顯顯得濃厚了許多，完成不好的是在“口語交際”的環(huán)節(jié)中學生間缺少互動，氛圍顯得冷清，這是學生平日里缺少鍛煉的緣故，在以后的教學中應該更加注重學生口語的鍛煉，應該將課堂更多的還給學生。

第四篇：小學語文第二冊第二單元《春筍》說課稿

《春筍》說課稿

一． 教材分析與處理

《春筍》是蘇教版小學語文第二冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。知識目標：認識17個生字，會寫9個，學會4個偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力。能力目標：感情朗讀課文，感受春天之美。情感目標：激發(fā)學生對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時，第二課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。

二． 媒體設計

在以往的教學過程中，教學媒體通常以單機操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學設計，但是，這種課件有局限性，往往一位教師用了，其他教師就無法使用，使用不當甚至會造成一種新的滿堂灌--“電灌”。新時期，新課程，新方式，對教學資源的運用提出了新課題。本著以學生發(fā)展為本，以服務教學為宗旨，在《春筍》的教學中以網(wǎng)絡為平臺，設計了春筍的課程資源網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁貫穿于整個教學活動，分為生字學習、圖片欣賞、課文動畫、相關資料、展示舞臺、小小論壇共六部分，教師可以根據(jù)教學和學生實際情況有選擇的運用。整個媒體設計具有可選性．實效性．多層性．可操作性．可再生性。

三、教法學法

新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法?！?/p>

四．教學過程設計及理論依據(jù)

本課的教學設計，按以下五個環(huán)節(jié)進行。

1、圖象激趣，溫故知新。

興趣是最好的老師。以可愛的生字娃娃復習生字，激發(fā)學生學習的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學生閱讀路上的“攔路虎”，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

2、朗讀課文，整體感知。

新課標特別強調(diào)要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進入課文，感知課文主要內(nèi)容。

3、多邊互動，質(zhì)疑探索。

下面，我將以三個案例來說明這一環(huán)節(jié)的設計。

案例1：

“疑問是思維的導火索”，為了便于學生將語言特征和事物表象結(jié)合起來。創(chuàng)設生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的？引導學生借助自身的生活經(jīng)驗和語文積淀，理解“喚醒”就是“叫醒”的意思，體會春雷對春筍的關愛，并通過想象春筍聽到呼喚時的心情，感受春筍對春天的憧憬和熱切向往。

案例2：

為了解決這個問題，動畫演示春筍怎樣“沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來”，這是多么生動有趣的情境??！它促使學生情不自禁的主動觀察春筍破土而出的過程，從而建立詞語與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，從中體會春筍不怕困難，頑強向上的生命力，突破重難點。

案例3：

實物和圖片能夠讓學生從不同角度觀察春筍的外形特點，促使學生快速準確的理解春筍長得 “像嫩生生的娃娃”。認識春筍的外形特征。

下面這個動畫則營造出一個有利于閱讀主體情緒化的“磁場”，它通過模擬春筍在春風、陽光、春雨里向上生長。促使學生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，通過感情朗讀理解春筍向上生長的過程，激發(fā)學生對春筍的熱愛，從而實現(xiàn)能力和情感目標。維果茨基認為，學生是通過與教師和同伴的共同活動，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習。在以上三個案例中，教師、學生、教材、媒體多邊互動，形成多維度的良性循環(huán)，有力的突破了重難點，取得良好的教學效果。

4、開放資源，拓展學習。

新課標要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，建設開放而有活力的語文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡資源，進行有效的拓展學習。

案例1：課前布置學生收集圖片、文字資料，在相關資料中登陸《中國竹筍網(wǎng)站》進行搜索查找，并在課堂上討論展示。為了進一步強化學生的感官認識，開闊學生視野，播放視頻《筍和竹的故事》，向?qū)W生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質(zhì)鮮美，有“素食第一品”的美譽。而竹的高風亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇，早在新石器時代，筍和竹就進入了炎黃子孫的衣食住行，所以，我國又以“竹子文化國度”享譽世界，跨學科的整合學習，拓寬了語文學習和運用的領域，促使學生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學生收集和處理信息的意識。

案例2：新課標指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。這樣的設計，為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。

案例3：新大綱要求在閱讀中積累詞語，培養(yǎng)良好的語感。視頻《春到人間》展示出春天的美景，并同時出現(xiàn)與之相對應的詞語。你看，這是淙淙的春水，初融的春雪，陣陣春雷帶來了春雨，春芽破土而出，生機勃勃，大地春暖花開，有紅的、白的，真是春色滿園，春光明媚，春意盎然，真是春色怡人??！

《學記》中說：“能博喻然后能為師”，學生在積累體驗中，進一步體會到筍美、景美、人美、春更美。建構(gòu)主義認為，學習是學習者在一定情境下，借助學習資源，通過教師及學習伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用意義建構(gòu)的方式獲得的。學生在拓展學習中能夠加深對教材的體驗，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。

5、網(wǎng)上交流，反饋總結(jié)。

大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。我要發(fā)言以留言板的形式，為學生提供更多協(xié)商交流的空間，學生能夠?qū)ψ约旱膶W習進行及時的反饋評價，培養(yǎng)學生終生學習的意識。

五．板書設計

板書設計以情為點，表現(xiàn)出筍美，春美的主題。春 筍

六、教學總結(jié)

《春筍》一課的教學設計，以心理學、建構(gòu)主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，以學生為主體，教師為主導，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設情景；運用教材，感知課文；整合課程資源，質(zhì)疑探索；處理信息，拓展學習；網(wǎng)上討論，評價總結(jié)，最終達到知識建構(gòu)的目標，促使學生自主．合作．探究性學習，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

第五篇：一年級語文第二冊第六單元教學設計

一年級語文第二冊第六單元教學設計 城市設計師

[教學時間] 三課時 [ 教學目標]

1.學會15個生字,能正確擴詞,自主積累詞語。

2.會寫8個字,做到書寫工整。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事，都要動腦筋，想好再做的道理。[重點與難點] 認識15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學準備] 生字卡片、錄音機、鋼琴曲 [教學過程]

第 一

課

時

一、看圖揭題。

1、（出示一幅城市設計圖）小朋友們，這座城市美嗎？

2、小朋友，能說說美在哪里嗎？

3、這幅圖是浩浩小朋友設計的。今天我們要學習21課《城市設計師》。

4、板題、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、小朋友想讀課文嗎？遇到不認識的字怎么辦？

2、借助拼音自由讀文，用鉛筆劃記不認識的字。

3、向同學、老師請教自己不認識的字。

4、教師范讀課文。學生認真聽，評議。

5、指名分段讀課文，學生評議。

三、學習生字。

1、小組合作學習生字，說說你是怎么記住這個字的？

2、選擇你最喜歡的字教給大家。

3、教師領讀生字、新詞。

4、開火車認讀生字、擴詞。

5、今天你積累了哪些詞語？能用你最喜歡的詞說一句話嗎？

如：盛開公園里，鮮花盛開，美極啦！

6、送字寶寶回家。

7、在課文中劃出生字，朗讀課文。

第 二

課

時

一、復習鞏固生字。

1、開火車認讀生

2、識字挑戰(zhàn)賽。

二、通讀課文。

1、小組合作讀課文，四人輪讀，互相評議。

2、小組展示讀。

3、齊讀課文。

4、書上哪幾句話寫的是浩浩設計的城市，請你劃出來。

5、齊讀這幾句話。

6、這座城市美在哪？我們生活的城市怎樣？

三、我當城市設計師。

1、師：拿出畫筆，把你心中的美麗城市畫下來吧！

2、教師里放著舒緩的音樂，同學們在自由設計。

第 三

課

時

一、復習。

1、開火車認讀生字卡。

2、指名分節(jié)讀課文。

二、指導寫字。

1、（出示：才、市、臺、各、式、齊、計、列）指名讀，擴詞。

2、小老師帶讀。

3、（出示田字格）說說寫這些字時要注意什么？

4、師范寫，生書空。

5、學生在田字格中練寫。

三、說話練習。

1、（出示詞語卡片）指讀——齊讀——開火車讀。

2、選擇自己喜歡的詞語說話。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把生字抄兩個，組一個詞。

3、在電腦上設計一幅美麗的城市圖。

22茅以升立志造橋

教學目標

1、會認10個生字，2個多音字，會寫6 個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解茅以升從小立志造橋，后來經(jīng)過長期努力，成為一名建造橋梁的專家的故事，教育學生懂得從小要樹立遠大的理想，還要腳踏實地地去實踐，去探索，努力奮斗，才能實現(xiàn)自己理想的道理。

二、教學重點

1、認識10個生字，2個多音字。

2、能夠正確、流利有盛情地朗讀課文。

三、教學難點

1、會寫6個字，做到書寫正確、端正。

2、懂得從小要樹立遠大理想，還要腳踏實地地去實踐，去探索，努力奮斗，才能實現(xiàn)自己理想的道理。

四、教學準備

生字、詞語卡片、茅以升的資料。

五、教學時數(shù)

2課時

六、教學過程

第 一

課

時

（一）交流資料，導入新課。

1、課前請學生找一找有關茅以升的資料，如茅以升的照片，生平簡介，主持修建了哪些橋梁等，課上請學生來介紹。教師也可以出示資料介紹。

2、請學生說說資料是怎樣得到的。

導語：今天我們要學習的課文講的就是茅以升小時候的故事，快讓我們讀讀課文。

（二）自讀課文，自學生字。

（三）抓住重點，指導朗讀。

1、指名讀課文，請學生想一想，茅以升為什么要立志造橋呢？

2、請學生找出有關的句子，啟發(fā)學生：小伙伴們?nèi)タ待堉圪?，結(jié)果橋就壓塌了，很多人掉進了河里，小伙伴們的心情會怎樣？他們說的話應該怎樣讀呢？

3、指導學生練習朗讀。小伙伴說的話要讀得語速慢一些，讀出悲傷的語氣。

4、分角色匯報朗讀。第二到第六自然段，教師給予評價。

5、過渡：這件事給茅以升留下了不可磨滅的印象，他病好后，又是怎樣做的，請同學們讀讀課文找一找有關的語句。

6、根據(jù)學生找到的語句，教師指導學生朗讀。（1）“茅以升跑到秦淮河邊”的自然段，可以讓學生說說他在河邊在做什么。他會想些什么？他發(fā)誓的內(nèi)容應該怎樣讀，通過指導讀讓學生體會到他發(fā)誓，就是在立志。

（2）課文最后一段，請學生用讀來告訴大噥茅以升是怎樣做的。

（四）拓展延伸進行交際。

請學生說說，你喜歡茅以升嗎？為什么？學生談看法。

（五）作業(yè)。

第 二

課

時

（一）鞏固生字詞語。

1、指句讀課文，注意讓學生讀準字音，讀后請學生評議。

2、出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。

（二）指導書寫

板書設計

22茅以升立志造橋

非常難過→暗暗發(fā)誓→長期努力→橋梁專家

23試一試

一、教學目標

1、會認11個生字，一個多音字，會寫6 個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文內(nèi)容，使學生懂得遇事應該動腦筋想想，不要人云亦云，要敢于質(zhì)疑，有勇于實踐的精神。

二、教學重點

1、認識11個生字，1個多音字。

2、能夠正確、流利有盛情地朗讀課文。

三、教學難點

1、懂得南事應該動腦筋想一想，不要人云亦云，要敢于質(zhì)疑，有勇于實踐的精神。

2、會寫6個字。

四、教學準備

生字，詞語卡片、魚缸和金魚。

五、教學時數(shù)

2課時

六、教學過程

第 一

課

時

（一）談話導入，引入新課。

1、同學們，你們平時在生活中遇到不明白的問題，會怎么做呢？

2、教師根據(jù)學生的情況給予引導。

（二）自讀課文，自學生字。

1、請同學們借助漢語拼音讀課文，不認識的字要多讀幾遍，注意把字音讀準確。

2、小組同學相互合作，讀生字，有的同學如果沒讀準生字的讀音，請你幫他讀準確。

3、教師檢查學生的生字學習情況。

（三）深入學習，指導朗讀。

1、指名讀課文，想一想剛才同學們思考的問題：（1）伊倫娜遇到了解什么問題？

（2）伊倫娜是怎么樣解決遇到的問題？

2、請學生簡單回答這兩個問題。

3、教師范讀科學家的話。請學生聽一聽，說一說你聽出了什么。

4、請學生分角色讀一讀課文的二到四自然段。

5、想想，從哪句話看出伊倫娜對實驗表示懷疑，應該怎樣讀呢？

6、用自己的話說說伊倫娜是怎么解決自己的疑問的。

7、教師出示準備好的魚缸、金魚，請學生邊讀課文，教師邊按課文內(nèi)容演示，觀察結(jié)果。請學生思考，如果你是伊倫娜，你會說什么？

8、出示句子“哎呀，水照樣溢出來了”，應該怎樣讀？

（四）轉(zhuǎn)換角色，表演體會。

（五）作業(yè)。

第 二

課

時

（一）交流感受。

說說課外閱讀了什么故事，講講故事的內(nèi)容和你的感受。

（二）復習生字。

1、指名讀課文，讀準字音。

2、搶讀生字詞語。

（三）自主記憶/

（四）指導書寫。

板書設計：

試一試

提出問題

動手實踐

解決問題

受到好評

有些問題要動手試一試才能找到正確的答案

24蘇東坡改對聯(lián) 教學目標

1、會認10個生字，2個多音字，會寫6 個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，使學生懂得學無止境，做學問要謙虛的道理。

二、教學重點

1、認識10個生字，2個多音字。

2、能夠正確、流利有盛情地朗讀課文。

三、教學難點

1、會寫6個字，做到書寫正確、端正。

2、通過學習課文，懂得學無止境，做學問要謙虛的道理。

四、教學準備

生字、詞語卡片、幾副對聯(lián)。

五、教學時數(shù)

2課時

六、教學過程

第 一

課

時

（一）質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣。

1、出示一副對聯(lián)，請學生讀一讀，問問學生知不知道什么是對聯(lián)。

2、板書課題。請學生說說讀了課題，有什么想了解的內(nèi)容。師進行歸納。

3、請同學們帶著問題讀課文，注意借助拼音讀準字音。

（二）自讀課文，學習生字。

（三）檢查反饋，鞏固識字。

1、教師出示生字卡片，請學生開火車進行認讀。

2、出示詞語，在讀詞語中可以進行說話訓練。（1）如：聰明——聰

課文中說誰很聰明？他是什么時候的人？（2）貼在門上——貼

蘇東坡貼的對聯(lián)是什么內(nèi)容？

（3）“讀了”“了不起”這兩個詞語該怎樣讀？（4）出示其他詞語，讓學生讀準字音。

（四）讀書質(zhì)疑，感悟內(nèi)容。

1、學生再次讀文，想想剛才沒有解決的問題，是否通過讀書找到了答案。、2、通過讀書找出蘇東坡開始寫出的對聯(lián)，和改后的對聯(lián)，請學生讀一讀，背一背。

3、說一說，這兩副對聯(lián)的內(nèi)容有什么不一樣。

4、讓學生再進行朗讀，讀出兩副對聯(lián)內(nèi)容的不同。

5、引導學生解疑，為什么要“改對聯(lián)”。說對聯(lián)的經(jīng)過、表演體會、再讀對聯(lián)。

（五）作業(yè)

第 二

課

時

（一）信息交流

1、介紹蘇東坡的生平，故事。

2、讀背蘇東坡的詩詞。

（二）復習生字。

（三）指導書寫。

（四）拓展練習。

觀察“高高興興”這個詞語有什么特點，你還能再說幾個這樣的詞語嗎？

板書設計：

蘇東坡改對聯(lián)

上聯(lián)：立志讀盡人間書

下聯(lián)：發(fā)憤識遍天下字

語 文 樂 園 六

一、教學目標

1、了解記憶漢字的方法，利用字族識字。

2、指導書寫漢字。

3、區(qū)分多音字的讀音。

4、通過閱讀短文，激發(fā)學生愛科學的興趣。

5、通過聽故事的訓練，培養(yǎng)學生的聽說能力。

6、通過制作圖書卡，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

二、教學難點

1、了解記憶漢字的方法，利用字族識字。

2、指導書寫漢字。

3、區(qū)分多音字的讀音。

4、通過閱讀短文，了解迅速發(fā)展的科學技術(shù)，激發(fā)學生愛科學的興趣。

三、教學重點

1、通過聽故事的訓練，培養(yǎng)學生的聽說能力。

2、通過制作圖書卡，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

四、課時安排

第 一

課

時

（一）導入：同學們，今天老師要和你們一起到語文樂園去玩，讓我們快出發(fā)吧。

（二）有趣有漢字。

1、我們來到了語文樂園的大門口，要進門就要會讀《門字歌》，讓我們快來讀讀。

2、讀一坊，想一起，哪些字能進門，進了解門念什么？

3、請學生讀一讀，注意把字音讀準確。

4、師生對讀。師讀每句前四個字，請學生接讀后邊內(nèi)容。

5、教師打亂順序，讀前四個字，請學生接讀。

6、結(jié)合句子想想字的意思，選擇一個說一說。

（三）寫字板。

1、《門字歌》大家會讀了，我們還要寫好門字框的字，寫好了才讓進門。

2、觀察門字框的字，是什么字進了“門”組成的？這些字進了門有什么變化？

3、描一描

（四）我來組詞。各小組團結(jié)合作起來解決問題。

第 二

課

時

（一）閱讀欣賞

1、請學生借助拼音讀全文。

2、同學們互相讀一讀。

3、指名讀一讀，邊讀邊想。（1）蘭蘭和爺爺過了幾種橋？（2）他們過的橋有什么特點？

4、你覺得這兩座橋神奇嗎？奇在哪兒？

5、你如果是橋梁設計師，你想設計什么橋？

（二）語文生活，聽故事。

1、師講故事《餡餅里包了一塊天》，請學生認真聽。

2、回答問題，注意提醒學生聽。

3、試著講故事。

（三）做圖書資料卡。

1、觀察資料卡，說說上面有什么內(nèi)容。、2、討論做圖書資料卡的作用。

3、說說自己讀過什么書，試著設計圖書卡，可以根據(jù)自己的情況增加欄目。

4、教師可在今后進行圖書資料設計卡比賽等活動。字卡片，擴詞。