第一篇：小學(xué)四年級語文第二單元教學(xué)設(shè)計（大全）

小學(xué)四年級語文下冊第二單元中心發(fā)言稿

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)四年級語文下冊第二單元以“以誠待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》、《尊嚴(yán)》，略讀課文《萬年牢》、《將心比心》，還有一個語文園地。

二、教材分析：

《中彩那天》反映了一個普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠實守信是人的精神財富，遠(yuǎn)比物質(zhì)財富更為重要?！度f年牢》告訴讀者做什么事都要講究認(rèn)真、實在?！蹲饑?yán)》講了一件石油大王哈默罕年輕時，以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，更贏得了別人的尊重?！秾⑿谋刃摹冯m沒有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文內(nèi)涵，語言樸實，但內(nèi)容生動感人。

除課文外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解，提高語言的表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在提高語文能力的同時，受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性修養(yǎng)。

“以誠待人”“誠實守信”等這對四年級的學(xué)生來說已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。教材選編的課文內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對話，感知課文內(nèi)容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會作者的表情達(dá)意的方式。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識20個生字，會寫28個生字，正確讀寫有關(guān)的詞語，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文, 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

5、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

四、教學(xué)重難點：

1、正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學(xué)要求。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會人物的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、課時安排：

教學(xué)本組教材可用10—13課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1—2課時

第二篇：小學(xué)四年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計[人教版]

睜大眼睛看世界

設(shè)計理念：

本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，文章的形式多樣，內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。所以在教學(xué)時要著力體現(xiàn)“觀察和發(fā)現(xiàn)”這個訓(xùn)練重點，一切教學(xué)活動都要圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識觀察的重要性、學(xué)會觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣”這個目的去展開。

本組課文中描寫的自然景物，學(xué)生并不陌生，但認(rèn)認(rèn)真真地做過觀察的人并不會多，尤其是堅持長期觀察同一種事物的人會更少。持久的觀察力需要熱愛自然、熱愛生活的濃烈情感來支持，這一點一定要讓學(xué)生深切的體會到，同時還要通過教學(xué)促使學(xué)生在感受上與作者產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)他們觀察自然、體味生活的興趣。設(shè)計說明：

這一組文章文筆清新、結(jié)構(gòu)精巧、文情并茂，作者不僅以擬人的筆調(diào)向我們描述了自然界里植物和昆蟲的美好生活，而且還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長期的觀察，而是通過語言文字來體現(xiàn)這一些，所以品析語言、體會文章里的重點詞語是非常重要的學(xué)習(xí)活動。為了完成本組的訓(xùn)練任務(wù)、達(dá)到訓(xùn)練目的，教材中的“閱讀鏈接”“資料袋”等內(nèi)容必須和每課時的教學(xué)活動有機的整合在一起。

1．學(xué)會多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。

在教學(xué)《古詩兩首》時不僅要讓學(xué)生理解內(nèi)容、欣賞品析古詩文的語言美，而且還要在讀誦中感受語言的韻律美和節(jié)奏美。古詩教學(xué)除了理解、讀誦、品析這幾種手段之外，還有非常重要的學(xué)習(xí)手段就是感悟和想象，所以教學(xué)時要讓學(xué)生體驗并學(xué)會這些方法。2．品析語言，感悟方法，練習(xí)運用。

教學(xué)《爬山虎的腳》時，首先要通過詞句了解爬山虎的特點，然后再體會使用這些詞句的好處，在這個過程中通過語言文字感悟到作者的觀察方法和觀察習(xí)慣是非常重要的。學(xué)會觀察方法后自己再試著去觀察和描寫一種事物也要同步進(jìn)行。3．深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

《蟋蟀的住宅》這篇課文大量的采用了擬人的手法，想象非常豐富，語言非常風(fēng)趣，教學(xué)時要讓學(xué)生在讀中抓住這些富有情趣的語言，體會使用它們的妙處，并由此引申到對觀察方法的感悟，同時要激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。4．睜大觀察的眼睛，述說感悟的心靈。

教學(xué)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》時，要求學(xué)生利用學(xué)過的方法解決疑難問題，并且相互交流自己的收獲，表達(dá)自己的獨特見解。5．多角度體驗觀察的重要性。

《語文園地二》為學(xué)生提供了一次檢驗學(xué)習(xí)成果的機會，學(xué)生通過表達(dá)見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動更加明確了觀察的重要性，同時這些活動也為演練和展示自己學(xué)到的觀察方法提供了一個平臺。學(xué)會多角度觀察事物

──《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1．完成并檢查預(yù)習(xí)任務(wù)。

2．有感情的朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。

3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受、學(xué)到的觀察方法與他人交流。教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文并認(rèn)真體會含有人生哲理的的詩句。教學(xué)過程：

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況 預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計：

1．查找有關(guān)資料或工具書，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。2．嘗試自讀，理解兩首詩。（1）借助字典讀準(zhǔn)字音。

（2）借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩的意思。（3）有不理解的地方記錄下來，準(zhǔn)備上課質(zhì)疑。（4）朗誦自己查找的課外古詩?？偨Y(jié)、評價學(xué)生自學(xué)檢查的情況

肯定和鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，激勵學(xué)生自己讀書的積極性。根據(jù)理解朗誦兩首古詩

1．學(xué)生試讀，注意把詩的節(jié)奏和對詩的理解讀出來，師生評價。2．采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩。讀后理解、學(xué)生質(zhì)疑

1．讀完后再說一說自己最新的理解，并提出不懂的問題。

2．師生共同歸納、整理。有的問題師生即時解決；有的可在學(xué)習(xí)中解決。欣賞詩句、體會意境、品味情感

1．看圖想象，這兩首詩描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 2．把想象到的景色用自己的話簡單的說一說。

3．把自己想象到的內(nèi)容畫出來，然后到講臺前作展示并說一說為什么這樣畫？ 4．師生共同評價，看學(xué)生是不是把詩中的景象、作者的感受畫了出來。朗讀古詩、體驗情感

1．把自己的想象和體會融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。默誦古詩、談讀后的感受 1．談讀誦的方法和體會。

2．說對詩句內(nèi)容的獨到見解和感悟。相互交流、介紹自己查閱的詩

1．小組交流蘇軾和陸游的詩并說一說自己的理解。2．摘抄其他同學(xué)找到的好詩。第二課時 引入：

同學(xué)們，今天我們采用“古詩接龍”的方式，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩。學(xué)習(xí)《題西林壁》 設(shè)問置疑、思考哲理

1．詩人的觀察地點和觀察角度有哪些變化？你認(rèn)為詩人所見到的景色有什么不同？ 可先讓學(xué)生找出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”這幾個表示地點轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。

2．你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？

3．結(jié)合學(xué)過的《畫楊桃》一文或自己的生活實際，說一說“不識廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報。變換角色、交流認(rèn)識

1．扮演蘇軾，可問其他同學(xué)“讀了這首詩有什么感受？” 2．做一次采訪者，可問蘇軾“為什么寫這首詩？”

3．老師引導(dǎo)：在生活中我們應(yīng)該怎樣看待同學(xué)和身邊的事物呢？結(jié)合生活實際回答。學(xué)習(xí)《游山西村》 朗讀古詩、升華情感

1．陸游看到了什么，感受到了什么，表達(dá)了什么？ 看到“山重水復(fù)，柳暗花明”，感受到農(nóng)人純樸、田家盛情，表達(dá)詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

2．你是通過那個字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？ 用優(yōu)美的語言具體描繪想象到的情景

1．美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。請你用自己的語言描繪一下陸游眼中的景色。

2．我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，舉例子說一說。配樂朗誦《題西林壁》、《游山西村》以及課外寫景的詩。

1．老師范讀、指名試讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻律美和節(jié)奏美。布置作業(yè)

1．自己出一期手抄報。

要求：選取學(xué)過的兩首寫景古詩，為其配上合適的圖畫，同時還要把自己想象到的內(nèi)容以文字的形式展現(xiàn)在手抄報上。品析語言 感悟方法 練習(xí)運用 《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。教學(xué)重點：

通過詞句理解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。教學(xué)過程：

交流圖片、認(rèn)識爬山虎

1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。

2．鼓勵學(xué)生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。朗讀課文、認(rèn)字解詞

1．讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。2．交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。默讀課文、理清脈絡(luò)

1．再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。

2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。

（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？（2）課文圍繞“爬山虎的腳”寫了幾部分內(nèi)容？ 說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。

1．讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

2．根據(jù)自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來，有意識地進(jìn)行語言的積累。課后作業(yè)

利用課余時間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來。第二課時 導(dǎo)入：

上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。體會詞語、品讀句子、演說特點 句子一：（爬山虎的葉子）

那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。

1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。

2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。句子二：（爬山虎的腳）

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。2．從“葉柄、六七根”等詞語中你感受到了什么。（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動。）

3．以“我是爬山虎的腳”為題，向大家演示自己的特征。畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。

1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。

3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。聽讀思考

1．聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。

爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？ 2．小組交流探討。讀“閱讀鏈接” 讀一讀“閱讀鏈接”，說說自己的體會。談啟示、說方法

1．結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）小練筆

1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?。深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法

──《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

3．積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。教學(xué)重點：

了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。自由讀文、了解內(nèi)容

1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。2．在讀課文時還要圈畫出不認(rèn)識的生字和不理解的生詞。小組交流、集體修正

1．利用查字典或詢問同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。2．小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。

3．選取兩名同學(xué)匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。分段朗讀課文、明確文章層次

1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。2．把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點和建造過程。3．選擇自己喜歡的語段讀一讀。細(xì)讀課文、提出問題

1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。2．標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。

小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。

1．根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

2．小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學(xué)生共同解決問題。整理問題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。

1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時間共同解決這些疑問。

2．觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。第二課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。

問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？ 問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？（過程艱辛、工具簡單）讀課文、畫“住宅”

1．帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

2．老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。3．拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。

4．展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。4．師生進(jìn)行評議，并把最好的作品貼到黑板上。品味重點詞語的作用

1．蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會）

2．誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？ 3．反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句，你還能體會到什么？ 品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵 出示句子。

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。1．先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）2．根據(jù)這句話提出問題：

（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？ 3．解決問題 步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。（3）聽完了介紹，交流一下感受。

（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。4．用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。步驟：（1）找出文中三個直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽。（2）用自己的話表達(dá)對蟋蟀的評價。學(xué)習(xí)“資料袋”

讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會和收獲。小練筆

借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。睜大觀察的眼睛 述說感悟的心靈

──《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學(xué)們交流讀后的感受。教學(xué)重點：

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，并了解相關(guān)的地理知識。教學(xué)過程： 引入：

法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢？ 自讀課文，感知內(nèi)容

1．邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。2．簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難

1．通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間相互討論解決。2．師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。問題：

（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些什么？（2）魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（3）魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？ 細(xì)讀課文，解決問題，交流所得

1．老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。

2．反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。

3．默讀第7自然段，記錄下作者進(jìn)行推理的過程，然后指名說一說。4．師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。復(fù)述故事

指定學(xué)生用自己的語言簡要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評議、補充。交流地理知識

相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識。多角度體驗觀察的重要性

──《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1．在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生合理的表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容和觀察后的感受。2．在口語交際中，回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣。3．在習(xí)作中，學(xué)會對某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀察和記錄。4．練習(xí)品評自己的和別人的習(xí)作。

5．通過學(xué)習(xí)《胸有成竹》進(jìn)一步體會留心觀察的重要性。第一課時（口語交際）觀圖畫，比眼力。

1．指名觀察教材的左圖，說一說樹上隱藏著多少圖像。

2．小組比賽，看誰發(fā)現(xiàn)的塊，發(fā)現(xiàn)得多，然后再班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。3．指名觀察教材右上圖和右下圖。

4．說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。5．大家都說一說自己觀察后的感受。

6．共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會學(xué)過的觀察方法，感受細(xì)心觀察的重要性。講自己、談體驗

1．自由發(fā)言，說一說自己平時細(xì)心觀察過的事物。2．介紹自己觀察后的收獲和體會，并相互交流經(jīng)驗。舉事例、激情感

1．向大家講述自己了解的和觀察有關(guān)的中外名人故事。2．說一說自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行觀察的打算。第二、三課時（習(xí)作指導(dǎo)與評改）擦亮觀察的眼睛、描述心中的精彩 我們每個人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的世界，同學(xué)們用自己明亮的眼睛認(rèn)真觀察過周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請你把自己獨特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。1．按提示有序地講述自己的發(fā)現(xiàn)：

最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？ 觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？ 觀察對象的哪些地方讓你感覺到有趣？

2．引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流和啟發(fā)，老師做適當(dāng)?shù)狞c評。3．老師對觀察日記的寫法和格式作一下指點。4．題目可以用《觀察日記X則》，也可自擬。學(xué)生凝思試寫

略作思考，即可動筆；也可先列提綱，再寫內(nèi)容。自讀自改、加工潤色 要求：

1．寫完后無聲細(xì)讀，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。

2．反復(fù)斟酌，加工潤色文中的詞句，讓這些詞句變得更加生動，表現(xiàn)力更強。集體評價典型習(xí)作

1．選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀。2．再由小作者說一說這樣寫的理由。3．最后師生共同評價并提出修改意見。同桌探討、相互評改 明確評改要求：

1．找出別人作品中的錯別字和不通順的句子。2．在文章中或文章后寫出自己的評改意見。

3．就文章內(nèi)容和自己的評改意見與同位交流探討。借鑒意見、修改習(xí)作

2．認(rèn)真思考同學(xué)們的評改意見，修改完畢后再和其他同學(xué)交流。3．借助集體的智慧認(rèn)真整理自己的習(xí)作，并重新謄抄一份。第四課時（學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”）讀句子、談體會

1．細(xì)讀選取的三個句子，體會作者是怎樣觀察周圍事物的。2．指定兩名同學(xué)讀對話部分，并說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。3．交流匯報自己的學(xué)習(xí)體會，學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)方法。找句子、學(xué)方法

1．在學(xué)過的課文中找類似的語句，并體會留心觀察的重要性。2．拿出自己寫過的類似的句子，供大家品評。學(xué)習(xí)“日積月累” 熟讀背誦“花名歌謠”

1．自己試讀，不認(rèn)識的字和不理解的詞語可查字典。2．找出12種花名并寫一寫。

3．結(jié)合句子說說各種花的特點和自己了解的其他相關(guān)內(nèi)容。4．朗讀歌謠，開展背誦比賽。自編歌謠 1．用短文中的歌名或其他花名，依照短文的句式寫幾句歌謠。2．朗誦自編歌謠，大家品評修改。第五課時（學(xué)習(xí)“成語故事”）理解內(nèi)容、揭示內(nèi)涵

1．朗讀短文，理解故事內(nèi)容，聲情并茂的給大家講一講這個故事。2．老師提出需要解決的問題，交流解決?！靶赜谐芍瘛笔鞘裁匆馑?？

從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動傳神？

文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動傳神的竹子？ 你能結(jié)合生活實際說說“胸有成竹”的意思嗎？ 3．讓學(xué)生說一說這個故事揭示的道理。4．結(jié)合自己的理解，練習(xí)運用這個成語。（實踐活動略）

(山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部 李致彪)

第三篇：小學(xué)語文四年級上冊第二單元整體教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文四年級上冊第二單元整體教學(xué)設(shè)計

---《有趣的發(fā)現(xiàn)》

河南省林州市第二實驗小學(xué)

劉曉慶

一、單元教材分析

本單元以“有趣的發(fā)現(xiàn)”為主題，安排的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然事物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；精讀課文《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)創(chuàng)立大陸漂移說的故事，頗具吸引力。

二、教學(xué)設(shè)計思路

教學(xué)中要加強單元主題整合意識,注重整合學(xué)習(xí)資源，整合學(xué)習(xí)方法，使本單元教學(xué)形成一個有效整體。并讓學(xué)生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣

三、教學(xué)預(yù)設(shè)四個環(huán)節(jié)

1、課前自主預(yù)習(xí)。認(rèn)字識詞，感知內(nèi)容，初步質(zhì)疑。

2、理解文章內(nèi)容，整體了解作者的“發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的興趣和愛好，并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的意識和習(xí)慣。

3、積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和用準(zhǔn)確、生動的語言寫出事物特點的寫作方法。

4、拓展閱讀與快樂寫作。拓寬知識面，并能夠?qū)W(xué)習(xí)課內(nèi)文章中獲得的學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗應(yīng)用于與主題相關(guān)的文章和寫作中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。并以此檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,以利于主題學(xué)習(xí)的成果落實到課文閱讀和寫作中。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本單元中的重點生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會作者用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法。

3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的興趣和喜愛，學(xué)習(xí)作者留心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識和習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師制作多媒體課件。

2．學(xué)生搜集主題相關(guān)的文章、圖片等資料。

六、課時安排

課前預(yù)習(xí):2課時 課內(nèi)學(xué)習(xí):4課時

拓展閱讀與習(xí)作:2課時

第一、二課時

課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)

一、小組根據(jù)預(yù)習(xí)要求合作學(xué)習(xí)。

1、標(biāo):標(biāo)出課文自然段。

2、讀：熟讀課文。

3、畫：用不同的符號畫出生字詞、美詞、佳句（也就是比喻句、擬人句、含義深刻的句子等等）、疑詞疑句（也就是不懂或有疑義的詞句）。

4、查：利用字典、詞典等工具書，查找不認(rèn)識的字，不理解的詞、句。

5、寫：把生字寫正確、寫美觀。

6、搜：搜集有關(guān)課文的內(nèi)容、作者等相關(guān)的內(nèi)容，并簡單做批注。

7、思：整體把握課文主要內(nèi)容，思考：課文中作者的“發(fā)現(xiàn)”？課文主要寫了什么？表達(dá)了什么思想感情？運用了什么表達(dá)方法?并提出不懂或有疑問或感興趣的問題？

8、批：用不同的符號標(biāo)出感受深刻的語句，并批注感受體會。

二、預(yù)習(xí)檢測

小組長采用自主形式逐一對讀書情況，生字，新詞，疑詞、和有疑問的問題的掌握情況，過關(guān)檢測并做好記錄和評價。

三、教師總結(jié)

教師根據(jù)組長匯報的過關(guān)情況,作出評價。

第三、四課時

合作探究

理解課文內(nèi)容

一、出示預(yù)習(xí)課中梳理整合后的問題。

預(yù)設(shè)探究問題：

1、你從《古詩兩首》中分別明白了什么道理？

2、爬山虎的腳的位置、形狀、顏色？

3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

4、蟋蟀的住宅是什么樣的？它是如何建造住宅的的？

二、小組合作交流學(xué)習(xí)

交流要求：

1、結(jié)合相關(guān)語句讀一讀，并在組內(nèi)交流。

2、各小組選出一名代表在全班進(jìn)行匯報。

三、質(zhì)疑延伸，教師適時點撥。

交流依然不懂的或新產(chǎn)生的問題。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，重點指導(dǎo)解決回答的不完善或有疑惑的問題。

第五、六課時

品讀語言

領(lǐng)悟表達(dá)

一、出示幻燈片，回顧本單元觀察的對象。

二、小組合作重點學(xué)習(xí)《爬上虎的腳》和《蟋蟀的住宅》

學(xué)習(xí)要求：組內(nèi)采取不同形式的讀，細(xì)細(xì)品讀兩篇文章在描寫盤山虎的腳和蟋蟀的住宅的特點時，是怎樣觀察和怎樣寫得具體、生動的？

三、小組匯報，師適時點撥指導(dǎo)。

1、抓住事物的特點，按一定的順序觀察。如觀察植物抓住形狀、顏色、姿態(tài)等，觀察動物關(guān)注外形、生活習(xí)性等。

2、在敘述描寫時可以用到動詞和修辭手法(特別是擬人手法的運用)。

四、拓展延伸。

用剛才學(xué)到的寫作方法說說你喜歡的某種動物或植物。

第七、八課時

拓展閱讀

快樂寫作

一、舉一反三，主題閱讀

（一）閱讀語文主題叢書

推薦閱讀主題叢書《慧眼觀天下》中“昆蟲之謎”、“探索與發(fā)現(xiàn)”兩組中的10篇文章。以小組為單位，組長帶領(lǐng)組員，用從學(xué)習(xí)課內(nèi)文章習(xí)得的學(xué)習(xí)方法，選擇其中的5篇文章重點閱讀學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)卡，能有自己閱讀收獲。其余篇章可以略讀。

（二）閱讀收獲

全班進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)交流，共同解決在自主閱讀學(xué)習(xí)中遇到的有疑問的問題。

二、學(xué)以致用，快樂習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入，精彩回放

通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，感受到了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂，誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家。

（二）小組交流，描述精彩 著重從以下幾點入手：

1、觀察了什么事物，怎樣觀察的？

2、有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3、在觀察的過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

（三）精彩分享，習(xí)作指導(dǎo)

建議從學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》習(xí)得的寫作方法入手寫：

1、注意把自己覺得印象深刻、有趣或深受感動的內(nèi)容寫具體。（可以用到動詞或修辭手法，特別是擬人手法的運用。）

2、抓住事物的特點，按一定的觀察順序敘述。

（四）學(xué)生起草，師生共同評議

（五）優(yōu)秀習(xí)作展示

第四篇：四年級下冊語文第二單元教學(xué)設(shè)計

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的四年級下冊語文第二單元教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

【字詞積累】

1、讀準(zhǔn)字音： 饋（kuì）贈 教誨（huì）

2、多音字：中（zhòng）彩 拮據(jù)（jū）悶（mèn）悶不樂

3、記憶字形：夢寐以求，注意“寐”的下半部分的筆順。

【閱讀能力訓(xùn)練】

1、讀第一自然段，借助字典和時代背景，結(jié)合二戰(zhàn)前的時代背景，“六口人”“一人工作”理解“拮據(jù)”的意思。

查字典了解財富的的字面意思，提出問題母親所說“財富”指的是什么。？這個要在對全文理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。在這里可以先放一放，留著一個疑問。

2、讀第二自然段，查字典并結(jié)合生活實際，理解“夢寐以求”的含義，父親為什么夢寐以求的想擁有一輛汽車？結(jié)合結(jié)合第一自然段理解夢寐以求的意思。想象：假如父親真的擁有了一輛汽車會怎樣？體會父親對汽車那種喜歡到極致的心情（為下文理解父親矛盾的心情做好鋪墊）。

3、讀3-9自然段，繼續(xù)鍛煉“一邊讀一邊想”的習(xí)慣。

畫出描寫父親中獎后神情的句子。中了獎，我興奮激動，父親卻很嚴(yán)肅。為什么？聯(lián)系上下文尋找答案。

父親的道德難題是什么？

通過“仔細(xì)辨別”“終于”“擦”“淡淡的”等詞語來體會父親面對兩張彩票時矛盾的心情。

讀后用簡單的話來表述故事大意

4、讀最后一自然段，一邊讀一邊想：名貴的汽車被開走了，可以說與一大筆財富擦肩而過，可作者為什么說這個時刻是我家最富有的時刻？

培養(yǎng)學(xué)生把上下文聯(lián)系起來讀懂課文的習(xí)慣。把第一自然段母親的話和父親在中彩之后做法聯(lián)系起來對“最富有的時刻”做出解釋。

【表達(dá)學(xué)習(xí)】

學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達(dá)心理的方法；學(xué)習(xí)細(xì)致觀察人物說話時“神色、語氣、語言內(nèi)容”。

1、表現(xiàn)人物矛盾的內(nèi)心

“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”（得獎是高興的事，可父親卻是嚴(yán)肅的，讓讀者不由得去想個為什么）

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字······可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！保ǎ┻@里面沒有出現(xiàn)父親，但卻能讓讀者通過那個淡淡的刻字和淡淡的痕跡，仿佛看到父親得知中獎之后的矛盾心理，以及想得到那輛車而做出的舉動。）

2、父親還車前后表現(xiàn)對比

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！?/p>

“話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的”

“那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”

歸納：父親在本文中的幾乎沒什么語言，唯一打電話也沒有出現(xiàn)話語，但是，從幾處涉及到父親的文字，作者通過父親的神態(tài)、動作就表現(xiàn)出了父親的喜怒哀樂。

我們觀察人物，要細(xì)致觀察人物做事情過程中的神態(tài)、動作、語言的變化，抓住我們看來正常與不正常的矛盾展開思考，想一想人物為什么會有這樣的變化，推測一下人物內(nèi)心在想什么，人物具有怎樣的道德；寫的時候，把這些正常與不正常的行為表現(xiàn)、神態(tài)、語言寫清楚，能夠很好的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

【寫作練習(xí)】

我們身邊的人，有的大方爽朗，有的吝嗇小氣；有的善良寬容，有的斤斤計較。觀察你熟悉的一個人，他怎么說、怎么做、有什么樣的神態(tài)表情。想一想他為什么會有這樣的變化，推測一下他內(nèi)心在想什么，人物具有怎樣的道德；寫的時候，把他的行為表現(xiàn)、神態(tài)、語言寫清楚，能夠很好的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

6*萬年牢

【字詞積累】

1、多音字 悶（mēn）好，削（xiāo）好

【閱讀能力訓(xùn)練】

1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

2、一邊讀一邊想，文中的三處“萬年牢”各是什么意思？可以先聯(lián)系上下文分別說說它的意思。

讀書，能夠理解對文中三個萬年牢的含義；討論三個萬年牢之間的關(guān)系。

萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

【表達(dá)學(xué)習(xí)】

體會“流傳的語言”的精妙特點。課文中出現(xiàn)了一些含義深刻、被人們經(jīng)久傳誦的語言。

1、語言精練，凝縮了很多普通的做人做事的道理，讓人們?nèi)菀子涀。子诹鱾?。如“萬年牢”的兩層含義。

2、讀起來朗朗上口，期間含蘊著深刻的哲理。如父親說的“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好?；仡^再來這是寶，做生意講究實在是萬年牢”一段話，既押韻上口，易于背誦，又說出了做買賣的做人哲理。

【閱讀拓展】

搜集一些帶有“流傳的語言”的故事，積累這些流傳的語言。

7尊嚴(yán)

【字詞積累】

1、讀準(zhǔn)字音 愜意（qiè）

2、記憶字形 “尊”、“瘦”里面的“叟”、“捶”右邊的“垂”的筆順；

3、積累描寫人們苦難生活的詞語：疲憊不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽 饑寒交迫

【閱讀能力訓(xùn)練】

1、培養(yǎng)理解詞語的能力。初讀課文，借助字典初步了解尊嚴(yán)意思；借助預(yù)習(xí)資料了解南加州、沃爾遜等詞語的意思；借助工具書了解“喉結(jié)”的意思；結(jié)合生活實際理解“捶背”的意思；結(jié)合字典和上下文體會“愜意”的意思。

2、讀懂段落的能力，能把各個段落聯(lián)系起來理解尊嚴(yán)的含義。

讀第一自然段，想一想，這段話寫了什么？

通過對“面呈菜色，疲憊不堪、狼吞虎咽”的理解，體會逃難的人在這種饑寒交迫的境遇下對食物的渴望。

讀第二自然段，理解例外的表面意思，思考：年輕人怎么例外了？讀下文，勾畫出描寫他與其他逃難的人相同地方和不同的句子，讀一讀，體會哈默的與眾不同。哈默愿意以勞動換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。

用簡單的話來表述第二自然段的意思。

讀第三自然段，研讀描寫哈默神態(tài)，動作的句子，體會哈默對“不勞動就不能吃飯”的堅持，體會尊嚴(yán)的含義。

“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

“灰暗”原意指 暗淡不鮮明。如“這幅畫色調(diào)灰暗?！钡谶@句話中這里卻指的是目光發(fā)生了變化，沒有了原來渴望干活換食物的光彩，傳達(dá)的是失望的心情。但即便是這樣，仍然堅持自己的尊嚴(yán)。

讀第四自然段，通過朗讀杰克遜與哈默的對話，來體會在哈默心中尊嚴(yán)比食物更重要的信念。

讀第五自然段，勾畫出描寫哈默動作的句子，想一想，這個句子與哈默的尊嚴(yán)有什么關(guān)系？狼吐虎咽說明了什么？聯(lián)系其他人的狼吞虎咽和哈默在工作后地狼吞虎咽有什么不同？

這一動作，表現(xiàn)了哈默饑餓的程度，要讓學(xué)生懂得，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點的時候，也要堅持先干活再吃飯。

讀第六自然段，理解鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”

說說對“富翁”的理解。杰克遜大叔的話是什么意思？梳理課文內(nèi)容，聯(lián)系二三四五自然段中對哈默語言神態(tài)動作的句子，用自己的話說說在課文中尊嚴(yán)指的是什么。根據(jù)自己的理解，說說尊嚴(yán)與財富的關(guān)系。

3、讀最后一自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想，哈默在成為石油大王的過程中，一直堅持的信念是什么。

【表達(dá)學(xué)習(xí)】

研讀項目：細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)觀察對象與其他人的不同

再讀課文，作者是怎樣觀察清楚要寫的人物與其他人的不同外貌、神態(tài)、語言動作的（對比）。討論這樣對比下的人物外貌行為動作語言等描寫的'作用，加深對文本的體會。

【寫作練習(xí)】

現(xiàn)實生活中，我們每天都會接觸很多很多人。這里面，有我們的榜樣、楷模，從反面教育我們的人物。我們在與眾多人打交道的時候，要善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的那一個，與他親近，與他交往，去觀察了解他，了解他在什么樣的情況下與其他人在行為、神色、語言、相貌上有怎樣的不同，這樣你的生活往往會有意想不到的收獲——在做人做事的方法上、在道德上、在你的知識上……將來寫作文的時候，你也能夠?qū)懗鲞@個人與其他人的不同點。

【寫作練習(xí)】

悄悄地到賣東西的小攤邊或者商場熱賣的柜臺前，仔細(xì)觀察圍著賣東西的一群人，找出其中一個表現(xiàn)與眾不同的來，看看其他人有啥表現(xiàn)，這個與眾不同的人有啥與眾不同的表現(xiàn)，記錄下來。

8*將心比心

【字詞積累】

1、多音字 扎（zhā）針

【閱讀能力訓(xùn)練】

1、初讀課文，查字典，了解“將心比心”的意思。

2、梳理出“我”所經(jīng)歷的兩件事。小組之間相互口述，再在班上復(fù)述。

2、通過對句子的理解，體會人物的內(nèi)心世界。

“阿姨推開沉重的門，一直等到她跟上來才松開手?！?“年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有。，針眼處鼓起青包?！?/p>

如果你是那位阿姨，那位被扎的母親，你會怎么想，怎么做？

你想對這位阿姨，這位母親說什么。

3、讀最后一段，通過反復(fù)朗讀，說說對“將心比心”的理解。

【表達(dá)學(xué)習(xí)】

學(xué)習(xí)觀察人物做事的動作細(xì)節(jié)、神態(tài)、語言細(xì)節(jié)。

細(xì)致觀察到了，并且細(xì)致寫下來，才能把文章寫得很明白很具體，來表達(dá)人物的內(nèi)心世界。

【寫作練習(xí)】

安排單項的觀察敘寫人物語言、動作變化的單項練習(xí)。

單元整理：

【表達(dá)學(xué)習(xí)】

一、語言表達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者如何表現(xiàn)人物特點，塑造人物形象的。

1、各篇課文中表達(dá)人物特點的關(guān)鍵詞句的賞析。2、體會“流傳的語言”的精妙特點。3、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察人物做事的動作細(xì)節(jié)、神態(tài)、語言細(xì)節(jié)。

二、語言表達(dá)積累目標(biāo)：

1、語文園地：

“日積月累”、“趣味語文”：關(guān)于“信”的語言積累。

2、本單元中含義深刻的語句語句積累。

【寫作練習(xí)】

本次習(xí)作的主題是說說自己的心里話。既然是心里話，就要飽含真情實感，而不是在課堂上做出來的，擠出來的，想出來的。在作文教學(xué)中，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，觸及到學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。我建議把本次習(xí)作延長到本單元教學(xué)前的一到兩周。讓學(xué)生去觀察身邊的人和事，記錄他們說了什么，做了什么，有什么特別的動作，神態(tài)怎樣，表達(dá)了怎樣的內(nèi)心活動。在記錄的基礎(chǔ)上開展一次實踐活動或者口語交際，讓學(xué)生帶著自己的發(fā)現(xiàn)去交流，去述說，這樣一定會激發(fā)出學(xué)生的真情實感，也就給本次習(xí)作帶來了不一樣的內(nèi)容。

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第五篇：小學(xué)語文四年級第二單元測試卷

一、字詞基礎(chǔ)。

1、給多音字注音并組詞。(6分)

()()()

據(jù) 削 悶

()()()

2、讀拼音，寫漢字。(10分)

zūn yán jiāng yìng kuǎn dài mí huò pí bèi

dào dé pèi hé chuí bèi shàn liáng shòu ruò

3、正確讀音我來選。(用“ ”線標(biāo)出)(3分)

饋贈(guì kuì)巷子(xiàng gǎng)扎針(zhā zā)

堪稱(shèn kān)晾曬(liàng niàng)天津(jīn jīng)

4、比一比，再分別組詞。(4分)

拔()猴()沃()維()

撥()喉()襖()唯()

5、根據(jù)意思寫成語。(3分)

(1)、心情不舒暢。()

(2)、形容吃東西又猛又急。()

(3)、拿自己的心去比照別人的心，指遇事設(shè)身處地替別人著想。()

6、選詞填空我能行。(6分)

竟然 顯然 果然

(1)、他()是累極了，一沾床就睡著了。

(2)、爸爸本身就是天氣預(yù)報，昨天他剛喊腰酸，今天()就下雨了。

(3)、這樣宏偉的建筑，()只用了十個月的時間就完成了。

欣賞 觀賞 贊賞

(1)、杰克遜大叔十分()地望著這個年輕人，知道他是一個有尊嚴(yán)的人。

(2)、老師很()我的繪畫作品，還鼓勵我繼續(xù)加油。

(3)、昆明花博會展出的奇花異草吸引了國內(nèi)外眾多的喲游客前來()。

7、給下列句子中加點的字選擇正確的解釋。(3分)

上：A、位置在高處的。B、等級或品質(zhì)高的。C、次序或時間在前的。

D、把飯菜等端到桌上。E、添補;增加。F、到規(guī)定時間開始工作或?qū)W習(xí)等。

(1)、父親選出上好的材料在陽光下晾曬。()

(2)、服務(wù)員，請上茶。()

(3)、上次見到你時，你好像比現(xiàn)在胖一些。()

(4)、父親一大早就去上貨了。()

(5)、我的家鄉(xiāng)在淮河的上游地區(qū)。()

(6)、小明上課去了。()

二、句子練習(xí)。

1、句子加工廠。(8分)

(1)、父親是汽車修理廠的一位技術(shù)精湛、工作賣力的技工。

縮句：

(2)、難道我們不要勤奮學(xué)習(xí)嗎?

改為陳述句：

(3)、年輕人吃起來。

擴句：

(4)、成年以后，回憶往事，母親對我的教誨有了深刻的體會。

修改病句：

2、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。(2分)

(1)、()做什么事，()要講究認(rèn)真，講究實在。

(2)、一個人()活得誠實，有信用，()等于有了一大筆財富。

3、我來給句子排排隊。(4分)

()這是好事呀，怎么一轉(zhuǎn)眼成壞事了?孩子們摸不著頭腦了。

()中午，旦旦約了幾個小朋友偷偷地幫花匠爺爺除草。

()洞太小，旦旦又敲掉了幾塊磚，孩子們爬進(jìn)去了。

()下午，花匠爺爺發(fā)現(xiàn)墻洞大了，報告了校長。

()花園門鎖著，怎么進(jìn)去呢?正巧花匠爺爺?shù)男」窂膲Χ淬@了出來。

()旦旦勇敢地站起來承認(rèn)了錯誤。

()“做了壞事不承認(rèn)，就不是好孩子!那洞是誰捅大的?”校長問。

4、我會背誦，還會默寫呢。(6分)

(1)、言必信。

(2)、老吾老，。

(3)、己所不欲。

(4)、愛人者，。

(5)、，金石為開。

(6)、與朋友交。

三、閱讀。

Ⅰ課內(nèi)閱讀：

年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。

1、“什么都沒有”，請用一個成語概括。(1分)

2、“富翁”在本文的含義是()(1分)

A、擁有尊貴的人格。

B、擁有大批的財產(chǎn)和億萬金錢的人。

3、這段文字在全文的作用是。(1分)

4、請用“因為……所以……”改寫“ ”的句子。(2分)

Ⅱ、課外閱讀：

上將和下士

喬治·華盛頓是美利堅合眾國的第一任總統(tǒng)，就是他領(lǐng)導(dǎo)美國人民為了自由、為了獨立浴血()奮戰(zhàn)，趕走了英軍。

喬治·華盛頓是個偉人，但并非后來人所想象的，他專做偉大的事，把不偉大的事都留給不偉大的人去做。實際上，他若在你面前，你會覺得他普通得就和你一樣，一樣的誠實、一樣的熱情、一樣的與人為善。

有一天，他身穿沒()膝的大衣，獨自一人走出營房。他所遇到的士兵，沒一個認(rèn)出他。在一處，他看到一個下士領(lǐng)著手下的士兵筑街壘。

“加把勁!”那個下士對抬著巨大水泥塊的士兵們喊道：“

一、二、加把勁!”但是，那下士自己的雙手連石頭都不碰一下。因為石塊很重，士兵們一直沒能把它放到位置上。下士又喊：“

一、二、加把勁!”但是士兵們還是不能把石塊放到位置上。他們的力氣幾乎用盡，石塊就要滾下來。

這時，華盛頓已經(jīng)疾步跑道跟前，用強()勁的臂膀，頂住石塊。這一援助很及時，石塊終于放到了位置上。士兵們轉(zhuǎn)過身，擁抱華盛頓，表示感謝。

“你為什么光喊加把勁而讓自己的手放在衣袋里呢?”華盛頓問那下士。

“你問我?難道你看不出我是這里的下士嗎?“

“哦，這倒真是!”華盛頓說著，解開大衣鈕扣，向這位鼻孔朝天，背絞雙手的下士露出他的軍裝?！鞍匆路矗揖褪巧蠈?。不過，下次在抬重東西的時候，你就叫上我!”

你可以想象，那位下士看到站在自己面前的是華盛頓本人，是多么羞愧，但至此他才真正懂得：偉大的人之所以偉大，就在于他決不做倒()人胃口的蠢事。

1、給文中加點字注音。(2分)

2、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。(2分)

(近義詞)羞愧——(反義詞)援助——

3、用“ ”畫出下士和華盛頓在士兵抬石塊時的表現(xiàn)，突出了華盛頓是一個的人。(1+2分)

4、文章第2自然段的作用是。(1分)

5、讀畫“ ”的句子，含義正確的畫“√”。(2分)

(1)、華盛頓有意告訴下士自己是上將，你應(yīng)該尊重我。()

(2)、華盛頓提醒下士不應(yīng)該以職位高低而耍官威，而應(yīng)該平等待人。()

四、習(xí)作(30分)

生活中一定有許多感人的事，請你選擇一件最讓你感動的寫下來。

要求：

1、內(nèi)容具體,感情真實。

2、恰當(dāng)運用人物動作、語言、神態(tài)、心理等描寫方法，刻畫人物形象。

3、題目自擬，不少于400字。