第一篇：一年級(jí)寫話訓(xùn)練教案

江西廣電小學(xué)一年級(jí)寫作訓(xùn)練教案

教學(xué)內(nèi)容:《聰明的小兔》 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對(duì)多幅圖的觀察，培養(yǎng)學(xué)生“看得仔細(xì)、想得合理、說得清楚、寫得具體”的能力，2．指導(dǎo)學(xué)生按圖的順序給每幅圖講一、二句話,再連接起來寫一段較完整、連貫的話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，仔細(xì)觀察這四幅圖，說說講了什么事？交待四要素：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情。從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意。2．給四幅圖各說一句表明圖意的話。（1）小兔散步（2）下雨往回跑（3）用蘑菇當(dāng)傘（4）小兔安全到家

二、引導(dǎo)想象，充實(shí)故事內(nèi)容

1．第一幅圖：重點(diǎn)指導(dǎo)說清：時(shí)間，地點(diǎn)，小兔在干什么？心情？ 2．第二幅圖：發(fā)生了什么意外呢？（1）抓住天氣變化，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。（2）這時(shí)小兔是怎么做的？（3）它看見什么？（4）心里怎么想？

3．第三幅圖：小兔這樣想又是怎么做的？你能看著第二、三幅圖，想像一下小兔是怎么采蘑菇的？（跑、蹲、伸、摘），邊表演邊說說。（1）小兔的動(dòng)作、心情（2）抽生表演（3）交流 4．第四幅圖：（1）小兔安全回來了，他們會(huì)說些什么？（2）你覺得這是一只怎樣的小兔？請(qǐng)你給故事加個(gè)題目。

三、指導(dǎo)說話，形成童話故事 1．同桌一起說，相互提醒。2．指名在全班講述。3．自己說。

學(xué)生講述后，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)修正提高。

四、指導(dǎo)寫話

1、出示寫話要求：1）標(biāo)題寫在中間。2）文章開頭空兩格。3）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4）把字工整、美觀。

2、根據(jù)寫話要求，將圖中內(nèi)容寫成一段通順的話。

江西廣電小學(xué)一年級(jí)寫作訓(xùn)練教案

教學(xué)內(nèi)容:《小刺猬搬蘋果》 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)看圖說話的方法：從整體到部分，再到整體。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下發(fā)揮想象，把圖意表達(dá)清楚。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣，敢說樂寫。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、出示看圖寫話要求。

2、出示課題：小刺猬搬蘋果。

二、整體感知畫面

1、出示課件：仔細(xì)看圖，想想這三幅圖主要講了一件什么事？每幅圖用一、二句話說一說。

2、師小結(jié)：剛才我們從整體出發(fā)，知道了這幾幅圖主要講了小刺猬在果園里摘了幾袋蘋果，回家的路上袋子破了，蘋果滾了一地，小刺猬用身上的刺把蘋果搬回了家的故事?，F(xiàn)在讓我們按順序一幅一幅仔細(xì)地看，把這個(gè)有趣的故事編得更具體，更生動(dòng)。

三、逐幅觀察，練習(xí)說話

1、觀察第一幅圖,出示提示語：什么時(shí)候，什么怎么樣?誰在哪里干什么？心情怎么樣？指名回答。

2、全班交流：你是從哪里看出小刺猬高興？臉上：滿面笑容 眼睛：瞇成一條線

3、觀察第二幅圖,出示提示語：在回家的路上，發(fā)生了什么事？小刺猬怎么樣？預(yù)設(shè)：你從哪里看出小刺猬著急？眼睛：瞪大了 嘴巴：張開了

4、自由練說

5、觀察第三幅圖,出示提示語：小刺猬想到了什么好辦法？他是怎么做的？出示詞語：彎下、蜷著、滾

6、指名說。

四、指導(dǎo)說話，形成童話故事 1．同桌一起說。2．指名在全班講述。

五、指導(dǎo)寫話

1、出示寫話要求，特別提醒要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、用自己的話寫一寫今天的故事。

江西廣電小學(xué)一年級(jí)寫作訓(xùn)練教案

教學(xué)內(nèi)容:《小羊過橋》 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢說編故事。2.想象主要角色的心里想法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，森林里有兩只活潑可愛的小羊，一天他們都趕著要去河對(duì)岸，可是只有一座橋，大家誰也不讓誰，這可怎么辦呢？你們能幫它們想想辦法嗎？那好，今天我們就來學(xué)習(xí)看圖寫話《小羊過橋》。

二、指導(dǎo)看圖寫話

1.仔細(xì)看圖，邊看邊想：圖上講了一個(gè)什么故事？老師要看哪些同學(xué)敢想、敢說？ 2.講故事

（1）想一想，兩只小羊是怎樣過橋的？在橋上發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣了？先講給同桌聽一聽。

（2）講故事：誰能把這個(gè)故事完整地講一講？（請(qǐng)兩位學(xué)生講故事）小結(jié)：同學(xué)們不但敢想、敢說，而且會(huì)想、會(huì)說。3．說想法

師：聽了這個(gè)故事你明白了什么呢？

生1：如果兩只小羊能夠互相謙讓一下，它們就不會(huì)掉到河里去了。生2：我們要互相團(tuán)結(jié)，互相謙讓。4.小結(jié)：這個(gè)故事不但讓我們明白了道理，更是讓小羊們接受了教訓(xùn)。從此，小羊們?cè)龠^獨(dú)木橋時(shí)都能做到互相謙讓。三.指導(dǎo)寫話

1.我們把剛才說的寫下來。

2.出示寫話要求，特別提醒要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

江西廣電小學(xué)一年級(jí)寫話訓(xùn)練教案

教學(xué)內(nèi)容：《長頸鹿的圍巾》 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)D意，有條理，通順，連貫地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生說完整地話。

2、能夠?qū)⒆约旱脑捦樛暾貙懴聛?，?biāo)點(diǎn)使用正確。

教學(xué)內(nèi)容：

一、激趣導(dǎo)入

師提問：同學(xué)們，你們?cè)趧?dòng)物園里見過長頸鹿嗎？誰能說說它的樣子呢？（指名說）大家說得真好，長頸鹿的脖子很長，今天有一只非常愛美的長頸鹿來到了我們班，它很想給自己的長脖子系上一條漂亮的圍巾，你們猜猜最后它有沒有系上這條圍巾呢？想知道嗎？一起來看圖吧！

二、指導(dǎo)看圖

1、請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖，天氣怎樣？長頸鹿在什么地方?它的脖子上系了一條圍巾,可是脖子太長,圍巾很短,它此時(shí)心 里會(huì)怎么想呢?自由說。

2、讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察,然后小組內(nèi)討論,長頸鹿會(huì)怎么做呢?

3、第二幅圖上又說了什么？仔細(xì)觀察，長頸鹿想出了一個(gè)怎樣的辦法？指名說，師指導(dǎo)。

4、再來看看第三幅圖，長頸鹿最后系上了圍巾嗎？你們覺得好看嗎？這是一只怎樣的長頸鹿呢？小組討論。

5、全班交流，每組派代表把圖中的內(nèi)容說一說。

6、請(qǐng)同學(xué)們將圖中的內(nèi)容具體地說一說，教師適時(shí)肯定精彩的地方，糾正不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

三、指導(dǎo)寫話

1、按圖的順序給每幅圖講一、二句話,再連接起來寫一段較完整、連貫的話。

2、注意格式及標(biāo)點(diǎn)，不會(huì)寫的字用拼音代替。

第二篇：淺談一年級(jí)說話寫話訓(xùn)練

淺談一年級(jí)說話寫話訓(xùn)練

河北省青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 秦杰

一雙亮眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊事；一顆敏感心，體悟身邊事；一支小妙筆，記錄身邊事。小學(xué)習(xí)作教學(xué)從什么階段起步？采用什么教學(xué)方法起步？在經(jīng)歷了從一年級(jí)到六年級(jí)近兩輪教學(xué)實(shí)踐后，我認(rèn)識(shí)到習(xí)作訓(xùn)練起步越早越好?，F(xiàn)在的一年級(jí)小學(xué)生也見多識(shí)廣，雖然他們認(rèn)識(shí)的漢字還不多，但這并不妨礙他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)和寫作的欲望；而且，一年級(jí)的孩子想象力特別豐富，敢想敢寫，雖然有些字還只能用拼音代替，還稱不上習(xí)慣意義上的“作文”，但卻充滿了童真童趣，別具韻味。如果能創(chuàng)造條件，讓他們把自己的所見所聞、所思所想用筆試著寫下來，無疑是一件有意義的事。低年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫作，如同剛學(xué)走路的孩子,需要?jiǎng)e人引導(dǎo)、扶持，教師應(yīng)有目的的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，開展豐富多彩的活動(dòng)，這是指導(dǎo)學(xué)生寫話的突破口。那么如何在低年級(jí)進(jìn)行說話寫話的起步訓(xùn)練呢？我在教學(xué)過程中作了以下的探索。

一、挖掘教材資源

有人說，會(huì)讀書的人把書讀厚，我想是這些人能從作者的有限文字延伸開去，加入自己豐富的理解和想象。我覺得會(huì)教書的教師應(yīng)把書教厚，即能抓住每一個(gè)契機(jī)，豐富教材外延，有機(jī)的合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面訓(xùn)練。在說話寫話教學(xué)中我注意去做到這一點(diǎn)：

一年級(jí)上冊(cè)《jqx》一課有一幅圖，展示的是一家人在做著各自的事情，圖中配有該學(xué)的字──“下棋、積木、洗衣服”，我就及時(shí)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行說話練習(xí)“什么時(shí)間，xxx在做什么，xxx在做什么，xxx在做什么?！痹偃?，識(shí)字2的《比一比》中出示的是一幅農(nóng)家小院的圖畫，下面配有相應(yīng)的文字“黃牛、鴨子、紅棗、蘋果、花貓”等，我引導(dǎo)孩子們敘述院里的景色及人物的活動(dòng)：“小石頭家住的什么樣的房子？甬路的左邊有什么？右邊有什么？小石頭在做什么？”

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》是看圖學(xué)詞識(shí)字，在教學(xué)八個(gè)描述春天的詞語前，我先讓孩子們觀察教材插圖，用自己的話描述鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水的畫面，并引導(dǎo)他們按一定的順序觀察圖畫，按觀察的順序說話。

再如，11課《美麗的小路》有一幅插圖描繪了幾個(gè)小動(dòng)物忙著使小路恢復(fù)原狀，我指導(dǎo)孩子們一一敘述他們的活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我著意對(duì)“抓住事物特點(diǎn)，全面觀察事物”進(jìn)行了訓(xùn)練，雖然教參中沒有明確這一目標(biāo)，但我覺得這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)方法，提高學(xué)生寫作能力的好機(jī)會(huì)。我首先提問“小蝌蚪為什么會(huì)找到烏龜？”幫助學(xué)生理解是因?yàn)轷庺~說“四條腿，寬嘴巴”描述得不全面；當(dāng)烏龜又講了兩個(gè)特點(diǎn)“有兩只大眼睛，披著綠衣裳”才全面了、完整了。之后我和學(xué)生玩了一個(gè)游戲“我說你猜”我先說某個(gè)學(xué)生的一兩個(gè)特點(diǎn)，讓他們猜是誰，如“男駭兒，戴紅領(lǐng)巾”，他們都笑了，說“不行，好多男生都戴紅領(lǐng)巾呢！”我又說“穿白背心，戴眼鏡”“楊涵植──”這樣進(jìn)行下去，學(xué)生越來越活躍了，達(dá)到了“憤悱”的狀態(tài)。有的就主動(dòng)跑到前面來給我猜……游戲中他們領(lǐng)悟了全面觀察事物的奧妙。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己，沒想到一年級(jí)的孩子已經(jīng)寫的相當(dāng)不錯(cuò)了！李沐雋寫到“我是女生，長得高高的，我有一雙明亮的眼睛，還有黃色的頭發(fā)，都盤了起來。我穿著一條粉色的花裙子，穿著35號(hào)的鞋子，愛好畫畫。”

在低年級(jí)教材中，很多課后都有“讀讀寫寫”、“讀讀抄抄”“讀讀背背”這些項(xiàng)目的作業(yè)，有些是詞語，有些是句子，有些是一段話，對(duì)于這些作業(yè)，我平時(shí)除了要求讀正確之外，還要求注意積累、運(yùn)用，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，在仿寫中提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)的教材的興趣?！敝挥挟?dāng)教材內(nèi)容、教學(xué)過程等激發(fā)出學(xué)生的興趣，這樣的教學(xué)才能被學(xué)生所喜愛，才能使學(xué)生的能力得到較快的發(fā)展。教師應(yīng)注意挖掘教材中的契機(jī)，注重從形象、色彩、場面上對(duì)兒童感官進(jìn)行刺激，激發(fā)兒童觀察、探索、寫作的興趣，使兒童投入的進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。

二、提供豐富資料

由于圖片能展示一定的生活場景，比較容易激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的注意力和興趣，因此利用圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練是一種簡單易行的方法。我經(jīng)常給孩子們搜集一些掛圖，如品德教學(xué)掛圖，語文教學(xué)掛圖等讓他們進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。還時(shí)常自己在黑板上畫簡筆畫讓孩子們隨心所欲的說、寫。

我還拿來兒子的《三毛流浪記》《父與子》《三毛新事》等漫畫書，兒子對(duì)這些書就愛不釋手，當(dāng)我在投影上展示給孩子們時(shí)，他們也欣喜不已，每次都躍躍欲試的想講，寫時(shí)也很投入。下面是一個(gè)孩子在看了《父與子》之《救火》后寫下的：“一天，兒子放學(xué)回家，看見自己家窗戶往外冒煙，他趕緊去提了一桶水從窗戶潑進(jìn)去，這時(shí)，爸爸渾身是水的探出頭來。原來，屋里是爸爸在抽煙。太有意思了！”

另外，現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)，為情景的創(chuàng)設(shè)提供了一條新思路。多媒體的動(dòng)畫片設(shè)計(jì)、錄音合成等技術(shù)運(yùn)用到創(chuàng)設(shè)情景中來，使情景中的人、物、景能活動(dòng)、能說話，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高教學(xué)效益，避免了師生間問答過多及多余的情節(jié)分析。我給孩子們播放《小猴子下山》的課件，學(xué)生興趣盎然，再讓學(xué)生演一演、說一說、寫一寫時(shí)，學(xué)生們都能積極參與。由于觀察仔細(xì)，教師稍加點(diǎn)撥，就收到了良好的教學(xué)效果?？梢?，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，也是激發(fā)學(xué)生說話、寫話興趣的新途徑。

總的說來，一年級(jí)學(xué)生大都八、九歲，直觀形象思維占主導(dǎo)地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的情景，才能啟動(dòng)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生說和寫的愿望，才能使我們的說話、寫話訓(xùn)練收到實(shí)效。

三、抓住生活契機(jī)

1、欣賞真實(shí)景色

興趣與情感是學(xué)生寫話的前提，學(xué)生喜歡的是具有一定場景的活動(dòng)，并且與他們的生活密切相關(guān)，所以，我經(jīng)常引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察身邊的景色，冬天時(shí)，觀看雪景，欣賞窗花；秋天，撿拾落葉；夏天，聽聽蛙語、鳥叫、蟬鳴。我曾以《找春天》為主題，引導(dǎo)孩子們?cè)诩议L的帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，在現(xiàn)實(shí)的生活中去感受春天的氣息，下面是王藝瀟的日記：“今天，我和姐姐去野外找春天，一路上，我們看見了小麥、喜鵲、楊樹柳樹。太陽很溫暖，風(fēng)很柔和，花開了而且很香，小麥綠了，樹葉綠了，一切都綠了?？吹竭@些，我已經(jīng)找到春天了?！?/p>

雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?shí)，我們周圍是有很多美的景色、美的事物，我們自己應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，那樣，他們也會(huì)感受到風(fēng)兒親切的撫摸，看到草兒伸展的腰枝，聽到蛙兒的說話聲。

2、觀察周圍人、物

我們的世界是五彩繽紛的，其中有太多太多吸引我們視線的東西，有太多太多的寫作素材。要鍛煉孩子們的觀察、寫作，除了去欣賞景色，還有人、物。下面就是我隨機(jī)進(jìn)行的一項(xiàng)說話寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生們觀察秦老師，并寫下來。在孩子們說的時(shí)候我指導(dǎo)如何按一定順序有條理的敘述，又引導(dǎo)學(xué)生邊說邊寫。

下面是一個(gè)學(xué)生寫的片段：“我們秦老師很瘦，中等個(gè)，秦老師是個(gè)好老師。她的頭發(fā)烏黑烏黑的很長，頭上戴著一個(gè)漂亮的發(fā)卡，戴著一副眼鏡。大大的眼睛單眼皮。穿著一身白短袖，下面是翠綠翠綠的裙子，上面還有許多花邊，穿一雙坡跟鞋?！?/p>

學(xué)生是在興奮與快樂中完成這件事的，他們時(shí)而站起來瞅瞅，時(shí)而問尋一下，時(shí)而跟旁邊學(xué)生議論議論。我呢，則一會(huì)兒解釋他們的疑問，一會(huì)兒擺個(gè)造型，一會(huì)兒扭一圈，還有什么比這樣的寫作訓(xùn)練更輕松的呢？

3、留意身邊事情

培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的另外一個(gè)契機(jī)就是抓住日常生活中發(fā)生的小事。我們周圍時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著變化，同時(shí)有太多太多的事發(fā)生，隨時(shí)擷取其中的點(diǎn)滴便可以達(dá)到訓(xùn)練的目的。下面是我及時(shí)進(jìn)行的幾個(gè)小訓(xùn)練：

剛搬到新教學(xué)樓時(shí)，外墻還在刷漆，每當(dāng)有刷漆工人坐在吊板上從窗前經(jīng)過時(shí)，學(xué)生的一雙雙眼睛便不由自主的被吸引過去了。我一看與其非拗著上課，還不如索性讓他們看個(gè)夠，于是，我?guī)麄兂鰜碜屑?xì)觀看油漆工人刷墻，當(dāng)他們產(chǎn)生疑問，我就讓他們自己去問工人，于是，學(xué)生們興趣大增，寫出的小片段也讓人欣喜不已。張笑穎寫道“我們搬到新學(xué)校時(shí)，樓還在裝修。今天第二節(jié)課，我們看見一位叔叔在外面刷墻，老師就讓我們仔細(xì)觀察。一條長長的繩子從樓上垂下來，上面拴著一塊木板，那是叔叔的座位，旁邊有一個(gè)桶子，里面是漆。那位叔叔拿著一個(gè)磙輪兒刷墻，刷幾下就蘸幾下。這位叔叔真不容易?！?/p>

還有一次我跟李老師要了三只蠶放在了教室里，這下可讓孩子們坐不住了紛紛跑到前面來，有的問：“這是什么呀？我還沒見過！”有的問：“老師，他吃什么呀？”還有的問“你在哪兒逮的？”借此機(jī)會(huì)，我讓他們把自己的感受寫了下來，王譽(yù)寫道：“今天，秦老師帶來三只白白的蠶，老師讓我們排隊(duì)看，還不讓吵著它們。蠶慢慢的吃著桑葉，真好玩。我打老早就想養(yǎng)蠶了?！?/p>

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，教室的墻壁上正好有小壁虎爬來爬去，我讓他們不出聲的觀看，我說：“噓──別吵著小壁虎，會(huì)嚇跑它們的！”后來，有學(xué)生這樣寫道“今天，老師講課時(shí)，正好后面墻上有兩只小壁虎，老師就讓我們就悄悄的看，它們是灰色的，小眼睛，四條腿，長尾巴?！?/p>

四、結(jié)合親身體驗(yàn)

生活的體驗(yàn)，情感的積淀，經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)小學(xué)生寫作來說是必要的，它使學(xué)生有話可寫。夏丐尊先生在《文心之輯》中的一篇文章中說：“作文同吃飯、說話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。” 在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，激勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活的情趣，積累美好、豐厚的生活素材。

在聽了千里行走學(xué)校徐向洋的講座后，我把自己看到聽到的講給了學(xué)生聽，并建議他們有機(jī)會(huì)可以在家長的帶領(lǐng)下體驗(yàn)一下徒步而行的感受。姚依然等學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐，下面是張笑穎的一段話“根據(jù)老師要求，我和王藝瀟、柴銘潞在家長的帶領(lǐng)下從石油走著去了盤古廣場。八點(diǎn)我們從廠門口向西走，路上人很多，車很多，非常熱鬧。我們走了一會(huì)兒，太陽把我們曬得順臉流汗，而且很累，大約用了一個(gè)小時(shí)，我們終于走到了?！?/p>

六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，這一天的經(jīng)歷也不同尋常，讓他們記錄下來也是不錯(cuò)的，李沐雋寫到：“今天是我最快樂的一天，六一兒童節(jié)。天剛蒙蒙亮，我和媽媽騎著車子急急忙忙趕到學(xué)校，媽媽給學(xué)生們化妝，我就偷偷溜出來玩氣球。節(jié)目開始了，舞臺(tái)布置的五彩繽紛，臺(tái)下人山人海，還不時(shí)傳來來熱烈的掌聲?！?/p>

五、展開豐富想象

除了學(xué)生可以耳聞目睹的世界之外，頭腦之中的想象空間也是無限廣闊的，適時(shí)激發(fā)孩子的想象并進(jìn)行寫作也是不可忽視的好契機(jī)。

在教學(xué)了《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n后，我拓展孩子們的思維：如果地球爺爺沒有了吸引力會(huì)是什么樣？孩子們?cè)谡n堂上越說越興奮，越說越覺得好玩，越說越有話說，再讓寫也是樂不可支：

“我想了想，如果地球真的沒有吸引力了，那會(huì)有很可怕的事情，還會(huì)有很好玩的事情發(fā)生。好玩的是，如果沒有了吸引力，水都飛上天了，鯨魚就在天上生活。人們一跳十米高，在床上睡覺的人都上天了?？膳碌氖?，如果吸引力沒有了，世界將會(huì)變的沒有次序了，我想的就是這些了。

再如，第二冊(cè)語文園地八的“我會(huì)講”訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，講述一個(gè)完整故事的四幅圖，空出了最關(guān)鍵的一幅──怎樣撈皮球。我除了組織學(xué)生們討論交流，補(bǔ)充圖畫，也指導(dǎo)他們進(jìn)行寫話。

總之，我們應(yīng)從低年級(jí)開始有目的的引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的觀察、記錄生活：敏銳的觀察生活，生活中有什么就記什么；生活中發(fā)生了什么就錄下什么。這其中所說的“生活”指學(xué)生所了解的個(gè)人、班級(jí)、學(xué)校、家庭以及整個(gè)社會(huì)等全方位的內(nèi)容，既包括學(xué)生親自經(jīng)歷的、親眼所見的、親耳所聞的、親身所觸的直接的生活內(nèi)容；也包括學(xué)生從其他傳媒中獲得的間接的生活內(nèi)容；還包括學(xué)生頭腦想象中的豐富世界。正如葉圣陶先生所說，“作文的自然順序應(yīng)該該是我認(rèn)識(shí)事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！?“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求實(shí)的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方法。”一句話，“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”

愿每位老師都摸索出一條激發(fā)學(xué)生寫作愿望，提高學(xué)生寫作水平，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的捷徑。

第三篇：淺談一年級(jí)說話寫話訓(xùn)練

淺談一年級(jí)說話寫話訓(xùn)練

一年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫作，如同剛學(xué)走路的孩子,需要?jiǎng)e人引導(dǎo)、扶持，教師應(yīng)有目的的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，開展豐富多彩的活動(dòng)，這是指導(dǎo)學(xué)生寫話的突破口。那么如何對(duì)一年級(jí)進(jìn)行說話寫話的起步訓(xùn)練呢？我在教學(xué)過程中作了以下的探索：

一、挖掘教材資源

我覺得會(huì)教書的教師應(yīng)把書教厚，即能抓住每一個(gè)契機(jī)，豐富教材外延，有機(jī)的合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面訓(xùn)練。在說話寫話教學(xué)中我注意去做到這一點(diǎn)：

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》是看圖學(xué)詞識(shí)字，在教學(xué)八個(gè)描述春天的詞語前，我先讓孩子們觀察教材插圖，用自己的話描述鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水的畫面，并引導(dǎo)他們按一定的順序觀察圖畫，按觀察的順序說話。

再如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我就對(duì)“抓住事物特點(diǎn)，全面觀察事物”進(jìn)行了訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)方法。我首先提問“小蝌蚪為什么會(huì)找到烏龜？”幫助學(xué)生理解是因?yàn)轷庺~說“四條腿，寬嘴巴”描述得不全面；當(dāng)烏龜又講了兩個(gè)特點(diǎn)“有兩只大眼睛，披著綠衣裳”才全面了、完整了。之后我和學(xué)生玩了一個(gè)游戲“我說你猜”我先說某個(gè)學(xué)生的一兩個(gè)特點(diǎn)，讓他們猜是誰，如“男孩兒，戴紅領(lǐng)巾”，他們都笑了，說“不行，好多男生都戴紅領(lǐng)巾呢！”我又說“穿黃裙子，扎著小辮子?！薄?陳靜怡──”這樣進(jìn)行下去，學(xué)生越來越活躍了。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己，沒想到一年級(jí)的孩子已經(jīng)寫的相當(dāng)不錯(cuò)了！宋佳藝寫到“我是女生，長得高高的，我有一雙明亮的眼睛，還有黃色的頭發(fā)，都盤了起來。我穿著一條粉色的花裙子，穿著35號(hào)的鞋子，愛好畫畫。”

在低年級(jí)教材中，很多課后都有“讀讀寫寫”、“讀讀抄抄”“讀讀背背”這些項(xiàng)目的作業(yè)，有些是詞語，有些是句子，有些是一段話，對(duì)于這些作業(yè)，我平時(shí)除了要求讀正確之外，還要求注意積累、運(yùn)用，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，在仿寫中提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

二、提供豐富資料

利用圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練是一種簡單易行的方法。我經(jīng)常給孩子們搜集一些掛圖，如品德教學(xué)掛圖，語文教學(xué)掛圖等讓他們進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。還時(shí)常自己在黑板上畫簡筆畫讓孩子們隨心所欲的說、寫。

另外，我利用多媒體的動(dòng)畫片設(shè)計(jì)，給孩子們播放《小猴子下山》的課件，學(xué)生興趣盎然，再讓學(xué)生演一演、說一說、寫一寫時(shí)，學(xué)生們都能積極參與。由于觀察仔細(xì)，我稍加點(diǎn)撥，就收到了良好的教學(xué)效果?？梢?，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，也是激發(fā)學(xué)生說話、寫話興趣的新途徑。

三、抓住生活契機(jī)

1、欣賞真實(shí)景色

我經(jīng)常引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察身邊的景色，如冬天時(shí)，觀看水仙花開了；秋天，撿拾落葉；夏天，聽聽蛙語、鳥叫、蟬鳴。我曾以《找春天》為主題，引導(dǎo)孩子們?cè)诩议L的帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，在現(xiàn)實(shí)的生活中去感受春天的氣息，下面是李國海的日記：“今天，我和姐姐去野外找春天，一路上，我們看見了桃花開了、柳樹綠了。太陽很溫暖，風(fēng)很柔和，蝌蚪游來游去?？吹竭@些，我已經(jīng)找到春天了?！?/p>

2、觀察周圍人、物

要鍛煉孩子們的觀察、寫作，除了去欣賞景色，還有人、物。下面就是我隨機(jī)進(jìn)行的一項(xiàng)說話寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生們觀察王老師，并寫下來。在孩子們說的時(shí)候我指導(dǎo)如何按一定順序有條理的敘述，又引導(dǎo)學(xué)生邊說邊寫。

下面是一個(gè)學(xué)生寫的片段：“我們王老師很瘦，中等個(gè)，王老師是個(gè)好老師。她的頭發(fā)烏黑烏黑的很長，戴著一副眼鏡。大大的眼睛單眼皮。穿著一身白短袖，下面是翠綠翠綠的裙子，上面還有許多花邊，穿一雙坡跟鞋?！睂W(xué)生在興奮與快樂中完成寫作訓(xùn)練。

3、留意身邊事情

我們周圍時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著變化，同時(shí)有太多太多的事發(fā)生，隨時(shí)擷取其中的點(diǎn)滴便可以達(dá)到訓(xùn)練的目的。下面是我及時(shí)進(jìn)行的幾個(gè)小訓(xùn)練：

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，教室的墻壁上正好有小壁虎爬來爬去，我讓他們不出聲的觀看，我說：“噓──別吵著小壁虎，會(huì)嚇跑它們的！”后來，有學(xué)生這樣寫道“今天，老師講課時(shí)，正好后面墻上有兩只小壁虎，老師就讓我們悄悄地看，它們是灰色的，小眼睛，四條腿，長尾巴?！?/p>

四、結(jié)合親身體驗(yàn)

在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，激勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活的情趣，積累美好、豐厚的生活素材。

六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，這一天的經(jīng)歷也不同尋常，讓他們記錄下來也是不錯(cuò)的，如吳欣妍同學(xué)寫到：“今天是我最快樂的一天，六一兒童節(jié)。媽媽一早給我化好妝，我便飛奔到了學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)人很多了。慶?；顒?dòng)開始了，同學(xué)們，有唱歌，有跳舞，有詩朗誦，有拔河比賽、、、、、臺(tái)下不時(shí)傳來來熱烈的掌聲?！?/p>

五、展開豐富想象

適時(shí)激發(fā)孩子的想象并進(jìn)行寫作也是不可忽視的好契機(jī)。如在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n后，我拓展孩子們的思維：如果地球爺爺沒有了吸引力會(huì)是什么樣？孩子們?cè)谡n堂上越說越興奮，越說越覺得好玩，越說越有話說，再讓寫也是樂不可支：

“我想了想，如果地球真的沒有吸引力了，那會(huì)有很可怕的事情，還會(huì)有很好玩的事情發(fā)生。好玩的是，如果沒有了吸引力，水都飛上天了，鯨魚就在天上生活。人們一跳十米高，在床上睡覺的人都上天了?？膳碌氖?，如果吸引力沒有了，世界將會(huì)變的沒有次序了，我想的就是這些了。

總之，我們應(yīng)從低年級(jí)開始有目的的引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的觀察、記錄生活：既包括學(xué)生親自經(jīng)歷的、親眼所見的、親耳所聞的、親身所觸的直接的生活內(nèi)容:也包括學(xué)生頭腦想象中的豐富世界。

愿每位老師都摸索出一條激發(fā)學(xué)生寫作愿望，提高學(xué)生寫作水平，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的捷徑。

第四篇：一年級(jí)寫話教案

仿寫《我的家》 教學(xué)目標(biāo)：

1、仿照課文再編一段話。

2、掌握仿寫格式

教學(xué)重點(diǎn)：仿照課文再編一段話。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)親人間的“愛” 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

1、背誦《我的家》

2、讀語文天地里的句子。

3、出示句子：老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛-------。

（1）說出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。

（2）老師和同學(xué)怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學(xué)的？

4、仿照前兩組句子，說說后兩組句子可以填什么內(nèi)容。（學(xué)生自由發(fā)揮，體現(xiàn)課堂的開放性。）

----愛我，----愛我，我也愛----------。

板書： 老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛-------。

教學(xué)反思：對(duì)于這篇課文的仿寫，學(xué)生在課堂上能暢所欲言，能夠聯(lián)系生活，體會(huì)到親人間的愛，效果很好。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

1、學(xué)生交流自己仿寫的句子

2、學(xué)生動(dòng)筆寫，不會(huì)的字可以問老師，也可以帶拼音。

3、對(duì)學(xué)生寫話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。A、表揚(yáng)寫的好的同學(xué) B、指出仿寫過程中出現(xiàn)的問題 C、指導(dǎo)放些錯(cuò)誤的學(xué)生重寫

板書：----愛我，----愛我，我也愛----------。

教學(xué)反思：這節(jié)課大部分學(xué)生能按照正確的格式仿寫，個(gè)別人不會(huì)，在經(jīng)過指導(dǎo)后也能寫出來了。

太陽 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用一段流利的話說出自己喜歡或不喜歡太陽的原因。

2、明白寫話格式，第一行前面空港兩格

3、正確使用句號(hào)和逗號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用一段流利的話說出自己喜歡或不喜歡太陽的原因。

2、明白寫話格式，第一行前面空港兩格 教學(xué)難點(diǎn)：

4、正確使用句號(hào)和逗號(hào)。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

1、背誦《太陽》

2、說說你喜歡太陽嗎，為什么？

3、夏天和冬天的太陽，你喜歡哪個(gè)？為什么？

4、自己想一想：

我喜歡/不喜歡太陽，因?yàn)椤?/p>

5、同學(xué)之間交流 板書： 太陽

我喜歡/不喜歡太陽，因?yàn)椤?/p>

教學(xué)反思：對(duì)于太陽，大家都很熟悉，能說的話很多，課堂氛圍很好。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

1、同學(xué)間交流對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)

2、在練習(xí)本上寫寫話 我喜歡/不喜歡太陽，因?yàn)椤?/p>

3、教師巡視指導(dǎo)

4、點(diǎn)名交流自己寫的句子，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng) A、表揚(yáng)寫的好的同學(xué)

B、指出寫話中出現(xiàn)的問題，尤其是寫話第一行前面要空兩格。

C、指導(dǎo)個(gè)別人寫話

板書： 寫話第一行要空兩格。

教學(xué)反思：由于對(duì)太陽熟悉，學(xué)生寫起來很容易，就是存在標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤運(yùn)用上，在這方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。不要摘花 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片

2、了解看圖寫話要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做什么事這幾點(diǎn)交代清楚

3、能編一段通順的話 教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片

2、了解看圖寫話要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做什么事這幾點(diǎn)交代清楚 教學(xué)難點(diǎn)：能編一段通順的話 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程: 第一課時(shí)

1、出示圖片

2、這是什么季節(jié)?什么地方?

3、花很美,形容花很美的詞語有哪些?

4、公園里的菊花真美啊!有的(),有的(),還有的()

5、我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

6、阿姨看到了，又是怎么勸說的？而我聽了媽媽的話，又是怎么做的？請(qǐng)仔細(xì)觀察動(dòng)作，合理的說一說。

7、花間的蝴蝶看了仿佛在說些什么

8、強(qiáng)調(diào)：編的一段話要說什么時(shí)間，誰在什么地方干什么。

9、口頭編故事

板書： 不要摘花

時(shí)間 人物 地點(diǎn) 干什么事

教學(xué)反思：本次寫話是學(xué)生第一次的看圖寫話，學(xué)生開始只會(huì)說圖上的，經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生能夠聯(lián)系生活，加入想象來編寫話。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

1、學(xué)生交流自己編的寫話，老師進(jìn)行指導(dǎo)

2、動(dòng)筆在本子上寫寫話（注意標(biāo)題放第一行正中間，正文第一行前面要空兩格。）

3、教師巡視指導(dǎo)

4、對(duì)學(xué)生的寫話進(jìn)行講評(píng) A、表揚(yáng)寫的好的學(xué)生 B、對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)糾正 C、給個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)重寫

教學(xué)反思：由于第一節(jié)課學(xué)生進(jìn)行了交流并改正，第二節(jié)課的寫話輕松很多，學(xué)生基本掌握了看圖寫話的方法，能根據(jù)圖片加上想象編一段通順的話。

介紹我的家 教學(xué)目標(biāo)：

1、能向同學(xué)介紹自己家的基本情況

2、能用書上的格式正確寫一段話

3、寫話語句要通順 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用書上的格式正確寫一段話

2、寫話語句要通順 教學(xué)難點(diǎn)：

能向同學(xué)介紹自己家的基本情況 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程:

1、說一說自己家的情況，家住哪，爸爸媽媽分別是干什么的，你喜歡什么？

2、出示課本的格式

我今年----歲，我家住在-------------，我家有------口人，爸爸是-------------，媽媽是------------，我喜歡-------------。

3、請(qǐng)同學(xué)們仿照格式向大家介紹自己家

4、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

板書：

介紹我的家

我今年----歲，我家住在-------------，我家有------口人，爸爸是-------------，媽媽是------------，我喜歡-------------。

教學(xué)反思：對(duì)于介紹自己的家同學(xué)們都有很多話說，課堂氛圍非常好。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

1、點(diǎn)名讓學(xué)生口頭介紹自己的家

2、進(jìn)行指導(dǎo)

3、學(xué)生開始寫寫話

4、教師巡視指導(dǎo)

5、對(duì)學(xué)生的寫話進(jìn)行點(diǎn)評(píng) A、讀學(xué)生中好的寫話，點(diǎn)評(píng) B、指出寫話中出現(xiàn)的問題 C、學(xué)生進(jìn)行改正

板書：

介紹我的家

我今年----歲，我家住在-------------，我家有------口人，爸爸是-------------，媽媽是------------，我喜歡-------------。

教學(xué)反思：對(duì)于介紹自己的家學(xué)生很感興趣，在課堂上暢所欲言，大部分學(xué)生都能按要求寫寫話。

看圖寫話《秋游》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能細(xì)致觀察圖片

2、能編一段流利的話

3、學(xué)會(huì)在寫話中加入如想象

4、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能細(xì)致觀察圖片

2、能編一段流利的話 教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)在寫話中加入如想象

2、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

1、觀察課本書皮上的畫

2、說一說你都看到了什么

3、畫上有誰，他們?cè)诟墒裁?/p>

4、給這幅畫設(shè)想一個(gè)時(shí)間，這會(huì)是什么時(shí)間？

5、同桌之間試著一起編一編

6、請(qǐng)同學(xué)向大家交流自己編的寫話，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo) 板書：

秋游

課后反思：由于前面已經(jīng)寫了一次看圖寫話，這次學(xué)生就熟練得多，在編故事時(shí)，能用前面學(xué)會(huì)的方法，大部分學(xué)生都變得不錯(cuò)，語句流暢，個(gè)別人還得單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

1、同學(xué)間交流自己口頭編的話

2、點(diǎn)名給大家講，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

3、學(xué)生開始寫話

4、老師巡視指導(dǎo)

5、對(duì)學(xué)生的寫話進(jìn)行評(píng)價(jià)

A、讀寫得好的寫話，點(diǎn)評(píng)好在哪 B、指出寫話中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生改正 C、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)修改寫話

板書：

秋游

優(yōu)秀寫話名單：

問題：

教學(xué)反思：這節(jié)課通過展示優(yōu)秀寫話給學(xué)生以鼓勵(lì)，也讓其他學(xué)生有進(jìn)步的沖動(dòng)，想讓老師下次也表揚(yáng)自己。

放風(fēng)箏 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)圖片編一段寫話

2、語句能通順

3、熟練運(yùn)用所學(xué)看圖寫話的方法

4、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠根據(jù)圖片編一段寫話

2、語句能通順

3、熟練運(yùn)用所學(xué)看圖寫話的方法 教學(xué)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn) 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

1、觀察練習(xí)冊(cè)84頁圖片

2、說一說你都看到了什么？

3、想一想什么季節(jié)適合放風(fēng)箏

4、天上都有什么樣的風(fēng)箏

5、給畫中人起個(gè)名字

6、同桌之間交流自己編的寫話

7、點(diǎn)名起來給大家講，教師指導(dǎo) 板書：

風(fēng)箏

時(shí)間

人

地方

事情

教學(xué)反思：這是本學(xué)期第三次看圖寫話，學(xué)生都能掌握看圖寫話的方法。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

1、點(diǎn)名說一說自己編的故事，老師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)

2、學(xué)生開始寫寫話

3、老師巡視并指導(dǎo)學(xué)生寫話

4、對(duì)寫話進(jìn)行點(diǎn)評(píng) A、展示優(yōu)秀寫話 B、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的好與不足

C、指出學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)，和應(yīng)如何改正

5、學(xué)生對(duì)寫話進(jìn)行修改 板書：

放風(fēng)箏

優(yōu)秀寫話名單：

失誤點(diǎn)：

課后反思：從這次寫話可以看出學(xué)生完全掌握了看圖寫話的方法，語句基本能表達(dá)清楚。早操 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確仿寫《早操》

2、懂得做操是鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)

3、學(xué)會(huì)寫兒歌的格式 教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確仿寫《早操》

2、學(xué)會(huì)寫兒歌的格式 教學(xué)難點(diǎn)：

懂得做操是鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì) 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

1、讀一讀《早操》

2、觀察并說一說《早操》有幾小結(jié)，每小結(jié)之間有什么共同部分。

---------，起得早，---來---去，在-------上做操。

3、說說課文中誰在哪做操

小露珠在綠葉上 小鳥兒在樹枝上

小蜜蜂在花朵上 小學(xué)生在操場上

4、說說還有哪些動(dòng)物會(huì)在哪里做操

5、按照課文再編一小節(jié)。板書： 早操

---------，起得早，---來---去，在-------上做操。

教學(xué)反思：通過觀察課文每小結(jié)的異同處，讓學(xué)生自己總結(jié)仿寫格式，提高學(xué)生的觀察能力。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

1、同學(xué)間交流自己口頭編的話

2、在練習(xí)本上寫寫話

早操---------，起得早，---來---去，在-------上做操。

3、教師巡視指導(dǎo)

4、點(diǎn)名交流自己寫的句子，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng) D、表揚(yáng)寫的好的同學(xué)

E、指出編兒歌的格式和平時(shí)的寫話格式不一樣，每一行前面要對(duì)齊 F、指導(dǎo)個(gè)別人寫話

5、說一說做操的好處。板書： 早操

---------，起得早，---來---去，在-------上做操。

教學(xué)反思：這課仿寫與前面寫話格式不一樣，學(xué)生容易弄混，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)這方面的強(qiáng)調(diào)。媽媽，你看 教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)課本的幾幅畫編一個(gè)完整的故事

2、語句通順

3、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是說的話要用雙引號(hào)引起來

4、學(xué)會(huì)用過渡語連接上下故事 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能根據(jù)課本的幾幅畫編一個(gè)完整的故事

2、語句通順 教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是說的話要用雙引號(hào)引起來

2、學(xué)會(huì)用過渡語連接上下故事 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

1、觀察書上的四幅畫

2、四人一組進(jìn)行討論每一幅畫畫了什么

3、討論如何用句子將四幅圖的故事連接起來

4、讓學(xué)生試著編故事，老師指導(dǎo)

5、老師示范編一個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)真聽

6、學(xué)生再次進(jìn)行討論 板書：

媽媽你看

小猴

跳過河

媽媽說：“真棒！”

爬過山

爬上樹

蕩秋千

課后反思：這次寫話雖也是一個(gè)看圖寫話，但比較長，有四幅圖組成，過渡語對(duì)學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

1、點(diǎn)名說一說自己編的故事

2、老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)改正

3、學(xué)生開始寫寫話

4、老師批改點(diǎn)評(píng)

A、展示優(yōu)秀寫話，評(píng)議 B、指出在批改過程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤 C、指導(dǎo)學(xué)生如何改正錯(cuò)誤

5、學(xué)生對(duì)自己寫話進(jìn)行修改 板書：

媽媽你看

說的話用雙引號(hào)“”

優(yōu)秀寫話展示

教學(xué)反思：這次寫話對(duì)一年級(jí)來說比較難，過長，學(xué)生有很多不認(rèn)識(shí)的字，寫話寫起來比較困難，但能看來學(xué)生的口語表達(dá)能力基本過關(guān)。

第五篇：淺談一年級(jí)說話寫話訓(xùn)練

淺談一年級(jí)說話寫話訓(xùn)練

一雙亮眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊事；一顆敏感心，體悟身邊事；一支小妙筆，記錄身邊事。在經(jīng)歷了從一年級(jí)到六年級(jí)近兩輪教學(xué)實(shí)踐后，我認(rèn)識(shí)到習(xí)作訓(xùn)練起步越早越好?，F(xiàn)在的一年級(jí)小學(xué)生也見多識(shí)廣，雖然他們認(rèn)識(shí)的漢字還不多，但這并不妨礙他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)和寫作的欲望；而且，一年級(jí)的孩子想象力特別豐富，敢想敢寫，雖然有些字還只能用拼音代替，還稱不上習(xí)慣意義上的“作文”，但卻充滿了童真童趣，別具韻味。如果能創(chuàng)造條件，讓他們把自己的所見所聞、所思所想用筆試著寫下來，無疑是一件有意義的事。低年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫作，如同剛學(xué)走路的孩子,需要?jiǎng)e人引導(dǎo)、扶持，教師應(yīng)有目的的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，開展豐富多彩的活動(dòng)，這是指導(dǎo)學(xué)生寫話的突破口。那么如何在低年級(jí)進(jìn)行說話寫話的起步訓(xùn)練呢？我在教學(xué)過程中作了以下的探索。

一、從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生在不知不覺中愛上寫話，變“要我寫”為“我要寫”。有人說，會(huì)讀書的人把書讀厚，我想是這些人能從作者的有限文字延伸開去，加入自己豐富的理解和想象。我覺得會(huì)教書的教師應(yīng)把書教厚，即能抓住每一個(gè)契機(jī)，豐富教材外延，有機(jī)的合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面訓(xùn)練。在說話寫話教學(xué)中我注意去做到這一點(diǎn)：我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。

一年級(jí)上冊(cè)《j、q、x》一課有一幅圖，展示的是一家人在做著各自的事情，圖中配有該認(rèn)識(shí)的字──“下棋、搭積木、洗衣服”。抓住本課，我及時(shí)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行說話練習(xí)“誰在下棋，誰在搭積木，誰在洗衣服”。學(xué)生們看著圖說：“爸爸在下棋。媽媽在洗衣服。我在搭積木。”這個(gè)時(shí)候，我就表揚(yáng)學(xué)生說：你們已經(jīng)會(huì)說一句完整的話了。隨后，我繼續(xù)說：一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“爸爸在下棋”這個(gè)句子，寫得是誰，是“爸爸”（爸爸是句子的頭）。爸爸干什么？“下棋。”（“下棋”是句子的尾巴。）這個(gè)時(shí)候，我又出示了“媽媽在洗衣服?！边@句話，讓學(xué)生說說句子的頭和尾，學(xué)生說出了“媽媽”是句子的頭，“洗衣服”是句子的尾。在我表揚(yáng)孩子們的同時(shí)，我讓孩子們?cè)诒咀由蠈戇@樣的話，孩子們寫出了：我上學(xué)。小紅寫作業(yè)。老師講課。小明掃地?！芏嗑渥印Ｎ殷w會(huì)到：正確引導(dǎo)學(xué)生寫一句話，使之“望文生趣”，樂此不疲，從而打下牢固的寫話基礎(chǔ)。

為了讓孩子們寫得更加具體，我接著指導(dǎo)：看看圖中，你想一想，爸爸在什么時(shí)間下棋？媽媽在什么時(shí)間洗衣服？孩子們脫口說出：爸爸在星期天下棋。爸爸在下午下棋。爸爸在下班后下棋。我又進(jìn)行指導(dǎo)：爸爸在什么地方下棋？孩子們說：爸爸在院子里下棋。你們能不能把爸爸在什么時(shí)間什么地方干什么加在一起說一說呢？這時(shí)候課堂氣氛相當(dāng)活躍，有的說：星期天，爸爸和爺爺在院子里下棋。有的說：下班后，爸爸和爺爺在院子里下棋。這個(gè)時(shí)候，我告訴學(xué)生，寫話的時(shí)候，如果加上時(shí)間、在什么地方，句子會(huì)更加具體，完整。趁著學(xué)生高興，我讓他們?cè)谧约簞偛艑懙迷捴屑由鲜裁磿r(shí)間，什么地方再寫寫。學(xué)生很快寫出：早晨，我到學(xué)校上學(xué)。晚上，小紅在家里寫作業(yè)。上午，老師在教室里講課。放學(xué)后，小明在教室里掃地?！瓕懺挼呐d趣濃厚，晚上，我布置作業(yè)，回家觀察爸爸、媽媽都在家里干什么，然后在寫話本上寫一句話。第二天，翻開學(xué)生的本子我非常高興，上面寫道：“晚上，爸爸在沙發(fā)上看報(bào)，媽媽在洗碗?！薄俺酝觑?，爸爸在玩電腦，媽媽在檢查我的作業(yè)。”“晚上，爸爸下班沒有回來，媽媽不高興。”“晚上，爸爸媽媽領(lǐng)我去飯店吃飯?！薄谖业闹笇?dǎo)下，1 同學(xué)們堅(jiān)持每日寫好一句話，并能把一句話寫完整、寫具體、寫生動(dòng)，從而為寫好一段話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在以后的教學(xué)中，我讓孩子們繼續(xù)練習(xí)寫《z、c、s》《zh、ch、sh》中的插圖孩子們寫出了：“星期天，爸爸在家里拖地，媽媽在擦玻璃，我在沙發(fā)上做賀卡?！?/p>

“早晨，阿姨在公園里讀書，爺爺在公園里鍛煉身體，我在公園里騎車?！蔽殷@喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅會(huì)寫一句話，而且已經(jīng)會(huì)用幾句話表達(dá)圖上的意思。

二、在課堂教學(xué)中，努力營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍，使學(xué)生在一種快樂、輕松的積極狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，盡情展開想象的翅膀。

在一年級(jí)教材中，很多課文后面都有“讀讀寫寫”、“讀讀抄抄”“讀讀背背”這些項(xiàng)目的作業(yè)，有些是詞語，有些是句子，有些是一段話，對(duì)于這些作業(yè)，我平時(shí)除了要求讀正確之外，還要求注意積累、運(yùn)用，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，在仿寫中提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)的教材的興趣。”只有當(dāng)教材內(nèi)容、教學(xué)過程等激發(fā)出學(xué)生的興趣，這樣的教學(xué)才能被學(xué)生所喜愛，才能使學(xué)生的能力得到較快的發(fā)展。教師應(yīng)注意挖掘教材中的契機(jī)，注重從形象、色彩、場面上對(duì)兒童感官進(jìn)行刺激，激發(fā)兒童觀察、探索、寫作的興趣，使兒童投入的進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。

課文《自己去吧》講的是小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會(huì)了游泳。小鷹想請(qǐng)媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看，多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。這一篇淺顯易懂的童話故事再一次激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。模仿本課的寫作手法，續(xù)寫本課?？梢允切『?、小馬，大象……布置了任務(wù)后，學(xué)生有的咬著筆，有的翻著書，不知如何寫。我也很后悔，續(xù)寫是高年級(jí)學(xué)生才要求掌握的呀！對(duì)于剛剛寫話的孩子們來說，無疑是很難的。我馬上決定以這樣的開頭仿寫：小猴（小馬、大象）說：“媽媽，——————————好嗎？”媽媽說：“————————————?！边^了幾天，————學(xué)會(huì)了——————。這樣的段式出現(xiàn)，降低了難度，劉澤慧寫出了你想象不到的一段話：小馬說:“媽媽，您帶我去山上找草吃，好嗎？”媽媽說：“山不高，自己去找吧?！边^了幾天，小馬學(xué)會(huì)了上山。陳熙航寫道：小猴說：“媽媽，您帶我去吃桃，好嗎？”媽媽說：“桃樹不高，自己去吃吧。”過了幾天，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。我發(fā)現(xiàn)在輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍中，學(xué)生的想象力竟然是那么的豐富。

三、鼓勵(lì)學(xué)生留意自己身邊發(fā)生的事情，積累豐富的寫作材料。

培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的另外一個(gè)契機(jī)就是抓住日常生活中發(fā)生的小事。我們周圍時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著變化，同時(shí)有太多太多的事發(fā)生，隨時(shí)擷取其中的點(diǎn)滴便可以達(dá)到訓(xùn)練的目的。下面是我及時(shí)進(jìn)行的幾個(gè)小訓(xùn)練：

剛搬到新教學(xué)樓時(shí)，教室里的新環(huán)境吸引了孩子們，一雙雙眼睛不時(shí)的看看這里，看看哪里。我想“今天講課的效果肯定不好，不如引導(dǎo)孩子們觀察我們的新教室。讓孩子們寫一寫自己的教室?！?/p>

想到這里，我說：“孩子們，我們的新教室好不好呀？想不想寫一寫呢？”孩子們異口同聲地說：“想?！苯又易尯⒆觽冇许樞虻挠^察教室的大小、墻、黑板、燈管、窗戶。讓學(xué)生分別說一說。

學(xué)生說：教室大大的；墻白白的；有六個(gè)吊燈；窗戶又大又亮。好，就把你們觀察到的 這些寫一段話，開頭、結(jié)尾老師已經(jīng)想好了。于是我在黑板上寫道：“我們的新教室真好呀！————————————————————在這里上課真高興啊！”我扭頭一看，學(xué)生們都低頭寫了起來。不一會(huì)，有人就交出了寫話本，上面寫道：我們的教室真好呀！白白的墻，大大的黑板，明亮的窗戶，在這里上課真高興??！……

今年的第一場雪雖然不厚，但是，也成了孩子們寫話的素材。我以“下雪了”為開頭讓同學(xué)們寫話，延林慧寫道：“下雪了，地上、樹上、房頂上都是一層薄薄的雪，路上不滑，媽媽還是很小心的拉著我?！蹦聲燥w寫道：“下雪了，我看見馬路上有一層雪，就高興地跑著，媽媽喊我慢一點(diǎn)，她的話音剛落，我就摔倒了?！蓖蹶繉懙溃骸跋卵┝?，我快步來到學(xué)校，操場上的同學(xué)們很多，都在玩雪，看他們真高興啊！”他們不僅寫自己，還會(huì)寫同學(xué)。一個(gè)個(gè)直觀的情景，啟動(dòng)了學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生說和寫的愿望，使我們的說話、寫話訓(xùn)練收到實(shí)效?？傊?，我們應(yīng)從低年級(jí)開始有目的的引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的觀察、記錄生活。雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?shí)，我們周圍是有很多美的景色、美的事物，我們自己應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。這樣學(xué)生的寫作素材才會(huì)豐厚。

愿每位老師都摸索出一條激發(fā)學(xué)生寫作愿望，提高學(xué)生寫作水平，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的捷徑。

附學(xué)生寫話：

陳熙航：小猴說：“媽媽，您帶我去吃桃，好嗎？”媽媽說：“桃樹不高，自己去吃吧?！边^了幾天，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。

王昕：我們的教室真好呀！白白的墻，大大的黑板，明亮的窗戶，在這里上課真高興?。∧聲燥w：“下雪了，我看見馬路上有一層雪，就高興地跑著，媽媽喊我慢一點(diǎn)，她的話音剛落，我就摔倒了?！?/p>