第一篇：語文三年級上人教版新課標第13課《花鐘》教學設計

語文三年級上冊人教版新課標第13課《花鐘》教學設計

臨潼鐵路小學 楊水珠

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，積累自己喜歡的詞語，背誦自己喜歡的部分，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛之情。

2．讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3．學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。【教學重點】

學生讀懂課文內容，感受作者語言表達的多樣化與準確性?！窘虒W難點】

學習作者用不同的句式表達同一個意思?！窘虒W準備】 課件 【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！(鮮花開放瞬間視頻)

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。讓學生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘

密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第13課《花鐘》。（出示課題 齊讀）

二、學習課文生字新詞。

1、帶拼音讀詞語。

2、去掉拼音讀詞語。

三、自由讀課文，整體感知

花鐘是什么？朵朵鮮花背后又藏著什么秘密呢？請大家自由讀課文，邊讀邊想。

交流：你知道了什么？

四、學習課文第三自然段

介紹世界上最早、最著名的“日內瓦大花鐘”（花鐘的花圃是像鐘面一樣，里面種著24小時內陸續(xù)開放的花朵（也就是說我們看到什么花剛剛開了，就大致知道是幾點了。）這部分內容是在課文的哪一段？

讓我們一起來看看這一段。誰愿意把這一段話讀給大家聽？（出示最后一段）朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準確性 師：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（是啊，作者用詞是非常確切的。）

只要知道什么花開了，就大致知道是幾點了。

要看懂花鐘，一定要知道什么花是幾點鐘開。課文向我們介紹了嗎？（生：介紹了）在課文的第幾段呀？（生：第一段）

五、入境入情、自悟自得

1、趕快去讀讀課文的第一段，看看這一段向我們介紹了哪些花。把花的名字用筆劃一劃。交流：

A、誰愿意把這些花的名字讀給大家聽？

（牽?；?、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。）

師：讀得真認真！這些花呀迫不及待地想和大家見面了，讓我們一起來看看好嗎？把書本放下，我們一起來欣賞一下，這是？ 師：我們一邊欣賞，一邊讀下面的句子。（邊看圖邊讀句子）（理解詞語：欣然怒放 曇花一現(xiàn)）

師：這么多的花都開放了，真可以說是——（生：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）

B、有個小學生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，老師讀給大家聽一下，這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？

（出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）你覺得怎樣？

C、品花時：仔細觀察，寫時間有什么特點？作者寫得好，好在哪里？

D、示句子：我們把這些優(yōu)美的句子一塊讀讀吧！再請?zhí)羝渲幸痪洌磸屠首x，想象一下這花的樣子？（帶著獨特的體驗朗讀本句）師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機勃勃。（齊讀）

E、省略號告訴我們什么？ 你還知道哪些花在什么時候開放？

能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“_____點，______花________。”進行練筆。

真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

F、動手制作花鐘。

今天老師也帶來了一個花鐘，希望能有小朋友幫我一起完成它，誰愿意呢？（黑板上貼鐘面，孩子粘貼畫的圖片）

六、總結

學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們和老師哦!看花鐘，其它時刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！

拓展作業(yè)：留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。

七、板書設計

花鐘

不同的花開放的時間是不同的日鐘 夜鐘

第二篇：三年級上冊語文教案-花鐘_人教新課標

花鐘——教學設計

教學目標

知識與能力：

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學習運用多樣的句式表達。

過程與方法： 通過正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自學討論，學習文中字詞，了解課文內容。

情感態(tài)度與價值觀：學習本課讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學重點和難點

教學重點：理解不同的花開放的時間是不同的。

教學難點：體會花鐘的奇妙之處，學習運用多樣的句式表達。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。ǚ殴獗P，配上輕音樂）（學生自由談感想，感受花的美。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）問：愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題 齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

第 1 頁

二、自主朗讀，感悟文意

那就讓我們先在課文找找答案吧。（學生自讀，回答問題）

1、,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、（觀察花鐘）只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”

三、由疑而入，整體感知

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

a、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

b、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊展示圖片中的資料)

4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？出示圖片資料。

5、學生有感情朗讀第一段。

6、帶著獨特的體驗朗讀本句(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來

第 2 頁 香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。學生共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹本組的學習成果。

五、演示匯報，交流反饋

1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

六、總結本課、課外拓展

今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)

板書設計： 13

花鐘

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？

2、為什么這些植物開花的時間會不同？

開花時間不同的原因

溫度

濕度

光照

昆蟲活動

第 3 頁

第三篇：小學三年級語文花鐘的教學設計

小學三年級語文花鐘的教學設計

小學三年級語文花鐘的教學設計1

教學預設目標

認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。

能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。

初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學預設過程

課前：看花猜花名（板書：花）

荷花

牽?；ǎɡ然ǎ?/p>

蒲公英花

鈴蘭花

牡丹

一

猜謎揭題

喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）

花，鐘，今天，我們要一起來學習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預習過沒有？

如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？

預習過了：課前預習，是個學習的好習慣?，F(xiàn)在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會變成鐘呢？讀完課文的同學可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）

二

初讀課文

認識花鐘

誰來說給大家聽？

你們說的這些內容，在課文的第幾段？

一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。

這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時間呢？

陸續(xù)開放是什么意思？

5花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。

三

細讀課文

感知寫法的精妙

（一）識花名

讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學輕輕讀讀。）

請一個同學讀，正音。

這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）

暮色

大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語意思的好辦法。）

含笑一現(xiàn)——開花的時間很短

15——30分鐘。

（二）賞花開

這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽牛花的句子。邊讀邊想，為什么喜歡這個句子？

在作者眼里，牽?；ň拖裎覀內艘粯?，他是會吹（喇叭的）。凌晨四點，牽?；ㄔ诖凳裁茨兀繝颗；ㄔ诖道鹊臅r候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝桑?/p>

還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什么喜歡？

薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？

綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）

花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

l

（學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學生讀描寫煙草花的句子）

l

請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！

同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。

（三）品花時

其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。

l

按一定的順序寫。（按時間順序來寫的。）

l

提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調了。）

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提示：我們來做一個搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點左右。

為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的.最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。

同學們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。

（四）詞語盤點

接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？

讀一讀

爭奇斗艷

芬芳迷人

艷麗

欣然怒放

含笑一現(xiàn)

綻開

蘇醒

左右

大致

用詞不僅豐富，還要準確，課文作了一個很好的例子。

四

拓展寫話

根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。

有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：

（出示圖片

蒲公英花

早上六點

茉莉花

傍晚五點左右）

請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！

為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？下節(jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。

小學三年級語文花鐘的教學設計2

教學目標：

1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重、難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法。

教學過程：

一、【導入】創(chuàng)設情境，激趣導入

師：同學們，請看大屏幕，看看老師給你們帶來了什么？

師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學們，喜歡嗎？

師：今天我們一起學習一篇關于花的課文，看老師寫課題《花鐘》。

生：花鐘。

通過上節(jié)課的學習，誰能來說說花鐘是什么。（生自由說，估計表述不太準確）

其實在課文的第三自然段作者用準確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自讀課文的第三自然段，找到答案。

二、學習第三自然段

1、再次交流：什么是花鐘。

2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請大家欣賞一下。那么怎么來看花鐘呢？花鐘真的能報時嗎？請快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）

3、生齊讀第3自然段。

三、學習第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

2、交流：

1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花陸續(xù)開放，所以課文的第一句說：（齊讀）“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。”

2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？真會傾聽。我們把剛才說的話連起來就是，（課件）：

凌晨四點，牽牛花開了；

五點左右，薔薇開了；

七點，睡蓮開了；

中午十二點左右，午時花開了；

下午三點，萬壽菊開了；

傍晚六點，煙草花開了；

月光花在七點左右開花；

夜來香在晚上八點左右開花；

曇花卻在九點左右開放??

自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、干巴、乏味無趣）

3、同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪?，反復朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動作讀。

4、想象展示讀：誰來讀一讀花兒的開放？大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關句子。（指導朗讀，重點理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧?。◣熒幼x）這些花太美了，用課文中的詞語來說這真是——“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫花開了，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了。

三、學習第二自然段，探究花開原因：

1、默讀第二自然段畫出表示植物開花時間不同原因的句子。

2、交流：小結板書

3、以曇花為例，理解花開與環(huán)境的關系。

師：課文以曇花為例，講了花開與環(huán)境的密切關系，誰能找出相關句子來？抽生說（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。）指導讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現(xiàn)”）。

四、啟發(fā)小結：

瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關系啊！大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實植物開花的時間和種子的傳播一樣還與風、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。

小學三年級語文花鐘的教學設計3

【教學目標】

１、認識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“斗、艷、內”等１４個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等１９個詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，結合語境掌握詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

３、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

【教學重點】

在掌握課文內容的基礎上，懂得不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

【教學媒體】

１、生字詞卡片。

２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

３、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

【教學時間】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

２、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

１、朗讀、理解第一自然段。

⑴

自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

⑵

朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

⑶

引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

⑷

感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

⑸

再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

２、順勢深入，探究解惑。

⑴

默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

⑵

交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

⑶

用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

三、據(jù)理推測，合理想象

１、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

２、全班交流。

四、當堂作業(yè)

１、學習生字，交流學法。

⑴

出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

⑵

書寫生字。

２、填寫句子，體會表達。

填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。

五、課后延伸

１、學生自由結合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。

２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第四篇：三年級語文《花鐘》基于標準的教學設計

《花鐘》

【設計者】_____小學

--【教材】人教版小學語文三年級上冊第四單元第13課，第52-54 頁

【課程標準】

引導學生學習本組的課文，激發(fā)學生觀察的興趣，逐漸養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習慣。在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量?！緝热莘治觥?/p>

《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。這篇課文語言優(yōu)美，表達方式豐富，設計意圖是激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣?！緦W情分析】

三年級的學生剛剛進入中年級階段，對事物的認識還不能科學客觀地去評價，花是學生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。絕大多數(shù)學生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認識文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運用多媒體技術，多收集一些相關的資料，以求達到更為直觀形象的效果。

【學習目標】

1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀 寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3.發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。【教學準備】

教師準備《花鐘》課件。【評價設計】

先引導學生自讀自悟，說說課文第一段寫得好在哪兒，比賽有感情地朗讀。在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；

引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。【教學過程】

（一）欣賞鮮花 導入新課 1．教師導入：同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生交流自己知道和喜歡的花）2．直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領略一下鮮花的美麗與神奇吧！（課件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并配上優(yōu)美的輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）3．交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美。）老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

4．揭示課題：這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下。（板書課題）

5．讀題設疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問嗎？

【設計意圖：利用從網(wǎng)絡上搜集到的優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質疑，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與學習?！?/p>

（二）自主朗讀 整體感悟

1．學生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。2．請學生說說什么叫“花鐘”。3．欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。4．（課件出示：日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。

5． “花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。）6．引導學生體會“剛剛”和“大致”用詞的準確。7．指導學生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。

【設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。學生在“讀”的基礎上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時，課件能讓學生更加深刻的感受到花鐘的神奇，開闊他們的視野，激發(fā)學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)他們留心觀察事物的能力。】

（三）入境入情 品味花美 美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？我們來學習第一自然段吧。1．識花名

（1）學生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。

（2）請同學們數(shù)一數(shù)一共有幾種花？請學生分別說一說這九種花的名字。2． 品花時

（1）這九種花分別在什么時候開放呢？

（2）你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎？請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。（3）學生交流反饋。

（4）提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調了。）

（5）為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢？因為花兒畢竟不是鐘表，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點開放，而今天是9點過幾分才開放，可見，作者用詞十分的準確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了?！白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。3.賞花開

(1)師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？(課件出示：)凌晨四點，牽?；ㄩ_了； 五點左右，薔薇開了； 七點，睡蓮開了；

中午十二點左右，午時花開了； 下午三點，萬壽菊開了； 傍晚六點，煙草花開了； 月光花在七點左右開花； 夜來香在晚上八點左右開花； 曇花卻在九點左右開放??

(2)自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、干巴、乏味無趣）(3)課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。(5)填一填：（課件出示）

牽牛花 吹起了紫色的小喇叭。

薔薇

睡蓮

。萬壽菊

。煙草花

。月光花

。曇花。

(6)比一比：這些句子和剛才老師說的句子有什么不同。讓學生意識到這樣寫把花的開放寫得具體、生動

（7）練一練：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放？

（8）賞一賞：課件播放花開視頻，學生欣賞。

（9）讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放?，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（10）背一背：大家讀得真好。能不能把它背出來呢？給你們一點時間，看誰背得又快又好。（11）這段末尾用了什么符號？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會在整點開放呀？（課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時間）

【設計意圖：利用多媒體輔助教學，讓學生用劃一劃、填一填、比一比、演一演、練一練、賞一賞、讀一讀、背一背等方式研讀課文。課件出示重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，增強學生的語言感悟能力，加強對學生語言文字的訓練。課件播放花開視頻，化抽象為具體，使學生直觀感受到鮮花開放時的千姿百態(tài)?！?/p>

（四）小組合作 互動探究

1．用最快的速度朗讀第二自然段。

2．小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同。3．指名用自己的話說一說。4．在段中勾畫出原因，讀一讀。5．作者以什么花為例來說明？

6．老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合的。（出示課件）【設計意圖：采用小組合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣?！?/p>

（五）激趣引申 課外拓展 大自然是神奇的，大自然有著無窮的奧秘。同學們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從書上網(wǎng)上查資料，還要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認真觀察、思考的習慣，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們一定會有很大的收獲。

1．課后觀察、搜集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。

2．大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學一起分享。

【設計意圖：通過搜集資料、拓展延伸，學習作者留心觀察、善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物、認真觀察和思考的習慣。培養(yǎng)學生搜集處理信息和合作交流的能力?！?/p>

七、板書設計：

花鐘

溫度

濕度

開花時間不同 光照 昆蟲活動

第五篇：三年級語文花鐘1范文

小學語文第五冊《花鐘》教案

香日德鎮(zhèn)香樂小學三年級

仁周

教學目標

1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。4．學習運用多樣的句式表達。教學重點、難點

理解課文內容和運用多樣的句式表達。課時安排 2課時

第一課時

課時目標

1．會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

教學流程

一、談話質疑，激趣導入 板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！

3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

4．指導朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；

（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

三、生字過關，感悟文意

1．這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

nù

mù

zào

yǎ

kūn

bō

wěn

zhì 怒

暮

燥

雅

昆

播

吻

致

2．這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。3．這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（凌晨

薔薇

綻開

欣然怒放

暮色

曇花

干燥

灼傷

淡雅

花蕾 昆蟲

傳播吻合花圃

大致

4．小組互動，“我說你找”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。5．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1．同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？

2．說出花的名字。

3．同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。4．體會不同的表達方式。（1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

（2）出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放??

讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。

（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

（4）仿寫創(chuàng)作： 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？

（5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

5．省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？

（黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00 左右山柳菊開放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00 左右石竹閉合；下午2：00 左右深紅海綠閉合；下午4：00 左右小旋花閉合；下午5：00 左右白睡蓮閉合。）

五、總結延伸

六、拓展作業(yè)

留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。

第二課時

課時目標

1．會寫“艷、內、夢”等14個生字。

2．能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

3．激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學流程

一、學寫生字

1．出示生字：艷、內、夢、醒、蘇。2．學生留心觀察并書寫。

3．師范寫“醒”字。4．學生練寫“醒”。

二、回憶引導生疑

1．復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時間會不同？”）

2．順勢深入，探究解惑。

（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

（2）交流并朗讀“植物開花的時間，與??有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。

（3）用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。3．據(jù)理推測，合理想象

（1）四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。（2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

三、引導分析文章，動手做花鐘

1．學習第3自然段：通過學習，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據(jù)此制作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。

2．現(xiàn)在，同學們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。

3．小結：鐘里同學們種的這些花，一天之內就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題）

四、課后探究，布置拓展作業(yè) 1．引導學生繼續(xù)搜集有關資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

2．通過這節(jié)課的學習，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學交流交流。

小學語文第五冊《花鐘》說課稿

香日德鎮(zhèn)香樂小學

仁

周

一、說教材

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。單獨這一篇文章，我針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，結合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。確定了以上教學目標以后，我對教材內容進行了處理與定位。

在《花鐘》一文的教學中，我將教學過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。具體的課時目標是：

1、學會本課的8個生字，會寫要求“艷、內”等14個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。重點是：感悟到鮮花開放的不同表達方式。難點是：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

二、說教法，說學法。

首先嘗試進行巧妙的學科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學、常識、語文三門學科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學方面的知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點?！边@又是用“大致”進行了說話訓練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內化。實現(xiàn)一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學行為，淡化了僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。讓學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導學生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學生感受到了花鐘的美，科學家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。如：在引導學生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學生充分的語言實踐。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學生的想象力、創(chuàng)造力。

三、說教學程序創(chuàng)設情境。

激趣導入 ：1語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？ 2讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ：①朗讀、理解第一自然段。a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可

欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）c．引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）d．感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。e．再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

②順勢深入，探究解惑。a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。b．交流并朗讀“植物開花的時間，與??有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。c．用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。據(jù)理推測，合理想象 ①在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。②全班交流。當堂作業(yè)：

①學習生字，交流學法。a．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。b．書寫生字。

②填寫句子，體會表達。填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。