第一篇：2011河南特崗教師招聘考試真題答案解析

2011河南特崗教師招聘考試真題答案解析

一、選擇題 1.C [解析]中國共產(chǎn)黨于1921年正式建黨，所以2011年正好是90周年。2.B [解析]（1）教育是一種有目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的老師。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講也是社會環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導作用。3.A [解析]現(xiàn)代社會要求人們必須不斷學習，終身學習。4.D [解析]教師職業(yè)道德評價的原則：（1）方向性原則；（2）客觀性原則；（3）科學性原則；（4）教育性原則；（5）民主性原則。5.B [解析]創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎,以非智力因素為動力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。6.C [解析]注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或對象上的特性。與之相反的注意品質是注意的分散。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件；活動內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。

注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量。一般成人能同時把握4-6（3-7）個沒有意義聯(lián)系的對象。注意的廣度隨著個體經(jīng)驗的積累而擴大。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。如一邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。

注意的轉移是個體根據(jù)新的任務，主動地把注意由一個對象轉移到另一個對象上。注意的轉移要求新的活動符合引起注意的條件。同時，注意的轉移與原先注意的強度有關。原先的注意越集中，轉移就越困難。7.B [解析]模像即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。8.C [解析]研究證明，過度學習能提高保持的效果，減少遺忘。所謂過度學習是指在學習進行到剛剛能回憶起來的基礎上進一步地學習。一般來說，過度學習所用時間以150%為效果最佳。這樣既不浪費學習時間，也能取得好的保持效果。9.C [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。10.A [解析]教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。11.A [解析]意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調(diào)節(jié)自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。12.B [解析] 對學生是引導而不是牽拉;是鼓勵而不是壓抑;是啟發(fā)而不是灌輸。引導而不牽拉, 師生關系就融洽;鼓勵而不壓抑, 學習就輕快;啟發(fā)而不灌輸, 學生就會思考。師生關系融洽, 學生就會對學習產(chǎn)生興趣, 這樣的教師可以說是善于啟發(fā)誘導的了?！秾W記》要求教師既要善于向學生提出問題, 又要善于對待學生提出的問題。13.D [解析] H?加德納（1943-）美國心理學家，學習理論家，教育學教授。加德納在心理學領域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種類型：語言智力（即學習和使用語言文字的能力）、數(shù)理-邏輯智力（即數(shù)學運算和邏輯推理的能力）、視覺空間智力（即憑知覺識別距離、判定方向的能力）、音樂智力（即對音律感受、欣賞、表達能力）、身體-運動智力（即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力）、人際交往智力（即與人交往且能和睦相處的能力）以及自我認識智力（認識自己并選擇自己生活方向的能力）。”加德納的思想對美國進步教育家產(chǎn)生了極大的影響，《智能的結構》出版后的15年里，多重智力理論被廣泛地運用于美國的課堂教學中。在 C [解析]小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動主要包括：①學科小組。②技術小組。③藝術小組。④體育小組等。15.C [解析]在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。題干所指的是沖動型認知方式。16.A [解析]本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內(nèi)容的題目。大家看，題目中的“探究態(tài)度”和題支A項中的“研究型”一詞意思相關，所以選項選A。這是最常見的出題方法。出題人當然不能讓選項和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數(shù)。17.B [解析]定勢是一種就有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，因此不是定勢。記憶是一種能力與這道題目無關。在心里學里，遷移一次的意思就是指一種學習對另一種學習的影響，符合本題所述的意思。18.B [解析]活動性是指讓學生參與某種親身的體驗。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項。交通性適合正確答案相關的迷惑選項。本題所述是培養(yǎng)學生獨創(chuàng)能力的方法，因此選B。19.D [解析]該題四個選項是四種德育方法。說理是講道理培養(yǎng)道德觀念。榜樣法是引導學生像某個榜樣人物學習，而陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。鍛煉法是使學生參與實際的活動，蒼耳學會到的實踐，本題所述是學生參與社區(qū)活動，因此選D。20.A [解析]全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時，系統(tǒng)脫秘法是心理學常用的方法，但是主要是幫助人去掉某種不好的習慣，表達想法和感情需要鼓勵，因此是需要對學生進行肯定性訓練即可，所以選A。

二、判斷題 1.√ 2.√ 3.×

[解析]義務教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。4.√ 5.√ 6.×

[解析]教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的 7.×

[解析]素質教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學生也不可能什么都要學，什么都學好?！?/p>

[解析]17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發(fā)表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。9.√ 10.×

[解析]激情：一種強烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下,常能調(diào)動身心的巨大潛力。11.×

[解析]教學中學生獲得的知識既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗。就學生的認識任務而言，學生認識的主要任務是大量地接受間接經(jīng)驗。12.√

[解析]講授法是教師運用語言系統(tǒng)向學生傳授知識的方法，能充分發(fā)揮教師的主導作用。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發(fā)揮學生的積極和主動性，容易形成注入式教學。談話法又叫問答法。是教師根據(jù)教學目的要求和學生已有的知識經(jīng)驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學方法。13.√

[解析]學校心理輔導的目標有兩個：第一是學會調(diào)適。學會適應就是要矯治錯誤的行為，養(yǎng)成正確的適應行為，使行為符合社會規(guī)范；就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。第二是尋求發(fā)展。就要引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴展生活方式，發(fā)展建設性人際關系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。這兩個目標中，學會調(diào)適是基礎目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調(diào)適性輔導；尋求發(fā)展是高級目標。14.√

[解析]我國的《義務教育法》為了使兒童受教育權利落到實處，作了切實的規(guī)定。要求：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。地方各級人民政府應當合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。要求家長或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育。15.×

[解析]定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習慣，所以定勢在解決新問題時，可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。因此定勢有積極作用，也有消極作用。16.√

[解析]在各種實踐領域中，氣質雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業(yè)的選擇上，考慮氣質因素是十分重要的。17.×

[解析]從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。當不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。18.×

[解析]新一輪的基礎教育課程改革中強調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關照“生活世界”，并不是不要求“科學世界” 19.√

[解析]誘因可分為正誘因和負誘因。當個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因；如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質的，也可以是精神的。例如，對學生而言，教師的表揚是正誘因，斥責是負誘因。20.× [解析]《基礎教育課程改革綱要（試行）》中要求：改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有：導向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵功能。

三、論述題

1.請結合實際談談如何建立良好的師生關系

答：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，在學習教育教學活動中，應從以下幾方面建立良好的師生關系：

（一）建立新型的師生觀

教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學生。

傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。

進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。

（二）樹立教師威信

教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學生中樹立威信，要注意以下方面：

（1）要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)（2）要對學生嚴格要求

（3）要擁有淵博的知識和高超的教學技能。

（三）善于和學生交往

傳統(tǒng)的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。新型的師生關系中教師和學生在人格上應該是平等的，在交往活動中是民主的。

（四）發(fā)揚教育民主，傾聽學生的意見

民主與平等的師生關系是提高教育教學質量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構建和諧師生關系的需要。要民主并不是拋棄權威，而是要在民主和權威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。2.請結合實際談談教學中如何激發(fā)學生的學習動機

答：教師在教學過程中要善于激發(fā)學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發(fā)學生的學習動機可從以下方面進行：

(一)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學

教師在教學過程中可以創(chuàng)設一定的問題情境，引發(fā)學生思考，采用啟發(fā)式的教學來激發(fā)學生的學習動機。

(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平

美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。教師可以設置適當?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學生的動機水平。

(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發(fā)學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發(fā)更多的學習動機。

(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力

在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應根據(jù)每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。

四、案例分析題

（一）答案要點（1）小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。（2）小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業(yè)務知識，更新知識結構，不斷提高專業(yè)水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學。符合終身學習的職業(yè)道德要求。（3）小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。（4）小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。

（二）答案要點

教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學生。

傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。

進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。能夠根據(jù)學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和動機。所以現(xiàn)代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發(fā)點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學習的重要性，使得學習有了很大提高。

同樣的學生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據(jù)學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。

五、作文指導

第一，從立意的角度來看，關于“幸?！钡睦斫?，一定要是健康和積極的價值觀，一種正面的引導方式，比如：為別人服務是幸福的；逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。

第二，切入點問題，關于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。

第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結合教師這個職業(yè)談幸福，談自己選擇這個職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創(chuàng)新點。結合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人。

補充說明：

今年的作文要求考生圍繞幸福這個話題自選角度，自擬題目。從所給材料的表述來看，與前兩年特崗作文相比，這個題目關注的是近年的一個社會熱點，而非單獨的教育問題。

因此，作文可選角度比較寬泛，也并未強調(diào)一定要與教育相關聯(lián)，考生只要是圍繞幸福這個話題來作文，都是可以的。信陽考試網(wǎng)認為從文體的選擇上來說，幸福這個話題適應性也比較廣，議論文、記敘文、散文都可以。

雖然可選角度比較寬泛，但考生若能將其與教育聯(lián)系起來，當然是更好的選擇。如議論文：《教師幸福的源泉在學生》、《讓學生在幸福中學習》、《用愛心澆灌幸福之花》;記敘文或散文：《教師的幸?！贰ⅰ缎腋＞驮谏磉叀?、《心若陽光，幸福自來》等。

考生想拿高分，必須在文章的題目、立意、構思、語言等方面有突出表現(xiàn)，卷面整潔美觀也非常重要。

第二篇：2010河南特崗教師招聘考試真題及答案

2010河南特崗教師招聘考試真題及答案 一．選擇題

1.下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（A）A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個代表 D.科學發(fā)展觀

理由：網(wǎng)上隨處可搜到，另外毛澤東在的時候這個特色還沒有提出。2.中國的基本政治體制是（A）A.人民代表大會制度 B.多黨 C.群主立憲 3.．三農(nóng)是指（C）

A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民 4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的什么原則（B）A.啟發(fā)性 B.因材施教 C.直觀性 D.導向性

理由：《教育學》，章節(jié)-教學-教學原則5.艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律（A）A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.勻加速理由：教育心理學知識學習那章-有關記憶的6.綜合實踐活動課程屬于（D）A.選修課程 B.活動課程 C.實踐課程 D.必修課程理由：新課改上的。

7.國家實施的義務教育年限是（D）A.6年B.7年C.8年D.9年理由：《義務教育法》 8.布魯納提出的教學方法（C）A.程序教學 B.暗示法 C.發(fā)現(xiàn)法理由：《教學反方法論》13頁 9.學高為師、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A）A.示范性 B.復雜性 C.創(chuàng)造性 D.長期性

10.教學活動的中心環(huán)節(jié)是（A）A.上課 B.備課 C.學業(yè)成績的檢查和評定理由：《教育學》，章節(jié)-教學 11.個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（C）A.自我調(diào)控 B.自我體驗 C.自我認識 D.自我評價理由：《教育心理學》，章節(jié)-心理發(fā)展

12.教師的教育學、心理學知識屬于（B）A.本體知識 B.條件知識理由：知識的分類—網(wǎng)上可以查到，本體知識是學科知識。

13.尋求發(fā)展是心理健康的（B）A.基本目標 B.高級目標理由：《教育學》，章節(jié)-心理健康教育 14.夸美紐斯的作品（大教學論）理由：《教育學》第一章

15．起教學導向作用的是（B）A．知識素養(yǎng) B.職業(yè)道德理由：本題之前做過，《教師職業(yè)道德》上也有涉及，理解就會做了。16．小學后期初中時期的學習動機（B）A.學習興趣 B.獲得贊賞

理由：《教育心理學》-奧蘇貝爾提出內(nèi)驅力，并分為認知內(nèi)驅力、附屬內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力。附屬內(nèi)驅力指個人為了保持長者們或權威們的贊許或認可，而表現(xiàn)出來的一種把學習或工作做好的需要。對于學生來說，附屬的內(nèi)驅力表現(xiàn)為，學生為了贏得家長或教師的認可或贊許而努力學習，取得好成績的需要。附屬的內(nèi)驅力有比較明顯的年齡特征。在年齡較小的兒童身上，附屬的內(nèi)驅力是成就動機的主要成份。隨著兒童年齡的增長和獨立性地增強，附屬的內(nèi)驅力不僅在強度上有所減弱、而且在附屬對象上也從家長和教師轉移到同伴身上。在青少年時期，來自同伴的贊許或認可將成為一個強有力的動機因素。小學初期的附屬內(nèi)驅力主要表現(xiàn)為為了獲得家長或老師的表揚或獎勵，小學后期及初中期，主要來自同伴的贊許或認可。17.、全面實施素質教育的基本途徑是（A）A.教學 B.課外活動 C.勞動教育 理由：德智體美等育的基本途徑都是教學，德育的特殊途徑是班主任工作。18．個體對挫折的反應和應對取決于（A）A.對挫折的認識 B.情境

理由：《普通心理學》，一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應就會相對積極。相反則容易產(chǎn)生消極情緒甚至自卑自棄。二．判斷題

1.上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好?！?對）2.《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。(對）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。(對）

4.教學是一種傳授知識的活動。(錯）理由：《教育學》-教學時系統(tǒng)的科學基本知識和基本技能，發(fā)展學生智力體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會主義審美情趣和思想品德，奠定科學世界觀的基礎，促進個性發(fā)展的活動 5.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。(對）6.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(對）7.學校心理健康教育是面向全體學生。(對）8.素質教育是促進個體全面發(fā)展，面向全體學生的教育。(對）9.認知方式認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。(錯）理由：《教育心理學》，認知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學習的發(fā)生。10.德育必須從提高道德認識開始。(錯）理由：《教育學》，章節(jié)-德育-德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。11．?的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對）這個應該是對的 理由：這個我在網(wǎng)上查詢的，本來我做錯了。

另外：請大家補充這個題的前半部分12．學?；蚪逃龣C構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。(對）13.智力影響學習的發(fā)生，影響學習的速度、數(shù)量和質量。(錯）

理由：《教育心理學》，前四章的一章，記不清了。激情這了：智力不影響學習的發(fā)生，只影響學習的速度、數(shù)量等三．案例分析

1．李老師對學生的成績進行排名，并張貼。對一個學生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！”請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來。”一個學生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學生說“難道秦牧還會錯嗎”學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。請用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應該怎樣適應這些規(guī)律。

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學生的能力？

正式考試卷子的答案，和上文題目不對應：判斷題有一個錯號應該打對是 這個題：?的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對），由于不知道具體的題號，所以下面的答案沒有更改 1-5:ADABA 6-10:CBDDB 11-15:CCAAD，16-20:BCCDB 1-5:√√××√ 6-10: √×√×× 11-15: ×√√×√ 16-20：√×√√×

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（1）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）1.“只要有人類社會，就有教育?！闭f明教育具有()A.歷史性B.繼承性C.永恒性D.相對獨立性2.教師帶領學生進行實地參觀、訪問、考察，如讓學生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫，這對理解中國古代史及文明史有很好的促進作用，這種教學形式是()A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.意念直觀3.根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務教育學校的內(nèi)部管理體制為（）A.教師負責制B.校務委員會負責制C.家長委員會負責制D.校長負責制 4.學校對學生進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()A.思想教育B.教學C.綜合實踐活動D.團隊活動5.提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.課后輔導D.練習

6.根據(jù)我國民法通則的規(guī)定，學校及其他教育機構應屬于()A.企業(yè)法人B.機關法人C.社會團體法人D.事業(yè)單位法人7.耶克斯—多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是()A.正相關B.負相關C.倒U關系D.無關系

8.“要盡量多地要求一個學生，也要盡可能地尊重一個學生”這種做法所堅守的德育原則是()A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素B.尊重、熱愛與嚴格要求學生相結合原則C.因材施教原則D.道德教育和紀律約束相結合原則9.抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的()A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為10.國家用于全面調(diào)整各級各類教育關系、規(guī)范我國教育工作行為的基本法律是()A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務教育法》D.《中華人民共和國教師法》

來_源:考試大_特崗教師考試

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）1.成敗歸因理論認為屬于穩(wěn)定歸因的因素有()A.努力B.運氣C.任務難度D.能力E.外界環(huán)境

2.我國法律規(guī)定，中學生的身份是()A.國家公民B.國家和社會未成年公民C.國家和社會的成年公民D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民

3.社會主義教師職業(yè)道德要有利于()A.促進教師素質的全面提高B進一步改善師生關系C.對各種關系的全面調(diào)節(jié)D.全面育人E.教授知識

4.品德的心理結構包括()A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德力量

5.我國中小學課程具體表現(xiàn)為()A.課堂教學B.課程計劃C.教學目標D.課程標準E.教科書

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.德育陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和三種形式。2.是賈德通過“水下打靶”實驗總結出來的遷移理論。3.在課程評價上，新一輪基礎教育課程改革注重發(fā)揮評價促進學生、教師提高和改進教學實踐的功能。4.教師的平均工資水平應當國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。5.《教師法》明確規(guī)定實行教師資格制度、教師職務制度和教師制度，從而奠定了教師任用與管理的新機制，構成了教師管理法律制度的核心。6.國家鼓勵學校和教師采用教育等教育教學方法，提高教育教學質量。7.教師了解學生包括對學生個人的了解和對學生的了解兩個方面。8.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未按照《義務教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育，行政部門給予，責限期改正。9.環(huán)境是圍繞在個體周圍并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的。

10.教師主要通過形式參與學校的民主管理。

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.教師的公正2.學習準備3.因材施教原則4.元認知5.教師人格

五、簡答題（每小題6分，共30分）1.我國《教師法》規(guī)定教師應履行的義務有哪些？2.課堂教學應樹立哪四個基本觀念？3.德育過程的基本規(guī)律有哪些？4.完整的教師職業(yè)道德規(guī)范體系由哪些方面組成？5.什么是啟發(fā)性教學原則，貫徹這一原則有什么要求？

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關系？2.簡述教師職業(yè)道德的認識功能

參考答

一、單項選擇題

1.C ［解析］教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因為教育具有兩大社會功能：一是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)關系，在階級社會作為階級斗爭的工具。

2.B ［解析］實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。3.D ［解析］略。4.B ［解析］略。

5.B ［解析］課堂教學是整個教學工作的基本形式和重要環(huán)節(jié),是教師通過語言系統(tǒng)向學生傳授知識和培養(yǎng)能力的途徑。它能充分發(fā)揮教師的主導作用,使學生能在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識。因此,提高課堂講授質量是提高整個教學質量的重要環(huán)節(jié)。6.D ［解析］略。

7.C ［解析］一般情況下，學習動機強度越高，學習就越努力，越積極。但這并不能說明學習動機強度越高，學習效果也越好。學習動機強度與學習效果呈“倒U”型關系，即過高或過低的學習動機都不會取得好的效果；中等強度的學習動機才能取得最佳的效果。8.B ［解析］發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則是指進行德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉化。因材施教原則是指對學生進行思想品德教育時,要根據(jù)學生的年齡特征、個性特點和當前的思想實際,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。尊重、熱愛與嚴格要求學生相結合原則是指在德育工作中,教育者既要向學生提出合理的要求,又要充分尊重、關心和愛護學生。

9.C ［解析］道德品質的培養(yǎng)包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非善惡美丑的認識判斷和評價，以及在此基礎之上形成的道德辨識能力，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內(nèi)在依據(jù)。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗，對品德認識和品德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人內(nèi)在的道德認識和情感的外部表現(xiàn)行為，是衡量人們品德的重要標志。10.B ［解析］《中華人民共和國教育法》是國家全面調(diào)整各級各類教育關系,規(guī)范我國教育工作行為的基本法律。發(fā)展教育事業(yè)；提高全民族素質，是制定《教育法》的重要立法依據(jù)；促進社會主義物質文明和精神文明建設，是制定《教育法》的最終目的

二、多項選擇題

1.CD ［解析］穩(wěn)定歸因是導致行為的相對不變因素,如內(nèi)在的能力、氣質，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對易變的因素,如內(nèi)在的情緒、外在的機遇等。2.ABD ［解析］從《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等涉及學生的法律來看，對于中小學生身份的定位是從三個層次進行的。其一，中小學生是國家公民；其二，中小學生是國家和社會的未成年公民；其三，中小學生是接受教育的未成年公民。3.ACD ［解析］略。4.ABCD ［解析］道德品質的心理結構包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。5.BDE ［解析］我國中小學課程具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教科書。學校和教師必須按照課程計劃、課程標準和教科書的要求進行教學。

三、填空題

1.藝術熏陶2.經(jīng)驗類化說3.學力4.不低于5.聘任6.啟發(fā)式7.集體8.批評教育9.外部世界10.教職工代表大會

四、名詞解釋1.教師的公正：教師在自己的教育活動中對待不同利益關系所表現(xiàn)出來的公平和正義。

2.學習準備：是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。3.因材施教原則：是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。4.元認知：是指對認知的認知，具體地說，是關于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。5.教師人格：是指個體作為教師這一特定社會角色所表現(xiàn)出的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式和道德品質與境界，也是教師之所以成為教師的主體本質。

五、簡答題1.［答案要點］（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務；（2）完成教育教學工作的任務；

（3）進行思想品德教育的義務；（4）關心、愛護全體學生，促進學生全面發(fā)展的義務；

（5）保護學生合法權益，促進學生健康成長的義務；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平的義務。2.［答案要點］（1）全面發(fā)展的質量觀；（2）以人為本的學生觀；（3）民主合作的教學觀；

（4）優(yōu)質高效的效益觀。

3.［答案要點］（1）學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律；（2）學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；（3）學生思想內(nèi)部矛盾轉化規(guī)律；（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。4.［答案要點］一個比較完整、有序、立體式的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，應包括四種基本關系和三個基本層次。四種基本關系是：教師與教育事業(yè)的關系；教師與受教育者（學生）的關系；教師與其他教師及教師集體的關系；教師與家長及其他相關人員的關系。三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。

5.［答案要點］啟發(fā)性原則是指教師在教學過程中充分調(diào)動學生學習的自覺性、積極性，引導學生通過獨立思考，獲得知識，發(fā)展能力。啟發(fā)性教學原則的基本要求具體表現(xiàn)在：

（1）調(diào)動學生學習的積極性；（2）讓學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；（3）讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學民主

六、論述題

1.［答案要點］（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。

（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術的手段。

2.［答案要點］教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

首先，教師職業(yè)道德的認識能力表現(xiàn)在它明確區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假惡丑”，從而使教師在日常的教育教學活動中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的；哪些教育觀念是錯誤的、違反人性的；哪些教育行為是有利的、應該做的，哪些教育行為是不利的、不應該做的；什么樣的職業(yè)生活是幸福的，什么樣的職業(yè)生活是低級庸俗的等。其次，教師職業(yè)道德在向教師闡明基本道德準則的基礎上，還以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具。再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預測，預見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準備。此外，教師職業(yè)道德還可以幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（2）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.被公認為世界上第一本現(xiàn)代教育學著作的是（）A.《普通教育學》 B.《大教學論》C.《愛彌兒》 D.《康德論教育》

2.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性

3.主張把學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習的心理學家是（）

A.加涅 B.桑代克C.苛勒 D.我國心理學家

4.在（）意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情。A.可控制的 B.白日夢 C.自動化的 D.睡眠

5.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學生常見的焦慮反應是（）

A.生活焦慮B.睡眠障礙焦慮C.交友焦慮D.考試焦慮 6.根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括（）周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人。A.七 B.八 C.九 D.十

7.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性，基礎性，科學性 B.強制性，普遍性，科學性 C.科學性，普遍性，基礎性

D.強制性，普遍性，基礎性

8.教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。這是師德教育的()原則。A.“雙贏”協(xié)作 B.和平共處C.民主合作 D.領導帶頭

9.動機產(chǎn)生依賴于需要，請問下列哪項屬于需要？（）A.水 B.饑渴 C.尋求水源 D.喝水

10.我國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)稱為（）A.甲子學制 B.癸卯學制C.壬戌學制 D.壬寅學制

二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）

1.我國公民的基本權利和義務的特點有（）A.權利和義務的廣泛性 B.權利和義務的現(xiàn)實性 C.權利和義務的平等性 D.權利和義務的一致性

2.屬于操作條件作用范型的有（）A.積極強化 B.消極強化 C.無強化 D.頓悟

3.舒茨提出的人際行為傾向中，包括以下幾種（）A.期待他人的公正 B.主動與他人交往C.對人寬容 D.主動表示友好E.期待他人支配

4.學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分（）A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的B.分設重點班和非重點班的 C.違反相關規(guī)定開除學生的D.選用未經(jīng)審定的教科書的

5.知覺的恒常性包括（）A.氣味恒常性 B.溫度恒常性 C.大小恒常性 D.顏色恒常性 E.形狀恒常性

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”。這句話說明的德育原則是。2.教育心理學是一門研究中教與學的基本心理規(guī)律的科學。3.對違法犯罪的未成年人,實行教育、感化、挽救的方針,堅持為主 , 懲罰為輔的原則。4.實施教育行政處罰的機關,除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是以上人民政府的教育行政部門。5.馬斯洛認為人的最高層需要是。6.德育過程的基本矛盾是與學生已有水平之間的矛盾。7.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫做。8.申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在級乙等以上標準。9.動機具有、指向、強化三種功能。10.當前實施素質教育應該以培養(yǎng)學生的和社會實踐能力為重點

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.意識2.教育科學研究方法3.競爭4.為人師表5.教育法

五、簡答題（每小題6分，共30分）1.教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。2.教學中如何激發(fā)學生的學習動機？3.簡述學校的義務。4.人格具有哪些本質特征？5.“發(fā)展性評價觀”的基本特點有哪些？

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.結合實例分析培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的有效措施。2.論述《中華人民共和國教育法》規(guī)定的受教育者的權利與義務。參考答案：

一、單項選擇題 1.A ［解析］德國教育家赫爾巴特把倫理學和心理學引入教育學,于1806年發(fā)表了著名的《普通教育學》,該書被認為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學著作。

2.B ［解析］個人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性和互補性，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。

3.D ［解析］學習是一種復雜的過程，在心理學界至今也沒有統(tǒng)一的分類標準，我國教育心理學家認為教育是通過知識、技能的傳遞來形成和發(fā)展學生的能力和體力，通過行為規(guī)范的學習來形成和發(fā)展學生的態(tài)度和品德。因此，主張把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習。

4.A ［解析］在正常條件下，意識具有四種不同的狀態(tài)：可控制的意識狀態(tài)、自動化的意識狀態(tài)、白日夢狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。在可控制的意識狀態(tài)里，人的意識最清晰,最能集中注意,能夠有意識地去完成一件事情，是意識的第一狀態(tài)。

5.D ［解析］焦慮癥是一種以與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥，學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。6.D ［解析］略。

7.D ［解析］我國義務教育的教學計劃應該具有三個基本特征：(1)強制性。義務教育計劃是義務教育法的實施計劃，體現(xiàn)了義務教育法的基本精神，具有強制性;(2)普遍性。它是針對全國絕大多數(shù)學校，絕大部分地區(qū)和絕大部分學生的;(3)基礎性。義務教育就是要充分保證為學生的各種素質全面和諧地發(fā)展打好基礎。

8.A ［解析］略。9.B ［解析］略。

10.D ［解析］中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年,這就是《欽定學堂章程》,又稱“壬寅學制”。這一學制雖經(jīng)正式頒布,但并未實行。來_源:考試大_特崗教師考試

二、多項選擇題 1.ABCD ［解析］略。2.ABC ［解析］ 斯金納認為，操作性條件作用的范型可概括為以下四類：（1）積極強化。例如教師對學生聽話給予獎勵；（2）消極強化；（3）無強化；（4）懲罰。

3.BDE ［解析］人際關系的行為傾向：包容需要表現(xiàn)（1）主動性：主動與人交往；（2）被動性：期待與他人交往。支配需要表現(xiàn)（1）主動性：支配他人；（2）被動性：期待他人支配。情感需要表現(xiàn)（1）主動性：主動表示友好；（2）被動性：期待他人的情感表達。4.ABCD ［解析］略。

5.CDE ［解析］人們在刺激變化的情況下把事物知覺呈穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象稱為知覺的恒常性。知覺恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性和顏色恒常性。

三、填空題1.尊重學生與嚴格要求學生相結合2.學校情境3.教育

4.縣級5.自我實現(xiàn)的需要6.社會通過教師向學生提出的道德要求7.道德兩難8.二9.激活10.創(chuàng)新

四、名詞解釋

1.意識：是人類所獨有的一種高水平的心理活動,指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動,對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。2.教育科學研究方法：是按照某種途徑，有組織、有計劃、系統(tǒng)地進行教育研究和構建教育的方式，是以教育現(xiàn)象為對象，以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學規(guī)律性知識為目標的一整套系統(tǒng)研究過程。3.競爭：個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程。4.為人師表：即在品德學問上給人做出榜樣。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經(jīng)?；淖杂X行為，具有很強的表率性。

5.教育法：是國家法律體系的一個重要的有機組成部分，是國家有教育立法權的專門機關，在其職權范圍之內(nèi)，依據(jù)教育立法的程序制定或認可的調(diào)整教育法律關系，規(guī)范社會主體的教育活動，規(guī)定社會主體教育權利和教育義務的法律規(guī)范的總稱。、簡答題1.［答案要點］（1）傳道者角色：道德觀、價值觀、做人之道、為業(yè)之道、治學之道；

（2）授業(yè)解惑者角色：傳授知識經(jīng)驗和技能，解除學習困惑，啟發(fā)智慧；（3）示范者角色：教師的言論行為、為人處世是學生學習和模仿的榜樣；（4）管理者角色：管理和組織教育教學活動；（5）朋友角色：與學生分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福；（6）研究者角色：發(fā)展變化的人文、科學知識，要求教師不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

2.［答案要點］（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。

3.［答案要點］(1)遵守國家的法律、法規(guī)；(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育標準，保證教育質量；(3)維護受教育者和教師的合法權益；(4)為受教育者及其監(jiān)護人了解其在校期間的學習成績和其他有關情況提供便利；(5)向社會公開依法確定的收費項目及標準；(6)接受主管的行政部門依法進行的監(jiān)督、檢查、督導和審計。

4.［答案要點］（1）人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。（2）人格具有多種本質特征：①獨特性;②穩(wěn)定性;③統(tǒng)合性;④復雜性;⑤功能性。

5.［答案要點］（1）評價內(nèi)容的多元化——從過分注重學業(yè)成績轉向全面的綜合素質的考核；

（2）評價結果的效益化——從注重鑒定與選拔轉向注重激勵；（3）評價方式的動態(tài)化——從注重終結性評價向注重過程性和發(fā)展性轉化；（4）評價模式的質性化——從單項性轉向多元性和交互性。

六、論述題1.［答案要點］（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；②給學生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視直覺思維能力；⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維策略訓練；②推測與假設訓練；③自我設計訓練；④頭腦風暴訓練。

2.［答案要點］權利：（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；

（2）按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；（3）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；

（4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。義務：（1）遵守法律、法規(guī)；

（2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；

（3）努力學習，完成規(guī)定的學習任務；（4）遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（3）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）1.自我形象受到空前關注是在()A.小學階段B.初中階段C.高中階段D.大學階段

2.教育學的研究對象是()A.教育現(xiàn)象和教育問題B.教育問題和教育方針C.教育經(jīng)驗和教育問題D.教育方針和教育經(jīng)驗

3.我國第八次基礎教育課程改革的指導性文件是()A.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》 B.《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》C.《基礎教育課程改革綱要(試行)》 D.《中國教育改革與發(fā)展綱要》

4.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是()A.漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音B.“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學習C.“石”字的學習影響“磊”字的學習D.在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn)

5.教育要把握學生學習的“關鍵期”，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性

6.教育法律責任作為一種社會責任，其區(qū)別于其他社會責任最突出的特點在于它的（）A.導向性B.對等性C.強制性D.有序性

7.（）是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。A.信度 B.效度C.難度D.區(qū)分度

8.下列說法不正確的是()A.《標準》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式

B.《標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容 C.《標準》努力體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性

D.1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標準”

9.屬于成長需要的是()A.安全需要B.尊重需要 C.歸屬需D.認知需要

10.德育過程要“反復抓，抓反復”所依據(jù)的德育規(guī)律是()A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B.長期性和反復性規(guī)律C.學生思想內(nèi)部矛盾轉化規(guī)律

D.在交

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）1.柯爾伯格提出的兒童道德發(fā)展的三個水平是()A.超習俗水平B.前習俗水平C.中習俗水平D.習俗水平E.后習俗水平

2.我國《教師法》中規(guī)定的教師待遇主要包括()A.工資待遇B.教齡津貼C.教師住房D.教師的醫(yī)療保健E.教師補貼

3.根據(jù)奧蘇伯爾的觀點，掌握同類事物共同的關鍵特征屬于()A.代表學習B.有意義學習C.命題學習D.概念學習E.心智技能學習

4.下列屬于健康概念的是()A.自我意識正確B.獲得他人肯定C.身體健康D.心理健康E.社會適應狀態(tài)良好

5.教師的勞動特點主要體現(xiàn)在()A.群體性B.復雜性C.示范性D.創(chuàng)造性E.顯效的長期

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.我國《教師法》適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事工作的教師。2.教育心理學是研究學校教育中學生的學習活動及與之相關的的科學。3.《標準》提倡采取的原則，為有特殊需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。4.被稱為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在階段。5.依法治校是的要求，也是落實學校辦學自主權、提高管理效率、保護有關法律關系主體合法權益的需求。6.我國教育目的主要由國家教育目的、學校培養(yǎng)目標、課程目標和幾個層次組成。7.是個體在發(fā)展過程中最易獲得某一特定行為的敏感期。8.中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得。9.學校依法對學生的人身安全承擔教育、、保護責任。10.學生的學習主要包括知識的學習、和行為規(guī)范品德的學習。

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.積極強化2.教師職業(yè)道德3.動機4.體育5.品德

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.師德建設的核心必須處理好的“三個關系”是什么？2.簡述中學生的心理健康標準？3.課堂教學應遵循哪些基本原則？4.簡述新《義務教育法》規(guī)定的“實施義務教育不收學費、雜費”的意義。5.怎樣在教學過程中集中學生的注意力？

六、論述題（每小題10分，共20分）1.論述課堂教學改革的方向。2.某學校一位實習教師，教數(shù)學。他上課很有趣，但對學生很嚴格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把該學生的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。（1）這位數(shù)學實習教師的做法錯在哪里？為什么？（2）產(chǎn)生了怎樣的嚴重后果

參考答案：

一、單項選擇題

1.C ［解析］高中生對“自我形象”空前關注，無論是男生還是女生，都非常關注別人對自己的評價，關注自己的相貌和性格特點。2.A ［解析］教育學是研究人類教育現(xiàn)象和問題，揭示一般教育規(guī)律的一門社會科學。3.C ［解析］第八次基礎教育課程改革的指導性文件是2001年6月7日發(fā)布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》。4.B ［解析］垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，表現(xiàn)在兩方面：一是自上而下的遷移；二是自下而上的遷移。5.C ［解析］個體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學工作要抓關鍵期,不能錯過個體身心發(fā)展的關鍵時期。6.C ［解析］略。

7.B ［解析］效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，它是科學測量工具最重要的質量指標。此題旨在考查有效自編測驗的特征。8.D ［解析］略。9.D ［解析］人本主義心理學家馬斯洛曾提出需要層次理論,他認為人的需要從低級到高級共有七層次,這七層次又可分為基本需要(生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要)和成長需要(認知需要、美的需要、自我實現(xiàn)的需要)兩大類。10.B ［解析］略。

二、多項選擇題

1.BDE ［解析］柯爾伯格提出的兒童道德發(fā)展的三個水平、六個階段如下：第一，前習俗水平，包括兩個階段：(1)服從與懲罰的道德定向階段。(2)相對的功利主義的道德定向階段。第二，習俗水平，包括兩個階段：(3)人際和諧(或好孩子)的道德定向階段。(4)維護權威或秩序的道德定向階段。第三，后習俗水平，包括兩個階段：(5)社會契約的道德定向階段。(6)普遍倫理定向階段。

2.ABCDE ［解析］《中華人民共和國教師法》第六章第二十五條至第三十二條，對于教師的待遇作了以下規(guī)定：第二十五條教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規(guī)定。第二十六條中小學教師和職業(yè)學校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務院教育行政部門會同有關部門制定。第二十七條地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)從事教育教學工作的，應當予以補貼。第二十八條地方各級人民政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優(yōu)先、優(yōu)惠?？h、鄉(xiāng)兩級人民政府應當為農(nóng)村中小學教師解決住房提供方便。第二十九條教師的醫(yī)療同當?shù)貒夜珓諉T享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養(yǎng)。醫(yī)療機構應當對當?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便。第三十條教師退休或者退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇。縣級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學工作的中小學退休教師的退休金比例。第三十一條各級人民政府應當采取措施，改善國家補助、集體支付工資的中小學教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國家支付工資的教師同工同酬，具體辦法由地方各級人民政府根據(jù)本地區(qū)的實際情況規(guī)定。第三十二條社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。3.BD ［解析］有意義學習是將符號代表的新知識與學習者認知結果中原有的觀念、命題，建立起客觀的、實質的、非人為的聯(lián)系。它包括概念學習、命題學習和代表學習，命題學習是學習由若干概念組成的句子的復合意義。概念學習是掌握同類事物的共同的關鍵特征。代表學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。4.CDE ［解析］世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下定義：“健康是一種完全的、生理上的、心理上的和社會關系上的良好狀態(tài)。”5.BCDE ［解析］教師勞動的主要特點是：（1）復雜性、創(chuàng)造性。（2）連續(xù)性、廣延性。（3）長期性、間接性。（4）主體性、示范性

三、填空題1.教育教學2.心理現(xiàn)象及其規(guī)律3.開放4.中學5.依法治教6.教學目標7.關鍵期8.教師資格9.管理10.技能的學習

四、名詞解釋1.積極強化：是由于一種刺激的加入增加了一個操作反應發(fā)生的概率。

2.教師職業(yè)道德：指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與工作關系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質。3.動機：指激起或維持某種活動并使活動朝向某一目標的內(nèi)部準備狀態(tài)或內(nèi)部動力。4.體育：是授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。5.品德：是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向

五、簡答題

1.［答案要點］（1）要處理好與教師職業(yè)的關系，即教師要有敬業(yè)精神；(2)要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心；(3)要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表、人格高尚、克制私心。2.［答案要點］心理健康是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關系。心理健康的標準：（1）自我意識正確；（2）人際關系協(xié)調(diào)；（3）性別角色分化；（4）社會適應良好；（5）情緒積極穩(wěn)定；（6）人格結構完整。3.［答案要點］（1）目標導向性原則；（2）主體性原則；（3）面向全體的原則；（4）知情并重原則；（5）開放性原則。4.［答案要點］這條規(guī)定標志著我國實行免費義務教育的時代已經(jīng)來臨?！懊赓M”成為新《義務教育法》最大的一個亮點。推行免費義務教育是堅持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學，不會因貧困輟學，使義務教育更加名副其實。5.［答案要點］（1）教師要注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。為此要做到明確本堂課教學的目的任務；創(chuàng)設“問題情境”，啟發(fā)學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。

（2）正確運用無意注意規(guī)律組織教學，教學環(huán)境的布置應有利于集中學生注意力，防止分散注意；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。（3）引導學生幾種注意交替使用。

六、論述題

1.［答案要點］

（一）堅持“一個為本”堅持“一個為本”就是在課堂教學中要堅持以學生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：（1）學生的全面發(fā)展，即是學生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2）學生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學生基礎和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學生的可持續(xù)發(fā)展，即為學生終身發(fā)展打好基礎。以學生發(fā)展為本是課堂教學改革的著眼點和落腳點，是課堂教學改革的根本。

（二）搞好“四個調(diào)整”(1)調(diào)整課堂教學的目標。①要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。②要在努力實現(xiàn)知識與技能目標的同時，注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標在課堂教學中的整合。(2)調(diào)整課堂教學中的師生關系。要建立新型的師生關系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關系。建立新型的師生關系要實現(xiàn)三個重新“定位”：①師生關系的定位。師生關系定位為交往，即在課堂教學中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實現(xiàn)共識、共享、共進。②教師的定位，教師定位為主體。在課堂教學中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學的策劃者、課堂教學的組織者、學生學習的引導者、學生學習的參與者、學生發(fā)展的促進者。教師的這個定位決定了教師在課堂教學中要努力實現(xiàn)如下五個轉變：由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變；由重教師的教向重學生的學轉變；由重結果向重過程轉變；由封閉向開放轉變；由信息的單向交流向信息的綜合交流轉變。③學生的定位，學生定位也是主體。在課堂教學中，學生不再是教學的被動者或知識的接受者，而是課堂教學的主動參與者、學習的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。(3)調(diào)整課堂教學的教學方式和學習方式。教師要調(diào)整好教學方式，動用教學方式努力做到以下幾點：①要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系；②要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性；③要引導學生質疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習；④指導學生主動地、富有個性地學習；⑤要尊重學生的人格；⑥關注個性差異，滿足不同學生的學習需求；⑦創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境；⑧激發(fā)學生的學習積極性；⑨培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力；⑩要使每個學生都能做到充分的發(fā)展。同時，教師也要指導和幫助學生調(diào)整好學生的學習方式，積極倡導主動、探究、合作學習以及上述學習方式的交互使用和整合。(4)調(diào)整課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學媒體（黑板、粉筆、掛圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學媒體（錄音機、幻燈機、放映機等）積極作用的同時，要大力推進現(xiàn)代信息技術在課堂教學的普遍應用。促進現(xiàn)代信息技術與學科課程的整合，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要把現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教學手段結合起來，努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，促進各種教學技術手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.［答案要點］（1）①這位數(shù)學實習教師辱罵、體罰學生是嚴重違背教師職業(yè)道德的行為。②分析：教師對待學生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學生；從規(guī)則層面上看，教師不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學生。案例中的數(shù)學實習教師，要讓學生學好數(shù)學，對學生的嚴格并不錯，但必須嚴而有度、嚴而有方。可是這位教師，對演示不出數(shù)學題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學生使用威脅性語言體罰甚至變相體罰學生。這種做法是錯誤的。（2）嚴重結果：造成了這位學生厭學甚至棄學；其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（4）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務教育

2.根據(jù)柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，樸素的快樂主義和工具定向階段屬于（）A.后習俗水平B.習俗水平C.前習俗水平D.社會水平

3.鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的()A.著重訓練行為的方法 B.著重調(diào)整情感的方法C.著重改變認知的方法 D.游戲療法

4.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A交往能力B研究能力C管理能力D學習能力

5.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（）A.自我了解 B.自我實現(xiàn) C.自我調(diào)節(jié) D.自我臨近

6.學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用（）教育等教育教學方法，提高教育教學質量。A.填鴨式B.題海式C.啟發(fā)式D.注入式

7.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學本位論 D.個人本位論 8.教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（），因材施教，促進學生的充分發(fā)展。A.年齡差異 B.性格差異C.個體差異 D.心理差異

9.體驗到突然的、強烈的、不斷出現(xiàn)的，并且常常是無法預測的焦慮行為的襲擊，焦慮可持續(xù)幾秒鐘，也可能是幾小時或幾天，而后消失，又在不經(jīng)意間重新出現(xiàn)。這是（）A.廣泛性焦慮障礙 B.恐懼癥C.恐慌障礙 D.創(chuàng)傷后應激癥

10.綱要信號圖式教學法的突出作用在于()A.簡明扼要地表現(xiàn)知識 B.直觀性很強 C.提高了教學效率 D.使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則

二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）

1.縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分（）A.未按照國家有關規(guī)定制定、調(diào)整學校的設置規(guī)劃 B.學校建設不符合國家規(guī)定的辦學標準、選址要求和建設標準的

C.未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的 D.未依照本法規(guī)定均衡安排義務教育經(jīng)費的

2.以下哪些方面為意識活動的內(nèi)容？（）A.對內(nèi)部刺激的覺知 B.對環(huán)境中人的變化的覺知C.對外部事物的覺知 D.對自身的覺知E.對內(nèi)部心理活動的覺知

3.下列哪些特征是對當代教育學發(fā)展狀況的正確描述？()A.教育學研究的問題領域急劇擴大B.教育學研究基礎和研究模式的多樣化C.教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成D.教育學研究與實踐改革關系日益密切E.反思自身，形成教育學元理論 4.對未成年人的監(jiān)護人的設定包括（）A.法定監(jiān)護B.指定監(jiān)護C.委托監(jiān)護D.代理監(jiān)護5.下列屬于體罰學生的情形是（）A.讓1~2年級的小學生一個生字抄寫10遍

B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，心理學者把此時期稱之為。2.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的。3.依法治校是指學校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。4.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家的格言。

5.標準化就測驗的優(yōu)越性在于：第一，客觀性；第二，計劃性；第三。6.正規(guī)教育的主要標志是近代以為核心的教育制度，又稱制度化教育。7.教師職業(yè)道德的核心是。8.我國德育的基本途徑是。

9.從一個情境到另一個情境的，依賴于最初情境中知識或技能學習的程度，也依賴于最初學習的情境與后來應用情境間的相似程度。10.學生的學習就其學習內(nèi)容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是的培養(yǎng)

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.交往動機2.教學過程3.個性差異4.潛課程5.教學過程最優(yōu)化

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.影響問題解決的主要因素有哪些？2.當代信息技術對教育產(chǎn)生了怎樣的影響？4.教學的一般任務是什么？5.學校如何實施對家庭教育的指導?

六、論述題（每小題10分，共20分）1.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有×××收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信,吳老師看了十分生氣,后在班會

上宣讀了此信,同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說:“我作為教師,對學生進行教育和管理是我的職責,我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的,與我的工作沒有關系?！闭垎?（1）吳老師的哪些做法不正確，試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。（2）吳老師的解釋是否正確？為什么？

2.論述教師的最佳智能結構

參考答案

一、單項選擇題

1.A ［解析］終身教育是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。普通教育的對象主要是處于成長階段的青少年，采取全日制教學形式。2.C ［解析］略。

3.B ［解析］ 關于學生咨詢的主要方法有：（1）著重調(diào)整情感的方法（①鼓勵表達；②深入共感；③身體放松，如呼吸調(diào)整法，肌肉深度放松法，冥想法等）；(2)著重訓練行為的方法（①系統(tǒng)脫敏法；②行為契約；③模仿學習）；(3)著重改變認知的方法。4.B ［解析］教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。

5.C ［解析］自我意識包括：（1）自我認識；對自己的洞察和理解。（2）自我體驗；自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。（3）自我調(diào)節(jié)；主要表現(xiàn)為個人對自己的行為、活動和態(tài)度的調(diào)控。6.C ［解析］略。7.B ［解析］ 社會本位論是把滿足社會需要視為教育的根本價值的思想主張。它認為，社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果，只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。

8.C ［解析］ 《中華人民共和國義務教育法》第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生,關注學生的個體差異,因材施教,促進學生的充分發(fā)展。

9.C ［解析］廣泛性焦慮障礙：持續(xù)感到害怕，但無法指出具體害怕什么?？謶职Y：對一些非常特異的場合在無危險的情景下產(chǎn)生極度強烈的害怕。題干是恐慌障礙的定義。

10.D ［解析］ 綱要信號圖式教學法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學實踐基礎上創(chuàng)立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學輔助工具。它通過各種“信號”提綱挈領、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現(xiàn)出來。圖表篇幅不一，有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以包括教科書中二、三節(jié)甚至四、五節(jié)課的內(nèi)容。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學中貫徹理論知識起主導作用的原則，為發(fā)揮學生各方面的潛能提供了可能性。

二、多項選擇題

1.ABCD ［解析］略。

2.BCDE ［解析］意識是人類獨有的一種高水平的心理活動，指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。

3.ABCDE ［解析］當代教育學的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：教育學研究的問題領域急劇擴大；教育學研究基礎和研究模式的多樣化；教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成；教育學研究與實踐改革關系日益密切；反思自身，形成教育學元理論。4.AB ［解析］ 根據(jù)監(jiān)護設定的方式不同,可以把監(jiān)護分為法定監(jiān)護、指定監(jiān)護、遺囑監(jiān)護和委托監(jiān)護。對未成年人的監(jiān)護人的設定包括法定監(jiān)護和指定監(jiān)護。

5.BC ［解析］略。

三、填空題

1.關鍵期2.京師同文館3.內(nèi)部各項管理制度和紀律4.陶行知5.可比性

6.學校系統(tǒng)7.熱愛學生8.政治課與其他學科教學9.無縫鏈接10.道德品質和健康心理

四、名詞解釋

1.交往動機：個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作、贊賞。是個體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的內(nèi)在需要。

2.教學過程：是教師根據(jù)教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質、發(fā)展個性的過程。

3.個性差異：人們之間的個性差異主要體現(xiàn)在個性傾向性和個性心理特征。包括需要、動機、興趣、信念和世界觀等。

4.潛課程：指的是那些難以預期的、伴隨著正規(guī)教學內(nèi)容而隨機出現(xiàn)的、對學生起到潛移默化式教育影響的那部分內(nèi)容，通常包括滲透在課程、教材、教學活動、班級氣氛、人際關系、校園文化和家庭、社會環(huán)境中的文化價值、態(tài)度、習慣、禮儀、信仰、偏見和禁忌等。5.教學過程最優(yōu)化：是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學理論和方法。20世紀70年代，為了克服學生普遍存在的留級、學習成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出，要對學校教學進行整體優(yōu)化。教學過程的最優(yōu)化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)

五、簡答題

1.［答案要點］（1）問題的特征；（2）已有的知識經(jīng)驗；（3）定勢；

(4)功能固著。

2.［答案要點］(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;(3)信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。

3.［答案要點］（1）去個體化：由費斯廷格等人提出，他們認為：在群體中，人們有時會感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評論感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結果導致人們加入到重復的、沖動、情緒化的，有時甚至是破壞性的行動中去，這種現(xiàn)象叫去個體化。

（2）去個體化的原因：

①匿名性，在群體中個體不易被識別時，個體被湮沒了，被匿名了。②個體處于群體中，會受外在因素的影響，使自己的注意高度集中于他人的反應以及周圍所發(fā)生的戲劇性事件，或者由于藥物、酒精、催眠等的作用，使個體進入極端的自我卷入，從而降低了自我意識。無法以自己內(nèi)在的價值標準來支配自己的行為，而是根據(jù)別人的反應來反應。

4.［答案要點］（1）傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能；

（2）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能；

（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；

（4）關注學生個性發(fā)展。

5.［答案要點］家庭教育是學校教育的重要補充，良好的家庭教育對學校教育的順利進行有重要作用。學校應指導家庭教育，可以從以下幾方面入手：

（1）提高思想認識，積極承擔指導家庭教育的責任；

（2）開展調(diào)查研究，分類做好家庭教育的指導工作；

（3）辦好家長學校，提高家長教育子女的能力；

（4）拓寬聯(lián)系渠道，加強與家長的溝通和交流；

（5）開展科學研究，為家庭教育的開展提供有益經(jīng)驗和理論指導。

六、論述題

1.［答案要點］（1）吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規(guī)定。（2）吳老師的解釋不正確,因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責,但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上?！督處煼ā芬?guī)定：教師要“關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W生,平等對待學生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當?shù)慕逃绞綄W生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

2.［答案要點］教師的智能結構是指為順利完成教育教學任務所必須具備的一般能力和特殊能力，表述如下：

（1）一般知識的能力：包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。

（2）語言表達能力：包括三種，即口頭語言、書面語言和體態(tài)語言。

（3）組織管理能力：教師只有具備計劃、組織、決策、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導、激勵等方面的能力，才具備了一定的組織管理能力。

（4）教育能力。

（5）教育科研能力：包括本專業(yè)領域的專門研究、學術討論，教育教學方面的研究與探討。

（6）信息處理能力：信息選擇與加工能力。

（7）創(chuàng)新能力。

（8）人際交往能力。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（5）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育（）特點的體現(xiàn)。

A.公益性 B.生產(chǎn)性C.未來性 D.終身性

2.我國于（）年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。

A.1980 B.1985C.1995 D.1998 3.學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（）

A.并列結合學習B.下位學習C.上位學習D.相關類屬學習

4.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（）

A.關心學生、了解學生 B.尊重學生、信任學生 C.嚴格要求學生，對學生一視同仁 D.把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來

5.在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生,其結果前后一致,表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠,這即是良好測驗的（）

A.難度 B.可信度C.效度 D.區(qū)分度

6.下列哪種學習策略屬于元認知策略？()A.設置目標 B.列提綱C.尋求同學幫助 D.做筆記 7.預防未成年人犯罪的教育目的是（）

A.增強未成年人的道德觀念 B.增強未成年人的愛國意識C.增強未成年人的學習積極性 D.增強未成年人的法制觀念

8.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）

A.政治經(jīng)濟制度的發(fā)展水平B.教育投資C.領導者的意志 D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平

9.教師熱愛學生的作用表現(xiàn)在（）

①得到學生及其家長的饋贈 ②愛學生是教育學生的感情基礎 ③愛學生是提高教育質量的重要條件 ④愛學生是獲得教學效果的基礎

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

10.某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）

A.他律階段 B.前習俗階段C.自律階段 D.尋求認可取向階段

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（5）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育（）特點的體現(xiàn)。A.公益性 B.生產(chǎn)性C.未來性 D.終身性

2.我國于（）年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。

A.1980 B.1985C.1995 D.1998 3.學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（）

A.并列結合學習B.下位學習C.上位學習D.相關類屬學習

4.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（）

A.關心學生、了解學生 B.尊重學生、信任學生 C.嚴格要求學生，對學生一視同仁 D.把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來

5.在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生,其結果前后一致,表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠,這即是良好測驗的（）

A.難度 B.可信度C.效度 D.區(qū)分度

6.下列哪種學習策略屬于元認知策略？()A.設置目標 B.列提綱

C.尋求同學幫助 D.做筆記 7.預防未成年人犯罪的教育目的是（）

A.增強未成年人的道德觀念 B.增強未成年人的愛國意識 C.增強未成年人的學習積極性 D.增強未成年人的法制觀念

8.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）

A.政治經(jīng)濟制度的發(fā)展水平B.教育投資

C.領導者的意志 D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平

9.教師熱愛學生的作用表現(xiàn)在（）

①得到學生及其家長的饋贈 ②愛學生是教育學生的感情基礎 ③愛學生是提高教育質量的重要條件 ④愛學生是獲得教學效果的基礎

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

10.某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）

A.他律階段 B.前習俗階段C.自律階段 D.尋求認可取向階段

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.心理健康教育2.精加工策略3.教師4.標準化測驗5.問題空間

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.怎樣理解和執(zhí)行課程標準？2.教師在教學中有哪幾方面的職責？3.簡述有意義言語學習的條件。

4.你認為一節(jié)好課是怎樣的？5.簡述新課程改革的總目標。

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.優(yōu)等生、中等生和后進生各有什么樣的心理特點？應該如何進行指導？

2.論述教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應做哪些主觀努力

參考答案

一、單項選擇題

1.D ［解析］現(xiàn)代教育的終身性是指現(xiàn)代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應該著眼于創(chuàng)造一個適合于終身學習的社會，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求。

2.B ［解析］1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定,每年9月10日為中國教師節(jié)。

3.C ［解析］下位學習又稱類屬學習,是指認知結構中原有的有關觀念在包容和概括的水平上高于新學習的知識，即新學習的觀念可歸屬于原有觀念,這就是下位學習。上位學習也叫總括學習,指認知結構中已經(jīng)形成了幾個觀念,現(xiàn)在要在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題,即新學習的觀念是原有觀念的上位觀念,這就是上位學習。并列結合學習是指新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系，而在有意義學習中可能產(chǎn)生聯(lián)合意義,即原有觀念和新學習的觀念是并列的,這就是并列結合學習。相關類屬學習是屬于下位學習。

4.D ［解析］略。

5.B ［解析］效度是一個測試能夠測試出它所要測試的東西的程度，即測試結果與測試目標的符合程度。可信度是指測試結果的前后一致性程度,它反映測試工具的穩(wěn)定性和可靠性。難度即測試題目的難易程度。區(qū)分度是指測試題目對所測試的屬性的鑒別力，也就是測試的效度。

6.A ［解析］元認知策略大致可分以下三種：計劃策略——計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。監(jiān)控策略——監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。調(diào)節(jié)策略——調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關。

7.D ［解析］略。

8.D ［解析］教育與政治教育制度、生產(chǎn)力水平、文化等都有緊密的關系，其中決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

9.C ［解析］略。

10.C ［解析］道德發(fā)展的過程也就是從他律道德發(fā)展轉變?yōu)樽月傻赖碌倪^程。他律道德是兒童道德發(fā)展的第一階段又可稱為強制道德，自律道德以相互尊重、平等和協(xié)作為標志。來_源:考試

二、多項選擇題

1.ABCE ［解析］泰勒在1949年出版的《課程與教學的基本原理》一書中,提出了課程研制的四個基本問題,并給予了理論化的回答:(1)學校應該追求哪些教育目標；(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標；(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗；(4)怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)。從而形成了著名的泰勒原理,建立起了經(jīng)典的課程研制活動的四個基本環(huán)節(jié):①分析課程資源,確定基本目標;②選擇學習經(jīng)驗;③組織學習經(jīng)驗;④評價學習結果。

2.BDE ［解析］規(guī)范文化也叫制度文化,是一種確立組織機構,明確成員角色與職責,規(guī)范成員行為的文化。主要有三種表達方式:一是保證學校正常運行的組織形態(tài),二是規(guī)章制度,三是角色規(guī)范。

3.ABCD ［解析］素質教育的基本要求是以全面提高為根本，它面向全體學生、學生所有方面，著眼學生全面素質的整體構建，以培養(yǎng)學生個性與創(chuàng)新精神為重點。

4.BE ［解析］略。

5.CD ［解析］學校和學生是教育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會關系，叫教育法律關系，主要由教育法調(diào)整。

三、填空題

1.教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐2.情感態(tài)度與價值觀3.創(chuàng)新4.歷史繼承性5.做中學

6.比例關系7.負8.義務教育9.教學監(jiān)控能力10.分析和解決問題能力

四、名詞解釋

1.心理健康教育：通過對學生進行心理健康知識的教育和訓練，培養(yǎng)學生良好的心理素質，預防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進學生身心全面和諧發(fā)展。

2.精加工策略：是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。

3.教師：是履行教育教學職責的專業(yè)人員,承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。4.標準化測驗：是考察是否達到了預先規(guī)定的標準，類似于各種執(zhí)照考試，這種測驗只關注考生是否達到了應該達到的水平，而不去管別的考生怎么樣。

5.問題空間：解決問題時，你所知道的與你所需知道的之間往往存在著差距，差距就是問題空間。來_源:考試大_特崗教師考試

大_特

五、簡答題

1.［答案要點］（1）認真研究和把握課程標準；

（2）全面系統(tǒng)地理解課程標準；

（3）嚴格執(zhí)行課程標準；

（4）以課程標準作為自己檢查教學質量的依據(jù)。

2.［答案要點］（1）幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么；

（2）幫助學生尋找搜集和利用學習資源；（3）幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動；

（4）幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義；

（5）幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；

（6）幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。

3.［答案要點］（1）學生必須具有意義的學習傾向；

（2）學習材料的邏輯意義；（3）學生認知結構中具有適當?shù)挠^念。

4.［答案要點］(1)目標明確、重點突出;(2)內(nèi)容正確;(3)方法得當;(4)表達清晰,組織嚴密;(5)課堂氣氛熱烈。

5.［答案要點］ 新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代的需求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務。具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

六、論述題

1.［答案要點］(1)優(yōu)等生的優(yōu)點：理想遠大、品質優(yōu)良、聰明好學、成績優(yōu)秀、自尊自信、好勝心強、意志堅定、習慣良好。不足：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感；二是容易滋長自滿情緒；三是因好勝心太強而導致嫉妒心太強等。教育：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。（2）中等生分三類：一是思想基礎較好，想干而又干不好的學生；二是甘居中游的學生；三是學習成績不穩(wěn)定的學生。特點：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強。教育：首先，重視對中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉化。其次，根據(jù)中等生的不同特點有的放矢的進行個別教育。對第一類學生，主要解決方法問題；對第二類學生，主要解決動力問題；對第三類學生，主要解決非智力因素。最后，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。（3）后進生的特點：求知欲不強，學習能力較低；自卑復雜感強；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴重；意志薄弱，沒有良好的學習習慣。教育：關心熱愛與嚴格要求相結合；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機；善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感；針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥；對后進生的教育要持之以恒。

2.［答案要點］（1）善于學習。學習是運用特定方式和方法攝取知識以擴大知識和提高認識的過程。從學習內(nèi)容看，要學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習專業(yè)知識，學習各種相關學科的知識，學習教育科學知識；從學習對象看，要向前人學習，向同時代的人學習，向同事學習；從學習的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。

（2）恒于研究。通過科學研究，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行工作可以提高工作效率和效能。

（3）勤于反思。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結經(jīng)驗、堅定信念，也可以發(fā)現(xiàn)問題、完善自己。

（4）勇于實踐。實踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認識是實踐的前提，實踐是認識的基礎。實踐過程中應注意兩個方面的問題：①要有實踐的意識、勇氣和將想法轉化為實踐的行動；②要講究實踐的方法。

崗教師考試

0年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（6）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學之父的心理學家是（）

A.卡普杰列夫 B.桑代克 C.烏申斯基 D.維果茨基 2.在人的身心發(fā)展中起主導作用的因素是()A.遺傳 B.社區(qū)教育C.社會環(huán)境 D.學校教育

3.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12~18歲階段的危機沖突是（）

A.勤奮感對自卑感 B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂 D.自主感對羞恥感

4.對侵犯未成年人合法權益的行為（）有權予以勸阻、制止或者向有關部門提出檢舉或者控告。

A.學校和教師 B.教育行政部門 C.任何組織和個人都 D.未成年人家長

5.主張教師不再向學生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導學生自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是()A.復式教育B.分組教學 C.設計教學 D.道爾頓制

6.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了（）

A.正例與反例配合法 B.變式法 C.比較法 D.直觀法

7.孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想在教學中體現(xiàn)的是什么原則？（）

A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.因材施教原則 D.循序漸進原則

8.教師資格證書在（）范圍內(nèi)有效。A.全國 B.省、自治區(qū)或直轄市 C.所轄區(qū) D.當今世界所有的國家

9.某學生對待事物的態(tài)度容易受同學、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于（）

A.沉思型 B.場依存型C.沖動型 D.場獨立型

10.在學生學業(yè)成績測驗中，有一種適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學業(yè)成就水平，用來判斷學生與常模相比時所處水平的測驗被稱為()A.教師自編測驗B.目標參照性測驗C.標準化成就測驗 D.定向反應性測驗 來_源:考試大_特崗教師考試

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）

1.教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）

A.精湛的語言表達能力B.精深的學科專業(yè)知識C.廣博的科學文化知識D.較強的組織管理能力E.寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識

2.德育的基本途徑是（）

A.政治課與其他學科教學 B.課外活動與校外活動 C.社會實踐活動

D.共青團活動E.班主任工作

3.舒茨提出人際交往需要的三維理論，認為基本的需要包括（）。

A.成就 B.包容 C.情感 D.支配 E.生存 4.信息呈現(xiàn)的順序會對社會認知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）。

A.首因效應 B.近因效應 C.暈輪效應 D.社會刻板效應 E.遠近效應

5.學校這個子系統(tǒng)包括哪些基本要素？（）

A.教育者 B.受教育者 C.教師 D.教育影響 E.學生

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.奧蘇伯爾認為學生的學習主要是的接受學習。

2.是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業(yè)的培養(yǎng)要求。

3.訴訟可分為刑事訴訟、民事訴訟和三種。

4.學生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的遷移。

5.義務教育可以分為和初級中等教育兩個階段。

6.“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種的記憶術。

7.促進學生發(fā)展的評價體系包括：書面性評價、過程性評價和。

8.現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。

9.評定學生學業(yè)成績的方法有很多，其中學生學業(yè)成績評價的基本方法是。10.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師從一名新生成長為一名稱職者的成長過程劃分為三個階段，即關注生存階段、關注情境階段和。

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.教學模式2.成就動機3.常模4.動作技能5.教師申訴制度

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.簡述當今素質教育的含義及意義。2.簡述創(chuàng)造性與智力的基本關系。

3.根據(jù)義務教育法實施細則的要求，實施義務教育，應當具備哪些基本條件？

4.簡述中學生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。

5.簡述我國中學德育的任務與要求。

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.聯(lián)系實際論述學生集體的組織與培養(yǎng)。2.試述美國心理學家馬斯洛需要層次理論

參考答案：

一、單項選擇題

1.C ［解析］俄羅斯著名教育家烏申斯基于1868年出版《人是教育的對象》一書,他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。2.D ［解析］ 影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境和學校教育。學校教育對人的身心發(fā)展起主導作用。表現(xiàn)：(1)學校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。(3)學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

3.C ［解析］勤奮感對自卑感是6、7～12歲階段的危機沖突；主動感對內(nèi)疚感是3～6、7歲；自主感對羞恥感是1.5～3歲。因此選出正確答案為C。

4.C ［解析］略。

5.D ［解析］教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結構，一般有個別教學制、班級授課制、分組教學制、道爾頓制和特朗普制。道爾頓制是一種徹底的適應個性的教學方法。此法是要廢除班級授課制，指導每個學生各自學習不同的教材，以發(fā)展其個性。

6.B ［解析］正例與反例配合法是肯定正例突出關鍵消息，否定反例加以鑒別；變式法是指概念的肯定實例在無關特征方面的變化，從而突出其本質的、關鍵特征的方法。比較法是從方法學的角度促進知識的概括。直觀法就是通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。

7.A ［解析］啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力?？鬃犹岢龅摹安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”就是強調(diào)啟發(fā)的重要性，“啟發(fā)”一詞也由此而來。

8.A ［解析］略。

9.B ［解析］沖動型認知方式特點是反應快，精確性差。面對問題時，急于求成，不能全面分析，不管對錯急于表達出來。沉思型認知方式特點是反應慢，精確性高?？偘褑栴}考慮周全后，再作反應，看重的是解決問題的質量，而不是速度。場獨立型認知方式特點是不太依賴于外界環(huán)境，對信息進行加工處理時，依據(jù)內(nèi)在標準或內(nèi)在參照，與人交往時也很少能體察入微。場依存型認知方式特點是依賴于外界環(huán)境，處理問題總是依賴于場，對信息進行加工處理時，依據(jù)外在參照，與別人交往時也能考慮到對方感受。

10.C ［解析］標準化成就測驗可用于在一個較大范圍內(nèi)評定學生個體學業(yè)的成就水平

二、多項選擇題

1.BCE ［解析］ 一名合格的教師應具備專業(yè)知識素養(yǎng)：（1）廣博的科學文化知識（人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識；（2）精深的專業(yè)知識；（3）寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識。教師不僅要掌握教育科學、心理科學和管理科學的知識，而且要自覺地把教育理論與教育實踐結合起來。

2.ABDE ［解析］德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國德育的途徑主要有：政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。

3.BCD ［解析］社會心理學家舒茨1958年提出人際需要的三維理論，認為每一個個體在人際互動過程中都有三種基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。

4.AB ［解析］首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。近因效應是在總體印象形成過程中，新近比原來獲得的信息影響大的現(xiàn)象。

5.ABD ［解析］學校這個子系統(tǒng)包括教育者、受教育者和教育影響三個要素，選項中教師包含在教育者內(nèi)，學生包含在受教育者內(nèi)。

三、填空題

1.有意義2.培養(yǎng)目標3.行政訴訟4.正5.初等教育6.編歌訣7.表現(xiàn)性評價8.瞬時記憶 9.測驗法10.關注學生階段

四、名詞解釋

1.教學模式：指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。

2.成就動機：人們力求獲得成功的內(nèi)在動力。一個人對自己認為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標的一種內(nèi)部推動力量。

3.常模：就是指特定參照團體在測驗上所獲得的平均分數(shù)。

4.動作技能：也叫操作技能、運動技能，是借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的,通過練習而形成的以合理的、完善的方式組織起來的外部操作活動方式。

5.教師申訴制度：我國《教師法》第三十九條規(guī)定：“教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理”?！敖處熣J為當?shù)厝嗣裾嘘P行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理”。這是憲法關于公民申訴權利規(guī)定在教師身上的具體體現(xiàn)?！督處煼ā反_立的這項維護教師合法權益的行政救濟程序的制度，即教師在其合法權益受到侵害時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機關申訴理由、請求處理的制度，就是教師申訴制度。

五、簡答題

1.［答案要點］含義：（1）培養(yǎng)與提高受教育者全面的、優(yōu)良的素質，而不是片面的、不良的或低劣的素質。（2）素質教育是在現(xiàn)代社會中出現(xiàn)的，以現(xiàn)代社會的政治、經(jīng)濟、文化、科技為背景的現(xiàn)代教育。（3）素質教育必須面向社會全體學生，致力于提高全民族的素質。意義：（1）素質教育是我國教育改革與發(fā)展的必然趨勢，是提高民族素質的重要途徑。（2）素質教育是當代世界教育改革的共同特征，是增強國家綜合國力和競爭力的戰(zhàn)略舉措。（3）素質教育是兒童身心發(fā)展的客觀要求，也是克服“應試教育”弊端，促進兒童個性全面健康發(fā)展的必要手段。

2.［答案要點］（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；

（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；

（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；

（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

3.［答案要點］（1）與適齡兒童、少年數(shù)量相適應的校舍及其他基本教學設施；

（2）具有按編制標準配備的教師和符合義務教育法規(guī)定要求的師資來源；

（3）具有一定的經(jīng)濟能力，能夠按照規(guī)定標準逐步配置教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。

4.［答案要點］（1）形成道德信念；（2）自我意識增強；（3）品德結構更為完善。

5.［答案要點］ 德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。普通中學在德育方面的要求是：幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學；建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神；形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；養(yǎng)成適應改革開放形勢的開放心態(tài)和應變能力。來_源:考試大_特崗教師考試

六、論述題

第三篇：2011年河南特崗教師招聘考試真題答案及解析

2011年河南特崗教師招聘考試真題答案及解析

一、單選題

1.2011年是中國共產(chǎn)黨建黨（）

A.70周年

B.80周年

C.90周年

D.100周年 2.學校教育在人的身心發(fā)展中的作用是（）A.物質前提

B.主導作用

C.發(fā)展動力

D.決定作用 3.“活到老學到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（）A.終身性

B.公平性

C.大眾性

D.未來性 4.教師職業(yè)道德評價的原則是（）

A.及時性原則

B.前瞻性原則

C.預見性原則

D.科學性原則 5.創(chuàng)造力的核心成分是（）

A.創(chuàng)造性人格

B.創(chuàng)造性思維

C.創(chuàng)造性技能

D.創(chuàng)新意識

6、教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生是利用了（）A注意的廣度

B注意的穩(wěn)定性

C注意的分配

D注意的轉移

7、利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是（）A實物直觀

B模象直觀

C語言直觀

D抽象直觀

8、記憶效果最好，精力耗費上最經(jīng)濟的學習程度為（）A50%

B100%

C150%

D200%

9、《中華人民共和國教育法》的制定機關是（）

A國務院

B國家教育部

C全國人民代表大會

D全國人民代表大會常務委員會

10、教學設計最先考慮的問題是（）

A教學目標

B教學內(nèi)容

C教學方法

D教學環(huán)境 11對于任性的學生應著重培養(yǎng)其意志品質的：（）A自制性

B、自覺性

C、果斷性

D、堅持性

12“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是：（）直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、因材施教原則

D、鞏固性原則

13、美國心理學家加德納得出的智力理論是：（）

A、二因素論

B、層次結構論

C、三無結構論

D、多元智力論

14、課外教育活動的基本組織形式是：（）

A、群眾性活動

B、自發(fā)活動

C、小組活動

D、個人活動

15、面對問題情境，學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知形式是：（）A、深思型

B、場獨立型

C、沖動型

D、場依存型 16．注重學生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是（）A研究型課程

B拓展型課程

C基礎型課程

D實踐型課程

17．具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現(xiàn)象疏于學習中的（）A定勢

B正遷移

C記憶

D負遷移

18．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學生具有（）A活動性

B獨創(chuàng)性

C目的性

D交通性

19．組織學生參加社區(qū)服務，培養(yǎng)學生良好品質的方法是（）A說理法

B榜樣法

C陶冶法

D鍛煉法

20．對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是（）A肯定性訓練

B全身松弛訓練

C系統(tǒng)脫敏法

D改變認識法

二、判斷題

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《2010-2020年》》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量。（）

2.中原經(jīng)濟區(qū)被正式納入全國主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。（）3.義務教育是為高一級學校輸送優(yōu)質生源的教育。（）

4.中華人民共和國國民經(jīng)濟和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式。（）

5.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）

6.教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）7.素質教育就是學生什么都學、什么都學好。（）8.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（）9.能力的發(fā)展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（）10.人在激情狀態(tài)下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。11.學生的學習是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務的。（）12.講授法是注入式的方法,問答法是啟發(fā)式的方法.（）13.學會調(diào)適是學校心理輔導的基本目標（）

14.受教育權利是兒童享有的一項基本權利，是一項合法權利。（）

15.定勢是一種消極的心理活動準備狀態(tài)。（）

16.氣質影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（）17.從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（）

18.教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。（）19.教師對學生的表揚是一種激發(fā)學生學習的正誘因。（）20.新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選擇功能。（）

三、論述題

（一）請結合實際談談如何建立良好的師生關系

（二）請結合實際談談教學中如何激發(fā)學生的學習動機

四、案例分析題

（一）小劉以優(yōu)異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網(wǎng)絡教學手段，進一步提高課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。

請運用教室職業(yè)道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。

（二）小明上小學時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

五、作文題

“今天你感到幸福了嗎？” “幸福”一直是社會關注的熱點，它不僅體現(xiàn)了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸?！边@個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。

要求：中心明確，立意正確。不少于800字，詩歌除外，文體不限。

2011年河南省特崗考試筆試卷紙答案及詳解如下：

一、選擇題 1.C [解析]中國共產(chǎn)黨于1921年正式建黨，所以2011年正好是90周年。2.B [解析](1)教育是一種有目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;(2)教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;(3)學校有專門負責教育工作的老師。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講也是社會環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導作用。

3.A [解析]現(xiàn)代社會要求人們必須不斷學習，終身學習。4.D [解析]教師職業(yè)道德評價的原則：(1)方向性原則;(2)客觀性原則;(3)科學性原則;(4)教育性原則;(5)民主性原則。

5.B [解析]創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎,以非智力因素為動力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。

6.C [解析]注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或對象上的特性。與之相反的注意品質是注意的分散。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件;活動內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。

注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量。一般成人能同時把握4—6(3-7)個沒有意義聯(lián)系的對象。注意的廣度隨著個體經(jīng)驗的積累而擴大。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。

注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。如一邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。

注意的轉移是個體根據(jù)新的任務，主動地把注意由一個對象轉移到另一個對象上。注意的轉移要求新的活動符合引起注意的條件。同時，注意的轉移與原先注意的強度有關。原先的注意越集中，轉移就越困難。

7.B [解析]模像即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。

8.C [解析]研究證明，過度學習能提高保持的效果，減少遺忘。所謂過度學習是指在學習進行到剛剛能回憶起來的基礎上進一步地學習。一般來說，過度學習所用時間以150%為效果最佳。這樣既不浪費學習時間，也能取得好的保持效果。

9.C [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。

10.A [解析]教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

11.A [解析]意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調(diào)節(jié)自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。

12.B [解析] 對學生是引導而不是牽拉;是鼓勵而不是壓抑;是啟發(fā)而不是灌輸。引導而不牽拉, 師生關系就融洽;鼓勵而不壓抑, 學習就輕快;啟發(fā)而不灌輸, 學生就會思考。師生關系融洽, 學生就會對學習產(chǎn)生興趣, 這樣的教師可以說是善于啟發(fā)誘導的了?！秾W記》要求教師既要善于向學生提出問題, 又要善于對待學生提出的問題。

13.D

[解析] H·加德納(1943-)美國心理學家，學習理論家，教育學教授。加德納在心理學領域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種類型：語言智力(即學習和使用語言文字的能力)、數(shù)理-邏輯智力(即數(shù)學運算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達能力)、身體-運動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認識智力(認識自己并選擇自己生活方向的能力)?！奔拥录{的思想對美國進步教育家產(chǎn)生了極大的影響，《智能的結構》出版后的15年里，多重智力理論被廣泛地運用于美國的課堂教學中。在

14.C [解析]小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動主要包括：①學科小組。②技術小組。③藝術小組。④體育小組等。

15.C [解析]在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。題干所指的是沖動型認知方式。

16.A [解析]本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內(nèi)容的題目。大家看，題目中的“探究態(tài)度”和題支A項中的“研究型”一詞意思相關，所以選項選A。這是最常見的出題方法。出題人當然不能讓選項和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數(shù)。

17.B [解析]定勢是一種就有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，因此不是定勢。記憶是一種能力與這道題目無關。在心里學里，遷移一次的意思就是指一種學習對另一種學習的影響，符合本題所述的意思。

18.B [解析]活動性是指讓學生參與某種親身的體驗。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項。交通性適合正確答案相關的迷惑選項。本題所述是培養(yǎng)學生獨創(chuàng)能力的方法，因此選B。

19.D [解析]該題四個選項是四種德育方法。說理是講道理培養(yǎng)道德觀念。榜樣法是引導學生像某個榜樣人物學習，而陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。

鍛煉法是使學生參與實際的活動，蒼耳學會到的實踐，本題所述是學生參與社區(qū)活動，因此選D。

20.A [解析]全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時，系統(tǒng)脫秘法是心理學常用的方法，但是主要是幫助人去掉某種不好的習慣，表達想法和感情需要鼓勵，因此是需要對學生進行肯定性訓練即可，所以選A。

二、判斷題 1.√ 2.√ 3.×

[解析]義務教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。

4.√ 5.√ 6.×

[解析]教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的

7.×

[解析]素質教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學生也不可能什么都要學，什么都學好。

8.√

[解析]17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發(fā)表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。

9.√ 10.×

[解析]激情：一種強烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后。

具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下,常能調(diào)動身心的巨大潛力。

11.×

[解析]教學中學生獲得的知識既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗。就學生的認識任務而言，學生認識的主要任務是大量地接受間接經(jīng)驗。

12.√

[解析]講授法是教師運用語言系統(tǒng)向學生傳授知識的方法，能充分發(fā)揮教師的主導作用。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發(fā)揮學生的積極和主動性，容易形成注入式教學。談話法又叫問答法。是教師根據(jù)教學目的要求和學生已有的知識經(jīng)驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學方法。

13.√

[解析]學校心理輔導的目標有兩個：第一是學會調(diào)適。學會適應就是要矯治錯誤的行為，養(yǎng)成正確的適應行為，使行為符合社會規(guī)范;就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。第二是尋求發(fā)展。就要引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴展生活方式，發(fā)展建設性人際關系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。這兩個目標中，學會調(diào)適是基礎目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調(diào)適性輔導;尋求發(fā)展是高級目標。

14.√

[解析]我國的《義務教育法》為了使兒童受教育權利落到實處，作了切實的規(guī)定。要求：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。地方各級人民政府應當合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。要求家長或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育。

15.×

[解析]定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習慣，所以定勢在解決新問題時，可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。因此定勢有積極作用，也有消極作用。

16.√

[解析]在各種實踐領域中，氣質雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業(yè)的選擇上，考慮氣質因素是十分重要的。

17.×

[解析]從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。當不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激;二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。

18.×

[解析]新一輪的基礎教育課程改革中強調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關照“生活世界”，并不是不要求“科學世界”

19.√

[解析]誘因可分為正誘因和負誘因。當個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因;如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質的，也可以是精神的。例如，對學生而言，教師的表揚是正誘因，斥責是負誘因。

20.×

[解析]《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有：導向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵功能。

三、論述題

1.請結合實際談談如何建立良好的師生關系

答：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，在學習教育教學活動中，應從以下幾方面建立良好的師生關系：

(一)建立新型的師生觀

教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學生。

傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。

進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。

(二)樹立教師威信

教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學生中樹立威信，要注意以下方面：

(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)(2)要對學生嚴格要求

(3)要擁有淵博的知識和高超的教學技能。(三)善于和學生交往

傳統(tǒng)的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。新型的師生關系中教師和學生在人格上應該是平等的，在交往活動中是民主的。

(四)發(fā)揚教育民主，傾聽學生的意見

民主與平等的師生關系是提高教育教學質量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構建和諧師生關系的需要。要民主并不是拋棄權威，而是要在民主和權威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。

2.請結合實際談談教學中如何激發(fā)學生的學習動機

答：教師在教學過程中要善于激發(fā)學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發(fā)學生的學習動機可從以下方面進行：

(一)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學

教師在教學過程中可以創(chuàng)設一定的問題情境，引發(fā)學生思考，采用啟發(fā)式的教學來激發(fā)學生的學習動機。

(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平

美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設置適當?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學生的動機水平。

(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發(fā)學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發(fā)更多的學習動機。

(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力

在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出

成功或失敗的真正原因;另一方面，教師也應根據(jù)每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。

四、案例分析題(一)答案要點

(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業(yè)務知識，更新知識結構，不斷提高專業(yè)水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學。符合終身學習的職業(yè)道德要求。

(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。

(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。

(二)答案要點

教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學生。

傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。

進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。能夠根據(jù)學生的興趣和特點因材施教的教師才能更

好的激發(fā)學生的學習興趣和動機。所以現(xiàn)代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發(fā)點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學習的重要性，使得學習有了很大提高。

同樣的學生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據(jù)學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。

五、作文指導

第一，從立意的角度來看，關于“幸?！钡睦斫猓欢ㄒ墙】岛头e極的價值觀，一種正面的引導方式，比如：為別人服務是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。

第二，切入點問題，關于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。

第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結合教師這個職業(yè)談幸福，談自己選擇這個職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創(chuàng)新點。結合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人。

第四篇：2012河南特崗教師招聘試題(真題及答案解析)（范文）

2012河南特崗教師招聘試題（真題及答案解析）

一、選擇題

1.《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》的主線是()。

A.轉變教育的發(fā)展 B.轉變經(jīng)濟的發(fā)展

C.轉變科技的發(fā)展 D.轉變文化的發(fā)展

2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出的我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()。

A.以人為本，全面發(fā)展素質教育 B.德育為先

C.能力為重 D.全面發(fā)展

3.民族精神教育的核心()。

A.民主法治 B.愛國主義 C.自由平等 D.公平正義

4.我國教師職業(yè)道德基本原則是()。

A.熱愛學生 B.注重禮儀，遵守公德

C.集體主義 D.忠誠于人民教育事業(yè)

5.以學生為本就是給學生提供()。

A.最合適的教育 B.最優(yōu)質的教育 C.最先進的教育 D.最特殊的教育

6.教師具有精深的專業(yè)知識，精益求精的精神，謙虛謹慎的態(tài)度，銳意創(chuàng)新的品質是()。

A.嚴謹治學的基本要求 B.團結協(xié)作

C.為人師表 D.廉潔從教

7.提出“教育即生活”“在做中學”的教育家是()。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.杜威 D.凱洛夫

8.孔子云“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”表明教師的工作特點具有()。

A.復雜性 B.示范性 C.靈活性 D.創(chuàng)造性

9.教學的根本目的是()。

A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人 B.傳授知識

C.發(fā)展智力 D.陶冶情操

10.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生立即指示的直觀類型是()。

A.實物直觀 B.模象直觀 C.抽象直觀 D.言語直觀

11.教育活動的出發(fā)點和歸宿是()。

A.教學內(nèi)容 B.教學目的 C.教學質量 D.教學手段

12.當代學校教學的基本組織形式()。

A.個別教學 B.分組教學 C.班級授課制 D.特朗普制

13.教師總結性的語言提綱擎領地再現(xiàn)教學內(nèi)容中的知識結構體系，從而結束課堂教學的方法是()。

A.比較結課 B.歸納結課 C.活動結課 D.懸念結課

14.通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的德育方法是()。

A.榜樣法 B.陶冶法 C.說服法 D.鍛煉法

15.個體生長過程有兩個高峰，其第二高峰()。

A.乳兒期 B.幼兒期 C.童年期 D.少年期

16.我國中小學教師專業(yè)標準的基本理念()。

A.師德為先，學生為本，知識為重，終身學習

B.德育為先，教師為本，能力為重，終身學習

C.師德為先，學生為本，能力為重，終身學習

D.德育為先，教師為本，知識為重，終身學習

17.學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的學習方案是()。

A.學習策略 B.學習目標

C.學習過程 D.學習內(nèi)容

18.屬于個性心理特征的是()。

A.情感 B.意志 C.感覺 D.氣質

19.通過學生的行為表現(xiàn)捕捉基本信息，從而了解學生是否存在某些心理異常狀況并對學生心理健康進行評價的方法是()。

A.心理測量 B.環(huán)境適應判斷 C.癥狀觀察法 D.自然實驗法

20.教師利用班集體成員共同討論決定的規(guī)則改變學生態(tài)度的方法是()。

A.說服教育 B.榜樣力量 C.獎勵與懲罰 D.群體約定

二、判斷題(20分)

1.切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，是義務教育的戰(zhàn)略性任務。()

2.中原經(jīng)濟區(qū)建設要走一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。()

3.充分保護和科學利用全球華人根親文化資源，是我省華夏歷史文明。()

4.義務教育是國民基礎教育，它不具有強制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。()

5.教育必須與宗教實行分離。()

6.新課程改革突出強調(diào)了社會主義核心價值體系的引領作用。()

7.教師職業(yè)道德評價是教師個人按照教師道德的要求所進行的自我鍛煉、自我教育的過程。()

8.學校和社會聯(lián)合，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農(nóng)村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。()

9.學生是學習的主體，任何教學手段必須通過學生起作用。()

10.學校教育在個體身心發(fā)展中起主導作用。()2

11.教師備課就是鉆研教材和制定教學進度計劃。()

12.新課程改革課程目標設計的三個維度是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。()

13.研究性學習注重研究的結論甚于研究的過程。()

14.教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權力。()

15.學習風格是學生學習過程中形成的，具有不穩(wěn)定性，并有高低好壞之分。()

16.心理健康具有相對性，從健康到不健康只是程度不同，并無本質區(qū)別。()

17.面向全體學生，關注個別學生是學校心理輔導的一個基本原則。()

18.課堂心理氣氛形成受多方面因素的影響，其中學生對良好的課堂心理氣氛的形成起著關鍵作用。()

19.認知內(nèi)驅力和自我提高內(nèi)驅力是少年期學生學習的主要動機。()

20.原有認知結構的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好。()

三、案例分析題(每小題10分，共20分)

1.河南林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學教師王生英，2004年當選為全國模范教師候選人。王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個建筑工程。一個工程下來，收入相當可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧!我管工地，你當會計，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強一百倍?！彼齽裾煞蛘f：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好?？稍勰転榱隋X，撇下這些孩子嗎?我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀!”

山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學習，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學生家里上課、輔導、批改作業(yè)。為保證學生安全，她挨家挨戶給學生上課。

請從教師職業(yè)道德的角度對此進行分析評價。

2.一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有—位學生問老師，我能不用書中的原話嗎?“老師和藹地問：“為什么呢?”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。

請用教育學知識對上述案例進行分析評價。

四、論述題(每小題10分，共20分)

1.論述班主任如何培養(yǎng)班集體。

2.結合實際闡述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

五、作文題(40分)

“讀書……書讀得越多……”“書籍是人類進步的階梯?！备鶕?jù)所給材料以“書”為話題，結合教師職業(yè)特點和教師專業(yè)發(fā)展，作文。

要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩歌除外，不少于800字。

一、選擇

1.B

2.A 堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，目標是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，重點是提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，推進思路是堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。故選A。

3.B 民族精神的核心：愛國主義。民族精神的內(nèi)容：愛國主義精神，團結統(tǒng)一，愛好和平，勤勞勇敢，自強不息。故選B。

4.D

5.A 以生為本就是要給學生提供最合適的教育，做到因材施教，故選A。

6.A

7.C 杜威作為現(xiàn)代教育的代言人，主張教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗。教育應該從兒童的興趣出發(fā)，以活動組織學習，在做中學，不斷改造自己的學習。故選C。

8.B 這句話說明教師的工作特點具有示范性，故選B。

9.A 培養(yǎng)出一個德、智、勇兼?zhèn)涞耐晟频娜耍磁囵B(yǎng)全面發(fā)展的人。故選A。

10.D 考查言語直觀的定義，故選D。

BCBCD CADCD

二、判斷

21.√ 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》中將均衡發(fā)展作為義務教育的戰(zhàn)略性任務，明確提出“切實縮小校際差距，著力解決擇校問題;加快縮小城鄉(xiāng)差距;努力縮小區(qū)域差距”。

22.√ 略。

23.√ 咯。

24.× 根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第二條規(guī)定，義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

25.√ 《中華人民共和國教育法》第八條規(guī)定：“教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動?！?/p>

26.√ 略。

27.× 教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或社會，根據(jù)社會主義教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學的標準，在系統(tǒng)廣泛地搜集各方面信息，充分占有各種資料的基礎上，運用現(xiàn)代技術手段，對教師的職業(yè)道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。題干表述的是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的概念。

28.√ 略。

29.√ 學生是學習的主體，教學手段的選擇與使用都要充分考慮學生。

30.√ 在影響人的發(fā)展的因素中，教育對人的發(fā)展特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導作用。

31.× 教師備課需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法;還需寫好三種計劃，即學年(或學期)教學計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)。

32.√ 新課程背景下的課堂教學，是根據(jù)各學科教學的任務和學生的需求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)設計課程目標的。

33.× 研究性學習更加注重的學習的過程而非學習的結果。

34.× 教師的威信有兩種，一種是權力威信，即教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信;一種是信服威信，即由于教師良好的思想品德、教學能力、教學態(tài)度與民主作風而使學生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。教師應樹立信服威信，而不應追求權力威信。

35.× 學習風格是學習者在探究、解決其學習任務時所表現(xiàn)出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的學習策略和學習傾向。學習風格一經(jīng)形成就具有持久性和穩(wěn)定性，并且無高低、好壞之分。

36.√ 心理健康概念具有相對性，健康與不健康之間沒有明確的界限，而是同一序列的兩極。

37.√ 要做好心理輔導工作，必須遵循面向全體學生、預防與發(fā)展相結合、尊重與理解學生、發(fā)揮學生主體性、個別對待學生、促進學生整體性發(fā)展的原則。

38.× 教師是影響課堂心理氣氛的關鍵作用，其中包括：教師的領導方式、教師對學生的期望、教師的移情、教師的焦慮水平等。

39.× 少年期的主要動機是附屬內(nèi)驅力和自我提高內(nèi)驅力，青年初期主要是認知內(nèi)驅力和自我提高內(nèi)驅力。

40.√ 原有認知結構的概括水平越高，對知識的理解也就越深，遷移的可能性越大，效果也就越好。

三、案例

41.(1)案例中王生英老師面對丈夫的計劃，認為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和?！吧鳘殹笔墙處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，顯然，王生英老師依然達到這一層次。

(2)案例中最后提到王老師挨家挨戶給學生上課、輔導、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的精神?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求，關愛學生是師德的靈魂。王老師的舉動就是對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動寫照。

(3)王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學習其高尚的精神，進而促進自身的發(fā)展。作為一名教師，教書育人、堅守崗位、關愛學生，這些都是我們應該而且必須做到的。

42.(1)案例中教師對學生提出的問題給出的回答體現(xiàn)了新型師生關系中的民主平等的特點。師生平等關系的形成體現(xiàn)了課堂民主的氛圍，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴。

(2)該案例中的教師充分尊重了學生的意見，鼓勵學生發(fā)揮個體主觀能動性，這體現(xiàn)了教師正確的學生觀?，F(xiàn)代學生觀認為，學生是學習的主體，教在于構建學生主體。并且，自主學習也是新課程提倡的學習方式。

(3)在實際教學中，教師要向案例中的教師學習，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，提倡學生自主學習，這樣不僅有利于建立良好的師生關系，更有利于促進學生的發(fā)展。

四、論述

43.(1)確定班集體的發(fā)展目標;

(2)建立得力的班集體核心;

(3)建立班集體的正常秩序;

(4)組織形式多樣的教育活動;

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

44.(1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。

①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境;②留給學生充分選擇的余地。

(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。

①保護好奇心;②解除學生對答錯問題的恐懼心理;③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神;④重視非邏輯思維能力。

(3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。

通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略和方法，訓練學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維訓練的常用方法有：①頭腦風暴法;②直覺思維訓練;③發(fā)散思維訓練;④推測與假設訓練;⑤自我設計訓練。

第五篇：2011年河南特崗教師招聘考試真題及解析

.2011年河南特崗教師招聘考試真題及解析

一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的．請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題。每小題1分．共20分)1.2011年是中國共產(chǎn)黨建黨（）

A.70周年 B.80周年 C.90周年 D.100周年 2.學校教育在人的身心發(fā)展中的作用是(b)A.物質前提 B.主導作用 C.發(fā)展動力 D.決定作用 3.“活到老學到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（）A.終身性 B.公平性 C.大眾性 D.未來性 4.教師職業(yè)道德評價的原則是（）

A.及時性原則 B.前瞻性原則 C.預見性原則 D.科學性原則 5.創(chuàng)造力的核心成分是（b）

A.創(chuàng)造性人格 B.創(chuàng)造性思維 C.創(chuàng)造性技能 D.創(chuàng)新意識

6．教師上課時一邊授課，一邊板書，一邊觀察學生，這是利用了（）

A．注意的廣度

B．注意的穩(wěn)定性

C．注意的分配

D．注意的轉移

7．利用圖片、圖標、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是（A．實物直觀

B．模像直觀

C．語言直觀

D．抽象直觀

8．記憶效果最好，精力耗費上最經(jīng)濟的學習程度為（）

A．50％

B．100％

C．1．50％D．200％ 9．《中華人民共和國教育法》的制定機關是（）

A．國務院

B．國家教育部

C．全國人民代表大會

D．全國人民代表大會常務委員會 10．教學設計最先考慮的問題是（）

A．教學目標

B．教學內(nèi)容

C．教學方法

D．教學環(huán)境

11．對于任性的學生應著重培養(yǎng)其意志品質的（）

A．自制性

B．自覺性

C．果斷性

D．啟發(fā)性 12．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是（）

A．直觀性原則

B．啟發(fā)性原則

C．因施教原則D．鞏固性原則

13．美國心理學家加德納提出的智力理論是（）

．

A．智力的二因素論

B．智力的三維結構論

C．智力的三元理論

D．多元智力理論

14．課外教育活動的基本組織形式是（）

·

A．群眾性活動

B．自發(fā)活動

C．小組活動

D．個人活動

15．面對問題情境時，學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知方式是（A．沉思型

B．場獨立型

C．沖動型

D．場依存型))

.16．注重學生探究態(tài)度和能力培養(yǎng)的課程類型是（）

A．研究型課程

B．拓展型課程

C．基礎型課程

D．實踐型課程

17．具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現(xiàn)象屬于學習中的（）

A．定勢

B．正遷移

C．記憶D．負遷移

18．對同一問題尋找更多不同類型的答案可以培養(yǎng)學生思維的（）

A．流暢性

B．獨創(chuàng)性

C．目的性

D．變通性

19．組織學生參社區(qū)服務，培養(yǎng)良好品質的方法是（）

A．說理法

B．榜樣法

C．陶冶法D．鍛煉法

20．對于不能夠真實地表達自己意見和情感的學生，有效行為改變的方法是（）

A．肯定性訓練

B．全身松弛訓練

C．系統(tǒng)脫敏法D．改變認知法

二、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“×”或“√”。本大題共20小題。每小題l分，共20分)1．《國家中長期教育改革和發(fā)腱規(guī)劃綱要(2010～2020年)》確立的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進發(fā)展、提高質量

（）2．中原經(jīng)濟區(qū)被正式納入全國主體功能區(qū)規(guī)劃．標志著中原經(jīng)濟區(qū)建設已正式上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。（）3．義務教育是為高一級學校輸送優(yōu)質生源的教育。（）4．中華人民共和國國民民經(jīng)濟和社會發(fā)展十二五規(guī)劃的主線是加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式。（）5．生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）6．教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的，（）7．素質教育就是學生什么都學，什么都學好。（）8．最早從理淪上闡述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（）9．能力的發(fā)腱與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（）10．人在激情狀態(tài)下認識和自控能力會減弱，所以總是做錯事。（）11．學生的學習是以獲取直接經(jīng)驗為主要任務的。（）12．講授法是注入式的方法，問答法是啟發(fā)式的方法。（）13．學會調(diào)適是學校心理輔導的基本目標。（）14．受教育權利是兒童享有的一項基本權利，是一項憲法權利。（）15．定勢是一種消極的心理活動準備狀態(tài)。（）16．氣質影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（）17．從抑制不良行為的角度看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（）18．教育剛歸生活世界的含義是只要求生活世界不要求科學世界。（）19．教師對學生的表揚是一種激發(fā)學生學習的正誘因。（）20．新課改進一步強化了教育評價的甄別與選拔功能。（）

三、論述題（本大題共2個小題，每小題5分，共10分）

1、請結合實際談談如何建立良好的師生關系。

2、請結合實際談談教學中如何激發(fā)學生的學習動機

四、案例分析(本大題共2小題．每小題l0分．共20分).1小劉以優(yōu)異的成績被聘為某中學特崗教師．她一到崗就認真?zhèn)湔n．努力提高自己的教學技能，她還用多媒體教學和網(wǎng)絡教學手段進一步提升課堂教學水平．她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽課。對個別不認真聽課的學生經(jīng)常采取罰站、甚至不許進教室聽課等方式來懲罰他們。

請運用教師職業(yè)道德規(guī)范的知識對小劉的做法進行分析評價。

2小明上小學時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

五、作文題

“今天你感到幸福了嗎？” “幸?！币恢笔巧鐣P注的熱點，它不僅體現(xiàn)了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸?！边@個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。

要求：中心明確，立意正確。不少于800字，詩歌除外，文體不限。參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C [解析]中國共產(chǎn)黨于1921年正式建黨，所以2011年正好是90周年。

2.B [解析](1)教育是一種有目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;(2)教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;(3)學校有專門負責教育工作的老師。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講也是社會環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導作用。3.A[解析]現(xiàn)代社會要求人們必須不斷學習，終身學習。

4.D[解析]教師職業(yè)道德評價的原則：(1)方向性原則;(2)客觀性原則;(3)科學性原則;(4)教育性原則;(5)民主性原則

5.B[解析]創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎,以非智力因素為動力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。

6．C【解析】注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。注意的轉移是根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到

另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現(xiàn)象。

【命題立意】考查的是注意的品質?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對注意的品質理解不透徹。

7．B【解析】實物直觀指在感知實際事物的基礎上提供感性材料的直觀教學方式。例如，觀察標本、演示實驗等。模像直觀指觀察與教材相關的模型與圖像(如圖片、圖表、幻燈、電影、錄像、電視等)，形成感知表象。言語直觀指在生動形象的言語作用下喚起學生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。抽象直觀是個迷惑選項。因此，本題描述的直觀教學的基本形式是模像直觀。

【命題立意】考查的是直觀教學的基本形式?！铩铩?/p>

【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。.8．C【解析】一般來說，材料越多，越容易遺忘；學習程度太小或太大，都不利于學習(即能夠背誦之后再進行的學習)達到50％。記憶效果最好。也就效果最好、精力上耗費最經(jīng)濟。

【命題立意】考查的是過度學習?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對過度學習的理解不透徹。9．C【解析】《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。

【命題立意】考查的是教育法律法規(guī)知識?！铩?/p>

【錯因分析】略。

10．A【解析】教學設計是指在實施教學之前由教師對教學目標、教學方怯、教學評價等進行規(guī)劃和組織并形成設計方案的過程。教學目標是整個教學設計中最重要的部分，也是應最先考慮的問題。

【命題立意】考查考生對教學設計的理解?！铩?/p>

【錯因分析】略。

11．A【解析】意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去執(zhí)行所采取的決定，具有較強的組織性和紀律性；另一方面又善于控制自己的情緒和沖動，表現(xiàn)出較強的忍耐性。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。前者不能約束自己的行

動；后者在行動中畏縮不前．驚慌失措．這是意志薄弱的表現(xiàn)。

【命題立意】考查的是意志的品質?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】基本知識掌握不牢固。

12．B【解析】啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求以及《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學思想。都是這一教學原則的體現(xiàn)。

【命題立意】考查考生對啟發(fā)性原則的把握?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對教學原則把握不牢固。

13．D【解析】H·加德納是美國心理學家、學習理論家、教育學教授。加德納在心理學領域最有影響的是他的多元智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種類型：言語智力(即說話、閱讀、書寫的能力)、邏輯一數(shù)學智力(即數(shù)字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力)、視覺一空間智力(即認識環(huán)境、辨別方向的能力)、音樂智力(即對聲音的辨識與韻律表達的能力)、運動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際智力(即與人交往且和睦相處的能力)、自知智力(即認識

自己并選擇自己生活方向的能力)。

．

【命題立意】考查的是加德納的多元智力理論?！铩铩铩?/p>

‘

【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。

14．C【解析】小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動主要包括：(1)學科小組；

(2)技術小組；(3)藝術小組；(4)體育小組等。

【命題立意】考查的是考生對課外活動組織形式的認識?！铩?/p>

【錯因分析l對學校課外活動的基本組織形式掌握不牢固。

15．C【解析】沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解.決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學生解決問題的速度雖然很快，但錯誤率高，在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。

【命題立意l考查的是認知方式的種類?！铩铩?/p>

【錯因分析】對認知方式的種類記憶不清。

16．A【解析】基礎型課程是一種注重培養(yǎng)學生基礎的課程；拓展型課程則注重拓展學生的知識和能力；研究型課程是一種培養(yǎng)學生探究態(tài)度和能力的課程形態(tài)：

【命題立意】考查的是課程類型的知識?！铩?/p>

【錯因分析】略。

17．B【解析】定勢是一種舊有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，因此不是定勢。記憶是一種能力，與這道題目無關。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習的阻礙作用。因此，正遷移符合本題所述的意思。

【命題立意】考查的是考生對正遷移概念的理解?！铩铩?/p>

【錯因分析】對正遷移的概念理解不透徹。

18．B【解析】流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項。變通性是和正確答案相關的迷惑選項。本題所述是培養(yǎng)學生獨創(chuàng)能力的方法，因此選B。

【命題立意】考查的是考生對思維的特點的認識?！铩铩?/p>

【錯因分析】對思維的特點理解不透徹。

19．D【解析】該題四個選項是四種德育方法。說理法是講道理培養(yǎng)道德觀念。榜樣法是引導學生向某個榜樣人物學習。陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺地接受某種道德觀念。鍛煉法是讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習慣的方法。本題所述是學生參與社

區(qū)活動，因此選D。

【命題立意】考查的是考生對德育方法的認識。★★

【錯因分析】略。

20．A【解析】全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時。系統(tǒng)脫敏法是心理學常用的方法．主要是幫助人去掉某種不好的習慣。表達想法和感情需要鼓勵，需要對學生進行肯定性訓練，所以選A。

【命題立意】考查的是心理咨詢中常用的治療方法與技術。★★★

【錯因分析】對各種治療方法理解不透徹。

二、判斷題

1．√【解析】略。2．√【解析】略。

3．×【解析】義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。4．√【解析】略。

5．√【解析】生產(chǎn)力水平是教育的物質水平，決定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

6．×【解析】教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別在于執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反；教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的。.7．×【解析】素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。但這并不意味著學生什么都學，什么都學好。

8．√【解析】l7世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的奠基者。他在1632年發(fā)表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。9．√【解析】掌握知識和發(fā)展能力是相互依存的關系，但不是同步發(fā)展的。

10．×【解析】激情是一種強烈的情感表現(xiàn)形式，往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激

烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調(diào)動身心的巨大潛力。

11．×【解析】教學中學生獲得的知識既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗。就學生的認識任務而言，學生認識的主要任務是大量地接受間接經(jīng)驗。

12．×【解析】注入式是指教師從主觀出發(fā)，把學生看成單純接受知識的容器，向學生灌輸知識，無視學生在學習上的主觀能動性。啟發(fā)式是指教師從學生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學生學習的積極性，指導他們自己去學習的方法。講授法和問答法是教學方法，是注入式和啟發(fā)式都可以采用的方法。

13．√【解析】學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調(diào)適和尋求發(fā)展。學會調(diào)適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調(diào)適性輔導；尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發(fā)展性輔導。簡言之，這兩個目標分別是要引導學生達到基礎層次的心理健康和高層次的心理健康。14．√【解析】略。

15．×【解析】定勢(即心向)是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應。因此定勢對解決問題既有積極作用，也有消極作用。

16．√【解析】在各種實踐領域中．氣質雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的丁作效率。因此在職業(yè)的選擇上．考慮氣質因素是十分重要的。17．×【解析】從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的。當不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等，18．×【解析】新一輪的基礎教育課程改革中強調(diào)教育回歸”生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關照“生活世界”，并不是不要求“科學世界”。

19．√【解析】誘因可分為正誘因和負誘因。當個體兇趨向或接受它而僻刮滿足的誘因稱為正誘因；如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘兇稱為負誘因。誘因可以是物質的．也可以是精神的。例如，對學

生而言，教師的表揚是正誘因，斥責是負誘因。20．×【解析】《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能．發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，三、論述題(答案要點)1．良好的師生關系主要是在課堂教學活動中建立起來的，也是在課外活動中建立豐富起來的，同時，校外活動是師生關系形成的另一個不容忽視的途徑。因此，師生獎系建立的多種途徑要求教師不僅在課內(nèi)外，而且要在校外意識到自己的職業(yè)角色和社會地位．增強教育的立體效果教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導作用。從根本上說，良好的師生關系首先取決于教師。

為此，教師要從以下幾個方面努力：

(I)了解和研究學生；.(2)樹立正確的學生觀：

(3)熱愛、尊重學生，公平對待學生；

(4)提高教師自身的素質：

(5)發(fā)揚教育民主；

(6)主動與學生溝通，善于與學生交往：

(7)正確處理師生矛盾：

(8)提高法制意識，保護學生的合法權利。

其次，學生也應做出相應的努力，學生應做的努力主要包括以下兩點：

(1)正確認識自己；

(2)正確認識老師。

最后，還應從其他方面做出努力，具體如F：

加強校園文化建設，確保校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性，加強學風教育，促進良好學風養(yǎng)成．

使學生在一個良好的學風氛圍下健康地學習。

2．請結合實際談談教學中如何激發(fā)學生的學習動機

答：教師在教學過程中要善于激發(fā)學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發(fā)學生的學習動機可從以下方面進行：

(一)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學

教師在教學過程中可以創(chuàng)設一定的問題情境，引發(fā)學生思考，采用啟發(fā)式的教學來激發(fā)學生的學習動機。

(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平

美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設置適當?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學生的動機水平。

(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發(fā)學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發(fā)更多的學習動機。

(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力

在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因;另一方面，教師也應根據(jù)每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。

四、案例分析題(答案要點)1．(1)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻，對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學生歡迎，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的終身學習。終身學習的職業(yè)道德規(guī)范要求老師不斷拓展業(yè)務知識，更新知識結構，不斷提高專業(yè)水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學，符合終身學習的職業(yè)道德要.求。

(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的職業(yè)道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身權。另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權．違反了《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》的相關規(guī)定。

(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學生的職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺、挖苦．不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德規(guī)范的要求。2.答案要點

教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學生。

傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的****型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。

進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。能夠根據(jù)學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和動機。所以現(xiàn)代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發(fā)點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學習的重要性，使得學習有了很大提高。

同樣的學生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據(jù)學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。

五、作文

第一，從立意的角度來看，關于“幸?！钡睦斫?，一定要是健康和秘檄的價值觀，一種正面的引導方式。比如：為別人服務是幸福的；逆境也是一種幸福。這樣的話．文章的整體立意和深度就有了。

第二，切人點問題。關于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入。比如：父母健康、社會。