第一篇：初一英語上冊教學(xué)設(shè)計(jì)M2U3
初一英語教學(xué)設(shè)計(jì)
Moudle 2 Me ,my parents and my friends Unit 3 Language in use 教學(xué)目標(biāo)：
1.To understand conversations about sports.(理解有關(guān)運(yùn)動的交談)2.To ask and give information about what kind of sport one can do.(談?wù)撟约耗軌蜃龅氖虑?3.Learn how to use “can”.(學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法)教學(xué)重點(diǎn)：
can表示能力的用法:
---I / He / She can play football.(肯定句)
---Can you / he / she play football?(一般疑問句)
Yes, I /he /she can./No, I /he /she can’t.---I /He /She can’t play football.(否定句)教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué) 教學(xué)手段：多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)過程： Step One: Warm up First ask the students : Can you sing /dance /cook /draw /type /speak English /play the piano /ride a bike /ride a horse /drive a car? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I can./ No, I can’t.(從學(xué)生已學(xué)過的知識入手，調(diào)動學(xué)生的積極性)Step Two: Lead-in Show the pictures.Ask: Can they sing?/ Can he swim?/ Can she play the piano? Help the students to answer the questions.Step Three: Practise 1.Ask: Can you speak English? Yes, I can./ No, I can’t.2.Then ask the Ss to work in pairsl 3.I can swim but I can’t dance.Step Four: Presentation What can he / she / they do? Help the Ss to answer the questions.Step Five: Grammar 總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。1.情態(tài)動詞can的用法； 2.play的兩種不同用法。Step Six: Exercises Do some exercises.Check the answers.Step Seven: Exercises 上網(wǎng)做隨堂練習(xí)。
初一英語教學(xué)設(shè)計(jì)
Me ,my parents and my friends
Moudle 2
青州市高柳初級中學(xué)王麗萍
第二篇：M2U3教學(xué)反思
教學(xué)反思：
本課是小學(xué)牛津英語3A教材中的Module2 Unit 3 About me的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容?？偟膩碚f：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)重、難點(diǎn)突出。始終能以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”為主旨而精心設(shè)計(jì)的。
這節(jié)課的內(nèi)容是在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已初步掌握如何描述自己的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課要求學(xué)生能聽懂、會說：My tail is...I like....I can...并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。在課程的一開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首關(guān)于猴子的兒歌。在一開始就營造了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，我以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主軸”為思想，充分利用小組合作這一形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。例如：全班分成四大組自由操練介紹自己喜歡的動物。在活動中盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會張口說英語的機(jī)會。在教學(xué)中，我力求精講，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，做中學(xué)，通過合作、討論、交流，操練了對話。
本節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣，多媒體輔助教學(xué)生動形象，內(nèi)容直觀具體，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)實(shí)物、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使課堂動靜結(jié)合，學(xué)生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時(shí)活動，提高了教學(xué)效率。由于本課教材知識點(diǎn)多的特點(diǎn)及學(xué)生的知識水平有限，在教學(xué)中把實(shí)施活動與新授緊密結(jié)合。在結(jié)尾部分，不忘對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，告訴學(xué)生在生活中要愛護(hù)動物保護(hù)動物，動物是人類的好朋友。
本節(jié)課，我在教學(xué)中也存在著一些弊病，例如由于本課操練的I like to do....I like doing..的句型有一定難度，部分學(xué)生見到有難度的句子還是不敢張口說，導(dǎo)致課堂中發(fā)言的學(xué)生過于集中。掌握情況不是太理想，在以后的日常教學(xué)中還要加以鞏固。
第三篇：初一英語現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
初一英語現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo) teaching objet
通過教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，夯實(shí)基礎(chǔ)，完成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識創(chuàng)造性的運(yùn)用于實(shí)際，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主、自強(qiáng)積極向上，成為一名有理想、有作為的人。
二、教學(xué)關(guān)鍵 teaching linchpin
在英語教學(xué)中，使學(xué)生的思想積極活動起來，向縱深發(fā)展是教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)中注意提問、激疑，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生茅塞頓開，古人云：“問則疑，疑則思”，一石激起千層浪，只要引導(dǎo)的問題切中要害，發(fā)人深思，頭腦一開竊，學(xué)生的思想一下便活躍起來，課堂上將出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動局面。然后教師因勢利導(dǎo)，步步深入不斷地開拓學(xué)生的知識面。
三、教學(xué)理念 teaching idea
在教學(xué)中，以學(xué)生為本是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上問題的內(nèi)在動力，如果沒有內(nèi)在興趣，只靠外力強(qiáng)迫，學(xué)生很難持久，所以調(diào)動學(xué)生的積極性至關(guān)重要。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性受很多因素影響，如好奇心、興趣、求知欲、表揚(yáng)、獎勵、理想等。教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生一時(shí)的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為學(xué)習(xí)的持久動力。
四、教學(xué)思路 teaching thought
把復(fù)習(xí)課上的生動有趣很難，教師自己首先要拓展知識面，把有趣的知識和內(nèi)容，引入到教學(xué)中來，配合復(fù)習(xí)的內(nèi)容，就會把課上的生動有趣。
1、本節(jié)英語復(fù)習(xí)課，把英文歌曲 SAILING 中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)也訓(xùn)練了聽力，避免了上復(fù)習(xí)課的乏味。
2、由學(xué)生做教師，配合動作，輕松自如的與同學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞及構(gòu)成規(guī)則，通過臺上的動作和表情，活躍課堂氣氛，完成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)習(xí)。
3、通過劇目表演，使學(xué)生把學(xué)過的詞匯、句型、慣用語融人到對話之中，使進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)在口語中得到運(yùn)用。
4、通過書面表述，把圖畫內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，對學(xué)生今后發(fā)展起到推動作用。
五、教學(xué)流程 teaching flow 1、日?？谡Z訓(xùn)練
在訓(xùn)練中，注意學(xué)生的語音語調(diào)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)糾正。2、英文歌曲 SAILING 的 VIDEO 讓學(xué)生從中找出其中的時(shí)態(tài)。3、以學(xué)生為本，完成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)習(xí)
由一名學(xué)生到講臺來做主角，在找?guī)酌瑢W(xué)配合，把驚醒時(shí)的三部分用卡片展示出來，并以“教師”的身份對學(xué)生提問，同時(shí)配合動作讓學(xué)生猜，如做看書的動作，學(xué)生猜出 reading 等等。4、分組比賽，強(qiáng)化 USEFUL EXPRESSION（1）短劇表演
A 講笑話 b 電話對話表演 c 白雪公主的故事
在劇目表演后，逐一作出評價(jià)和總結(jié)（2）書面訓(xùn)練
讓學(xué)生用英語表述圖畫中的內(nèi)容，結(jié)合課文就畫中孩子的行為向?qū)W生提出問題： Do you want to learn from him? 學(xué)生都不像文中孩子那樣，都異口同聲回答 NO.六、教學(xué)總結(jié) teaching summarize
本課根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為本充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在輕松愉快的旋律中復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，同時(shí)創(chuàng)造了和諧的教學(xué)氣氛。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)生。
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
上傳: 吳劍英
更新時(shí)間：2014-1-12 17:42:03 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
案例名稱：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 科目：英語 教學(xué)對象：七年級 課時(shí)：1課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）這種時(shí)態(tài)是初中英語教學(xué)中比較重要的一種時(shí)態(tài)，學(xué)生掌握起來也比較容易，主要是現(xiàn)在分詞的構(gòu)成及時(shí)態(tài)的構(gòu)成。
二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述）先要學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，然后掌握時(shí)態(tài)的構(gòu)成，說明用法，通過不同的動作來正確說出英語句子，學(xué)生能把學(xué)會的單詞通過句子進(jìn)行正確使用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）在上本節(jié)課之前，教會單詞，尤其多教一些動詞，七年級的學(xué)生詞匯量比較欠缺，首先告訴學(xué)生加-ing的方法，然后寫出一些動詞讓學(xué)生自己寫出現(xiàn)在分詞，再寫出時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法，學(xué)生自己造句。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）這種時(shí)態(tài)容易教學(xué)的一種時(shí)態(tài)，用法廣泛。教師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，最后讓學(xué)生自己說出現(xiàn)在分詞的構(gòu)成方法及時(shí)態(tài)的構(gòu)成，總結(jié)其用法。本單元的教學(xué)活動始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運(yùn)用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)，體會和掌握語言。自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，在學(xué)中用）。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）本單元詞匯，交際用語，能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動作。
六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 Warming up 教師做一個動作，自己進(jìn)行問答練習(xí)： What is the teacher doing? She is cleaning the classroom Warming up 然后三人活動，一人做動作，另兩人進(jìn)行問答練習(xí)。What is he / she doing? He/ She is playing soccer.Is he/ She playing football? Yes, he/ she is./ No, he/ she isn't.讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中。Practice 教師用課件打出一些圖片，然后用圖片進(jìn)行提問：What’s he/she doing? Practice Practice 再展示更多的圖片，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。Practice 兩人進(jìn)行這樣的問答練習(xí)。What is he / she doing? He/ She is playing soccer.Is he/ She playing football? Yes, he/ she is./ No, he/ she isn't.加深印象，學(xué)會使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) Listening practice 放錄音 Listening practice 聽錄音，在聽到的短語前打?qū)μ枴＞毩?xí)學(xué)生的聽力 Practice 要求學(xué)生兩人一組，一人做一個動作，另一人進(jìn)行提問的對話練習(xí)，如： W hat are you doing? I’ m eating an apple.etc.Practice 兩人一組，一人做一個動作，另一人進(jìn)行提問的對話練習(xí)，如： W hat are you doing? I’ m eating an apple.etc.學(xué)生輪流進(jìn)行練習(xí)學(xué)會現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法 Do some exercises 給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)題 Do some exercises 先個人獨(dú)立完成練習(xí)，然后集體進(jìn)行糾正。鞏固練習(xí)
七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)）1.教師評價(jià)
(1)教師對全班的評價(jià)(2)教師對部分學(xué)生的評價(jià)(3)教師對學(xué)生小組的評價(jià)(4)教師對學(xué)生個人的評價(jià) 2.學(xué)生評價(jià)
(1)學(xué)生自評(2)兩人互評(3)小組互評(4)群體合作評價(jià)
八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）Unit 5 I ’ m watching TV.jump-jumping watch-watching have-having run-running What are you doing? I’ m watching TV.W hat is she doing? S he is cleaning the house.I s he running? Y es, he is./ No, he isn ’ t.九．教學(xué)反思
可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）： 1．請簡單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；
2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？
3．學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？
4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？ 5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？
6．從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會有這樣的反應(yīng)？ 7．當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價(jià)？對你有什么啟發(fā)？
如何把握“教什么”和“怎樣教”是新課改下老師門應(yīng)當(dāng)思考的要害問題。本人利用任務(wù)型語言教與學(xué)相結(jié)合的方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的價(jià)值點(diǎn)----運(yùn)用和學(xué)習(xí)內(nèi)動力。本人認(rèn)為本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了各級語言目標(biāo)與能力目標(biāo)，并在思維技巧，智能差異，學(xué)習(xí)策略上都對學(xué)生發(fā)展有一定的幫助。利用任務(wù)和導(dǎo)學(xué)為教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從課堂教學(xué)效果和課后驗(yàn)收來看，結(jié)果比較令人滿意 不足之處在于：任務(wù)型教學(xué)是非常有利的，有效的教學(xué)形式，其內(nèi)容豐富，深刻。在短短四十五分鐘內(nèi)，想要學(xué)生充分掌握一種時(shí)態(tài)，還
第四篇：初一英語現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
初一英語現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
通過教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，夯實(shí)基礎(chǔ)，完成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識創(chuàng)造性的運(yùn)用于實(shí)際，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主、自強(qiáng)積極向上，成為一名有理想、有作為的人。
二、教學(xué)關(guān)鍵
在英語教學(xué)中，使學(xué)生的思想積極活動起來，向縱深發(fā)展是教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)中注意提問、激疑，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生茅塞頓開，古人云：“問則疑，疑則思”，一石激起千層浪，只要引導(dǎo)的問題切中要害，發(fā)人深思，頭腦一開竊，學(xué)生的思想一下便活躍起來，課堂上將出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動局面。然后教師因勢利導(dǎo)，步步深入不斷地開拓學(xué)生的知識面。
三、教學(xué)理念
在教學(xué)中，以學(xué)生為本是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上問題的內(nèi)在動力，如果沒有內(nèi)在興趣，只靠外力強(qiáng)迫，學(xué)生很難持久，所以調(diào)動學(xué)生的積極性至關(guān)重要。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性受很多因素影響，如好奇心、興趣、求知欲、表揚(yáng)、獎勵、理想等。教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生一時(shí)的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為學(xué)習(xí)的持久動力。
四、教學(xué)思路
把復(fù)習(xí)課上的生動有趣很難，教師自己首先要拓展知識面，把有趣的知識和內(nèi)容，引入到教學(xué)中來，配合復(fù)習(xí)的內(nèi)容，就會把課上的生動有趣。
1、本節(jié)英語復(fù)習(xí)課，把英文歌曲 SAILING 中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)也訓(xùn)練了聽力，避免了上復(fù)習(xí)課的乏味。
2、由學(xué)生做教師，配合動作，輕松自如的與同學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞及構(gòu)成規(guī)則，通過臺上的動作和表情，活躍課堂氣氛，完成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)習(xí)。
3、通過劇目表演，使學(xué)生把學(xué)過的詞匯、句型、慣用語融人到對話之中，使進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)在口語中得到運(yùn)用。
4、通過書面表述，把圖畫內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，對學(xué)生今后發(fā)展起到推動作用。
五、教學(xué)流程 1、日?？谡Z訓(xùn)練
在訓(xùn)練中，注意學(xué)生的語音語調(diào)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)糾正。2、英文歌曲 SAILING 的 VIDEO 讓學(xué)生從中找出其中的時(shí)態(tài)。3、以學(xué)生為本，完成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)習(xí)
由一名學(xué)生到講臺來做主角，在找?guī)酌瑢W(xué)配合，把驚醒時(shí)的三部分用卡片展示出來，并以“教師”的身份對學(xué)生提問，同時(shí)配合動作讓學(xué)生猜，如做看書的動作，學(xué)生猜出 reading 等等。4、分組比賽，強(qiáng)化 USEFUL EXPRESSION
六、教學(xué)總結(jié)
本課根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為本充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在輕松愉快的旋律中復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，同時(shí)創(chuàng)造了和諧的教學(xué)氣氛。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)生。
第五篇：初一英語上冊Module 1 Unit 2教學(xué)設(shè)計(jì)
初一英語上冊Module 1 Unit 2教學(xué)設(shè)計(jì) G7M1U2 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課型：
Speaking and reading 二、教學(xué)內(nèi)容分析：
本單元是第一模塊的第二部分可以起到銜接上一單元的作用，通過問答練習(xí)既復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，又可以為接下來的閱讀提供信息支持。三、教學(xué)目標(biāo)
1、Useful expressions in introducing persons.2、To get in formation from the reading material about personal information
四、知識與能力：
1、To be able to introduce oneself or other
2、Asking for and receiving personal information
五、情感態(tài)度與價(jià)值觀
To build up students’ confidence and interest in English-learning.六、教學(xué)過程
1、Warming-up/Lead in 活動目的 Review and consolidate the vocabulary students have learned before。教師活動 1).Read through these questions and answers.Make sure the students understand them.2).Practise them with the whole class chorally and individually.3).Pair the students to ask and answer.4).Put the students in new pairs ,have them do a mingling activity, asking the person nearest them when you clap your hands.學(xué)生活動 1).Work in pairs about their name.country.age or other more.2).Act out the conversation in font in pairs.2、Reading extensively /In put 活動目的 Train students to get specific information through reading.教師活動 1).Ask students to read and answer individually.2).Ask them to check with a partner.3).Call back the answers from the whole class ,asking the students to read the statements and then say ―true‖or ―false‖.學(xué)生活動 1).Read and answer individually, then check with a partner.2).Check the answers in class and share the learning strategy.3)Correct the false sentences.3、Reading intensively/Practice 活動目的 1)Use the words they have just learned in real life.2)Teach students writing skills.教師活動 1).Ask the students to read the passage in activity 2 again and to fill in the table with correct information.2).Check the answers with whole class ,then with individual students.3).Ask students to describe Daming.Lingling.andWang hui by themselves,then ask some students to the front to talk about them.學(xué)生活動 1).Read the passage carefully again and do activity 3—complete the table.2).Check the answers with a partner ,then with the whole class.3).Try to say something about Daming,Lingling ,and wang hui.First,prepare by themselves thentry to talk about them to the front.4、Writing /Out put 活動目的 1).Train Ss writing skills.2).Review the knowledge learned 教師活動 1).Ask a few student to try to say something about Jiang li ,then write down the sentences about jiangli.2).First ,ask Ss to write about themselves ,then ask Ss to try writing something about their classmates or friends.學(xué)生活動 1).Try to say something about Jiang li ,then write down the sentences about jiangli.2)..First , write about themselves ,then try writing something about their classmates or friends.七、作業(yè)布置
1、Do exercise 11 in Module 1 in workbook.2、Write something about a person you like best.八、教學(xué)反思
抓住學(xué)生剛剛升入初中好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，本節(jié)課我圍繞―介紹人物‖這一話題創(chuàng)設(shè)了一個貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境。雙人問答，小組活動，師生互動活躍了課堂氣氛;加深了師生間的和諧;激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用所學(xué)詞匯句型進(jìn)行簡單的交流對話，也能做簡單的自我介紹或介紹身邊的朋友親人，讓他們體會到成功的樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
目標(biāo)檢測題 一.英漢互譯.1.讀書 2.sit down_______ 3.起立_______ 4.來自_________ 5.write on the blackboard 6.given name 7.姓 8.…years old 9.a new student 10.二年級一班_________ 二.用適當(dāng)?shù)娜朔Q代詞填空
1.is my aunt.I often visit.2.China is adeveloping country.______lies in the east of asia.3.Professor Wang sets______a good example.We must learn from______.4.—What’s wrong with Tom?
—______is three Kilometers away.5.How far is the thunder(雷聲)？
—______is three kilometers away.6.I own a blue bike.The red one doesn’t belong to______.7.These new houses are so nice.______are very expensive.8.______say that those old house will be rebuilt.9.Lingling is a girl.______studies in a primary school.10.Mike is my classmate.______is good at physics.三.單項(xiàng)選擇.1.What______your name? A.is B.are C.am 2.I______ Jim Green.A.is B.are C.am 3.—How______you? —I______fine,thank you.A.are,is B.am,are C.are,am 4.What is this? What is=______.A.What are B.It’s C.What’s
5.—What is this? — ______M.A.It B.It’s C.it’s
6.—How are you? —I’m______,thank you.A.good B.nice C.fine 7.—Nice______meet you.— Nice______meet you,______.A.to,to,too B.to,to,to C.too,to,too 8.I’m in______.A.Number Four B.Class One C.whith row 9.—Welcome to Beijing.—______.A.OK B.Yes C.Thank you 10.—Thank you.—______.A.That’s right
B.Thank you C.You’re welcome 四.閱讀理解
Mike is a boy.He is a good student.He’s in Class2,Grade1.How old is he? I know.He is eleven.How old is his friend? I don’t lnow.I think he’s fourteen.His name Is Bill or Sam.Oh,it’s Bill.That’s right.I am not wrong.Mike’s dad is 42.He’s a teacher.Bill’s mum is 39.She’s a teacher,too.They’re at School today.1.Mike’s friend is______.A.I B.Bill C.Sam 2.Mike is______.A.11 B.12 C.14 3.Mike is in______.A.Grade 1 B.grade 2 C.Grade 3 4.Bill;s mum is______today.A.at home B.here C.at school 5.Is Bill’s mother a teacher?
A.I don’t know.B.Yes,she is.C.No,she isn’t.附答案：004km.cn
一.1.read books 2.坐下 3.stand up 4.be/come from 5.寫在黑板上
6.名字 7.family name 8.幾歲 10.Class1 Grade2 二.1.She;her 2.It 3.us;him 4.He 5.It 6.me 7.They 8.It 9.She 10.He 三 1.A 2.C 3.C 4.C 5.B 6.C 7.A 8.B 9.C 10.C 四 1.B 2.A 3.A 4.C 5.B
單元達(dá)標(biāo)題
一、翻譯下列詞組
1、來自_______
2、一年級三班_______
3、十二歲 _______
4、、坐下_______
5、起立 _______
6、好朋友_______
7、多大 _______
8、在我班_______
9、他的名字 _______
10、我的英語老師_______ 二、單項(xiàng)選擇
（）
1、Shanghai is a big_______.A.country B.town C.city D.village()2.Meimei is _______Class two.A.on B.at C.in D.for()3.Daming is _______.He is from Beijing.A.English B.American C.Chinese D.Japanese()4.Ann with her parents_______in China.A.am B.is C.are D.be()5.Jack is_______.A.come from England B.from English C.a English boy D.English
三、用所給詞的適當(dāng)形式填空
1.Daming _____(be not)in Class two.2.--_____Lingling and Daming your classmates ?-–No,they ____(be not)3.He is in ____(Daming)class.4.Jack is from _____(American).5.There are many big _____(city)in China.四、漢譯英
1.我在一年級五班。
_________________________________ 2.大明不是英國人。
_________________________________ 3.你來自北京嗎？
_________________________________ 4.玲玲和她的父母在美國。_________________________________ 5.我的朋友梅梅是一個中國女孩。
_________________________________
附答案：
一．1.come/be from 2.Class3 Grade1 3.twelve years old 4.sit down 5.stand up 6.good friend 7.how old 8.in my class 9.his name 10.my English teacher 二．1.C 2.C 3.C 4.B 5.D 三.1.is not 2.Are;aren’t 3.Daming’s 4.America 5.cities 四.1.I’m in Class5 Grade1.2.Daming isn’t English.3.Are you from Beijing? 4.Lingling and her parents are in America.5.My friend Meimei is a Chinese girl.
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