第一篇：克和千克教學(xué)設(shè)計解決問題

篇一：《運用克與千克解決實際問題》教學(xué)設(shè)計(新人教版版第四冊新授課)《運用克與千克解決實際問題》教案設(shè)計

（新人教版第四冊）

教學(xué)目標：

1、知識與技能： 進一步感受并認識質(zhì)量單位，確立千克和克的質(zhì)量觀念，牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。

2、過程與方法：學(xué)生通過實踐活動，掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體的實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點和難點:

1、教學(xué)重點：進一步建立克和千克的質(zhì)量觀念，運用克和千克的知識解決簡單的實際問題。

2、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和估測物體質(zhì)量的能力。

主要教法:電化輔助教學(xué)

教學(xué)時間: 一課時

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí):交流搜集到的生活中一千克的物體。

二、復(fù)習(xí)鞏固：準確說出克與千克間的進率。

三、新知探究

（一）談話引入，1、復(fù)習(xí)： 上節(jié)課我們一起認識了千克和克這兩個質(zhì)量單位，你們還記得克和千克有什么關(guān)系嗎？

2、誰利用課余時間調(diào)查了一些物品的輕重，愿意與大家交流交流嗎？

3、教師小結(jié)：看來大家對物體的質(zhì)量有了一定的感受。

（二）導(dǎo)入新課：本節(jié)課我們繼續(xù)探究克與千克有關(guān)的知識，解決問題。板書：解決問題。

（三）新授。

1、探究1千克物體有各有幾個。師： 老師今天帶來了一樣?xùn)|西，想知道是什么東西嗎？（蘋果），讓學(xué)生猜一 猜。驗證：猜一猜1千克有幾個蘋果呢？猜不出來，那怎么辦呢？（用稱稱）。

2、動手操作，拿出你們帶來的水果（每個小組準備一種水果），分別稱出1千克有幾個蘋果、幾個桃子、幾個梨。

3、交流：4個或5個蘋果有一千克，4個桃子有一千克，4個梨有1千克。

4、課件演示幾個蘋果有1千克，幾個桃子有1千克幾個梨有1千克。

5、活動：填出課桌上的表格。

6、師：看著表格里的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生理解：如都是 1 千克蘋果，但是大小不一樣，所以個數(shù)就不一樣。每 個蘋果大，稱出的 1 千克個數(shù)就少，每個蘋果小，稱出的 1 千克個數(shù)就多。

（四）深入推理 出示課題：王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克。該怎樣解決呢？ 師：下面我們就一起來探究如何解決這些問題。（數(shù)一數(shù)）請一名學(xué)生數(shù)出一共 20 個蘋果。師： 問題：老師這一袋蘋果，你能估出它有多少①千克嗎？你的方法是什么？ 鼓勵學(xué)生用自己的方法估測，學(xué)生可能的方法有： 生 1：我的書包大約有 3 千 克，我拎了一下您的蘋果，比我的書包重一些，我估計這一袋蘋果有 4 千克。教師質(zhì)疑： 是不是 20 個蘋果一定是 4 千克呢？什么時候 20 個蘋果比 4 千克 重？（引導(dǎo)學(xué)生說出：如果蘋果大一些，20 個蘋果就比 4 千克重。）師： 根據(jù)我們前面稱一稱的結(jié)果，你能運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識用數(shù)學(xué)的方式表示出推理的過程嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生按不同的蘋果大小列式推理出 20 個蘋果大約重多少千克。如果 5 個蘋果 1 千克，這些蘋果重

（4）千克。20÷5=4（千克）

如果 4 個蘋果 1 千克，這些蘋果重（5）千克 20÷4=5（千克）師： 根據(jù)我們剛才稱一稱的結(jié)果和日常生活經(jīng)驗，可以看出生活中的蘋果大部分是 4、5 個 1 千克，說明我們的解答是正確的。

四、總結(jié)回顧

1、小結(jié)。

2、完成教材第 104 頁的“做一做”。課件出示：估計 24 個梨大約重多少千克。師：解決 24 個梨大約重多少千克？首先要知道什么？ 生：1 千克的梨大約有幾個？根據(jù)生活經(jīng)驗我們知道大一點的梨大約 3 個 1 千克，中等大的梨大約 4 個 1 千克。所以如果 3 個梨 1 千克，那么 24 個梨大約 重（24÷3=8）千克；如果 4 個梨 1 千克，那么 24 個梨大約重（24÷4=6）千克。

五、作業(yè)布置

完成教材第 106 頁練習(xí)二十第 9 題。

六、預(yù)習(xí)布置：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

七、板書設(shè)計

解決問題1千克=1000克

王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克。

如果 5 個蘋果 1 千克，這些蘋果重（4）千克。列式計算：÷5=4（千克）

如果 4 個蘋果 1 千克，這些蘋果重（5）千克 列式計算：÷4=5（千克）20 20 篇二：克和千克解決問題

解決問題

篇三：第八單元《克和千克》教案

第八單元 克和千克

教材分析：

本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。它的主要內(nèi)容有：認識克和千克、解決問題。其中“克和千克的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。克與千克是比較抽象的知識，必須依靠學(xué)生的體驗去感知知識，為了便于學(xué)生理解，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實際操作活動進行感知?！敖鉀Q問題”則注重對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對克和千克的感性認識并聯(lián)系實際，使學(xué)生初步體驗克和千克在生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長度單位和時間單位的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。二年級學(xué)生以具體形象思維為特點，需要在操作中充分地感知，并逐步達到完善。同時，這部分內(nèi)容在生活中無

處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，它的實踐性比較強，不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。因此，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，建立在操作的基礎(chǔ)上，提供與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。特別注意讓學(xué)生親身體會，感受克與千克的不同，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)目標：

1、知識技能：認識生活中常見的秤并在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克＝1000克。

2、數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

3、問題解決：能進行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當?shù)馁|(zhì)量單位，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

4、情感態(tài)度：在實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實際解決問題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點： 1．感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克 2．培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)難點：建立1克和1千克的觀念。

課時安排：6課時

1．認識克和千克1課時 2．解決問題??1課時 3．練習(xí)二十??1課時 4.單元測驗??2課時 5.單元測驗講評1課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：克和千克的認識（課本第100—103頁例

1、例2，完成練習(xí)二十第1—5題。）

教學(xué)目標：

1、知識與技能：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識單位“克” 和“千克”，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點：初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

教學(xué)難點：用科學(xué)的方法和策略估量物體的輕重。

教學(xué)準備：課件、臺秤、天平、2分硬幣、一袋洗衣粉、10袋味精等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈矬w有多重，現(xiàn)在交流一下，好嗎？

生1：我媽媽買的牙膏是130克。

生2：一根火腿腸是40克。

生3：一袋茶葉是400克。

生4：一袋面粉重25千克。?? 小結(jié)：同學(xué)們在說物體有多重時，有的用“千克”作單位，有的用“克”用單位。在稱物體輕重時，比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”用單位。

二、探究體驗

1、介紹表示輕重的單位。

師：表示物體有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量，實際上指的是物品的輕重，克和千克就是國際上通用的單位?？诉€可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。今天我們就一起來認識克和千克這兩個新朋友。

板書課題，多媒體課件出示：

2、認識感知1千克。

（1）掂一掂。

師：1袋這樣的洗衣粉就重1千克。請同學(xué)們掂一掂1千克的洗衣粉，感受一下1千克有多重。

（2）找一找。

每個小組有這幾樣物品：一袋綠豆、一袋大米、一包雞精、一袋水果和一筒面。找出約重1千克的物品。

提出小組合作學(xué)習(xí)的要求：

①將五樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂。②找出大約重1千克的物品后與小組的其他同學(xué)說一說。③完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

（3）請每個小組匯報。

小組1：這筒面約重1千克。

小組2：這袋水果約重1千克。

師：聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這筒面約重1千克，你們是怎么知道的？

生：包裝紙上有提示。

師：你們認為這袋水果也約重1千克，它又沒有標記，你是怎么知道它大約是1千克？

生：我一手拎著1千克的洗衣粉，一手拎著這袋水果，覺得差不多重。

師：要想知道你們掂得準不準，就用盤秤來幫忙。（教師出示盤秤）這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位）

（4）認識盤秤。

第二篇：克與千克解決問題教學(xué)設(shè)計

克與千克解決問題教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與技能：學(xué)會并掌握估算20個蘋果有幾千克的方法，會估算生活中常見物品的重量。

過程與方法：通過思考討論、實驗、動手操作等方法經(jīng)歷估算20個蘋果有幾千克的過程，探索并掌握估算物體重量的方法。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)簡單的邏輯思維能力，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重難點：

重點：會估算20個蘋果的重量

難點：掌握估算20個蘋果重量的思考方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪兩個表示物體重量的單位？它們之間有什么關(guān)系？

2、昨天老師交代大家利用課余時間調(diào)查一些物體的重量，誰愿意交流交流？

二、導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)克與千克的有關(guān)知識，利用這些知識來解決問題（板書解決問題）

1、探究1千克物體各有幾個

師：同學(xué)們猜一猜老師今天帶來了什么？ 生：蘋果

師：誰知道1千克蘋果有幾個？

同學(xué)們有的說2個，有的說3個，有的說4個，有的說不知道...師：想確切地知道有幾個，怎么辦？ 生：用稱稱

三、探究新課

1、動手操作

師：請各小組來稱一稱你們帶來的水果1千克分別有幾個

各小組分別稱出1千克有幾個蘋果，幾個梨子，幾個桃子，幾個桔子

2、小組交流

各小組代表發(fā)言：4個或5個蘋果1千克，4個梨1千克，5個桃子1千克，6個桔子1千克

3、填表格

教師在多媒體上演示之后，學(xué)生填在表格里。

4、從表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生思考討論后總結(jié)：

1、同樣是1千克，不同的物體個數(shù)不一樣；

2、即使都是1千克蘋果，有的是4個有的是5個，個數(shù)也不一樣 進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：蘋果大的1千克的個數(shù)就少，蘋果小的1千克的個數(shù)就多。

四、再探新知 師：（多媒體展示）王奶奶摘了20個蘋果，估算一下大約重多少千克 教師打開袋子，請一個同學(xué)數(shù)出20個蘋果。教師提著20個蘋果在教室里一邊走一邊請同學(xué)提一提，然后回答。生：我估計這袋蘋果有4千克，因為我的書包有3千克，這袋蘋果比我色書包重，所以我估計有4千克。

教師表揚，繼續(xù)請學(xué)生發(fā)言。

師：可以用我們剛才學(xué)習(xí)的知識解決嗎？

生：我們剛才稱了4個蘋果1千克，20÷4=5，所以這袋蘋果有5千克。生：剛才還稱了5個蘋果1千克，20÷5=4，所以這袋蘋果有4千克。師：一袋蘋果一定是4千克或是5千克嗎？

學(xué)生思考討論后發(fā)言：如果都是大蘋果，20個蘋果就比5千克多，如果都是很小的蘋果，20個蘋果就比4千克少。

教師肯定后總結(jié)：同學(xué)們思考非常正確。有的蘋果大有的蘋果小，20個蘋果的重量是不一樣的。但在生活中我們一般的蘋果都是4個或5個1千克。所以20個蘋果是5千克或是4千克是正確的。

五、鞏固練習(xí)

估計24個梨大約有幾千克？

六、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

七、作業(yè)

課本106頁第9題 板書設(shè)計： 解決問題

1千克=1000克

王奶奶摘了20個蘋果，估算一下大約重多少千克？ 如果4個蘋果1千克，20÷4=5（千克），這些蘋果重5千克。如果5個蘋果1千克，20÷5=4（千克），這些蘋果重4千克。

第三篇：《克和千克》教學(xué)設(shè)計

《克和千克》教學(xué)設(shè)計

大廠縣祁各莊學(xué)區(qū)雙臼小學(xué) 劉春節(jié)

課題：人教版二年級下冊《克和千克》 教學(xué)目標: 1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

2.會認讀秤上的質(zhì)量,在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

3.在小組活動中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過說一說、掂一掂等，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實際密切相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點:.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

教學(xué)難點：培養(yǎng)同學(xué)的估測意識 教學(xué)具：課件、硬幣等各種稱實物 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？比賽的結(jié)果怎么樣？

根據(jù)學(xué)生的回答出示課件新龜兔賽跑兔子要馱著4千克的米跑烏龜馱著400克的米到底誰能取得比賽的勝利呢？學(xué)完今天的知識你就會知道謎底。

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知

（一）、課件出示課本主題圖師：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起說出來?。ㄍ瑢W(xué)自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量）

（二）仔細觀察，你們在這些商品包裝上發(fā)現(xiàn)了什么？（同學(xué)考慮）（商品上標有它的質(zhì)量；有數(shù)字；有克和千克…）

師引導(dǎo)得出：表示物品有多重，可以用克和千克作單位。板書克和千克

（三）感知1克的質(zhì)量

（1）設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？

（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。）（2）動手掂掂：說說有什么感覺？學(xué)生自由回答（3）說一說生活中還有哪些大約有1克重。

（四）、感受感知1千克的質(zhì)量

找一找：現(xiàn)在誰還能從中挑出重1千克的物品呢？（舉起來）1.例：鹽。

（1）說一說：你怎么知道這包鹽重1千克？（外包裝上標有質(zhì)量1千克）（2）掂一掂：體會它的質(zhì)量。

（3）比一比：一手放2分硬幣，一手放一袋鹽，感覺有什么不同？（1千克比1克重得多）

在這些商品中還有重1千克的物品嗎？

2、認識1千克=1 000克。

例：同學(xué)查找，兩袋糖掂出1千克。1）你為什么要挑兩袋糖呢？（外包裝上標有質(zhì)量500克）

說出理由，并把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂，實際感覺一下。板書：一袋鹽1千克，兩袋糖各500克。

（2）現(xiàn)在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個什么符號呢？（等號）（3）觀察這個等式你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，單位不同）讀的時候要怎樣區(qū)分呢？（指名讀和互讀相結(jié)合）

（4）現(xiàn)在你知道1千克里有多少個1克了嗎？（1千克里有1 000個1克）繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？學(xué)生自由找

（五）教學(xué)用秤稱物品的方法

1.你見過哪些秤？（同學(xué)根據(jù)以往生活經(jīng)驗回答）2.你會用這些秤嗎？

師：剛才同學(xué)們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現(xiàn)在誰會用秤準確地稱（同學(xué)回答后上講臺前實際操作，并報出所稱物品的質(zhì)量）3.實踐發(fā)現(xiàn)：一袋蘋果的質(zhì)量比1千克多一點。

（引導(dǎo)得出：要想準確地知道物品有多重，還要用秤稱。）

三、鞏固練習(xí)、拓展延伸

1、課件出示練習(xí)題學(xué)生獨自完成后交流

2、游戲：看誰估得準：先聽小組提問題，再合作掂一掂，每組只有三次機會，看誰估量得最準確。如：掂一掂一本字典有多重？（100克）輕了！再掂一掂。（300克）重了一點，最后一次機會！（…）

3、你知道嗎?課件展示有關(guān)克和千克有趣的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生還可以提出自己的見解。四課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生談收獲

同學(xué)們我們學(xué)完克和千克了你現(xiàn)在可以知道烏龜和兔子誰取得了比賽的勝利了嗎？學(xué)生自由回答。

第四篇：《克和千克》教學(xué)設(shè)計

《克和千克》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)第四冊《克和千克》 教學(xué)目標：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

4、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。教學(xué)重點：1克和1千克觀念的建立。教學(xué)難點：會運用建立起來的質(zhì)量觀估一估。課前準備：

1、一個彈簧秤、一個天平、一些硬幣、一些橡皮筋、食鹽、一些圓珠筆芯、學(xué)具小棒、練習(xí)本等

2、多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，進一步建立“輕”“重”的觀念

1、背一背

三名同學(xué)，一名同學(xué)分別背另外兩名同學(xué)，觀察：從這一游戲當中，你看出了什么？（一輕一重）

2、掂一掂

請同學(xué)們一手舉起一本書，一手舉起一支筆，有什么感覺？（書重本輕）

二、建立“克”的觀念

下面我們來認識一下稱物品質(zhì)量的工具——秤

有磅秤（這里是秤最重的物品）、臺秤、電子稱、盤秤（秤比較重的物品）彈簧秤、天平（秤較輕的物品）

1、建立1克的觀念

請同學(xué)們拿出準備好的2分硬幣，掂掂有什么感覺？（輕）

2、稱一稱

1）、簡單介紹天平及它的使用方法，并在天平上演示稱1克重量的過程。2分硬幣很輕很輕。再輕也有質(zhì)量，使用的單位是“克”。生活中常用天平來稱比較輕的物品的質(zhì)量，使用它時：先調(diào)節(jié)螺母，使天平平衡，指針對準0刻度線。左邊的盤子里放要稱的物品（放上1枚2分硬幣），天平往一邊傾斜，說明這枚硬幣的重量，重多少呢？比較輕的物體，移動游碼，使左右兩邊平衡，晃動的指針對準0，讀出游碼上的刻度，比較重的物體，可以在右邊的盤子里放砝碼，晃動的指針對準0，把砝碼的質(zhì)量加起來就是物體的質(zhì)量。2)、稱一稱，我們的2分硬幣大約重1克。不過，并不是所有的硬幣都是重約1克，比如1角、5角或1元的硬幣，它們的重量都超過了1克。

3、找一找、說一說

在老師的物品箱中學(xué)生找一找，猜一猜1克重的物品。

1克：同學(xué)們在學(xué)具中找一找大約1克重的物品。（回形針、橡皮筋）5克：5支圓珠筆芯

10克：10支圓珠筆芯，找一找。說一說（直接讓學(xué)生拿出100克和500克，比較掂）

100克和500克比較，說出這兩個重量之間的物品，大約有多少克？

三、引入“千克”

1、掂一掂。

我們知道1袋鹽重500克，2袋鹽重？（1000克），1000克還有另一種表示方法，就是1千克。請同學(xué)們掂一掂2袋鹽有多重。1000克=1千克 “千克”就是今天我們要認識的另一個新朋友，它也是用來表示物品質(zhì)量的單位。一般比較重的物體用千克來表示。

2、比一比

用手掂1千克和1克，感受1千克比1克重得多。過渡：稱量1千克的物品常常用到彈簧秤。

3、稱一稱

1）、認識彈簧秤。

彈簧秤。它在生活中還是比較常用的。由于用途不一樣，它們秤面上的單位也不一樣，請小朋友們先來觀察老師的彈簧秤秤面，秤面上有什么？它是用什么來做單位的？看明白了嗎？

2）、稱一稱：演示稱1千克鹽。

4、猜一猜

千克的練習(xí)本有幾個

下面我們就用自己的身體當稱來稱一稱1千克練習(xí)本大約有幾個？

方法：一只手拿著2袋鹽，一只手拿著練習(xí)本，估一估，猜一猜、數(shù)一數(shù)大約有幾個？然后到公證處稱一稱你猜的對不對？（選兩名公證員和四名監(jiān)督員）

5、動手實踐：

1）、學(xué)生稱一稱1 千克練習(xí)本有幾個（學(xué)生活動）

2）、我們知道1千克的鹽都是2袋，為什么1千克的練習(xí)本每組稱得的個數(shù)會不一樣呢？（不能光看個數(shù)，還要看每一個的質(zhì)量）

6、感受比1千克重的物體。

（說說周圍那些物品比1千克重）西瓜、南瓜、小兔子、菠蘿、冬瓜、雞鴨鵝

四、克和千克在我們生活中用處可大了，今天我們通過估一估、猜一猜，說一說、稱一稱認識了他們，他們也給我們送來了生活中的克與千克，他把這些知識分成了八組，一個小組一張題卡，只要你答對他的問題，你們就會有意外的收獲。（答對題獎勵一個拓展知識或者一個思考題）1．連線.西瓜 100克

方便面 5千克 2．填上合適的質(zhì)量單位。（1）1 個雞蛋重約 50（）。（2）媽媽的體重約 50（）。

3、在○里填上“＞ ”“ ＜ ”“ ＝” 1500克○800克 3千克○2千克 2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克

4、判斷

（1）一個乒乓球約重3克。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）

5、聰聰給外婆的一封信 外婆：

您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

五、作業(yè)。

1、回家調(diào)查生活中常見的物品的質(zhì)量。物品名稱

六、板書設(shè)計： 估計的質(zhì)量

稱出的質(zhì)量

克和千克 1000克=1千克

1000g=1kg

第五篇：克和千克 教學(xué)設(shè)計（范文）

《克和千克》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第100--103頁例

1、例2和“做一做”。教學(xué)目標：

1、知識與技能：

在具體生活情境中，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克＝1000克。

2、過程和方法：

通過具體的操作活動，使學(xué)生知道用天平和秤稱物體的方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識來源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：

1、建立克和千克的質(zhì)量，知道它們的關(guān)系。

2、了解使用天平和秤的方法。

3、克和千克質(zhì)量觀念的建立。教學(xué)難點：

克和千克質(zhì)量觀念的建立。教學(xué)準備：

天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，老師聽說咱們班有兩名同學(xué)跑得很快！他們是誰??？ 學(xué)生回答。

師：今天讓他們舉行一次比賽，怎么樣？今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學(xué)來比，怎么樣？

（學(xué)生活動）

師：（采訪冠軍）你為什么要選“小王”，不選“小李”？ 生：因為“小王”很輕，“小李”很重。

師：小王多重？小李呢？除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？

師：“斤”“兩”是我們國家過去常用的質(zhì)量單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？這節(jié)課我們就來研究國際標準的質(zhì)量單位“克和千克”。

（板書）克和千克

二、探究新知

1、認識克。

師：誰能給大家講講，你在哪里見過克和千克呢？ 生：超市里很多商品的質(zhì)量都是用克或千克作單位的。

師：和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果？說說你是怎樣購買的？

通過用秤稱，我們可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么做單位呢？

同學(xué)們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里做了調(diào)查，他們找到了什么？

出示課件：100頁主題圖。

看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位）

二、自主學(xué)習(xí)（1）教學(xué)例1 計量比較輕的物品，常用“克”（g）作單位 出示課件：101頁例1 ①認識、感知1克

1克有多重呢？一枚2分的硬幣約重1克。②掂一掂

1克放在手心是怎樣的感覺呢？

將硬幣發(fā)給大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

③展示交流

說一說：有什么感覺？（非常輕）

找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）課本第101頁做一做 先說是什么物品，再判斷比1克輕還是重。（3）教學(xué)例2 計量比較重的物品，常用“千克”（kg）作單位 ①理解“凈含量” 出示課件：課本102頁例2 明白“凈含量”是指桶里、箱里的物品實際有多重。②認識、感知1千克 1千克有多重呢？ 1袋鹽的質(zhì)量是500克。

2袋鹽的質(zhì)量是1000克，也可以說是1千克。③克和千克的關(guān)系 1千克＝1000克

④認識用千克作單位的幾種“秤”

秤是一個大家族，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。會認讀秤：指針指著幾，就表示所秤的物品有多重。⑤掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？

請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？

三、鞏固練習(xí)

（1）課本第103頁做一做

第1題，你們認為哪些物品約重1千克？找一找，并掂一掂。第2題，分組活動先估一估，再稱一稱。（2）課本第103頁你知道嗎？

生活中的秤，你們在哪些地方見過什么樣的秤？組織學(xué)生小組交流，相互說一說。

（3）練習(xí)二十第1—3題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。（4）補充練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計： 練習(xí)二十第4題?；丶艺{(diào)查，填在書上。

板書設(shè)計：

克和千克 1個2分硬幣約重1克

2袋鹽重1000克，也可以說重1千克。1千克＝1000克。