第一篇：十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

靳玉萍/小學(xué)語(yǔ)文3坊3組

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，理解這樣寫的好處。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

2.體會(huì)課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，理解這樣寫的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.通過(guò)對(duì)課文的理解，體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

2.弄清課文前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、介紹寫作背景，導(dǎo)入新課

師：毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。

師：本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

二、初讀課文，整體感知

1.朗讀課文：

自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)看注釋、查詞典等方式弄懂。

2.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：

⑴交流自己已懂的詞語(yǔ)，如：

軍閥：指當(dāng)時(shí)擁有自己的武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。課文中的張作霖就是當(dāng)時(shí)北方北洋奉系軍閥的首領(lǐng)。

憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌、害怕。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

⑵認(rèn)讀生字新詞，把生字和下面的詞語(yǔ)抄寫兩遍：

書籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、嚴(yán)峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬。

三、默讀課文，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)

1.標(biāo)注自然段。（共32個(gè)自然段。）2.默讀2～32自然段并思考：

作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。

3.小組通過(guò)交流討論，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入重點(diǎn)片段的朗讀感悟。建議2～32自然段分為四個(gè)部分：

⑴2～7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）

⑵8～17自然段：寫父親被捕的經(jīng)過(guò)（被捕時(shí)）

⑶18～29自然段：寫我們和父親最后一次見(jiàn)面的情景（法庭上）

⑷30～32自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

四、小組合作，交流感悟

組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。

五、布置作業(yè)

1.自學(xué)生字、抄寫文中詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

教案示例 第二課時(shí)

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)字詞。

二、回歸文本，感悟“父親”形象

1.在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無(wú)不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛(ài)。

2.再次朗讀課文：劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？

3.交流討論：

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛(ài)及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。

4.父愛(ài)如山：

身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂(lè)，但父親愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。

三、細(xì)讀文章，體會(huì)寫法

（一）學(xué)習(xí)被捕前部分

1.輕聲讀這一部分。

2.討論：

⑴“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶。

⑵李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

① 燒掉文件書籍。

② 張作霖要派人搜查。

③ 工友閻振三突然被捕。

⑶李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

②李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。

③李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

（二）學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

1.說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。2.思考：

⑴文中哪些詞語(yǔ)寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛?

⑵文中哪些詞語(yǔ)寫出了“我”的驚恐？

⑶文中哪些詞語(yǔ)寫出了敵人的兇殘？

⑷文中哪些詞語(yǔ)寫出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

（三）學(xué)習(xí)被捕后部分

1.帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分：

⑴用橫線畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

⑵用波浪線畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

2.思考討論：

⑴“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？

“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”──說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。

⑵李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？

⑶說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

（四）學(xué)習(xí)第四部分

1.輕聲讀一讀這一部分。

2.畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。

3.“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

（未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底。）

4.最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系？

（前后照應(yīng)，首尾連貫。）

四、總結(jié)課文

1.李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？

2.通過(guò)李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？

⑴對(duì)親人充滿慈愛(ài)。

⑵對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。

⑶對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。

3.讀完課文，你受到哪些教育？

⑴革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

⑵繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人

附板書設(shè)計(jì)

被害日 1927年4月28日

被捕前 高度負(fù)責(zé)

十六年前的回憶

被捕時(shí) 把個(gè)生死置之度外

被審時(shí) 對(duì)革命事業(yè)充滿信心

第二篇：十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)1

課前準(zhǔn)備：閱讀革命故事（看錄象《烈火中永生》）

讀熟課文

教具準(zhǔn)備：課文重點(diǎn)語(yǔ)句打印列出示屏展示儀

教學(xué)要求：

1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無(wú)畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的情感。

2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課直接描寫主要人物的語(yǔ)言、神態(tài)等和對(duì)比描寫不同人物的方法來(lái)表現(xiàn)主要人物的精神。

4、有感情的朗讀課文

5、小練筆

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定目標(biāo)

（1）速讀課文，回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情？

板書：堅(jiān)持工作不幸被捕沉著斗爭(zhēng)英勇就義

（2）這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文，你想學(xué)些什么？

二、學(xué)習(xí)第一段

（1）本文所寫的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日，對(duì)于我們一家來(lái)說(shuō)是個(gè)沉痛的日子，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，因?yàn)椤?/p>

（2）學(xué)生齊讀，師說(shuō)明：文章開(kāi)頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。

三、學(xué)習(xí)第二段

（1）導(dǎo)語(yǔ)：于是，作者打開(kāi)了記憶的閘門，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么？

（2）李大釗堅(jiān)持工作，從那些地方可以看出？

（3）引讀2—6節(jié)

（4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我?！?/p>

A 自讀，概括這兩句話分別寫什么？

B 聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？

C 小結(jié)：同是對(duì)“我”提出的問(wèn)題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對(duì)比。（板書：對(duì)比）

D 自讀，聯(lián)系上文體會(huì)李大釗對(duì)待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛(ài)和善認(rèn)真嚴(yán)肅）

（5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書：忠于革命）

（6）指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。

小結(jié)：這種前面說(shuō)到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書）

（7）引讀第七節(jié)

（8）有感情朗讀第二段

四、學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀，然后簡(jiǎn)要說(shuō)一下李大釗被捕的經(jīng)過(guò)。

（2）找出本段中描寫敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？

（3）文章是怎樣寫李大釗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書：英勇無(wú)畏）

（4）這一段除了寫父親、“我”和敵人以外，還寫了誰(shuí)？

你根據(jù)書上的描寫介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎？

通過(guò)外表，你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么？

前文和處也提到了閻振三（找出來(lái)）這里有沒(méi)有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫法我們稱它叫什么？（照應(yīng)）

（5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。

（6）小結(jié)

五、小練習(xí)

根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運(yùn)用對(duì)比的手法，突出人物形象，注意想象合理。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)2

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過(guò)程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。

2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路

同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開(kāi)頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的(板書：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。

【設(shè)計(jì)意圖】

簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、新授課文，滲透學(xué)法

1、這個(gè)部分主要講了什么?

2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線，從中你體會(huì)到什么?

3、面對(duì)敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙保持嚴(yán)峻)

4、“我”的表現(xiàn)呢?

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫法打下基礎(chǔ)。

5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么?

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。

6、過(guò)渡性語(yǔ)言：這樣的寫法叫對(duì)比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法。)

7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)

【設(shè)計(jì)意圖】

先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。

三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟

過(guò)渡性語(yǔ)言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過(guò)去了，我們始終沒(méi)有看見(jiàn)父親，有一天，警察叫我們過(guò)去，說(shuō)是提審，李大釗又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫—議)，出示自學(xué)提示。

(1)自由讀文，了解片段大意。

(2)圈畫句子，體會(huì)人物思想。

(3)小組商議，掌握文本信息。

自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語(yǔ)句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)

【設(shè)計(jì)意圖】

自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。

2、小組內(nèi)討論、交流。

3、匯報(bào)自學(xué)成果。(根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥安定沉著。)

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生?！霸诜ㄍド稀边@個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。

四、體悟中心，升華文本

過(guò)渡性語(yǔ)言：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。

1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺(jué)得這樣寫有什么好處?

2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?

(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

(2)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

(3)工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。

3、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫作方法：老師這里提供一篇報(bào)道的開(kāi)頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎?

開(kāi)頭：3月11日，日本發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)害，震驚了世界各地。

【設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。

4、李大釗同志為了革命英勇?tīng)奚?，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫下心中的點(diǎn)滴吧!

5、展示交流。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。

五、課外延伸，布置作業(yè)

課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講革命故事。

六、板書設(shè)計(jì)

10.十六年前的回憶

被捕前局勢(shì)嚴(yán)重堅(jiān)持工作

被捕時(shí)不慌不忙保持嚴(yán)峻

法庭上平靜慈祥安定沉著

被害后無(wú)比悲痛銘記日子

【設(shè)計(jì)意圖】

板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、訓(xùn)練要求：

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，加深對(duì)人物形象的理解，體會(huì)作者的思想感情。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讀寫重點(diǎn)：

體會(huì)課文前后照應(yīng)的方法。

2、難點(diǎn)釋疑：

“被捕”這一段，通過(guò)正面和側(cè)面的描寫，表現(xiàn)了李大釗崇高的共產(chǎn)主義精神?！氨粚彙边@一段，通過(guò)李大釗同志的衣著、眼鏡、頭發(fā)和神態(tài)，含蓄地表現(xiàn)了李大釗同志偉大的胸懷。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、這篇課文是誰(shuí)回憶誰(shuí)？

3、為什么“回憶”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回憶”即回憶十六年前。）

4、簡(jiǎn)介時(shí)代前景及作者。

二、初讀課文，交流自學(xué)情況。

1、注意多音字。(待、夾)

2、聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。

幼稚：這里形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。

娛樂(lè)：本課指使人快樂(lè)。

輕易：本課指隨隨便便。

沉重：本文指“重”的意思。

三、默讀課文，思考。

1、作者回憶的是一件什么事？重點(diǎn)回憶了哪幾方面？

（重點(diǎn)回憶“被捕前”、“被捕時(shí)”、“法庭上”、“被害”）

2、理清文章的脈絡(luò)。

請(qǐng)按照“被捕前”、“被捕時(shí)”、“法庭上”、“被害”的順序給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段大意。

全文分四段。

第一段（1－7小節(jié)）寫李大釗被捕前在局勢(shì)十分危急的情況下仍然堅(jiān)持革命工作。

第二段（8－18小節(jié)）寫李大釗同志不幸被捕。

第三段（19－29小節(jié)）寫李大釗在法庭上異常堅(jiān)定、沉著。

第四段（30－33小節(jié)）寫全家人得知李大釗被害的消息后，無(wú)比悲痛的情形。

四、讀課文第一段，討論。

1、課文第1小節(jié)是記什么時(shí)候的？從全文看，這一小節(jié)是什么敘述方法？為什么用這種敘述方法？

（第1小節(jié)是李大釗被害十六年之后的敘述，用倒敘的方法，因?yàn)檎n文是十六年前的回憶。）

2、第1小節(jié)告訴我們什么？

（李大釗遇害是1927年4月28日，距寫文章時(shí)已有了，作者深深地懷念著她的父親李大釗同志。）

3、請(qǐng)?jiān)僮x課文，比較一下，那年春天，父親的態(tài)度與平日有什么不同？父親態(tài)度變化的原因是什么？

（①早出晚歸與平常不同；②整理書籍和文件，燒書和有字的紙片；③含糊地回答我的問(wèn)題。）

（局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，工友閻振三被捕。）

4、在這種情況下，大家勸李大釗離開(kāi)北京，李大釗是怎么說(shuō)的？找出這句話，讀一讀，從這句話里可以看出什么？

（從李大釗對(duì)局勢(shì)有清醒的誝，對(duì)堅(jiān)持斗爭(zhēng)有危險(xiǎn)性有充分的估計(jì)，局勢(shì)越緊張，他越緊張工作，不肯離開(kāi)，可以看出李大釗對(duì)革命事業(yè)高風(fēng)亮節(jié)的負(fù)責(zé)精神，置個(gè)人安危于度外的大無(wú)畏氣慨。）

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二段，思考并討論。

1、這一段寫哪一天的事？什么事？

（1927年4月26日，李大釗不幸被捕。）

2、在這樣的時(shí)候，李大釗，“我”和敵人的態(tài)度各有什么不同？從文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并議一議。

3、從這可以看出李大釗是一個(gè)怎樣的人？

（臨危不懼、大義凜然、無(wú)所畏懼的英雄氣慨和對(duì)敵人的無(wú)比蔑視。）

4、指導(dǎo)有感情朗讀這段課文。讀出“我的驚慌，李大釗的沉著冷靜和對(duì)敵人的蔑視的感情。讀出表現(xiàn)敵人的兇暴的語(yǔ)氣。

5、小結(jié)。

這一段講李大釗被捕的經(jīng)過(guò)，著重描述了李大釗同志沉著冷靜、臨危不懼的精神和堅(jiān)貞不屈、大義凜然的英雄氣慨。

二、學(xué)習(xí)第三段，思考并討論。

1、我在法庭上看到父親是什么樣的？有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這些外貌的描寫說(shuō)明了什么？

（李大釗由于不屈服，已受過(guò)酷刑折磨。即使李大釗受過(guò)酷刑，仍保持著對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)人民深沉的愛(ài)。）

2、李大釗對(duì)親人的哭聲和喊聲有什么表示？他為什么會(huì)這樣？

（只是瞅了瞅，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。臉上的表情非常安定，非常沉著。）

（他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這就是他對(duì)于革命事業(yè)的僱，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不應(yīng)親人的喊聲、哭聲而憂傷；相反地，他要用“安定”、“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。）

3、我在法庭上為什么表現(xiàn)得機(jī)智勇敢？

（李大釗同志平時(shí)對(duì)“我”的教育和熏陶，“我”看到父親被捕和在法庭上的表現(xiàn)，“我”從父親那兒吸取了無(wú)窮的力量。）

4、小結(jié)。

這一段寫李大釗在法庭上的表現(xiàn)，面對(duì)兇殘的敵人，李大釗臉上表情非常安定、非常沉著，表現(xiàn)了李大釗身陷囹圄，但對(duì)革命事業(yè)仍然充滿必勝的信心的那種偉大情懷。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第四段。

1、這一段寫全家人聽(tīng)到父親被害的噩耗后悲痛萬(wàn)分的情形。畫出描寫全家人悲痛的句子，想想這些句子表達(dá)了什么樣的思想感情？

2、母親說(shuō)“記住，昨天是你爹被害的日子”中的“記住”包含有哪幾方面的意思？

（懷念親人、憎恨敵人、報(bào)仇雪恨）

3、有感情地朗讀這一段。

4、小結(jié)。

這一段著重描述了“我”和母親悲痛欲絕的情感和母女倆飽含著強(qiáng)烈愛(ài)與憎的對(duì)話，以表現(xiàn)他們對(duì)敵人無(wú)比仇恨，要銘記這難忘日子的誓言，計(jì)還血債的決心和對(duì)親人深深懷念的情感。

二、總結(jié)全文。

1、討論文章的中心。

（通過(guò)李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后、法庭上和敵人作斗爭(zhēng)的情景，贊揚(yáng)了李大釗同志忠于革命事業(yè)，在敵人面前堅(jiān)貞不屈的精神。）

2、討論文章的寫法。

⑴什么是照應(yīng)？（在一篇文章里，有的內(nèi)容前面提到了，后面再交代一下，這種寫法叫“照應(yīng)”。有了照應(yīng)，容易把事情說(shuō)得更加清楚，使文章前后聯(lián)系得更加緊密，要注意，前后照應(yīng)，中間在時(shí)間上或事物發(fā)展的過(guò)程中，必須有一定的間隔。）

⑵討論課外練習(xí)題3，找出相應(yīng)的照應(yīng)句。

①母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫?duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28日?！?/p>

②后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。

③在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

3、課文前后照應(yīng)，都是為了表現(xiàn)什么？

（李大釗同志忠于革命、堅(jiān)貞不屈，勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。）

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：陸星

教材分析：

這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開(kāi)頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。

學(xué)情分析：

對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

教學(xué)要求：

1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2、讀課文，初知全文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確學(xué)習(xí)目的

1、默看導(dǎo)讀，明確要求

2、導(dǎo)入課題

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

3、簡(jiǎn)介背景

1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。

二、初讀課文，思考：

1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

2、本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記清字形

3、理解字意

軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌、害怕。

憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。

2、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容

2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)被捕前部分

1、輕聲讀這一部分：

2、討論：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）

（2）李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

（1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）

（3）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

2、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。

3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

1、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。

2、思考：

（1）文中哪些詞語(yǔ)寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？

（2）文中哪些詞語(yǔ)寫出了“我”的驚恐？

（3）文中哪些詞語(yǔ)寫出了敵人的兇殘？

（4）文中哪些詞語(yǔ)寫出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

3、小結(jié)

三、學(xué)習(xí)被捕后部分

1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分

（1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

2、思考討論：

（1）“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？

“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”——說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。

（2）李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？

（一方面說(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的愛(ài)，超過(guò)了對(duì)親人的愛(ài)，正是對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。）

（3）說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

（1、“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。

（2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。

四、鞏固練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。

2、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第四部分

（1）輕聲讀

（2）語(yǔ)言練習(xí)

（3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。

（4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

（未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）

（5）最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）

二、總結(jié)課文

1、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？

2、通過(guò)李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？

a)對(duì)親人充滿慈愛(ài)。

b)對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。

c)對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。

3、讀完課文，你受到哪些教育？

（1）革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

（2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。

三、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)忘不了父親被難日

局勢(shì)嚴(yán)重

工作緊張

十六年前的回憶

不慌不忙

保持嚴(yán)峻

平靜慈祥

安定沉著

記住父親被害的日子

樂(lè)余中心小學(xué)教育平臺(tái)

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、介紹寫作背景，導(dǎo)入新課

師：毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。

師：本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年──李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文：

自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)看注釋、查詞典等方式弄懂。

2、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：

⑴交流自己已懂的詞語(yǔ)，如：

軍閥：指當(dāng)時(shí)擁有自己的武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。課文中的張作霖就是當(dāng)時(shí)北方北洋奉系軍閥的首領(lǐng)。

憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌、害怕。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

⑵認(rèn)讀生字新詞，把生字和下面的詞語(yǔ)抄寫兩遍：

書籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、嚴(yán)峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬。

三、默讀課文，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)

1、標(biāo)注自然段。（共32個(gè)自然段。）

2、默讀2～32自然段并思考：

作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。

3、小組通過(guò)交流討論，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入重點(diǎn)片段的朗讀感悟。建議2～32自然段分為四個(gè)部分：

⑴2～7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）

⑵8～17自然段：寫父親被捕的經(jīng)過(guò)（被捕時(shí)）

⑶18～29自然段：寫我們和父親最后一次見(jiàn)面的情景（法庭上）

⑷30～32自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

四、小組合作，交流感悟

組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。

五、布置作業(yè)

1、自學(xué)生字、抄寫文中詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)要求】

1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)：

一、明確學(xué)習(xí)目的

1、默看導(dǎo)讀，明確要求。

2、導(dǎo)入課題：

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格在無(wú)數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年──李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

3、簡(jiǎn)介背景。

二、初讀課文，思考

1、自讀課文：

讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

2、本文介紹了誰(shuí)的什么事？

（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。）

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記清字形。

3、理解字意：

軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

兒童娛樂(lè)場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌、害怕。

憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。

2、讀課文。

第二課時(shí)：

一、學(xué)習(xí)被捕前部分

1、輕聲讀這一部分。

2、討論：

⑴“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶。）

⑵李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

①燒掉文件書籍。

②張作霖要派人搜查。

③工友閻振三突然被捕。

⑶李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

②李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。

③李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

1、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。

2、思考：

⑴文中哪些詞語(yǔ)寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？

⑵文中哪些詞語(yǔ)寫出了“我”的驚恐？

⑶文中哪些詞語(yǔ)寫出了敵人的兇殘？

⑷文中哪些詞語(yǔ)寫出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

3、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)被捕后部分

1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一部分：

⑴用橫線畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

⑵用波浪線畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

2、思考討論：

⑴“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？

“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”──說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。

⑵李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？

⑶說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

四、鞏固練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內(nèi)容。

2、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)：

一、學(xué)習(xí)第四部分

1、輕聲讀。

2、語(yǔ)言練習(xí)。

3、畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。

4、“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

（未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底。）

5、最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系？

（前后照應(yīng)，首尾連貫。）

二、總結(jié)課文

1、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？

2、通過(guò)李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？

⑴對(duì)親人充滿慈愛(ài)。

⑵對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。

⑶對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。

3、讀完課文，你受到哪些教育？

⑴革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

⑵繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。

三、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀全文。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

2. 理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者怎樣描寫李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)體會(huì)作者描寫李大釗神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)其革命精神的方法。

課前準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料、制作ppt 演示課件

教學(xué)流程：

一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路

同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們首先知道這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？（指板書：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后），了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，作者怎樣通過(guò)具體的事例，采用描寫人物的哪些方法來(lái)體現(xiàn)其精神的？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、新授課文，滲透學(xué)法

（一）自主學(xué)習(xí)

1. 出示自學(xué)要求：自讀第8—17自然段，思考：這一部分寫了哪些人？他們有什么特點(diǎn)？你從哪些關(guān)鍵詞句讀出這些信息？（生自主學(xué)習(xí)）

2. 小組交流學(xué)習(xí)收獲

3. 小組展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

大釗呢？我們一起學(xué)習(xí)18—29自然段。

1. 小結(jié)學(xué)法（讀—畫—議），出示自學(xué)提示：在法庭上，相關(guān)的人物都有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)畫出相關(guān)的詞句，寫下自己的感受。（生自主學(xué)習(xí)）

2.小組內(nèi)討論、交流。

3. 展示匯報(bào)

4. 欣賞評(píng)析，點(diǎn)撥，指導(dǎo)讀好句子。（相機(jī)板書：平靜慈祥 安定沉著。）

◆預(yù)設(shè)句子

（1）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（外貌和神態(tài)描寫）

“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑；

“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；

“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。

這句話可以看出父親雖然受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。

（2）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

▲從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

▲為了體現(xiàn) “安定”、“沉著”，作者怎樣評(píng)價(jià)父親？

他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，他對(duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心。正是因?yàn)檫@樣，他才能在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，面對(duì)親人也不憂傷；相反的，他用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。

四、體悟中心，升華文本

過(guò)渡：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義?這是多么令人傷心欲絕呀！來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。

1. 剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應(yīng)）你覺(jué)得這樣寫有什么好處？

2. 課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎？（課件出示）

（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

（2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

（3）工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。

3. 拓展練習(xí)

★必做：老師提供一篇報(bào)道的開(kāi)頭，同學(xué)們嘗試用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾

開(kāi)頭：5月12日，四川發(fā)生8.0級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)害，震驚了世界各地。

★選做：李大釗同志為了革命英勇?tīng)奚?，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫下心中的點(diǎn)滴吧！

4. 展示交流。

五、課外延伸，布置作業(yè)

課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講革命故事。

六、板書設(shè)計(jì)

10．十六年前的回憶

被捕前 局勢(shì)嚴(yán)重 堅(jiān)持工作

被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴(yán)峻

法庭上平靜慈祥 安定沉著

被害后 無(wú)比悲痛 銘記日子

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

李大釗同志照片及相關(guān)資料。

一、結(jié)合印象深刻的語(yǔ)句體會(huì)李大釗的革命精神。

1、同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語(yǔ)句互相讀一讀，交流一下自己的感受。

（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）

2、現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下感受吧。

（1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我?！崩畲筢撝谰謩?shì)危險(xiǎn)，可他還是不肯躲起來(lái)，真是對(duì)工作負(fù)責(zé)。

（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)，隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能，從這里我體會(huì)到李大釗對(duì)革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

（指導(dǎo)朗讀，讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣）當(dāng)時(shí)，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者，許多革命者被迫離開(kāi)北京，整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢(shì)這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧，多么忠誠(chéng)于革命事業(yè)呀！（進(jìn)一步朗讀體會(huì)情感）

（3）“父親不慌不忙地……就向外走?！薄安换挪幻Α笨闯隼畲筢撎幾儾惑@、早已把生死置之度外。有一種大無(wú)畏的革命精神。

（4）“父親保持著……沒(méi)有道理可講?！睆倪@里可以看出李大釗大無(wú)畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。

（5）“在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過(guò)苦刑，還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會(huì)到他對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。

（6）“他臉上的表情……”面對(duì)親人的哭喊，李大釗仍然安定、沉著，正是因?yàn)樗麑?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心。

無(wú)論面對(duì)的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定，那樣的從容。正是他對(duì)革命的信心使他臨危不懼，視死如歸！

3、我們看，這是李大釗就義前說(shuō)的話。（出示李大釗就義前說(shuō)的話。老師聲情并茂地朗讀）同學(xué)們，當(dāng)這段話響在我們耳邊時(shí)，你們有什么話想說(shuō)嗎？

小結(jié)：是的，李大釗那為了中國(guó)的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣，對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的革命信念深深感染了我們。那么，我們?cè)賮?lái)看看課文，哪句話最令你感動(dòng)，就請(qǐng)你站起來(lái)讀一讀，把你對(duì)李大釗的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情

1、這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過(guò)，也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開(kāi)頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

（體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。）

2、誰(shuí)能試著讀讀這幾個(gè)自然段，把那種悲痛的心情讀出來(lái)。

3、是呀，十六年前的回憶令人傷心悲痛，催人淚下。然而，忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日期嗎？想一想，“我”忘不了的還有什么？

三、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會(huì)到了李大釗對(duì)革命事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神，更忘不了的是那千千萬(wàn)萬(wàn)為革命拋灑熱血的革命先烈！

最后，請(qǐng)同學(xué)們把課文中需要積累的詞語(yǔ)及感受深刻的句子抄在筆記本上。

四、作業(yè)：

這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡，可以把這些故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)，也可以在班里舉行一次故事會(huì)。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求：

1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

【課前】

師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義？

生：清明節(jié)，我們要到親人的墓前懷念過(guò)世的親人。

生：清明節(jié)，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈。

生：清明節(jié)，我們拜祭先人，獻(xiàn)上鮮花，表達(dá)我們對(duì)先人的懷念。

師：今天，讓我們一起來(lái)緬懷一個(gè)偉人，他就是將馬克思主義傳播到中國(guó)的第一人李大釗同志。

（課件出示李大釗同志的遺像，同時(shí)低沉哀回的`《國(guó)際歌》響起）

（靜默1分鐘后，出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言）

師：許許多多人，他們通過(guò)各種方式緬懷李大釗同志，這是“民族魂”網(wǎng)上，人們給李大釗同志的留言，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀。

（學(xué)生自由、輕聲讀，哀樂(lè)輕緩回蕩）

師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀你自己認(rèn)為寫得好的一條。

生：梅花象征著努力拼搏，頑強(qiáng)地盛開(kāi)在寒冷的冬天里開(kāi)得是這麼美麗，李大釗前輩您就像這梅花一樣。

生：偉大的革命先烈，您悲壯的死喚醒了沉睡的中國(guó)人；您的血殷紅而絢爛。映照著被涂炭的大地與山河；您的不屈精神，鼓舞著千萬(wàn)個(gè)炎黃子孫，您的美名，永遠(yuǎn)銘刻在我們一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然獨(dú)立，香飄四野，挺拔堅(jiān)韌，美麗芬芳。不愧為歲寒三友。您安息吧！祖國(guó)已經(jīng)強(qiáng)盛，人民正走向繁榮！

生：象征英雄的花，應(yīng)該送給英雄。您把滿腔的熱血獻(xiàn)給了革命，以自己的生命奠定了中國(guó)革命成功的基礎(chǔ)……您就像君子蘭的名字一樣，是個(gè)不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的環(huán)抱里，用安您的靈魂……

師：同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的革命先驅(qū)李大釗同志。

【上課】

一、聽(tīng)寫課文的片段。

1、教師有感情地朗讀下面片段，學(xué)生聽(tīng)寫。

父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

2、（學(xué)生聽(tīng)完后，課件出示片段）

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文或屏幕自己批改，并詢問(wèn)聽(tīng)寫情況，提醒破折號(hào)的寫法及作用。二、學(xué)習(xí)理解李大釗對(duì)革命的堅(jiān)貞

1、找出片段里，哪是寫父親的表情？

生：他臉上的表情非常安定，非常沉著。

生：還有“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話?！?/p>

2、思考剩下的部分是寫什么？

生：是作者的聯(lián)想。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的。

3、請(qǐng)大家用不同的符號(hào)畫出父親的表情和作者想的句子并讀一讀，思考安定、沉著是什么意思？

4、引導(dǎo)理解為什么父親的表情是那么安定，那么沉著？

聯(lián)系上下文體會(huì)感受李大釗對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)貞。

（板書：對(duì)革命事業(yè)無(wú)比堅(jiān)貞）

5、許多革命先烈為了正義的革命事業(yè)，為了全中國(guó)的解放，為了中華民族的生死存亡，拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。

（課件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片、簡(jiǎn)介及臨刑前的偉大事跡，教師指名學(xué)生與自己感情朗讀，每到動(dòng)情處，學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌，并加進(jìn)齊讀）

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>

三、學(xué)習(xí)理解李大釗對(duì)家人的關(guān)愛(ài)

1、李大釗同志那樣安定，那樣沉著，還有其它意圖嗎？

（學(xué)生沉默思考）體會(huì)李大釗對(duì)與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比和對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。找出相關(guān)語(yǔ)段，從讀中感悟。

（板書：對(duì)家人深沉熱愛(ài)）

2、這篇課文是表現(xiàn)父親對(duì)事業(yè)堅(jiān)貞不屈，為什么要寫到對(duì)家人深沉熱愛(ài)呢？

3、有感情朗讀這段話。（學(xué)生讀得很有感情，先抑后揚(yáng)，先靜后動(dòng)）

四、深情緬懷李大釗

1、李大釗同志是堅(jiān)定的馬克思主義追隨者，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把自己的全部精力，全部生命獻(xiàn)給革命事業(yè)，讓我們一起去他的紀(jì)念館瞻仰緬懷他。

（課件出示：李大釗同志網(wǎng)上紀(jì)念館，讓學(xué)生參觀）

2、紀(jì)念館特意設(shè)了“網(wǎng)上獻(xiàn)花”，請(qǐng)大家討論一下送什么花好？

3、我們不但要獻(xiàn)花，還要留言。請(qǐng)大家先自己在下面擬一擬自己的留言。等會(huì)，在課上將最好的留言代表我們班發(fā)表在網(wǎng)上。

（學(xué)生擬寫留言）

4、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站，表達(dá)自己的心意。

5、1927年4月28日，李大釗同志與其他19位革命志士被軍閥張作霖殘暴殺害了，永遠(yuǎn)離開(kāi)了他的妻子，他的兒女，他的同志。時(shí)隔今天，我覺(jué)得這個(gè)題目越來(lái)越不能足以表達(dá)我們對(duì)大釗同志的懷念，請(qǐng)大家給這篇文章改改題目。

生討論后總結(jié)為《永遠(yuǎn)的回憶》（板書：永遠(yuǎn)的回憶）

6、（出示課件，《國(guó)際歌》哀回的音樂(lè)同時(shí)響起）

總結(jié)：牢記就是最好的懷念。永遠(yuǎn)的大釗，永遠(yuǎn)的懷念，讓我們?cè)趯挸髁恋慕淌依飳W(xué)習(xí)的同時(shí)，不要忘了這些為我們今天來(lái)之不易的幸福生活獻(xiàn)出生命的革命先輩。這節(jié)課就上到這里，下課。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。

2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。

2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

三、教具準(zhǔn)備

生字生詞卡片。

四、教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，板書課題

同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．指名朗讀課文。（注意正音）

2．課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。）

3．課文可以分成幾段來(lái)理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、

第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。）講被捕前父親工作的情形。

第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。

三、學(xué)習(xí)課文

1．指名讀第一段。

一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問(wèn)題的？（總是耐心他講給“我”聽(tīng)）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的?！昂敝刚f(shuō)話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）

（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開(kāi)北京？這說(shuō)明了什么？

（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）

五、布置作業(yè)

1．讀課文。

2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀第一、二段。

2．說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名讀第三段。

2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說(shuō)明了什么？

（“不慌不忙”“沒(méi)有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）

3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)，”“槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。）

4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）

5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）

6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）

三、學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四段。

2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說(shuō)明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛(ài)。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）

3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明確表達(dá)的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）

4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第五段

1．指名朗讀第五段。

2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）

3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）

2．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入

3．朗讀課文。

二、深入理解課文

1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？

2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）

三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)

1．課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？

2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）

3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

（這篇課文是回憶錄，開(kāi)頭提出前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）

4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：

課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)?！盀榱吮苊恻h組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。

“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。

四、指導(dǎo)識(shí)記字形

1．說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。

指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙懻_。

五、完成“思考·練習(xí)”4

1．指名讀詞語(yǔ)。

2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語(yǔ)。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.了解李大釗同志被害的過(guò)程和與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩(shī)中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品格也在無(wú)數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，無(wú)所畏懼。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。

2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

生字：閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)

2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。

三、整體感知，理解內(nèi)容

1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：

作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡）

2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）

第一段（1）闡明題目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時(shí)；第四段（19-30）被審時(shí)；第五段（31-33）被害后

3.默讀課文，交流印象深刻的事。

第二課時(shí)：

一、回顧交流，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。

二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象

1.學(xué)習(xí)被捕前部分。

“那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）

表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）

2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)）

感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）

3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）

“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）

“平靜而慈祥的臉”（對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)）

“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動(dòng)搖。

4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對(duì)話）

對(duì)話表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）

最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)精神

1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。

（李大釗同志對(duì)親人充滿慈愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。）

2.結(jié)合課文，自由說(shuō)說(shuō)感悟。

3.完成課后習(xí)題。

【課文小結(jié)】

課文通過(guò)對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

【板書設(shè)計(jì)】

父親的被害日

被捕前→局勢(shì)嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決

十六年前的回憶被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著前后照應(yīng)

被審時(shí)——平靜慈祥

被害后→記住被害的日子

【教學(xué)反思】

這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過(guò)朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神，所以我并沒(méi)有將課文割裂開(kāi)，而是整體感知，再重點(diǎn)講解李大釗同志面對(duì)敵人的表現(xiàn)，以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。

十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)11

課文分析：

這是一篇講讀課文，這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫了李大釗同志堅(jiān)貞不屈，忠于革命的精神。除開(kāi)頭以外，文章按事情發(fā)展的順序分為四部分：第一部分講被捕前；第二部分講被捕；第三部分講在法庭上；第四部分講被害后。

目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)并初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫法，有感情地朗讀課文。

3、初步體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

重點(diǎn)：

自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，初步理解課文內(nèi)容初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫法。

難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)過(guò)程：

名言警句交流：學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話：國(guó)家是每個(gè)人的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份。

一、交待目標(biāo)，激發(fā)情感

是的，國(guó)家是每個(gè)人的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份，從古至今，有多少愛(ài)國(guó)之士用自己不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情，今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第五單元，請(qǐng)同學(xué)們自讀導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)讀告訴我們什么了？（生說(shuō)再匯報(bào)）

本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)，再快速看看本單元內(nèi)容自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生自己說(shuō)再匯報(bào)）

本課我們要自學(xué)的內(nèi)容是13課十六年前的回憶，讀寫例話，前后照應(yīng)，首尾連貫。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際情況制定本課你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生自說(shuō)再匯報(bào)）教師出示班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)上目的要求）指讀。

二、出示提綱，引導(dǎo)思路

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已掌握的自學(xué)方法結(jié)合老師提出的目標(biāo)和你自己制定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行自學(xué)，比一比，看誰(shuí)效率高，先獨(dú)立自學(xué)再互相交流，自學(xué)的收獲可寫到知識(shí)樹(shù)上。

三、獨(dú)立自學(xué)，重點(diǎn)點(diǎn)撥

1、學(xué)生自學(xué)、交流，教師巡視指導(dǎo)。

2、疏理：

a、先看知識(shí)樹(shù)字詞句篇讀一遍。

b、重點(diǎn)匯報(bào)理解了哪些內(nèi)容。

《前后照應(yīng)首尾連貫》什么是前后照應(yīng)，有何好處？

《十六年前的回憶》找出相照應(yīng)的句子，開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系，作用。

文章主要內(nèi)容，寫了李大釗同志的三件事，文章倒敘的寫法。

c、看13課課后題把沒(méi)理解的一題第二問(wèn)號(hào)作上記號(hào)。

本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲，但對(duì)文章理解得不夠深入，精講課上我們?cè)僮x課文通過(guò)李大釗同志的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)他的愛(ài)國(guó)精神。另外，雖然同學(xué)們能找到前后照應(yīng)的句子，但理解這種寫法還需在精講課進(jìn)一步深入。

d、質(zhì)疑：本課學(xué)習(xí)你還有什么問(wèn)題。

師沒(méi)疑，同學(xué)們知道了什么是前后照應(yīng)，那什么是首尾連貫?zāi)兀可稹?/p>

e、檢查讀課文，自選你受感動(dòng)的片段讀，并說(shuō)說(shuō)為什么選這部分讀。自練指讀評(píng)價(jià)。

3、演練。

①看拼音寫漢字（集體）

②用“√”選出正確讀音。（個(gè)人做）

被難（nán，nàn）僻靜（pì，bì）抽屜（tī，tì）棉袍（páo，bāo）

憲兵（xiān，xiàn）新夾衣（jiā，jiá）待了一會(huì)兒（dāi，dài）

③改錯(cuò)字（個(gè)人做）

敵人把父親全身收了一篇。（）（）

寫文章要注意前后照映，首尾聯(lián)慣。（）（）（）

④組詞，娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努（個(gè)人做）

四、自我檢測(cè)，矯正補(bǔ)救

小組內(nèi)

①聽(tīng)寫生字詞

②檢查讀課文組內(nèi)互評(píng)

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

激勵(lì)進(jìn)步今天的自學(xué)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，收獲也不小，留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，將來(lái)為祖國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)反思：

這節(jié)課，同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了知識(shí)，掌握了方法，大家通過(guò)讀，知道了課文從李大釗的語(yǔ)言，動(dòng)作等外表來(lái)表現(xiàn)李大釗的沉靜、鎮(zhèn)定，堅(jiān)貞不屈，通過(guò)讀，知道了文章寫敵人的心虛、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無(wú)畏，知道了文章寫親友的害怕，突出李大釗的從容，寫親友的機(jī)智是因?yàn)槭艿搅死畲筢摰挠绊?。通過(guò)讀，知道了李大釗之所以堅(jiān)貞不屈，沉著鎮(zhèn)定是因?yàn)樗矣诟锩?，他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，那就是對(duì)于革命的信心。

第三篇：《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。本文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、被捕后、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫了敵人的殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無(wú)比沉痛。

選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激起對(duì)革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。

【設(shè)計(jì)理念】

我讀小學(xué)的時(shí)候，就讀過(guò)這篇文章。讀完此文，我對(duì)革命先烈李大釗的崇敬之情油然而生！特別是讀到第一自然段，我特別地激動(dòng)！讀到“李大釗等昨已執(zhí)行絞刑”，我的心特別凄涼！記不清小學(xué)的那位語(yǔ)文老師是怎么上這一課的，我只知道自己學(xué)完那一課后受到了生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過(guò)程，我想，閱讀課的教學(xué)首先要保證學(xué)生充分、深入地與文本對(duì)話，其對(duì)話的內(nèi)容至少包括：讀懂了什么，受到怎樣的情感熏陶，獲得了怎樣的思想啟迪，享受怎樣的審美樂(lè)趣。所以本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我是建立在學(xué)生初步讀懂課文理清順序的基

礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)被捕前和被捕時(shí)部分，引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時(shí)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地與文本進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)而加深領(lǐng)會(huì)李大釗的革命精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：了解李大釗先生的生平及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，從中體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，初步感受李大釗同志為了革命，為了黨不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和革命精神，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)的情感熏陶。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)李大釗忠于革命事業(yè)的品質(zhì)和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的偉大精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的思想感情。

4、美育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)正義之美、生命之美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感受李大釗的高貴品質(zhì)。

2、理清文章的脈絡(luò)，分析重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步感悟作者表達(dá)的思想感情。

3、了解時(shí)代背景和李大釗的相關(guān)資料，才能幫助學(xué)生較深刻地理解課文內(nèi)容和作者要表達(dá)的思想感情。

【課時(shí)安排】 ２課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

引導(dǎo)和提示學(xué)生收集李大釗及其所處時(shí)代的背景資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，單元整組導(dǎo)入。

1、（教師播放“五月的鮮花”這首歌曲導(dǎo)入）

師：同學(xué)們，當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律在耳畔想起，你可曾想過(guò)，今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的？從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們將進(jìn)入第三組課文的學(xué)習(xí)。第三組課文為我們展現(xiàn)的就是那一幅幅令人難忘的歷史畫面，帶我們一起去緬懷革命先輩。

2、匯報(bào)李大釗及其所處時(shí)代的背景資料。

①今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗，（課件出示李大釗的畫像）李大釗是個(gè)什么樣的人？你在課前了解了多少？

②學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)收集的資料。

學(xué)生如果了解不多，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹。補(bǔ)充要點(diǎn)：

(1)李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。(2)1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。

③小結(jié)：1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。

3、揭示課題，齊讀。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年，所以文章題目叫——《十六年前的回憶》。

每個(gè)人的生命里都埋藏著許多回憶，是什么事情值得作者如此難忘？為什么過(guò)去了十六年還能這樣清楚地記得。下面讓我們隨著課文，走進(jìn)作者的回憶，走進(jìn)那腥風(fēng)血雨的年代。

二、自讀課文，整體感知。

1．帶著疑問(wèn)，自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。2．讀書反饋。

（1）讀詞。（黑板條出示本課生字中容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)、多音字）

書籍 抽屜 嚴(yán)峻 瞅了瞅

披散 散步 勉強(qiáng) 待了一會(huì)兒

（2）讀題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題都有了哪些了解。（3）整體感知。

師：課后習(xí)題已經(jīng)告訴我們，這篇課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫的，先找到表示時(shí)間的詞，再想想課文寫那段時(shí)間里發(fā)生什么事。

師：女兒李星華在文中主要回憶了父親李大釗的哪些事？同學(xué)們可以迅速地再瀏覽一下課文，用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

生：（瀏覽課文，簡(jiǎn)述課文的內(nèi)容）。

師：（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)板書：被捕前；被捕時(shí)；被捕后。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理序。）

師：（指板書）同學(xué)們，其實(shí)作者就是按照這樣的時(shí)間順序向我們講述了發(fā)生在父親李大釗身上的故事?？磥?lái)，大家已經(jīng)對(duì)課題和課文內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解。同學(xué)們真會(huì)讀書。

(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，給予學(xué)生靜讀課文的時(shí)間，深入思考，并從整體上把握課文的內(nèi)容。通過(guò)組織學(xué)生讀課文，說(shuō)事件、找時(shí)間中逐步了解作者的表達(dá)順序，理清課文的條理。)

三、品詞析句，感悟形象

對(duì)于李星華來(lái)說(shuō)，李大釗是個(gè)父親；對(duì)人民來(lái)說(shuō)，李大釗是個(gè)革命者。在他的身上有著無(wú)數(shù)革命者都具備的優(yōu)秀品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫李大釗的語(yǔ)句，把你最受感動(dòng)的地方勾畫出來(lái)，然后和同學(xué)們交流自己的體會(huì)。

（一）交流“被捕前”這部分。（課文的第二自然段至第七自然段）

1． 指名讀，教師相機(jī)出示重點(diǎn)段，學(xué)生扣住段中的重點(diǎn)句子，先議后讀。

2． 父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”母親只好不再說(shuō)什么了。

（1）生選讀課文第七自然段，并表達(dá)自己的感受。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，上掛至課文的2－6自然段的內(nèi)容，通過(guò)“局勢(shì)越來(lái)越緊張”和父親態(tài)度的對(duì)比，感受人物的內(nèi)心。

（3）引導(dǎo)學(xué)生扣住段中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行有感情朗讀。學(xué)生此時(shí)表達(dá)的是自己讀書后的感受，觀點(diǎn)可能不太相同。教師引導(dǎo)學(xué)生少說(shuō)空話、套話，要通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。預(yù)設(shè)如下：

──由“堅(jiān)決”體會(huì)到李大釗說(shuō)話時(shí)的毫不猶豫；態(tài)度的堅(jiān)定；留下的決心。

──由“不能輕易”、“哪能離開(kāi)”體會(huì)到不到最后關(guān)頭，他是不會(huì)離開(kāi)的。

──由“現(xiàn)在是什么時(shí)候”“多么重要”體會(huì)到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。

2、多種形式的朗讀課文，讀中體會(huì)李大釗不同于普通人的地方──是一個(gè)把革命工作看得比生命更重要的人，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)、不怕?tīng)奚?/p>

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課文的第七自然段是李大釗與妻子的一段對(duì)話，第一句話承上啟下。父親說(shuō)的話雖不長(zhǎng)，但“言為心聲”，四句話表達(dá)了同一個(gè)意思──不能離開(kāi)。這段話是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)人物內(nèi)心的載體；同時(shí)也是學(xué)生在研讀文本時(shí)情感體驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在這一部分的處理過(guò)程中，教師將依循文脈和學(xué)情，將教學(xué)的重點(diǎn)段放在第七自然段，并以此為點(diǎn)，上掛前文。）

過(guò)渡：這是被捕前（對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)、不怕?tīng)奚┑睦畲筢摚潜徊稌r(shí)的他又是怎樣的革命者形象呢？請(qǐng)大家一起看看課文。

（二）交流“被捕時(shí)”這部分

1、學(xué)生選讀課文的第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)“不慌不忙”，走進(jìn)人物內(nèi)心。

師：面對(duì)氣勢(shì)洶洶而來(lái)的敵人，李大釗同志又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 這到底是一群怎樣的敵人呢？從哪些字詞可以看出來(lái)？ 面對(duì)這樣的敵人，面對(duì)這不妙的情形，李大釗怎么還是這樣不慌不忙，父親應(yīng)該知道，一旦被捕，可能就要判重刑，甚至（死刑）。那么為什么他還是那樣不慌不忙？從中你看到了一個(gè)怎樣的李大釗？（臨危不懼 視死如歸）

2、學(xué)生選讀課文的第17自然段，引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)“態(tài)度嚴(yán)峻”，走進(jìn)人物內(nèi)心。

師：“嚴(yán)峻”？可以是“嚴(yán)肅”。你從“嚴(yán)峻”想到了什么？

3、感情朗讀、以讀激情。

看到這樣的李大釗，我們的心中怎能不對(duì)他肅然起敬呢？讓我們一起有感情地讀一讀這個(gè)部分，讀出李大釗的沉著冷靜，讀出你對(duì)他的深深敬意。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性化理解和感悟，讓學(xué)生在自讀、交流的基礎(chǔ)上，大膽地抒發(fā)自己的見(jiàn)解。再結(jié)合學(xué)生的閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中含義深刻的句子，體會(huì)人物品質(zhì)，進(jìn)一步明晰作者所塑造的革命者形象。最后感情朗讀的指導(dǎo)則是學(xué)生心靈與文字的碰撞，情感與內(nèi)容的交融。)

四、課外拓展，升華情感。

1、讀到這兒，你們對(duì)于李大釗有了什么樣的感受和見(jiàn)解，請(qǐng)你們回家后把它寫在自己的日記本上。

2、課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)收集、閱讀關(guān)于李大釗的文章，相信你們對(duì)他還會(huì)有更深、更全面的了解。

(設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)一步感受李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。)

附：板書設(shè)計(jì)：

10、十六年前的回憶

被捕前 對(duì)革命高度負(fù)責(zé) 李大釗 被捕時(shí) 臨危不懼 視死如歸 被捕后

第四篇：十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞。

2、初讀課文，交流收集的資料，了解李大釗及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，在此基礎(chǔ)上研讀課文。

3、抓住典型事例表現(xiàn)，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)：

1、抓住典型事例表現(xiàn)，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法及其好處。難點(diǎn)：

體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法及其好處。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀

師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三組課文，打開(kāi)單元導(dǎo)讀，快速閱讀單元導(dǎo)讀，找出單元主題和閱讀訓(xùn)練點(diǎn)。生：讀書圈畫

反饋單元主題和閱讀訓(xùn)練點(diǎn)

二、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道新中國(guó)是哪一年成立的？生：1949.10.1 師：一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄，而在千千萬(wàn)萬(wàn)為新中國(guó)的建立而獻(xiàn)身的革命先驅(qū)中，李大釗就是這樣的一位（出示圖片）對(duì)于李大釗，你了解多少？ 生：交流資料

師：（補(bǔ)充資料）李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始者和領(lǐng)導(dǎo)者之一，今天我們就跟隨著李大釗的女兒李星華一起去追憶這位偉大的領(lǐng)袖。

三、初讀課文

師：自己讀課文，聽(tīng)清要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要內(nèi)容。

1、反饋主要內(nèi)容

2、檢查生字詞（范寫舅）

3、理清閱讀順序（被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后）

四、細(xì)讀課文

師：課文的哪些地方讓你感動(dòng)，自己再次默讀課文，進(jìn)行批注圈畫。生：自主學(xué)習(xí)課文，批注圈畫。重點(diǎn)交流：

1、那年春天，父親每天回來(lái)的很晚??投到火爐里去。

2、父親堅(jiān)決的對(duì)母親說(shuō)：“不是??”母親只好不再說(shuō)什么了。

3、“不要放走一個(gè)”??被一個(gè)肥胖的便衣偵探拉著。

4、在法庭上，我們跟父親??平靜而慈祥的臉。

5、父親瞅了瞅我們??

五、理解寫法

殘忍的軍閥還是把李大釗同志絞死了，讓我們讀讀課文的最后三個(gè)自然段，思考課后問(wèn)題三。

生：讀文思考。反饋答案（首尾呼應(yīng)、突出文章中心）師：其實(shí)，課文中還有一個(gè)表達(dá)方法（出示句子）你能找到和他相呼應(yīng)的句子嗎？ 生：找句子，反饋答案

六、拓展

師：其實(shí)在為革命勝利的斗爭(zhēng)中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩，今天，我們又來(lái)到烈士墓前，來(lái)深情的緬懷他們，你想對(duì)這些烈士們說(shuō)些什么？ 生：說(shuō) 動(dòng)筆寫寫 反饋教師指導(dǎo)

結(jié)束語(yǔ)：李大釗同志用一生的革命熱情踐行著他的諾言，正如他自己說(shuō)的（出示李大釗名言）

七、作業(yè)

1、抄寫本課生字、新詞；

2、課外閱讀《紅巖》、《烈火金剛》等書籍。

板書設(shè)計(jì)

被捕前－形勢(shì)嚴(yán)峻 工作緊張－忠于革命 被捕時(shí)－不慌不忙 態(tài)度嚴(yán)峻－視死如歸 被審時(shí)－平靜慈祥 安定沉重－堅(jiān)貞不屈 被害后－傷心過(guò)度 記住日子－為國(guó)捐軀

第五篇：十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

江東實(shí)驗(yàn)小學(xué)

楊琳

設(shè)計(jì)理念:

舊教材新理解 老課文新教法。設(shè)計(jì)思路: 《十六年前的回憶》是一篇回憶錄，是革命先驅(qū)李大釗的女兒李星華于１９４３年在父親被害十六年后回憶其父親被捕前、被捕后與敵人堅(jiān)決斗爭(zhēng)的情景，展示了李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

這是篇老課文。時(shí)至今日，新課程體系下教材終于開(kāi)放，許多版本諸如《狼牙山五壯士》、《董存瑞舍身炸暗堡》等在原來(lái)語(yǔ)文教材中占據(jù)重要位置的老課文，有的“光榮退休”了，有的“退居二線”了?？蔀槭裁础妒昵暗幕貞洝愤€被保留下來(lái)呢？我想，這肯定有其存在的意義。但這篇課文的背景遠(yuǎn)離學(xué)生太舊，如果還是以以往的理解、以往的教法去教，已是缺乏現(xiàn)代意義。于是，在理解研讀這篇課文時(shí)，除了要繼續(xù)抓住“李大釗對(duì)事業(yè)無(wú)比堅(jiān)貞”這主要教點(diǎn)、學(xué)點(diǎn)之外，挖掘出課文反映“李大釗對(duì)家人深沉熱愛(ài)”的人性閃光的地方，讓李大釗從“神壇”上走下來(lái)，重新成為一個(gè)“普普通通的人”，會(huì)讓學(xué)生更容易接受，更覺(jué)得親切，“人格和理想”的教育意義會(huì)更明顯。教學(xué)過(guò)程

一、課前讀言，氣氛先入

１.清明節(jié)的意義。

２.課件出示李大釗的遺像及高度簡(jiǎn)介，播放《國(guó)際歌》，營(yíng)造肅穆的氣氛。３.讀“民族魂”網(wǎng)上懷念李大釗同志的留言。

二、聽(tīng)寫片段，難點(diǎn)破入

父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

１.自己對(duì)照課文糾正。

２.靈活提出破折號(hào)的寫法和用法。

三、品味語(yǔ)詞，形象漸露

１.畫出父親神態(tài)的句子和作者聯(lián)想的句子。

２.“安定”、“沉著”是什么意思？面對(duì)著敵人的法庭，父親應(yīng)該知道自己可能被判重刑，可是為什么還那么安定、沉著？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)這樣回答：是因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的──他對(duì)于革命事業(yè)的信心。但教師要引導(dǎo)開(kāi)去：這是聯(lián)想，是女兒當(dāng)時(shí)心里想的，有可能是這個(gè)原因，也有可能有其它意圖，請(qǐng)大家想想，父親非常安定，非常沉著，還是否有其它意圖。）３.出示一些革命烈士對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)貞的例子。

（劉胡蘭、吉鴻昌。）

４.“瞅”什么意思？與下文“父親說(shuō)完了這段話，又望了望我們”中的“望”都有“看”的意思，但又有什么不一樣？聯(lián)系上文理解父親對(duì)家人深沉的愛(ài)。５.出示《李大釗和他的孩子們》，讓學(xué)生體會(huì)這種愛(ài)。課文里還在哪里可以看出這種愛(ài)？

６.父親沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話，難道他真的沒(méi)有話對(duì)“我們”講嗎？如果你是李大釗，你會(huì)說(shuō)些什么？

７.對(duì)事業(yè)無(wú)比堅(jiān)貞，對(duì)家人深沉熱愛(ài)，這就是李大釗。李大釗同志是一個(gè)堅(jiān)定的馬克思主義者，是第一個(gè)將馬克思主義傳播到中國(guó)的中國(guó)人，他是中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一，曾擔(dān)任過(guò)中共駐共產(chǎn)國(guó)際的代表，本來(lái)課文應(yīng)該就寫他對(duì)事業(yè)無(wú)比堅(jiān)貞，來(lái)表現(xiàn)他的高尚品格，不是更好，但為什么要寫他對(duì)家人的愛(ài)呢？ ８.感情朗讀這個(gè)片段，加上“因?yàn)椤弊x。

四、網(wǎng)上獻(xiàn)花，情感深入 １.現(xiàn)在讓我們懷著這份敬意，去瞻仰一下位于河北省保亭縣的李大釗紀(jì)念館。２.現(xiàn)在讓我們來(lái)為這位為黨，為國(guó)家作出過(guò)卓越貢獻(xiàn)的革命先烈敬獻(xiàn)鮮花，以表達(dá)我們對(duì)大釗同志永遠(yuǎn)的懷念。請(qǐng)大家討論一下敬獻(xiàn)什么鮮花最好？ ３.寫留言。４.填寫獻(xiàn)花單。

五、改題懷念，情感永錄

１.１９２７年４月２８日，李大釗同志與其他１９位革命志士被軍閥張作霖殘暴殺害了，永遠(yuǎn)離開(kāi)了他的妻子，他的兒女，他的同志。時(shí)隔今天，我覺(jué)得這個(gè)題目越來(lái)越不能足以表達(dá)我們對(duì)大釗同志的懷念，請(qǐng)大家給這篇文章改改題目。

２.結(jié)語(yǔ)：

（《國(guó)際歌》哀回的旋律再次響起。）

牢記就是最好的懷念。永遠(yuǎn)的大釗，永遠(yuǎn)的懷念，讓我們?cè)趯挸髁恋慕淌依飳W(xué)習(xí)的同時(shí)，不要忘了這些為我們今天來(lái)之不易的幸福生活獻(xiàn)出生命的革命先輩