第一篇：高一英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

高一英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)目標(biāo)

1）明確書(shū)面表達(dá)的要求，學(xué)會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成審題、確定文體、抓住要點(diǎn)、組織語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)修改等一系列工作。2）學(xué)會(huì)內(nèi)容表達(dá)的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準(zhǔn)確性。

2能力發(fā)展目標(biāo)

通過(guò)詞到句子再到文章的訓(xùn)練，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)和交際的能力；拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生觀察與分析問(wèn)題和歸納事物特點(diǎn)的能力提高學(xué)生寫(xiě)作水平和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。3思想情感目標(biāo)

1）通過(guò)寫(xiě)作，教育學(xué)生積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，2）感受“合作學(xué)習(xí)”是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略 3）體會(huì)交流思想和共享知識(shí)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)輔助：多媒體

三、教學(xué)過(guò)程： Step 1: Lead-in 應(yīng)用2則諺語(yǔ)導(dǎo)入： 1）An apple day keeps the doctor away.2）Two heads are better than one.讓學(xué)生知道本次課的內(nèi)容是：1.關(guān)于健康話題的寫(xiě)作 2.完成寫(xiě)作方式采取“合作”策略 要求學(xué)生回答下列問(wèn)題（全班分為三大小組分別討論下列題目）1）What is healthy eating habit?

2）What food should we eat to have a balanced diet? 3）How can we keep healthy? 每一組將討論結(jié)果在講臺(tái)上展示，收集話題素材，為寫(xiě)作做熱身：

1）關(guān)于healthy eating habit 2）關(guān)于a balanced diet 3）關(guān)于keep healthy

通過(guò)以上提問(wèn)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，對(duì)健康話題說(shuō)出自己的看法。讓學(xué)生分小組活動(dòng)，四人一組，教師巡視，需要時(shí)給予幫助，并參與學(xué)生的討論。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量和英語(yǔ)慣用法，指導(dǎo)他們掌握話題詞匯。然后，選出某一小組的代表向全班匯報(bào)他們小組討論的內(nèi)容，再請(qǐng)1-2位學(xué)生發(fā)表他們的觀點(diǎn)。

向?qū)W生布置接下來(lái)的任務(wù)：Today we are going to write an essay about “ How to keep healthy for us students?” Step 2: Presentation

指導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)作材料，找出所有內(nèi)容要點(diǎn)，已有材料，掌握事實(shí)。用大屏幕展示寫(xiě)作材料：

書(shū)面表達(dá)（滿分20分）

假如你們學(xué)?！坝⒄Z(yǔ)愛(ài)好者俱樂(lè)部”將對(duì)“健康話題”進(jìn)行討論。請(qǐng)根據(jù)下列提示，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇發(fā)言稿。內(nèi)容要應(yīng)包括: 1.部分同學(xué)的飲食習(xí)慣 2.良好的飲食習(xí)慣 3.個(gè)人看法 注意：

1.發(fā)言稿必須包括所有內(nèi)容要點(diǎn)，可適當(dāng)發(fā)揮； 2.發(fā)言稿開(kāi)頭與結(jié)尾已為你寫(xiě)好，不計(jì)入總詞數(shù);3.詞數(shù)：100左右.Dear friends, As we all know, we are what we eat.Therefore , it's very important for us to form healthy eating habits.______________________________________________________________ That's all.Thank you!要求學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，讀完材料后，問(wèn)學(xué)生有關(guān)問(wèn)題： 1)What should we write?

2)What expressions and sentence can we use? 3)How can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?

再要求學(xué)生分小組討論（4人1組）。這一過(guò)程的任務(wù)是拓寬思路，集思廣益，討論找出全部要點(diǎn)并交流如何表達(dá)這些要點(diǎn)以及可用哪些詞組和句型，應(yīng)用什么時(shí)態(tài)。同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和擴(kuò)大詞匯和短語(yǔ)，使用相關(guān)的基本句型。教師巡視，必要時(shí)給予幫助和指導(dǎo)或參與學(xué)生的討論。Step 3: Collection

選出某一小組的代表向全班匯報(bào)他們小組討論的結(jié)果；聽(tīng)同學(xué)反饋，請(qǐng)1-2名學(xué)生對(duì)剛才的匯報(bào)作簡(jiǎn)要的評(píng)述。從文章的內(nèi)容要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言形式、及交際功能的體現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)述。然后教師作簡(jiǎn)要的評(píng)述。收集并整理學(xué)生所用詞匯、短語(yǔ)，寫(xiě)在黑板上。

Step 4: Outline

要求每位學(xué)生各自完成擬寫(xiě)提綱的任務(wù)，可以是潦草提綱，這種提綱不僅字跡潦草，往往也是只言片語(yǔ)。但在應(yīng)試寫(xiě)作中往往是很有實(shí)效的一種寫(xiě)作提綱。也可以是句子式提綱，在這種提綱中，每一部分的內(nèi)容用完整的句子列出，能較詳盡地體現(xiàn)出實(shí)質(zhì)內(nèi)容和各部分之間的邏輯聯(lián)系。

Step 5: Writing（請(qǐng)3位同學(xué)板書(shū)分段落共同完成作文）

要求其他學(xué)生將寫(xiě)作完成在特定地作文紙上： Writing Name: Class: Corrector: Score:

Title : ________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 在這一寫(xiě)作階段，學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫(xiě)作實(shí)踐。這一階段的具體任務(wù)有四項(xiàng)：

1、草稿；

2、自檢錯(cuò)誤；

3、文字推敲、潤(rùn)飾；

4、初步定稿。在這一過(guò)程中，教師巡視，給以學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，特別是幫助指導(dǎo)一些有困難的學(xué)生。查看學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全，表達(dá)是否準(zhǔn)確，用詞、句型結(jié)構(gòu)的使用是否正確，單詞拼寫(xiě)是否有誤，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性，上下文的連貫性以及語(yǔ)言的得體性。鼓勵(lì)學(xué)生在完成這一任務(wù)的過(guò)程中應(yīng)用較多的語(yǔ)法和詞匯，合理使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)和較高級(jí)詞匯。Step 6: Checking

教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施這一過(guò)程的任務(wù)之前，首先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，特別是高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分原則、給分要求，以及各個(gè)檔次的要求和分值。在評(píng)價(jià)作文時(shí)，重點(diǎn)放在它所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上，看作者對(duì)材料的分析是否準(zhǔn)確、有新意，文章是否切中題目，是否完全完成了規(guī)定的任務(wù)，等等。這一過(guò)程的具體任務(wù)有：

1、Checking in pairs

同桌交流習(xí)作，通過(guò)辨認(rèn)并改正彼此的內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏，句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法以及用詞的錯(cuò)誤，再一次為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并強(qiáng)化同學(xué)間的合作性學(xué)習(xí)。

2、Class correction

聽(tīng)班級(jí)反饋。選出一篇學(xué)生習(xí)作，通過(guò)投影進(jìn)行討論并集體修改，讓1-2位同學(xué)提出修改意見(jiàn)。評(píng)述學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、遣詞造句、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句子句型、過(guò)渡詞語(yǔ)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。采取反饋和同學(xué)間相互閱讀作文的方法。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過(guò)閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫(xiě)作技巧。

3、Teacher feedback

學(xué)生聽(tīng)教師評(píng)述。教師對(duì)學(xué)生的修改意見(jiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述，然后通過(guò)幻燈展示范文，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。然后，要求學(xué)生再次對(duì)作文進(jìn)行修改，不但要求要點(diǎn)齊全，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確連貫，而且在此基礎(chǔ)上，求新、求精。適當(dāng)使用并列句、定語(yǔ)從句、名詞性從句。

4、Hand in

學(xué)生將寫(xiě)好的作品上交老師，教師審閱后把優(yōu)秀作品在班級(jí)閱讀展 Step 7: Evaluation教學(xué)評(píng)估階段

此階段教師提出問(wèn)題“how to write an essay well?”,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。Step 8: sum up

老師對(duì)于“如何提高寫(xiě)作表達(dá)的方法”進(jìn)行總結(jié)

第二篇：英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、明確書(shū)面表達(dá)的要求，學(xué)會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成審題、確定文體、抓住要點(diǎn)、組織語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)修改等一系列工作。

2、學(xué)會(huì)內(nèi)容表達(dá)的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準(zhǔn)確性。能力目標(biāo)：提高學(xué)生寫(xiě)作水平和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

二、教學(xué)輔助：多媒體

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）Lead-in

導(dǎo)入的任務(wù)是喚起注意，醞釀情緒，帶入特定的語(yǔ)言交際場(chǎng)。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行回答問(wèn)題，小組討論。

1、要求學(xué)生回答下列問(wèn)題： What is pocket money? Do you have pocket money?

2、四人小組討論下列題目：

How do we deal with（處理）our pocket money?

通過(guò)以上提問(wèn)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，對(duì)如何使用零花錢，說(shuō)出自己的看法。讓學(xué)生分小組活動(dòng)，四人一組，教師巡視，需要時(shí)給予幫助，并參與學(xué)生的討論。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量和英語(yǔ)慣用法，指導(dǎo)他們掌握英語(yǔ)基本句型，尤其是五個(gè)基本句型和動(dòng)詞句型。然后，選出某一小組的代表向全班匯報(bào)他們小組討論的內(nèi)容，再請(qǐng)1—2位學(xué)生發(fā)表他們的觀點(diǎn)。

3、將 “How to use our pocket money?” 寫(xiě)在黑板中的上方。向?qū)W生布置接下來(lái)的任務(wù)：Today we are going to discuss how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”

（二）Presentation

指導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)作材料，找出所有內(nèi)容要點(diǎn)，已有材料，掌握事實(shí)。用大屏幕展示寫(xiě)作材料：

書(shū)面表達(dá)（滿分15分）

假設(shè)你班將舉行一次英語(yǔ)班會(huì)，主題為“中學(xué)生應(yīng)如何使用家長(zhǎng)給的零花錢”。請(qǐng)你根據(jù)提示寫(xiě)一篇發(fā)言稿。使用方式

好處

存入銀行

養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣 購(gòu)買書(shū)籍

獲取知識(shí)

其他

培養(yǎng)興趣（音樂(lè)、體育、集郵等）注意：

1、詞數(shù)：80左右；

2、考詞匯：零用錢——pocket money Dear friends,_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，讀完材料后，問(wèn)學(xué)生有關(guān)問(wèn)題： 1)

What should we write? 2)

What expressions and sentence can we use? 3)

How can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?

再要求學(xué)生分小組討論（4人1組）。這一過(guò)程的任務(wù)是拓寬思路，集思廣益，討論找出全部要點(diǎn)并交流如何表達(dá)這些要點(diǎn)以及可用哪些詞組和句型，應(yīng)用什么時(shí)態(tài)。同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和擴(kuò)大詞匯和短語(yǔ)，使用相關(guān)的基本句型。教師巡視，必要時(shí)給予幫助和指導(dǎo)或參與學(xué)生的討論。

（三）Collection

選出某一小組的代表向全班匯報(bào)他們小組討論的結(jié)果；聽(tīng)同學(xué)反饋，請(qǐng)1—2名學(xué)生對(duì)剛才的匯報(bào)作簡(jiǎn)要的評(píng)述。從文章的內(nèi)容要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言形式、及交際功能的體現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)述。然后教師作簡(jiǎn)要的評(píng)述。收集并整理學(xué)生所用詞匯、短語(yǔ)，寫(xiě)在黑板上。

（四）Outline

要求每位學(xué)生各自完成擬寫(xiě)提綱的任務(wù)，可以是潦草提綱，這種提綱不僅字跡潦草，往往也是只言片語(yǔ)。但在應(yīng)試寫(xiě)作中往往是很有實(shí)效的一種寫(xiě)作提綱。也可以是句子式提綱，在這種提綱中，每一部分的內(nèi)容用完整的句子列出，能較詳盡地體現(xiàn)出實(shí)質(zhì)內(nèi)容和各部分之間的邏輯聯(lián)系。

（五）Writing

要求學(xué)生根據(jù)大家的討論和教師的指點(diǎn)以及他們所擬的提綱，盡快地把文章寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫(xiě)作實(shí)踐。這一階段的具體任務(wù)有四項(xiàng)：

1、草稿；

2、自檢錯(cuò)誤；

3、文字推敲、潤(rùn)飾；

4、初步定稿。

在這一過(guò)程中，教師巡視，給以學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，特別是幫助指導(dǎo)一些有困難的學(xué)生。查看學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全，表達(dá)是否準(zhǔn)確，用詞、句型結(jié)構(gòu)的使用是否正確，單詞拼寫(xiě)是否有誤，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性，上下文的連貫性以及語(yǔ)言的得體性。鼓勵(lì)學(xué)生在完成這一任務(wù)的過(guò)程中應(yīng)用較多的語(yǔ)法和詞匯，合理使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)和較高級(jí)詞匯。

（六）Checking

教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施這一過(guò)程的任務(wù)之前，首先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，特別是中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分原則、給分要求，以及各個(gè)檔次的要求和分值。在評(píng)價(jià)作文時(shí)，重點(diǎn)放在它所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上，看作者對(duì)材料的分析是否準(zhǔn)確、有新意，文章是否切中題目，是否完全完成了規(guī)定的任務(wù)，等等。這一過(guò)程的具體任務(wù)有：

1、Checking in pairs

同桌交流習(xí)作，通過(guò)辨認(rèn)并改正彼此的內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏，句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法以及用詞的錯(cuò)誤，再一次為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并強(qiáng)化同學(xué)間的合作性學(xué)習(xí)。

2、Class correction

聽(tīng)班級(jí)反饋。選出一篇學(xué)生習(xí)作，通過(guò)投影進(jìn)行討論并集體修改，讓1—2位同學(xué)提出修改意見(jiàn)。評(píng)述學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、遣詞造句、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句子句型、過(guò)渡詞語(yǔ)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。采取反饋和同學(xué)間相互閱讀作文的方法。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過(guò)閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫(xiě)作技巧。

3、Teacher feedback

學(xué)生聽(tīng)教師評(píng)述。教師對(duì)學(xué)生的修改意見(jiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述，然后通過(guò)幻燈展示范文，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。然后，要求學(xué)生再次對(duì)作文進(jìn)行修改，不但要求要點(diǎn)齊全，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確連貫，而且在此基礎(chǔ)上，求新、求精。適當(dāng)使用并列句、定語(yǔ)從句、名詞性從句。

4、Hand in

學(xué)生將寫(xiě)好的作品上交老師，教師審閱后把優(yōu)秀作品在班級(jí)閱讀展覽。

第三篇：高一英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

篇二：英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

文昌市華僑中學(xué) 符云貞

教學(xué)課題: there be 結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握there be 結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

2.掌握there be 結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)基本句式。3.掌握there be 結(jié)構(gòu)的回答方式。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

there be 句型的肯定式、否定式一般疑問(wèn)句及其回答方式。there be句型和havehas的區(qū)別

三、教學(xué)方法: 講授法、分組討論法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、there be構(gòu)成 there be...句型，表示的是 “某地或某時(shí)有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為there be(is，are，was, were)+某物 / 某人 + 某地 / 某時(shí)。

二、there be 結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)各種句式。(1)肯定式

there is a supermarket on that road.在那條路上有一個(gè)超市。

there was a supermarket on that road last year.去年在那條路上有一個(gè)超市。

there are many people here on vacation.有很多人在這里度假。

there were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在這里度假。

（2）否定式 there be句型否定句式的構(gòu)成和含有be動(dòng)詞的其它句型一樣，在be后加上“not”。例如： there isn`t a supermarket on that road.在那條路上沒(méi)有超市。

there wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那條路上沒(méi)有超市。there aren`t many people here on vacation.沒(méi)有很多人在這里度假。

there weren`t many people here on vacation last summer.去年夏季沒(méi)有很多人在這里度假。

（3）一般疑問(wèn)句：there be結(jié)構(gòu)的一般疑問(wèn)句變化只需把be動(dòng)詞移到句首，再在句尾加上問(wèn)號(hào)即可。例如：is there a supermarket on that road ? 那條路上有超市嗎 ？

are there many people here on vacation.? 有很多人在這里度假嗎？

was there a supermarket on that road last year ? 去年在那條路上有超市嗎 ？ were there many people here on vacation last summer? 有很多人去年夏天在這里度假嗎？

三、注意事項(xiàng)：

1.there be句型中be動(dòng)詞的形式要和其后的主語(yǔ)在人稱和數(shù)上保持一致。

如果句子的主語(yǔ)是單數(shù)的可數(shù)名詞，或是不可數(shù)名詞，be動(dòng)詞用“is”“was”。例如： there is a basketball in the box.箱子里面有一個(gè)籃球。

there is a little milk in the glass.瓶子里面有一點(diǎn)牛奶。

如果句子的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)名詞，be動(dòng)詞就用“are” “were”。例如： there are many birds in the tree.樹(shù)上有很多小鳥(niǎo)。

there were many people in the street yesterday.昨天街道上有很多人。

如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞作主語(yǔ)，be動(dòng)詞要和最靠近它的那個(gè)主語(yǔ)在數(shù)上保持一致，也就是我們常說(shuō)的 “就近原則”。例如：

there is an orange and some bananas in the basket.籃子里面有一個(gè)桔子和一些香蕉。

there are some bananas and an orange in the basket.籃子里面有一些香蕉和一個(gè)桔子。

2.there與be中間可插入一些表推測(cè)的情態(tài)動(dòng)詞、表時(shí)態(tài)的短語(yǔ)和一些動(dòng)詞短語(yǔ)(如和將來(lái)時(shí)be going to will、現(xiàn)在完成時(shí) havehas + pp.、used to結(jié)構(gòu)等連用，注意其構(gòu)成形式,這一內(nèi)容在我們?nèi)粘＞毩?xí)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,是一難點(diǎn),也是歷年中考試題中的一個(gè)考點(diǎn).)。例如：

there must be a pen in the box.there happened to be some money in my pocket.there is going to be a meeting tonight.there has been a big tree on the top of the hill.there used to be a church across from the bank.3.there be句型和havehas的區(qū)別：

there be句型表示 “存在有”, havehas表示 “擁有” “所有”,兩者不能同時(shí)使用.例如：

桌子上有三本書(shū).there are three books on the desk.我有三本書(shū).i have three books.四、練習(xí)：choose the best answers.1.there isn’t _____water in the glass.let’s go and get some.a.manyb.lotsc.any d.some 2.there ___a lot of news about zhang ziyi on tv last night.a.was b.had c.is d.were 3.there ____ many changes in the village recently.a.is b.are c.have been d.to be 4.---there _______a lot of meat on the plate.would you like some?---just a little, please.a.isb.arec.amd.be 5.there _______ some books, a ballpen and a ruler on the desk.a.isb.arec.haved.has 6.there _______ a ballpen, a ruler and some books on the desk.a.isb.arec.haved.has 7.there is a boy _______at the door.a.standb.standing c.stoodd.is standing 8.---_______is in the house?---there is an old women in the house.篇三：英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路

初中英語(yǔ)人教版語(yǔ)法系列微課

——過(guò)去完成時(shí)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

張家山學(xué)校

蔣毅

過(guò)去完成時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.能準(zhǔn)確記住部分單詞的過(guò)去分詞。

2.能準(zhǔn)確記住并說(shuō)出過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：準(zhǔn)確記住并說(shuō)出過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。

運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。

課型：新授課 教法：講解練習(xí)相結(jié)合 教具：課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

首先看一個(gè)時(shí)間軸，用含有過(guò)去時(shí)態(tài)的兩個(gè)簡(jiǎn)單句子描述軸上的圖片。進(jìn)而引出含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的復(fù)合句：by the time li lei got up, his sister had already

二、新授

繼續(xù)展示兩個(gè)時(shí)間軸，模仿上述復(fù)合句用含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子描述時(shí)間軸。

by the time i got to school, the teacher into the classroom.by the time i got home, my little brother to bed.三．結(jié)構(gòu)

★ 構(gòu)成：過(guò)去完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)是：“had + 動(dòng)詞的過(guò)去分詞”。

★ 定義：過(guò)去完成時(shí)表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一動(dòng)作之前完成的動(dòng)作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。也就是說(shuō)發(fā)生在過(guò)去的過(guò)去。

★ 過(guò)去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)歸納：

1.可以用by, before 等構(gòu)成的短語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)。

2.也可以用when, before, after 等引導(dǎo)的從句來(lái)引導(dǎo)。

也就是說(shuō)by the time =when /before/after +過(guò)去時(shí)態(tài)的句子表示從句，用含有過(guò)去完成時(shí)態(tài)的句子表示主句。注意從句用過(guò)去時(shí)態(tài)，主句用過(guò)去完成時(shí)態(tài)。

四．檢驗(yàn)成果

1.當(dāng)我到達(dá)火車站時(shí)，火車已經(jīng)離開(kāi)了。by the time i to the station, the train.2.到上學(xué)期末為止，我們學(xué)了1500 個(gè)單詞。by the end of last term we1,500 words.3.當(dāng)他到學(xué)校時(shí)，他意識(shí)到他把作業(yè)忘在家里了。

第四篇：新目標(biāo)英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年級(jí)Unit13《We’re trying to save the earth!》

寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

撫寧區(qū)驪城學(xué)區(qū)墳坨初級(jí)中學(xué)

白俊穎

【教材分析】

本單元中心話題——“綠色環(huán)?！北Ｗo(hù)我們的地球。討論了如何從點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。本模塊內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生既有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，又有保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)，為發(fā)起全球環(huán)保的總動(dòng)員而準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】

本節(jié)課面向九年級(jí)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的寫(xiě)作。面臨的主要問(wèn)題是部分學(xué)生一見(jiàn)到英語(yǔ)寫(xiě)作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)時(shí)。再次，學(xué)生認(rèn)為書(shū)面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單，只要沒(méi)有語(yǔ)言、語(yǔ)法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)“漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫(xiě)作的主旨意圖，以為寫(xiě)作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）學(xué)生能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，最終達(dá)到提升寫(xiě)的能力。（2）學(xué)會(huì)litter, reduce, reusable, save electricity, take action等詞并能把這些詞運(yùn)用到寫(xiě)作之中。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英文的興趣、與同學(xué)之間互助合作的習(xí)慣。（4）改變傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、的實(shí)踐來(lái)最終提高寫(xiě)作的能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)拯救地球。【教學(xué)重難點(diǎn)】

（1）指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)和讀到的信息，結(jié)合自己的想法最終以文章的形式記錄下來(lái)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 投影儀 【教學(xué)過(guò)程】 Step 1.Warming-up T: Good morning, class!S: Good morning, Miss...T: How are you? S: I’m fine!Thanks, and you? T: I’m very well.Step 2.Free talk T: Who’s on duty today? S: We are!Talk about something.Step 3.New contents 1.Show some environmental pictures Let students feel about the importance of protecting environment(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀感受環(huán)境的變化，激發(fā)心底保護(hù)環(huán)境的欲望，起到引起下文的作文。)2.Listening

Listen to something about environmental problems.Ask students to answer the questions.(1)The air is badly polluted because there are ________ on the road these days.(2)Factories that burn coal also ______ the air with a lot of black smoke.(3)There is also too much rubbish and waste.People _________ things every day.(4)People are also littering in _________ like parks.This is turning beautiful places into ugly ones.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)力獲取部分信息，為后面的說(shuō)和寫(xiě)做鋪墊。)3.Reading(1)T: I have a short passage.Here are some methods of reading.I’ll give you two minutes.Please read quickly and tell me what we should do ? The passage: People may that big things should be done to save the earth.Many forget that saving the earth begins with small things.For example, you can save electricity by turning off the lights when you leave the room.You should also use reusable bags instead of plastic bags.I think it’s a great idea that you now have to pay for plastic bags in some stores.And instead of driving to school or work, you should ride your bike or walk.If it’s far, you can take the bus.All these small things can add up and become big things that can improve the environment.Let’s take action now!

(2)S: We can save electricity by turning off the lights when you leave the room.We should also use reusable bags instead of plastic bags.Instead of driving to school or work, you should ride your bike or walk.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)和讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，積累保護(hù)環(huán)境的素材，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。）4.Talking T: According to the listening and writing ,please talk about protecting the environment.What should we do to protect the environment? S: We can go to school on foot or by bike.We can plant more trees.Don’t throw the rubbish in public places We don’t use plastic bags.…

The teacher write down the important things on the blackboard.（設(shè)計(jì)意圖：把聽(tīng)力和閱讀材料轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在知識(shí)，表達(dá)出來(lái)，把口頭的東西落實(shí)到寫(xiě)作上，鍛煉口語(yǔ)表述能力的同時(shí)，也為寫(xiě)作做了基礎(chǔ)鋪墊。）5.Writing T: Let’s write a composition.How to write the composition？ Here are some methods of writing.Step 1.Examine the title.Somebody ,the tense and the contents.Step 2.make an outline.Beginning, main body and the ending.Step3.Writing the composition.Step4.Have a check.You can use these important things on the blackboard.Now let’s write in your group.（設(shè)計(jì)意圖：講解寫(xiě)作的方法，讓學(xué)生的寫(xiě)作寫(xiě)有可依。）6.Commenting Ask one student to comment the other group’s composition.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。）7.Who is the best writer? Step4.Class closing 1.Summary Let’s try our best to protect environment!2.Homework Please find out something about protecting environment after class.We'll have a competition to discuss the ways of protecting environment.（設(shè)計(jì)意圖：拓展思維，激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從小事做起，從點(diǎn)滴做起。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit13 We’re trying to save the earth!

Writing Go to school/work by bike or on foot.Use reusable bags instead of plastic bags Save electricity Plant more trees.Throw the rubbish in the rubbish bin.【教學(xué)反思】

英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一直是重中之重，也是難點(diǎn)之一。如何讓學(xué)生寫(xiě)好作文，是我一直研究與思考的問(wèn)題。

本節(jié)課是九年級(jí)Unit13關(guān)于如何保護(hù)環(huán)境的一節(jié)寫(xiě)作課。我覺(jué)得最后的輸出部分——寫(xiě)作，離不開(kāi)前面聽(tīng)說(shuō)讀的鋪墊，所以我從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分完成了本節(jié)課，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)聽(tīng)和讀的訓(xùn)練，突破了本課難點(diǎn)。不足之處就是寫(xiě)作水平還有待提高，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

第五篇：九年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：初三英語(yǔ)寫(xiě)作公開(kāi)課課教案

初三英語(yǔ)寫(xiě)作公開(kāi)課課教學(xué)設(shè)計(jì)

雙沙中學(xué) 李育新 2011.6.2 課型：專題復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：初三英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)專題復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)面表達(dá)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的組織技巧。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性。3.培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱的能力。4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作評(píng)改學(xué)生習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性。2.培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力

教學(xué)難點(diǎn)：1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性。2.培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力討論法

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

教學(xué)輔助手段：電腦（或?qū)嵨锿队皟x）

學(xué)情分析：

1.書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作”(guided writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力?？陀^地說(shuō)，書(shū)面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

從中考英語(yǔ)試卷的抽樣調(diào)查情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。

2.學(xué)生分析 我校學(xué)生生源較差，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化嚴(yán)重，因此盡管經(jīng)過(guò)3年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生作文得分在6-7分之間甚至更低。書(shū)面表達(dá)中式英語(yǔ)較多，連貫性較差。很多學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)中快速構(gòu)思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過(guò)指導(dǎo)、幫助提高學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性,幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱能力。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

課后反思：

本節(jié)課從提問(wèn)學(xué)生寫(xiě)作中最大的困惑入手，引出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)構(gòu)思和使用連詞。通過(guò)比較兩篇學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到連詞在英語(yǔ)寫(xiě)作中的重要性。通過(guò)分析一篇學(xué)生的范文，讓學(xué)生了解怎樣去運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，怎樣去組織一篇文章，最后讓學(xué)生根據(jù)提供的材料完成一篇習(xí)作，并互相評(píng)價(jià)，修改。

我認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個(gè)方面處理得較好：

1.課堂教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很流暢，由提問(wèn)引出主題，通過(guò)比較學(xué)生習(xí)作認(rèn)識(shí)到連詞使用的重要，通過(guò)分析學(xué)生習(xí)作教學(xué)生學(xué)會(huì)怎么運(yùn)用，最后進(jìn)行實(shí)踐。2.學(xué)生書(shū)信寫(xiě)作練習(xí)的設(shè)計(jì)比較新穎。從一位學(xué)困生的角度，用廣州話說(shuō)出對(duì)老師的感激，及今后的打算，容易引起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

3.考慮到本校學(xué)生生源的實(shí)際情況，寫(xiě)作任務(wù)經(jīng)過(guò)了層層分解，從文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，到語(yǔ)言的組織，時(shí)態(tài)的運(yùn)用等給足了提示，使寫(xiě)作任務(wù)的難度降低了，讓大部分學(xué)生都可以完成寫(xiě)作任務(wù)。不足方面：因時(shí)間關(guān)系，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間不太夠，還有一小部分學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成寫(xiě)作任務(wù)。習(xí)作的點(diǎn)評(píng)也不夠時(shí)間處理，只點(diǎn)評(píng)了一篇習(xí)作，如果能找各個(gè)層次的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)就更好。

篇二：初中英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、背景知識(shí)介紹。

書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作”(guided writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力?？陀^地說(shuō)，書(shū)面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

從去年對(duì)中考英語(yǔ)試卷的抽樣調(diào)查情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)，平均分只有4.7分（滿分為12分）。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的課堂實(shí)踐。教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過(guò)閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫(xiě)e-mail，從而達(dá)到給e-pals 寫(xiě)信的目的。

二、教學(xué)過(guò)程。

1．warm-up活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌：“the more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。

3．pre-reading 通過(guò)提問(wèn)，how can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them.do you know why?過(guò)渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

4．while-reading，讀兩則廣告，了解mary和jack完成表格 name age hobbies looks personality e-mail added wish where she? 5．post-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論：do you like to make e-pals with mary or jack? why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索，what will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫(xiě)作埋下伏筆，提供鋪墊。6．while-writing.教會(huì)學(xué)生正確使用e-mail格式，同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。

7．post-writing.提供寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)

要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的e-mail.1.do you use the tense(時(shí)態(tài))，spelling(拼寫(xiě))，punctuation(標(biāo)點(diǎn))，capitalization(大寫(xiě)字母)correctly? 3.is your e-mail coherently(連貫地)written? 4.can you describe yourself in a concise（簡(jiǎn)潔的）way? 5.are there any 目的是通過(guò)自改，有助于他們提高書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考，來(lái)解決問(wèn)題的能力。8．share the writing.點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。

三、本堂課中的精彩片段。

就整節(jié)課而言，這無(wú)疑是一堂令人喝彩的課，無(wú)論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來(lái)看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來(lái)看，都給聽(tīng)課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺(jué)得其中有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享?！钍褂胋rainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中自主學(xué)習(xí)的能力。brainstorming 這種外語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評(píng)為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過(guò)小型會(huì)議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生寫(xiě)的能力起著積極的促進(jìn)作用。

brainstorming在本堂寫(xiě)作一課中的應(yīng)用實(shí)例。1.圍繞話題：“friends and friendship”進(jìn)行brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫(xiě)下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子，friends and friendship 結(jié)合學(xué) 生思維一下子開(kāi)闊起來(lái)，下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來(lái)的詞和短語(yǔ)：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to make friends with you, friends in need are friends indeed?.在這個(gè)階段，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，出現(xiàn)有個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)表述“患難之交才是真正的朋友”對(duì)允許其先說(shuō)出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。2．當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后，圍繞話題：write an email to one of the e-pals.教師通過(guò)

四．反思評(píng)價(jià)

寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無(wú)用功，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。

注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫(xiě)作常能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí)，應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫(xiě)作課的也是一系列的任務(wù)： activity1: write out some words, phrases and sentences about friends and friendship.activity2: please introduce your friend to us.activity3: read the two ads(廣告).get to know mary and jack activity4: write an e-mail to mary or jack 組織多樣的小組活動(dòng)。新世紀(jì)中，我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而小組活動(dòng)就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫(xiě)作課中在pre-writing時(shí)采取二人小組活動(dòng)，四人小組活動(dòng)，組織學(xué)生在小組活動(dòng)中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)，從而降低其難度，使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)起點(diǎn)更高，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握，文章完成后的修改等。.2平時(shí)注重解題技巧的養(yǎng)成： 1.準(zhǔn)備工作

①.仔細(xì)審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認(rèn)真分析，審清題意后，把要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出。

②.緊扣要點(diǎn)，尋求思路。草擬一個(gè)提綱，按時(shí)間、空間或邏輯順序，確定開(kāi)頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結(jié)尾（可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。2.寫(xiě)作之中

①.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題。如寫(xiě)參觀農(nóng)場(chǎng)的日記，就可用“l(fā)ast sunday we visited the west hill farm.” 直接說(shuō)明時(shí)間及地點(diǎn)。如寫(xiě)的是關(guān)于度假的，則可以“we had a happy holiday in jiaxin last sunday.” 來(lái)開(kāi)頭等等。

②.語(yǔ)言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。（i spent 10 yuan buy the book.he by bike to school.）

③.重短輕長(zhǎng), 就易避難。重短輕長(zhǎng)——寫(xiě)短句忌長(zhǎng)句，由寫(xiě)簡(jiǎn)易句子開(kāi)始，即“主語(yǔ)（誰(shuí)）謂語(yǔ)（做/是）賓語(yǔ)/表語(yǔ)（什么），應(yīng)盡量寫(xiě)出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫(xiě)長(zhǎng)句，以寫(xiě)正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡(jiǎn)單句少用復(fù)合句，首先在寫(xiě)好簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過(guò)渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句，例如用when, before等連詞引導(dǎo)的從句。整個(gè)句子越長(zhǎng)，出錯(cuò)的可能性就越大。

3.成文之后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)批改自己的習(xí)作。

①.一般語(yǔ)法項(xiàng)目的檢查——英語(yǔ)中的人稱、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯(cuò)。

②.注意語(yǔ)序——英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的變化來(lái)構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和意義上混淆。

③.符合習(xí)慣——說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。受母語(yǔ)思維定式的影響，應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語(yǔ)的干擾，要注意語(yǔ)言表達(dá)地道。例如漢語(yǔ)“我的工作很忙?！本筒荒苡糜⒄Z(yǔ)my work is very busy.來(lái)表達(dá)，而應(yīng)當(dāng)說(shuō)i’m very busy with my work.又如：有的同學(xué)在表達(dá)很常用的“我很喜歡它”時(shí)，會(huì)說(shuō)“i very much like it.”, 而其正確表達(dá)應(yīng)是 “i like it very much.”

④.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無(wú)法看清你寫(xiě)的究竟是什么，那么就可能按錯(cuò)處理。所以在寫(xiě)時(shí)，如時(shí)間允許，應(yīng)先打草稿，修改后再抄清楚。

總之，只要我們思想上重視，訓(xùn)練方法得當(dāng)，經(jīng)過(guò)初中一年年持續(xù)有效的訓(xùn)練，定能達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生在中考中取得滿意的成績(jī)。

篇三：初中英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

--外研版九年級(jí)上module 10-how to keep healthy大慶五十五中學(xué)劉春英 本節(jié)課是以九年級(jí)上module 10以“健身”(fitness)為話題展開(kāi)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇“如何保持健康（how to keep healthy)”的說(shuō)明文來(lái)表達(dá)提倡健康的建議，合理的飲食以及健康的生活理念。在生活質(zhì)量普遍提高的今天，健康已經(jīng)成為十分重要的生活質(zhì)量指標(biāo)，人們對(duì)之給予了極大的關(guān)注。因此，在中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中倡導(dǎo)健康的生活理念，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)運(yùn)用過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式：預(yù)寫(xiě)作--打草稿--修改--校訂—定稿-評(píng)價(jià)-展示，我從創(chuàng)設(shè)情景，利用有關(guān)健康的一些日常習(xí)慣的圖片引導(dǎo)學(xué)生形成特定的寫(xiě)作情感氛圍，激發(fā)學(xué)生大腦中的圖式及背景知識(shí)，使學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生達(dá)到寫(xiě)作興奮點(diǎn)。接著，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，提供有關(guān)保持健康的有用句型及結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)健康的必要性，并主動(dòng)尋求解決這一問(wèn)題的方法：如何保持健康。幫助學(xué)生自主獲取足夠的寫(xiě)作信息，讓情景與本模塊的語(yǔ)言產(chǎn)生直接的聯(lián)系，形成英語(yǔ)思維環(huán)境---即把情景里所出現(xiàn)的問(wèn)題和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，然后在聯(lián)想中表達(dá)，很自然地就過(guò)渡到了今天的寫(xiě)作任務(wù)：如何去寫(xiě)一篇說(shuō)明文來(lái)提出有關(guān)保持健康的建議。在學(xué)生提出方法的時(shí)候給學(xué)生提供很多句型供學(xué)生選擇性的應(yīng)用到自己的表達(dá)中去。

二、教學(xué)反思

同學(xué)們各抒己見(jiàn)，通過(guò)主動(dòng)分析，討論，理清了自己的寫(xiě)作思路，得出了該類文體的寫(xiě)作提綱，以及自己的切實(shí)可行的寫(xiě)作提綱，收集了寫(xiě)作需要的詞匯、句型。通過(guò)這種方式，改變了以往沒(méi)什么寫(xiě)，不知道怎么寫(xiě)的局面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究和運(yùn)用寫(xiě)作方法和知識(shí)，更深入地教會(huì)了學(xué)生掌握寫(xiě)作過(guò)程的思維方式和語(yǔ)言技能，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。因此，我認(rèn)為過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式是寫(xiě)作課堂教學(xué)的理想選擇，對(duì)切實(shí)提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

三、教學(xué)體會(huì)

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)模式，學(xué)生們一種處于很興奮激動(dòng)的狀態(tài)，尤其是小組合作的時(shí)候，每個(gè)人都能積極參與當(dāng)中，分工協(xié)作并各自能出色地完成任務(wù)，而這一過(guò)程學(xué)生們是那么的開(kāi)心快樂(lè)，尤其是當(dāng)最后分享展示他們作品的時(shí)候，當(dāng)我給他們作品高度評(píng)價(jià)的時(shí)候，他們很是驕傲，同時(shí)對(duì)于老師的建議，又是很認(rèn)真地聆聽(tīng)謙虛的接受。我看到了在寫(xiě)作課上運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程可以讓學(xué)生們開(kāi)闊他們的眼界，較好地運(yùn)用他們的發(fā)散思維，明白怎樣才可以寫(xiě)出高質(zhì)量的英語(yǔ)短文。其次，通過(guò)學(xué)生和老師對(duì)典型案例的共同探究和具體評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種評(píng)價(jià)方法，并可以據(jù)此對(duì)自己在期末考試中所寫(xiě)的書(shū)面表達(dá)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，肯定自己寫(xiě)得好的地方，發(fā)現(xiàn)不足之處，明白自己的問(wèn)題到底出在了哪一個(gè)緯度上。當(dāng)

學(xué)生們弄明白了自己的問(wèn)題所在，尤其是具體的問(wèn)題，他們也就知道自己下一步具體的努力方向了，解決問(wèn)題的辦法也就會(huì)跟著產(chǎn)生出來(lái)。方向有了，目的明確，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，這節(jié)課我運(yùn)用頭腦風(fēng)暴及評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生能在快樂(lè)中進(jìn)行寫(xiě)作，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作方面。我相信，通過(guò)進(jìn)一步的教學(xué)探究和不斷完善符合自己所教學(xué)生學(xué)情的辦法，我的寫(xiě)作課教學(xué)效果會(huì)得到進(jìn)一步的提高。另外，在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題，即有的學(xué)生寫(xiě)字速度比較慢，難以在規(guī)定的時(shí)間里完成所要求的寫(xiě)作任務(wù)。如何幫助這類學(xué)生提高寫(xiě)字的速度也將會(huì)成為我在今后的教學(xué)工作中去探究的一個(gè)方面。