第一篇：初三英語寫作教學(xué)設(shè)計

初三英語寫作教學(xué)設(shè)計

單位：大五里初級中學(xué) 姓名：

陳清濤 時間：2014年1月

初三英語寫作教學(xué)設(shè)計

一、背景知識介紹。

初中階段英語寫作的要求，是讓學(xué)生根據(jù)提供的情景用學(xué)過的英語語言來描述事物并表達(dá)一定的思想，以達(dá)到對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用。書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)，致使學(xué)生由不會寫發(fā)展到“談寫色變”。針對這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實踐，旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“smoking”來達(dá)到出色完成寫作的目的。

二、教學(xué)內(nèi)容：

Show two pictures of fire.Let the students have some idea of smoking.Teach the students how to write an essay.三、教學(xué)重點、難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生如何捕捉文中信息。

2、指導(dǎo)學(xué)生如何正確組句。

四、教學(xué)過程: 1．warm-up活動：通過聽一首英語歌：“the more we get together, the happier we’ll be”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。2．revision

①使用記憶風(fēng)暴法（brainstorm）讓學(xué)生想出一些和smoking有關(guān)的單詞短語和句子，如be bad for your health、easily get rid of smoking、we must keep off the smoking.目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題 smoking 相關(guān)的東西來醞釀寫作的思路，以便寫作時能選擇有意義的東西。

②列一個目錄在黑板上

1.Do you like smoking? 2.Do you think smoking is good for people?

3.What kinds of advantages about giving up smoking do you know?

4.Can you give some suggestions about smoking? 3.Teaching Procedures Step1 Lead-in Show several pictures about different situations of smoking.Have a free talk with the students.Step2 Presentation Show two pictures of fire.Let the students have some idea of smoking.Introduce the topic.Step3 Reading Comprehension Allow the students a few minutes to read the text and then check their comprehension.Step4 Organization Analysis Get the students to grasp the main idea of the text and see how the text is organized.Step5 Writing Teach the students how to write an essay.Teach the skills to write an essay.Ask students to write a similar essay in the form of discussion.Step6 Further Reading

Step7 Consolidation &Summary Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits.Step8 Home work Write a short passage about the advantages of doing a part-time job.五、課堂反思

1、通過小組討論的形式展開教學(xué)活動，學(xué)生參與的積極性較高，思路開闊，相對的限制性較少，學(xué)生受到高度重視，有一種“主人翁”的感受。

2、從學(xué)生回答問題的情況看，基本上都能對話題有話可說。

3、在對“smoking”的概念引入的過程中，部分學(xué)生的個性化得到一定的表現(xiàn)，他們的觀點新穎獨(dú)特，是他們經(jīng)過小組討論積極思維的結(jié)果。

4、在閱讀理解的基礎(chǔ)上引入寫作，學(xué)生感到有具體內(nèi)容，而不是“空中閣樓”，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生對“essay”寫法的建構(gòu)也是水到渠成。

5、從學(xué)生當(dāng)堂作文反饋情況看，雖然一些學(xué)生在作文中出現(xiàn)這樣或那樣的語法錯誤，但是學(xué)生都注意了寫作的謀篇布局，這正是這次寫作要達(dá)到的目的。

6、對于學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯誤，通過學(xué)生自己修改，效果理想。

7、部分學(xué)生當(dāng)堂完成的作文，其中一些有語法錯誤。如下，Smoking is really a bad habit.First of all, smoking is very bad to the smoker’s own health.It hurts one’s lungs, blood and even heart.Secondly, smoking pollutes the air and makes air full of smoke.The smoking air is not suitable for breathing.Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family.To sum up, the habit of smoking does nothing good.

第二篇：初三英語寫作教學(xué)設(shè)計

初三英語寫作教學(xué)設(shè)計

譚格莊中心初級中學(xué) 王君英

一．Teaching Procedure Teaching Objectives 1.To get the students to comprehend the text properly 2.To encourage the students to analyze the organization of the text 3.To enable the students to know how to write an essay 4.To develop the students’ writing skills upon the basis of reading comprehension Teaching Methodology 1.Constructivism 2.Theory of Task-based Teaching&Learning Teaching Procedures Step1 Lead-in Show several pictures about different professions.Have a free talk with the students.Step2 Presentation Show two pictures of part-time jobs.Let the students have some idea of a part-time job.Introduce the topic.Step3 Reading Comprehension Allow the students a few minutes to read the text and then check their comprehension.Step4 Organization Analysis Get the students to grasp the main idea of the text and see how the text is organized.Step5 Writing Teach the students how to write an essay.Illustrate the skills to write an essay.Ask the students to write a similar essay in the form of discussion.Step6 Further Reading Step7 Consolidation&Summary Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits.Step8 Assignment Write a short passage about the disadvantages of doing a part-time job.二．設(shè)計理念描述

1． 本堂課以現(xiàn)代建構(gòu)主義理論、現(xiàn)代教學(xué)互動理論、任務(wù)型教學(xué)理論等依據(jù)來展開設(shè)計，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生在多邊互動中共同參與學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識。

2． 通過互動式的教學(xué)安排要達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）了解和掌握“part-time job”的概念。（2）了解本篇文章的大意和結(jié)構(gòu)

（3）了解怎樣來寫“essay”。（4）當(dāng)堂完成一篇簡單的“essay”。在所有的教學(xué)目標(biāo)中，目標(biāo)(4)是最終目標(biāo)，是學(xué)生學(xué)以致用、能力發(fā)展的具體體現(xiàn)。在整個教學(xué)過程中是必須要達(dá)到的，也是衡量這堂課成功與否的關(guān)鍵。

3． 整個教學(xué)過程始終以“互動方式”展開：（1）導(dǎo)入部分：

任務(wù)一：鼓勵學(xué)生互相討論各自未來的理想（將來從事何行業(yè)的工作）.任務(wù)二：呈現(xiàn)幾幅有關(guān)職業(yè)的圖片，學(xué)生互相討論圖片中這些人從事的是哪些行業(yè)的工作、這些工作的特點是什么及對這些工作的個人看法。

任務(wù)三：師生共同討論這些圖片，交換意見或看法。

任務(wù)四：師生依據(jù)所展示的圖片一起討論“part-time job”的概念。（2）課文理解部分：

任務(wù)一：學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)自己閱讀課文（自學(xué)課本），然后互相討論，對于文章中不清楚的知識點，可以問老師、同學(xué)或查字典、參考用書。

任務(wù)二：檢測學(xué)生通過自學(xué)和合作學(xué)習(xí)對課文的理解程度。在這一過程中，根據(jù)所設(shè)計的問題，師生共同討論這些問題。在最后的問題設(shè)計上，實行半開放式，允許學(xué)生有自己不同的理解。

任務(wù)三：師生共同探討整篇文章的篇章結(jié)構(gòu)。

（3）寫作部分：本部分是基于對本篇文章閱讀基礎(chǔ)上而設(shè)計。

任務(wù)一：由這篇文章的結(jié)構(gòu)引出“essay”的基本寫法。（先由學(xué)生發(fā)表各自意見，然后教師進(jìn)行提煉總結(jié)。）

任務(wù)二：教師提供一篇范文“Getting up early is a good habit”，學(xué)生齊聲朗讀，感受文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步熟悉“essay”的寫法。

任務(wù)三：教師給出一個話題“Smoking is a bad habit”，學(xué)生小組討論，互相討論文章內(nèi)容和寫法。

任務(wù)四：學(xué)生當(dāng)堂完成以剛才討論過的話題為題目的一篇簡單“essay”。在寫作過程中可以繼續(xù)與小組成員進(jìn)行討論，也可與教師進(jìn)行討論。

任務(wù)五：通過多媒體投影展示部分學(xué)生完成的“essay”，然后要同學(xué)進(jìn)行修改。

（4）知識拓展部分：

任務(wù)一：給出一篇與課文同一主題的文章，學(xué)生自己閱讀，了解文章大意。

任務(wù)二：小組討論，發(fā)現(xiàn)文章中比較優(yōu)秀的短語和句子。

任務(wù)三：小組討論，用自己的話概括兩篇文章中“Advantages of taking a part-time job”。以上各部分教學(xué)活動的展開主要是以學(xué)生小組討論（group work）和師生之間的交流為主要形式，注重信息的雙邊反饋，師生之間和學(xué)生之間相互合作，平等參與教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情。

三．課堂實效分析

1． 通過小組討論的形式展開教學(xué)活動，學(xué)生參與的積極性較高，思路開闊，相對的限制性較少，學(xué)生受到高度重視，有一種“主人翁”的感受。

2.從學(xué)生回答問題的情況看，基本上都能理解文章的大意。

3．對于文章的篇章結(jié)構(gòu)，絕大多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行有效分析，部分學(xué)生（英語程度較差）經(jīng)過討論，也了解了本篇文章的結(jié)構(gòu)。

4.在對“part-time job”的概念引入的過程中，部分學(xué)生的個性化得到一定的表現(xiàn)，他們的觀點新穎獨(dú)特，是他們經(jīng)過小組討論積極思維的結(jié)果。

5.在閱讀理解的基礎(chǔ)上引入寫作，學(xué)生感到有具體內(nèi)容，而不是“空中閣樓”，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生對“essay”寫法的建構(gòu)也是水到渠成。

6.從學(xué)生當(dāng)堂作文反饋情況看，雖然一些學(xué)生在作文中出現(xiàn)這樣或那樣的語法錯誤，但是學(xué)生都注意了寫作的謀篇布局，這正是這次寫作要達(dá)到的目的。

7.對于學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯誤，通過學(xué)生自己修改，效果理想。

8.補(bǔ)充材料展示后，部分學(xué)生通過閱讀討論都認(rèn)可這篇文章是優(yōu)秀范文，從而感到自己寫作上的差距，起到了一種助推作用，這種作用在課后的影響是深遠(yuǎn)的。

9.部分學(xué)生當(dāng)堂完成的“essay”（抽樣）：其中一些文章有語法錯誤。

第三篇：[初三英語]寫作課教學(xué)案例

寫作課教學(xué)案例

It’s important to have a healthy lifestyle.一、教材分析：本單元的目標(biāo)語言是“Talk about what is important to you”。本課時是一節(jié)寫作課，主要是利用前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言進(jìn)行寫作訓(xùn)練，通過一系列教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生將所學(xué)的新的語言結(jié)構(gòu)運(yùn)用到實際英文寫作中，真正做到活學(xué)活用，培養(yǎng)寫作技能。

二、學(xué)情分析： 九年級的學(xué)生已經(jīng)有了三年多的英語寫作訓(xùn)練，他們已掌握了大量的詞匯及語言知識結(jié)構(gòu)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的書面練習(xí)，并能夠聯(lián)系實際生活表達(dá)自己的觀點。本節(jié)課的寫作訓(xùn)練是在學(xué)習(xí)完Section A 3a的閱讀材料之后，將語言知識進(jìn)行書面技能的培養(yǎng)，由于寫作內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生對于這一話題非常感興趣，容易下筆，語言材料豐富多彩。完成這一寫作任務(wù)對于學(xué)生來說難度不是很大。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)“It’s important to have a healthy lifestyle”及too…to…，try to(not)do sth及should的用法。

能力目標(biāo)； 培養(yǎng)運(yùn)用已積累的詞匯及所學(xué)的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行書面訓(xùn)練，指導(dǎo)寫作方法，提高寫作技能，全面提高學(xué)生聽說讀綜合運(yùn)用語言的能力。

情感目標(biāo)：通過學(xué)生間的交流，讓學(xué)生意識到良好的生活方式的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

教學(xué)難點：在規(guī)定時間內(nèi)寫出一篇符合寫作要求的英文作品。

五、教學(xué)過程 Step 1 Warming up Using “It’s important to …”to make sentences.First ask the students to work in pairs ,then ask some pairs to act in class.思路點撥：在進(jìn)入寫作活動之前，讓學(xué)生對已學(xué)的目標(biāo)語言進(jìn)行造句練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，為下面的活動做鋪墊。Groupwork: Read the articles of 3a quickly and work in groups to talk about Du Fei’s and Wang Le’s good and bad habits.Then ask them to write down on a piece of paper.思路點撥：為了豐富學(xué)生寫作所需的語言材料，讓他們通過小組討論并做筆記的形式復(fù)習(xí)3a的內(nèi)容，并將Du Fei 和Wang Le 的好習(xí)慣和壞習(xí)慣記錄下來，為下面的寫作做準(zhǔn)備。Groupwork: Talk about “What suggestions do you have for Du Fei and Wang Le to have healthier lifestyles?” Please write down the suggestions.思路點撥：將給出的建議在班級展示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解健康生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

Step 2 To talk about your habits with your partner,and give some advice about the bad habits.Using “You should ….or try not to do…”.思路點撥：在活動開始之前，教師將活動任務(wù)所需的目標(biāo)語板書在黑板上，有利于學(xué)生活動的順利開展，繼續(xù)為下面的寫作訓(xùn)練做語言知識積累。并要求學(xué)生將交流的情況整理成文，在班級展示。

Step 3 有了以上活動所得到的知識積累，學(xué)生對于這方面寫作所要求的語言知識已經(jīng)很豐富了，下面 給出本節(jié)課的寫作任務(wù)：結(jié)合自己在生活中的具體情況，談一談你自己的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對自己一些不良的行為習(xí)慣加以改正。字?jǐn)?shù)要求60—80字之間,書寫要規(guī)范，清晰。1 First the teacher read the details to the students.目的是讓學(xué)生理解寫作要求，做到心中有數(shù) 為了讓學(xué)生寫好這篇文章，教師可以將文章開始的第一句話加以指導(dǎo)，讓學(xué)生小組討論這篇文章應(yīng)該怎樣寫好開頭，并找學(xué)生在班級展示。Give them 15 or 20 minutes to prepair for the writing.Ask two students to write on the blackboard.思路點撥：讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務(wù)，讓學(xué)生有緊迫感，效率高。4 When time is up,ask the students to exchange their writings with their partner.要求學(xué)生互換作品，大聲朗讀文章，欣賞對方的優(yōu)點，用紅色筆互相改正錯誤，這時教師要在學(xué)生中做適當(dāng)指導(dǎo)，為學(xué)生解答疑難問題。

思路點撥：讓學(xué)生之間互相批改作品，既能讓學(xué)生再次感受目標(biāo)語言，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，又能增加學(xué)生間互相交流，溝通的機(jī)會，增進(jìn)了彼此間的感情。5 To look at the blackboard and check the articles on the blackboard.思路點撥：在學(xué)生互批完后，教師和學(xué)生一起共同批改黑板上的作文，注意要叫兩個代表不同層面的學(xué)生，有利于發(fā)現(xiàn)存在的問題。Read your own article loudly, ask different kinds of students to read the article in class.思路點撥：學(xué)生之間互相批改之后，讓學(xué)生大聲朗讀自己的作品，找不同層面的學(xué)生在班級朗讀自己的文章，給了學(xué)生在班級展示自己的機(jī)會，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。

Step 4 將學(xué)生作品統(tǒng)一上交給老師，老師將全面進(jìn)行了解學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題可以在下一課時再進(jìn)行強(qiáng)化要求。

Step 5 將修改好的文章寫在統(tǒng)一要求的紙上，張貼在教室英語角展覽，評選出優(yōu)秀作品并給予表揚(yáng)。

六、教學(xué)反思：寫作能全面反映學(xué)生的英語水平，它既能再現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又能表現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力。就初中英語教學(xué)而言，教師要在重視對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，重視寫的訓(xùn)練。初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實際，讓學(xué)生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量時間和精力，設(shè)計好每一堂寫作?？傊?，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實生活的實際需要，對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實際情況出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。

七、專家點評：本節(jié)課是一節(jié)成功的寫作課，教師遵循“準(zhǔn)備—寫作—修改—展示”的英語寫作教學(xué)模式，任務(wù)鏈設(shè)計較成功，其中設(shè)計的每個活動任務(wù)能夠緊緊圍繞本節(jié)課的寫作主題，活動任務(wù)貼近實際生活，學(xué)生能夠積極的參與到活動中去。學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽說讀寫的綜合語言技能。在寫作訓(xùn)練中，教師按照循序漸進(jìn)的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。寫作教學(xué)從實際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點評和錯例糾正都是寫作教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點評恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。

第四篇：初三英語寫作訓(xùn)練

初三英語寫作訓(xùn)練

二十二中學(xué) 李珍

各位老師下午好！今天能和大家坐在一起，共同探討關(guān)于英語寫作訓(xùn)練這一話題感到非常榮幸。下面談?wù)勛约涸趯W(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時的一點粗淺的認(rèn)識與做法。

考試說明中對寫的技能是這樣規(guī)定的。著重考查學(xué)生以書面形式

1學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用語言知識，表達(dá)真實意義或信息傳遞的能力。○較為

恰當(dāng)?shù)貙λ煜さ闹車娜嘶蚴挛镞M(jìn)行簡單地描述，就所熟悉的話題

2能根據(jù)文字、圖畫、圖表等信息提示，按要求發(fā)表自己的觀點等?！?/p>

寫出意思連貫、語言符合邏輯的書面表達(dá)。在寫的過程中，能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。

書面表達(dá)的形式多種多樣，中考英語試題共分為三類：應(yīng)用文、看圖作文和提示作文。應(yīng)用文要求能夠掌握常見的寫作技巧；看圖作文要求能夠根據(jù)圖畫和詞語提示，明確考查意圖，弄清圖畫內(nèi)容，把握情節(jié)線索，完整表達(dá)思想；提示作文要求能夠根據(jù)所給的提示寫出意思連貫，符合邏輯的短文。要注意語言準(zhǔn)確，行文連貫，表達(dá)清楚，字跡工整。

1具有教育意義②貼近學(xué)生生活中考書面表達(dá)試題有三個特點：○

③熱點問題。

按內(nèi)容分為以下幾類：小作文包括招聘啟事、尋物啟事、贈言、慰問卡、通知、家規(guī)、校規(guī)、興趣、愛好、感謝信、描述物品、假期計劃、介紹朋友、老師等。大作文包括：介紹初中生活、詢問學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況、描述獻(xiàn)愛心活動（到養(yǎng)老院、兒童福利院獻(xiàn)愛心；為災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)兒童獻(xiàn)愛心）、描述業(yè)余生活、做一名文明市民、健康問題、環(huán)境問題、幫同學(xué)排憂解難、如何緩解壓力等。這些作文都給出提示，如背景材料、漢語提示、英文詞組、句子、開頭、結(jié)尾、圖片這種保證了作文的規(guī)范性，學(xué)生也有話可寫。實際上就是按照時

間、答問或邏輯順序把漢譯英的句子組合到一起，最后加上自己的感受。

目前學(xué)生在寫作上存在的問題有以下五個方面：

1）人稱時態(tài)混亂。人稱混亂問題主要是沒有理解題意，如這周我們訓(xùn)練的一個作文題：假如你是某國際會議的接待人員，請根據(jù)所給明片提供的信息，進(jìn)行介紹。開頭已給出This is Chang，此篇作文應(yīng)用第三人稱，結(jié)果有一部分學(xué)生寫成了第一人稱，變成了自我介紹。時態(tài)混亂，表現(xiàn)為一會過去時，一會現(xiàn)在時，說明學(xué)生最基本的時態(tài)的知識沒有掌握。

2）沒有用英語思維。有些孩子基礎(chǔ)不太好，沒有養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，如要求學(xué)生寫一個通知，其中有這樣一句話：“請學(xué)生們按時到”，有些學(xué)生答成了Please students will get there on time.有些學(xué)生答成了Please get on time.九年四班寫成了Grade 9, class 4.今天下午2點在大廳舉辦了一個報告，寫成了There is going to a talk this afternoon at two o’clock in the hall.完全按照漢語的思維習(xí)慣。

3）單詞拼寫錯誤。單詞拼寫錯誤，單詞拼寫不太規(guī)范，如有學(xué)生把g寫成了q，字母i沒寫.，v寫成了r，e寫成了o, f寫成了t，就是因為平時沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，考試答題速度一上來，字母書寫就不規(guī)范了。結(jié)果無形中扣了許多不該扣的分，詞組也不規(guī)范書寫every day 寫成everyday。

4）字跡潦草。字跡潦草、勾抹，出現(xiàn)這些問題，基本上都出在男孩身上，寫文章前，他們沒有進(jìn)行充分的審題與思考，拿起筆來就答，檢查時發(fā)現(xiàn)不合要求，亂勾一氣，卷面非常不整齊，另外學(xué)生的答題紙版面有限，勾抹之后沒地方可寫，給學(xué)生的作文帶來沒必要的失分。

5）遺漏要點。最大的問題就是遺漏要點，即要求寫四點，由于沒有認(rèn)真審題，結(jié)果寫出了三點。如2009年本溪市英語試題中的作

文題：我市正在開展“創(chuàng)建文明城市”活動。創(chuàng)建文明城市應(yīng)該從我做起，從小事做起，文明禮貌待人，遵守交通規(guī)則，保護(hù)身邊環(huán)境——請你圍繞這方面內(nèi)容寫一篇短文，談?wù)勎拿鲬?yīng)該怎樣做。結(jié)果有的同學(xué)把從小事做起這一點漏掉了，還有不少同學(xué)把這幾點都談出來，但是沒有寫出自己的感想。如I think we should try our best to make hometown more beautiful.It’s our duty to m make our hometown more beautiful.這樣這篇文章就不完整了。2009年錦州市作文題：擁有了健康，就擁有了一切？為了預(yù)防疾病，保持身體健康，請結(jié)合實際，從學(xué)習(xí)、運(yùn)動、飲食和衛(wèi)生習(xí)慣等方面，談?wù)勀阌心男┖玫淖龇ㄅc建議？但是有些學(xué)生只談了學(xué)習(xí)、運(yùn)動、衛(wèi)生這三點。結(jié)果不但漏點了，字?jǐn)?shù)也不夠了，作文的分?jǐn)?shù)大打折扣。

針對學(xué)生的現(xiàn)狀，在較短的時間內(nèi)怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢？首先應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生答題的方法與技巧。

1、認(rèn)真審題。審題是寫作的前提，是決定寫作成功的關(guān)鍵一環(huán)?？荚嚂r必須仔細(xì)閱讀寫作要求和所給的提示（包括漢語、英語短語、句子提示及圖畫）這些提示為學(xué)生寫作提供了思路，讓學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，也可適當(dāng)發(fā)揮想象，使內(nèi)容連貫豐富。

2、確定時態(tài)。根據(jù)題意選擇正確的時態(tài)，這是寫作文的關(guān)鍵，否則影響全篇。應(yīng)該給學(xué)生歸納：描述事物，主要用現(xiàn)在時；描述經(jīng)歷，主要用過去時；描述計劃，主要用將來時；健康問題、環(huán)境問題用should / be supposed to.3、組織句子。在弄清題目所要表達(dá)的主要意思后，便可根據(jù)內(nèi)容組織句子，考生應(yīng)選擇自己最熟悉，最有把握的詞語、句型姜要點表達(dá)出來，特別是要學(xué)會避難就易。盡量使用簡單詞句，如果有可能，要注意運(yùn)用多種表達(dá)方式。因為不是我們自己批卷，恐怕在作文方面要求嚴(yán)一些，但切不可生搬硬套，按漢語意思，逐字逐句翻譯，出現(xiàn)漢語式英語，導(dǎo)致所寫的東西表達(dá)不清楚，意思不連貫。要注意時態(tài)，人稱及書寫規(guī)范，盡量避免單詞拼寫錯誤，還要注意一些關(guān)聯(lián)詞的使用如but, and, so, so?that, because等，使文章連貫、自如、流暢（多媒體呈現(xiàn)作文題，邊呈現(xiàn)邊講解）。

4、反復(fù)檢查。①要點有無遺漏，尤其是給了3點提示，但每一點中不只涉及一項內(nèi)容，學(xué)生容易忽視，造成丟分。②語法、與子結(jié)構(gòu)有無問題（時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、冠詞、介詞、單復(fù)數(shù)、比較級、大小寫、代詞等用法是否有不當(dāng)現(xiàn)象）。③拼寫、標(biāo)點是否正確。④格式是否標(biāo)準(zhǔn)（如書信、日記、通知等），現(xiàn)在基本上格式已給出，但也要讓學(xué)生了解這些。⑤字?jǐn)?shù)是否符合要求。

5、卷面整潔工整，卷面整潔與否也是能否得分的主要因素之一，所以學(xué)生在時間允許的情況下，應(yīng)該打草稿，檢查無誤后，認(rèn)真書寫，力求規(guī)范工整，給閱卷老師留下良好的印象，爭取在此題上少丟分。

在此基礎(chǔ)上，通過熟讀范文，讓學(xué)生記寫作中一些常用的句型，記一些過渡用語，集中寫作。當(dāng)堂寫作，面批面改。當(dāng)堂寫作，共同批改，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作等幾個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行作文的訓(xùn)練

1、區(qū)檢測的試題代表了中考試題的方向，作文非常具有典型性。我把每次區(qū)大型檢測的作文整理到一起，上下學(xué)期一共檢測了五次，或到中考必備中查找一些比較適合我們考試說明的作文題。把題與標(biāo)準(zhǔn)答案打印出來，發(fā)給學(xué)生共同分析后，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，直到熟練掌握為止。這樣學(xué)生對規(guī)范的作文有個感性的認(rèn)識，為進(jìn)一步進(jìn)行寫作訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。

2、記一些關(guān)鍵的句型：

a體育鍛煉方面：It’s adj for sb to do sth, such as?,?so on, I think, ?so that?.b關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面：not only?but also?, I don’t know how to do?, with one’s help?, we should try out best to do sth?, There’s nothing difficult if you put your heart into it, I have

trouble doing sth?

c關(guān)于排憂解難方面: I’m sorry to hear that?, You should learn to forget?, You’d better?, You should learn to relax.You should see a doctor.d關(guān)于獻(xiàn)愛心方面：Now they are in trouble.Some of them are even homeless.They don’t have enough school things.We should help them as possible as we can.I hope they will return to school as soon as they can.e關(guān)于環(huán)境方面：There is only one earth.We must do sth to protect the environment.Everyone pays more attention to our environment, there will be less pollution and our life will be better.f關(guān)于健康方面：We should get enough sleep during the night.We can go to bed early and get up early.We should eat more fruit and vegetables.We should take more exercise to keep healthy.3、教給學(xué)生一些過渡的語言。

a表示時間順序：first, then, after that?

b表示空間順序：near, next to for from , on the left, in front of.c表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：but, however, yet.d表示因果關(guān)系：so, because.e表示目的：in order to, so that.f表示列舉：for example, such as.g表示總結(jié)性： in a word, in all.4、在大量的規(guī)范的語言輸入后，集中進(jìn)行寫作的訓(xùn)練。比較容易的題目，當(dāng)堂布置，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂評價，提高了訓(xùn)練效率，學(xué)生印象深刻。批改分兩種形式①面批面改，把學(xué)生逐個叫到前面，當(dāng)面

指出其錯誤，必要時讓他造一些類似的句子。如有必要再讓他重新寫一篇作文。②找一些基礎(chǔ)知識掌握不太扎實的學(xué)生，讓其在黑板上寫作，然后大家共批共改，這樣效果也非常好。

5、對于學(xué)生不太會寫的文章，采取兩種辦法①通過在課堂上設(shè)置問題為學(xué)生提供獲取信息的渠道，幫助他們拓展思路，讓學(xué)生有話可說，如2009年某市的作文題：假如你是李華剛剛收到一封邀請信，請以“I’ll tell the good news to ?“為題，寫一篇文章，與你的師長，親人或朋友分享這一喜訊。有些學(xué)生不知道寫什么，這時我設(shè)置了幾個問題。1）What’s your feeling when you hear the news?

2)Why do you want to tell the good news to him? 3)What will you do for the coming trip? 4)What’s your plan after you return?

5)What do you think of your trip? 以聊天的方式和學(xué)生一邊說一邊寫，和學(xué)生進(jìn)行了大量的語言交流后，信息量不斷增加，同時板書關(guān)鍵詞，學(xué)生連詞成句，連句成段，最后成篇，由詞到句，由句到段，由段到篇，循序漸進(jìn)，最后水到渠成，這樣激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了其寫作興奮點，降低了難度，學(xué)生也體驗到成功的快樂。②直接給出重點句型，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞組、句型寫出要點。然后對照范文，和學(xué)生逐句分析句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)、習(xí)慣表達(dá)方式，開頭及結(jié)尾。然后再讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，學(xué)生們互批互改，這樣會收到事半功倍的效果。

以上只是談了我在作文訓(xùn)練方面一些不成熟的做法，望大家批評、指正。謝謝！

2010年5月21日

第五篇：初三英語應(yīng)用文寫作

中考寫作題，題材一般是寫人、寫事、寫景，日記，書信，通知，廣告，便條等文體。題型基本是：命題作文，應(yīng)用文寫作，看圖寫話。

提高寫作能力，要做到以下幾點：

■平時注意日常生活觀察，關(guān)注社會熱點，關(guān)心周圍的人和事。

■如果平時能有心及時寫下所見所聞，或有寫日記的習(xí)慣，寫作水平會提高更快。動筆過程

■細(xì)心審題，細(xì)讀題目中每一項提示，或觀察每一幅畫，弄清題意，明確中心，確定體裁。特別是對于我們看來非常熟悉的內(nèi)容，更要仔細(xì)推敲，有自己獨(dú)特的立意。

■根據(jù)所給的提示，按照一定的規(guī)律，如事件的先后順序，地點的更換等內(nèi)在的聯(lián)系排序，分出層次。如果是看圖說話，注意文在圖中，意在圖外，抓住每一要點，使表達(dá)的內(nèi)容有條理性。

■理清篇章結(jié)構(gòu)，構(gòu)成短文的整體框架。

文章要素起——它是文章的主旨，或提出主題句，列出事情的要點

對主題開展敘述，討論收——是對全文的總結(jié)和概括

■有了框架，就可以收集積累的材料，用最恰當(dāng)?shù)亩陶Z、句型把你要表達(dá)的意思逐句表達(dá)出來，多用簡單句和有把握的復(fù)合句。

■為了使短文有渾然一體的感覺，優(yōu)秀作文少不了的是恰當(dāng)采用遞進(jìn)、讓步、轉(zhuǎn)折、因果等連詞。

■及時檢查，時態(tài)的前后呼應(yīng)，人稱與動詞的變化，單詞拼寫，標(biāo)點符號，規(guī)定字?jǐn)?shù)等，所有這些都可以通過仔細(xì)檢查，避免低級錯誤出現(xiàn)。

英語短文的提高，需要組詞、造句語言基本能力的提高，多讀文章，多加思考，就能取得理想的成績。

一、寫信

1.信頭：信頭是指寫信人的地址及日期，位于信箋的右上方。順序是先寫地址，后寫日期。地址由小寫到大，即門牌號→街名→城市→省份→國名，由小到大的順序書寫。如“江西省萬載縣康樂鎮(zhèn)田下路159號”，英文寫法是：159 Tianxia Road, Kangle Town, Wanzai County, Jiangxi Province；日期可按“日—月—年”的順序或“月—日—年”的順序?qū)憽?/p>

2.信內(nèi)地址：它是指收信人的姓名和地址，寫在信箋的左上方，稍低于信頭一至二行，在稱呼語上方。順序是先寫收信人姓名，后寫職務(wù)，再寫地址(由小到大)。商業(yè)往來信件及公函必須寫信頭和信內(nèi)地址。但親友、熟人之間的信可不寫信內(nèi)地址，信頭處只寫發(fā)信日期。

3.稱呼：收信人的稱呼，寫在信紙的左邊，低于信內(nèi)地址。

4.正文：是寫信者所要說的話，正文信的內(nèi)容，從左向右橫寫，低于稱呼語，常在縮進(jìn)四、五個字母處起筆。寫信與寫文章一樣，要分段寫，每段有一個中心思想，內(nèi)容要表達(dá)清楚，語言要簡單明了，態(tài)度要誠懇禮貌。給親友的信還應(yīng)親切熱情。考試時必須把規(guī)定的內(nèi)容寫清楚。正文結(jié)束時，還可寫一兩句表達(dá)心愿的話，如：Best wishes to you /Remember me to your family /Hoping to hear from you soon等。

5.結(jié)束語：發(fā)信人表示自己對收信人的一種客套稱呼，寫在書信正文結(jié)尾下面。結(jié)束語的第一個字母必須大寫，后面須加上逗號。常用：Yours,/Yours ever,/Ever yours,/Always(Sincerely)yours, 等等。

6.簽名：發(fā)信人自己的姓名，寫在結(jié)束語的下面一行?？膳c結(jié)束語齊頭或略向右靠一點兒。在這里介紹一些關(guān)于書信的開頭和結(jié)尾的寫法：

A.開頭語

1.Thank you for your letter.2.You letter come to me this morning.3.I was delighted to receive your letter.4.I am writing to you tell that ……

5.How are you recently?

B.結(jié)束語

1.Good luck!

2.Best wishes!

3.Take care of yourself.4.Send my love to your…

5.I am looking forward to your next letter soon.Eg：假定你叫周海，你剛收到好友張輝8月15日的來信。他說對英語學(xué)習(xí)失去了信心，準(zhǔn)備放棄，你很吃驚?，F(xiàn)請你給他復(fù)信，勸他繼續(xù)學(xué)習(xí)，并告訴他英語是一門重要學(xué)科，要有克服困難的意志，要有好的學(xué)習(xí)方法。寫信時間為8月 20日，詞近100。

August 20, 2005

Dear Zhang Hui,I have received your letter of August 15.I’m surprised to learn that you have lost heart in your English and that you want to give it up.In my opinion, English is an important subject for us middle school students.It’s wrong for you to give it up.I hope you’ll go on studying English.You should have more confidence and when you are learning a language you will make mistakes, this is part of learning.Where there is a will, there is a way.Besides, you must develop a good way of learning.If you have any questions, please don’t hesitate to ask your teacher for help.I’m sure you’ll make great progress in your English very soon.Best wishes!

Sincerely yours,ZhouHai

二、日記

1.格式：英文日記和中文日記的寫法大致相同。一般是第一行寫上日期、星期、天氣狀況。日期通常頂格寫，后面是星期，天氣狀況寫在右上角。表示天氣情況的詞一般用形容詞，如：fine, cold, rainy, windy, cloudy, sunny, snowy, foggy等。正文部分另起一行。

2.人稱：日記要用第一人稱寫。

3.時態(tài)：寫日記的時間一般是在下午或晚上，有時也有在第二天補(bǔ)記的。所記敘的事情通常發(fā)生在過去，所以常用一般過去時態(tài)。但如果要記敘天氣、描寫景色、展望未來、議論某事或?qū)υ捯Z等，可以使用一般現(xiàn)在時或一般將來時，以生動再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

4.日記的寫作順序：日記一般按照時間順序或事情的經(jīng)過來寫。語言要清楚、自然，內(nèi)容要連貫、完整。

5.類型：日記可分為記事型、議論型、描寫型以及抒情型等類型。記事型日記，就是學(xué)生用所學(xué)英語詞匯記述當(dāng)天自己生活中所發(fā)生的事情。議論型，就是對生活中的某一事情或情況、現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。描寫型就是對某人、某物的特征進(jìn)行細(xì)致的描述，或?qū)δ呈挛锸惆l(fā)自己的感情。

Eg：假設(shè)今天是六月十日(星期一)，天氣晴朗。請根據(jù)以下提示，用英語寫一則日記。

1.全世界人民熱愛足球，我也最喜歡足球；

2.今天下午一位有名的足球運(yùn)動員張林，來我校給我們作了“足球與中國”的報告；

3.報告結(jié)束后，他和我們一起在學(xué)校操場踢了半小時足球；

4.今天過得很愉快。我一定要更加努力學(xué)習(xí)，將來當(dāng)一名像張林一樣的優(yōu)秀足球運(yùn)動員。

May 10th, 2005MondayFineThe people all over the world love football.Football is my favourite sport.This afternoon a famous football player came to our school and gave us a talk about “Football and China”.His name is Zhang Lin.He is tall and

strong.After the lecture, he played football on the school playground with us for half an hour.I enjoyed myself very much today.I think I must work hard at all my lessons and try to become a good football player like Zhang Lin.三、通知

通知屬于應(yīng)用文，通常是上級對下級、組織對成員布置工作、召開會議、傳達(dá)事情所用的一種應(yīng)用文。通知包括口頭通知和書面通知。

1.口頭通知

口頭通知是面對面地把事情傳達(dá)給對方。在發(fā)布口頭通知時，應(yīng)該注意以下幾個問題：

開頭應(yīng)有稱呼語：Boys and girls 或 Ladies and gentlemen等。

應(yīng)有引起聽眾注意的開場白：Attention, please!或Be quiet, please!

結(jié)尾應(yīng)給聽眾結(jié)束通知的信號：That’s all.Thank you.或 So much for this.Thank you.口頭通知的內(nèi)容要講清楚時間、地點、活動內(nèi)容及注意事項。

2.書面通知

書面通知是以布告、張貼的形式出現(xiàn)，為醒目起見，標(biāo)題的每個字母都常大寫。

格式包括：

標(biāo)題：在正文的上面寫“NOTICE”。

正文：包括具體的時間、地點、活動內(nèi)容及注意事項。

單位：一般寫在右下角，有時放在標(biāo)題的上面。

時間：發(fā)出通知的時間一般寫在左下角。若右下角無發(fā)通知單位的名稱，也可以寫在右下角。

人稱：發(fā)通知的單位和被通知的對象均用第三人稱，但如果正文前已有稱呼語，就用第二人稱表示被通知的對象。

Eg:請按以下要求擬定一份通知：

1.為了提高口語水平，學(xué)校準(zhǔn)備舉辦英語口語競賽。

2.時間：2005年6月13日。

3.地點：二樓會議大廳。

4.參加對象：初三年級學(xué)生。

5.前三名發(fā)獎。

6.本周到王老師那兒報名(sign up)。

7.通知人：校長辦公室。

8.歡迎初三學(xué)生參加。

Notice

To improve our English , an English-speaking Contest will be held in the hall on the second flood on June 13 , 2005.All the students from Grade Three are welcome to join and the first five winners will be given prizes.If you want to take part in the contest , please come to Mr.Wang to sign up this week.Try your best and get ready for it.Wish you cucceed!

四、電話留言

英語電話留言條包括五部分：發(fā)話者；收話者；日期；時間；留言內(nèi)容。有時，最后可以出現(xiàn)記錄人簽名。電話留言條最根本的特點就是內(nèi)容必須言簡意賅，切忌冗長。即寫電話留言條時，行文要簡明扼要，通俗易懂，將發(fā)話者的意思清楚明白地表達(dá)出來。

英語電話留言條格式如下：

TELEPHONEMESSAGE

From:To:

Date:Time:

Message:

Eg:史密斯先生給你父親打電話，因你父親不在，你接了電話。史密斯先生說，他將于明天上午10點半飛抵沈陽，請你父親去接他。假設(shè)你的名字是趙威，接電話的時間是今天(5月11日)下午4點20分，請你寫個電話記錄。

From: Mr SmithTo: Dad

Date: May 11Time: 4:20 p.m.Message: His plane will arrive in Shenyang at 10:30 tomorrow morning.He asked you to go and meet him.Zhao Wei

五、請假條

請假條寫作需注意三點：

1)英文中請假條的寫法和漢語請假條相同，它一般由四部分組成，即時間、稱呼、正文和簽名。

2)一般而言，可認(rèn)定請假條是一種簡單的書信文體。請假條一般寫在紙上，不用信封。其書寫格式與書信有很多相似之處，是書信的大大簡化。

3)請假條的特點是要求開門見山、內(nèi)容簡短、用詞通俗易懂。

Eg：假如你是王立。昨天你和同學(xué)們?nèi)マr(nóng)場幫助農(nóng)民們摘蘋果，不幸(unluckily)從梯子上摔下來傷了腿，但傷得不重。醫(yī)生讓你在家里好好休息。因此，你向高老師請假兩天(ask for leave for two days)。

September 28 Dear Miss Gao,I’m sorry I can’t go to school today.I helped the farmers pick apples with my classmates on the farm yesterday.Unluckily, I fell off the ladder and hurt my leg, but I wasn’t badly hurt.The doctor asked me to stay in bed and have a good rest.So I ask for leave for two days.Wang Li

六、賀卡（考試一般不會出現(xiàn)）

賀卡的格式一般有三部分組成：稱呼、賀詞、祝賀人簽名

1.稱呼：指祝賀人對受賀人的稱呼，如To dear teacher, To my dearest father and mother ,To my dear friend 等。也有前面不加to的，如Mr and Mrs Green.稱呼一般寫在賀卡的左上方。

2.賀詞：通常寫一些固定的賀節(jié)用語，如Merry Christmas.Many happiness returns of the day.(恭賀圣誕，歲歲似今朝。)；With best wishes for a happy New Year!(祝新年快樂，并致以良好的祝福。)，這一部分也可根據(jù)實際情況寫一些簡短的表示感謝和良好祝愿 的話。

3.祝賀人簽名：寫在賀卡的右下方。姓名的前面通常要加from，如From your student Lily, From Mr and Mrs Green，但前面也有不加from的。

Eg：9月10日(September 10th)是我國的教師節(jié)。在教師節(jié)這一天，請你用英語給辛勤培育你們的老師們寫張賀卡，祝他們節(jié)日快樂。

范文1

Dear Sir,You are like a third parent.We all love you.From all your students

范文2

To My Dearest Mr Wang,With Best Wishes for Teachers’ Day！

Your student, Kate