第一篇:《有趣的擬人句》教學(xué)設(shè)計
《有趣的擬人句》教學(xué)設(shè)計
焦作市修武縣七賢鎮(zhèn)方莊中心小學(xué) 李勇輝
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識擬人句,感受擬人手法描寫事物帶來的生動效果。
2、感受擬人句的有趣,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)會準(zhǔn)確判斷擬人句,寫擬人句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):初步掌握擬人的特點(diǎn),能判斷擬人句,嘗試寫擬人句。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
同學(xué)們,在寫作中,如果我們用上擬人、比喻、排比等修辭手法,一定會讓我們的文章錦上添花,今天,我們就來學(xué)習(xí)----有趣的擬人句。首先,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三個句子)
1、讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)
二、認(rèn)識擬人句,了解擬人的特點(diǎn)
擬人:就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話,就是用寫人的詞句去寫物。
擬人句所寫事物必須具有人的特點(diǎn); 不能出現(xiàn)比喻詞; 不能出現(xiàn)表示人物名稱的詞語。
三、學(xué)習(xí)擬人句的三種表現(xiàn)形式,加深對擬人句的理解,感受擬人句的生動效果(出示課件)
把動物擬人化:蝴蝶在花叢中飛來飛去。
蝴蝶在花間翩翩起舞。
把植物擬人化:柔軟的柳枝在微風(fēng)中搖擺。
柔軟的柳枝在微風(fēng)中搖曳著腰肢,邁著清雅的舞步。
把其他事物擬人化:夜空中的星星一閃一閃的。
夜空中的星星頑皮地眨著眼睛。
擬人句的好處: 能增強(qiáng)語言的美感、表現(xiàn)力,使句子更生動、形象。
四、判斷擬人句,辨析鞏固對擬人的知識掌握(出示“火眼金睛”)下面句子是不是擬人句,為什么?
1、蒲公英的花像我們的手掌。(不是)
2、一個個石榴害羞地躲在樹枝后面。(是)
3、花兒在秋風(fēng)中笑彎了腰。(是)
4、月亮出來了,宛如一個可愛的小姑娘。(不是)
5、寧靜的夜晚,只有天上的星星在竊竊私語。(是)
六、仿寫、創(chuàng)作擬人句,亮出你的精彩(出示各顯神通)下面這些句子怎么寫會更好呢?
1、春天,小草兒發(fā)芽了。
2、春天來了。
3、百靈鳥在樹枝上叫。
4、太陽慢慢地從東邊升起來了。
七、總結(jié)新知 課堂小結(jié) :
擬人就是用寫人的詞句去寫物。擬人句三種形式:
1、把植物擬人化
2、把動物擬人化
3、把其他事物擬人化
注意:擬人句所寫事物必須具有人的特點(diǎn);不能出現(xiàn)比喻詞;不能出現(xiàn)表示人物名稱的詞語。
第二篇:擬人句》教學(xué)設(shè)計
《認(rèn)識擬人句》微課教學(xué)設(shè)計
佛岡縣振興小學(xué)譚音顏 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識擬人這種修辭手法,感受擬人句的有趣,體會擬人手法描寫所帶來的生動效果。
2、了解擬人句的特點(diǎn),能辨析擬人句。
3、學(xué)會寫擬人句。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識擬人的修辭手法,辨析擬人句,嘗試寫擬人句。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 設(shè)計理念:
擬人是小學(xué)語文要掌握的知識點(diǎn)之一,在語文S版三年級下冊的多篇課文里大量運(yùn)用了擬人這一修辭手法。為了使學(xué)生更好地掌握這種修辭手法,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計了“猜謎導(dǎo)入——定義詮釋——示例理解——體會好處———辨析擬人——看圖范寫——送詩總結(jié)——練習(xí)深化”等七個教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中深入認(rèn)識擬人這一修辭手法。教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?新課之前,我們先來猜個謎吧。
小小花兒墻上爬,見人笑哈哈,愛吹小喇叭。(打一植物)
謎底是什么呢?大家一定猜到了,就是牽牛花。
笑、吹奏樂器、愛好本來是人的感情和動作行為,而現(xiàn)在卻用在寫牽?;ㄟ@一植物上,把牽?;ó?dāng)做人來寫了。這種寫法是修辭手法中的一種——擬人,也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。運(yùn)用了擬人這種修辭手法的句子就是擬人句。
二、定義詮釋
什么是擬人呢?
擬人,是根據(jù)想象把事物(動物、植物、一般事物)當(dāng)作人來寫,賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。簡單來說,擬人就是把事物人格化。即把事物當(dāng)做人,寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。
三、示例理解
1、示例解讀含人的動作的擬人句。
其實(shí)運(yùn)用了擬人手法的句子,我們的課文里有很多,一起去看看吧。
課件示:繽紛的彩蝶舞姿輕盈。
榆樹常常把身子探出墻頭,向我們招手。歡快的小河舒展著腰肢。
同學(xué)們,能找出這些句子里面人的動作嗎?
跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢這些本來是人的動作,卻用到了蝴蝶、小河、榆樹上了,把它們當(dāng)作人來寫了。
2、示例解讀含有人的心情的擬人句。小白菊膽怯地抬了起頭。大??衽饋怼?/p>
電車不慌不忙地跑著,客客氣氣地響著鈴鐺一點(diǎn)也不性急。
同學(xué)們,能找出這些句子里面人的心情嗎?
膽怯、狂怒、不慌不忙等都是描寫人心情的詞語,現(xiàn)在卻用到小白菊、大海、電車、這些事物上,把它們當(dāng)人寫了。
3、示例解讀含人的神態(tài)的擬人句。高粱漲紅了臉。
荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
小狗無精打采地耷拉著腦袋。
同學(xué)們,能從這些句子里面找出人的神態(tài)的嗎?
無精打采、羞澀、漲紅了臉都是人的神態(tài),現(xiàn)在卻用到了高粱、荷花、小狗上,把它們當(dāng)人寫了。
四、體會好處
同學(xué)們,剛才接解了那么多的擬人句,有沒發(fā)現(xiàn),這些句子特別生動、活潑、有趣味呢?這就是擬人的好處。賦予事物以人類的行為特點(diǎn),生動形象地表達(dá)出作者的情感,讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近,使文章更加生動形象。
五、辨析擬人句。
1、擬人的特點(diǎn)。
認(rèn)識了這么多擬人句,那如何判斷句子是不是擬人句,我們可以根據(jù)擬人句的三個特點(diǎn)進(jìn)行判斷:
1、所寫事物必須具有人的特點(diǎn);
2、不能出現(xiàn)比喻詞;
3、不能出現(xiàn)表示人物名稱的詞語。
下面請同學(xué)們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)判斷下面的句子是不是擬人句吧!
(1)小狗像瘋了似的汪汪地叫著。(2)花兒在風(fēng)中笑彎了腰。
(3)風(fēng)兒清唱著歌,喚醒了沉睡中的大地。
(4)爸爸在享受美餐。
第一句雖然用上“瘋了”寫人的詞語,但因?yàn)槌霈F(xiàn)了比喻詞“像”,只是說明小像瘋了似的,并沒有直接寫小狗瘋了,所以不是擬人句。
第二句里,笑是人的動作,這里卻用在了花兒身上,所以是擬人句。
第三句里清風(fēng)是事物,卻會唱歌和叫喚,所以是擬人句。
第四句里出現(xiàn)了人物名稱的詞語爸爸,是直接寫人了,所以不是擬人句。
同學(xué)們會分辨了嗎?
六、展示圖片,學(xué)生練寫擬人句。
下面我們就來試試寫擬人句吧。
1、看圖范寫。(1)小草鉆出地面。(2)小鹿在溪邊走來走去。(3)天上的星星一閃一閃的。
小草鉆出地面這個動作就像人是把頭伸出來,所以我們可以改為小草探出頭來。小鹿走來走去這個動作樣子像極了人散步,所以我們可以改為小鹿在溪邊散步。
星星一閃一閃的樣子就像人眨眼睛。所以我們可以改為天上的星星在眨眼睛。
2、點(diǎn)明方法
要提醒同學(xué)們的是把句子改為擬人句的時候,要注意找到事物與人之間的相似點(diǎn)進(jìn)行想象,這樣句子表達(dá)才會更準(zhǔn)生動、形象。
七、詩歌總結(jié)
最后,為了讓同學(xué)們更好地記住擬人,老師送你們一首小詩。
擬人
擬人把物當(dāng)作人,寫人詞語來寫物,會唱會笑會耍鬧,會哭會怕會害羞,像人并非是擬人,是人一定是擬人。
同學(xué)們,記住了嗎?看看下面的練習(xí)你會做嗎?試試吧。這節(jié)課我們就學(xué)到這,如果對擬人句還沒掌握的話,可以反復(fù)看視頻或請教老師。同學(xué)們再見!
第三篇:有趣的擬人句
《有趣的擬人句》微課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):
1.了解擬人句的特點(diǎn)及作用。
2.初步感悟“擬人”句式表達(dá)的生動效果。
3.激發(fā)學(xué)生的興趣,能抓住事物的特點(diǎn)初步學(xué)會寫擬人句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
初步掌握擬人的知識,能判斷擬人句,嘗試寫擬人句。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.理解擬人修辭手法的概念
同學(xué)們,歡迎來到我的微課堂!請看這兩句話:(出示燈片):
(1)春天來了,小草長出來了。
(2)春姑娘來了,小草探出綠色的小腦袋,好奇地打量著周圍的世界。
師:你喜歡哪句話?為什么呢?對,你一定更喜歡第2句話。誰都知道小草是沒有腦袋的,更不會像人一樣去打量世界。第2句話不僅說小草探出了腦袋,還會好奇地打量著周圍的世界,多么頑皮可愛的小草??!
2.定義:同學(xué)們,像這樣根據(jù)想象把物當(dāng)作人來敘述或描寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情,就叫擬人。這種手法又叫做“人格化”。像這樣用擬人手法寫出來的句子就叫擬人句。
二、正文講解:
1、常見的擬人句有以下三種形式。
我們來看一些例子:
(1)把植物擬人化
筍芽兒扭動著身子,一個勁兒地向上鉆。
師:從這句,我們可以形象地感受到筍芽兒渴望快快長大的迫切心情。
柳樹搖著綠色的長辮子。
師:柳樹怎么會有辮子呢?哦,原來是嫩綠的柳枝呀,多像小姑娘的長辮子呀。這里就把柳樹擬人化了。
(2)把動物擬人化
百靈鳥在枝頭歡快地歌唱。
蝴蝶在花叢中跳起舞來。
師:這里把百靈鳥的叫聲形容為在歌唱,頓時讓我們覺得百靈鳥不僅僅是小鳥,更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了優(yōu)秀的舞者,在花叢中翩翩起舞,將蝴蝶的歡樂、美麗生動、鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前,給我們留下了美的享受。
(3)把一般事物擬人化
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。
春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。
師:從這里,我們是不是可以讀到大嗓門的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢?這比“打雷了,天上下起了小雨?!鄙鷦佣嗔税桑?/p>
2、師講解擬人化的作用:這些擬人化的形式能抓住特點(diǎn),把事物寫活了,使句子或文章變得更生動形象。被描寫的事物有了人的感情,讓句子或文章變得更有情趣。
3、師:擬人句這么奇妙,是不是很難寫呢?其實(shí),寫擬人句一點(diǎn)都不難?,F(xiàn)在,老師就教大家怎樣將一個簡單的句子變成形象生動的擬人句。
例句:太陽慢慢地從東方升起來。
師:首先,我們要將“太陽”人格化,可以叫它“太陽公公”。然后,我們還要給太陽賦予人的動作、神態(tài)或感情。我們先想一想,太陽升起的動作的特點(diǎn)是什么?嗯,慢慢的。那我們可以這樣寫:
“太陽公公紅著臉慢慢地從東方升起來?!薄疤柟匦⌒囊硪淼貜臇|方升起來。”“太陽公公慢慢地害羞地從東方升起來?!?/p>
4、同學(xué)們,你們學(xué)會了嗎?那請你也來改一個句子吧!
牽?;ㄩ_了。
提示:首先將牽牛花人格化——。然后,想想牽?;ㄓ惺裁刺攸c(diǎn)?,它的花朵像——。
改:牽?;ǎǖ艿埽┐灯鹆耍ㄐ±龋?。
5、區(qū)分比喻句和擬人句
師:相信聰明的你們已經(jīng)學(xué)會了,那老師要考考你們,判斷一下這個句子是不是擬人句?
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
師:可能有些同學(xué)犯糊涂了,覺得這句是把春天當(dāng)人來寫,你看春天都是小姑娘了,應(yīng)該是擬人句吧?那可就錯了,因?yàn)槲覀円貏e注意這個詞——“像”?!笆裁聪袷裁匆粯??!边@是什么句子?經(jīng)過老師的提示,你就知道了,對,這是一個比喻句“春天像個害羞的小姑娘。”那我們可以把這個比喻句改成擬人句,怎么改呢?我們不能用“像”這個比喻詞,所以我們直接叫她“春姑娘”,她的擬人化的動作是“遮遮掩掩,躲躲藏藏”。那么,改后的句子就是:害羞的春姑娘遮遮掩掩,躲躲藏藏。
三、總結(jié):
1、同學(xué)們,你們學(xué)會了嗎?好,讓我們再回顧一遍:擬人,就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話,擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。擬人的運(yùn)用形式有三種:把植物擬人化,把動物擬人化和把一般事物擬人化。最后,在擬人手法的運(yùn)用中我們要注意:
1、要有真情實(shí)感,做到自然逼真,不要生拉硬扯;
2、要符合事物本身的特點(diǎn)和其要表達(dá)的心情;
3、要符合其身份和表達(dá)的環(huán)境;
4、要與比喻句區(qū)分開來。在比喻句和擬人句的區(qū)分中,我們主要看是否有“像、好像??”這些比喻詞。
2、其實(shí),在課本里,在課外閱讀中,你經(jīng)常會看見擬人句的身影。細(xì)心閱讀,用心積累,和擬人句交上朋友,它會為你的作文增光添彩。
好,今天的課就上到這,謝謝收看!
第四篇:擬人句教學(xué)
擬人句教學(xué)
1、同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一個動畫片,想看看嗎?
2、同學(xué)們都看得很開心,動畫片里經(jīng)常把動物當(dāng)成人來演,他們像人一樣行走、說話,有豐富的表情,其實(shí)語文中也有一種這樣的方法,叫做擬人句。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下,學(xué)會了它,就可以使我們的文章寫得更加生動有趣了。那什么是擬人手法呢?
3、讓我們來讀下面的句子:(課件出示,找生讀)春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲。桃花笑紅了臉。
筍芽兒高興地說:“多美好的春光啊!我要快快長大!”。
4、你有什么發(fā)現(xiàn)呢?——對了,句子中把春雨、桃花、筍芽兒當(dāng)作我們?nèi)藖韺懥耍o它們賦予了人的動作、神態(tài)、語言和感情。春雨成了美麗的姑娘,還會彈樂曲;桃花擁有了人一樣紅潤的臉龐;筍芽兒也像人一樣有思想,有感情地開口說話了。我們讀到這樣的句子,是不是覺得很生動,很有趣呢?這樣的句子就是擬人句了。
定義:擬人,就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話,擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。
6、老師今天給同學(xué)們帶來了很多生動有趣的圖片,想看嗎? 第一組
筍芽兒扭動著身子,一個勁兒地向上鉆。
師:讀上去感覺如何?從這句,我們可以形象地感受到筍芽兒渴望快快長大的迫切心情。
柳樹搖著綠色的長辮子。(圖配字)
師:柳樹怎么會有辮子呢?(生)哦,原來是嫩綠的柳枝呀,多像小姑娘的長辮子呀。這里就把柳樹擬人化了。
7、這兩個句子有著共同的特點(diǎn)就是把植物擬人化。(植物擬人化)還想繼續(xù)看嗎?
(圖片)你能試著用一個句子來形容一下嗎?(生自由說,出示)百靈鳥在枝頭歡快地歌唱。蝴蝶在花叢中跳起舞來。
師:這里把百靈鳥的叫聲形容為在歌唱,頓時讓我們覺得百靈鳥不僅僅是小鳥,更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了優(yōu)秀的舞者,在花叢中翩翩起舞,將蝴蝶的歡樂、美麗生動、鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前,給我們留下了美的享受。這兩個句子就是(出示)(把動物擬人化)
8、我們可以把植物,動物擬人化來寫,生活中還有什么事物可以用這種方法呢?(出示)
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。
師:從這里,我們是不是可以讀到大嗓門的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢?這比“打雷了,天上下起了小雨?!鄙鷦佣嗔税桑?/p>
9、可以看出生活中的一般事物也可以運(yùn)用擬人的手法。(出示,找生讀)
擬人手法的運(yùn)用形式主要有三種: 1)把植物擬人化 2)把動物擬人化 3)把一般事物擬人化
10、假如我們給了這些動、植物以鮮活的生命,我們的語句就不會單調(diào)乏味,我們的文章將更加清新,鮮活。這就是擬人句的作用。但是我們不光要了解,更重要的是掌握。現(xiàn)在,老師就教大家怎樣將一個簡單的句子變成形象生動的擬人句。例:天空中有許多星星。
11、師:首先,我們要將“星星”人格化,可以給它起個名字,誰試試(“星寶寶”)因?yàn)樾切墙o我們的印象是可愛的。然后,我們還要給星星賦予人的動作、神態(tài)或感情。我們先想一想,星星的特點(diǎn)是什么?(嗯,很亮,還一閃一閃的,就像我們亮晶晶的眼睛一樣,一眨一眨的,是嗎?)那我們可以這樣寫: 星寶寶們在天空中眨著眼睛向我問好。
12、這樣一改,是不是可愛的小星星形象立刻出現(xiàn)在我們眼前了?擬人句是不是很棒呢?同學(xué)們,你們學(xué)會了嗎?那請你也來改一個句子吧!練:牽?;ㄩ_了。提示:首先將牽牛花人格化——。然后,想想牽?;ㄓ惺裁刺攸c(diǎn)?,它的花朵像——。
13誰想把你改的句子和大家說一說
改:牽牛花(弟弟)吹起了(小喇叭)。牽?;ǎㄐ〗悖┐┥狭耍ɡ热梗?。
14、同學(xué)們,你們學(xué)會了嗎?誰想說一說這節(jié)課你有哪些收獲。
第五篇:比喻句和擬人句教學(xué)設(shè)計
《比喻句和擬人句》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解擬人句的作用,將自己喜愛的事物寫生動有趣。2.在寫話練習(xí)中,掌握擬人句和比喻句的不同,能夠正確運(yùn)用并完成練習(xí)。知識與技能目標(biāo):
進(jìn)一步掌握比喻句和擬人句的特征,在實(shí)際生活中學(xué)會運(yùn)用。過程與方法目標(biāo):
結(jié)合具體實(shí)例,正確區(qū)分比喻句和擬人句。情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
學(xué)會在語境中靈活運(yùn)用比喻句和擬人句,使句子更生動形象。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):
1、理解和正確區(qū)分比喻句和擬人句的特征。
3、學(xué)會在語境中靈活運(yùn)用比喻句和擬人句,使句子更生動形象。教學(xué)難點(diǎn):比喻句和擬人句的區(qū)分,能夠正確運(yùn)用并完成練習(xí)。教學(xué)手段:多媒體課件
三、教學(xué)過程: 圖片導(dǎo)入
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你的身邊一定有許多你喜愛的東西,請你用生動形象的語言描繪一下,讓他們“活”起來嗎? 提示:用上擬人的修辭說寫一句話,描繪圖畫。
二、小組合作學(xué)習(xí)
(1)以小組為單位交流一下。(2)你能將它們寫一寫嗎?(3)讓我們一起來交流一下吧。
(一)師巡視,對學(xué)生作品進(jìn)行擇優(yōu),多媒體出示學(xué)生作品:
1、每當(dāng)我生氣的時候,小書柜都會耐心傾聽我訴苦。
2、一陣陣風(fēng)吹來,院子里的花在對我們點(diǎn)頭微笑。
3、下班時間到了,馬路上的小汽車著急地排著隊(duì)等著“紅綠燈”的指揮。
4、看到我把攢下來的零用錢都捐給了災(zāi)區(qū)小朋友,儲錢罐小豬都對我投來了贊許的目光。
同學(xué)們讀了這些句子,你有什么感受呢? 學(xué)生交流:
師總結(jié):為什么會有這樣的效果呢?(1)談?wù)勀銓M人句的理解。(2)說說擬人句的作用各是什么?
(3)交流比喻句的運(yùn)用應(yīng)注意什么問題,擬人句的運(yùn)用形式有哪些? 課件出示:擬人的定義和特點(diǎn)。
(二)發(fā)現(xiàn)易錯點(diǎn)
根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),我們來看這兩位同學(xué)寫的句子: 發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn):
像這樣的句子,我們還可想到很多:
1、春風(fēng)像個慈祥的母親,使你感到溫暖舒暢。
2、春天是位魔法師,她融化了冰雪,讓小草破土而出。
3、岸邊的華燈倒映在湖中,恰似顆顆寶石綴在湖面之上。
(三)了解比喻 出示比喻句的定義和特點(diǎn)
透過剛才的學(xué)習(xí),我們再來看這個句子:
小河清澈見底,宛如一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。判斷哪些是比喻句,哪些是擬人句。
三、總結(jié)
同學(xué)們,讓我們一起來總結(jié)一下兩者的區(qū)別吧。
比喻句:有本體、喻體、喻詞組成,把一種事物比喻成另一種和他本質(zhì)不同的事物。
擬人句:沒有比喻詞,將事物賦予以人的行為、表情、動作、思維等特征。
四、完成拓展練習(xí)
判斷以下句子屬于擬人句還是比喻句。(1)花兒在風(fēng)中笑彎了腰。(2)字典好像一個不開口的老師。(3)頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
五、板書設(shè)計
比喻、擬人易混淆
比喻句:
物
(喻詞)
物(常見、易懂)
擬人句:
(本體)物
(喻體)
人(言行、神態(tài)、思想和感情)
(賦予)