第一篇：《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)李茹

《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

李 茹

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂(lè)的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓孩子們懂得微笑有著無(wú)窮的魅力，學(xué)會(huì)在生活中善意地對(duì)待每一個(gè)人。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟老婆婆雖然貧苦，但內(nèi)心充滿陽(yáng)光。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件PPT 教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。

師：同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們已經(jīng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)了課文的生字詞語(yǔ)。記牢會(huì)寫(xiě)了嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下生字詞，請(qǐng)馬上翻開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本，迅速做好聽(tīng)寫(xiě)的準(zhǔn)備。

1.師讀詞語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

師：（提醒坐姿和寫(xiě)姿）頭離書(shū)本一尺。注意漢字的書(shū)寫(xiě)工整。孩子們注意“凹”字的筆順。

2.集體訂正聽(tīng)寫(xiě)情況。

師：請(qǐng)同桌交換聽(tīng)寫(xiě)本，對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)進(jìn)行檢查，對(duì)的詞語(yǔ)打勾，有錯(cuò)的地方圈出來(lái)，全對(duì)的聽(tīng)寫(xiě)?yīng)剟?lì)畫(huà)上笑臉。

3.反饋聽(tīng)寫(xiě)情況。

師：今天的聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)的舉舉手。真棒，有這么多的同學(xué)。掌聲鼓勵(lì)自己！沒(méi)

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聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)的同學(xué)別著急，課后做好訂正，把你記得不牢的字多練習(xí)寫(xiě)幾遍。放好聽(tīng)寫(xiě)本，我們把剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)讀一讀。

4、根據(jù)意思猜詞語(yǔ)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂(lè)的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。

2、通過(guò)品讀課文，感悟老婆婆雖然貧苦但心里充滿陽(yáng)光的含義。

二、理解課文，感悟老婆婆貧苦而快樂(lè)的生活。

師：你們是會(huì)讀書(shū)的孩子！把大家的意思綜合起來(lái)就是：課文為我們講述了一個(gè)孤苦伶仃的老婆婆，生活雖然貧苦，但她卻把真誠(chéng)的微笑無(wú)私地送給了人們。孩子們，讀課文時(shí)，課文中有讓你覺(jué)得奇怪的地方嗎？

1.學(xué)生提出疑問(wèn)。老師抓住“這樣窮苦的一個(gè)老人，誰(shuí)都尊敬她”作為學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。

生：老奶奶這么孤獨(dú)，為什么還有一雙明亮的眼睛？ 生：為什么誰(shuí)都會(huì)尊敬老奶奶呀？

師：是呀，這樣窮苦的一個(gè)老人，誰(shuí)都尊敬她，這是為什么呢？讓我們走進(jìn)老婆婆的窮苦生活中，去了解這位受人尊敬的老人吧！（板書(shū)：老婆婆）

出示自學(xué)探究

（一）默讀課文一、二段，思考：

1、老婆婆的家里怎么樣？從文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？

2、找、畫(huà)能體現(xiàn)老婆婆“心中充滿陽(yáng)光”的詞句讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（讀——畫(huà)——談 4分鐘）

師巡視提醒：請(qǐng)孩子們做到邊讀邊勾畫(huà)。3.學(xué)生匯報(bào)。

師：孩子們，讀完勾畫(huà)好了嗎？大家來(lái)匯報(bào)一下讀、畫(huà)的情況。你勾畫(huà)的表現(xiàn)老婆婆窮苦的語(yǔ)句有哪些？

生：幾塊磚頭支起一口鍋，煮的是野菜。采來(lái)的蘑菇、摘來(lái)的野果，只有招待客人時(shí)，她才同吃。

師：還有補(bǔ)充嗎？

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生：小屋里的土炕上鋪著一張老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，這是家里唯一的褥子。

生：有一位孤苦伶仃的老婆婆，獨(dú)自住在山腳下的小屋里。生：老婆婆家里很窮。

師：孩子們，我們先來(lái)讀讀這幾個(gè)句子，看看課文從哪幾個(gè)方面具體了老婆婆生活的窮苦？

4.出示句子，齊讀：

老婆婆家里很窮。幾塊磚頭支起一口鍋，煮的是野菜。采來(lái)的蘑菇、摘來(lái)的野果，只有招待客人時(shí)，她才同吃。小屋里的土炕上鋪著一張老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，這是家里唯一的褥子。

師：孩子們，課文從哪幾個(gè)方面具體描寫(xiě)了老婆婆窮苦的生活？ 生：課文從吃的方面和住的方面具體描寫(xiě)了她窮苦的生活。師：概括得多好呀！那描寫(xiě)老婆婆吃的方面是哪些句子呢？

生：幾塊磚頭支起一口鍋，煮的是野菜。采來(lái)的蘑菇、摘來(lái)的野果，只有招待客人時(shí)，她才同吃。

師：是呀，野菜、蘑菇、野果就是老婆婆——“吃”的食物；那老婆婆住得又怎樣呢？

生：小屋里的土炕上鋪著一張老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，這是家里唯一的褥子。

師：小屋、土炕、老羊皮是她“居住”的條件。課文就從“吃”“住”兩方面具體地描寫(xiě)出了老人生活的窮苦。（課件出示批注）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)批讀文，請(qǐng)大家像老師這樣為句子做上批注。

5.學(xué)生進(jìn)行批注。

師：用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)字或一兩個(gè)詞就能概括出老人生活的窮苦。誰(shuí)愿意在朗讀中再一次感受老婆婆的窮苦生活？ 6.抽生有感情地朗讀具體描寫(xiě)老婆婆窮苦的語(yǔ)句。

師：大家再看看，這段話的第一句和后面幾句話是什么關(guān)系呢？ 生：第一句是總起句。

生：后面幾句分別說(shuō)明老婆婆窮苦表現(xiàn)在哪些方面。

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生：它們是總分的關(guān)系。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們靜下心來(lái)再讀讀1—2自然段吧，句中的哪些詞語(yǔ)還能讓你特別的體會(huì)到老人的窮苦？拿起筆用“.”作上記號(hào)。

7.學(xué)生再自讀1—2自然段，通過(guò)找重點(diǎn)詞體會(huì)老人的窮苦。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“孤苦伶仃”、“只有??才??”、“唯一”等詞語(yǔ)體會(huì)。）

師：你們從哪些詞語(yǔ)中特別的體會(huì)到了老人的窮苦？

生：我覺(jué)得有“只有招待客人時(shí)，她才同吃?！敝械摹爸挥??才??這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

生：“老婆婆獨(dú)自住在山腳下的小屋里”的“獨(dú)自”。

生：老婆婆土炕上鋪著的老羊皮是家里唯一的褥子。她多可憐呀！生活條件這樣不好。

師：你從這句中的“唯一”一詞體會(huì)到的，對(duì)嗎？

生：我覺(jué)得還有“孤苦伶仃”這個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明老婆婆一個(gè)人生活，無(wú)依無(wú)靠，沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫助她，多寂寞呀！

師：這真是一位孤苦伶仃、窮苦的老人呀！大家的體會(huì)多深呀！聯(lián)系咱們的生活，你能用孤苦伶仃說(shuō)一句話嗎？

師：這真是一位孤苦伶仃、窮苦的老人呀！8.理解“孤苦伶仃”，用“孤苦伶仃”說(shuō)話。生：我們樓上的老爺爺孤苦伶仃，沒(méi)有依靠。

生：我在街上看到了一位孤苦伶仃的老人，我真想去幫助她。

師：你是一位善良的孩子。如果我們的生活中有這樣孤苦伶仃的人，請(qǐng)大家伸出你們?cè)氖?，獻(xiàn)出你們的愛(ài)心，讓我們的世界充滿愛(ài)。孩子們，你們找到這些詞語(yǔ)了嗎？把它們都作上記號(hào)后再讀讀！

這些詞語(yǔ)你會(huì)帶著怎樣的情感來(lái)讀？

生：我讀“孤苦伶仃”時(shí)我會(huì)帶著同情的語(yǔ)氣來(lái)讀。我仿佛看到了老奶奶獨(dú)自坐在小屋中的小板凳上，寂寞地望著屋外。

師：有豐富的想象呀！多善良的感情呀！來(lái)，帶著各自體會(huì)到的情感，在朗讀中再一次感受老婆婆的窮苦生活吧！

9.學(xué)生齊讀一、二自然段。

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師：孤苦伶仃的老婆婆在這樣窮苦的條件下又是怎樣生活的呢？孩子們，在課文中去繼續(xù)感受吧！自由讀讀這些句子（課件出示），看看從這些短句中你還能體會(huì)到什么？讀的時(shí)候，學(xué)著剛才批注的方法，用一兩個(gè)詞或一兩個(gè)句子寫(xiě)出你的感受。

10.出示自學(xué)探究

（二）自由朗讀3-5段

1、結(jié)合上下文，同桌說(shuō)說(shuō)老婆婆受到每個(gè)人尊敬的原因？

2、老婆婆的禮物是什么呢?說(shuō)說(shuō)老婆婆的禮物為什么會(huì)這么神奇。（讀——畫(huà)——交流 5分鐘）

師巡視：看，有的孩子讀后寫(xiě)的是一句話，有的寫(xiě)的是幾個(gè)詞。有的孩子把體會(huì)寫(xiě)在了句子的下邊，有的寫(xiě)在自然段的旁邊，不錯(cuò)！

我要特別邀請(qǐng)女同學(xué)帶著你們甜美的嗓音來(lái)朗讀這些句子。男同學(xué)靜靜地欣賞吧！

11.女同學(xué)齊讀第二自然段的5-6句。

女生：金黃的樹(shù)葉燃起的火苗，驅(qū)走小屋的寒冷潮濕；小鳥(niǎo)和蟲(chóng)兒的啼鳴，驅(qū)散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活兒，拾柴割草，編筐織席，夜里月亮當(dāng)燈籠，捻麻線，搓草繩，一年四季，手腳不停。

師：大家在剛才的自由讀中作了批注，現(xiàn)在又聽(tīng)了女同學(xué)的朗讀，從這些短句中你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到老婆婆干活忙不過(guò)來(lái)。

生：我覺(jué)得用“勤勞”這個(gè)詞就能總結(jié)老婆婆的勞動(dòng)。我的批注就是這樣寫(xiě)的。

生：我還體會(huì)到老婆婆什么東西都在乎？ 師：她在乎些什么？

生：她在乎小鳥(niǎo)和蟲(chóng)兒的聲音。

師：是呀，小鳥(niǎo)和蟲(chóng)兒的啼鳴能驅(qū)散老人的寂寞，在她聽(tīng)來(lái)是那樣——（動(dòng)聽(tīng)）。她還在乎什么？

生：她還在乎金黃的樹(shù)葉。

師：在老婆婆的眼里金黃的樹(shù)葉顏色是那么的——美麗，金黃的樹(shù)葉燃起的 5 / 10

火苗讓老婆婆感覺(jué)是那么的——（溫暖），在老婆婆的眼里，一切的事物都是那么的美好，所以她生活得很——（快樂(lè)）。正因?yàn)槔掀牌琶刻於己芸鞓?lè)，（老師引讀）她每天天亮——（生接讀）夜里——（生接讀）。

12.老師引讀句子，體會(huì)老婆婆生活的快樂(lè)和積極的生活態(tài)度。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老婆婆除了生活貧窮外，你覺(jué)得她還是一位怎樣的老人？

生：老婆婆是一個(gè)勤勞的老人。生：她是一位不怕窮苦的老人。

生：老婆婆生活雖然貧苦，但她不嫌棄生活。師：把“嫌棄”換個(gè)詞，不“放棄”生活就更恰當(dāng)了。生：老婆婆還是一個(gè)會(huì)在生活中制造快樂(lè)的人。

生：老婆婆有自己的想法。我想她會(huì)想：哎呀，雖然我這么老了，但是我天天干活，鍛煉身體，我一定會(huì)活到一百歲的！

師：對(duì)呀，老人有積極的生活態(tài)度。這是一位多么快樂(lè)、充實(shí)、幸福的一位老人呀！（板書(shū)：快樂(lè)幸福）讓我們帶著愉快的心情走進(jìn)老婆婆這快樂(lè)而充實(shí)的生活中去吧！

13.學(xué)生有感情地齊讀5—6句。

師：老師真想知道這位快樂(lè)、充實(shí)、幸福的老人長(zhǎng)的什么樣？請(qǐng)你在書(shū)中找到描寫(xiě)老婆婆外貌的句子，一邊用“～～～”勾畫(huà)，一邊想象老人的形象。

14.指導(dǎo)學(xué)生用波浪線一邊勾畫(huà)出描寫(xiě)老婆婆外貌的句子，一邊想象老人的形象。

師：老人究竟長(zhǎng)什么樣呢？

生：老婆婆的手像干樹(shù)枝，臉像枯樹(shù)皮，牙齒脫落，兩頰凹陷，可她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星。

15.出示句子。

師：這句話用了什么方法來(lái)描寫(xiě)老婆婆的外貌？ 生：比喻的方法。

師：借助圖再用心讀讀，想想比喻句中把什么比作了什么？ 16.學(xué)生齊讀描寫(xiě)老婆婆外貌的句子。

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師：在這句話中把什么比作了什么？

生：把老婆婆的手比作了干樹(shù)枝，把臉比作了枯樹(shù)皮，把又明又亮眼睛比作了閃耀的星星。

師：多么形象的比喻呀，想想干樹(shù)枝、枯樹(shù)皮的樣子，這是一位什么模樣的老人？

生：丑陋。生：外表不美。

生：她還是個(gè)骨瘦如柴的老人。生：她是個(gè)年老的人。

師：是呀，正因?yàn)槟昙o(jì)大了，才會(huì)手像干樹(shù)枝，臉像枯樹(shù)皮?？删褪沁@樣一位年老、外表不美麗，生活窮苦的老人卻有著一雙——（又明又亮的眼睛）像——（閃耀的星星）。人們常說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶”，透過(guò)老婆婆這雙像閃耀的星星、又明有亮的眼睛，你感受到了什么？

生：我仿佛看到老婆婆就站在我的面前。生：我看到了老婆婆在對(duì)著我們笑呢！

師：通過(guò)老婆婆身體的哪個(gè)地方能看出她的愉快？ 生：她又明又亮的眼睛。

生：我還通過(guò)她的眼睛感受到了老婆婆的心靈很美。

師小結(jié)：是呀，雖然老婆婆生活窮苦，年老瘦弱，但她勤勞善良，能積極地面對(duì)生活，所以生活得快樂(lè)充實(shí)而幸福，因此得到了大家的尊敬。其實(shí)，人們尊敬窮苦的老婆婆，還有著更重要的原因。同學(xué)們，用你喜歡的方式讀讀3.4.5自然段吧，相信你們會(huì)從中找到答案的！

三、品讀課文，體會(huì)微笑的神奇。1.學(xué)生自讀3.4.5自然段。

師：讀完課文后，你知道人們?yōu)槭裁催€要尊敬窮苦的老婆婆了嗎？ 生：老婆婆每遇到一個(gè)人都會(huì)送出禮物。

生：老婆婆是一個(gè)善良的人，她見(jiàn)到人都會(huì)送出相同的禮物。生：得到禮物的人都會(huì)感受到溫暖和快樂(lè)。

師：是呀，傷心的人見(jiàn)到老婆婆，她送出微笑，傷心的人——

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2.師引讀第三自然段3—6句。師：這件禮物帶給了人們什么變化？ 生：帶來(lái)了不同的變化。

生：傷心的人見(jiàn)了老婆婆，她送一件禮物，傷心的人不再流淚，心中滿懷寬慰，輕松愉快地離開(kāi)。

生：憤怒的人見(jiàn)了老婆婆，她送一件禮物，憤怒的人不再生氣，轉(zhuǎn)怒為喜，心平氣和地離開(kāi)。

生：勞累的人見(jiàn)了老婆婆，她送一件禮物，勞累的人有了力量和信心，精神煥發(fā)，唱著歌兒繼續(xù)前行。

生：各式各樣的人跑到老婆婆那里，每個(gè)人都得到了禮物，高興地回去了。師：多么神奇的禮物??！這件禮物就是——（板書(shū)：真誠(chéng)的微笑）。3.出示句子，重點(diǎn)朗讀。

師：真誠(chéng)的微笑是多么神奇呀！真誠(chéng)的微笑能使傷心的人——，真誠(chéng)的微笑能使憤怒的人——，真誠(chéng)的微笑能使勞累的人——（學(xué)生接讀）。

師：這就是微笑的魅力！其實(shí)，還有許多人也到過(guò)老婆婆那里，文中有一個(gè)詞，那就是——（各式各樣）老婆婆把真誠(chéng)的微笑作為禮物送給了各式各樣的人，“各式各樣的人”中，還會(huì)有怎樣的人？

生：生病的人。生：悲傷的人。生：疲勞的人。生：遇到困難的人。生：痛苦的人。

師：這樣的人們心情一定不會(huì)愉快。他們得到老婆婆的禮物后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)你選擇你想象中的或老師提供的一種人物展開(kāi)想象，用這樣的句式說(shuō)說(shuō)他得到禮物后的表現(xiàn)。

4.出示課件，學(xué)生自由練說(shuō)。

在“各式各樣的人”中選擇一種人物，展開(kāi)想象，用“________見(jiàn)到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，_________的人不再_______,______________?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)他得到禮物后的表現(xiàn)。

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5.學(xué)生匯報(bào)。

生：失去信心的人見(jiàn)到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，失去信心的人不再氣餒，信心十足的走了。

生：遇到困難的人見(jiàn)到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，遇到困難的人不再怕困難，堅(jiān)強(qiáng)的離開(kāi)了。

生：身體殘疾的人見(jiàn)到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，身體殘疾的人不再自卑，能勇敢快樂(lè)的面對(duì)生活了。

生：受到挫折的人見(jiàn)到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，受到挫折的人不再傷心，而是快快樂(lè)樂(lè)地離開(kāi)了。

師：所有的人都在老婆婆微笑中感受到了什么？ 生：感受到了快樂(lè)。生；感受到了幸福。生：還有了自信心。

師：老婆婆送出真誠(chéng)的微笑給每個(gè)人，她自己又會(huì)是怎樣的心情呢？ 生：快樂(lè)。生：開(kāi)心。

生：她也會(huì)感到幸福，因?yàn)樗X(jué)得為別人作出了貢獻(xiàn)。師：有這樣一句話，使別人快樂(lè)是自己最大的幸福。

小結(jié)：（完善板書(shū)）因?yàn)槔掀牌耪嬲\(chéng)的微笑著面對(duì)生活，所以她過(guò)得充實(shí)快樂(lè)幸福；因?yàn)槔掀牌艧o(wú)私地把真誠(chéng)的微笑作為禮物送給了別人，為更多的人帶去了幸福和快樂(lè)，所以她更贏得了人們的尊敬，真誠(chéng)的微笑啊，是多么美好的禮物啊！

四、拓展延伸，升華情感。

師：生活中，你得到過(guò)這樣的禮物嗎？

生：我過(guò)生日時(shí)，我得到過(guò)這樣的禮物。家里的人和朋友們都來(lái)慶祝我的生日，大家除了送生日禮物外，每個(gè)人都對(duì)著我微笑。

師：當(dāng)時(shí)你看到他（她）們的微笑，是怎樣的心情？ 生：我感到真開(kāi)心。生日真讓我愉快呀！

生：每當(dāng)我練習(xí)打乒乓球很棒的時(shí)候，媽媽就在一旁微笑著看著我，贊揚(yáng)我。

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生：當(dāng)我考試沒(méi)考好垂頭喪氣回家時(shí)，媽媽笑著鼓勵(lì)我別灰心，下次再努力。生：我傷心的時(shí)候媽媽對(duì)著我笑，安慰我，我心里好受多了。

師：是呀，孩子們，在生活中處處都有微笑，在一次次的微笑中你都能感到快樂(lè)幸福。你曾經(jīng)也把微笑送給別人嗎？

生：當(dāng)我的弟弟摔倒時(shí)，我把他扶起來(lái)，對(duì)正哭著的他笑笑，安慰他。生：當(dāng)我們班的同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑出好成績(jī)時(shí)，我把微笑送給了他們。師：孩子們，微笑的力量是無(wú)窮的！愿生活會(huì)因?yàn)槲覀儽舜说奈⑿Χ兊酶用篮?！愿我們快?lè)幸福的生活中處處充滿微笑！來(lái)，讓我們?cè)谶@些有關(guān)微笑的格言中繼續(xù)感受微笑的無(wú)窮魅力吧！大聲讀讀這些優(yōu)美的句子，還可以挑選你喜歡的一句把它記在頭腦里。

（出示課件，師生互動(dòng)，朗讀微笑格言。）

五、布置作業(yè)：

1.積累課文中的好詞佳句，用“孤苦伶仃”、“精神煥發(fā)”造句。

2.把你喜歡的一句微笑格言寫(xiě)在笑臉卡上，帶著你真誠(chéng)的微笑送給你周?chē)娜恕?/p>

師總結(jié)：孩子們，希望你們帶著笑臉走向生活，在生活中獲得更多的快樂(lè)！

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第二篇：李茹心得體會(huì)

走近高端課 鼓足接地氣——聽(tīng)“高效課堂與能力提升”全國(guó)著名特級(jí)教師教藝展示課有感

掩卷遐思，兩節(jié)“高端課”清晰地在腦海浮起，兩位導(dǎo)師的精湛教藝歷歷在目，震撼、睿智、灑脫、啟迪……

那是2013年3月16日，我懷著喜悅激動(dòng)的心情于參加了“2013年陜西省‘高效課堂與能力提升’全國(guó)著名特級(jí)教師教藝展示課”活動(dòng)，非常榮幸地聆聽(tīng)了王文麗、張龍兩位特級(jí)教師精彩的展示課和講座，備受鼓舞，受益匪淺，思緒不止。

一、緊扣文本，精通課文內(nèi)容。

兩位老師能系統(tǒng)的熟悉小學(xué)語(yǔ)文教材，抓住文本，深挖課文深刻內(nèi)涵。在課堂上，他們既能做到有的放矢，卻有游刃有余。比如王文麗老師執(zhí)教的《魚(yú)游到了紙上》，她創(chuàng)造性地把兩節(jié)課連起來(lái)上，課堂組織井然有序，環(huán)環(huán)緊扣，步步不離文本。再如張龍老師執(zhí)教的《懷念母親》，這是一篇觸景生人的文章，中間有日記，也有散文。張老師能根據(jù)自己的教學(xué)思路，圍繞課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地明白什么是觸景抒情。

二、識(shí)字寫(xiě)字，寓教過(guò)程之中。

不管是低年級(jí)還是中高年級(jí)，不管是上示范課還是常態(tài)課，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)都是至關(guān)重要的。但是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不妥，就沒(méi)有效果，反之就會(huì)事半功倍。王文麗老師在講《魚(yú)游到了紙上》時(shí)，剛開(kāi)始導(dǎo)入課題，她就強(qiáng)調(diào)“游”字中“方”的筆順，并讓學(xué)生書(shū)空，在教學(xué)詞語(yǔ)“花港”時(shí)，她有強(qiáng)調(diào)了“港”的寫(xiě)法。她在教學(xué)識(shí)字寫(xiě)字時(shí)沒(méi)有單獨(dú)把這幾個(gè)字挑出來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)，而是在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透，學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松又快樂(lè)，所以就會(huì)把生字容易記住。

三、詞語(yǔ)入手，感受情感基調(diào)。

詞語(yǔ)是漢語(yǔ)的基本單位，在這兩節(jié)課中，兩位老師都能抓住詞語(yǔ)教學(xué)。如王文麗老師在教學(xué)《魚(yú)游到了紙上》時(shí)，她能抓住“忘我”一詞展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在文中找“直接告訴我們‘忘我’的句子”和“直接告訴我們‘忘我’的句子”。而張龍老師在教學(xué)《懷念母親》時(shí)，讓學(xué)生邊讀課文邊圈畫(huà)詞語(yǔ)并做批注：想想這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了什么樣的情感？從而體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)，體現(xiàn)在拓展上。

一節(jié)成功的課，必須要抓住重點(diǎn)，把重點(diǎn)放在語(yǔ)文知識(shí)和能力的訓(xùn)練上；突破難點(diǎn)，一課一得或一課兩得。如張龍老師在教學(xué)《懷念母親》時(shí)，抓住了兩方面，一是讓學(xué)生知道了這篇課文中有兩個(gè)的體裁分別是日記和散文；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了觸景生情的寫(xiě)法。教學(xué)最后，他讓學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)：運(yùn)用觸景生情的寫(xiě)法，仿照文中的三則日記。王文麗老師教學(xué)《魚(yú)游到了紙上》其中的拓展：“——說(shuō)：‘————。’”這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽想象人物的動(dòng)作，神情等，不僅讀課文里的句子，而且說(shuō)課本里沒(méi)有的句子，最后以“圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著……”選三個(gè)人物說(shuō)一段話。

五、底蘊(yùn)豐厚，造詣方可勝出。

作為一個(gè)合格的語(yǔ)文老師，一定要有淵博的知識(shí)，深厚的道德修養(yǎng)，這樣你能在課堂上大展身手，才能胸有成竹，才能成為學(xué)生心目中的“至高無(wú)上”的好老師。這兩位老師就做到了這一點(diǎn)，從他們的講課中可以看出他們有著濃厚的文學(xué)涵養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，使我贊嘆不已，也是我學(xué)習(xí)的好榜樣。

六、啟迪思維，信步專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

1、要多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的頭腦，積淀自己的內(nèi)涵，成為“一桶水”。

2、研讀課標(biāo)，解讀課標(biāo)，鉆研教材，深挖內(nèi)涵，駕馭自己的課堂，使自己在課堂上“隨心所欲”。

3、善于反思，不斷總結(jié)，凝練風(fēng)格，及時(shí)調(diào)整自己發(fā)展和進(jìn)步的方向。

4、不恥下問(wèn)，拜高師，訪名師，向所有有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

5、積極參加校本研修、課題研究，走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，做專(zhuān)家型教師。

…………

第三篇：李茹茹先進(jìn)事跡

李茹茹同學(xué)的先進(jìn)事跡

我是八年級(jí)（2）班的李茹茹同學(xué)我擔(dān)任這兩個(gè)科代表的職務(wù)，同時(shí)又是一名團(tuán)員。我很榮幸自己被評(píng)為“三好學(xué)生”，從這次競(jìng)選中，我不僅僅可以看出同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)又可以在這次競(jìng)選中找到自己的不足之處。“三好學(xué)生” 這個(gè)稱號(hào)并不是一個(gè)人輕而易舉就能得到的，必須一點(diǎn)點(diǎn)的付出，讓每一個(gè)人都能：看在眼里，意在心里。這樣才能是一個(gè)人真正能配得上的這樣一個(gè)稱號(hào)。“三好”可謂就是品質(zhì)好，道德好，學(xué)習(xí)好。

那一次，我進(jìn)校門(mén)時(shí)在地上撿了170元錢(qián)，我知道這170元錢(qián)是交的資料費(fèi)。于是我把書(shū)包放回去，以最快的速度跑到教務(wù)處，我在一樓找了一圈沒(méi)找到一個(gè)老師，于是我出去找到了臧主任。我說(shuō)我撿到了170元錢(qián)，我便把撿錢(qián)的過(guò)程仔細(xì)地給主任說(shuō)了一遍。我跟著主任來(lái)到政教處，主任問(wèn)我是幾班的叫什么名字，我如實(shí)回答了主任的問(wèn)題后，主任又拿了一個(gè)本子記下來(lái)以后才讓我走了。過(guò)了兩天，我在學(xué)校的黑板上看到了表?yè)P(yáng)，雖然把我的名字寫(xiě)錯(cuò)了，但是我卻讓老師記住了自己。對(duì)呀，一個(gè)人得到表?yè)P(yáng)并不是目的，只要能幫助到另一個(gè)人才是最有價(jià)值的。另外我怎能配得上團(tuán)員這個(gè)偉大的稱號(hào)呢。

做為課代表的我，應(yīng)該在同學(xué)面前起一個(gè)表率作用。不然怎能讓一個(gè)班的同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起呢？作為一個(gè)課代表，要有責(zé)任心，要有一個(gè)治理班級(jí)的辦法。使同學(xué)們都喜歡上這一科，自然而然一個(gè)班的班風(fēng)也就會(huì)體現(xiàn)在其中，得到老師的夸贊。我相信在自己與同學(xué)們配合的階段我們八（2）班也能更上一層 樓。

作為一個(gè)團(tuán)員，我要學(xué)會(huì)組織。組織這個(gè)職務(wù)并非那么容易，如果把一個(gè)班組織好的話，那么，我們班一定能成為八年級(jí)得一個(gè)亮點(diǎn)，焦點(diǎn)，成為八年級(jí)的‘雄者’。在班級(jí)文化中我多次參加了班級(jí)文化組織活動(dòng)，經(jīng)過(guò)每一次的組織活動(dòng)我們都在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。而我需要加強(qiáng)一下自我原因，多參加一些活動(dòng)，提高自己。我相信：在我們班同學(xué)的努力下，八年級(jí)(2)班一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，成為老師口中真正的“好班”。

第四篇：讀后感李修茹

教育路上，與愛(ài)同行

——讀《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍酚懈形搴涌h實(shí)驗(yàn)小學(xué)李修茹

本學(xué)年我擔(dān)任的是六年級(jí)的班主任，面對(duì)這些已經(jīng)進(jìn)入青春期的孩子，我時(shí)常會(huì)陷入一種迷茫的狀態(tài)中。六年級(jí)的孩子已經(jīng)步入青春期，有了自己的想法，不能一味地批評(píng)，或是一味縱容。我究竟該以怎么樣的方式來(lái)教育這些孩子。正當(dāng)我一籌莫展之際，有幸看到了《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍愤@本書(shū)。我如獲至寶，愛(ài)不釋手。它為迷茫中的我指明了方向。作為班主任，首先要學(xué)會(huì)愛(ài)孩子。教育不是無(wú)本之木，教育的根本就是——愛(ài)。這不正是我所要尋找的教育之法嗎？教育路上，與愛(ài)同行，我們將收獲一路的芬芳！

捧起《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍?，我不僅嗅到了墨跡的清香，更學(xué)會(huì)了用愛(ài)去教育孩子，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。孩子的本性都是善良的，只要正確加以引導(dǎo)，用愛(ài)去澆灌他們的干枯的心靈，就一定會(huì)收獲一片芳香。

開(kāi)學(xué)之初，就有同學(xué)反映我們的小強(qiáng)同學(xué)經(jīng)常與他人發(fā)生矛盾，有時(shí)候僅僅只是一些雞毛蒜皮的小事，如有人不小心碰了他一下、有人和他開(kāi)了個(gè)小玩笑等。這些小事在其他同學(xué)之間也是經(jīng)常發(fā)生的，但是都沒(méi)有像他這樣演變成一場(chǎng)場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的。這究竟是怎么回事呢？在我正準(zhǔn)備找他談?wù)劦臅r(shí)候，又有同學(xué)反映小強(qiáng)和其他班的同學(xué)打起來(lái)了，我當(dāng)時(shí)火帽三丈。好小子，我還沒(méi)找你呢，你倒是主動(dòng)找上門(mén)了。我立即把小強(qiáng)叫到了辦公室，正當(dāng)我準(zhǔn)備展開(kāi)“批斗”時(shí)，抬頭瞥

見(jiàn)了他滿含委屈的雙眼。“一味地批評(píng)有用嗎？強(qiáng)勢(shì)的教育真的可以管教好這個(gè)孩子嗎？”我陷入了沉思。在平復(fù)了自己的情緒之后，我決定和他好好談一談?！跋牒臀艺勔徽剢帷蔽揖従彽亻_(kāi)口。聽(tīng)了我的話，他吃驚地看著我，或許是很奇怪迎接他的不是“一陣狂風(fēng)暴雨”。

我利用了一節(jié)課的時(shí)間，和他進(jìn)行了耐心地交談，從交談中我了解到他是個(gè)父母離異的孩子，和爺爺奶奶一起生活。他很害怕別人說(shuō)他是沒(méi)媽的孩子，這一次打架就是因?yàn)榕R班的同學(xué)說(shuō)他沒(méi)有媽媽。這是個(gè)缺乏愛(ài)，卻與渴望愛(ài)的孩子啊。這是個(gè)可憐而又自卑的孩子，他就像是受了傷的刺猬，只能獨(dú)自蜷縮著身體，用堅(jiān)硬的刺來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)。我很慶幸自己沒(méi)有用極端的方式來(lái)批評(píng)他。這是個(gè)缺乏愛(ài)的孩子，唯有愛(ài)才是最好的良藥。我拍拍他的肩膀說(shuō)：“今天的事情，老師原諒你了。老師知道，其實(shí)你是個(gè)很懂事的孩子，你只是在以一種極端的方式在進(jìn)行自我保護(hù)而已。敞開(kāi)你的心扉，你才會(huì)感受到陽(yáng)光的溫暖?！彼麤](méi)有說(shuō)話，但我看見(jiàn)了他眼里迷蒙的雨霧。我想，我的話擊中了他內(nèi)心最柔軟的地方。

在那次的談話之后，我注意留意小強(qiáng)的一舉一動(dòng)。我會(huì)經(jīng)常找他談心，和他聊聊天。開(kāi)始時(shí)，他還有些抵觸，但后來(lái)他慢慢地愿意和我交流。說(shuō)到高興處，他還會(huì)露出滿臉燦爛的笑容。為了讓他感受到大家的愛(ài)，激起他內(nèi)心的愛(ài)，我和班里的其他同學(xué)為他過(guò)了一次生日。當(dāng)生日歌唱響，同學(xué)們紛紛獻(xiàn)上自己的禮物的時(shí)候，小強(qiáng)哭了。那是幸福的淚水！現(xiàn)在的小強(qiáng)變了，不再因?yàn)橐恍┬∈潞屯瑢W(xué)們鬧矛盾了，愿意和同學(xué)一起做游戲了，臉上開(kāi)始有了微笑。雖然，偶爾還會(huì)有些

小問(wèn)題出現(xiàn)，但我相信在愛(ài)的澆灌下，他一定會(huì)變得越來(lái)越好！如同一株綻放的月季，掩起滿身的刺，留下沁人心脾的芬芳。

學(xué)會(huì)愛(ài)，用愛(ài)去教育每一個(gè)孩子。他們都是含苞待放的花朵，用愛(ài)澆灌，就會(huì)綻放出最美麗的花朵。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)我的“愛(ài)的教育”之路，多和學(xué)生溝通交流，了解他們的想法。做他們的信任的班主任，知心的朋友。為他們每一次成功而喝彩；為他們點(diǎn)滴進(jìn)步而高興；為他們每一個(gè)感人的瞬間而留影；為他們的學(xué)習(xí)生活留下最美的愛(ài)的回憶。

放下《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍?，手中依然留有?shū)的墨香！我慶幸我讀到了這樣一本好書(shū)，它不僅讓我收獲到了感動(dòng)，更讓我學(xué)會(huì)了怎樣與孩子溝通、相處。教育路上，與愛(ài)同行，相信我會(huì)越行越遠(yuǎn)！

第五篇：李硯茹總結(jié)

2012國(guó)培計(jì)劃初中數(shù)學(xué)

培 訓(xùn) 總 結(jié)

蘭西縣星火鄉(xiāng)第一中學(xué) 周志友

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我不但對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》及課標(biāo)要求有了全面的了解和全新的認(rèn)識(shí)，確切地理解和掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)的總體教學(xué)目標(biāo)，也明確了今后一個(gè)階段的工作目標(biāo)，那就是及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，諸位專(zhuān)家從師德修養(yǎng)到教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、從新課標(biāo)的理念到教材的修訂到、從教材結(jié)構(gòu)的編排到教學(xué)策略的選擇、從課堂教學(xué)的管理與改革到如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、從課例研究方法到聽(tīng)評(píng)課策略與其中的問(wèn)題解析，不但涵蓋范圍廣，理念先進(jìn)，講解透徹，案例分析到位，使我深刻地體會(huì)和感受到自己教學(xué)意識(shí)的淺薄，也認(rèn)識(shí)到了日常教學(xué)過(guò)程中的諸多不足之處，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用。經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)真的梳理與自我反思，現(xiàn)就此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、更新了教育理念，真正認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求 通過(guò)培訓(xùn)讓我們認(rèn)識(shí)到以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，以教師為本位、理論結(jié)合實(shí)際的一種全新的教師培訓(xùn)理念。讓新學(xué)科特征“生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、綜合性”充分體現(xiàn)出來(lái)；促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的多元發(fā)展，尤其是真正體現(xiàn)“全員性、差異性、潛在性”等個(gè)性素質(zhì)發(fā)展。教育是以培養(yǎng)多方面、多層次人才為目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的教育途徑全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，使其得到全面和諧的發(fā)展的教育。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)具備多方面、多層次的科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，既要有比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要具備現(xiàn)代化的教育理論，具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和較強(qiáng)的教學(xué)科研能力。同時(shí)還要了解社會(huì)的發(fā)展以及人文科學(xué)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和心理學(xué)，教育學(xué)等理論，而且要能創(chuàng)造性的運(yùn)用于實(shí)踐，有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變，即由“學(xué)科中心”向重視人的個(gè)性發(fā)展轉(zhuǎn)變；由“教師中心向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變；由“知識(shí)中心”向“方法中心”轉(zhuǎn)變。而要做到這三個(gè)轉(zhuǎn)變，教師自身必須首先實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，一是要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科型教師到一專(zhuān)多能型教師的轉(zhuǎn)變，二是要實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師到學(xué)者型教師和研究型教師的轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變，就必須終身學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能時(shí)刻保持過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

孟子曾說(shuō)：“資之深，則取左右逢源?！币彩菑?qiáng)調(diào)教師必須具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識(shí)，講起課來(lái)才能得心應(yīng)手，胸有成竹。要想做到這一點(diǎn)，教師必須博覽群書(shū)，不斷吸取新知識(shí)，吸取新信息，吸取新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己，既要向書(shū)本學(xué)習(xí)，又要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；既要向自己的對(duì)手學(xué)習(xí)，又要向自己教育的對(duì)象學(xué)習(xí)；既要向外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，又要結(jié)合自身的實(shí)際情況不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，研究新的問(wèn)題，解決新的問(wèn)題，創(chuàng)造新的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。由此可見(jiàn)，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。

二、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，改變教學(xué)評(píng)價(jià)模式，注重情景教學(xué)和評(píng)價(jià)實(shí)效。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的停留，這就要求我們必須改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極參加教科研活動(dòng)，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)前沿科研成果，實(shí)現(xiàn)自我提高與完善。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個(gè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的廣闊平臺(tái)。我還主持開(kāi)發(fā)了學(xué)校的一個(gè)市級(jí)研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽(tīng)互評(píng)課制度，在上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。不定期撰寫(xiě)教學(xué)心得和專(zhuān)業(yè)論文，使自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，在反思中不斷提高。

本次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論付諸實(shí)踐，全面地把握教材，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

培 訓(xùn) 總 結(jié)

——201

2國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文

蘭西縣星火鄉(xiāng)第一中學(xué) 李硯茹

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

一、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，提高自身的師德修養(yǎng)

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確切地理解和掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)的總體教學(xué)目標(biāo)，也明確了今后一個(gè)階段的工作目標(biāo)，那就是及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生基本知識(shí)、基本技能等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

通過(guò)培訓(xùn)讓我們認(rèn)識(shí)到以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，以教師為本位、理論結(jié)合實(shí)際的一種全新的教師培訓(xùn)理念。讓新學(xué)科特征“生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、綜合性”充分體現(xiàn)出來(lái)；促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的多元發(fā)展，尤其是真正體現(xiàn)“全員性、差異性、潛在性”等個(gè)性素質(zhì)發(fā)展。教育是以培養(yǎng)多方面、多層次人才為目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的教育途徑全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，使其得到全面和諧的發(fā)展的教育。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)具備多方面、多層次的科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，既要有比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要具備現(xiàn)代化的教育理論，具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和較強(qiáng)的教學(xué)科研能力。同時(shí)還要了解社會(huì)的發(fā)展以及人文科學(xué)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和心理學(xué)，教育學(xué)等理論，而且要能創(chuàng)造性的運(yùn)用于實(shí)踐，有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變，即由“學(xué)科中心”向重視人的個(gè)性發(fā)展轉(zhuǎn)變；由“教師中心向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變；由“知識(shí)中心”向“方法中心”轉(zhuǎn)變。而要做到這三個(gè)轉(zhuǎn)變，教師自身必須首先實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，一是要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科型教師到一專(zhuān)多能型教師的轉(zhuǎn)變，二是要實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師到學(xué)者型教師和研究型教師的轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變，就必須終身學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能時(shí)刻保持過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，改變教學(xué)評(píng)價(jià)模式，注重情景教學(xué)和評(píng)價(jià)實(shí)效。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的停留，這就要求我們必須改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、通過(guò)培訓(xùn)解決了我在語(yǔ)文教學(xué)中許多疑難問(wèn)題，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。

在這次研修過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自已。

我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)語(yǔ)文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考，如：閱讀教學(xué)不能很好落實(shí)讀的問(wèn)題，作文教學(xué)中真情實(shí)感表達(dá)的問(wèn)題。對(duì)做怎樣一個(gè)教師有更深刻的感悟：如何做有魅力的語(yǔ)文教師？如何做反思型的語(yǔ)文教師？如何做研究型的語(yǔ)文教師？所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

五、通過(guò)培訓(xùn)激發(fā)了動(dòng)力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐 我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)計(jì)劃性，要通過(guò)各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭(zhēng)取有更多的、更新的教研成果。

做為一名語(yǔ)文教師，學(xué)習(xí)室永恒的話題，尤其是和本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自身的知識(shí)與日俱增，與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使我們的教學(xué)永葆青春，只有不斷學(xué)習(xí)，才使我們能夠出色地勝任教師這個(gè)崗位。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自身知識(shí)掌握的不足，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)理念的缺失和粗淺，也看到了先進(jìn)教師的有效方法，引起了我極大的思考。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，更深刻地認(rèn)識(shí)到了，我們工作的重要性和挑戰(zhàn)性，但我們有理由相信，在今后的教學(xué)中我們的導(dǎo)航明燈將會(huì)冉冉升起，給我們信心和力量！

本次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論付諸實(shí)踐，全面地把握教材，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

工 作 總 結(jié)

蘭西縣星火鄉(xiāng)第一中學(xué) 李硯茹

時(shí)光飛逝一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了而且緊張而又繁忙的第一學(xué)期即將結(jié)束?；厥走@一學(xué)期的工作忙中有樂(lè)忙中有得。本學(xué)期我主要承擔(dān)七年級(jí)三個(gè)班。八年級(jí)三個(gè)班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來(lái)給我的幫助和關(guān)懷感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵(lì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：

一、認(rèn)認(rèn)真真付出踏踏實(shí)實(shí)工作開(kāi)開(kāi)心心學(xué)習(xí)

對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。

首先我每次都認(rèn)真的完成備課認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境。由于地理這一科目對(duì)于六、七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新課因此我本學(xué)期的一個(gè)重要工作就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。七年級(jí)同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂雖然同學(xué)們?cè)谛W(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì)課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識(shí)但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)同學(xué)們顯得力不從心、無(wú)從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過(guò)程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級(jí)學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語(yǔ)言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開(kāi)生澀的地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，摒棄板著面孔說(shuō)教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的、就在身邊。因此，每次課堂下來(lái)我都有種充實(shí)的感覺(jué)同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂(lè)。一學(xué)期下來(lái)同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開(kāi)始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，對(duì)地理有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開(kāi)始重視地理學(xué)科這位新朋友最后快快樂(lè)樂(lè)的完成本學(xué)期的地理學(xué)習(xí)。

其次，本學(xué)期在自己備好課、上好課的同時(shí)，為了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，我經(jīng)常聽(tīng)課，還積極參加了學(xué)校組織的教研活動(dòng)。這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都是受益匪淺。

再次，為了提升自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，本學(xué)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我一直堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)策略、基本理論篤學(xué)、本職業(yè)務(wù)深學(xué)、修身知識(shí)勤學(xué)、急需知識(shí)先學(xué)。

二、堅(jiān)持教學(xué)策略，向45分鐘要質(zhì)量。

重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

上好一堂課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”離不開(kāi)認(rèn)真研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，我付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在上課時(shí)我注重提高課堂質(zhì)量。上課時(shí)注重分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂中我會(huì)穿插各種地理小趣聞來(lái)吸引大家的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測(cè)查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問(wèn)，鞏固練習(xí)時(shí)還要提問(wèn)。在上課過(guò)程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)回答，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

這就是我在地理教學(xué)方面的些許認(rèn)識(shí)和做法，我相信地理知識(shí)取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作中，我會(huì)用我全部的智慧，打造自己的地理教學(xué)一方蔚藍(lán)的天空。