第一篇：【教師證】高分教學(xué)設(shè)計(jì)案例都有這幾個(gè)固定的套路!(二)

音樂(lè)：

一、題目：《茉莉花》

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高音樂(lè)審美能力，加強(qiáng)對(duì)生活的感悟能力，熱愛(ài)大自然。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)唱，形成在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。

（三）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用流暢的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用流暢的聲音演唱《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn)：感受江蘇民歌的美感。

四、教學(xué)方法

講授法、聽(tīng)唱法、游戲法

五、教學(xué)過(guò)程

（一）游戲?qū)?/p>

通過(guò)老師范唱不同帶“花”字的歌曲片段猜歌名引入《茉莉花》。

（二）新授環(huán)節(jié)

1.初聽(tīng)歌曲：教師完整演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。欣賞之后分組討論，然后回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

這首歌曲的情緒如何？ 這首歌曲術(shù)語(yǔ)哪個(gè)地區(qū)的民歌？ 2.學(xué)唱歌曲：

（1）老師范唱，請(qǐng)同學(xué)們劃拍跟琴哼唱，對(duì)于演唱歌曲具有初步感知，為學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

（2）用“l(fā)a”模唱旋律，過(guò)程中老師教唱歌曲中的難點(diǎn)旋律，幫助學(xué)生更好地學(xué)唱歌曲，突破難點(diǎn)。

（3）整體齊唱歌曲，教師鋼琴伴奏。3.小結(jié)

1）欣賞山東民歌《茉莉花》，感受兩首《茉莉花》的不同之處。2）江蘇的《茉莉花》柔美清秀，山東的《茉莉花》熱情高亢。4.作業(yè)：能夠完整演唱歌曲，并唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

體育：

一、課題：立定跳遠(yuǎn)

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)技能

過(guò)程與方法：通過(guò)分組練習(xí)的方法，熟練掌握立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生身體，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：上肢與下肢的協(xié)調(diào)配合能力。

五、教學(xué)方法：討論法。講授法、練習(xí)法

六、教學(xué)過(guò)程： 1準(zhǔn)備階段：

①集合整隊(duì)-體委報(bào)告人數(shù)-師生問(wèn)好-安排見(jiàn)習(xí)生-安全教育 ②導(dǎo)入：?jiǎn)栴}式導(dǎo)入

準(zhǔn)備活動(dòng)：徒手操熱身

2基本部分：

①明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，講解正確立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，教師示范練習(xí)動(dòng)作

1）準(zhǔn)備姿勢(shì)：雙腳打開(kāi)，與肩同寬，膝蓋彎曲，上身稍微前傾，手臂后仰。2）起跳：雙腳登地，手臂向上，利用連貫性，迅速跳出。3）落地：腳跟先著地，膝蓋彎曲。重心降低，保持平衡。②設(shè)置犯錯(cuò)環(huán)節(jié)，集體糾正個(gè)別輔導(dǎo)。③比賽 3結(jié)束部分：

1）總結(jié)所學(xué)知識(shí) 2）整理放松。3）布置作業(yè) 4）師生再見(jiàn)。

美術(shù)：

課題：《墨與彩的韻味》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解“韻味”是中國(guó)特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一，感受中國(guó)水墨畫獨(dú)特的韻味和情感表達(dá)，掌握中國(guó)畫的表現(xiàn)技法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠巧妙的運(yùn)用作畫工具和方法，正確表達(dá)墨與彩的變化效果。初步掌握以破墨法為主要墨法，并以抽象為主要表現(xiàn)形式的創(chuàng)作方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：提高審美素養(yǎng)，從而更加關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)集體合作精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

教師設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生在眾多繪畫用具中挑選出中國(guó)畫的用具。初步感知傳統(tǒng)繪畫，并強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫是用傳統(tǒng)繪畫工具按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫出來(lái)的畫。從而引出課題——《墨與彩的韻味》

(二)直觀感知

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞吳冠中作品《天堂小鳥(niǎo)》及吳昌碩作品《壽桃》，并思考問(wèn)題：這兩幅作品給你什么感受? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：自由、水墨淋漓。

2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并思考：吳昌碩先生是如何來(lái)表現(xiàn)壽桃的，有什么特點(diǎn)?小組討論分析。

學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：墨色的干濕、濃淡變化，墨色相容。水墨畫的特點(diǎn)：水、墨、色交融變化，耐人尋味，這就是中國(guó)畫特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無(wú)“韻”是不美的。

(三)具體分析

1.展示吳冠中的作品《天堂小鳥(niǎo)》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并嘗試用水墨在紙上隨意涂抹，感受水墨的特點(diǎn)，并思考問(wèn)題：紙張與以往有什么不同?水在其中起著什么作用?墨色先后涂抹的效果有何不同?這幅畫中的效果是怎樣畫出來(lái)的? 學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：生宣紙有暈染的效果，水分可以產(chǎn)生墨色的變化，墨色與顏色相融產(chǎn)生的效果。

2.教師繼續(xù)展示一幅水墨作品，引導(dǎo)學(xué)生探究，并提問(wèn)畫中的表現(xiàn)手法相同嗎? 學(xué)生思考回答 教師總結(jié)：畫中用到了幾種不同的表現(xiàn)技法，分別是破墨法、破色法。其中破墨法包括濃破淡、淡破濃，破色法包括色破墨、墨破色。

(四)教師示范

教師示范表現(xiàn)技法，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)濃破淡：先著淡墨，再用濃墨破

淡破濃：先著干濃墨，在其未干時(shí)，再用淡墨破 色破墨：先著墨，在其未干時(shí)，用色破 墨破色：先著色，在其未干時(shí)，用墨破(五)實(shí)踐展評(píng)

1.教師布置作業(yè)，用幾種水墨畫的表現(xiàn)方法，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，表現(xiàn)內(nèi)容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生分組作畫，教師巡視并及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。

2.學(xué)生展示作品并從用筆、用墨進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。(六)小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，課下搜集并欣賞墨色相容的作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二篇：【教師證】高分教學(xué)設(shè)計(jì)案例都有這幾個(gè)固定的套路!

語(yǔ)數(shù)外教學(xué)設(shè)計(jì)范例

親愛(ài)的同學(xué)們，今天為大家準(zhǔn)備了一些考試相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)范例，提供給大家作為參考，一起來(lái)看一下吧。

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《一去二三里》 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：

1、辨認(rèn)“

八、入”和“

九、幾”。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。課時(shí)安排 ： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！

（二）、觀察圖畫，揭示課題：

1、看圖說(shuō)話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫，板書(shū)課題。

3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）

4、教學(xué)生字。（1）讀一讀。

出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡（帶拼音），開(kāi)火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。

人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

（五）、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。（3）男女生競(jìng)賽讀。

課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

（六）、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫“一”：

1、認(rèn)識(shí)田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>

2、指導(dǎo)書(shū)寫“一”。

（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書(shū)寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

（2）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：四、十、三

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《表內(nèi)乘法一乘法的初步認(rèn)識(shí)》 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)乘法，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。2.知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識(shí)“×”，會(huì)讀、寫乘法算式。

3.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中，把具體情境與乘法進(jìn)行聯(lián)系，初步體會(huì)乘法的意義。

4.在用多種方式表達(dá)乘法的過(guò)程中，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。

通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，體會(huì)乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，正確理解乘法表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小棒

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.情境：（出示公園的畫面）仔細(xì)看看，游樂(lè)園里都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？ 2.引入：紅紅想去玩哪個(gè)項(xiàng)目？我們就跟著紅紅先去坐小飛機(jī)。

二、探索新知

1.建立“幾個(gè)幾”的表象

（1）觀察：請(qǐng)你仔細(xì)觀察每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)小朋友？有幾架飛機(jī)？請(qǐng)同學(xué)們將每架飛機(jī)上的3個(gè)小朋友圈起來(lái)。

（2）提問(wèn)題：根據(jù)這兩條信息，你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？

（3）思考：要想知道小飛機(jī)里共有多少人？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)你寫一寫。（4）都想好了沒(méi)有？下面請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一組，開(kāi)展一個(gè)“你說(shuō)我寫”的游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，一個(gè)同學(xué)寫算式。在剛才的“你說(shuō)我寫”的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯懙臅r(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫亂了）

你有什么好的辦法，讓同一聽(tīng)就明白嗎？（這是5個(gè)3相加。）這樣一說(shuō)，大家就都清楚了，我把算式寫出來(lái)，看是不是5個(gè)3相加。（5）認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。讀讀這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每個(gè)加數(shù)都是3呀？這里一共幾個(gè)3加？2.充分體會(huì)“幾個(gè)幾”

（1）從小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、過(guò)山車中選擇一個(gè)你喜歡的項(xiàng)目，按照研究小飛的方法獨(dú)立研究，并且把算式寫下來(lái)。

（2）交流：你研究的是哪個(gè)項(xiàng)目，觀察到了什么信息？提出了什么問(wèn)題？列的算式是什么？（3）出示小火車畫面

①你觀察到了什么？提出了什么問(wèn)題？算式是什么？ ②提問(wèn)題：看到6+6+6+6誰(shuí)能提問(wèn)題？

③聯(lián)想：如果增加1個(gè)車廂是幾個(gè)6呀？再增加1個(gè)車廂呢7個(gè)車廂呢？通剛才的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)有1個(gè)車廂就有1個(gè)6,2個(gè)車廂就有個(gè)6……有幾個(gè)車廂就有幾個(gè)6。

（4）出示旋轉(zhuǎn)木馬畫面

①說(shuō)說(shuō)你是怎樣研究的？觀察到什么？提出了什么問(wèn)題？怎樣列式的？ ②對(duì)比：仔細(xì)觀察，這個(gè)算式（3+3+3+2）與前兩個(gè)算式（3+3+3+3+3及6+6+6+6）有什么不一樣？ 3+3+3+2能用幾個(gè)幾相加表示嗎？什么情況下才能用幾個(gè)幾表示呢？

3.認(rèn)識(shí)乘法（出示過(guò)山車畫面）（1）體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要 ①說(shuō)說(shuō)你是怎樣研究的？

②思考：如果是14個(gè)車廂，你還能列出算式嗎？寫出來(lái)會(huì)有多長(zhǎng)？36個(gè)車廂呢？你還能列出加法算式嗎？那你想象一下你列出的加法算式會(huì)怎樣?。?/p>

③嘗試：能不能研究一種寫起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？④同桌互說(shuō)：比一比哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。⑤全班交流：怎樣表示7個(gè)2簡(jiǎn)便？

（2）揭示乘法：數(shù)學(xué)家就是這樣2×7表表示7個(gè)2的，他們把“+”號(hào)斜過(guò)來(lái)，寫成“×”號(hào)，給它取名叫“乘號(hào)”。乘號(hào)怎么寫呢？

（3）乘法算式的讀法：誰(shuí)會(huì)讀這道乘法算式？7個(gè)2還可以寫成7×2，誰(shuí)會(huì)讀？（4）用2×7代替2+2+2+2+2+2+2，你有什么感覺(jué)？好在哪？

（5）試一試：你會(huì)寫成乘法算式嗎？

3+3+3+3+3=15

3×5=15

5×3=15 6+6+6+6=24

6×4=24

4×6=24（6）認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱。

（7）思考：3+3+3+2=11能用乘法算式表示嗎？為什么？什么情況可以用乘法表示呢？

三、拓展延伸

1.練習(xí)九1題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2.練習(xí)九第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生畫的時(shí)候，提醒學(xué)生每組的個(gè)數(shù)不能畫錯(cuò)。

四、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了加數(shù)相同的加法還可以用乘法計(jì)算，并能把加數(shù)相同的加法算式寫成乘法算式，還知道了用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

五、布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識(shí)

3+3+3+3+3=15 5個(gè)3

3×5=15

5×3=15

6+6+6+6=24

4個(gè)6

6×4=24

4×6=24 2+2+2+2+2+2+2 7個(gè)2

2×7=14 7×2=14

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)案例

課題：Unit 4 Numbers Lesson 1 課時(shí)：1課時(shí) 一.教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)聽(tīng)音模仿活動(dòng) ,使學(xué)生能聽(tīng)懂錄音并指出相應(yīng)的英語(yǔ)數(shù)字。（2）能夠用正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)數(shù)字1-5，并流利地說(shuō)唱本課歌謠。2.過(guò)程與方法：

通過(guò)課堂活動(dòng)能根據(jù)教師指令做出相應(yīng)動(dòng)作，并嘗試用英語(yǔ)數(shù)字1-5數(shù)物品。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成英語(yǔ)語(yǔ)言思維。二．教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂并說(shuō)出英語(yǔ)數(shù)字1-5 三．教學(xué)難點(diǎn)：能夠理解并說(shuō)唱本課英文歌謠。四．教學(xué)方法： 1.展示法 2.小組合作法 3.活動(dòng)教學(xué)法 4.游戲教學(xué)法

五．教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)和磁帶。六．教學(xué)過(guò)程： 1．Warm-up / Revision（1）Greeting

T: Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning , Charles.T: How are you ? Ss: I am fine , thank you.（2）Listen and say

T: I have a face.S1: I have 2 eyes.S2: I have 3 books.S3、S4、S5。。。

2． Presentation（1）listen and chant

What do you see in the picture? A flag．This is our national flag．There are some yellow stars on it． How many stars? How many stars do you see? Let's count． One, two, three, four, five．We see five yellow stars．

(利用看圖說(shuō)話的形式引入1～5英文數(shù)字的學(xué)習(xí)。

出示圖畫，畫面內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生會(huì)說(shuō)的單詞，如：文具或動(dòng)物。畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該包含1～5的數(shù)量，如)

one rabbit, two monkeys, three birds..., T: What do you see in the picture? Ss:...T：How many rabbits（monkeys, birds,...）do you see？ We see one rabbit, two monkeys, three birds....T:I have five pencils．One, two, three, four, five, five pencils．Show me your pencils．How many pencils do you have？

T: Show me your pencil（ruler, eraser,...）T: Show me two pencils.(教師在說(shuō)的同時(shí)出示相應(yīng)數(shù)量的物品，并幫助學(xué)生說(shuō)出數(shù)詞。

教師組織學(xué)生小組活動(dòng)進(jìn)行五角星的制作。在制作過(guò)程中，學(xué)生可以邊做邊進(jìn)行說(shuō)唱活動(dòng)。

教師必須在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生邊說(shuō)chant，教師邊把one star，two stars?貼在黑板上（不能是國(guó)旗狀），并貼出相應(yīng)的單詞，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)

T: Do you like the star? Ss: Yes, I like star.T；Let’s make a star.用準(zhǔn)備的工具做star，教師先示范，學(xué)生自己動(dòng)手做

數(shù)一數(shù)，自己做了多少顆星星，比一比，誰(shuí)做的多，對(duì)做的好,同時(shí)播放chant.3．趣味練習(xí)（Practice）

Let’s chant How many stars can you see ? 4.作業(yè)布置：

（1）聽(tīng)錄音，跟讀34頁(yè)的英文歌謠。（2）和同學(xué)一起做游戲鞏固所學(xué)的數(shù)字單詞。

第三篇：《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)案例二

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 頤和園

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語(yǔ)。

2、初步朗讀課文，理清課文順序。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)生字

1、讀生字并組詞：殿、廊、漆、欄、昆、爽、閣、輝、煌、蔥、朱、痕、堤。（頤、舫）

2、注意部首：殿、爽、朱

3、注意字形：殿、廊、漆、蔥、痕

4、讀詞：大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

5、組詞：

郎（）

堤（）

欄（）

昆（）廊（）

提（）

爛（）

困（）

二、初讀課文

1、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讀課文。要求：正確、流利。

2、課文先后寫了頤和園哪些景點(diǎn)？

3、小組合作讀讀課文。

三、作業(yè)

1、寫生字詞。

2、查找關(guān)于頤和園的資料。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

同學(xué)們，在北京西北郊有一個(gè)清代的皇家園林－－頤和園。占地約300公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。

1、指名讀課文，填空：

頤和園是一個(gè)（）的古代皇家園林。

2、作者都去了哪些地方？

長(zhǎng)廊－－萬(wàn)壽山－－佛香閣－－昆明湖

二、分析

1、請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園。

（1）默讀課文，你最喜歡頤和園那個(gè)景點(diǎn)？讀完有什么感受？（2）喜歡的句子多讀一讀，能背下來(lái)就更好了。

（3）選擇你最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)（讀、說(shuō)、演、畫、貼）。

2、請(qǐng)幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹 長(zhǎng)廊（1）“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

700多米、273間，寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和長(zhǎng)廊間數(shù)多的特點(diǎn)；（2）“每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的?！?/p>

這說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

（3）觀看錄像，體會(huì)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。（4）把自己喜歡的句子讀一讀。萬(wàn)壽山（1）先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼底。”

A．間接地感受到佛香閣非常高。

B．記住好詞：聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光 C．有感情讀一讀。

（2）再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！?/p>

A．讀后有什么感受？

B．想象當(dāng)時(shí)的情景。有條件的可以放錄像。C．再讀一讀。

（3）體會(huì)一種古色古香的美。昆明湖

（1）昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋??

（2）這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。又一次體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和技藝。（3）有條件的可以展示圖片或者錄像。

三、小結(jié)

１、學(xué)完這篇課文有什么感受？ 自豪，高興，陶醉，喜悅??

2、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀，3、指名有感情地讀讀。（最好配有古箏伴奏）

4、再次強(qiáng)調(diào)一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語(yǔ)）。

四、作業(yè)

1、把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

2、觀察熟悉的一個(gè)景點(diǎn)，寫一段話。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第四篇：《新課程中學(xué)思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試題卷(二)

《新課程中學(xué)思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試題卷

（二）一、名詞解釋：(6小題，每小題4分，共24分)

1、思想品德課基本教學(xué)策略——根據(jù)人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上從具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上就必須采取從抽象到具體，再?gòu)木唧w到抽象的基本教學(xué)策略。與其他學(xué)科教學(xué)相比，這一教學(xué)策略對(duì)思想品德課教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其顯得重要和不可或缺。

2、思想品德課的實(shí)踐性——注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)和體驗(yàn)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

3、教學(xué)方法最優(yōu)化原則——教學(xué)方法最優(yōu)化原則，是指教學(xué)方法多種多樣，各種教學(xué)方法各有特點(diǎn)和用途，在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)方法的互補(bǔ)性，綜合而靈活地運(yùn)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互協(xié)調(diào)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果。

4、探究性學(xué)習(xí)——探究性學(xué)習(xí)是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論。探究既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性是探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。

5、教學(xué)多元評(píng)價(jià)——教學(xué)多元評(píng)價(jià)包括評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)手段的多樣化。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注教學(xué)過(guò)程；不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)不僅是教師做出的，更需要有學(xué)生的主動(dòng)參與、家長(zhǎng)和社區(qū)的合理介入，共同承擔(dān)評(píng)價(jià)的責(zé)任。評(píng)價(jià)可以是書(shū)面測(cè)試、也可以是觀察評(píng)語(yǔ)，或是定性、或是定量評(píng)定等。

6、思想品德課程資源特點(diǎn)——思想品德課程資源具有多樣性、具體性、多質(zhì)性和潛在性等特點(diǎn)。

二、簡(jiǎn)答題：(4小題，每小題6分，共24分)

1、為什么要實(shí)施新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》？ 答：（1）時(shí)代變化的要求。在一個(gè)日益經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，重視道德教育，重視以道德教育為基礎(chǔ)的公民教育、政治教育、思想教育和法制教育，已經(jīng)成為世界教育改革的一個(gè)共同趨勢(shì)和走向；中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，傳統(tǒng)價(jià)值觀正經(jīng)受時(shí)代的滌蕩。新形勢(shì)要求學(xué)校道德教育承擔(dān)起新的責(zé)任。（2）學(xué)生發(fā)展的需要。初中學(xué)生處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。思想品德新課程能引領(lǐng)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助他們形成良好的思想品德，學(xué)會(huì)分清是非善惡，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，鍛煉做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)有意義的生活，并且為逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定思想基礎(chǔ)。（3）當(dāng)前中學(xué)德育課程的現(xiàn)狀。我國(guó)目前的學(xué)校道德教育存在缺乏吸引力和實(shí)效性的問(wèn)題。這次“課改”的目標(biāo)之一就是“加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)生思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性”。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于能否實(shí)施好新的德育課程。

2、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本要求？

答：應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：第一，問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是明確而具體的，問(wèn)題呈現(xiàn)宜直截了當(dāng)。第二，問(wèn)題應(yīng)當(dāng)有思維價(jià)值，有適當(dāng)?shù)碾y度。第三，問(wèn)題要指向教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。第四，教師應(yīng)精選問(wèn)題，少做隨機(jī)性的提問(wèn)，使其收到實(shí)效。

3、組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，教師需要做哪些工作？

答：首先，教師作為組織者、指導(dǎo)者和參與者，要與學(xué)生一起確定調(diào)查的內(nèi)容，參與學(xué)生的調(diào)查的策劃與分析；其次，組織好調(diào)查小組，調(diào)查小組的形成以學(xué)生自由結(jié)合為主，教師適當(dāng)調(diào)整、平衡；再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在調(diào)查前教師必須進(jìn)行安全教育，禮貌教育和組織紀(jì)律性教育；第四，提出反饋要求，指導(dǎo)學(xué)生寫好調(diào)查報(bào)告。

4、在思想品德課程資源開(kāi)發(fā)利用中應(yīng)如何堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向？ 答：一是課程資源不能“爛”，選取的課程資源要有思想性，要與正面教育的教學(xué)目的相結(jié)合，要為提高學(xué)生的思想情感體驗(yàn)服務(wù)。二是課程資源不宜“濫”，選取的課程資源在一堂課里無(wú)需太多，要有精品意識(shí)，經(jīng)得起時(shí)空的檢驗(yàn)。三是利用課程資源不宜“懶”，隨手撈來(lái)，不加考證、修正而用之，往往易弄巧成拙或適得其反。

三、辨別題：(2小題，每小題8分，共16分)

1、初中設(shè)置思想品德課的目的是為了使學(xué)生掌握更多的思想道德理論知識(shí)。

答：錯(cuò)誤。初中設(shè)置思想品德課主要是為了通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟人生的意義，幫助他們形成良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，過(guò)有意義的生活，并為逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定思想基礎(chǔ)。

2、思想品德課的最大課程資源是學(xué)生本身。

答：正確。我們說(shuō)學(xué)生是思想品德課的最大課程資源，根本原因是學(xué)生是課程主體之一。一方面學(xué)生的存在是課程存在的依據(jù)；另一方面學(xué)生在課程實(shí)施中具有能動(dòng)作用，學(xué)生創(chuàng)造著課程。從理論上看，課程本身具有“過(guò)程”和“發(fā)展”的含義，課程學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。從表層看，課程由特定的社會(huì)成員即教育專家、課程專家或教師設(shè)計(jì)，但從深層看，課程由學(xué)生創(chuàng)造的。課程實(shí)施并不完全按照設(shè)計(jì)者預(yù)定的發(fā)展路徑，學(xué)生與課程接觸時(shí)，時(shí)刻都在用兒童獨(dú)有的眼光去理解、體驗(yàn)課程，創(chuàng)造出屬于自己的經(jīng)驗(yàn)，這些鮮活的經(jīng)驗(yàn)又會(huì)給課程帶來(lái)新鮮血液，成為課程極為重要的組成部分。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生是最大的課程資源。因此，我們?cè)诶煤烷_(kāi)發(fā)課程資源時(shí)，要堅(jiān)持一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

四、觀點(diǎn)論述題：(2小題，每小題8分，共16分)

1、討論法和談話法是初中思想品德課教學(xué)的最基本的教學(xué)方法。

答：思想品德課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)方法上要堅(jiān)持啟發(fā)教學(xué)的原則。無(wú)論談話法，還是討論法，都是通過(guò)雙向的、或是多向的交流，相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論、磋商、感染，有所啟迪、有所澄清、有所促進(jìn)，使問(wèn)題最終得以解決。都是通過(guò)利用外在的力量，刺激學(xué)生內(nèi)在的思維活動(dòng)，從而達(dá)到覺(jué)悟的教學(xué)過(guò)程。都是強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生從自身的體驗(yàn)中去感悟、去思考、去升華。典型的談話法和討論法最能體現(xiàn)啟發(fā)教學(xué)的原則。大凡思想品德課其他有效的教學(xué)方法，或多或少地也都包含了這兩種教學(xué)方法的基本內(nèi)涵。所以，討論法和談話法是初中思想品德課教學(xué)的最基本的教學(xué)方法。

2、思想品德課的實(shí)踐資源有著特殊的教學(xué)意義。

答：思想品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和提供可以選擇的實(shí)踐資源。教師在課堂教學(xué)中的“主導(dǎo)”主要應(yīng)表現(xiàn)為“導(dǎo)方向”、“導(dǎo)思路”，放手讓學(xué)生根據(jù)教材及相關(guān)材料去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在自我探究中主動(dòng)求知、快樂(lè)求知。

真正的道德教育有賴于道德實(shí)踐。要建立起“社會(huì)即課堂”的大課堂教學(xué)觀，積極地創(chuàng)造和提供條件，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的興趣及教學(xué)內(nèi)容的要求，恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生從事各種課外實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中教，在教與學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地提高學(xué)生實(shí)際的處事能力，真正促使每一位學(xué)生在生活的課堂中成為“學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體”。

五、案例分析題：(2小題，每小題10分，共20分)

1、教案例：

教師在講述《情趣與興趣》時(shí)是這樣開(kāi)始的：（師）從小學(xué)到初中，你們的生活有什么變化？

（生）學(xué)習(xí)的科目多了；每天課程都排得滿滿的，每天騎自行車往返十幾里非常累；老師對(duì)我們的要求嚴(yán)格了??。

（師）這樣一來(lái)，你們是不是覺(jué)得“我的生活變得沒(méi)有滋味”了？（歌詞）（生）不是。（師）為什么？

（生）緊張的學(xué)習(xí)之余，我們還可以從事一些自己喜歡的有意義的事情。（師）那你們喜歡做什么？

（生）踢足球，寫毛筆字，繪畫，打籃球，養(yǎng)花??

（師）同學(xué)們的業(yè)余生活真是豐富多彩，可見(jiàn)我們的生活處處充滿情趣，我們的生活還是有滋有味的，今天我們就來(lái)共同品味生活。

分析：用“聊天”的方式入課有什么可取之處？

答：以聊天的方式導(dǎo)入，一是可以在教學(xué)上誘導(dǎo)學(xué)生，這種“自然”導(dǎo)課方式，能使學(xué)生“不自覺(jué)”地進(jìn)入課中，而無(wú)任何學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，反而常常引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是可以拉近師生之間的心理距離，為師生平等交流、平等對(duì)話創(chuàng)造了一個(gè)真誠(chéng)、民主、溫馨、和諧的心理氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的思維。

2、教案例：

在環(huán)境教育中，教師專門帶學(xué)生實(shí)地參觀了本地一條嚴(yán)重污染的小河流和衛(wèi)生狀況較好的一個(gè)文化廣場(chǎng)，并組織學(xué)生談?dòng)^感。

分析：（1）教師在上列教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將什么樣的內(nèi)容開(kāi)發(fā)成了課程資源？

（2）對(duì)你有什么啟發(fā)？

答：這堂課中老師將社會(huì)考察和學(xué)生體驗(yàn)開(kāi)發(fā)成課程資源。給我們的啟示有：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要以開(kāi)放心態(tài)，開(kāi)動(dòng)腦筋，圍繞課標(biāo)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分開(kāi)發(fā)和利用課程

第五篇：《中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》考核試卷(二)

《中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》考核試卷

（二）第一部分

基本概念題（20分）每格2分，共20分

1、宋代著名的瓷窯有

、、哥窯、鈞窯。

2、中國(guó)傳統(tǒng)刺繡品種很多，其中蘇繡、湘繡、、稱為中國(guó)傳統(tǒng)四大名繡。

3、教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)遵照的原則是、思想性原則、量力性原則、、、、等。

第二部分 簡(jiǎn)答題（20分）每題４分，共２０分

1、中國(guó)畫的三大特點(diǎn)是什么？

2、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

3、你認(rèn)為一個(gè)好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些方面？

4、探究學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，那么，問(wèn)題從何而來(lái)？

5、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是伴隨實(shí)施教學(xué)的全過(guò)程?？疾煺n堂教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)過(guò)程，我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)解釋“課間設(shè)計(jì)”和“課后設(shè)計(jì)”。

第三部分 辨別題（20分）請(qǐng)分析下列觀點(diǎn)正確與否，并說(shuō)明理由。1．

教案是精確的不可更改的“鐵案”。

2．“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀” 的目標(biāo)達(dá)成，都不能脫離知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第四部分 觀點(diǎn)論述（20分）

1．課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題和見(jiàn)解讓教師措手不及難于招架怎么辦？

2．快下課了，教師有些教學(xué)任務(wù)還未完成，可是回答問(wèn)題的學(xué)生還在滔滔不絕地發(fā)言，教師應(yīng)該怎么辦？

第五部分 案例分析（20分）

1、以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是以學(xué)習(xí)環(huán)境為中心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。請(qǐng)你舉一個(gè)以學(xué)為主的例子。

2、對(duì)下例案例設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析。

和新課程同行

與學(xué)生共成長(zhǎng)

湖北省武漢市東湖區(qū)小學(xué)

吳萍 下課鈴聲響畢，當(dāng)我?jiàn)A著書(shū)本走出教室時(shí)，不禁長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣。隨著課程改革的一步步深入，隨著給予孩子的自由空間的不斷增大，對(duì)于教師的要求真的是越來(lái)越高。越來(lái)越多從前沒(méi)有被關(guān)注的問(wèn)題變得那么重要，一個(gè)教師如果沒(méi)有新的教育觀念是很難適應(yīng)現(xiàn)今的課程改革的。今天我上的是二年級(jí)人美版的《我們身邊的痕跡》一課，應(yīng)該說(shuō)是一節(jié)傳統(tǒng)的課（關(guān)于拓印方面的知識(shí)），可我這幾天一直處于矛盾中，是照搬還是創(chuàng)新？是重美術(shù)知識(shí)技能還是重學(xué)生感受與需求？是穩(wěn)妥地教還是來(lái)點(diǎn)“冒險(xiǎn)”呢？最終，我選擇了后者。

于是懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了教室，我是用一個(gè)魔術(shù)導(dǎo)入教學(xué)的，一方面為引起大家的興趣，一方面也為立刻將同學(xué)們推向矛盾問(wèn)題的前端。當(dāng)我在白紙上變出一個(gè)硬幣的模樣，同學(xué)們有的驚詫，有的不屑，也有的自信地喊道：“我也會(huì)！”我故意很失望地說(shuō)：“原來(lái)你們都會(huì)啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣做的？”答案是一致的：老師紙底下有一個(gè)硬幣，筆在紙面上一涂抹就印出來(lái)了。我馬上追問(wèn)：“可你們有沒(méi)有想過(guò)，是什么原因使硬幣會(huì)印出來(lái)呢？”教室里像炸開(kāi)了鍋，集中起來(lái)大概有三種意見(jiàn)：硬幣是硬的；硬幣上有花紋；硬幣表面凹凸不平。為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，同學(xué)們自動(dòng)分成幾派爭(zhēng)論起來(lái)。我心理暗暗高興：好極了，不怕你犯錯(cuò)誤，就怕你不犯錯(cuò)誤。正當(dāng)大家爭(zhēng)的面紅脖子粗時(shí)，我又拋出另外一個(gè)問(wèn)題：“不同意別人的意見(jiàn)，你能舉例證明它是錯(cuò)的嗎？”有的同學(xué)說(shuō)：“玻璃是硬的，可印的出來(lái)嗎？”真有趣，我接著說(shuō)：“好，你動(dòng)手做一做吧！”果然什么也印不出來(lái)，第一種說(shuō)法的人錯(cuò)得心服口服。接著有人又說(shuō)：“書(shū)上有花紋，可你們看我怎么印也印不出來(lái)！”邊說(shuō)邊做，真棒！他已經(jīng)學(xué)會(huì)用事實(shí)舉證了，于是第二種說(shuō)法也被否定。

師生們的目光都集中到第三個(gè)觀點(diǎn)上了，教室里一下子安靜了許多，我想這只是表面的安靜，同學(xué)們一定都在積極的思考?！八菍?duì)的嗎？”我想，結(jié)論還是應(yīng)該由學(xué)生自己來(lái)下。我請(qǐng)第一個(gè)說(shuō)出自己這種觀點(diǎn)的同學(xué)談自己的想法，他靦腆一笑，拿出一個(gè)硬幣說(shuō)：“我是摸的?！蔽掖罅Φ乇?yè)P(yáng)他，讓大家都來(lái)摸一摸感受一下?！鞍纪共黄娇梢杂〕鰱|西來(lái)”，這就是我們的結(jié)論。按預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)于拓印的原理講到這里也就可以了。正當(dāng)我對(duì)自己不用多費(fèi)口舌，同學(xué)們自己就能總結(jié)出了原理而得意洋洋時(shí)，意外出現(xiàn)了。

一只倔強(qiáng)的小手舉了起來(lái)：“凹凸不平的東西為什么就能印出來(lái)呢？”我一下子懵了，該怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題深鉆下去，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，但壓下去對(duì)學(xué)生有利嗎？一節(jié)課是關(guān)注教學(xué)任務(wù)還是學(xué)生的需求？會(huì)不會(huì)把美術(shù)課上成了科學(xué)課？學(xué)生能回答出這么難的問(wèn)題嗎？考慮片刻我還是決定放棄了我的教學(xué)進(jìn)度和顧慮，和同學(xué)們一起探討這個(gè)問(wèn)題。我說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得太好了，我們都來(lái)動(dòng)手印一印，找尋答案吧！”不過(guò)這次我是一點(diǎn)底也沒(méi)有。課堂再也不是教師能完全控制的了。隨即師生都緊張地印了起來(lái)，不一會(huì)一小手舉起來(lái)了：“我發(fā)現(xiàn)了紙是緊緊貼著硬幣的，硬幣上凸的地方筆檫上去就重些所以顏色就深些，凹的地方輕些顏色淺些，圖形就是這樣印出來(lái)了！”我在驚嘆之余，深深理解了“教學(xué)相長(zhǎng)”四個(gè)字的含義，我的學(xué)生用事實(shí)教育了我：要相信自己的學(xué)生，相信他們的能力。我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)資源不光來(lái)自教材，來(lái)自教師，更不要忽視學(xué)生，他們才是教學(xué)活動(dòng)中不竭的資源。我想我會(huì)記住這兩個(gè)學(xué)生，在這一問(wèn)一答之中，他們?cè)谖业拿佬g(shù)課上為我上了一節(jié)課。

接下來(lái)的課我更自信了，在同學(xué)們說(shuō)出身邊可以印的物體這一環(huán)節(jié)后，我改變了由我引導(dǎo)、同學(xué)們一步一步學(xué)習(xí)拓印方法的教學(xué)方式而是放手讓他們?nèi)?shí)踐、去犯錯(cuò)，然后從錯(cuò)誤中去找出正確的方法。學(xué)生猶如是放出鳥(niǎo)籠的鳥(niǎo)兒飛出教室，他們?cè)谥谱鳌⒃谠囼?yàn)、在思考、在修改、在商量??然后他們飛進(jìn)來(lái)，告訴我他們的發(fā)現(xiàn)，他們的失敗，他們的成功！

雖然一節(jié)課下來(lái)同學(xué)們沒(méi)有完成一幅完整的畫，沒(méi)有完成教師預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，但我認(rèn)為這是值得的！這樣的學(xué)習(xí)是他們喜歡的，他們需求的，不是嗎？新課程改變著你我，改變著學(xué)生，讓我們和新課程一起同行，和學(xué)生共同地成長(zhǎng)！新課程讓我們思索，給我們提供了寬廣、自由、創(chuàng)造的平臺(tái)。我想擺脫了束縛的教師，作為新課程的執(zhí)行者會(huì)爆發(fā)出不可估量的能力。