第一篇：《練習使用顯微鏡》參考教案2

第一節(jié) 練習使用顯微鏡

教學目標

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

重點和難點

重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

課前準備

教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標本（寫有“e”字的玻片；動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布；

學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。教學過程

走進新單元 ①讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。指導學生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。

導入新課 教師根據(jù)學校和學生的具體情況確定導入的策略和方法 講授新課 思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。被放大了百倍以上 取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。

迅速看書，動手取鏡和安放。

提示圖中細胞，是

指導學生看書37頁：取鏡和安放。

強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？ 1．顯微鏡的構(gòu)造

學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱?；卮鸾處熤甘静糠值拿Q。

/ 3

引言：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導學生學會通過看書來認識顯微鏡。隨機叫學號，進行抽測。2.顯微鏡的使用 對光

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。欲望。

帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。情況不一，部分同學沒看到物像。

思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀察。認真觀看

動手觀察，注意規(guī)范。①寫有“e”字的玻片； ②印有數(shù)字的透明紙； ③動植物玻片標本； ④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。（建議先觀察2號標本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學上前演示。給予鼓勵性評價。

先請學生補充，后教師補充。

強調(diào)：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。

/ 3

有迫切動手觀察的進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本：

②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導學生繼續(xù)觀察。使學生明確： ①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù) ③光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導學生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？ 引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。

鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。練習思考，回答。看教材內(nèi)容的注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

學生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？

小結(jié):給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。教學反思：

/ 3

第二篇：練習使用顯微鏡教案

教學內(nèi)容:練習使用顯微鏡

一、教學目標

1、知識目標：

1、掌握顯微鏡各部分的名稱和作用。

2、學習顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟

2、能力目標

學會正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法，發(fā)展實驗?zāi)芰?/p>

3、情感目標

認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣以及養(yǎng)成科學實驗的良好習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度。

二、教學重點和難點

1、重點：

1． 顯微鏡的使用方法 2． 獨立操作能力的培養(yǎng)

2、難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像（要求學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）

三、課前準備：

1、搜集顯微鏡的相關(guān)圖片以及操作顯微鏡的相關(guān)視頻

2、制作多媒體課件

3、顯微鏡，并逐個檢查、寫有“上”字的玻片、動植物玻片標本、擦鏡紙及紗布

四、課時安排：45min

五、教學過程 教學內(nèi)容

引入 展示課件：顯微鏡下觀察一滴水中的微小生物

觀看在顯微鏡下微小生物的運動，認識到顯微鏡可以看到肉眼看不到的物體 感到微觀世界的神奇，調(diào)動學生的好奇心。激發(fā)學生探究微觀世界的欲望

顯微鏡的構(gòu)造

向?qū)W生展示標注的顯微鏡的相關(guān)圖片

細心觀看顯微鏡的各個部分構(gòu)造，并猜想各個部分的作用 學生對顯微鏡先獲得一個感性的認識 取鏡和安放

指導學生正確取鏡和安放(左手托，右手握，安目鏡)；強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，這樣會污染鏡頭 ；先讓學生探究各部件作用，再向?qū)W生講解各部件作用 并板書到黑板上

教師行為

學生活動

教學意圖

取鏡和安放,觀察實物，在感性認識的基礎(chǔ)上進一步加深認識和了解，并說出各個部件的名稱，探究各部件作用 養(yǎng)探究精神 顯微鏡的使用 給學生展示顯微鏡的操作步驟視屏課件，在播放的同時邊提問學生邊講解，提出以下幾個問題：⑴視野中看到的物像是什么像？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？（3）放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？讓學生帶著問題在動手操作的同時找到問題的答案 實驗操作，觀察、思考并找出答案

認真觀看視頻，理解并記住每個操作步驟，復述操作步驟及講訴注意事項。按照步驟進行學生可以通過視頻播放、老師的講解及自己動手操作掌握規(guī)范的顯微鏡操作方法及步驟，并能清晰地觀察到物體。掌握操作注意事項。學會自己獨立思考問題并解決問題。小結(jié) 歸納顯微鏡順口溜：

一取二放，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍，五對光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細觀賞。

九退整理，后歸箱。十全十美，你最棒 用筆記本記下順口溜

便于學生記憶顯微鏡操作步驟

板書設(shè)計：第一節(jié) 練習使用顯微鏡

作用：（1）目鏡、物鏡：放大倍數(shù)；（2）鏡筒：連接目鏡與物鏡；（3）粗準焦螺旋、細準焦螺旋：調(diào)焦距；（4）轉(zhuǎn)換器：調(diào)換物鏡；（5）鏡臂：提握鏡身；（6）載 物 臺：放玻片；（7）壓片夾：固定玻片；（8）遮光器：調(diào)節(jié)光線強弱；（9）通光孔：光線通過；（10）反光鏡：使光線射入物鏡；（11）鏡柱：支持鏡身；（12）鏡座：穩(wěn)定鏡身 步驟： 對光

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。課堂練習：

1、1oo倍和300倍哪個物鏡下看到的物體最多？ 2、100倍和300倍哪個物鏡鏡頭長？

3、如果標本在左上方，你要往哪個方向移動標本，才能移到視野中心看清楚

學生懂得如何正確取鏡和安放；懂得要愛護顯微鏡；進一步加深對顯微鏡的認識，培

4、”上“字在顯微鏡下呈現(xiàn)的是什么？

第三篇：練習使用顯微鏡 教案

練習使用顯微鏡

——銅鼎學校 陳祖文

一、實驗或器材在教材中所處的地位與作用

《練習使用顯微鏡》是七年級上冊生物學（人教版）第二單元的實驗。顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學習認識、使用顯微鏡對學生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學的基礎(chǔ)知識，都有重要意義。因此，練習使用顯微鏡這節(jié)課，在初中生物課程中具有重要的地位和作用。

二、實驗原型及不足之處

原型是首先由教師進行講解示范，然后再由學生進行實踐操作。不足之處在于學生是被動的接受教師的講授，不利于激發(fā)學生的自主學習意識。

三、實驗創(chuàng)新與改進之處

創(chuàng)新與改進之處在于充分的發(fā)揮了學生是學習主體的作用，敢于在師教授顯微鏡使用方法之前，先讓學生自己探索它的使用方法，嘗試著用顯微鏡去觀察，思考自己看不到清晰物象的原因。然后引導學生自學教材上37到39頁的顯微鏡使用方法原則，對照教材上的方法再次使用顯微鏡進行觀察，最后通過同桌比賽的方式檢查學生對規(guī)范使用方法的掌握情況。改進有助于激起學生的學習興趣，充分讓學生成為自主探索，培養(yǎng)他們的求知、探索意識；最后的小比賽既鞏固了所學知識，又使課堂增添了樂趣，學生在“玩”中學。

四、實驗器材

光學顯微鏡、玻片標本、紗布

五、實驗原理及裝置說明（包括實驗裝置平面圖）

原理：光學顯微鏡的基本操作方法 光學顯微鏡平面圖：

目鏡粗準焦螺旋細準焦螺旋鏡臂鏡筒轉(zhuǎn)換器物鏡載物臺集光器通光孔壓片夾反光鏡底座傾斜關(guān)節(jié)

六、實驗過程

（一）、自主學習

1、要求：自主學習之前請同學們明確要求（出示課件）

（1）自主學習要求：利用實物對照課本37頁圖，按照自上而下的順序熟記顯微鏡各結(jié)構(gòu)的名稱；同時根據(jù)名稱或通過仔細觀察、動手觸摸、嘗試轉(zhuǎn)動等方法推測各結(jié)構(gòu)的功能。

（2）表達交流要求：學生對照大屏幕上的顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，按照自上而下的順序交流自己推測出了哪些結(jié)構(gòu)的功能，并介紹這些結(jié)構(gòu)分別有什么功能，說明推測理由。

提示：在推測各結(jié)構(gòu)功能時，請將你推測出功能的結(jié)構(gòu)在課本37頁的圖上用“√”做標記，并在該結(jié)構(gòu)旁簡要注明它的功能。

2、學生按照要求進行自主學習，熟記各部分結(jié)構(gòu)的名稱，同時采用多種方法推測各結(jié)構(gòu)的功能。

3、展示交流：（出示課件：顯微鏡結(jié)構(gòu)圖）學生先對照大屏幕上的圖介紹推測出功能的結(jié)構(gòu)的序號，然后說出該結(jié)構(gòu)的名稱，再介紹該結(jié)構(gòu)的功能以及推測方法和理由。

4、教師對展示的同學進行評價，激勵其他同學積極展示交流。

（二）自主探究

1、要求：自主探究之前請同學們明確要求。

自主探究要求：使用顯微鏡觀察寫在透明紙上的“上”字，初步了解顯微鏡的使用方法。

2、學生自主探究顯微鏡的使用方法，嘗試使用顯微鏡進行觀察。

3、教師詢問并提出普遍存在的問題

詢問：看到清晰的物像了嗎？

普遍存在的問題：操作不規(guī)范，因此看不到物像，或者易對顯微鏡造成損傷。

本環(huán)節(jié)意在發(fā)揮學生樂于主動探索的天性，學生根據(jù)上一環(huán)節(jié)中掌握的各結(jié)構(gòu)的功能，這一環(huán)節(jié)在動手實踐中自主摸索和探究“對光”和“觀察”的操作方法，并理解光學顯微鏡的使用原理，初步了解顯微鏡的使用方法。再通過老師詢問和提出普遍存在的問題提示學生不僅要學會使用顯微鏡，還要學會規(guī)范的使用方法，以確保能看到清晰的物像并保護顯微鏡，不使顯微鏡受到損傷。

本環(huán)節(jié)老師要求學生觀察的是寫在透明紙上的“上”字，是因為學生在此時還處于摸索階段，未能掌握規(guī)范的使用方法，因此用透明紙不僅有利于保護顯微鏡的物鏡鏡頭，同時還滿足了學生自主探究的需求。

對于《練習使用顯微鏡》一節(jié)實驗教學來說，重在鞏固，在學生了解顯微鏡各個結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，要進行鞏固，將理論應(yīng)用與實踐，真正做到能夠運用這一實驗儀器為今后的學習服務(wù)，所以實驗教學，不僅僅要讓學生知道、會用，而更重要的是能夠為今后的生物學習服務(wù)。

（三）自主學習

1、要求：自主學習之前請同學們明確要求。

自主學習要求：閱讀課本37至39頁方法步驟中的1—7，了解規(guī)范的使用方法，并反思你未能做到的規(guī)范之處有哪些可能給顯微鏡造成怎樣的損傷。

2、學生自主學習，了解規(guī)范的使用方法，反思之前操作未能做到的規(guī)范之處。

3、表達交流：已經(jīng)掌握的規(guī)范操作方法。

本環(huán)節(jié)意在讓學生在對比中反思，在反思中理解并認同規(guī)范操作的必要性，從而在以后的使用過程中，身體力行，規(guī)范的使用顯微鏡進行觀察，養(yǎng)成愛護顯微鏡的良好習慣。因此，反思也是實驗教學中的一個重要環(huán)節(jié)，反思自己的不足，錯誤和失敗的原因。

（四）鞏固練習

1、要求：鞏固練習之前請同學們明確要求。（出示課件）

鞏固練習要求：使用顯微鏡，按照課本37至39頁方法步驟中的1—7進行規(guī)范的操作，觀察寫有字母“e”的裝片，掌握規(guī)范的使用方法。

注意：要觀察到一個清晰的“e”的物像。

2、學生按照要求進行操作，在操作中掌握規(guī)范的使用方法。（學生在操作時，教師巡視指導）

本環(huán)節(jié)意在對學生操作技能的培養(yǎng)，讓學生在動手操作的過程中熟練并掌握規(guī)范的使用方法。

（五）成果展示（通過同桌比賽的方式檢查學生對規(guī)范使用方法的掌握情況）

1、比賽前同學們先明確比賽規(guī)則。

比賽規(guī)則：同桌兩人為一組，輪流利用顯微鏡觀察植物根尖縱切的玻片標本，一名同學操作時，另一名同學負責監(jiān)督。監(jiān)督的同學要及時記錄并指出操作同學的不規(guī)范之處，同時幫助他改正，在操作完成后，監(jiān)督的同學還要檢查物像是否清晰。最后能夠觀察到清晰的物像并且操作錯誤最少的那名同學獲勝。

2、兩人一組進行比賽。

本環(huán)節(jié)即是對規(guī)范使用顯微鏡的又一次操作練習，又是老師對學生操作技能的一個考察。學生在這一環(huán)節(jié)可以通過監(jiān)督員的幫助發(fā)現(xiàn)自己未能掌握好的操作步驟，并及時改正，努力達到能夠獨立、規(guī)范使用顯微鏡的學習目標。同時老師也能通過這一環(huán)節(jié)了解學生的掌握情況，并根據(jù)這一情況安排下節(jié)教學任務(wù)。

七、實驗效果

1、學生正確說明顯微鏡的構(gòu)造與功能。

2、學生能獨立規(guī)范的使用顯微鏡，并用低倍鏡觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。

3、學生認同顯微鏡的操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣，培養(yǎng)學生的正確價值觀和愛護公物的道德規(guī)范，初步形成實事求是的科學態(tài)度和嚴謹治學的科學作風。

八、自我評價

此實驗設(shè)計主要目的在于改變傳統(tǒng)的傳授式教學模式，充分的發(fā)揮教師的引導作用，讓學生變成課堂的主人翁，學習更加輕松；同時使學生們的合作交流、探究習慣和解決問題的能力也能得到了充分的提高。我個人認為，此實驗設(shè)計基本符合新課程改革的趨勢，融入了實驗創(chuàng)新的特點。但也還存在著許多的不足，希望能在今后的教學實踐中不斷完善、改進，請各位專家多多指導！

第四篇：練習使用顯微鏡教案

??團結(jié)協(xié)作??埋頭苦干?

2012年秋季

第周

第一節(jié) 練習使用顯微鏡

何玖瑩

【教學目標】

一、知識目標

1.通過學習顯微鏡各部件的名稱、作用和方法，能夠說出顯微鏡的結(jié)構(gòu)。2.學習顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟。

二、能力目標

1、學會正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法，能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

2、發(fā)展實驗?zāi)芰Α?/p>

三、情感目標

1.認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

2.通過本節(jié)內(nèi)容的學習，在科學態(tài)度、科學方法的熏陶中，樹立初步的科學意識。

【教學重點與教學難點】

一、教學重點

1.顯微鏡的使用方法。

2.學生獨立操作能力的培養(yǎng)。

二、教學難點

規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

【教學過程】

一、導入新課

我們?nèi)庋勰芸吹饺?、動物、植物，可鼻腔和口腔?nèi)的細菌以及構(gòu)成動植物的細胞等是我們不能用肉眼看到的看到的，只能憑借一些儀器。請大家閱讀“想一想，議一議”，并回答哪位科學家研制出了顯微鏡能最早看見細胞？

顯微鏡有很多，今天我們就以光學顯微鏡為例，首先明確我們今天的學習目標。

??團結(jié)協(xié)作??埋頭苦干?

2012年秋季

第周

二、正課

（一）顯微鏡的結(jié)構(gòu)

學生活動：根據(jù)教材中普通光學顯微鏡圖片，對照實物，認識各結(jié)構(gòu)的名稱，并完成導學案目標一的填空。

師：PPT展示各關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的分解圖片，詳講其功能，便于學生理解記憶顯微鏡結(jié)構(gòu)。

學生活動：對照顯微鏡，以小組為單位，邊指認結(jié)構(gòu)，邊說明其功能，相互評價并糾正錯誤。

師：抽查兩個學生的學習成果。

（二）顯微鏡的練習使用

學生活動：閱讀教材中實驗操作過程，完成導學案目標二的填空。學生活動：以小組為單位，組員協(xié)助組長，自主研究并完成顯微鏡的練習使用。

師：找一組長演示，臺下同學進行觀察和記錄在操作過程中出現(xiàn)的問題。生：對臺上同學進行糾錯。

學生活動：以小組為單位，進行練習鞏固，并完成PPT課件所出示的練習任務(wù)。

師：小結(jié)，完成導學案中的【總結(jié)】。

（三）練習

1、P39討論題

2、P40練習題

三、板書設(shè)計

第一節(jié) 練習使用顯微鏡

一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)

二、顯微鏡的使用方法

1、取鏡和安放

2、對光；

3、觀察

第五篇：《練習使用顯微鏡》教案2

第一節(jié) 練習使用顯微鏡

教學目標

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。重點和難點

重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

課前準備

教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標本（寫有“e”字的玻片；動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布；

學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

教學過程 走進新單元 ①讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。指導學生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。

導入新課

教師根據(jù)學校和學生的具體情況確定導入的策略和方法 講授新課

思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。

提示圖中細胞，是被放大了百倍以上 取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。迅速看書，動手取鏡和安放。

指導學生看書37頁：取鏡和安放。

強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

1．顯微鏡的構(gòu)造

學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。回答教師指示部分的名稱。

引言：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導學生學會通過看書來認識顯微鏡。

隨機叫學號，進行抽測。2.顯微鏡的使用 對光

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。察的欲望。

帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。情況不一，部分同學沒看到物像。

思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀察。認真觀看

動手觀察，注意規(guī)范。本：

①寫有“e”字的玻片； ②印有數(shù)字的透明紙； ③動植物玻片標本； ④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。（建議先觀察2號標本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學上前演示。

進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標

有迫切動手觀給予鼓勵性評價。

先請學生補充，后教師補充。

強調(diào)：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導學生繼續(xù)觀察。使學生明確： ①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù) ③光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導學生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？ 引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。

鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。練習

思考，回答。看教材內(nèi)容的注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。學生暢所欲言。

提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？

小結(jié):給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。

教學反思：