第一篇：《小海龜畫正三角形》教學(xué)設(shè)計及反思[推薦]

《小烏龜畫正三角形》教學(xué)設(shè)計

簡介：LOGO語言是一種計算機程序設(shè)計語言，它誕生于美國麻省理工學(xué)院人工智能實驗室。LOGO在希臘文中有“文字”、“符號”和“思索”的意思。帕伯特發(fā)明的LOGO就是希望孩子不要機械地記憶事實，強調(diào)創(chuàng)造性的探索。但我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)LOGO雖然大多也能掌握這些知識，但這些知識是老師給灌進出的，而不是自己探索、自己悟出來的，因此學(xué)生獨立思考、獨立探索的能力就得不到培養(yǎng)。本節(jié)課就從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生在“探”中“悟”、“悟”中“探”，積極主動地獲取知識，既可訓(xùn)練學(xué)生的思維，也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計】

1．知識目標(biāo)：學(xué)會指揮小海龜準(zhǔn)確地畫出正三角形，學(xué)會使用Turtle命令。2．能力目標(biāo)：通過編程練習(xí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的編程習(xí)慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。

3．情感目標(biāo)：在獨立思考的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間相互協(xié)作，以組為單位相互競賽，養(yǎng)成積極進取的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點、難點】

教學(xué)重點：命令Turtle的功能及格式。

難點：

1、讓學(xué)生自己“悟”出命令中的內(nèi)容

2、對象和操作的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。

【教學(xué)過程】

一、游戲，激趣導(dǎo)入

師：我找一個同學(xué)和老師一起表演游戲。同學(xué)們注意觀察。

師：我下命令，這個同學(xué)按我命令行走。前進100步，向右轉(zhuǎn)120度，前進100步，向右轉(zhuǎn)120度，前進100步，向右轉(zhuǎn)90度。師：發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)走了個什么圖形？

二、教授新知 出示

Turtle.Move(100)Turtle.Turn(120)Turtle.Move(100)Turtle.Turn(120)Turtle.Move(100)Turtle.Turn(120)現(xiàn)在展示的就是畫正三角形的命令組，仔細(xì)觀察這三組命令？ 師：在small basic中，我們要編程控制的東西都是“對象”。小海龜“Turtle”是一個對象，小海龜畫圖的窗口“Graphics Widow”也是一個對象，后面我們還會學(xué)習(xí)到很多對象。

學(xué)習(xí)完這節(jié)課，你會發(fā)現(xiàn)，對象有自已的“操作”,例如“Move（）”就是的一個操作。每個操作后面都帶一個圓括號（），中間寫上該操作所帶的參數(shù)。例如Move(100)表示向前移動100步，Turn(120)表示向右轉(zhuǎn)彎120度。

三、大顯身手

師：到同學(xué)們大顯身手的時間了。

要求：指揮小海龜畫一個邊長是100的正三角形。

四、總結(jié)（2分鐘）

師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)完這節(jié)課后你有什么感受？ 【教后反思】

本節(jié)課教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過“探”這個過程，“悟”出Turtle命令的任用。教學(xué)難點是：引導(dǎo)學(xué)生“悟”出重復(fù)命令的重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容之間的關(guān)系、以及正多邊形的邊數(shù)與旋轉(zhuǎn)角度之間的關(guān)系。本節(jié)課，我采用了“任務(wù)驅(qū)動、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探求知識、深入領(lǐng)悟”的教學(xué)模式，學(xué)生在“探”中“悟”，“悟”中探，積極主動地獲取知識，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

第二篇：第一課小海龜畫正三角形

第一課小海龜畫正三角形

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識small basic語言，了解其基本的操作使用方法。

2、理解什么是對象及其屬性、操作方法。

3、認(rèn)識“Turtle”對象，掌握其屬性、操作方法。

4、掌握使用small basic命令（語句）畫正三角形的方法。

教學(xué)重難點：

重點：掌握使用對象的屬性、操作的方法；

難點：理解對象及其屬性、操作。

教學(xué)方法：

演示法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識Small Basic

二、命令的分析

三、實例教學(xué)（教師演示）

四、學(xué)生動手實踐

1、經(jīng)過自主練習(xí)，同學(xué)們能夠成功運行程序嗎？最終畫出什么圖形呢？

2、不成功的話，又存在著哪些問題呢？為什么呢？該如何解決呢？

五、深入學(xué)習(xí)

1、思考問題：

0

A、小海龜能不能在窗口的任意位置畫三角形？

B、小海龜能不能“爬”快點？

C、小海龜開始“爬”時，頭能否不垂直向上，能否改變方向？

2、屬性、操作的學(xué)習(xí)

3、實例教學(xué)

六、自主練習(xí)

? 任務(wù)：請同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的Turtle屬性和操作，自己動手試一試，畫出各種圖

形。

七、學(xué)生演示

八、總結(jié)

第二課小海龜畫彩色正五邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解變量及其命名規(guī)則

2、掌握變量的賦值及變量的應(yīng)用

3、認(rèn)識”GraphicsWindow”對象及常用屬性設(shè)置

教學(xué)重難點

重點：變量及其應(yīng)用

難點：理解賦值語句，不要將賦值語句和數(shù)學(xué)中的等式混為一談。教學(xué)方法

講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法

教學(xué)過程

一、引入教學(xué)

1、小海龜畫一個正三邊形。

2、小海龜畫正五邊形

命令：命令：

2、疑問？

? 小海龜畫正五邊形的方法與畫正三邊形的方法相似：畫一條邊，旋轉(zhuǎn)一定的角度，然后

再畫一條邊，旋轉(zhuǎn)一定的角度??直到畫完。然而，兩者唯一不同的地方就是邊數(shù)和旋轉(zhuǎn)的角度。假如小海龜要畫正N邊形，需要修改旋轉(zhuǎn)的角度，以及畫的邊長的大小，這時候一個一個地修改，會不會很麻煩呢？為了簡化工作，對于邊長的大小和旋轉(zhuǎn)的角度，我們能否分別用代表未知數(shù)的“符號”來表示呢？

? 比如：Turtle.Move(100)中的“100”能否用未知數(shù)“Length”來表示呢？

二、變量

1、變量：

?

1、我們將程序中代表某個值的符號稱為“變量”。

?

2、變量是程序用來保存數(shù)據(jù)的。

?

3、規(guī)則：

A、變量名要以字母、漢字、數(shù)字、下劃線命名，且不能以數(shù)字開頭。

B、變量名不能與對象、屬性、操作名相同，也不能與Small Basic中的保留字相同，例如：if不能作為變量名。

C、變量名應(yīng)盡量簡單易懂。

2、變量—實例教學(xué)

? 小海龜畫正多邊形的時候，每畫一邊旋轉(zhuǎn)一個角度(這個角是正多邊形的外角)。畫完正

多邊形正好回到起點，整個過程小海龜共旋轉(zhuǎn)了360度。

? 因此，用S表示正多邊形的邊數(shù)；

用Length表示正多邊形的邊長；

用E表示小海龜每次旋轉(zhuǎn)的角度。

E=360/S

? 例子：(正三邊形)S=3

Length=100

E=360/S

Turtle.Move(Length)

Turtle.Turn(E)

Turtle.Move(Length)

Turtle.Turn(E)

Turtle.Move(Length)

Turtle.Turn(E)

三、賦值語句

? 變量就像一個存放數(shù)據(jù)的“盒子”，當(dāng)我們在程序中需要使用該“盒子”中的數(shù)據(jù)時，只要用該變量名指代就行了。

? 而在“盒子”中存放數(shù)據(jù)，我們就用到賦值語句。

? 比如：

? S=3 把數(shù)值3存放在變量S中。

? Length=100 把數(shù)值100存放在變量Length中。

? E=360/S 先算出表達式360/S的結(jié)果(120)，其中S=3，然后把數(shù)值120存放在變量E中。

? 注意：表達式中國可以包含函數(shù)、常量、變量，用小括號“()”表示運算的優(yōu)先次序變化。

不能用中括號“* +”.? 表達式中使用的算術(shù)運算符是：+-* /。

? 【格式】：

變量名=表達式

? 【作用】：

將右端表達式的值存放到左邊的變量中。變量被賦值之后，變量名就代表右邊表達式的值，直到又有賦值語句改變了該變量的值。

? 設(shè)置屬性值：

對象名.屬性名=表達式

比如：Turtle.x=100

? 獲得屬性值：

變量=對象名.屬性名

比如：E=Turtle.x

? 調(diào)用操作：

對象名.操作名稱(參數(shù))

比如：Turtle.Move(Length)第一課小海龜畫正三角形；教學(xué)目標(biāo)：；

1、初步認(rèn)識smallbasic語言，了解其基本；

2、理解什么是對象及其屬性、操作方法；

3、認(rèn)識“Turtle”對象，掌握其屬性、操作方；

4、掌握使用smallbasic命令（語句）畫正；教學(xué)重難點：；重點：掌握使用對象的屬性、操作的方法；；難點：理解對象及其屬性、操作；教學(xué)方法：；演示法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法

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八

年

級

信

息

技

術(shù)

教

案

伍寶娣何永聰

四、GraphicsWindow對象；?

1、小海龜繪圖的窗口叫“圖形窗口”，它也是一個；?GraphicsWindow.PenColor；將繪畫的筆的顏色設(shè)置為“紅色”；?GraphicsWindow.PenWidth；將繪畫筆的粗細(xì)設(shè)置為10；?屬性介紹：(其他屬性見書本p12試一試)；?PenColor(筆的顏色)：其屬性值用英文表；Red：紅色Oran

------------------

四、GraphicsWindow對象

?

1、小海龜繪圖的窗口叫“圖形窗口”，它也是一個對象，對象的名稱叫“GraphicsWindow”。? 賦值語句：

? GraphicsWindow.PenColor=“Red”:

將繪畫的筆的顏色設(shè)置為“紅色”

? GraphicsWindow.PenWidth=10:

將繪畫筆的粗細(xì)設(shè)置為10

? 屬性介紹：(其他屬性見書本p12試一試)

? PenColor(筆的顏色)：其屬性值用英文表示，使用時需要加上英文引號。

Red：紅色Orange：橙色Yellow:黃色

Green：綠色Blue：藍色Purple：紫色

White：白色Black：黑色

? PenWidth(筆的粗細(xì))：其屬性值用數(shù)字表示，數(shù)字越大，筆畫越粗。

?

2、實力教學(xué)：

?

3、自主練習(xí)：請同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的Turtle和GraphicsWindow屬性和操作，自己動

手試一試，畫出各種圖形。

五、學(xué)生演示

六、任務(wù)驅(qū)動

? 任務(wù)一：完成書本P12試一試，猜一猜GraphicsWindow各屬性和操作的含義。

? 任務(wù)二：完成書本p12試一試第二題，畫綠色的正五邊形。

? 任務(wù)三：完成書本p12試一試第三題，在圖形窗口寫上“我愛編程”，設(shè)置合 適的顏色

和字號。(提示：使用GraphicsWindow.Draw(x,y,text)操作，字號：GraphicsWindow.FontSize屬性操作)

七、總結(jié)

第三課小海龜畫正多邊形

教學(xué)目標(biāo)

1、了解什么是算法，了解算法的自然語言描述和流程圖描述

2、理解For??EndFor循環(huán)語句的使用方法

教學(xué)重難點

重點：學(xué)習(xí)For??EndFor循環(huán)語句的使用方法

難點：理解循環(huán)的控制

教學(xué)方法

講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

學(xué)生演示，點評作業(yè)

二、算法與流程圖

流程圖圖形

三、For?EndFor循環(huán)語句

四、實例教學(xué)：正N邊形

五、學(xué)生自主練習(xí)

? 任務(wù)1：畫正18變形，要求用For??EndFor循環(huán)語句

? 任務(wù)2：完成試一試P18第一題：編寫程序，畫一個邊越來越粗的正八邊形。(提示：邊 的變化跟隨著計數(shù)器變化)

? 任務(wù)3：完成試一試P19第二題

? 任務(wù)4：完成試一試P19第三題

六、學(xué)生演示

七、總結(jié)

第三篇：第二課 小海龜畫彩色五邊形(教學(xué)設(shè)計)（定稿）

第二課

小海龜畫彩色五邊形

授課人：

授課班級：初二10班

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解變量及其命名規(guī)則。

2、掌握變量的賦值及變量的應(yīng)用。

3、認(rèn)識“GraphicsWindow”對象及常用屬性設(shè)置。

教學(xué)重難點

重點：變量及其應(yīng)用

難點：理解賦值語句，不要將賦值語句和數(shù)學(xué)中的等式混為一談。

教學(xué)方法

講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法

教學(xué)過程

一、引入教學(xué)

1、回顧上一節(jié)課用小海龜畫正三角形的過程。

2、復(fù)習(xí)小海龜對象的相關(guān)屬性。

3、提出任務(wù)：如果要用小海龜畫正五邊形，應(yīng)該如何實現(xiàn)呢？

二、變量

1、列出兩種畫正三角形的程序代碼，通過對比分析兩個程序段的優(yōu)劣。

2、學(xué)習(xí)變量相關(guān)知識要點

（1）我們將程序中代表某個值的符號稱為“變量”。（2）變量是程序用來保存數(shù)據(jù)的。（3）變量取名規(guī)則

A、變量名要以字母、漢字、數(shù)字、下劃線命名,且不能以數(shù)字開頭。B、變量名不能與對象、屬性、操作名相同,也不能與Small Basic中的保留字相同,例如:if不能作為變量名。C、變量名應(yīng)盡量簡單易懂。

3、實例教學(xué)

小海龜畫正多邊形的時候,每畫一邊旋轉(zhuǎn)一個角度(這個角是正多邊形的外角)。畫完正多邊形正好回到起點,整個過程小海龜共旋轉(zhuǎn)了360度。因此，用S表示正多邊形的邊數(shù);用Length表示正多邊形的邊長;用E表示小海龜每次旋轉(zhuǎn)的角度。E=360/S。例子：（正三邊形）

S=3

//S表示多邊形的邊數(shù)

Length=100

//Length表示多邊形的邊長 E=360/S

//E表示每次旋轉(zhuǎn)的角度 Turtle.Move(Length)Turtle.Turn(E)

Turtle.Move(Length)Turtle.Turn(E)Turtle.Move(Length)Turtle.Turn(E)

三、賦值語句

變量就像一個存放數(shù)據(jù)的“盒子”,當(dāng)我們在程序中需要使用該“盒子”中的數(shù)據(jù)時只要用該變量名指代就行了。

而在“盒子”中存放數(shù)據(jù),我們就用到賦值語句。例如：

S=3

//把數(shù)值3存放在變量S中

Length=100

//把數(shù)值100存放在變量Length中 E=360/S

//先算出表達式360/S的結(jié)果（120），然后把數(shù)值120存放在變量中 注意：表達式中使用的算術(shù)運算符是：+-* /（分別對應(yīng)加、減、乘、除）賦值語句的格式和作用如下： 【格式】

變量名=表達式 【作用】

將右端表達式的值存放到左邊的變量中。變量被賦值之后,變量名就代表右邊表達式的值,直到又有賦值語句改變了該變量的值。拓展：

1、設(shè)置屬性值：對象名.屬性名=表達式

例如：Turtle.x=100

2、獲取屬性值：變量=對象名.屬性名

例如：E= Turtle.x

3、調(diào)用操作：對象名.操作名（參數(shù)）

例如：Turtle.Move(Length)

四、GraphicsWindow對象

小海龜繪圖的窗口叫“圖形窗口”,它也是一個對象,對象的名稱叫“GraphicsWindow”。

賦值語句：

GraphicsWindow.PenColor=“Red”

//將繪畫的筆的顏色設(shè)置為“紅色” GraphicsWindow.PenWidth=10

//將繪畫筆的粗細(xì)設(shè)置為10，值越大線條越粗

五、任務(wù)

請同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的Turtle和GraphicsWindow屬性和操作,自己動手去完成各種圖形。

六、學(xué)生演示

挑選有示范性的例子進行演示

七、小結(jié)

1、靈活應(yīng)用變量，尤其是變量的取名要盡量簡單易懂。

2、正確使用賦值語句。

3、要學(xué)會分析所要畫的圖形的特點，歸納出它們的規(guī)律，然后編寫代碼實現(xiàn)。

八、課后思考練習(xí)

如果要畫正十二邊形、正三十邊形、正五十邊形，有沒有其它更好更快捷的方法可以實現(xiàn)呢？

第四篇：小海龜變魔術(shù)課文教學(xué)反思

建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是有意義的社會協(xié)商，學(xué)習(xí)環(huán)境要由情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四個要素構(gòu)成。而情境則是意義建構(gòu)的基本條件，意義建構(gòu)則是學(xué)習(xí)的目的。通過情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，制造一種能激起學(xué)生興趣的氛圍，使學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受，激起學(xué)生的求知的情緒，從而激發(fā)其相應(yīng)情感，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，把激起的強烈情感投入教學(xué)活動，讓學(xué)生主動探索發(fā)展，進而刺激并發(fā)展其創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

《小海龜變魔術(shù)》這節(jié)課教學(xué)，教師通過播放歌曲創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的求知欲望投入到學(xué)習(xí)過程。然后教師通過讓學(xué)生觀察大風(fēng)車圖形、小組討論、閱讀教材、師生總結(jié)歸納等教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)難點，實現(xiàn)了學(xué)生對知識的意義建構(gòu)。緊接其后的畫“干”字等學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組競賽的方式展開，非常符合現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，進一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，保障了教學(xué)的實際效果。最后的創(chuàng)意拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去設(shè)計他們感興趣的圖形或文字，可以引發(fā)學(xué)生更多新的思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個更廣闊的思維空間，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“小課堂、中課堂、大課堂”的教學(xué)理念。

第五篇：《讓小海龜畫圖》教學(xué)設(shè)計

《讓小海龜畫圖》教學(xué)設(shè)計

主要教學(xué)內(nèi)容：1學(xué)習(xí)LOGO的基本命令（前進，后退，左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)）啟示和關(guān)閉LOGO，了解LOGO的界面 3認(rèn)識LOGO繪圖功能

教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生學(xué)會利用命令，畫出正方形。長方形 2學(xué)生認(rèn)識LOGO繪圖功能 3 學(xué)生會啟動，關(guān)閉LOGO界面

重點與難點： 1 重點：移動命令+空格+參數(shù)N（步數(shù)）

轉(zhuǎn)角命令+空格+參數(shù)N（角度）2 難點：會畫正三角行

師：同學(xué)們，今天我們要上第二節(jié)課。請同學(xué)們把書打開到第三頁 生：正在打開書本

師：同學(xué)們是否預(yù)習(xí)過這門課呢？ 生：預(yù)習(xí)過了（部分）

師：那我們今天開始學(xué)習(xí)第一個命令：FD（前進）；FD 100。（小海龜前進100）學(xué)生聽的很認(rèn)真

師：小海龜發(fā)生什么樣的變化？ 生1：小海龜前進100米。生2：小海龜前進100步。

師：這兩位同學(xué)誰回答正確呢？（停頓一下）第2位同學(xué)回答正確。因為我們學(xué)習(xí)移動命令中參數(shù)的單位是“步” 演示：BK 100 生：后退命令

師：FD 100與BK 100有什么共同處呢？ 生1：都是100步 生2：都加了空格

師：回答正確，示范一下。不加空格，此命令為錯誤命令。學(xué)生進行練習(xí)前進，后退命令

師：單學(xué)習(xí)前進，后退命令不能畫出圖形。那我們該學(xué)習(xí)新的命令。LT 90；RT 90。再次提醒要加空格。指出90是角度還是度數(shù)呢？ 生：角度

讓學(xué)生進行操作。畫一個邊長為70的正方形。學(xué)生進行操作，做好的學(xué)生可以再畫一個長為60，寬為20的長方形。提出一個難題：讓學(xué)生進行畫一個邊長為60的正三角形。只有少數(shù)同學(xué)畫出來了。

師：黑板演示，我們要的角度是120度。而不是60度。FD 60 RT 120 FD 60 RT 120 FD 60 學(xué)生全部畫好了。。