第一篇：ie ue er 教學反思

在ie、üe、er的教學中，我處理了教材的內(nèi)容，將n和l以人物的形式出現(xiàn)在大屏幕上，通過生動形象的故事情節(jié)，小n很淘氣，它在爬樹，然后將孩子的目光放在樹上，質(zhì)疑：這是什么樹，你們認識嗎？有一部分孩子通過預(yù)習，或者見到過，會說出這是椰樹。一方面，可以讓孩子多認識一種植物，另一方面自然而然地引出復(fù)韻母ie來，也引出了ie的讀音。然后通過教師范讀、學生開小火車讀，糾正個別發(fā)不到位孩子的音。

我在處理üe的教學時，在編排上先呈現(xiàn)出n、l與 üe 的拼讀，我就讓孩子自己找找üe還可以有哪些聲母朋友，學生會自己找出j、q、x與üe相拼。在這一環(huán)節(jié)中，加入小ü的去點原則復(fù)習，學生自己就知道在j、q、x與üe相拼時，ü的兩點是沒有的。再通過判斷練習，鞏固üe的去點原則。之后教學yue，以圖片月亮來引入，發(fā)音就是月的第一聲，我以邊新授邊鞏固的教學環(huán)節(jié)進行教學。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習，循序漸進，使訓(xùn)練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了２個層次的訓(xùn)練：

1、結(jié)合課件，練習不帶調(diào)的簡單拼讀。

2、開展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀。

在教學特殊韻母er時，由于學生平時在說耳朵時，發(fā)音都是 不到位的，導(dǎo)致由耳朵引出er時，學生在發(fā)音上找不到位置，與以前我們學過的r搞混了，沒有將e這個音發(fā)出來，需要老師再三強調(diào)er這個音要在發(fā)e的同時舌頭卷起來發(fā)r。學生難以掌握同時發(fā)音的方法，而且經(jīng)過我再三地指導(dǎo)，學生還是找不到準確位置。我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。

最后通過采花朵的游戲，小組競賽，比一比哪一組采的花朵最多，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，既學得扎實,又覺得生動有趣。

本堂課老師與學生談話交流，讓學生用ye的四聲練習說詞語和句子，充分發(fā)揮學生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區(qū)。進一步訓(xùn)練學生的思維，豐富了語言積累。

本節(jié)課我也有很多不足之處：

1、課堂上，我沒有將學習的主動權(quán)放手給學生，自己牽引太大，比如可以說“小朋友們自己去看，去發(fā)現(xiàn)，想想這些復(fù)韻母該怎么讀？”去問孩子，這樣孩子學起來很自主，也很有成就感。

2、我的評價語言顯得有些蒼白和單調(diào)，基本上都局限在“你很棒”里面。所以，我覺得自己在這方面還要加強自己的教師素質(zhì)，爭取用合適又激勵的語言來鼓勵孩子，調(diào)動他們的學習興趣和積極性。

3、另外，針對一年級孩子年齡小注意力集中不會太長久的特點，我應(yīng)該將評價標志充分發(fā)揮作用，但是，這節(jié)課我做的還不夠。以上就是我對本次教學的一個反思，我也從中看到了自己的不足之處，明確了自己今后還需更加努力。

《ie üe er》第一課時教學設(shè)計

一、教育要點：

1、學會復(fù)韻母ie üe，認清形，讀準音。

2、能看圖拼讀ie üe的音節(jié)。

3、認識整體認讀音節(jié)ye yue，讀準音，認清形。

4、能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。

二、教學重點、難點：

1、重點：學會復(fù)韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue的讀音、字形、四聲。

2、難點：整體認讀音節(jié)ye yue的識記，ie和ei的區(qū)分(放在第二課時)，üe在音節(jié)拼讀時的變化。

三、教學準備：

課件、音節(jié)卡片、游戲模版

四、教學過程：

1、復(fù)習準備：

認讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母的發(fā)音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）

這是前兩節(jié)課剛學的，老師再考查一下小朋友以前學的知識。認讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點怎么沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什么時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦干凈。）

教師小結(jié)：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學新的復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)了，比比誰學得快、學得好。

2、教學復(fù)韻母ie

看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學生自由看著樹葉圖畫說話，教師鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)言，并及時糾正語病。指導(dǎo)讀好樹葉這個詞。

葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學的一個復(fù)韻母。

ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細了，這個e其實不是e，而是e的雙胞胎ê，因為長得像，人們就把它當作e寫了，但我們小朋友要知道它其實是誰，他讀ê。師范讀，生聯(lián)系發(fā)音ê。ê的發(fā)音一定要正確，為讀好ie üe作準備。

那么誰能用我們以前讀復(fù)韻母的方法說說這個復(fù)韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學生能說出ê的話由學生說規(guī)律，學生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。

ie 的四聲誰會讀，標調(diào)在哪里？為什么？

3、教學整體認讀音節(jié)ye ie很想單獨出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認讀音節(jié)ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

練習ye的四聲。讓學生用一用。

參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）

yē椰子樹上椰子大

yé爸爸摘下爺爺嘗

yě我也趕緊去幫忙

yè拿起葉子擋太陽

4、教學ie的拼讀

看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié

翻翻聲母卡片拼讀

開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借

5、課中操

師：請你跟我比一比

生：比什么

師：誰的眼睛轉(zhuǎn)得快

生：我的眼睛轉(zhuǎn)得快

師：誰的手爬得高??

6、教學復(fù)韻母üe

看圖引出：這是什么？（月亮）表揚說出怎么樣的月亮的同學。讀準月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學的第二個復(fù)韻母üe

üe和ie一樣，后面的e其實是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎么讀？ü——ê

指名讀，開火車讀。

練習四聲，想想標調(diào)標在什么上，為什么。

7、教學整體認讀音節(jié)yue

üe也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認讀音節(jié)，不過單老師想請小朋友自己研究一下。

出示：ü——yu

üe——（）

反饋，將學生的幾種猜想都展示出來，討論通過應(yīng)該是yue.為什么不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦干凈）

練習四聲

8、教學üe的拼讀

出示j-üe-jue n-üe-nüe

q-üe-que l-üe-lüe

x-üe-xue 自由練，指名認讀。

比一比左右兩組的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了。復(fù)習小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規(guī)則。

9、復(fù)習鞏固

開火車認讀ie üe ye yue，師說名稱，學生取卡片。

踢足球游戲，音節(jié)詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學習口訣爺爺

10、書寫練習：抄寫ie üe ye yue，注意一個整體要靠攏的原則。

第二篇：ieueer語文教學反思

教學整體認讀音節(jié)ye和yue時我采用了講故事的方法，故事如下：（1）ie這個復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對它的成員之一i說：“你的讀音和y差不多，你變動一下，我不就成為音節(jié)了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實的音節(jié)了。（2）üe看到ie變成了整體認讀音節(jié)，可急壞了，它也想成為音節(jié)?？墒迁筫沒辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫你！”于是，大y就站到üe的前面。üe連忙叫ü把帽子摘下來，向大y表示感謝。由于故事比較生動有趣，孩子們非常感興趣，記得也就比較牢。

在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對于重點音節(jié)ue的教學則顯得過于簡單，使得教學重點突出不明顯。還有，我覺得今天的教學形式過于單一，不能自始至終吸引學生的注意力。四十分鐘的學習對于一年級的學生來說太長了，他們還不能一動不動地坐那么長時間。如果讓學生自己拿著卡片做做游戲，讓學生能在快樂的游戲中達到鞏固的目的，學生的學習興趣也許能更強，學習效率會更高。

第三篇：ieueer教學反思

在ieueer的教學中，主要把重點放在了指導(dǎo)學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律進行學習的方法上。今天，小編為大家?guī)砹薸eueer教學反思范文，希望大家喜歡!

ieueer教學反思范文篇1

在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學習這一課時，基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，學習積極性，訓(xùn)練了學生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學效率。

教學時我把重點放在了指導(dǎo)學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律進行學習的方法上。如在教學復(fù)韻母ie時，首先，引導(dǎo)學生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學生認真聽，仔細觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動學生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律學習其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學生學習的方法，同時極大地激發(fā)了學生的求知欲，初步培養(yǎng)了學生自主學習的能力。再如：讓學生同桌互讀(互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音)、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學習的意識，交給了學生合作學習的方法。

ieueer教學反思范文篇2

關(guān)注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關(guān)注每一個孩子的感受、盡可能地給予學生更多的、同等的機會，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。

在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對于音節(jié)ue、er的教學則顯得過于簡單，使得教學重點突出不明顯。如果當時能及時收住話題(我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習說話，當說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。)就能節(jié)省許多時間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。

ieueer教學反思范文篇3

1.進入這一課的學習，掌握的讀法復(fù)韻母認識和掌握復(fù)韻母ieüeer的特點是本課的難點和重點。

學習這一課，首先我指導(dǎo)學生復(fù)習什么是復(fù)韻母，以及aoou iu的讀法，再根據(jù)字母組合進行復(fù)韻母ieüeer發(fā)音的口型比較，老師做示范、學生模仿，大多數(shù)學生都掌握了他們的發(fā)音方法。學習，掌握的讀法復(fù)韻母ieüeer認識和掌握復(fù)韻母的特點是本課的難點和重點

例如：ie;發(fā)音時，做 i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四聲標調(diào)標在e母上iē ié iěiè

üe;發(fā)音時，做ü 的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四聲標調(diào)標在e母上üē üé üě üè

er;發(fā)音時，做 e的口型，最后把舌頭翹起來。

四聲標調(diào)標在e母上ēr ér ěr èr

2.復(fù)韻母的標調(diào)是本課的難點。為了突破難點，我結(jié)合標調(diào)，設(shè)計了背標調(diào)歌的游戲。先教學標調(diào)歌，讓孩子們自己說說標調(diào)歌的意思，在理解的基礎(chǔ)上比一比誰背下來了，誰背得最快、最好。

附：標調(diào)歌：看見a 母不放過，沒有a 母找o.e

i u并列標在后，i字標調(diào)點去掉。

這一課u本來在六個韻母里排在i的后面，可是標調(diào)的時候要標在u上.3.零聲母音節(jié)的學習：上節(jié)課我們學了零聲母的音節(jié)，今天我們又學一個特殊韻母：er , er可以不加聲母表示一個意思，ér：兒童，而且，女兒;ěr：耳朵、爾后、木耳;èr：二月，二十

第四篇：ieueer教學設(shè)計

ie üe er 第一課時教學設(shè)計 教材分析

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內(nèi)容。本課共有五個部分：第一是復(fù)韻母ie üe特殊復(fù)韻母er，和整體認讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。學情分析

一年級學生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學十分枯燥，難以吸引學生的注意力。因此，在本單元教學時，要根據(jù)學生的特點，以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，充分調(diào)動學生的各種感覺器官參與學習，使課堂充滿生活情趣。ie üe er 教學目標

⒈復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue，能讀準音、認清行，正確書寫，會讀它們的四聲。

⒉會拼讀帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

⒊認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個生字，并能在一定的語境中使用。⒋開始培養(yǎng)觀察能力和讀書能力。

⒌能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。⒍能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。教學重點與難點

⒈學會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue。2.學生能夠區(qū)別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。3.er的發(fā)音。教學準備 課件字母卡 教學流程 第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入。（6分鐘）1.音樂律動導(dǎo)入

【設(shè)計意圖：音樂律動導(dǎo)入形式新穎，即集中了學生的注意力，又激發(fā)了學習的興趣?！?2.復(fù)習單韻母 師；同學們，你們還記得我們學過的六個單韻母嗎？讀單韻母的時候要注意：口型保持不變。請同學們和老師一起讀字卡。生齊讀字卡（張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對齊i i i，撅起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。）

3.采摘“花兒”游戲。

師；你們愿意幫花農(nóng)伯伯采摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。4.出示

⑴讓學生讀一讀。⑵說ü上兩點省寫規(guī)律。

【設(shè)計意圖：復(fù)習內(nèi)容緊扣新授內(nèi)容?！?/p>

二、合作探究，學習新知。（18分鐘）1.學習韻母ie

⑴小品形式表演。引出復(fù)韻母ie。

老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來這兒做客，你們歡迎嗎？ 請兩名學生以小品形式表演，引出復(fù)韻母ie。

【設(shè)計意圖：以小品表演的形式導(dǎo)入新課，激起學生學習新知的濃厚興趣?！?/p>

⑵復(fù)韻母ie我們在學前班就已經(jīng)學過了，但是讀得不夠準確。這節(jié)課，我們就要學習把復(fù)韻母讀準，怎樣才能把復(fù)韻母讀準呢？老師這有一個好辦法，但是不想告訴你們，想讓你們自己發(fā)現(xiàn)它。你們能行嗎？

【設(shè)計意圖：針對兒童的好奇心，用生動的語言鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題?！?⑶現(xiàn)在老師讀ie，你們認真觀察老師的口型，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（范讀ie）⑷同學們，你們觀察得很準。老師再讀一次，你們認真聽，看能聽出什么？ 同學們聽得很準，老師就是這么讀的。老師先發(fā)i的音，再發(fā)e的音，讀得快點兒，就是ie?，F(xiàn)在你們知道讀復(fù)韻母的好辦法了嗎？

【設(shè)計意圖：先讓學生觀察口型，明白復(fù)韻母的口型變化，并運用聽覺器官體會讀音變化規(guī)律，注重了學生觀察能力、聽的能力以及模仿能力，層層清晰?！?/p>

⑸老師要表揚你們了，這個辦法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀復(fù)韻母ie。學生自己練讀——指名讀——開火車讀——齊讀

【設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學生自主學習的基礎(chǔ)上，注意總結(jié)學習方法，并指導(dǎo)學生運用學會的方法學習新知。】 2.學習復(fù)韻母üe ⑴這個辦法可以幫助我們學習下面的復(fù)韻母，老師這有一幅圖，你們想看嗎？ ⑵圖上畫的是什么？（要求用一句完整的話說。）

⑶單韻母ü和單韻母e組成了一個新的復(fù)韻母üe，出示üe貼在黑板上，誰會讀？想想剛才的好辦法，說說üe在讀的時候，口型怎樣變化？（先擺ü的口型，再變成e的口型。先讀ü再讀e讀得快一點，就是üe。）

⑷我們就照著這樣的辦法讀一讀。

個別讀——小組讀——開火車讀——齊讀 3.學習復(fù)韻母er（1）猜謎語引出er 左一片，右一片，隔著山頭看不見。（耳朵）

今天我們認識的最后一個復(fù)韻母就是er，耳朵的“耳”讀一聲就是它的讀音。

（2）教師范讀，出示復(fù)韻母er，學生觀察它是由誰組成的？同桌的小朋友互相說一說，er該怎么讀？（先讀e的音再把舌頭卷起來就是er的發(fā)音）引導(dǎo)學生懂得er發(fā)音時舌頭向上卷，是個翹舌音。

【設(shè)計意圖：自主學習和合作學習的方式運用得當，便于學生的個性發(fā)展?！?4.學習ie üe er 的四聲調(diào)

（1）還記得我們的標調(diào)歌嗎？師生共同回憶。（ɑ老大最最大，老二老二o o o，老大不在我最大，老三老三e e e，ɑ o不在我最大，i u雙胞胎，誰在后面誰就大，老六老六üüü，他是我們的小弟弟。）

（2）出示：iē ié iě iè誰會讀？（3）自由練習讀（4）指名個別讀

（5）按順序大家都能讀得非常準確，如果打亂順序，你還能讀準嗎？看著老師的動作你能讀準嗎？老師做動作學生讀。【設(shè)計意圖：老師運用自身的肢體語言既激發(fā)的學生的學習興趣，又使枯燥的拼音學習變得生動而有趣?！?5.學習üe的四聲調(diào)（1）出示：üēüéüěüè(2)指讀

(3)同桌用手勢表示聲調(diào)打亂順序讀。讀對的沖他豎起大拇指，不會的教會他?！驹O(shè)計意圖：運用兒童喜歡的方式進行學習，課堂氣氛生動活潑，而且增加了學生的責任感。】(4)全班一起讀。6.學習er的四聲調(diào)(1)出示：ēr ér ěr èr(2)指讀

(3)老師讀帶調(diào)的韻母，學生用肢體語言表示聲調(diào)。(4)男生女生比賽讀

【設(shè)計意圖：教學形式的多樣性，使課堂氣氛變得生動活潑，關(guān)注每一個學生的感受，又達到了預(yù)期的效果?！?課中操（2分鐘）

7.聽講故事，學習ye、yue ⑴小朋友，老師帶著你們?nèi)テ匆魳穲@，可是有兩個小朋友沒人帶，在家不能出門，心里正著急呢！他們是ie和üe。ie真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了?！皑筫”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，擦掉眼淚我?guī)愠鋈ァ！薄皑筫”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出門了，你看他們來了。（板書：ye yue）與他倆打打招呼。⑵自由讀——抽讀——組詞讀

【設(shè)計意圖：孩子們最愛聽故事，以故事的形式不僅吸引了孩子們的注意力，還讓他們形象的記住了兩個整體認讀音節(jié)。】 8.看書讀音節(jié)

⑴同學們打開書30頁，在上面有三幅圖，每一幅圖都能幫助大家記住一個字母，圖的下面有三個紅色的字母，就是我們今天學的復(fù)韻母ie üe er。下面粉框里的兩個是今天學的整體認讀音節(jié)ye yue。

ie üe 還非常的熱心，交了好多聲母朋友。⑵ü不但和大y在一塊把眼淚擦去，回憶一下，它加了誰也會把兩點給藏起來？（小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。）⑶看書領(lǐng)讀音節(jié)。

⑷小朋友，仔細觀察，再讀一讀三個復(fù)韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？

因勢利導(dǎo)：這位er很特別，它不像其它的韻母喜歡交朋友，它喜歡獨來獨往，它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼?！驹O(shè)計意圖：如何會看書，會讀書是低年級語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，此處指導(dǎo)性較突出，便于培養(yǎng)學生初步的讀書能力。】 借助游戲，練習拼音。（5分鐘）

⒈朋友，你們喜歡坐碰碰車嗎？誰能拼讀這些音節(jié)，誰就可以開著碰碰車闖關(guān)。（先自由拼讀，然后游戲。）游戲規(guī)則：七八個學生拿著卡片卡片，一個學生做開車的動作，拼對一個就闖一個，看誰走得遠。

⒉摘蘋果游戲。（復(fù)習鞏固ie üe er ye yue等，抽認一個摘一個。）

【設(shè)計意圖：運用兒童喜歡的游戲方式進行復(fù)習鞏固新知，課堂氣氛生動活潑，在游戲中進行了當堂達標檢測，達到了預(yù)期的教學效果?！?指導(dǎo)書寫ie üe er。（9分鐘）1.現(xiàn)在我們練習書寫ie üe er

先寫ie，在寫的時候，要注意兩個字母之間的距離不能太遠，也不能太近。2.教師范寫。

3.學生書寫，教師巡視，糾正寫字姿勢（做到三個一）。（方法提示：一寫二看三對照。）4.照樣子練習書寫üe er。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)扎實有效，注重了每一個孩子的發(fā)展?！?/p>

六、總結(jié)（1分鐘）

通過這節(jié)課的學習，我們已經(jīng)學會了三個復(fù)韻母，老師相信，你們從小努力學習，學好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的秘密。

七、作業(yè)

老師編了幾首兒歌，制成小卡片，你們能把它們讀給爸爸媽媽聽嗎？

1、海南島上風光好，2、爺爺坐在樹陰下，月兒彎彎照海灘。

戴著耳機聽音樂。

椰子圓圓香又甜，喜鵲跟著來伴奏，美妙歌兒唱不休。

蝴蝶翩翩來起舞。

3、ie ie ie，ie ie ie，大y來了成音節(jié)。

小üe小üe你別哭，大y來了把淚擦。

特殊韻母er er er，不須聲母來幫忙，獨自就能成音節(jié)。板書設(shè)計 ie üe er

地球爺爺?shù)氖值慕虒W反思

通隨著課堂教學研究和改革的深入，我們逐步形成了一種共識：課堂教學是教師和學生的共同生命歷程，課堂教學應(yīng)當煥發(fā)新的生命活力。通過對這一課的教學，我有以下幾點感受：

（一）快樂學習，激發(fā)學生語文學習的興趣。

1、興趣是兒童最好的老師，開課時，我請小朋友們伸出雙手，用他們的小手和老師問聲好，這樣設(shè)計，從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺?shù)摹笆帧钡呐c眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。

2、識字時，老師借助課件出示謎語“兩個人”，讓小朋友們猜是本課中的什么字，讓學生在游戲中快樂識字，從而點燃了學生思考更多識字方法的火花。

3、為了讓學生理解深奧的“地心引力”知識，課堂上巧妙地借助回形針靠近磁鐵的實驗，讓學生在愉快的氛圍中感受引力，理解難點。

4、我借助多媒體課件將音樂引入課堂，給學生創(chuàng)造出歡快的氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，帶給學生音樂美的享受，淡化了學科邊緣。

（二）體驗角色，快樂朗讀。閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。本課文中對話比較多，且沒有提示語，學生不易把握住朗讀的基調(diào)，因此在朗讀設(shè)計上，著重讓孩子們體驗角色，真正學會朗讀。

1、課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，并出示相對應(yīng)的文字，指導(dǎo)學生讀好小猴請小兔吃桃子的話和猴爸爸說的話，交給方法，讓學生在讀中領(lǐng)悟?qū)W法，體驗角色。

2、讓學生在其他對話片斷中嘗試方法。

3、使學生在學習的過程中達到自讀領(lǐng)悟。

這樣設(shè)計旨在讓學生能達到一課一得，借助多媒體生動直觀的音、形效果，通過循序漸進的指導(dǎo)朗讀學生的朗讀方法。在這一環(huán)節(jié)落實的過程中，也達成了本課體驗角色、快樂朗讀的當堂檢測。

（三）識字環(huán)節(jié)多樣化，形成自學能力，不再讓老師牽著走。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，但讓學生自主學習不是讓他們放任自流，而是把教師的導(dǎo)與學生的自主有機的結(jié)合起來，使學生形成自學能力，不再讓老師牽著走。在識字環(huán)節(jié)，借助課件，我引導(dǎo)學生可用猜謎的方法來記憶字形，然后讓學生自主交流識字方法，并把好辦法和全班分享，而這也正體現(xiàn)了一種合作意識。在識字環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我注重了由淺入深，逐步加大坡度，利用課件增加了生字的復(fù)現(xiàn)次數(shù)，更好的幫助學生識記生字。由帶拼音讀生字到想辦法識記，再到不帶拼音認讀，直至讀文中的詞語，讀課文在文中識字。環(huán)環(huán)緊扣，層次分明，為學生識記生字創(chuàng)設(shè)了很好的條件。每一次難度的加深，每一次生字的復(fù)現(xiàn)，都對識字環(huán)節(jié)進行了很好的當堂達標檢測。

（四）發(fā)揮課件的情境功能，構(gòu)建“情境教學”模式。

學生的觀察力和思維力的發(fā)展，受到學生認知水平的限制，多媒體課件不但信息通道寬廣，而且表現(xiàn)形式豐富多彩，從聲、畫等多個層面引發(fā)學生的興趣，更能促進學生思維力和想象力的發(fā)揮。

如在學習課文第十自然段時，課件出示文中插圖，并播放一段地球爺爺所說話的錄音，利用形象、生動的場景，激發(fā)學生的情緒，使學生設(shè)身處地去體驗、去理解學習的內(nèi)容和學習主體的要求。

又如在教學即將結(jié)束時，為了激起學生熱愛科學、熱愛大自然的欲望，我引導(dǎo)并告訴學生發(fā)現(xiàn)地心引力的人是著名科學家牛頓，他從小就愛問為什么，大自然有許多的小問號，只要你愛想愛問愛動腦，生活中奇妙的問題你就會全明了。此時課件播放一段配以動畫片的音樂畫面，生動的畫面，動聽的音樂把課堂推向一個新的高潮，媒體適時的運用使學生把探究的視角指向廣闊的生活天地，從而拓寬了學生的學習渠道。

本課教學通過做實驗、課件演示、小組討論匯報等方法進行學習，突出重點，突破難點。多種教法的靈活運用，使學生的思維活躍;恰到好處的激勵性評價，使學生的情感升華，整個課堂的氣氛民主、開放，達到了很好的教學效果。

第五篇：ieueer教學設(shè)計范文

縣級教學研究課

ie üe er第一課時教學設(shè)計

青神縣學道街小學 余筱璇

教學目標

1.學習復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲。能認清形，讀準音，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye yue，讀準其四聲。

2.養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高學生對拼音的興趣。教學重點

ie üe er的發(fā)音。

教學難點

er的發(fā)音，學會整體認讀音節(jié)ye yue。教學準備

課件

拼音卡片

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習

（出示課件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國的許多朋友都來向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i

ü

ɑi ei

ui ɑo ou iu)

小朋友們真有禮貌，今天還會有幾位新朋友來參加拼音寶寶e的生日聚會，可是這幾位朋友長什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請幾幅插圖來幫忙。

二、利用插圖學習復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er的音形及四聲

1.學習復(fù)韻母ie（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹）問：圖上畫的是什么？

師：椰樹的“椰”的發(fā)音就是今天我們認識的第一個新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽清老師的發(fā)音。（出示卡片）

（2）教師范讀，（提示發(fā)音方法：注意口型的滑動）學生跟讀。（3）指名讀。（相機糾正發(fā)音及鼓勵聲音洪亮的孩子當小老師）（4）開火車讀。

（5）教順口溜。師：余老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請跟我讀：椰樹椰樹ie ie ie

你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒嗎？（相機表揚：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。）

師：讓我們一起拿出小手畫聲調(diào)符號讀讀他的四聲吧。再把新朋友的名字讀三遍吧！（貼上卡片）2.學習復(fù)韻母üe（1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）問：天空中掛著什么？

師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。

要讀準新朋友的名字，就一定要注意發(fā)音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）

（2）教師范讀，(提醒學生注意看老師口型)學生跟讀。（3）指名讀。師：點兵點將。生：點到誰就是誰。（4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe，ü前e后üeüeüe）（5）創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習ie üe

（出示課件：ie üe）瞧，我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他們相約來到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯了呀！女孩子來迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來和他們打個招呼吧！

3.學習特殊韻母er（1）創(chuàng)設(shè)情境：到e寶寶家參加生日聚會的嘉賓們可真多，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們玩起了“比一比，誰最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請準備好。

師：游戲規(guī)則是老師說到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時，你就用手指到相對應(yīng)的器官，看誰的動作又快又正確。準備好了。（游戲結(jié)束時指到耳朵）（課件出示：耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽講了。（組織教學）師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認識的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽好了。

（2）教師范讀（用手勢表示）學生跟讀，指名讀，正音，開火車讀。穿插游戲：小轉(zhuǎn)盤——轉(zhuǎn)起來。（分組讀）（3）了解er是特殊韻母

師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來了。（貼卡片ēr

ér

ěr

èr）

誰來帶調(diào)讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。

你能選擇其中的一個聲調(diào)給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二

一、而且、魚餌）（聯(lián)系生活，鞏固發(fā)音）

三、課間操

（出示課件：五彩的拼音字母）

創(chuàng)設(shè)情境：拼音王國的很多朋友們都來到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻上自己精心準備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最滿意的繪畫作品，有的變魔術(shù)，有的說相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應(yīng)該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！

（播放課件：兒歌 愛我你就親親我）師生邊唱邊跳。

四、學習整體認讀音節(jié)ye yue，讀準其四聲 1．學習yue(課件演示)師創(chuàng)設(shè)情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會結(jié)束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來，怎么辦呢？這時大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦一擦，小üe聽了連忙擦去眼淚。（師：小ü見大y，生：擦掉眼淚笑嘻嘻）出示卡片yue 師：大y帶小üe還讀üe 只是成了整體認讀音節(jié)了。來，跟她交個朋友。（1）指名讀。

（2）帶調(diào)讀yuè。師：戴上了聲調(diào)誰會讀？（出示課件：yuè）

在生活中你聽到過yuè的讀音嗎？（月亮、月球、音樂、樂器

越來越冷、越南、閱讀等）（相機可進行組織教學：×××上課越來越專心了）

2.學習整體認讀音節(jié)ye

（課件演示）繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境講故事：剛才大y 送小üe回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒想到大y卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示卡片ye。師：他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀音節(jié)了，跟他打個招呼吧。

（1）指名讀，齊讀。

（2）帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。（出示課件：yē yé yě yè）你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎，能選擇一個音節(jié)給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹葉、野花、作業(yè)、爺爺）

五、小結(jié)鞏固

師：今天，咱們又認識了不少拼音朋友，咱們來點一下名，把他們送回家吧?。ǔ鍪菊n件：ie

üe er ye yue）齊讀。

ie üe er是住在韻母樂園里，（課件演示）齊讀。ye yue是住在整體認讀音節(jié)樂園里。（課件演示）齊讀。師：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音。

現(xiàn)在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準備好。

六、指導(dǎo)書寫ie

üe er（出示課件1．師范寫ie）、üe、er

師：伸出手，跟老師一起書空。（提醒學生兩個字母要寫緊湊、勻稱）2.學生練習寫ie、üe、er。

師提示：握好筆，不著急寫，跟老師一起來說寫字姿勢兒歌：頭正，肩平，身正，臂開，腳放平。

3.在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。

5.修改自己拼音。

板書設(shè)計：

教學后記

《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合”。這個要求激活了我的思維，使我寫出了一篇以活動和游戲為主，引導(dǎo)學生自主、合作、探究的教案?？粗贪福曳路鹂吹搅艘粡垙埱笾男δ?，一雙雙聰慧的明眸。

在本課教學中，我創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學情境：拼音王國的朋友們都來參加拼音寶寶e的生日。教學設(shè)計始終圍繞這一明線引領(lǐng)學生趣味學習拼音。復(fù)習拼音——學習復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲——學會整體認讀音節(jié)ye yue，每一個環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞“生日聚會”這個主題展開，將學生帶進一個富有童趣的學習情境，讓學生在嘗試中饒有興致地學習拼音。針對一年級小學生的注意力維持時間短，要想讓學生一節(jié)課全身貫注地學習，有一定的難度，我在設(shè)計每一環(huán)節(jié)時，都注意了教學的層次性、坡度性，有時略略調(diào)整一下教學節(jié)奏，加上兒童化的教學語言設(shè)計，使整個課堂教學設(shè)計具有親和力、感染力及鼓動性，學生就會在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！睗h語拼音字母比較抽象，只讓學生扯著嗓子念拼音是很枯燥的。作為一年級的語文教師，我們就要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，針對學生的年齡特點，選擇新穎的、富有啟發(fā)性和趣味性的教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生腦、眼、口、手并用，積極、主動地學習。