第一篇：ieueer教案

ie üe er

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆趣味學(xué)拼音（ie、üe、er）（教學(xué)重點(diǎn)）師：這三位新朋友（ie、üe、er）很高興認(rèn)識(shí)大家，瞧！它們出來和我們打招呼呢！讓我們一起再來和它們見個(gè)面吧?。ㄕn件出示）

師：這三位新朋友想去森林里逛逛，瞧！它們?nèi)ゴ笊掷锿媪?，結(jié)果一不小心走丟了，怎么辦呢？讓我們來幫它們找到自己的好朋友，好嗎？（課件出示《找朋友》的視頻）

師：誰做得最好，誰就能拿卡片來幫它們找朋友?。◣煼职l(fā)帶e、i、ü、r的卡片到學(xué)生的手里，讓學(xué)生來找朋友。）

師：找朋友有個(gè)要求，見到朋友要有禮貌，要握手，唱歌要唱得動(dòng)聽，能做到嗎？

生：能。

師：讓我們跟隨找朋友的歌兒來找你的朋友吧！

（生跟著音樂拍手唱歌，拿韻母卡片的同學(xué)找朋友。）

師：這幾位小朋友真厲害呀！他們很快就找到了自己的朋友，老師想給他們每人獎(jiǎng)勵(lì)一頂小帽子，可是小帽子給誰合適呢？你們能幫個(gè)忙嗎？ 師：獎(jiǎng)勵(lì)小花帽。

生：小帽子應(yīng)該送給e，因?yàn)閑在其他幾個(gè)韻母中都出現(xiàn)了，所以應(yīng)該送給e。師：你真是一個(gè)聰明的孩子！

師：我們幫韻母寶寶找到了三位新朋友，也給它們帶好了小帽子，現(xiàn)在我們就把它們送回家吧。瞧！月亮姐姐很熱情，它邀請(qǐng)聲母媽媽來做客，看看先邀請(qǐng)的是誰呢？哦！是雞媽媽，它嫌小魚的帽子太高，擋住路了，怎么辦呢？誰來幫幫它呢?。ㄕn件出示）

生：匯報(bào)（小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽，脫了帽子還念ü）。師：這下雞媽媽就可以帶著üe寶寶去做客了。我們開火車帶它去好嗎？（生開火車讀，男、女分讀。）

師：月亮姐姐還邀請(qǐng)了q媽媽和x媽媽，它們說小ü的帽子太高了，擋住了路，走不了，怎么辦呢？誰來幫幫它呢？

生：小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽，脫了帽子還念ü。

師：我們來看看，脫了小帽ü就可以走了嗎？瞧！脫了小帽就可以去做客了，看來小ü真是有禮貌的孩子！讓我們帶著它們?nèi)プ隹桶桑。ㄉ?、女分讀，齊讀，個(gè)別讀。）

師：我們來看看它還邀請(qǐng)了誰？課件出示。生：n、l。

師：小ü還邀請(qǐng)了聲母媽媽n、l去做客，那我們看看這兩個(gè)聲母媽媽是否符合要求。哦！符合，可以直接帶著üe寶寶去做客了。我們來送它們?nèi)プ隹桶桑。ㄉ氉x、小組比賽讀、齊讀。）

師：你們幫月亮姐姐帶聲母媽媽去做客了，它們很高興！它們還給你們帶來了幾份大禮呢！你們想要嗎？ 生：想要！

賞析：創(chuàng)設(shè)在音節(jié)中找韻母這樣的探究情境，使學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解，產(chǎn)生了新的意義，從而初步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)；老師先扶后放，授之以漁；通過指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、男女生比讀等方式拼讀，使學(xué)生興趣盎然；通過巧妙的語言，充分讓學(xué)生拼讀，使學(xué)生由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力。

第二篇：拼音ieueer教案

興趣盎然學(xué)拼音——《ie ue er 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路：

一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。

教學(xué)過程：

一、情趣復(fù)習(xí)

1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，來和他們打打招呼。（ɑ o e i u ü）

2、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ɑi ei ui ɑo ou iu 認(rèn)讀

3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

二、故事貫穿教學(xué)ie ue

1.學(xué)習(xí)ie

師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢

出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

2．學(xué)習(xí)üe

師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）

就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會(huì)是誰呢？

出示üe ,師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。

師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。

3．學(xué)習(xí)yue.師繼續(xù)編故事：你們知道小üe 剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對(duì)她說：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小üe 一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小üe 還讀üe 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。

4．學(xué)習(xí)ye

師：剛才大y 送小üe 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示ye 師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

三．猜謎引出er 的教學(xué)

1．師：這兒有個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

四。小結(jié)鞏固

師：今天，咱們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。

出示：ie üe er

ye yue 開火車讀，齊讀。

五．看一看，描一描，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢(shì)要正確。

第三篇：ieueer教學(xué)反思

在ieueer的教學(xué)中，主要把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。今天，小編為大家?guī)砹薸eueer教學(xué)反思范文，希望大家喜歡!

ieueer教學(xué)反思范文篇1

在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學(xué)習(xí)這一課時(shí)，基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，有效地提高了教學(xué)效率。

教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀(互幫互助糾正錯(cuò)誤的口型、發(fā)音)、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。

ieueer教學(xué)反思范文篇2

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。還運(yùn)用手勢(shì)、眼神、語言等方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們充滿自信、充滿希望。

在今天的課堂上，我覺得自己在時(shí)間分配上還不夠合理，過多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對(duì)于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過于簡(jiǎn)單，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)收住話題(我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習(xí)說話，當(dāng)說到中秋夜時(shí)孩子有很多話要說，剛過中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。)就能節(jié)省許多時(shí)間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。

ieueer教學(xué)反思范文篇3

1.進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí)，掌握的讀法復(fù)韻母認(rèn)識(shí)和掌握復(fù)韻母ieüeer的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這一課，首先我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母，以及aoou iu的讀法，再根據(jù)字母組合進(jìn)行復(fù)韻母ieüeer發(fā)音的口型比較，老師做示范、學(xué)生模仿，大多數(shù)學(xué)生都掌握了他們的發(fā)音方法。學(xué)習(xí)，掌握的讀法復(fù)韻母ieüeer認(rèn)識(shí)和掌握復(fù)韻母的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)

例如：ie;發(fā)音時(shí)，做 i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上iē ié iěiè

üe;發(fā)音時(shí)，做ü 的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上üē üé üě üè

er;發(fā)音時(shí)，做 e的口型，最后把舌頭翹起來。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上ēr ér ěr èr

2.復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)是本課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我結(jié)合標(biāo)調(diào)，設(shè)計(jì)了背標(biāo)調(diào)歌的游戲。先教學(xué)標(biāo)調(diào)歌，讓孩子們自己說說標(biāo)調(diào)歌的意思，在理解的基礎(chǔ)上比一比誰背下來了，誰背得最快、最好。

附：標(biāo)調(diào)歌：看見a 母不放過，沒有a 母找o.e

i u并列標(biāo)在后，i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

這一課u本來在六個(gè)韻母里排在i的后面，可是標(biāo)調(diào)的時(shí)候要標(biāo)在u上.3.零聲母音節(jié)的學(xué)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)了零聲母的音節(jié)，今天我們又學(xué)一個(gè)特殊韻母：er , er可以不加聲母表示一個(gè)意思，ér：兒童，而且，女兒;ěr：耳朵、爾后、木耳;èr：二月，二十

第四篇：一年級(jí)拼音ieueer教案表格式

一年級(jí)拼音ieueer教案表格式

編寫者

第 教時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 11 ie üe er 設(shè)計(jì) 理念

通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過“看一看、猜一猜、唱一唱、讀一讀、議一議、說一說”等學(xué)習(xí)步驟，讓學(xué)生在生動(dòng)、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)漢語拼音，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)Ye yue.3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe er組成的音節(jié)，并能準(zhǔn)確拼讀。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)ie üe er的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的讀音、字形及四聲。教學(xué)難點(diǎn) 整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的識(shí)記，ie和ei的區(qū)分，üe在音節(jié)拼讀時(shí)的變化。教學(xué)資源

音節(jié)卡片、第一課時(shí)課件。修改意見 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆魢?guó)王里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少朋友，猜一猜他們是誰？（課件出示）生依次猜b p m f d t n l j q x

2、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了，快來跟他們打打招呼吧。（課件出示）生齊讀：ai、ei、ui、ao、ou、ie

3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了，您們瞧，他們是誰？（課件出示）個(gè)別生班內(nèi)領(lǐng)讀：yu wu yi

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

師：今天我們繼續(xù)到拼音國(guó)王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我們成為好朋友。好，出發(fā)（課件播放歡快的音樂）。

1、看圖學(xué)ei 師：走進(jìn)拼音王國(guó)，我們首先看到了一幅美麗的圖畫，（課件出示大海邊椰子樹）看，這里是什么地方？你是怎么知道的？

（1）學(xué)生自由說或編小故事。

（2）（放大椰子樹）出示字母ei（板書）指名試著發(fā)音。（3）示范發(fā)音，指導(dǎo)發(fā)音方法。

（4）師：你如何記住ie，指名說記ie的方法，學(xué)生自編兒歌記 憶字母ie。

（5）出示整體音節(jié)Ye。你認(rèn)識(shí)他嗎？他還是讀ie，但已經(jīng)變成整 體認(rèn)讀家族的成員了，同學(xué)快來讀一讀吧。指名讀、齊讀、分組讀、帶調(diào)讀。學(xué)生選其中一帶調(diào)音節(jié)練習(xí)說話。

2、猜謎語學(xué)üe

師：告別了小ie，我們又繼續(xù)在拼音國(guó)王里游玩，不知不覺天漸漸黑了，同學(xué)們想不想跟老師玩猜謎語的游戲。

（1）課件出示謎語：有時(shí)掛在山月宮，有時(shí)落在樹梢； 有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（2）學(xué)生猜謎語，并說出理由。

（3）課件出示üe，師板書üe,小老師領(lǐng)讀。（4）示范發(fā)音，指導(dǎo)發(fā)音方法。

（5）師：üe怎樣才能記住，學(xué)生用自己喜歡的方法記憶。（6）學(xué)習(xí)Yue、課件出示出示整體音節(jié)Yue 師：瞧，有位新朋友真熱情，他主動(dòng)與我們打招呼了，你們猜猜他是 誰？（Yue）對(duì)了，就是整體認(rèn)度家族中的新成員Yue，來，大家認(rèn)識(shí)一下，指名讀、開火車讀、齊讀。

師：帶上帽子，你還認(rèn)識(shí)他嗎？生帶調(diào)讀，并自由選擇一個(gè)帶調(diào)音節(jié) 練習(xí)說話。

3、唱歌曲學(xué)er 師：同學(xué)們，在拼音國(guó)王里我們認(rèn)識(shí)了許多新朋友，想不想自己當(dāng)個(gè)小小歌唱家，把自己的才能也展示給這些拼音朋友們呢？好，那就來個(gè)歌曲聯(lián)唱《兩只小耳朵》。（課件播放歌曲）

（1）生隨音樂帶動(dòng)作齊唱歌曲。

（2）課件出示由耳朵引出er,師板書er并示范讓學(xué)生讀好卷舌音。（3）師：你想到了什么好方法進(jìn)行記憶er。（4）出示er的四聲，同桌互讀、正音。

4、合作學(xué)習(xí)部分聲母與韻母相拼的音節(jié)。（1）同桌練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)。

師：小ie可喜歡朋友了，小朋友快幫幫它，誰能和小ie成為好朋友？ ①學(xué)生同桌通過擺卡片進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)部分聲母與ie相拼的音節(jié)。②班內(nèi)交流哪些聲母能與ie相拼,師板書。③開火車讀、檢查合作學(xué)習(xí)的效果。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)部分聲母與üe相拼的音節(jié)。

師：小üe也喜歡交朋友，看見ie有那么多好朋友也非常著急，大家?guī)?它在書上找找，看誰和小üe都是好朋友。① 學(xué)生自己先讀，再在四人小組里進(jìn)行交流，并且用其中的一、二個(gè) 音節(jié)組詞，說話。

②全班交流j q x 與 üe 相拼的音節(jié)，師板書。鞏固ü上省去兩點(diǎn)的規(guī)則。

③課件出示大轉(zhuǎn)盤，個(gè)別小組任意選讀，小組比賽。

三、小結(jié)全文、檢查效果

1、拼音王國(guó)我們游覽完了，我們?cè)摶丶伊?，回家前，我們點(diǎn)一下名，看一看我們到底認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？

（1）課件依次出示：ie üe er ye yue生齊讀。

2、摘蘋果。

師：剛才同學(xué)們玩的真棒，都認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師要考考你們，看誰臨回家前收獲的蘋果多。

（1）課件出示部分聲母與ie üe相拼的音節(jié)及帶調(diào)音節(jié)er。（2）學(xué)生摘蘋果，摘對(duì)了得一面小旗。

3、班內(nèi)記分、統(tǒng)計(jì)。

四、觀察模仿、正確書寫

師：哇！同學(xué)們的收獲可真不小，我們不但會(huì)讀這些字母及音節(jié) 而且還要正確書寫，愿不愿與老師一同來寫？

1、課件出示ie üe er的書寫筆順，學(xué)生觀察、書寫。

2、師示范書寫ye yue，生臨寫。

3、獨(dú)立書寫帶調(diào)音節(jié)，班內(nèi)展示。

五、自我小結(jié)、鞏固提高

1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有哪些收獲？

2、我們認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，讓我們到書中去找找它們吧。老師指導(dǎo)學(xué)生讀書，再次鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)： ie üe er bie pie mie die tie nie lie xie jie qie ye yue jüe qüe xüe 課后記錄

第五篇：部編教材ieueer教案

漢語拼音11.ie üe er 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。3.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。4.培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力。

教學(xué)重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)：er的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老師要帶著大家去美麗的海島旅游。好，我們的飛機(jī)起飛了。飛機(jī)飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。你看到了什么？（出示：椰子樹）學(xué)生回答：我看到了椰子樹。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，練習(xí)拼讀。

這椰子樹里面就藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——ie（卡片）板書：ie 1.怎么讀準(zhǔn)ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細(xì)聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie 開火車跟新朋友打招呼；齊讀。

2.我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認(rèn)識(shí)的哪個(gè)復(fù)韻母很像？（學(xué)生回答后，出示ie-ei）你們有沒有什么辦法記清這兩個(gè)朋友的名字？ 老師想出了一個(gè)辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3.現(xiàn)在，給ie戴上帽子，還認(rèn)識(shí)嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌：有a別放過，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后。）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀。

4.摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復(fù)韻母ie拼讀

我們小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了新朋友ie，幾個(gè)聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友?，F(xiàn)在我們?nèi)ゴ騻€(gè)招呼吧！（出示：die tie nie lie）（指名讀——小組賽讀）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe，練習(xí)拼讀。

過渡：我們?cè)诿利惖暮u上玩得可開心了，不知不覺中就已經(jīng)到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。1.范讀，學(xué)生說說口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？ 2.開火車打招呼、男女賽讀。

3.üe戴上帽子后你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀 4.晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戲吧。

①（出示拼讀音節(jié)：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀。②哪位小朋友的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)這5個(gè)音節(jié)有什么不同的地方？——üe ③小ü見到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j(luò) q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。復(fù)韻母變魔術(shù)。

1.ie的本領(lǐng)可真大，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye。

2.誰會(huì)讀？講解：發(fā)音與復(fù)韻母ie一樣，它屬于整體認(rèn)讀音節(jié)家族里的成員。（齊讀）

3.戴上帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示四聲）開火車讀、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺?shù)膟é 田野的yě 樹葉的yè）

4.ie變完魔術(shù)，開開心心地走了。接下來üe也要上臺(tái)變魔術(shù)了。猜猜它變成啥樣了？學(xué)生回答，師板書：yue（發(fā)音與復(fù)韻母üe一樣，它屬于整體認(rèn)讀音節(jié)家族里的成員。（齊讀）

5.你還認(rèn)識(shí)嗎？誰會(huì)讀？指名讀、男女賽讀。

6.戴上帽子還認(rèn)識(shí)嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞。

五、小結(jié)，指導(dǎo)書寫。

1.說說我們今天剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)復(fù)韻母朋友的組成。

2.我們把這幾個(gè)新朋友的名字寫下來，好不好？我們可別小看了這幾個(gè)字，想要寫好挺難的。仔細(xì)看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時(shí)候注意什么？ 3.范寫，學(xué)生在拼音本里練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr 2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3.拼讀音節(jié)。

二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。

1.n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（復(fù)習(xí)ü碰上j q x，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）2.練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

三、教學(xué)特殊韻母er。

1.出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

3.讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習(xí)。

1.比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2.讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉 ér兒童ěr耳朵èr一二三四 3.游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

五、看圖拼讀音節(jié)。

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)（夜色、雪花），你能用這些詞語說一句話嗎？

六、拼讀兒歌。

1.出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6多種形式讀兒歌，背誦兒歌。

七、認(rèn)生字。

1.出示生字：雪、兒。這兩個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

2.擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這兩個(gè)生字找找朋友？ 3.卡片抽讀認(rèn)過的生字。

4.兒歌中，你還認(rèn)識(shí)了哪些生字？（匯報(bào)交流）