第一篇：《丑小鴨 》教學(xué)設(shè)計

丑

小

鴨

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識和能力目標(biāo)：積累課文中的生字生詞；認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義；把握文章的主旨。

２、過程和方法目標(biāo)：分角色朗讀課文，通過交流，理解小鴨這一形象的社會意義；通過圖片復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

３、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：認(rèn)識丑小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝；讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

【教學(xué)重點】

１、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。２、理解童話的思想意義。

【教學(xué)難點】丑小鴨這一形象的社會意義?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在成長的道路上，處于青春期的我們，有時我們很自信，但有時，我們也會有那么一點點自卑。尤其當(dāng)我們遇到困難時，當(dāng)我們遭遇失敗時，當(dāng)我們遭到別人侮辱嘲笑時，我們總覺得自己就像是一只丑小鴨。其實，只要我們能像丑小鴨那樣，為了夢想，不懈追求，我們也會變成那一只最美麗的白天鵝。這節(jié)課，讓我們隨著《丑小鴨》蛻變吧！

二、作家作品簡介

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。

《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

三、關(guān)于童話

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。

四、分角色朗讀，整體感知

1、分角色朗讀課文，說說這篇童話講了一個什么故事

（旁白、丑小鴨、丑小鴨媽媽、野鴨、公雁、母雞、雄貓、老太婆、其他人）

2、看幻燈片上的四幅圖圖，歸納童話的故事情節(jié)。

（一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。）

五、閱讀研討

分小組討論

1、質(zhì)疑：丑小鴨在流浪的過程中遭到哪些歧視和打擊？

明確： 在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個農(nóng)舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點被凍死。

2、質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

明確：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

3、質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求？ 明確：

⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。⑵ 當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時候，感到非常空虛。

⑶ 春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

4、質(zhì)疑：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”這句話怎么理解呢? 明確：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的

5、質(zhì)疑： “他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心? 明確：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。

6、質(zhì)疑：丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

7、討論：有人說，《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。你怎么看? 有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照。他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>

六、聯(lián)系實際，拓展延伸

在我們的生活中，其實也有許許多多的丑小鴨，可能是你，也可能是我，你有過丑小鴨的經(jīng)歷嗎？讓我們大家共同分享。

七、教師寄語

不管已經(jīng)長得多大，我們的心里總有一只丑小鴨，它是我們還未蛻化的一部分，也許，它會帶來自卑，帶來憂傷，然而也因為有它，我們才不斷鞭策自己：我還需要長大！原來，我們都是丑小鴨，都在努力中長大！

八、課后作業(yè)（小作文）

聯(lián)系自己的生活體驗，寫一篇作文：《丑小鴨和我》

九、教師小結(jié)，播放音樂《陽光總在風(fēng)雨后》 板書設(shè)計：

丑小鴨--------------白天鵝

要有一顆美好的心：善良、謙虛、寬容、有理想

勇敢追求美和幸福

第二篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計

丑小鴨教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課

1.師：今天，老師想向同學(xué)們介紹一位朋友（出示安徒生畫像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麥一位有名的童話作家。他寫了很多膾炙人口的童話故事。今天，咱們就來學(xué)習(xí)他寫的其中的一篇，題目叫——《丑小鴨》（板書課題）

2.針對課題讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。

3.師：剛才同學(xué)們心中都有很多的疑問，下面我們一起來進(jìn)入故事中去，聽一聽到底講了一件什么事。（播放課文視頻）

4.大致概括課文的主要內(nèi)容：課文講了丑小鴨歷盡了磨難變成了美天鵝的故事。（板書：丑小鴨、美天鵝）

5.學(xué)寫：鴨、鵝（對比這兩個字，找出共同點，老師范寫，學(xué)生摹寫）

（二）學(xué)習(xí)生字

1.小組自主學(xué)習(xí)。

先出示學(xué)習(xí)要求：a在小組長的帶領(lǐng)下，把課文通讀一遍；b學(xué)習(xí)拼讀14個生字；c與小組同學(xué)說說哪些生字你用什么方法記住了。

2.檢查學(xué)習(xí)成果。

A出示生字，請小老師帶讀。

B說說哪些生字你覺得很難記住卻又還沒有想到辦法記的。同學(xué)幫助老師點撥。

C出示詞語，開火車讀，師生賽讀，全班朗讀。

過渡：我們知道課文講了一只丑小鴨變成美天鵝的故事。那這只丑小鴨和以后的美天鵝長得是什么樣呢？課文哪個自然段寫丑小鴨的“丑”，哪個自然段寫美天鵝的“美”？請你快速瀏覽課文，在文中找出答案。

（三）學(xué)習(xí)丑小鴨的“丑”（二自然段）

1老師范讀課文，你從課文哪些地方知道了丑小鴨長得什么樣的呢？找出有關(guān)的句子畫出來讀一讀。

2.板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的3.既然大家都說丑小鴨長得丑，那他的哥哥姐姐們長得什么樣呢？看圖練習(xí)填空：其他的小鴨子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，可愛極了！

4.練習(xí)朗讀這個自然段。

5.過渡：但是我們的丑小鴨是一直都這么丑嗎？他后來變成什么樣子呢？出示課文最后一句話。訓(xùn)練朗讀，注意要讀出驚喜的語氣。

（四）學(xué)習(xí)美天鵝的“美”(第七自然段)

1.出示學(xué)習(xí)要求：A同桌讀一遍第七自然段；B用橫線畫出描寫美天鵝長得美得句子或者詞語。

2.檢查學(xué)習(xí)結(jié)果

3.雪白的羽毛、漂亮的影子、長長的脖子

4.看圖練習(xí)填空：在一個又冷又黑的除夕的夜晚，大街上走來一個賣火柴的小女孩。她的身子（）的，一頭（）的頭發(fā)，（）的臉上有一雙（）的眼睛，一雙被凍得（）的小手緊緊地握著一把火柴。

（五）“丑”與“美”對比朗讀。

（六）到底丑小鴨變成美天鵝的過程中，他經(jīng)歷了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

（八）布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.找一找安徒生爺爺其他的童話故事來讀一讀。

五．板書設(shè)計：

28.丑小鴨

丑小鴨→美天鵝

第三篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計

丑小鴨教學(xué)設(shè)計（第二課時）

[教材分析]

《丑小鴨》是根據(jù)著名作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，而小學(xué)低年紀(jì)學(xué)生充盈著童真童趣的顯著特點，定會浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多令人驚異的感想。且況課文內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產(chǎn)生共鳴，孩子們自然會在讀書中感悟到文章的真諦，人生的真諦。引導(dǎo)孩子們在自主合作的探究研讀中展開讀書活動。重視孩子們的良好語感和整體的把握能力，靠自己讀書，靠自己意會。讀書的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也必然在讀書聲中不斷提高。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、2、學(xué)習(xí)課文3-7段，帶著感受朗讀課文。體會丑小鴨面對艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅強(qiáng)品質(zhì)，感受他變成天鵝后的無比快樂。

3、了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。

[教學(xué)重點]

帶感受朗讀課文，悟出真情。

[教學(xué)難點]

體會丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅強(qiáng)品質(zhì)。

[課前準(zhǔn)備]

自制多媒體課件

[教學(xué)過程]

一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》。請同學(xué)們把書翻到126頁。（背景：多媒體課件板書課題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道大家為什么都叫他“丑小鴨”嗎？

（1）引導(dǎo)：你從課文第二段的哪些詞句可以看出來？

（2）出示文中描寫丑小鴨外貌的句子，齊讀。

二、品讀課文，學(xué)習(xí)第3-7段

（一）學(xué)習(xí)3-6自然段

1、過度語：丑小鴨從一出生就聽到別人不停的叫他丑小鴨，他的心情怎么樣？（傷心、難過、自卑``````）是啊，正因為長的丑，使他的成長經(jīng)歷了坎坎坷坷，遭遇了種種不幸。接來來讓我們自由讀讀課文的3-6自然段，看一看：丑小鴨遭遇了哪些不幸？點名答。

2、課件出示：不幸之一：“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。

①齊讀。

②隨機(jī)指導(dǎo)書寫“欺負(fù)”，理解“欺負(fù)”的含義。（田字格范寫，強(qiáng)調(diào)“負(fù)”字的最后一點不是橫折鉤）。在課堂練習(xí)本上書寫一遍。

說說你平常受過欺負(fù)嗎？被欺負(fù)以后你的心情怎么樣？（委屈，難過，傷心，哭``````）

③帶著感情齊度這一句，個別讀（師評價）

④“誰都欺負(fù)他”，“誰”具體指的是？（哥哥，姐姐，公雞，小姑娘）

⑤學(xué)習(xí)第二句，隨機(jī)指導(dǎo)書寫“討厭”（提醒書寫要點）

⑥再次齊讀第一句，個別讀，評價。

⑦導(dǎo)入第三句的學(xué)習(xí)：沒人愛沒人疼，確實可憐之至。課文中的第三句話中有一個詞語概括了這種心境，是什么？理解體會“孤單”，說說你在什么時候有過孤單的感覺，心情怎么樣？

⑧那么你認(rèn)為應(yīng)該怎么樣讀好第3句呢？帶著感情讀第三句（齊讀）

3、自由讀第4段。（離開家之后，他的境況有沒有改變呢）① 指名讀，評價

師：你讓我看到了一個淚流滿面的丑小鴨，你讓我看到了一個膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎么追趕他？（生：獵狗兇巴巴的，咬著牙追趕的丑小鴨）丑小鴨又是怎么樣逃跑？（丑小鴨跌跌撞撞的逃命）小鳥又是怎么譏笑他的呢？（生1：你這個丑八怪，滾開！生2：哈哈！我從來沒見過這么丑的鴨子）

② 不幸之二：丑小鴨來到樹林一里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。師：比他大的類夠欺負(fù)他，甚至比他小的小鳥也欺負(fù)他，也許還有很多動物來欺負(fù)他，會是誰呢？

出示：丑小鴨來到小河里，小魚兒浮出水面，嘲笑說：“?！?/p>

丑小鴨來到大樹下，小猴子皺著眉頭，嘲笑說：“?！?/p>

丑小鴨來到馬路邊，小山羊，小熊都出來了，跟在身后戲弄他，說：“?！?/p>

③ 么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好``````到了晚上``````（學(xué)生接著說）

④ 相機(jī)出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。指名讀，評價。請聽的學(xué)生聲說，你感受到丑小鴨此時此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、傷心、勇敢、傷心``````）

⑤ 再次齊讀。

⑥ 小結(jié)：丑小鴨沒有親人的疼愛，在外面也找不到朋友。日子一天一天的過去了，他還是白天``````（學(xué)生接：躲起來）到了晚上`````（學(xué)生接：才敢出來找吃的）。丑小鴨的生活有變化嗎？

4、學(xué)習(xí)第5段

①不幸之三：很快秋天到了，樹葉黃了（情境，課件：錄象），丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。（景象里顯現(xiàn)文字）

悄悄的過日子是怎么過的？（導(dǎo)：可以想小鳥自由自在的飛嗎？可以象猴子在樹林里跳來跳去嗎？可以想小兔子一樣在外面和別人都交朋友嗎？）的確不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊膽的過日子，心里的滋味難以形容。

②女同學(xué)讀，男同學(xué)讀第一句。

引導(dǎo)：是的，這種生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來都沒看到過美

麗的情景嗎？是呀！他曾經(jīng)看到過一群美麗的天鵝，從他頭頂飛過。③ 示天鵝飛的圖片

④ 寫“鵝”字。（注意左邊要收一點）

⑤ 丑小鴨看到這美麗的天鵝，心情是怎樣的呢？（生：驚奇，羨慕）師：如此羨慕的丑小鴨心里可能會想些什么？是的，他多么羨慕這群美麗的天鵝呀！多么希望自己能換掉丑陋的衣裳變成美麗的小天使呀！

⑥ 我們來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。

師：就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對生活充滿了信心，他覺得一定要堅強(qiáng)的生活下去，哪怕是冬天來了``````（錄象）

5、課件導(dǎo)入學(xué)習(xí)第6段。

① 秋去冬來，在寒冷的冬天里，丑小鴨能否告別孤單和痛楚，又有誰會給丑小鴨捎去一些溫暖呢？請同學(xué)們自由讀第6段。

② 不幸之四：湖面差點凍死。師：也許是老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動了，他竟然被一位農(nóng)夫帶回家，救活了。③ 小結(jié)：在家里，倍受欺負(fù)，在樹林里無親去故，在秋天里躲躲藏藏，在冬天里險些喪命，這不但是只丑小鴨，更是一只可憐的鴨子，除了可憐，你還能想到哪些詞語？（孤單，不幸，傷心``````

6、引用作家海明威曾說：冬天過去了，春天還會再遠(yuǎn)嗎？引出第7段。

①放幻燈片：（美麗白天鵝的外貌），是的，抽下呀也迎來了他生命旅程中最光輝燦爛的一個春天，讓我們自由朗讀第7段，說說你知道了什么？（生：我知道了丑小鴨變成美麗的白天鵝了）② 齊讀描寫白天鵝外貌的句子。

③ 指導(dǎo)讀好“？”“！”的句子。

三，總結(jié)：讀了這篇課文你有什么話要對丑小鴨說的嗎？有什么祝福要送給他嗎？

四、拓展延伸

幻燈片出示：丑小鴨經(jīng)歷了那么多不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒有放棄對美好生活的向往，又讓我們這樣的感動。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由為他高興，為他激動。如此美妙的童話，你們知道他出自誰的作品嗎？（安徒生）這位世界著名的童話大師，給我們留秒了許多感人的，有趣的童話故事，我們一起來看看。

封面圖片《海的女兒》《皇帝的新衣》《賣火柴的小女孩》````` 小結(jié)：安徒生寫的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。

第四篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

《丑小鴨》一文教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識《丑小鴨》這部童話作品的自傳色彩，理解這一形象和意義，培養(yǎng)學(xué)生對

文學(xué)作品的欣賞能力：

（2）丑小鴨之所以能轉(zhuǎn)變成白天鵝，是因為心中有夢，并向夢想不斷飛翔，讓學(xué)生

明白命運其實命運軌道，關(guān)鍵在于對美的未來，美如夢想的追求。

（3）讓學(xué)生能融入課本，參與其中！

二、教學(xué)重點：通過學(xué)生們自身的扮演，真正的了解丑小鴨這一形象以及變成白天鵝的經(jīng)歷。

必須經(jīng)過自身的努力重要的是還要有白天鵝一般的高貴靈魂。

三、教學(xué)難點：了解童話的特點，理解童話所蘊含的深刻思想，體驗學(xué)習(xí)丑小鴨不懈努力，努力進(jìn)取的精神。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)經(jīng)過：

（一）導(dǎo)入：讓同學(xué)們做一個小游戲，去畫故事的人物形象，從而引出丑小鴨形

象。并通過比拼給與小獎勵。

（二）了解作者:由學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師做適當(dāng)?shù)难a充。

（三）給學(xué)生介紹戲劇，根據(jù)課文來分成4幕戲劇，（讓學(xué)生報名），然后告知他

們所扮演的形象，以話劇后配音的形式進(jìn)行。

（四）發(fā)給他們劇本。讓其熟悉一下。同時選出裁判。（告知他們當(dāng)表演結(jié)束是選

出最佳演員，與最佳裁判，給予小獎勵。并且裁判要說出4幕戲劇的大體

含義。）

（五）剩余沒有任何角色扮演的，找出戲劇中沒有表現(xiàn)出課文內(nèi)容的部分，（老農(nóng)

家被驅(qū)打，在花園遇到天鵝，天鵝以它的美而低頭）并思考以下問題：

①：全文是一以什么為線索？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）

②：丑小鴨去過哪些地方？大家是怎么樣對待它的。（家：被歧視；沼澤地：

同情，歧視；老太婆家：被嘲笑；老農(nóng)家：被驅(qū)打；灌木林地：向往美；

花園里：被贊美。）

③：對童話中的形象給予自己的看法。

研究探討：丑小鴨給了我們怎么樣的啟示？

小結(jié)：生活中，也有許多丑小鴨，但他們經(jīng)過自己的努力拼搏最后變成了白天鵝，所以我們

不管遇到什么困難都不要退縮，只要我們努力我們就一定會變成一支美麗的白天

鵝！

板書設(shè)計：

被拋棄——被同情、歧視——嘲笑——被驅(qū)打——向往美——被贊美

劇本《丑小鴨》

形象：丑小鴨（A）、兄弟姐妹（BD）、媽媽(C)野鴨(BD)、兩只雁(BD)、老太婆(C)、母雞

(C)、雄貓(BD)、烏鴉(B)、孩子們(BD)

兄弟姐妹BD：他實在太大！你這個丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！

媽媽C:我希望你走遠(yuǎn)些！

丑小鴨A：這是因為我非常丑陋的緣故！

野鴨們BD：你是什么人呀！

你真是丑得厲害！不過只要你不跟我們族里的任何人結(jié)婚，這對我們倒也沒有什么

大的關(guān)系。

（丑小鴨很沮喪的表情）

兩只雁BD：聽著，朋友。你丑得可愛，連我都禁不住喜歡你了。你做一只候鳥，跟我們

一塊飛走好嗎？離這兒很近，另外有一塊沼澤地，那里有好幾只甜蜜可愛的雁兒。他們都是小姐，都會說：“嘎！”你是那么丑，可以在他們那兒碰碰你的運氣！

（噼！啪！，噼！啪！的聲音。丑小鴨表現(xiàn)害怕）

丑小鴨A：啊，謝謝老天爺！我丑得連獵狗也不咬我了！

老太婆C：這是怎么一回事兒？這真的是少有的運氣！現(xiàn)在我可以鴨蛋了，我只希望他不

是一只公鴨子才好！我得弄清楚！

母雞C：你能夠生蛋嗎？

丑小鴨A：不能。

母雞C：那么就請你不要發(fā)表意見。

雄貓BD：你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花嗎？

丑小鴨A：不能。

雄貓BD：那么，當(dāng)聰明人在講話的時候，你就沒有發(fā)表意見的必要。

（丑小鴨心情非常不好的表情）

母雞C：你在起什么念頭？你沒有事情可干，所以你才有這些怪念頭，你只要生幾個蛋。

或者咯咯地叫幾聲，那么你的這些怪念頭也就沒有了。

丑小鴨A：不過，在水里面游泳是多么痛快呀！讓水淹沒你的頭，往水底一鉆，那是多么

痛快呀！

母雞C：是的，那一定很痛快！你簡直是在發(fā)瘋。你去問問貓兒吧——在我所認(rèn)識的一切

朋友當(dāng)中，他是最聰明的——你去問問他喜歡不喜歡在水里游泳，或者鉆進(jìn)水里去。我姑且講我自己。你去問問你的主人——那個老太婆——吧，世界上再也沒有比她更聰明的人了！你以為她想去游泳，讓水淹沒她的頭頂嗎？

丑小鴨A：你們不了解我。

母雞C：我們不了解你？那么請問誰了解你呢？你決不會比貓兒和女主人更聰明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自己以為了不起！對于你現(xiàn)在所得到的照顧，你因該感謝上帝才是。你現(xiàn)在到一個溫暖的房子里來，有了一些朋友，而且還可以向他們學(xué)習(xí)很多的東西，不是嗎？不過你是一個廢物。跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我對你書這些不聽的話，完全是為了幫助你呀。只有這樣，你才知道誰是你的真正的朋友！請你注意學(xué)習(xí)生蛋。或者咯咯地叫，或者迸出火花吧！

丑小鴨A：我想我還是走到廣大的世界去學(xué)。

母雞C：好吧，你去吧。

烏鴉B：呱——呱

丑小鴨A：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣

丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管鴨場的那個女傭踢死和在冬天受苦要好得多！

孩子們BD：你們看那只新來的天鵝！是的又來了一只新的天鵝！這新來的一只最美！那

么年輕，那么好看！

丑小鴨A：當(dāng)我還是一只丑鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！

第五篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

（師生活動：教師提供安徒生的信息，學(xué)生思考判斷，由此切題）

①有這樣一位偉大的作家，出生于一個鞋匠家庭。②他的祖母曾行乞街頭，父親是鞋匠，母親靠幫人洗衣服來過日子。③他父親早年逝世，１３歲的他沒有受到正規(guī)的學(xué)校教育，便給別人當(dāng)學(xué)徒，以及劇院的雜役。④他因為

出身貧賤，不斷遭到別人的嘲笑和欺負(fù)，但他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享譽世界的童話作家。他就是……

板書課題（強(qiáng)調(diào)：１、國籍２、安徒生３、作品４、體裁）

童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子，還有一只可愛的丑小鴨。板書課題

二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。

四、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？－（理線索）

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－老農(nóng)家－－花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。－（辨形象?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析——（悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

D、他非常難為情，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。

五、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明：如果沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

六、拓展：

1、在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨,，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

3、作業(yè)布置：從以下作題目中任選一題寫一篇作文。

A　命運無軌道B　丑小鴨的夢

板書設(shè)計：

丑小鴨－－－－白天鵝

要有一顆好的心

善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝