第一篇：《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計

《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不一樣物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生學(xué)會對各種不一樣聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，創(chuàng)造樂音，增加生活樂趣。教學(xué)過程：

一、傾聽聲音，感覺聲音。

1、揭示課題，提出規(guī)定。今日，我們來學(xué)習(xí)《聽聽聲音》，不過老師想把課題改為《傾聽聲音》（板書課題：傾聽聲音）你覺得“傾聽”與“聽聽”有什么不一樣？

提出規(guī)定：在這堂課中，大家要學(xué)會認真傾聽，用心感受。

2、聽聽聲音，說說感受。今日，老師帶來了幾段聲音，大家聽后說說這些聲音都是由哪些物體發(fā)出的？在這些聲音里哪些是自然界發(fā)出的？哪些是因為人的工作或活動發(fā)出的？你聽后有什么感受？（學(xué)生聽聲音）學(xué)生討論填表，匯報交流。

教師板書：樂音

噪音

好聽

難聽

二、了解聲音，知道來源。

1、讓固體發(fā)出聲音

想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，辦法越多越好。學(xué)生匯報交流。

2、讓液體發(fā)出聲音

（教師舀一杯水放桌上）

誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？辦法越多越好。在有其他輔助器具的情況下，你有哪些辦法讓水發(fā)出聲音？

3、讓氣體發(fā)出聲音

激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡單了，誰能讓這看不到，摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰的辦法多，可以借助輔助器具。學(xué)生討論：吹、扇、裝??

你平時還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來的呢？

交流：大風(fēng)吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。從剛才的匯報中你有什么發(fā)現(xiàn)？

（氣體能產(chǎn)生聲音，但是大風(fēng)的聲音難聽，樂器發(fā)出的聲音悅耳。）

討論：從上面讓固體、液體、氣體發(fā)出聲音的活動中，你覺得聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能發(fā)出聲音嗎？（板書：聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音）

三、分辨聲音，知道變化。

1、閉眼聽聲音，分辨方向游戲。

2、閉眼聽聲音，分辨遠近游戲。

3、分辨聲音的大小。

教師準(zhǔn)備一個玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點敲擊杯子，讓學(xué)生分辨兩次聲音的不一樣。（大小不一樣）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時用力的大小不一樣）

4、分辨聲音的高低。

教師準(zhǔn)備兩個同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學(xué)生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）

教師再在一個杯子里加水，再用同力敲擊兩個杯子，讓學(xué)生分辨聲音的不一樣。板書小結(jié)：方向

遠近

高低

大小

四、利用所學(xué)，開展創(chuàng)造。

1、分析兩個杯子聲音高低不一樣的緣故。（因為一個杯子里有水，另一個杯子 不加水，杯子里空氣的容量不一樣，所以聲音就不一樣。）那么利用這個原理，老師給大家7個相同的杯子，你能讓這些杯子發(fā)出不一樣的聲音嗎？聯(lián)系音樂課里的1、2、3、4、5、6、7，你想到了什么？（學(xué)生操作實驗）

教師小結(jié)：剛才我們使杯子里空氣的容量大小不一樣，創(chuàng)造出不一樣的樂音。其實，生活里有不少物品可以用來創(chuàng)造出樂音的。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時的娛樂。

2、創(chuàng)造性作業(yè)

準(zhǔn)備一塊長30厘米，寬18厘米的木板，十多枚小釘，7根橡皮圈，根據(jù)這些材料制作一架小型的古箏。

五、板書設(shè)計

傾聽聲音

感受聲音

自然界的聲音

樂音

好聽

人活動工作的聲音

噪音

難聽

聲音來源： 聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音

分辨聲音： 方向、遠近、高低、大小

運用所學(xué)：一塊木板，14枚鐵釘，7根橡皮圈，制作一架“古箏”。

第二篇：聽聽聲音教學(xué)設(shè)計

《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《聽聽聲音》是教科版四年級上冊《聲音》單元的第一課。從教學(xué)內(nèi)容安排來看，這是本單元的第一個活動，主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗聲音的多樣性。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的強弱、高低等有適當(dāng)?shù)牧私?。主要在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。本課為后面的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》《聲音是怎樣傳播的》等課時的探究活動做好充分的知識準(zhǔn)備。也為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1.我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學(xué)生來說是很熟悉的，早在嬰幼兒時期，小孩子已經(jīng)對聲音感興趣，到了十、十一歲，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生思考和問題，比如，聲音是怎么產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，有足夠的興趣。

2.四年級學(xué)生，已經(jīng)有了思辨能力，能夠針對不同情況做出分析。

教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)概念】我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

【過程與方法】

1、聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，不同的物體會發(fā)出不同的聲音；

2、用心傾聽聲音，懂得聲音有高低強弱的不同；

【情感態(tài)度與價值觀】在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流 教學(xué)重點和難點

【教學(xué)重點】感知聲音與物體的關(guān)系，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。

【教學(xué)難點】對聽到的聲音進行高、低、強、弱的描述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT，記錄紙，試管，試管架，音叉，玻璃棒等 教學(xué)過程：

一、游戲“猜猜我是誰？”導(dǎo)入新課。

二、傾聽教室內(nèi)外的聲音，并說說他們是由哪些物體發(fā)出來的。

三、傾聽大自然的聲音。

四、自己能制造聲音。

五、分辨聲音

（一）不同力氣敲打音叉，音叉發(fā)出聲音有什么不同？（強弱之分）

（二）相同力氣敲打試管，試管發(fā)出的聲音有什么不同？（高低之分）

六、小游戲----猜老師在哪里？（方向、遠近之分）

七、小結(jié)

聽聽聲音教學(xué)反思

謝仙花

《聽聽聲音》是教科版四年級上冊《聲音》單元的第一課。從教學(xué)內(nèi)容安排來看，這是本單元的第一個活動，主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗聲音的多樣性。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的強弱、高低等有適當(dāng)?shù)牧私狻?/p>

新理念的體現(xiàn)：

一、以人為本，突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

我將本節(jié)課設(shè)計了主題貼近學(xué)生生活，注重突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。鼓勵學(xué)生們都很大膽地進行實驗，讓這些物品發(fā)出聲音，在實驗的過程體驗到聲音也是有變化的。

二、教學(xué)中，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

上課伊始，結(jié)合課題讓孩子談?wù)勏敕ǎ龑?dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與聲音有關(guān)的內(nèi)容時，要注意保持教室內(nèi)的安靜，還應(yīng)該注意傾聽，在探究活動中，讓孩子們自己動手，4

通過實驗感知聲音在強弱（響度）、高低等的變化。使他們在活動中體驗到科學(xué)探究的過程、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)中，注重對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)

無論哪一門學(xué)科，教師都不僅僅是為了教書而教書，更多的是育人。我在本課教學(xué)中，設(shè)計了讓學(xué)生對比有聲的世界和無聲的世界（由于時間上把握的不當(dāng)，最后沒有出現(xiàn)），讓他們說說，對待我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應(yīng)該怎么做？通過學(xué)生的說，使學(xué)生們明白了他們是幸福的，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學(xué)習(xí)。更是希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。

不足之處也比較多，比如：教學(xué)設(shè)計內(nèi)容過多，時間上沒有把握好，整節(jié)課前松后緊；實驗設(shè)計上對學(xué)情分析出入比較大，導(dǎo)致在實驗中浪費了比較多的時間；第一次在市內(nèi)學(xué)校上課，有一些緊張情緒，所以在導(dǎo)學(xué)語言上不夠精煉，指導(dǎo)方法不到位??

總之，反思這一堂課，我從中發(fā)現(xiàn)了自己在教 5

學(xué)上的不足之處，也找到了癥結(jié)所在。在以后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)、揚長避短，不斷的磨練自己，爭取在短時間內(nèi)使自己的教育教學(xué)能力有較大的提高，在科學(xué)學(xué)習(xí)中扮演好自己的角色。

第三篇：聽聽聲音教學(xué)設(shè)計

《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《聽聽聲音》是人教版科學(xué)四年級上冊第三單元第一課。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認識情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考，教科書設(shè)計了“聽聽周圍的聲音”的活動。學(xué)生通過玩兩種不同型號的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進行科學(xué)地描述。學(xué)情分析：

聲音對于學(xué)生來說好像是熟悉的東西，但學(xué)生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題，沒有思考過他們經(jīng)常聽到的聲音有什么不同。四年級學(xué)生對觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性不夠，所以在本教學(xué)設(shè)計中，我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在生生、師生交流觀察結(jié)果中，學(xué)會科學(xué)地描述。教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，創(chuàng)造樂音，增加生活樂趣。教學(xué)重難點：

1、學(xué)生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。

2、對聲音的強弱、高低、遠近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入

1、首先我們來聽一段美妙的音樂

剛才的音樂好聽嗎？今天我們就來 “聽聽聲音”。（板書課題：聽聽聲音）

二、傾聽、感受聲音

1、同學(xué)們平時有沒有認真地聽過我們周圍的聲音？現(xiàn)在讓我們傾聽周圍的聲音。（學(xué)生認真的傾聽）

2、你聽到了哪些聲音？（生匯報）

3、同學(xué)們聽得真仔細。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。生：大自然發(fā)出的。

4、這些聲音聽起來有什么不同？

（生：有的聲音好聽，有的不好聽；有的聲音大，有的聲音?。徊煌奈矬w發(fā)出的聲音不同）

三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音

1、你們能用我們周圍的物體發(fā)出聲音來嗎？（要求：降低聲音，有節(jié)奏）

2、這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？（固體）

3、（出示半燒杯水，和一個空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？（生演示匯報）

4、固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？（吹筆帽，口哨）

5、聲音的產(chǎn)生與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？

（聲音都是由物體發(fā)出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音）

四、分辨聲音的變化

1、（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是音調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動的次數(shù)。（聽聽聲音）

2、我們來做游戲聽聽不同方向發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛，老師點他前后左右四個方向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個方向發(fā)出的聲音，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。（進行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音）

3、我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個離自己近、哪個離自己遠，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。（進行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音）

4、我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。老師拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。你們拍手的聲音能比老師的聲音再大一些嗎？能再小一些嗎？（做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大?。?/p>

五、總結(jié)延伸

1、通過聽聽聲音，你有什么收獲嗎？關(guān)于聲音你還有什么問題嗎？

第四篇：聽聽聲音教學(xué)設(shè)計

《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《聽聽聲音》是教科版科學(xué)課四年級（上）第五單元《聲音》第一課時內(nèi)容。教學(xué)中教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以區(qū)別。以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課為后面的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》《聲音是怎樣傳播的》等課時的探究活動做好充分的知識準(zhǔn)備。也為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)想

科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計這節(jié)課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進行自主探究，在探究活動中自己感悟。采用了傾聽——觀察——質(zhì)疑，比較——分析，鞏固歸納——演繹推理的學(xué)法設(shè)計。

對于教學(xué)重點，認識聲音的大小和高低，我把教學(xué)的著力點放在認識聲音的高低上。通過敲擊音叉，反復(fù)傾聽，學(xué)會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗用學(xué)生自己的語言描述，然后教師引入科學(xué)概念音調(diào)的高和低。進而組織活動讓學(xué)生在具體的活動情境中利用音調(diào)的高低描述聲音，積極地內(nèi)化體驗。

教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1、我們周圍充滿了聲音，通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音；

2、通過游戲、實驗，使學(xué)生懂得聲音有大小、遠近、高低的不同，初步分辯聲音的大小和高低。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。

（三）情感態(tài)度與價值觀

在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。

激發(fā)學(xué)生想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制課件，《記錄卡》每人一張，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、口哨、塑料瓶、石子，兩把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。

教學(xué)過程 課前活動：

1、猜猜我是誰？

把學(xué)生分成甲乙兩組，一組學(xué)生閉上眼睛，指明另一組學(xué)生以不同的語調(diào)輕說“猜猜我是誰”，完成2-3組后，互換角色。

活動目的：在交流中融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的良好習(xí)慣。設(shè)計意圖：在交流中教師有意識的控制活動，讓步學(xué)生初步感知聲音的長短、高低、乃至強弱等，了解學(xué)生的情況，為教學(xué)做好鋪墊。

一、鋪墊設(shè)疑（5-6分鐘）

1、師：咦，同學(xué)們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？（生：因為上課了?。?/p>

師：你怎么知道上課了呀？（生：因為上課鈴響了。）

師：哦，同學(xué)們的耳朵真靈??！對了，聽到鈴聲，我們知道上課了。

2、“那今天我來給同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？請表示一下”。（同學(xué)馬上報以熱烈的掌聲，從你的掌聲中我讀懂出了一片期待）師：謝謝大家，下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學(xué)們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！

板書課題：聽聽聲音

設(shè)計意圖：通過一段聲音強弱、高低變化明顯的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進行傾聽欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并初步感知到聲音的變化，相機導(dǎo)入教學(xué)課題。

二、探究發(fā)現(xiàn)（15-17分鐘）聽聽聲音

1、多媒體逐個播放聲效，讓學(xué)生猜聲音。

2、讓學(xué)生模仿身邊的一些聲音。

3、這么多的聲音，哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是人類活動或工作時發(fā)出的聲音呢？請小組內(nèi)討論討論，然后把對應(yīng)的聲音張貼在記錄表中。

4、同學(xué)們，我們知道了聲音有自然界的和人類活動或工作時發(fā)出的。我們生活在一個充滿聲音的世界里，每天各種各樣的聲音都伴隨著我們。風(fēng)聲，雨聲，歌聲，笑聲，音樂聲，鳥聲，蟲鳴聲??（等等）不絕于耳，構(gòu)成了一個變化無窮多姿多彩的聲音王國。

5、質(zhì)疑：關(guān)于聲音你想探究哪些問題？生提出問題：

（1：我想知道聲音是怎么傳播的！2：我想知道聲音是怎么產(chǎn)生的？3：我想知道聲音為什么會有大小，高低，遠近和方向。）

師：你真會提出問題，在今后的學(xué)習(xí)中我們將會來進一步解決。現(xiàn)在讓我們利用身邊的材料一起來探究聲音為什么會有這么多的變化？

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重點學(xué)生的傾聽、交流、分類，認識聲音的來源包含自然界的聲音和人類活動或工作時發(fā)出的聲音；感受噪音和悅耳的聲音，相機進行環(huán)保教育。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把探究活動引向深入。

聽聽固體，氣體，液體發(fā)出的聲音

1、你能讓身邊哪些物體發(fā)出聲音呢？（用杯子敲擊。搖動桌子。抖動鑰匙??）

2、接著我們就一起來讓這些聲音響起來，在此先想一想，你能讓這么多的物體發(fā)出一樣的聲音嗎？（不行）

師：到底能不能，我們得用實驗來證明。

3、請看實驗要求：

仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)，認真傾聽，做好記錄。生分組做實驗，師巡視。

4、剛才我們的教室好像一個交響樂團在演奏一樣，請大家匯報下，你剛才讓什么發(fā)出了聲音？

①預(yù)設(shè)生1：我讓水從杯子里流到水槽中，聽見了水的聲音。

師：水是液體，我們讓液體發(fā)出了聲音。板書（液體）剛才還有誰也是讓液體發(fā)出了聲音？請展示。一生展示搖裝在瓶子里的水。

②除了液體外，你還讓什么也發(fā)出了聲音？ 預(yù)設(shè)生：搖裝著小石子的瓶子。

師：石頭和瓶子一般不容易改變形狀，這樣的物體叫做固體。板書（固體）預(yù)設(shè)：用尺子敲打杯子也能發(fā)出聲音。相信你還有好主意，請展示。③用嘴吹瓶子發(fā)出聲音。

師：這屬于什么發(fā)出的聲音。同學(xué)們真能干，居然讓氣體發(fā)出了聲音。那么剛才還有誰也讓氣體，液體發(fā)出聲音了。

５、其實在我們的身邊有很多很多的固體，我們可以讓很多的固體發(fā)出聲音?？墒窃谏钪?，你是否還見過讓氣體發(fā)出聲音的嗎？

（將棍子使勁在空中舞動。能聽見嗚嗚的聲音，我覺得是氣體發(fā)出的聲音。風(fēng)吹的聲音；吹口哨吹脹氣球后再將氣放出來時，能聽見氣體發(fā)出的聲音。）

６、我們讓固體，氣體，液體都發(fā)出了聲音，它們的聲音一樣嗎？ ７、小結(jié)：其實聲音還有很多很多的變化。板書（省略號）就如大家在前面實驗中發(fā)現(xiàn)的一樣。正因為有了各種各樣的物體，我們的聲音才這么奇妙無窮。就如大家在前面欣賞中發(fā)現(xiàn)的一樣，聲音有的高有的低，有的大有的小，有的遠有的近，并能從不同的方向傳來。

設(shè)計意圖：教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，提供典型、易于操作的材料，讓學(xué)生積極能動地開展實驗。讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作、細心觀察、匯報交流、概括分析的科學(xué)探究過程，明白固體、氣體、液體都能發(fā)出聲音，且它們發(fā)出的聲音各不相同，扎實培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三、歸納建構(gòu)（5-7分鐘）

1、分辨聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個同學(xué)辨別一下聲音是從哪個方向傳來的。

2、分辨聲音的遠近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請距離他不同遠近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個聲音遠、哪個聲音近。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生認識分辨聲音的高低

①教師出示大小不同的兩個音叉，教師用同樣的力氣敲擊。

②學(xué)生仔細傾聽，匯報聽出了怎樣的聲音變化。教師結(jié)合學(xué)生的描述，引導(dǎo)建立聲音的高低變化的概念。

③活動：同學(xué)準(zhǔn)備用心聆聽，敲的同學(xué)準(zhǔn)備用同樣的力氣敲擊用蛋架固定好的大小不同的三個鐵釘。學(xué)生用手勢交流聲音的高低。

④結(jié)合鍵盤，區(qū)分音的高低。

設(shè)計意圖：以活動為載體，提供自主、開放的空間，讓學(xué)生感知聲音的方向性、遠近、強弱方面的變化。在感知音調(diào)的高低變化這一關(guān)鍵點上，教師濃墨重彩施與重力。通過演示敲擊音叉，讓學(xué)生感受并建立音調(diào)的高低這一科學(xué)概念，組織活動，在生活情景中體驗內(nèi)化。

四、實踐運用(6-8分鐘)

1、電腦投影，出示題目和要求：（利用各種樂器和實驗器具發(fā)出各種聲音）a、發(fā)出又高又響的聲音。b、發(fā)出低而響的聲音。c、發(fā)出又低又小的聲音。

各學(xué)習(xí)小組充分實踐，師巡回指導(dǎo)。

2、三個裝水多少不同的杯子，用同樣力度敲擊誰發(fā)出的音調(diào)高？誰發(fā)出的音調(diào)低？

①猜測

②驗證

③排序

2、我的科學(xué)調(diào)查報告。

①讓學(xué)生說一說我們周圍有哪些噪聲。學(xué)生談噪音對人類的影響并討論該如何減少噪音。（相機教育學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成在公共場所低聲交談的良好習(xí)慣。）

②回家敲擊一組裝水多少不同的杯子，音調(diào)為什么會高低不同，并初步寫出你的分析和一些思考。

設(shè)計意圖：通過利用多媒體、各種樂器和實驗器具，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生進行獨立自主實踐、探究。進一步鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力，開放性的調(diào)查報告，把探究引向課外。

五、總結(jié)評價(3-5分鐘)

1、通過這節(jié)課的研究，你對聲音有什么新的認識？

2、你對聲音還有什么新的思考？課后繼續(xù)研究。

設(shè)計意圖：回顧所學(xué)知識技能，引導(dǎo)學(xué)生把問題的探索和解決的過程延續(xù)到課外和后續(xù)學(xué)習(xí)中。

第五篇：聽聽聲音教學(xué)設(shè)計

《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)科學(xué)

李 靜

【教材分析】

《聽聽聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第三單元的第一課。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音” 兩個活動。教科書設(shè)計這兩個活動的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽周圍的各種聲音，體驗聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同。從而思考更多關(guān)于聲音的問題，為本單元后續(xù)的探究活動做準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】

1、我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學(xué)生來說是非常熟悉的。他們隨時隨地都能感受到聲音的存在。這對本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的生活基礎(chǔ)。

2、學(xué)生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題，沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同，這些聲音是由什么物體發(fā)出來的等等問題。這是本課學(xué)習(xí)的一個障礙?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對聲音的大小、高低、強弱、遠近等加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣?！窘虒W(xué)重難點】

1、學(xué)生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。

2、對聲音的大小、高低、強弱、遠近能加以區(qū)分和鑒別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件 音叉、水杯、鈴鐺、哨子、水、飲料、氣球等。分組材料：音叉、水杯、鉛筆實驗記錄表?！窘虒W(xué)過程】

一、課前準(zhǔn)備1、2、3、科學(xué)坐姿 定點凝視 閃視記憶

二、齊讀教學(xué)目標(biāo)

（一）傾聽聲音

1、上課之前我們先來休息一會，請同學(xué)們閉上小眼睛，用半分鐘的時間仔細聽聽我們周圍的聲音，看都能聽到什么聲音呢？ 學(xué)生：讀書聲、腳步聲……

2、日常生活中，你都聽到過哪些聲音？ 學(xué)生交流。

3、聽音判斷：聽老師準(zhǔn)備的聲音。（播放課件）

4、討論：對這些聲音進行分類活動。

5、那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢？ 學(xué)生模仿活動。

（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音

1、出示一些物體，讓學(xué)生使它們發(fā)出聲音。

2、學(xué)生上臺演示。

3、給發(fā)出聲音的物體進行分類。

4、通過探究我們發(fā)現(xiàn)固體、液體、氣體可以用不同的方法使得它們發(fā)出聲音，那聲音與物體有什么關(guān)系呢？沒有物體能有聲音嗎？

6、小結(jié)：沒有物體就沒有聲音。

（三）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、小組活動：自學(xué)P45頁內(nèi)容，結(jié)合書中內(nèi)容觀察音叉。

2、小組交流匯報：什么是音叉？它的用途是什么？

3、小組實驗一：聽聽音叉發(fā)出的聲音。

4、小組實驗、匯報、交流。

5、小結(jié)：聲音有強弱之分。

6、小組實驗二：聽聽裝有不同水量的杯子發(fā)出的聲音。

7、小組實驗、匯報、交流。

8、小結(jié)：聲音有高低之分。

（四）分辨聲音的變化

1、學(xué)生自己設(shè)計實驗去證明聲音的大小、遠近不同。

2、學(xué)生設(shè)計、展示、說明。

3、小結(jié)：聲音又遠近、大小之分。

三、課堂檢測

同學(xué)們分辨聲音的能力真強，令老師佩服，接下來做幾道測試題。

四、知識拓展

1、音樂和噪音

2、欣賞兩首音樂 板書：