第一篇：小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計

江橋中心小學(xué)

白淑珍

一、教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單第71、72頁《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》。

二、教材分析

學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和讀寫法，掌握了小數(shù)的基本性質(zhì)。學(xué)生對小數(shù)已經(jīng)有了很深入的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則。使學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減法的算理（只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。

教材通過學(xué)生熟悉的買學(xué)習(xí)用具來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程。（2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道

當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。

難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫” 的道理。

五、教學(xué)理念

1、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。

2、實(shí)行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、教學(xué)過程

猜謎語（熱身活動）

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（第一關(guān)）

1、復(fù)習(xí)、媽媽把一根繩子截成兩段，一段長83厘米，另一段長59厘米。你能提出問題并解答嗎？ 根據(jù)算式說算式里的數(shù)是什么數(shù)？

3、結(jié)合上面兩道算式，計算整數(shù)的加減法要注意什么？

（1）相同數(shù)位對齊，相同位數(shù)要對齊，從低位算起。（2）做加法時，哪一位相加滿十，要向前一位進(jìn)一。

（3）做減法時，被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當(dāng)作十。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探究（第二關(guān)）

1、小數(shù)加法

小麗和小林去書店買書了，我們也一起去書店看看好不好？，誰來說一說小麗都買了什么書？每本多少錢呢？根據(jù)圖中地信息你知道了什么？誰能根據(jù)圖中的信息提出問題并列式？

（1）要求小麗買兩本書一共多少錢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：6.45+4.29=）圖中的算式里數(shù)是什么數(shù)？板書課題

（2）學(xué)生先估算一下這兩本書大概多少錢？。

（3）這兩本書到底多少錢呢，下面我們就開始來計算這道題，（4）看要求合作完成小數(shù)的計算，學(xué)生在練習(xí)本上試做，并在小組內(nèi)交流。

（5）分組匯報計算方法，說清算理。（6）師生總結(jié)小數(shù)加法的計算方法。

2、自主遷移，探究小數(shù)減法的算法：（1）、看情境圖，學(xué)生提出問題并列式。（2）學(xué)生試計算，并交流做法。

（3）匯報小數(shù)減法計算方法。

3、引導(dǎo)比較，總結(jié)應(yīng)怎樣做小數(shù)的加減法？作小數(shù)加減法我們應(yīng)注意什么？

請同學(xué)們看我們剛才做的這兩道題，我們是怎么計算小數(shù)加減法的。計算小數(shù)加減法我們應(yīng)注意什么？

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計算，最后別忘點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊。

學(xué)習(xí)童謠

（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展（第三關(guān)）

1、口算，看誰算得又對又快。

2.5+0.9=

7.8+1.6=

11.7+2=

0.39+0.15= 1.2-0.5=

4.7-2.8=

8.6-5.3=

0.96-0.33=

2、完成74頁2題。

3、獨(dú)立完成72頁2題。

（四）課堂總結(jié)（第四關(guān)）

今天這課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第二篇：小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計

小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(第一課時）

【設(shè)計理念】

利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、注重學(xué)生的實(shí)際需要、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程。

做到:問題由學(xué)生提出、分析、解決;

概念由學(xué)生歸納、概括、提煉;

規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達(dá)到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能”的有機(jī)統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生提問導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性。

【教學(xué)設(shè)想】

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):

第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

借助學(xué)生熟悉的超市購物設(shè)置情境,充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生從超市購物入手,自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動,主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義,感受數(shù)學(xué)的價值。第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用超市購物的情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)購物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】小數(shù)加減法筆算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】小數(shù)點(diǎn)對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。

【教學(xué)內(nèi)容】p.47、48的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1~3題

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在黑板上的板書、情境圖。【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？ 生答

師：其實(shí)在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面我們一起來看一段錄像。

[課件播放2004年雅典奧運(yùn)會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]

師：你能獲得哪些信息？ 生答。

師：不錯，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生答

師：求“中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”利用以前學(xué)過的知識該用什么方法計算？怎樣列式？ 生答

師板書：53.40－49.80=

師：計算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。

二、循序漸進(jìn)，探究新知

（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）師：你又獲得了哪些信息？ 生答

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生答

生成問題：1：第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？ 2：第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分？ 3：第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？

4：第二輪比賽完成后，中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？ 師：同學(xué)們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。

生匯報：

生1：我算的是“第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？”用減法計算，列式： 58.20－49.20=9.00

58.20

－49.20 9.00

生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分？”用加法計算，列式： 53.40+58.20=111.60

53.40 +58.20 111.60

生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？”，用加法計算，列式： 49.80+49.20=99.00 49.80 + 49.20 99.00

生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？”要用兩隊(duì)的成績相減……

情景導(dǎo)入二：

（1）師:這一段時間我們一直在和小數(shù)打交道，同學(xué)們對小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

（2）師:我們在買東西的時候經(jīng)常能夠用到小數(shù)，哪些同學(xué)有過購物經(jīng)驗(yàn)？

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書)

師：希望大家開動腦筋,大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法，并說明其中的道理。

二、新授鋪墊

1、小黑板出示：筆記本3元4角 講義夾4元7角5分 一本筆記本和一個講義夾共多少錢？

2、根據(jù)生回答板書：8元1角5分

3、提問你是怎樣算到的？

4、把這三個數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少？（板書：3.4元 4.75元 8.15元）

5、根據(jù)這三個數(shù)據(jù)，你可以得出哪些數(shù)學(xué)算式？

板書：3.4+4.75=8.15（元）8.15-3.4=4.75（元）8.15-4.75=3.4（元）

6、這些算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)嗎？怎樣計算小數(shù)加、減法呢？它與整數(shù)加、減法的計算有沒有相同之處呢？這就是我們今天所要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

三、探索新知

1、探索加法列豎式計算的方法

你能用列豎式的方法得到3.4+4.75=8.15嗎？

學(xué)生嘗試在自備本上列豎式。兩名學(xué)生板演。

你是怎樣列的？在列的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。（板書：小數(shù)點(diǎn)對齊 相同數(shù)位上的數(shù)分別相加）

2、探索減法列豎式計算的方法

師：剛才通過自己探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點(diǎn)對齊再蒜，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？請同學(xué)們試著列列8.15-3.4這道題，看看怎樣列結(jié)果才能等于4.75。

學(xué)生嘗試列豎式。一名學(xué)生板演。

你是如何列的？有沒有不同的列法？

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3、化簡的探索

8.15-4.75=3.4這道直接請學(xué)生起來說怎樣列，老師板演。

提問：列豎式計算的結(jié)果是3.40，我們算的對嗎？為什么？

那你覺得在橫式上寫哪個比較簡便？

小結(jié)：所以有時我們計算的結(jié)果能化簡的要化簡。

4、比較

這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：小數(shù)加法和減法，你現(xiàn)在能說說小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點(diǎn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法都要把相同的數(shù)位對齊，然后把相同計數(shù)單位的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。

四、鞏固練習(xí)1、48頁練一練第1題

運(yùn)用剛才學(xué)的，四大組進(jìn)行比賽，看哪一大組做的又對又快。四人板演。

全體校對。2、48頁練一練第2題

看誰的眼睛亮，找出問題，并解決問題。（小黑板出示）

你們覺得在計算小數(shù)加、減法時要注意些什么？

小結(jié)：計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點(diǎn)對齊再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，能化簡的要化簡。

3、練習(xí)八1-3題

4、歸納總結(jié)

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？計算小數(shù)加減法時要注意什么？

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

第三篇：《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尹素文

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級（上冊）47頁 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)整數(shù)加減法計算法則

二、探究新知

1、教學(xué)例1 ①出示書本情境圖，列式、揭示課題

②自主探究，學(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計算（分小組研究加法或減法）

③組長收集組內(nèi)不同的做法

④集體交流。小組匯報各種不同的做法，全班展開討論，小組內(nèi)辯論。

⑤師生交流，探究小數(shù)加減法的計算方法 ⑥同步練習(xí)

2、教學(xué)試一試 ①出示情境圖

2、列式 ②學(xué)生獨(dú)立做

③集體討論，解決計算結(jié)果末尾“0”處理

3、課堂小結(jié)

小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點(diǎn)？ 計算小數(shù)加減法應(yīng)注意些什么？

三、鞏固練習(xí)

1、看誰眼睛亮①1題多錯、②計算結(jié)果“0”的處理。

2、小組競賽（比一比，看哪個小組算得又對又快）

3、課堂作業(yè)，當(dāng)堂批改

四、全課小結(jié)

《小數(shù)加法和減法》的教后反思

江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

尹素文

這次我有幸到楊州上課，上的課題是《小數(shù)加法和減法》,這是在學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和三年級學(xué)習(xí)得《簡單的小數(shù)加減法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這節(jié)課要讓學(xué)生知道計算小數(shù)加減法要注意，相同數(shù)位對齊，小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位算起等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，試教時發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生嘗試獨(dú)立完成用豎式計算時會受到整數(shù)加減法的影響，考慮到末位對齊，也有幾個學(xué)生把整數(shù)和整數(shù)對齊、小數(shù)和小數(shù)末位對齊，考慮到絕大部分學(xué)生完全能憑借學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和簡單的小數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)，通過自學(xué)掌握小數(shù)加減法的計算，所以我采取了小組合作，自主探究的形式讓學(xué)生自己去研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試列豎式計算，然后通過小組討論，自己辨別哪種豎式是正確的，哪種豎式是錯誤的，并集體分析錯誤的原因，說說正確的豎式該怎么列，上完課后感覺學(xué)生的表現(xiàn)還不錯，課堂上發(fā)言很積極，個個都參與學(xué)習(xí)，所有學(xué)生對小數(shù)加減法的計算方法都能掌握，知道把計算結(jié)果化簡。

自我感覺幾處較好的地方：

1、小數(shù)加減法的算理。例題：4.75+3.4，學(xué)生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學(xué)生說出了錯的理由：元要加元，角要加角，分要和分相加，也有學(xué)生說出3.4的4應(yīng)和4.75的7對齊，接著我就追問為什么3.4的4應(yīng)和4.75的7對齊，有的學(xué)生說4表示4角，7表示7角所以4要和7對齊，也有學(xué)生說4表示4個十分之一，7表示7個十分之一個所以4要和7對齊，還有學(xué)生說4在十分位上，7也在十分位上所以4要和7對齊，然后我話鋒一轉(zhuǎn)問那這題錯在哪兒呢，學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

2、學(xué)生的發(fā)言比較理想，這節(jié)課對于學(xué)生以前舊知的遷移還是比較重要的，所以一開始我就復(fù)習(xí)了用豎式計算整數(shù)加減法，并讓學(xué)生根據(jù)豎式說出算理，這樣為下面的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多的時間，而且學(xué)生也有話可說，有幾處學(xué)生的發(fā)言還是很精彩的。

自我感覺不足之處：

1、我作為一名教師，本身素養(yǎng)需進(jìn)一步提高。

2、由于時間的限制有個別學(xué)生的問題沒有在課堂上解決，如小組競賽。

最后說說教學(xué)這節(jié)課的一些個人經(jīng)驗(yàn)。

1、復(fù)習(xí)用豎式計算整數(shù)加減法是為了比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同點(diǎn)。

2、例題盡量放手，但算理要清楚，算法要明白，要讓學(xué)生知道怎樣算，還得知道為什么要這樣算，不能那樣算。

3、對于要化簡的題型，第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)原來去掉小數(shù)末尾的0，更簡潔，讓學(xué)生上展臺修改，其他學(xué)生對照修改，這短短半分鐘一定不能少。

4、練習(xí)要有層次和趣味性：（1）列豎式，學(xué)生判斷豎式列的是否正確，方便中下等學(xué)生熟悉列式的模式。（2）只有橫式，要求學(xué)生自己列式計算，這是完整的計算鞏固。（3）改錯，這是防微杜漸的練習(xí)，預(yù)防小數(shù)點(diǎn)不對齊，計算結(jié)果不化簡，掌握計算方法但計算不仔細(xì)等（4）小組計算競賽，既達(dá)到練習(xí)的目的，又能增強(qiáng)小組的合作精神，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個課堂掀起學(xué)習(xí)高潮。這節(jié)課使我成長了不少，特別感謝談開彬校長幫我分析了現(xiàn)在計算課的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了算理的重要，擬定教學(xué)的思路，感謝鹽城市教科院的各位領(lǐng)導(dǎo)把這次去楊州賽課的機(jī)會給了我，還幫我修改了例題的呈現(xiàn)方式，練習(xí)的層次，感謝姚圣友主任給了我很多細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，指導(dǎo)我提問的方式，告訴我節(jié)約時間可以設(shè)計習(xí)題紙等。感謝所有給我?guī)椭娜?，謝謝！

第四篇：小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計人：艾利

教學(xué)內(nèi)容：p48 的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1-3 題

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解掌握小數(shù)加、減法的筆算方法，能正確進(jìn)行計算，正確率達(dá)到95%以上。2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識。3.在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。教學(xué)流程：

一、口算熱身。（3分鐘左右）1.口算：

46＋37＝ 0.5＋0.4＝ 0.8＋0.2＝ 150＋60＝ 0.7－0.4＝ 1－0.3＝ 學(xué)生對照答案，同桌互批。

選擇其中1—2題請學(xué)生說說你是怎么算的？突出口算時相同計數(shù)單位相加減，豎式計算時，提醒學(xué)生小數(shù)點(diǎn)對齊。2.計算： 6.3 4.8 ＋4.5 －2.1 集體校對，指出同桌錯在哪里。

二、自學(xué)例1。（15分鐘左右）

1.明確例1中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。出示：教材例1情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.自學(xué)。

在學(xué)生自學(xué)時，教師收集學(xué)生豎式計算的多種情況并請學(xué)生迅速板演到黑板上，備用。導(dǎo)學(xué)單：（時間：5分鐘）1.根據(jù)所求的問題列出算式。

2.嘗試用豎式解答。（你遇到什么問題？）

3.對照書本第48頁例1的解答，與書本不同在哪里？并進(jìn)行改正。補(bǔ)充問題：小麗和小芳一共用了多少錢？ 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

讓學(xué)生理解“用豎式計算小數(shù)加、減法時，應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對齊”。然后再進(jìn)行計算。3.小組交流。

交流內(nèi)容

1.說說怎樣用豎式計算小數(shù)加、減法？

2.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同的地方？計算小數(shù)加減法要注意什么？ 4.全班交流。

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評。一起說說計算方法?？偨Y(jié)小數(shù)加減法的計算方法和注意點(diǎn)。

三、練習(xí)。（20分鐘左右）

（一）適應(yīng)練習(xí)

1.第48頁試一試，2題。點(diǎn)撥：

得數(shù)的小數(shù)末尾有0的，一般要化簡，化簡的依據(jù)是什么，計算時應(yīng)自覺化簡。

（二）口答練習(xí)練習(xí)八第1題，口算。

校對得數(shù)，說說口算的思考過程，注意分析錯題。

（三）鞏固練習(xí)第49頁“練一練”

加深學(xué)生對計算方法的理解。

讓學(xué)生在線段圖上依次標(biāo)出要求的三個問題，每標(biāo)出一個問題隨即列式計算。根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生提出合適的問題。

（四）創(chuàng)編練習(xí)

甲班捐款90.8元,比乙班多捐10.5元，乙班捐多少錢？

點(diǎn)撥：孩子認(rèn)真讀題,分清甲班和乙班誰多誰少,然后再決定用什么方法。

四、布置作業(yè)：

1.練習(xí)八第2題，第3題 2.閱讀小數(shù)報。

五、板書設(shè)計

小數(shù)加法和減法

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法相似（相同數(shù)位相加減）要點(diǎn)：1.小數(shù)點(diǎn)對齊

2.從低位算起

3.在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)處點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

第五篇：《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.板書：整數(shù)加減法

2.教師：同學(xué)們，盧老師的這身衣服漂不漂亮？穿著這身衣裳，人美不美？想知道我的一身衣裳多少錢嗎？我告訴你，紅裙是499，衣服是459，我們一起來算算。（板書：499+459）3.教師：今天我們用筆算，筆算時要數(shù)位對齊（板書 數(shù)位對齊），然后從個位算起（板書：從個位算起），先算9加9得18，要滿十進(jìn)一（板書：滿十進(jìn)一），如果是減法不夠減就要退一（板書：不夠減退一）。

4.教師：這是我們學(xué)過的整數(shù)加減法（板書：整數(shù)加減法）。同學(xué)們，想一想，在筆算時為什么要把數(shù)位對齊后再計算？（等待3秒）為什么百位上的4不與個位上的9相加？（找?guī)讉€學(xué)生回答）其實(shí)是4和9的計數(shù)單位不相同。

5.教師：我們把數(shù)位對齊后，那么計數(shù)單位相同的數(shù)就能直接相加減了，我們可不可以說，數(shù)位對齊，就實(shí)現(xiàn)了“相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減”（板書），這是整數(shù)加減法計算的道理，來，一起說一遍。

6.教師：現(xiàn)在我添上幾個小點(diǎn)，看變成什么加法了。（小數(shù)加法）7.揭示課題。教師：對極了，今天我們就要學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法。（板書：小數(shù)加減法）

二、探索新知

（一）引出小數(shù)加減法

1.教師：小數(shù)加減法你在哪里碰到過？

2.教師：我們在超市買東西的時候會碰到小數(shù)加減法，今天我們走進(jìn)書店看看。（出示主題圖）

3.教師：小麗要買這兩本書，一本是《數(shù)學(xué)家的故事》，還有一本是《童話選》，你有找到關(guān)于小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：小麗一共花了多少錢？（教師：相當(dāng)于是小麗一共花了多少錢，誰來列算式？還有不同的問題嗎？）生2：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元？（教師：好的，算式呢？）

4.教師：得數(shù)是多少呢？會算嗎？（教師：這么輕，不會嗎）好，請你在自己的本子上你試著筆算一下。

5.教師：算好了嗎？小麗一共花了多少錢？（10.74元）你呢？你呢？（5個左右）誰來說說你是怎么算的，積極舉手的同學(xué)非常棒。

6.教師：帶上你的答案，上臺來，他叫什么名字？()老師請開講。（悄悄話：你們聽清楚了嗎？有沒有什么問題？）我們用掌聲謝謝（）老師。

（二）探討小數(shù)加減法的算理

.教師：剛才同學(xué)們沒有問題，我倒還有幾個問題想請教大家，愿意幫我解答的同學(xué)的坐端正，ok。問題：（1）剛才（）老師用的是什么計算方法（筆算），嗯，今天我們主要學(xué)習(xí)小數(shù)加減法筆算。

（2）筆算時，你們先寫幾？然后呢？寫在哪里？

（3）為什么要把4和6對齊？（因?yàn)樗麄冇嫈?shù)單位相同

追問：4和6的什么是相同的？他們都表示幾個一）你從哪里聯(lián)想到要把計數(shù)單位相同的數(shù)對齊？（不知道，趕緊看看黑板）（學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)檎麛?shù)加減法是計數(shù)單位相同的數(shù)相加減，所以我想小數(shù)也是計數(shù)單位相同的相加減）

（4）因此把2和4對齊，就實(shí)現(xiàn)了2個十分之一加4個十分之一，5個9對齊，就實(shí)現(xiàn)了5個百分之一加9個百分之一，原來小數(shù)加減法的道理和整數(shù)加減法的道理是一樣的。

（三）理解小數(shù)點(diǎn)對齊就是數(shù)位對齊

教師：計算道理雖然一樣，但長的有點(diǎn)不同，在小數(shù)加減法里有“小數(shù)點(diǎn)“書本里的小朋友提醒大家“小數(shù)點(diǎn)一定要對齊哦”。教師：為什么小數(shù)點(diǎn)要對齊呢？（問2個）想一想，小數(shù)點(diǎn)的左邊第一位是什么數(shù)位（個位），右邊第一位呢？（十分位），這個是固定不變的。因此小數(shù)點(diǎn)對齊了，什么就對齊了，小數(shù)點(diǎn)不對齊呢？（課件演示）數(shù)位就不對齊了，數(shù)位不對齊，相同的計數(shù)單位個數(shù)就不能相加減了，小數(shù)就無法直接計算了。

教師：因此，在小數(shù)加減法里，把小數(shù)點(diǎn)對齊很重要。

（四）探討小數(shù)加減法計算方法

教師：1.接下來我們開始計算，從哪里開始算？

2.為什么要從5和9算起。奧，原來是為了滿十進(jìn)一，不夠減退一，這與整數(shù)加減法相似，但整數(shù)加減法是從個位算起，小數(shù)加減法該怎么說呢？（百分位算起）同意嗎？你說。那從哪里算起？（低位算起）

3.繼續(xù)往下算。

教師：接下來，我們來看看減法，先寫，再寫，注意要（數(shù)位對齊，小數(shù)點(diǎn)對齊），從（低位）算起，不夠減退一。你跟我算得一樣嗎？

三、總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法，聯(lián)系整數(shù)加減法，你有什么想說的？（小數(shù)加減法與整數(shù)加減法一樣，要數(shù)位對齊，不過小數(shù)要小數(shù)點(diǎn)對齊數(shù)位就對齊了，就實(shí)現(xiàn)了相同計數(shù)單位相加減，計算時從低位算起，滿十要進(jìn)一，不夠減要退一）。

四、鞏固拓展

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

教師：小數(shù)加減法簡單嗎？有人說“簡單的事情重復(fù)做就是專家”，這簡單的小數(shù)加減法，我們?nèi)匀灰氁痪?，請看題。

2.98+0.56=

12.53+4.67=

7.2-0.8=

5.64-1.78=

教師：在自己的本子上完成。

教師：哪位同學(xué)來愿意跟大家分享一下你的答案。教師：他叫什么名字？（）老師請講。（悄悄話：我說的對嗎？你有沒有意見？）教師：第二題，得數(shù)末尾的“0”可以省略嗎？你的理由呢？ 教師：掌聲謝謝（）老師。

（二）變式練習(xí)

1.看圖寫算式，并計算。課件演示。

教師：剛才大家都做得不錯，來試試這個題。

教師：同學(xué)們，根據(jù)這幅圖你能寫出幾個小數(shù)加減法算式，請寫一寫，比比誰寫得多。

2.把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)后再計算

3725815592+

+

+ ***000教師：今天我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)加減法，但分?jǐn)?shù)忍不住來串門了，請算出他們的得數(shù)。先別急著計算，要求把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)后再計算，請?jiān)囈辉嚒＝處煟鹤龊昧藛?？誰來說說你是怎么做的？ 教師：對于這個題目，你有什么想說。（原來分?jǐn)?shù)計算可以轉(zhuǎn)化為小數(shù)計算）也不是所有分?jǐn)?shù)計算都能轉(zhuǎn)化成小數(shù)計算，具體情況等到五年級吧。

3.應(yīng)用題。

教師：我的身高是1.59米，錢基超的身高比我矮2厘米，他的的身高是多少。教師：在答題前，你覺得要先干什么？（統(tǒng)一單位）

4.算式謎。

教師：今天是2015年4月27日，今天對我們來說也是一個有意義的日子，最后就讓我們用 2,0,1,5,4,7組成下面的式子，我們來比誰寫得多，1分鐘時間，開始。（放音樂1分鐘）

..教師：你寫出了幾個？比他多的有嗎？誰來報，我來寫。

教師：你從哪一位開始填的？嗯，這是1個，接下來，我們該怎么填，答案才能不遺漏呢？ 教師：一共有8種情況，這樣的算式謎可以創(chuàng)造很多，下課后，跟你的小伙伴一起玩玩吧。

2.714.用 2,0,1,5,4,7組成下面的式子，你有幾種方法。

..第三題添等號，第4題問身高。2.71