第一篇：心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事 教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)講義資料

編號(hào)：14 心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事 教學(xué)設(shè)計(jì)

高一（1部）語(yǔ)文備課組 張秀娟

一、內(nèi)容及解析

對(duì)于一名高中生來說，寫一篇記人記事的文章不是很困難，但要寫出令人感動(dòng)的文章就很困難了，原因主要他們的文章沒有觸動(dòng)人們的心靈，缺乏對(duì)生活的敏感。其實(shí)我們每個(gè)普通人經(jīng)歷的生活并沒有多大差別，作為生活在21世紀(jì)的高中生，他們生活在信息時(shí)代，他們了解的生活其實(shí)是豐富多彩的。不缺乏體驗(yàn)，就是缺乏積累和梳理，在心靈觸動(dòng)的瞬間有沖動(dòng)，但沒有動(dòng)手的沖動(dòng)和習(xí)慣，擦亮的火花稍縱即逝。

有很多同學(xué)考完試后感到不解：某同學(xué)平時(shí)練筆不勤，可是這次考試時(shí)作文寫得那么好？其實(shí)是這次命題作文觸動(dòng)了他的感情，引起了他的興趣，加之考場(chǎng)的動(dòng)力，所以他寫出了通順感人的文章，引起了閱卷老師的情感共鳴，得了高分。

教材設(shè)置目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感性，作文時(shí)要盡量發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)，從自己生活儲(chǔ)備中提取曾經(jīng)觸動(dòng)心靈的人和事。

二、教學(xué)目標(biāo)及解析

目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)對(duì)生活的敏感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生做生活有心人，克服被動(dòng)寫作，主動(dòng)表達(dá)自己的情感，讓作文寫作回歸到寫真人真事上。

解析：引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，勤觀察、勤思考，多積累鮮活的素材，這樣才能為寫作創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析：

我們這節(jié)課的目的不是教會(huì)學(xué)生寫感人的文章，沒有技巧沒有套路，而是引導(dǎo)學(xué)生回到自身，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自身的弱點(diǎn)，加以彌補(bǔ)而已。我們的學(xué)生大概分為三類：一類是情商不夠，對(duì)于身邊的人和發(fā)生的事情不敏感，不能從平凡人和事中捕捉到觸發(fā)點(diǎn);一類是思維僵固，就事論事，見山說山，不知道以小見大，見微知著；三類是情感豐富，對(duì)于身邊的人和發(fā)生的事情較敏感，只是語(yǔ)言表達(dá)能力欠火候。

四、教學(xué)重點(diǎn)及解析

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作技巧，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。

解析：人總是會(huì)情不自禁為一些人或事所動(dòng)，要學(xué)會(huì)把這些素材提煉出來，表達(dá)出來。

五、教學(xué)策略

以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，以學(xué)生討論、點(diǎn)評(píng)為主。

六、課時(shí)安排：一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入話題

臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)說：“如果有一天，我因生命衰竭而向上蒼祈求一兩年額外加簽的歲月，其目的無非是讓我回首再看一看這可驚可嘆的山川和人世。能多看它們一眼，便能多用悲壯的，雖然失敗卻仍不肯放棄的努力再解釋它們一次，并且也會(huì)欣喜地看到人如何用智慧，用弦管，用丹青，用靜穆，用愛，對(duì)這世界作其圓融的解釋?！比嘶钜簧豢赡軟]有可留戀的、可感激的、可心動(dòng)的、可銘記的------同學(xué)們，如果現(xiàn)在回首過去，你會(huì)把目光鎖定在什么哪里？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：同學(xué)們剛才一起回顧了各自難忘的生活片段，這些珍貴的人生體驗(yàn)?zāi)芊裨谀銈兊淖魑睦锞实乇磉_(dá)出來呢？也許有同學(xué)要搖頭了，正所謂 “記憶誠(chéng)可貴，文章筆難描”；但老師還要說“若為心動(dòng)故，二者堪協(xié)調(diào)?！笔堑?，我們的生活豐富多彩，可是，有些同學(xué)在作文里面卻沒有多少精彩的表達(dá)。同學(xué)們想沒有想過這是什么原因呢？今天這節(jié)課，我們一起來解答這個(gè)“謎”。請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文必修1的第57頁(yè)。

二、文本探謎請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀《話題探討》，思考：不知同學(xué)們有沒有被上面的文章所感動(dòng)？感動(dòng)你的是什么？什么叫“心音共鳴”？ 文章很感人，打動(dòng)人的是那深深的母愛。深深的母愛打動(dòng)了作者，也打動(dòng)了讀者，這就叫“心音共鳴”。寫觸動(dòng)人心靈的人和事，使讀者和作者“心音共鳴”是記敘文所要達(dá)到的寫作效果。

三、合作探究：

（一）怎樣才能抓到觸動(dòng)人心靈的人和事呢？

讓學(xué)生閱讀第58頁(yè)的《父親》片段，結(jié)合自己的寫作體會(huì)，集體討論，合作探究，互相交流，最后師生共同歸納。

明確：

1、培養(yǎng)感受生活的意識(shí)。

生活是創(chuàng)作的源頭活水，作者之所以能寫出感人的《父親》，那是因?yàn)樽髡咚幸活w敏感的心。作者在為父親關(guān)車門的一剎那，就捕捉到了寫作的靈感。本文之所以能感人，就是因?yàn)樽髡咴跒楦赣H關(guān)車門的一剎那父親的言行打動(dòng)了作者。這就說明作者的心靈非常細(xì)膩。不經(jīng)常寫作，或不經(jīng)常細(xì)致感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的人的心靈往往是粗糙的，但我們寫文章時(shí)就需要主動(dòng)地去體味生活，努力使自己的心靈豐富、細(xì)膩起來，真切的感受來源于對(duì)生活的細(xì)致觀察。比如，一個(gè)善于觀察、體味生活的人，當(dāng)他因考試失敗而一蹶不振卻看到一個(gè)同樣的失敗者向他微笑時(shí)，他就會(huì)感悟到“失敗并不可怕，可怕的是失敗以后不能從失敗的陰影中走出來，只有樂觀的看待失敗，失敗才會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Α边@樣的道理；當(dāng)他看到一個(gè)雨天，就會(huì)聯(lián)想到“生活并不總是陽(yáng)光燦爛”；同樣，一陣和風(fēng)，一次偶然的事件，都會(huì)使他對(duì)生活產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，進(jìn)而激發(fā)他的創(chuàng)作欲望，從而表達(dá)對(duì)生活豐富而真切的感受。例如：有一天，大街上兩個(gè)人騎自行車相撞，引起了爭(zhēng)吵，有兩個(gè)同學(xué)都從此經(jīng)過，一個(gè)同學(xué)在日記中寫道：“今日見兩個(gè)人吵架，甚是無聊，其它無事”。另一個(gè)同學(xué)則在高考中這樣寫道：“《圈》：早晨騎車上學(xué)的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個(gè)不很規(guī)則的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車把，另一只手指著對(duì)方大罵。原來是兩位同胞撞了車子，引起一場(chǎng)口舌之戰(zhàn)。其實(shí)，這是小事一樁，并沒有什么爭(zhēng)吵的價(jià)值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國(guó)人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個(gè)怪圈?！鼻罢哒J(rèn)為無事可寫，后者卻由此看到中國(guó)人的兩大弱點(diǎn)，一是因小失大，不珍惜時(shí)光；二是魯迅先生批判過的看客，在中國(guó)仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國(guó)人??！后一位同學(xué)有比較強(qiáng)的生活敏感，從細(xì)小的事件中看出實(shí)質(zhì)來。一花一世界，一草一精神，自然和社會(huì)中的智慧無處不在，“萬(wàn)物為吾師”，應(yīng)當(dāng)是不滅的真理。

2、調(diào)動(dòng)生活情趣，熱愛生活。

創(chuàng)作者總是懷著滿腔的熱情去生活，用愛來表現(xiàn)真、善、美，用憎來表現(xiàn)假、惡、丑。只有熱愛生活，才能有意識(shí)地去觀察、體味生活，并用自己筆去表現(xiàn)生活，啟發(fā)讀者。比如作者在《父親》一文中表現(xiàn)出自己對(duì)父親深深的愧疚之情，從而喚醒讀者孝敬父母的良知，這就是他熱愛生活的表現(xiàn)。

3、要抓住自己的獨(dú)特感受。

因?yàn)樵谧拇蠹矣兄餐奈幕尘?，共同的歷史，共同的環(huán)境，共同的經(jīng)歷，所以很多情況下，我們有著共同的感受。而寫文章大家就要善于避開人們共同的感受，抓住與眾不同的感受寫，才能寫出與眾不同的好文章來。比如說，形容黑，多數(shù)人會(huì)說像墨一樣，也有人說像夜一樣，這樣都可以，但難免人云亦云，可是有人說：像盲人一樣黑。這是一種非常獨(dú)特，非常細(xì)膩的感覺，一下子就能打動(dòng)讀者。比如《父親》一文的最后一段：“車越開越快，看著父親離這個(gè)人情味淡漠的城市越來越遠(yuǎn)，忽然間有一種激動(dòng)讓我心頭一顫，禁不住

淚水潸然而下…… ”就是作者的獨(dú)特感受。教師小結(jié)：

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討，我們已經(jīng)明白了記敘文的寫作要求，即心音共鳴——寫觸動(dòng)人心靈的人和事。要寫觸動(dòng)人心靈的人和事首先要能抓住觸動(dòng)人心靈的人和事。

（二）怎樣寫觸動(dòng)心靈的人和事呢？

讓學(xué)生閱讀課本P58，明確怎樣寫觸動(dòng)心靈的人和事。明確：

1、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。

感動(dòng)點(diǎn)就是觸發(fā)你心靈顫動(dòng)的地方，它可以是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話，一個(gè)動(dòng)作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一顆樹，水中的一層浪花。總之，不管是什么，你一定要被它感動(dòng)過，并通過細(xì)節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來，并將你的感情融合進(jìn)去。

【片段賞析】 《踮起腳尖》

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。

“又踹了被子!”

母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著聲音不被流露，淚水卻一行一行的滑落。

這一晚，我不知道目己哭了多久，我只知道濕了一大片……

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么?我有父母踮起的腳尖!

--09高考湖南卷滿分作文

全文敘寫夜深躺在床上的一個(gè)時(shí)間片段，父母回家“踞起腳尖向我走來”部分的描寫細(xì)致逼真，表達(dá)真實(shí)，情感自然噴發(fā)，結(jié)尾將父母“踮起的腳尖”與朱自清父親的背影等類比，讓這種關(guān)愛與深情升華到人類情感的普遍性這一高度，使主題更富有深意。不是親身經(jīng)歷，怎能寫得如此動(dòng)人。

2、提煉素材。

抓住了觸動(dòng)人心靈的人和事，這只是事情的表象，要讓你觀察到的表象打動(dòng)讀者，并獲得深刻的啟發(fā)和教育作用，還要對(duì)你所觀察的表象進(jìn)行深入思考，提煉出對(duì)讀者具有啟迪和教育作用的深刻思想，也就是你的文章所要表達(dá)的主題。因?yàn)檫@些才是你寫文章的目的?！粼鯓硬拍茏龅教釤捤夭?，深入思考生活呢？

方法：老師明確提煉素材的方法，并提供素材讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行提煉素材的練習(xí)，最后就每位同學(xué)提煉的結(jié)果進(jìn)行全班交流，以達(dá)到相互啟發(fā)的目的。提煉素材就是對(duì)我們平時(shí)所觀察到的事情進(jìn)行深入思考，是一個(gè)從偶然到必然，從特殊到普遍，從表象到本質(zhì)逐步深入的過程，只有在反復(fù)思考、推敲中，才能使自己的認(rèn)識(shí)不斷深化，才能把握生活的“真實(shí)”，然后，在寫作上才能在寫作上尋找到最佳立意、恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)角度以及清晰的文章思路。

學(xué)生思考59頁(yè)的《寫作練習(xí)》

一、四題，進(jìn)行提煉素材練習(xí)： 第一題：觀點(diǎn)：（1）當(dāng)我們自己得不到某些東西時(shí)，何不成全別人得到？該放手時(shí)就放手，時(shí)時(shí)為別人著想。

（2）我們要學(xué)會(huì)成全他人，成全他人的同時(shí)也是在成全我們自己，因?yàn)樘谷簧釛壋扇说耐瑫r(shí)，你得到了精神上的回報(bào)，這比物質(zhì)上更有意義。第四題：觀點(diǎn)：（1）懲罰傷害自己的人，最好的武器是寬容，是正義，而不是武力，勾心斗角，正如戰(zhàn)爭(zhēng)中的最高境界是“不戰(zhàn)而曲人之兵”一樣，用自己的新去戰(zhàn)勝別人。

（2）寬容和忍讓是人與人溝通的橋梁。

（3）懂得尊重別人的人才會(huì)得到別人的尊重。

（4）母親是孩子最好的老師，注意以寬容的行為給孩子做好榜樣。

3、整體構(gòu)思。

好的內(nèi)容必須有好的形式去表達(dá)，這樣才能錦上添花。所以動(dòng)筆之前，你得好好構(gòu)思一番。如果寫人，就想想，寫他的哪些事，哪些詳寫，哪些略寫，這些事與自己的感情與認(rèn)識(shí)是不是相吻合；如果寫事，就要想好，如何開頭，如何結(jié)尾，重點(diǎn)應(yīng)放在哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，是用順序還是倒敘等。最好先列一份提綱。

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生分析幾篇好的記敘文，讓學(xué)生領(lǐng)悟記敘文的一些寫作技巧。

1、閱讀文章，解讀評(píng)析怎樣寫好細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)（郁建民）

黃昏，一對(duì)老年夫婦坐在陽(yáng)臺(tái)的搖椅上，面對(duì)滿天晚霞，回憶起他們的年輕時(shí)代。“你還記得單位組織的那次春游嗎？大家一起正說笑著，你忽然在我身邊蹲下來。我一看，原來你在為我系松開的鞋帶。那時(shí)，追求我的人很多，可我卻選擇了你。因?yàn)槟闶堑谝粋€(gè)想到為我系鞋帶的男孩?！?/p>

“沒想到這一系便系了一輩子?！崩项^接過話頭，臉上帶著幾分當(dāng)年的“陰謀得逞”的笑意。

“還記得那次吃水餃嗎？你坐在我對(duì)面，一直微笑地看著我。還要我慢慢吃，別燙著。等我吃完水餃，你才告訴我你要去出差了。這時(shí)，離火車進(jìn)站只有半個(gè)小時(shí)了，而你還要趕很長(zhǎng)的一段路哩！你也真是，干嘛不早說！我多吃幾個(gè)水餃對(duì)你來說，真的那么重要嗎？” 老頭不搭話，只是微笑著，一如當(dāng)年看著那個(gè)吃水餃的女孩。

“記得那次吵架嗎？那是我們婚后的第一次吵架。我很生氣，打開箱子收拾衣服。我動(dòng)作很慢，希望你能說幾句好話留住我?？赡銋s背對(duì)著我，一聲也不吭。我只好拖著箱子出門。走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。我忽然覺得，在這個(gè)城市里，只要走出家門，便沒有什么地方可以接納我，收留我。于是我又自己回家了，可我一回來卻發(fā)現(xiàn)你又不在家……

“我找你去了。我以為你會(huì)往東邊走，東邊人多，安全。誰(shuí)知你往西邊走了。” “西邊人少。我想，你要是來找我，你一下就可以看見我?！?/p>

“我沒找到你，差點(diǎn)急瘋了。我回家看見你，沖你大發(fā)脾氣。我規(guī)定你以后吵架只準(zhǔn)往東邊走，而且不許超過５００米。”

“也真是，我就那么等你來找。我們哪像是吵架，倒像是小孩子過家家?！?倆人你一句我一句地說著，忽然都吃了一驚：我們想起來的怎么竟全是細(xì)節(jié)。

是啊，兩位老人攜手走過了大半生的風(fēng)雨坎坷，其間，也經(jīng)歷了不少大悲大喜，大起大落，到最后，留在他們記憶深處的竟然全是相濡以沫的細(xì)微末節(jié)。提問：文章能否觸動(dòng)你的心靈？如果能，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍唧w的依據(jù)。

學(xué)生發(fā)表意見，各抒己見。最后教師總結(jié)評(píng)析： 濃濃的愛，深深的情，縈繞在我們心間，環(huán)繞在我們周圍。怎樣把這些動(dòng)人的瞬間形諸于筆，讓它們形象可感呢？這得借助于細(xì)節(jié)描寫。文章通過細(xì)節(jié)，把平常生活還原的有滋有味，人物的情深意濃通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來。

總結(jié)歸納：怎樣寫好細(xì)節(jié)——（結(jié)合第二單元課文中分析人物形象的塑造來歸納）◆細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)

枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。

常見的幾種細(xì)節(jié)描寫：肖像細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫、心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫、行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫、表情變化細(xì)節(jié)描寫等。

⑴ 細(xì)節(jié)描寫要真實(shí)，要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，要把眼、耳、鼻、舌、身的窗戶統(tǒng)統(tǒng)打開，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察，筆下就會(huì)構(gòu)成一幅形、聲、色、味、觸俱全的立體畫面。

⑵ 細(xì)節(jié)要有典型性，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

⑶ 細(xì)節(jié)描寫要個(gè)性化，精心錘煉詞語(yǔ)。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。

⑷ 巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

2、讀《父親》中的如下段落，分析怎樣處理素材：

父親說：“我去買東西了，不會(huì)買，也不知你們?nèi)鄙?，就琢磨著買了這些。蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補(bǔ)腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃?！?/p>

父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥?，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺?shù)膲?。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀(jì)律嚴(yán)呢!”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點(diǎn)，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

想一想上面這些事“父親”當(dāng)時(shí)真的做了嗎？為什么？對(duì)你處理素材有何啟示？

學(xué)生思考后可能發(fā)表兩種意見：（1）“父親”真的做了，因?yàn)閺奈闹锌梢钥闯?，“父親”一輩子都在為兒女著想。（2）也許這個(gè)情節(jié)是作者虛構(gòu)的。因?yàn)閺奈闹锌梢钥闯?，“父親”是在農(nóng)村，兒子一家是在城里，而且兒子的條件很好，而“父親”的條件比較差，從文章開頭“父親”的穿戴及所吸的煙，還有5000快錢的來歷等都可以看出。再結(jié)合現(xiàn)實(shí)，我們不難看出這些事是作者虛構(gòu)的。

小結(jié)：說得非常有道理。因?yàn)楦笎凼钦鎸?shí)的，所以父親有可能為兒子做任何事情，但結(jié)合現(xiàn)實(shí)，“父親”做這些事情又似乎不可能。這就說明文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)是生活的關(guān)系。文學(xué)作品來源與現(xiàn)實(shí)生活，但高于生活。作者為了更好的表現(xiàn)生活，使作品的主題更突出，可以在生活原型的基礎(chǔ)上進(jìn)行虛構(gòu)，進(jìn)行藝術(shù)化的處理，所以文學(xué)作品來源與生活，但又與生活有距離。這就告訴同學(xué)們寫作記敘文時(shí)，素材來源于生活，但寫作時(shí)必須對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)化的加工處理，使它更典型，從而更具有表現(xiàn)力。

3、閱讀《小站歌聲》《我的母親》，學(xué)習(xí)構(gòu)思技巧。思考：《小站歌聲》在構(gòu)思方面最突出的特點(diǎn)是什么？這樣的構(gòu)思有何好處？

小站歌聲

子夜時(shí)分，山村的小站昏暗靜謐。苗老師提著行李，來到站臺(tái)。突然，她像觸電般渾身顫抖起來。

她本在夜深人靜時(shí)悄悄離開山村，沒想到全班四十多個(gè)孩子全站在這里為她送行。站牌下，放著一簍子山核桃，蔞把上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節(jié)。

三天前，她去了趟縣城?；氐缴酱?，她對(duì)孩子們說，她要去千里外和她的男朋友舉行婚禮。

婚后，她就在那里定居。

孩子們舍不得她，卻沒張口挽留，只將一串串難舍難分的淚水灑下。遠(yuǎn)處傳來列車的長(zhǎng)鳴。

四十多個(gè)孩子含著淚水，想一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，悲凄地立著。班長(zhǎng)說：“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇住逗萌艘簧桨病钒?。?歌聲在夜空中響起：“有過多少往事，/仿佛就在昨天。/有過多少朋友，/仿佛還在身邊。/也曾心意沉沉，/相逢是苦是甜。/如今舉杯祝愿，/好人一生平安。”

這歌聲低沉悲哀。這是孩子們真誠(chéng)的祝愿。

列車徐徐向前開動(dòng)著，孩子們像一陣旋風(fēng)一樣隨車跑著，唱著。歌聲像淚水濾過似的。車上苗老師失聲痛哭起來。孩子們?cè)踔?，她不是去結(jié)婚。三天前，去縣城體檢，她患了白血病，在人生的路途上，她只有半年時(shí)間了。

明確：本文在構(gòu)思方面最大的特點(diǎn)是：結(jié)尾出人意料。這樣構(gòu)思的好處是：一使故事情節(jié)波瀾起伏，二使文章更感人，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

思考：讀《我的母親》：本文在構(gòu)思方面與《小站歌聲》有何不同？

我的母親(片段)同盟軍在歐洲大陸登陸時(shí)，我從家鄉(xiāng)寄來的信中感到一種快樂安寧的情緒，似乎母親已經(jīng)知道勝利即將來臨。信中流露出一種特別的溫情，還時(shí)常夾雜了一些我不能理解的歉意。

“我親愛的兒子，我們已經(jīng)分離了這么多年了，我希望你已經(jīng)習(xí)慣身邊沒有我這個(gè)老母親了。話說回來，我畢竟不能永遠(yuǎn)活在世上。記住，我對(duì)你從未有過絲毫的懷疑。我希望你回家明白這一切之后，能原諒我。我不得不這樣做?！?/p>

她做了什么事需要我的寬恕?我絞盡腦汁也想不出來。巴黎快解放了，我準(zhǔn)備坐飛機(jī)在法國(guó)南部跳傘，去執(zhí)行一項(xiàng)與秘密抵抗組織聯(lián)絡(luò)的任務(wù)。我一路匆匆忙忙，急躁得渾身熱血沸騰。除了想早點(diǎn)回到母親身邊；其他我什么都不想了。

現(xiàn)在我要回家了，胸前佩帶著醒目的綠黑兩色的解放十字綬帶，上面掛著戰(zhàn)爭(zhēng)十字勛章和五六枚我終生難忘的勛章，我的黑色戰(zhàn)服的肩上還佩帶著軍官肩章，帽子斜向一邊戴著。由于我面部麻痹，臉上露出一種異常的剛毅。我寫了一部小說，挎包里裝著法文和英文版本。這時(shí)候，我深深地陶醉在青春和自信中。，對(duì)我來說再往下繼續(xù)回憶是痛苦的。因此，我要盡快結(jié)束它。到達(dá)旅館時(shí)，我發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)人問候我，跟我打招呼。我詢問的那些人說他們隱隱約約記得幾年前有一個(gè)古怪的俄國(guó) 老太太管理這個(gè)旅館。但是他們從來沒有見到過她。原來，我母親在3年零6個(gè)月前就已經(jīng)離開人間了。但是她知道我需要她，如果沒有她在這兒給我勇氣，我絕對(duì)不能獨(dú)立生存下去，不能像一個(gè)法國(guó)人那樣勇敢戰(zhàn)斗。因此，她臨死前定出了她的計(jì)劃。

在她死的前幾天中，她寫了近250封信，把這些信交給她在瑞士的朋友，請(qǐng)這個(gè)朋友定時(shí)寄給我。當(dāng)我們?cè)谑?安東尼門診所最后一次見面時(shí)，我看到她眼中閃著天真狡黠的目光。毫無疑問，這些信就是她當(dāng)時(shí)算計(jì)的新花樣。

就這樣，在母親死后三年半的時(shí)間里，我一直從她身上吸取著力量和勇氣——這些能夠使我繼續(xù)戰(zhàn)斗到勝利的那一天所需要的力量和勇氣。

明確：本文在構(gòu)思方面有如下特點(diǎn)： 1.開頭設(shè)置懸念，引人入勝。

2.首尾呼應(yīng)，揭示事實(shí)真相，感人至深。

3.詳略得當(dāng)，詳寫母親，略寫自己。

四、結(jié)束語(yǔ)：本節(jié)課，我們重點(diǎn)探討了怎樣寫觸動(dòng)人心靈的人和事。其實(shí)，人生有許多圖景也像四季的風(fēng)景一樣美麗，但我們的眼睛卻常常熟視無睹，為什么呢？因?yàn)樾撵`的麻木。觸動(dòng)自己的心靈，讓自己的雙眼飽含感動(dòng)的淚水，只有這樣，心中才會(huì)有美麗的彩虹，而你的筆下才會(huì)流淌出動(dòng)人的文字。心靈的觸動(dòng)誘因是外在的，但其根源在于人性的光輝；心靈的觸動(dòng)看上去是偶然的，其根源是常懷感激之心。心中有愛，眼中才能有淚。

五、寫作訓(xùn)練：參考課本《寫作練習(xí)》

心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事 學(xué)案

班級(jí)___________ 姓名____________ 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)對(duì)生活的敏感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生做生活有心人，克服被動(dòng)寫作，主動(dòng)表達(dá)自己的情感，讓作文寫作回歸到寫真人真事上。

一、文本探謎

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀《話題探討》

思考：不知同學(xué)們有沒有被上面的文章所感動(dòng)？感動(dòng)你的是什么？什么叫“心音共鳴”？

二、合作探究：

（一）怎樣才能抓到觸動(dòng)人心靈的人和事？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第58頁(yè)的《父親》片段，結(jié)合自己的寫作體會(huì)，互相交流。

（二）怎樣寫觸動(dòng)心靈的人和事？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第58頁(yè)，明確怎樣寫觸動(dòng)心靈的人和事。明確：

1、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。

【片段賞析】 《踮起腳尖》

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。

“又踹了被子!”

母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著聲音不被流露，淚水卻一行一行的滑落。

這一晚，我不知道目己哭了多久，我只知道濕了一大片……

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么?我有父母踮起的腳尖!

--09高考湖南卷滿分作文

2、提煉素材。

思考：課本第59頁(yè)的《寫作練習(xí)》

一、四題，進(jìn)行提煉素材練習(xí)： 第一題：觀點(diǎn)：

第四題：觀點(diǎn)：

3、整體構(gòu)思。

（三）分析下面的文章，領(lǐng)悟記敘文的一些寫作技巧。

1、閱讀文章，解讀評(píng)析怎樣寫好細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)（郁建民）

黃昏，一對(duì)老年夫婦坐在陽(yáng)臺(tái)的搖椅上，面對(duì)滿天晚霞，回憶起他們的年輕時(shí)代?！澳氵€記得單位組織的那次春游嗎？大家一起正說笑著，你忽然在我身邊蹲下來。我一看，原來你在為我系松開的鞋帶。那時(shí)，追求我的人很多，可我卻選擇了你。因?yàn)槟闶堑谝粋€(gè)想到為我系鞋帶的男孩。”

“沒想到這一系便系了一輩子。”老頭接過話頭，臉上帶著幾分當(dāng)年的“陰謀得逞”的笑意。

“還記得那次吃水餃嗎？你坐在我對(duì)面，一直微笑地看著我。還要我慢慢吃，別燙著。等我吃完水餃，你才告訴我你要去出差了。這時(shí)，離火車進(jìn)站只有半個(gè)小時(shí)了，而你還要趕很長(zhǎng)的一段路哩！你也真是，干嘛不早說！我多吃幾個(gè)水餃對(duì)你來說，真的那么重要嗎？” 老頭不搭話，只是微笑著，一如當(dāng)年看著那個(gè)吃水餃的女孩。

“記得那次吵架嗎？那是我們婚后的第一次吵架。我很生氣，打開箱子收拾衣服。我動(dòng)作很慢，希望你能說幾句好話留住我?？赡銋s背對(duì)著我，一聲也不吭。我只好拖著箱子出門。走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。我忽然覺得，在這個(gè)城市里，只要走出家門，便沒有什么地方可以接納我，收留我。于是我又自己回家了，可我一回來卻發(fā)現(xiàn)你又不在家……

“我找你去了。我以為你會(huì)往東邊走，東邊人多，安全。誰(shuí)知你往西邊走了?！?“西邊人少。我想，你要是來找我，你一下就可以看見我?！?/p>

“我沒找到你，差點(diǎn)急瘋了。我回家看見你，沖你大發(fā)脾氣。我規(guī)定你以后吵架只準(zhǔn)往東邊走，而且不許超過５００米。”

“也真是，我就那么等你來找。我們哪像是吵架，倒像是小孩子過家家?！?倆人你一句我一句地說著，忽然都吃了一驚：我們想起來的怎么竟全是細(xì)節(jié)。

是啊，兩位老人攜手走過了大半生的風(fēng)雨坎坷，其間，也經(jīng)歷了不少大悲大喜，大起大落，到最后，留在他們記憶深處的竟然全是相濡以沫的細(xì)微末節(jié)。提問：文章能否觸動(dòng)你的心靈？如果能，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍唧w的依據(jù)。

總結(jié)歸納：怎樣寫好細(xì)節(jié)——

⑴ 細(xì)節(jié)描寫要真實(shí)，要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，要把眼、耳、鼻、舌、身的窗戶統(tǒng)統(tǒng)打開，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察，筆下就會(huì)構(gòu)成一幅形、聲、色、味、觸俱全的立體畫面。

⑵ 細(xì)節(jié)要有典型性，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

⑶ 細(xì)節(jié)描寫要個(gè)性化，精心錘煉詞語(yǔ)。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。

⑷ 巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

2、讀《父親》中的如下段落，分析怎樣處理素材：

父親說：“我去買東西了，不會(huì)買，也不知你們?nèi)鄙叮妥聊ブI了這些。蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補(bǔ)腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”

父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥?，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺?shù)膲灐]空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀(jì)律嚴(yán)呢!”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點(diǎn)，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

想一想上面這些事“父親”當(dāng)時(shí)真的做了嗎？為什么？對(duì)你處理素材有何啟示？

3、閱讀《小站歌聲》《我的母親》，學(xué)習(xí)構(gòu)思技巧。思考：《小站歌聲》在構(gòu)思方面最突出的特點(diǎn)是什么？這樣的構(gòu)思有何好處？

小站歌聲

子夜時(shí)分，山村的小站昏暗靜謐。苗老師提著行李，來到站臺(tái)。突然，她像觸電般渾身顫抖起來。

她本在夜深人靜時(shí)悄悄離開山村，沒想到全班四十多個(gè)孩子全站在這里為她送行。站牌下，放著一簍子山核桃，蔞把上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節(jié)。

三天前，她去了趟縣城?；氐缴酱?，她對(duì)孩子們說，她要去千里外和她的男朋友舉行婚禮。婚后，她就在那里定居。

孩子們舍不得她，卻沒張口挽留，只將一串串難舍難分的淚水灑下。遠(yuǎn)處傳來列車的長(zhǎng)鳴。

四十多個(gè)孩子含著淚水，想一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，悲凄地立著。班長(zhǎng)說：“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇住逗萌艘簧桨病钒??！?歌聲在夜空中響起：“有過多少往事，/仿佛就在昨天。/有過多少朋友，/仿佛還在身邊。/也曾心意沉沉，/相逢是苦是甜。/如今舉杯祝愿，/好人一生平安?！?/p>

這歌聲低沉悲哀。這是孩子們真誠(chéng)的祝愿。

列車徐徐向前開動(dòng)著，孩子們像一陣旋風(fēng)一樣隨車跑著，唱著。歌聲像淚水濾過似的。車上苗老師失聲痛哭起來。孩子們?cè)踔溃皇侨ソY(jié)婚。三天前，去縣城體檢，她患了白血病，在人生的路途上，她只有半年時(shí)間了。

思考：讀《我的母親》：本文在構(gòu)思方面與《小站歌聲》有何不同？

我的母親(片段)同盟軍在歐洲大陸登陸時(shí)，我從家鄉(xiāng)寄來的信中感到一種快樂安寧的情緒，似乎母親已經(jīng)知道勝利即將來臨。信中流露出一種特別的溫情，還時(shí)常夾雜了一些我不能理解的歉意。

“我親愛的兒子，我們已經(jīng)分離了這么多年了，我希望你已經(jīng)習(xí)慣身邊沒有我這個(gè)老母親了。話說回來，我畢竟不能永遠(yuǎn)活在世上。記住，我對(duì)你從未有過絲毫的懷疑。我希望你回家明白這一切之后，能原諒我。我不得不這樣做。”

她做了什么事需要我的寬恕?我絞盡腦汁也想不出來。巴黎快解放了，我準(zhǔn)備坐飛機(jī)在法國(guó)南部跳傘，去執(zhí)行一項(xiàng)與秘密抵抗組織聯(lián)絡(luò)的任務(wù)。我一路匆匆忙忙，急躁得渾身熱血沸騰。除了想早點(diǎn)回到母親身邊；其他我什么都不想了。

現(xiàn)在我要回家了，胸前佩帶著醒目的綠黑兩色的解放十字綬帶，上面掛著戰(zhàn)爭(zhēng)十字勛章和五六枚我終生難忘的勛章，我的黑色戰(zhàn)服的肩上還佩帶著軍官肩章，帽子斜向一邊戴著。由于我面部麻痹，臉上露出一種異常的剛毅。我寫了一部小說，挎包里裝著法文和英文版本。這時(shí)候，我深深地陶醉在青春和自信中。，對(duì)我來說再往下繼續(xù)回憶是痛苦的。因此，我要盡快結(jié)束它。到達(dá)旅館時(shí)，我發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)人問候我，跟我打招呼。我詢問的那些人說他們隱隱約約記得幾年前有一個(gè)古怪的俄國(guó) 老太太管理這個(gè)旅館。但是他們從來沒有見到過她。原來，我母親在3年零6個(gè)月前就已經(jīng)離開人間了。但是她知道我需要她，如果沒有她在這兒給我勇氣，我絕對(duì)不能獨(dú)立生存下去，不能像一個(gè)法國(guó)人那樣勇敢戰(zhàn)斗。因此，她臨死前定出了她的計(jì)劃。

在她死的前幾天中，她寫了近250封信，把這些信交給她在瑞士的朋友，請(qǐng)這個(gè)朋友定時(shí)寄給我。當(dāng)我們?cè)谑?安東尼門診所最后一次見面時(shí)，我看到她眼中閃著天真狡黠的目光。毫無疑問，這些信就是她當(dāng)時(shí)算計(jì)的新花樣。

就這樣，在母親死后三年半的時(shí)間里，我一直從她身上吸取著力量和勇氣——這些能夠使我繼續(xù)戰(zhàn)斗到勝利的那一天所需要的力量和勇氣。

第二篇：心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事

2011年下學(xué)期高一語(yǔ)文學(xué)案

班級(jí)

組號(hào)

姓名

教師評(píng)價(jià)

心音共鳴：寫觸動(dòng)心靈的人和事

（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：善于發(fā)掘生活中的感動(dòng)點(diǎn)，主動(dòng)表達(dá)自己情感，學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法。2．能力目標(biāo)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓動(dòng)人的瞬間定格，學(xué)會(huì)寫觸動(dòng)心靈的人。

3．情感目標(biāo)：熱愛生活，體味人間真情，珍惜幸福生活，做一個(gè)會(huì)認(rèn)識(shí)愛、體驗(yàn)愛、傳播愛的人。

【知識(shí)鏈接】

1．創(chuàng)作乃是心靈的搏動(dòng)與傾吐，作家應(yīng)該有一顆崇高的、火熱的、敏銳的心?！趺?2．沒有感情也就不存在真正的藝術(shù)?！璧?/p>

3．所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來?！_丹

4．我寫東西時(shí)是有感情的，沒有感情時(shí)，我就不寫?！徒?/p>

5．感人心者，莫先乎情，莫始乎聲，莫深乎義?！拙右?/p>

6．你的感情只要有一點(diǎn)不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來。所以，要對(duì)讀者真實(shí)，首先要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真實(shí)感情寫出來?！?/p>

【自主學(xué)習(xí)】

◎做個(gè)有心人

人是群體生物，人依靠他人而生活。以自己為中心，可以將與自己有關(guān)系的人畫成無數(shù)個(gè)同心圓：親人，朋友，同學(xué)，旅伴，路人??同時(shí)，在自己與他們之間，在他們與他們之間，時(shí)時(shí)刻刻上演著不同的故事。只要我們是有心人，充分運(yùn)用自己的眼睛和耳朵，便能發(fā)現(xiàn)很多很多的人、很多很多的事值得我們?nèi)憽?/p>

1、勤觀察

要培養(yǎng)對(duì)生活敏銳的洞察力，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人生的習(xí)慣。如果“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，那就會(huì)使自己的思想禁錮，情感跟不上時(shí)代的節(jié)拍，更寫不出觸動(dòng)心靈的好作品。

2、勤記錄

盡可能地記下你每一天的感受，讓你的日記和現(xiàn)實(shí)生活一樣真實(shí)而動(dòng)人。有這樣一段話：“我們都應(yīng)該有一間房子，放置一切欲望；也應(yīng)該有一座后花園，在疲累與悲傷中，推開后門，去看看清風(fēng)明月，行云流水。這園子栽的是智慧樹，流的是忘憂泉，開的是自在花，搭的是逍遙橋。”例如：張曉風(fēng)由幾棵不分晝夜地飄撒種子的樹而寫成的《敬畏生命》，它告訴人們生命是脆弱的，更是頑強(qiáng)的；生命需要尊重，需要珍惜，需要呵護(hù)。

◎做個(gè)有情人

如果街頭有一尊雕像，它雖然每天面對(duì)著滾滾紅塵，每天目睹人間的恩恩怨怨，悲歡離合，但它卻寫不出一個(gè)字，因?yàn)樗且蛔饹]有思想沒有感情的雕像。同樣，人若不用思想去觀察、考慮，不用感情去感受，也寫不出一個(gè)字。我們要做生活中的有情人，時(shí)時(shí)刻刻被身邊的人或事感動(dòng)著：草坪上媽媽對(duì)蹣跚學(xué)步的孩子期待的眼光；放學(xué)回家小學(xué)生憂郁的眼光（也許被老師批評(píng)了，畢竟每個(gè)人都有自己的煩惱呀）；被男友牽著手的陽(yáng)光少女幸福的臉；蘭州的拉面師傅一邊如魔術(shù)師般地賣弄他的手藝，一邊四下顧盼，臉上洋溢著成就感??只要用心感受，你會(huì)時(shí)時(shí)刻刻沉浸在生活施予你的喜怒哀樂之中。2011年下學(xué)期高一語(yǔ)文學(xué)案

班級(jí)

組號(hào)

姓名

教師評(píng)價(jià)

1、探求哲理 ：用審美的眼光審視生活，那么生活處處充滿哲理。

閱讀文學(xué)作品，讀者總希望能與作品產(chǎn)生情感的共鳴，真正的文學(xué)作品都是來源于生活的，真正的哲學(xué)思辨也都是來自于生活的，對(duì)于自然中的一草一木，人世中的一人一事，都要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

2、尋找詩(shī)意 ：用詩(shī)意的觀點(diǎn)看待生活，那么生活處處洋溢著詩(shī)情。

德國(guó)著名的哲學(xué)家海德格爾說：“人是詩(shī)意地棲息在大地上的?！蔽覀?nèi)粲迷?shī)意的眼光看待生活，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可為詩(shī)。山野的鮮花，雨后的彩虹，清晨的薄霧，無不讓人心胸豁達(dá)樂觀。正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。

3、感悟生活 ：用善感的心靈去感悟生活，那么生活處處流淌著感動(dòng)。

只有真正熱愛生活的人，才會(huì)寫出具有魅力的作品。張曉風(fēng)說：“如果有一天，我因生命衰竭而向上蒼祈求一兩年額外加簽的歲月，其目的無非是讓我回首再看這可驚可嘆的山川和人世。能多看它一眼，便能多用悲壯的、雖注定失敗卻仍不肯放棄的努力再解釋它們一次，并且也會(huì)欣喜地看到人如何用智慧、用語(yǔ)言、用管弦、用丹青、用靜穆、用愛——對(duì)這世界作圓融的解釋?！庇梦覀兊难劬θビ^察社會(huì)，用我們的思想去思考社會(huì)，用我們的心靈去感悟社會(huì)。

◎文題分類

1、親人類

主要是與自己有密切血緣關(guān)系的人，因?yàn)樗麄兣c自己相處的時(shí)間最多，相處的空間最近，觀察得最多，感受得最深刻。

2、社會(huì)關(guān)系類

主要是與自己有一定血緣關(guān)系的人，一般地說，這類人與自己的關(guān)系僅次于親人，自己對(duì)他們觀察得也很多，感受也很深。

3、同學(xué)朋友類

這是人除家庭之外的另一個(gè)空間里與自己關(guān)系密切的群體，自己與他們相處相交，有機(jī)會(huì)觀察并感受他們的人與事。

4、不特定人群

這類人根據(jù)每個(gè)人的生活空間、價(jià)值取向不同而不同，如一位經(jīng)?？匆姷氖盎恼撸缏愤叺男∝?，如一位經(jīng)常到學(xué)校來送衣物的學(xué)生家長(zhǎng)。不同的作者會(huì)根據(jù)自己不同的審美觀、價(jià)值觀去觀察并感受有關(guān)這個(gè)群體的人和事，并寫出好文章。

5、邂逅的人和事

這類人和事完全是在偶然情況下出現(xiàn)或發(fā)生的，你以前對(duì)他（或她）一無所知，然而他（或她）在某一特定時(shí)間、空間向你展示了自我，讓你感動(dòng)，如莫泊桑寫的《羊脂球》。我們也要有心理準(zhǔn)備，時(shí)刻接受生活的突然饋贈(zèng)。

【合作探究】

1． 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P57“話題探討”啞巴母親的片段，思考：文章是如何塑造“啞娘”這一人物形象的？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2011年下學(xué)期高一語(yǔ)文學(xué)案

班級(jí)

組號(hào)

姓名

教師評(píng)價(jià)

2． 根據(jù)對(duì)文章《瘋娘》的閱讀，討論：文章最感人的地方是哪里(口頭歸納)？請(qǐng)歸納其采用的人物描寫方法（板書歸納）。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3． 根據(jù)對(duì)文章《父親》的閱讀，討論：文章最感人的地方是哪里(口頭歸納)？請(qǐng)歸納其采用的人物描寫方法（板書歸納）。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．集體討論：塑造鮮明的、觸動(dòng)人心靈的人物形象的方法有哪些呢？

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【課堂練筆】

人，經(jīng)常接觸的是養(yǎng)育自己的生身父母。正是血濃于水的親情，譜寫著我們的多彩人生，維系著這個(gè)社會(huì)的生存與發(fā)展。在這方面你一定有許多切身感受，也一定有許多深刻的體驗(yàn)，獨(dú)到的見解。請(qǐng)描寫自己父親（或母親）的生活或工作片斷，要寫出真情。

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【課堂展示】

2011年下學(xué)期高一語(yǔ)文學(xué)案

班級(jí)

組號(hào)

姓名

教師評(píng)價(jià)

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課，我們著重探討了塑造人物形象的一些方法，可以歸納為：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【課后閱讀】

閱讀下面例文，感悟人間最真最濃的情

“愛”你在心口難開

喝完最后一口牛奶，我默默地把115分的卷子放到父親面前，他抬起眼哼了一聲，簽上大名又繼續(xù)埋頭看報(bào)了。我嘴唇動(dòng)了動(dòng)，想說什么，但終究還是作罷，反正我也習(xí)慣了．收拾好東西，我順手把門帶上，那輕輕的關(guān)門聲，仿佛是一聲嘆息。我頭也不回，大步向?qū)W校邁去??

其實(shí)，我也希望他對(duì)我笑一笑，說聲“考得不錯(cuò)”之類的話??

我跟父親好象天生就是仇人，從小到大，我們的交戰(zhàn)便沒停過．調(diào)皮是男孩的天性，每當(dāng)我闖了禍，他總一聲不吭，掄起皮帶沒命地抽。大概是繼承了他的執(zhí)拗，我也不哭，一陣清脆的抽打聲和哭喊聲混戰(zhàn)，最終便以“砰”一聲摔門的巨響——我奪門而出告終。

母親常跟我說，他是愛我的，只是不知道怎樣表達(dá)，我要試著和他溝通一下。溝通？和他這種機(jī)器怎么溝通？他甚至對(duì)路邊掃大街的大嬸笑一笑，卻吝惜地不肯對(duì)我展露分毫。他表達(dá)“愛”的唯一方式就是那無止境的皮帶抽響。而我回報(bào)他的愛，則是比說話次數(shù)還多的摔門聲??

想著想著，便來到了學(xué)校?！昂?！”好友神秘地湊過來，“知道今天什么日子嗎？父親節(jié)！”頓時(shí)，他那張冰冷的老臉又浮現(xiàn)在腦海，我厭惡地說：“關(guān)我什么事？”“你不對(duì)你父親表示點(diǎn)什么嗎？我昨天等不及了，已經(jīng)送了。當(dāng)我對(duì)他說‘爸，我愛你’時(shí)，他竟然哭了呢！”好友興奮地說。然后把我拽到了精品屋??

拿著一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶，我忐忑地回到家里。送皮帶，真諷刺！他又該抽我了。

“爸，今天父親節(jié)，這是送你的禮物。”出忽意料，他愣了一下，慢騰騰地拆開禮物，竟沒有勃然大怒，只重重地嘆了口氣：“今天你媽不在，跟我喝一杯?！?/p>

可怕的寂靜，只有酒杯的碰撞聲。兩人都喝得微醺，我望著父親，幽幽地說：“爸??爸，我?愛?你?”極其輕快地帶過，也不知他聽清沒有，“我沒別的意思，只是原來的皮帶快斷了??”沒等我說完，父親喉嚨里冒出一句話：“今天考得不錯(cuò)??”我的眼眶頓時(shí)熱了。他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛一閃一閃的，紅了。他慌忙掩飾道：“這酒太烈??”我笑笑，哽咽著：“是烈了點(diǎn)??”說罷，因?yàn)榕e起酒杯一飲而盡，熱淚流進(jìn)了嘴里??有愛的淚是甜的??

今晚，愛的空氣，格外濃烈??一切都那么美好??

第三篇：心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事

《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１．觀察生活，精心選材，寫一篇記敘文。

２．運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓動(dòng)人的瞬間定格。

３．體味人間真情，珍惜幸福生活。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

親情是一盞燈，能在晦暗的時(shí)光里照亮自己；親情是一個(gè)樹，在你倦極而歸時(shí)給你憑依。紀(jì)伯倫曾說：你的朋友是你的土，你在那里懷著愛而播種，含著感謝而收獲，從中得到糧食、柴草──親情、友情是人類生活中最崇高溫馨的部分。

十五、六歲的年紀(jì)，正是生命中獨(dú)立意識(shí)成長(zhǎng)的旺盛期──生活獨(dú)立、精神獨(dú)立，所以更需親情友情的滋養(yǎng)與慰藉。有愛澆灌的樹木才會(huì)茁壯，有愛護(hù)衛(wèi)的生命才能健康。年輕的朋友，你應(yīng)該正沐浴在親情友愛的大河中，把你的故事、你的感受記錄下來，以回報(bào)家人友人對(duì)你的愛。

二、閱讀文章，討論交流，營(yíng)造氛圍

人的一生中，許多往事隨著時(shí)間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的細(xì)節(jié)卻依然那樣清晰、那樣動(dòng)人。在長(zhǎng)河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中許多花開的細(xì)節(jié)，那樣璀璨，那樣芬芳，讓我們一起回味??

閱讀例文并解讀評(píng)析：

馬騎橋

故鄉(xiāng)叫馬騎洞，土通溪流到此處劃了一個(gè)大大的問號(hào)，輕輕地繞過村子，奔向山外的世界。土通溪上有座橋，母親叫她馬騎橋。

馬騎橋蒼翠欲滴的樟樹旁，馬騎橋下咿咿呀呀的水磨房，馬騎橋邊蜿蜒如練的小山路都是我今生今世尋找最美風(fēng)景的證據(jù)。

馬騎洞距離青山小學(xué)有十來里山路，父親在外地中學(xué)教書。我七歲時(shí)母親拽著又哭又跳的我跨過馬騎橋，沿著蜿蜒的山路去小學(xué)里讀書。一哭二鬧三回頭，那馬騎橋總深情地凝望著我小小抽泣的背影，還有我回頭時(shí)幼稚惘然的淚光，馬騎橋總揪扯著我稚嫩的心。因?yàn)闃蛏险局夷遣煌谄渌赣H氣質(zhì)的母親。

每逢放假，我就撒開腳板往馬騎洞的方向奔，臨近家居之地，爬上山坳。便竭力向竹幽林密的馬騎橋望去，馬騎洞鋪排得大大方方，古樸淡雅，馬騎橋親切地?fù)淙胛业男?，因?yàn)闃蛏险局粋€(gè)我時(shí)時(shí)眷戀的母親。夕陽(yáng)西下無限好，半江瑟瑟半江紅。母親那愛和希冀的目光揉碎在馬騎橋下的波光里。我老遠(yuǎn)就不斷地大聲呼喊著母親。站在橋上的母親，像馬騎橋，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上綻露出不同于一般母親微笑的氣質(zhì)。

月牙兒輕掛在馬騎橋旁的樟樹梢上，少兒只識(shí)貪玩滋味的我在青藤重掛的馬騎橋上和同伴們跳龍門、捉迷藏。玩累了便給坐在橋上的案青公公捶背，時(shí)不時(shí)好奇地用小手摸一摸案青公公的長(zhǎng)煙桿。遠(yuǎn)處田野的蛙聲，馬騎橋下的河水聲，月兒下我們的歡笑聲，母親月光似的呼兒聲，連成了一片。在這美麗的馬騎橋上，母親月亮似的目光看著我盡情地釋放著兒時(shí)的情趣和輕松。還有她那我根本無法解讀的不同于其他母親氣質(zhì)的企盼、柔和的眼神。

晨曦初露，竹林中鳥兒翻飛，啼聲婉轉(zhuǎn)悅耳，山鳩咕咕，叫聲不迭。噼噼啪啪、噗噗簌簌，振翅高飛，散落在馬騎橋旁的樟樹上。站在馬騎橋上，極目四望，山川相繚，濕潤(rùn)清馨，綿長(zhǎng)漫溢，詩(shī)意清新。遠(yuǎn)處星星點(diǎn)點(diǎn)的草垛，挺拔的秀木佳樹，吱呀吱呀如歌如訴的橋下水磨，與馬騎橋和諧地融為一體，釀造出山還是那座山，水還是那溪水的田園香氣，如癡如醉而又迷茫自失。母親輕撫著我的頭，凝望著山的那邊，慈聲勵(lì)語(yǔ)：“去吧，兒，好好讀書！讀到你書上畫的地方去?！?/p>

我似懂非懂的點(diǎn)著頭，背著書包，在母親余音繚繞的凝視下，跨過馬騎橋，踏上那蜿蜒如練的山路?；仡^一望，馬騎橋上的風(fēng)景讓我心悸——母親雕塑般的身影和馬騎橋構(gòu)成了我今生今世深深的記憶。母親告訴我，叮囑我，要好好讀書，讀到我書中那美麗畫兒的地方中去，那兒才有更美更美的風(fēng)景。我知道，馬騎橋是馬騎洞唯一通向山外的彩虹橋。我那時(shí)不知道母親何以知道我每次回馬騎洞的時(shí)辰，上蒼也許可憐做母親的人，賜予了她一種心靈的感應(yīng)吧。她每次都站在橋上凝望著從山那邊求學(xué)歸來的我飛向她的身邊，無論是寒暑易節(jié)，還是飛雪風(fēng)雨。在我七色的夢(mèng)境中，總是固執(zhí)地認(rèn)為馬騎洞、馬騎橋是我長(zhǎng)大后最終歸宿的風(fēng)景，然而母親總是堅(jiān)決地?fù)u著頭，說我必須屬于比馬騎橋、馬騎洞更美麗的風(fēng)景——那就是母親從我書包里小心翼翼地捧出書來，指著書中的畫兒慈聲而不失嚴(yán)厲的叮囑：“讀到書中這畫兒的地方去，那兒才是你最美的風(fēng)景?！蹦晟俚奈宜贫嵌?。真的不理解為什么書中的“哪兒”才是我最美的風(fēng)景？為什么每次返校，母親總要把我送上馬騎橋，柔和的目光久久地注視著我邁向曲曲折折的山路，直

到我翻上山坳變成了小黑點(diǎn)？我只知道我的背后有馬騎橋，馬騎橋上有我母親不同于其他母親月亮般的目光。

我從馬騎橋上走過了春夏，邁過了秋冬，年復(fù)一年，日復(fù)一日，每一次的回歸，都定格了一幅馬騎橋的永恒迎送風(fēng)景畫。自從母親用他那有力的布滿老繭的手拽著淚流滿面的我跨過馬騎橋，就注定了母親不同于一般母親更希冀嚴(yán)厲的目光。母親和馬騎橋是我夢(mèng)想的起點(diǎn)，也是我希望的終點(diǎn)。馬騎洞、馬騎橋和母親組合的風(fēng)景是我生命點(diǎn)綴的鞭策和精神的家園。從此，我為了尋找比馬騎橋更美的風(fēng)景而跋涉在人生曲折坎坷的求學(xué)尋“畫”之路上，讀書讀到了母親千叮萬(wàn)囑的畫兒里去了。母親用微笑的泣語(yǔ)告訴我，她是從風(fēng)景如畫的城市來到馬騎洞的馬騎橋上。在那個(gè)特殊的大躍進(jìn)年代嫁給了老家在馬騎洞的父親。馬騎橋裝飾了母親的窗子，我裝飾了母親的夢(mèng)。仰視母親泣語(yǔ)微笑的慈容，我才讀懂了母親不同于馬騎橋上其他母親月亮般柔和的目光和氣質(zhì)。

如今獨(dú)自到了天涯海角，今朝的思情陪伴著往昔的記憶，往昔的記憶縈繞著今朝的思情。散落我風(fēng)景馨香的馬騎橋，時(shí)時(shí)在我腦海中劃過。橋上那幅恬靜淳樸、至純至善的母子四季迎來送往圖，時(shí)時(shí)掠起我思念的濃濃愁緒，定格著我人生最美的風(fēng)景。

講評(píng)并板書：

意猶帥也——寫什么

善用課本，巧于運(yùn)用

景物是為主題服務(wù)的，行文要自然

閱讀、積累、應(yīng)用

構(gòu)思、剪裁、細(xì)節(jié)描寫

三、激情發(fā)揮，傾訴真情

生命中許多花開的細(xì)節(jié)，那樣璀璨，那樣芬芳。讓我們提起筆來，把這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的瞬間定格，讓它們成為生命中的永恒。

請(qǐng)以“牽掛”為話題，寫一篇文章。題目自擬。

寫作要求：

１．仿照“牽掛是思念，猶如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線；牽掛是親人的思念，牽掛是友人的情懷。”寫一題記。

２．?dāng)M一個(gè)煽情的標(biāo)題。

３．運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把動(dòng)人瞬間定格。

４．不少于８００字。

第四篇：心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事

心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)，寫出觸動(dòng)心靈的人和事。

2、做生活的有心人，養(yǎng)成善于觀察、廣泛閱讀、勤于思考的好習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)用感恩的心看待周圍的人和事。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

生活中，能觸動(dòng)我們心靈的人和事并非只有那些叱咤風(fēng)云的偉人，驚天動(dòng)地的大事。觸動(dòng)我們心靈的可以是自然界的花開花落、云卷云舒；也可以是一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一句知心話、一個(gè)場(chǎng)景；還可以是一封信、一幅畫、一張照片、一把折扇??

大人物固然可敬，大事件固然意義重大，但生活中的平凡人、平凡事往往更容易打動(dòng)我們。

二、問題探究：

1、請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，在你的生活中，有哪些人和事在你的心靈深處留下了不可磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)觸動(dòng)著你的心靈？

2、（幻燈片展示圖片）哪幅圖片觸動(dòng)了你的心靈？它給了你怎樣的感悟？

三、寫作平淡的原因：

1、缺乏對(duì)生活的敏感

2、缺乏感恩的心

3、缺乏一雙多情的眼睛

四、寫作指導(dǎo)：

怎樣寫出觸動(dòng)心靈的人和事？

1、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)——抓住細(xì)節(jié)（1）什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。佳作回顧: 朱自清的《背影》片段

我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

問題探究：文中的哪個(gè)細(xì)節(jié)觸動(dòng)了你的心靈？ 《背影》中對(duì)父親爬月臺(tái)時(shí)吃力樣子和動(dòng)作的描寫，突出了父親對(duì)我無私的愛，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已，而這一感動(dòng)點(diǎn)正是通過對(duì)父親動(dòng)作細(xì)節(jié)的刻畫形象地再現(xiàn)出來。

佳作欣賞：課本P57一位中學(xué)生寫啞巴母親的片段

頑皮是孩童的天性。

我喜歡一個(gè)人搭磚玩，然后一推，“轟隆隆”，磚墻就全部倒下了。這崩倒之聲，成為我童年最扣人心弦的美妙音樂。

一次，我正玩得高興，不留意把磚打碎了。磚的主人氣沖沖地走出來，揪住我的耳朵，把我拽到家。

母親坐在門口做針線活，看到這情景，便急得“嗷嗷”直叫。磚的主人開始數(shù)落我的不是。母親卻始終面帶微笑地望著他，眼里充滿了自責(zé)。然而，母親懦弱的祈求并沒有贏得他絲毫的同情。

“不會(huì)管教孩子，生孩子干什么？長(zhǎng)大了準(zhǔn)不學(xué)好！”

善良的母親毫無辦法，只能用眼神代替話語(yǔ)，眼睛里飽含著淚水。

“嗨，嘴不會(huì)說，也難怪管不住孩子！”

聽了這話，我淚流滿面，掙扎了一下，可是沒能掙脫。母親看出了我的反抗，朝我微微搖頭。

沉默，還是沉默。

我已不想沉默，但看看母親蓄滿淚水的眼睛，我又沉默下來。問題探究：文中的哪個(gè)細(xì)節(jié)觸動(dòng)了你的心靈？

母親是啞巴，不能說話，但母親的眼神和表情卻表達(dá)出內(nèi)心深處的復(fù)雜感情。有自責(zé)，有屈辱，有無奈的隱忍，這一切都源自對(duì)孩子的呵護(hù)。（2）怎樣寫好細(xì)節(jié)？

①細(xì)節(jié)描寫要“真”，符合生活的情理。②細(xì)節(jié)描寫要“精”，具有典型性。③細(xì)節(jié)描寫要精心錘煉詞語(yǔ)。④細(xì)節(jié)描寫巧妙運(yùn)用修辭。（3）隨堂演練

“語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

這是一個(gè)同學(xué)的一段作文，寫的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。

請(qǐng)你借助細(xì)節(jié)描寫對(duì)此段內(nèi)容進(jìn)行修改。范例展示：

①天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。②試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“5”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——58，可憐的“58”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

2、提煉素材——發(fā)掘主題、深化意蘊(yùn)

佳作欣賞：黃方國(guó)的《父親》片段，課本p58 父親執(zhí)意要走。怎么留也留不住，我決定叫一輛出租車送他回去。一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，待父親坐進(jìn)車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說完，抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我，我霎時(shí)百感交集。

活在世上，活在城里，活在官場(chǎng)，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎過腰，開過車門。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度。但我們能有今天，全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔(dān)憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對(duì)父親來說，是一種孝道和良知，對(duì)我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬??！問題探究1：文中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最為感人，觸動(dòng)了你的心靈？ 問題探究2：文中作者的哪些感悟給予你心靈的徹悟和啟迪？ 隨堂演練：

①P59四 閱讀下面這個(gè)片段。

我6歲的時(shí)候母親和別人打架，很兇。為了給母親報(bào)仇，晚上，趁著月光，我拔光了仇人家已經(jīng)開了花的辣椒秧。

拔光了仇人家的辣椒秧后，我回來向奶奶表功。一向和善的奶奶抓過一根棍子，劈頭給我一頓猛打，直打到我答應(yīng)每次見到仇家的人，該叫爺?shù)木徒袪?，該叫嬸的就叫嬸，奶奶這才住了手。

秋后我家蓋房子。父親給石頭砸了腳，可是“上梁”的那天，很多和我家有仇的人前來幫忙?？吹侥赣H一臉愧疚，他們說：“娃兒平時(shí)喊人喊得可好，不看大人面也看娃兒面哩?！?問題探究：讀過上面的文字你有何感想？它有怎樣的主題？你從中受到了怎樣的啟發(fā)？

寬容可以化解矛盾。

懂得尊重別人的人才會(huì)得到別人的尊重。②P59一 閱讀下面一則故事，談?wù)勀愕母邢耄?/p>

在火車將要啟動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)人急匆匆的地上了火車，可是他的一只腳被門夾了一下，鞋子掉了下去。火車開動(dòng)了，這個(gè)人毫不猶豫地脫下了另一只鞋子扔去。有人奇怪地問他為什么要這樣做，他說：“如果一個(gè)窮人正好從鐵路旁經(jīng)過，他就可以見到一雙鞋，這或許對(duì)他能有所幫助?！边@個(gè)人叫甘地。后來他被印度人尊為“圣雄”。

感想：我們要學(xué)會(huì)成全他人，成全他人的同時(shí)也是在成全我們自己，因?yàn)樘谷簧釛壋扇说耐瑫r(shí)，你得到了精神上的回報(bào)，這比物質(zhì)上更有意義。

3、整體構(gòu)思

動(dòng)筆前一定要想好要寫的人和事，需要從哪里展開敘述？重點(diǎn)安排什么材料？在何處做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？

優(yōu)秀作文展示：

踮起腳尖（記敘文）

夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機(jī)，雖然窮，卻仍是不愿低頭。在這個(gè)陌生的大城市，我沒有錢去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標(biāo)，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴(yán)。今年是高三了，高考是我實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚的回來。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點(diǎn)小小的要求，上天也沒有給過我一次答應(yīng)。不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶邸Ｎ以敢膺^得更艱苦些，畢竟我還有很長(zhǎng)的明天。

門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動(dòng)，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。

過了好一會(huì)兒，才慢慢的聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。門，悄然打開了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。

“又踹了被子！母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去??

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著聲音，淚水卻一行一行的滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道被子濕了一大片。

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個(gè)日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動(dòng)，我還有什么好生氣的呢？

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！

父母是平凡的，父母對(duì)子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個(gè)人一生最大的財(cái)富。

踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘！【滿分理由】

全文敘寫夜深躺在床上的一個(gè)時(shí)間片段，表現(xiàn)父母夜深回家踮起腳尖走路對(duì)“我”的關(guān)愛和“我”對(duì)此盼感悟，切合題意。文章整體思路清晰，情感豐沛，有感染力。結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式的運(yùn)用，也顯示了考生相當(dāng)不錯(cuò)的素養(yǎng)和能力。文章開筆很簡(jiǎn)潔地推出一個(gè)具體情境，二、三自然段既是“生氣”的注腳，也是后文的必要鋪墊。父母回家“踮著腳尖向我走來”部分的描寫符合躺在床上的感受，表述真實(shí)。鋪寫已然充足，情感自然噴發(fā)，將父母“踮起的腳尖”與朱自清父親的背影等類比，讓這種關(guān)愛與深情升華到人類情感的普遍性這一高度，使主題更富有深意。（高星云點(diǎn)評(píng)）【檔次及得分】（一類卷上）

計(jì)分：內(nèi)容25分+表達(dá)25分+發(fā)展l0分=60分。

五、寫作訓(xùn)練：

人生是一條浪花飛濺的長(zhǎng)河，時(shí)光的流逝淡化了過去的記憶，但總有一些人和事在你的心靈深處留下不可磨滅的痕跡，就像照相的底片，隨時(shí)可以再現(xiàn)。請(qǐng)以“心靈底片”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。

要求：1.有真情實(shí)感 2.有細(xì)節(jié)描寫 3.有理性思考

教學(xué)反思：

第五篇：心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事 教學(xué)設(shè)計(jì)

心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事

登封一中 作者：張霞 2008-11-11

【設(shè)計(jì)思想】

《新課標(biāo)》明確了高中階段作文教學(xué)的目標(biāo)：多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，并能以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。能獨(dú)立修改自己的文章，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。

高一學(xué)生在記敘文寫作上已積累了一定的功底，如何在原有寫作基礎(chǔ)上通過系列化的作文教學(xué)提高其寫作水平？本課設(shè)計(jì)力圖通過老師的下水文章給學(xué)生以較直觀的審美、鑒賞文本，通過賞析和借鑒兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生在同一類型的寫作上有所領(lǐng)悟，有所收獲。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)對(duì)生活的敏感。

（2）積累鮮活的寫作素材，為寫作創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)寫作技巧，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。

【教學(xué)策略】

以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，以學(xué)生討論、點(diǎn)評(píng)為主。

課時(shí)安排：一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一．導(dǎo)入話題

人生是一條浪花飛濺的長(zhǎng)河，時(shí)光的流逝淡化了過去的記憶，但總有一些人和事在我們的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)觸動(dòng)我們心靈的琴弦，激起心靈的陣陣漣漪。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛六十秒，回顧一下，在你的生活當(dāng)中，有那些人和事在你的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)觸動(dòng)著你心靈的琴弦？六十秒后，請(qǐng)同學(xué)說出來讓我們大家共同分享。

二．探討話題：

哪位同學(xué)先說說，讓我們大家分享分享？

（提問三四個(gè)學(xué)生發(fā)言，）

我們的生活是豐富多彩的，可是，有些同學(xué)作文時(shí)卻常常感到生活平平淡淡，沒有什么東西可寫。同學(xué)們想沒有想過這是什么原因呢？今天這節(jié)課，我們一起來解答這個(gè)“謎”。請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文必修1的第57頁(yè)，我們一起來學(xué)習(xí)和討論《心音共鳴：寫觸動(dòng)心靈的人和事》。

三．文本探謎

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀《話題探討》，思考怎樣有效捕捉觸動(dòng)心靈的人和事。

（學(xué)生邊閱讀邊勾劃）

學(xué)生發(fā)言。

小結(jié)：生活中不是沒有美，而是我們?nèi)鄙僖环N發(fā)現(xiàn)美的眼光。我認(rèn)為除了他剛才講的要“要對(duì)生活敏感”外，還應(yīng)該有一顆對(duì)生活感恩的心。俗話說“唯有真情好文章”，只要我們懷著一顆感恩的心去面對(duì)我們的生活時(shí)候，就一定能發(fā)現(xiàn)我們身邊中的真情、人性中的閃光點(diǎn)，就有一種沖動(dòng)想把這些美的東西、感人的東西給寫出來。那么同學(xué)們談?wù)撘幌拢覀冊(cè)撛鯓尤グ盐覀兏袆?dòng)的東西寫出來呢？

四．交流切磋

同學(xué)交流怎樣表達(dá)我們感動(dòng)的東西。

引導(dǎo)：同學(xué)們，我和你們一樣，同樣有很多生活當(dāng)中的人和事在我心靈的深處劃過難于磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)觸動(dòng)著我的心靈，讓我有一種感恩的幸福和疼痛。昨晚在備課時(shí)，我突然想起今天九月三號(hào)，是農(nóng)歷八月初四，今天是我媽媽六十歲的生日，情不自禁現(xiàn)寫了一篇關(guān)于母親的文章。

讀下水作文《母親》

母親

登封一中 張霞

很少寫關(guān)于母親的文字，并不是不愛母親，而是關(guān)于母親的話題太多太多了，以至于無從說起。

母親是一個(gè)典型的農(nóng)家婦女，一生也沒上過學(xué)，長(zhǎng)這么大，我甚至沒有發(fā)現(xiàn)她寫過自己的名字，也很少見她拿過筆，每想到此，我又為母親所處的時(shí)代悲哀。母親姐弟五人，排行老末，按理說這樣的位置應(yīng)該脾氣都不太好，多少在家是會(huì)受寵一點(diǎn)的，而母親的脾氣卻不然，溫順，善良，心靈手巧。

母親做得一手好針線，記得每到冬季，她早早就為我們做好了準(zhǔn)備，做那種最有農(nóng)村特色的青幫布底棉鞋。我知道那要費(fèi)很多功夫的，真可謂千針萬(wàn)線，盡管不是那么美觀，但卻最溫暖。媽媽還會(huì)納鞋墊，看著不怎么起眼的花兒鳥兒的，一經(jīng)母親的手，也變得生動(dòng)起來，象一件件完美無缺的工藝品，讓人都不忍心踩在腳下。

母親很疼愛我們，盡管由于所處條件的限制，母親沒有給我們縫制過多少漂亮的衣服，但我知道，我們一直在她的心中，是她永遠(yuǎn)的牽掛。記得小時(shí)侯有一次我病了，肚子疼得歷害，父親不在家，母親就背著我到鄰村的診所去看病，當(dāng)時(shí)怎么詢醫(yī)問藥已全然不記得了，只記得我伏在母親的肩頭，好舒服，好溫暖，甚至連疼痛也不那么厲害了。

我和姐姐從小就來城里的學(xué)校上學(xué)，記得有一次，我因?yàn)樨澩婀φn不及格被留校了，恰逢星期六，等老師點(diǎn)頭通過時(shí)天已經(jīng)黑了。公交車也沒了，我和姐姐要步行回到離城十里以外的家。想家的滋味讓我們暫時(shí)忘卻了害怕，一路上我緊緊地攥住姐姐的手，生怕走丟了似的。回到家時(shí)，母親正在灶房攤煎餅，一見到母親我哇的一聲哭了，她也緊緊摟著我們眼淚撲簌簌直流，疼愛之情無法言表，那情那景，深深的印在我的心頭，永遠(yuǎn)難以忘懷。

我們最愛吃的當(dāng)屬母親包的粽子了，直到現(xiàn)在也是如此。每年的端午節(jié)母親總是早早買來葦葉,洗凈煮好待用.而又從不要我們插手,她總是自己不厭其煩的做著那一切,而且臉上總是掛著幸福滿足的神情.母親還有個(gè)習(xí)慣,就是在端午節(jié)沒到之前就先包一次給我們吃,好象怕我們等不及似的。平時(shí)在超市里面也有著各種各樣的粽子,卻總感覺沒母親包的粽子那么香,那么原汁原味.就象母親的愛,不加任何的修飾,卻總是那樣濃,那樣烈??

父母一生恩愛如初，長(zhǎng)這么大，很少看到他們吵架。父親在城里上班，母親一個(gè)人在家里里外外的操勞，但從沒聽過她說過一句抱怨的話。有時(shí)星期天父親在家，母親也很少讓他做農(nóng)活，說父親風(fēng)里來雨里去的，也不容易，星期天在家就好好休息休息吧。父親從事了一輩子的文化事業(yè)，就在可以安享晚年的時(shí)候，卻被病魔無情地折磨。平時(shí)母親是最脆弱的，遇到不順心的事總愛抹眼淚，而今卻表現(xiàn)的很堅(jiān)強(qiáng)，她知道，父親病倒了，她就是這個(gè)家的脊梁。送走父親之后，她也很少在我們面前流淚，我和姐姐想父親時(shí)，也是在她背后偷偷的掉眼淚，彼此都不想碰觸對(duì)方那根最敏感的神經(jīng)。因?yàn)槲抑滥赣H的心里有多苦，她實(shí)在飽受了太多生活的不幸與打擊。我也盡可能的滿足母親的一切，讓她生活得舒心一些，盡管她很少在我們面前提什么！除此之外，我還能做些什么呢！

時(shí)光荏苒，歲月的痕跡無情的刻在了母親的臉上，但卻掩蓋不了母親那顆善良的心和母親和譪可親的笑容。母親，您總是默默無聞的為我們，為這個(gè)家做著一切??而今我們長(zhǎng)大了，母親卻老了！此刻，我只想對(duì)您說：媽媽，我們不需要您再為我們做什么，只要您快樂！您的健康快樂是我們做兒女的最大的幸福！最大的快樂！

母親不識(shí)字，也不會(huì)看到這些文字的，但母女的心是相通的：母親，祝您生日快樂！您一定會(huì)感受到女兒最深深的祝福！

同學(xué)們，現(xiàn)在你們是老師，來點(diǎn)評(píng)一下老師的文章寫的怎么樣吧，小組討論，代表點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：一般來說，寫觸動(dòng)心靈的人和事可以從如下幾個(gè)方面入手：

1.發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)，從自己的生活儲(chǔ)備中尋找材料，要特別留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心靈受到了觸動(dòng)，要把它發(fā)掘出來。在發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)時(shí)，要注意抓住細(xì)節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來。

2.提煉素材。這個(gè)過程，是發(fā)掘主題、深化意蘊(yùn)的過程。要善于從觸動(dòng)你心靈的人和事中提煉出有價(jià)值的東西：它為什么觸動(dòng)你？你從中受到了什么啟發(fā)？一定要把這些感悟?qū)懗鰜怼?/p>

3.整體構(gòu)思。動(dòng)筆前一定要想一下要寫的人和事，需要從哪點(diǎn)展開敘述，重點(diǎn)安排什么材料，在何處、做怎樣的議論和抒情，怎么收尾。

五、課堂實(shí)踐（語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練）

謝謝同學(xué)們和我一道共同分享了寫作的感受，古人云：“它山之石，可以攻玉”，老師寫這篇文章供大家參考和評(píng)點(diǎn)只是想拋磚引玉，從你們的提問中我很受啟發(fā)。我想大家心里一定有很很多多觸動(dòng)你心靈的人和事，有親情，有同學(xué)情，有朋友情，有師生情??再過一周就是中秋節(jié)了，請(qǐng)你給你的這些親人朋友寫一張賀卡。

寫好之后，學(xué)生相互交流。

六 成果展示

提問幾個(gè)學(xué)生展示自己的作品。

總結(jié)：同學(xué)們，只要善于觀察、思考，家庭、社會(huì)、學(xué)校以致我們賴以生存的大自然都會(huì)給我們的心靈帶來許許多多觸動(dòng)。只有心靈受到觸動(dòng)，真摯的感情才會(huì)很自然地在我們的筆下流露出來。否則，勉強(qiáng)為之，一定寫不出好文章。在以后的生活中，我們要睜大眼睛，擦亮心靈，用心觀察生活，感悟生活吧。