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      《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 23:18:21下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      讀課文識(shí)字

      2、風(fēng)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在語言環(huán)境中識(shí)記8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)部首“父字頭”,正確描寫5個(gè)生字。積累6個(gè)詞語。

      2、能正確熟練地朗讀課文,并背誦喜歡的小節(jié)。

      3、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn),并能與小朋友一起發(fā)揮想象,交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字,積累有關(guān)詞語。

      2、在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上,體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋,進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情,并在此基礎(chǔ)上展開想像,邊想邊記憶。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、在語言環(huán)境中識(shí)記8個(gè)生字,積累6個(gè)詞語。理解“彼此、好奇”等詞語的意思。

      2、能正確熟練地朗讀課文。

      3、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課。

      1、謎語引入:看不見,摸不著,小樹見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭,河水見它皺眉,云兒見它逃走。(出示課題:

      2、風(fēng))

      2、雖然有時(shí)候風(fēng)發(fā)起脾氣來,也會(huì)給我們帶來災(zāi)害,但是它也是我們?nèi)祟惖暮门笥选S形唤兄x武彰的詩人寫了一篇關(guān)于風(fēng)的詩歌,在他的筆下,風(fēng)是怎樣的呢?讓我們邊看這首小詩邊聽老師朗讀,聽完請(qǐng)你用一、二句話來介紹風(fēng)。

      3、學(xué)生自由介紹。

      二、初讀課文。

      1、這首詩和我們過去學(xué)習(xí)的不一樣,請(qǐng)輕聲讀課文,自己找找能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎?(無標(biāo)點(diǎn))

      2、自學(xué)要求。(多媒體出示)

      (1)借助拼音讀通課文,不加字,不漏字。(2)自學(xué)部分生字,想想記字的好方法。

      出示生字:晾 最 爸 鞋 彼 此 怪 汗(3)小老師帶讀生字組成的新詞。

      (多媒體出示:晾曬 最好 爸爸 鞋子 彼此 奇怪 流汗 校服

      西裝 毛巾 鐵環(huán))(4)開小火車抽讀。(5)交流識(shí)字好方法。

      (6)重點(diǎn)指導(dǎo)生字“彼”,觀察生字各筆畫在田字格中的位置。(7)指名讀課文。

      三、研讀課文。

      1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

      自由讀課文第一節(jié),完成填空練習(xí)(多媒體出示)()、()和()看到()就走了。

      2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

      (1)師:他們都走了,可風(fēng)卻來了,他對(duì)媽媽洗的衣服可好奇了!讀讀第二小節(jié)。(2)指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)的好奇.(悄悄,怪模樣,喘不過氣加重語氣)

      3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

      2(1)師:風(fēng)不僅有好奇心,還是個(gè)調(diào)皮的孩子呢!讀讀第三節(jié),你從哪里可以看出”風(fēng)”的調(diào)皮?(2)自由讀,圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞。

      (3)交流討論(多媒體出示),師板書:拿 擦 扔 滾

      (4)指導(dǎo)朗讀:本來毫無生氣的畫面,由于風(fēng)的到來,一下子歡快起來了,小作者是多么的樂在其中啊!(5)指名讀,小組賽讀,表演讀.四、小結(jié)。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、正確描寫“爸 晾 彼 此 怪”5個(gè)生字。

      2、能正確熟練地朗讀課文,并背誦喜歡的小節(jié)。

      3、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn),并能與小朋友一起發(fā)揮想象,交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)字詞。

      1、給多音字組詞。

      ()()()()好 模

      ()()()()

      2、搶讀字詞。生字寶寶被大風(fēng)吹走了,快把他們叫回來。(多媒體出示生字)

      3、連一連,配對(duì)碰碰響。(多媒體出示)

      穿 手絹 滾 校服 扔 鐵環(huán) 擦 汗水

      二、多種形式朗讀課文,選自己喜歡的小節(jié)背一背。

      三、按課文內(nèi)容填空。

      1、讀了課文,大家都說風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的孩子。因?yàn)樗那牡卦嚧┲?的西裝和褲子,的上衣和裙子,的校服和鞋子;擦過了汗,把 的毛巾和手絹都扔在地上了,又把 的圓帽子當(dāng)作鐵環(huán)滾了起來。

      2、調(diào)皮的風(fēng)還會(huì)做哪些事情,所以說一說。

      風(fēng)像一個(gè)調(diào)皮的孩子。風(fēng)像一個(gè)調(diào)皮的孩子。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

      1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的小節(jié)。*

      2、詞語積累。

      彼此——指雙方,這個(gè)和那個(gè)。

      好奇——對(duì)自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。

      板書設(shè)計(jì):

      2、風(fēng)

      調(diào)皮

      教學(xué)反思:

      第二篇:風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《風(fēng)》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)之一

      一、設(shè)計(jì)理念:

      本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法,描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課,就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受;以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng),從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主,把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字,并能試著欣賞自己書寫的字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際,理解小詩。

      3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛,在找風(fēng)中喚起該生生活感受,在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

      三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

      四、學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

      五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

      六、學(xué)習(xí)時(shí)間:1—2課時(shí)

      七、學(xué)習(xí)過程:

      (一)導(dǎo)入情景、引出新課

      師:小朋友,今天老師給你們帶來一位新朋友,大家高興嗎?(高興)可是,我剛進(jìn)教室時(shí),它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!

      出示課件(或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片)師述:瞧,它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖)看,它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風(fēng)吹雨絲斜的圖)聽,呼呼呼,它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。(風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖)

      這就是大家的新朋友,你知道它是誰嗎?(板題:風(fēng))讀題。

      你喜歡這個(gè)新朋友嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛,確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。)

      (二)初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

      1、既然大家都那么喜歡它,那我們就趕緊到課文中去看看,好好地讀讀課文,好好地和它交朋友。

      2、小朋友讀得可認(rèn)真呢!老師想問問大家,遇到不認(rèn)識(shí)的字,你是用什么好辦法來解決好?(拼讀音節(jié)、問問同桌、請(qǐng)教老師、查查字典等)

      3、剛才,風(fēng)娃娃悄悄告訴我,要和它交朋友,先得和這些生字娃娃交朋友,才行!大家有這個(gè)信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞)

      4、同桌相互讀,比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

      5、開火車指名讀、齊讀。

      6、生字娃娃,要為難你們。瞧,它們的拼音帽子不見了,你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試,讀一讀。

      (搶讀、齊讀)

      7、風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺(tái)讀生字。(師先背著該生指定一個(gè)生字,告訴其他孩子,風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后,再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來找。)大家用手勢(shì)來表示它的對(duì)錯(cuò)。

      8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說話。

      (1)

      問那才上臺(tái)做游戲的同學(xué),你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么?(引導(dǎo)該生用“知道”說話)

      (2)

      看到老師高興的樣子,你知道了什么?(進(jìn)一步引導(dǎo)說話)

      (3)

      你還能用“知道”來說說話嗎?

      (三)朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

      1、現(xiàn)在,老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

      2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了,可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它,你們有信心嗎?聽師讀課文,小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后,悄悄地告訴你的同桌。

      3、同桌交流、指名說說。(重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行,引導(dǎo)該生先說后讀)

      理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。

      先讓學(xué)生自己談體會(huì)。

      師:假如我們的小手就是樹葉,風(fēng)來了,你會(huì)怎樣做?(生手?jǐn)[動(dòng),即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。)風(fēng)走了,又怎樣?孩子們,你有什么感受?(知道風(fēng)來了樹葉會(huì)動(dòng),風(fēng)有趣)這風(fēng)真有意思,那該怎樣讀好這節(jié)呢?

      練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀,再指讀評(píng)價(jià),齊讀。

      ②理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

      你還從哪里找到風(fēng)娃娃?生談自己的體會(huì)。

      現(xiàn)在小朋友站起來,你們就是小樹林,師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作,邊敘述:呼呼,風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng),問:你們現(xiàn)在該怎樣做?又有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了)如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo):風(fēng)娃娃跟剛才比起,有什么不一樣?分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié),男同學(xué)讀時(shí)女生表演,然后反之。

      ③理解“河水起波”這一節(jié)。

      你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃?生指名說、讀,并讓生像剛才一樣,邊做動(dòng)作邊說。師故作神秘狀問:你和風(fēng)娃娃在干什么?(引導(dǎo)理解:“游戲”就是指風(fēng)來了,并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ))

      多可愛的風(fēng)娃娃,讓我們美美讀讀這節(jié),留住它。(齊讀,再分組讀,評(píng)價(jià)。)

      (學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序,以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>

      4、孩子們,你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心來讀讀全課吧!

      5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎?我們站起來,邊做動(dòng)作,邊來背背全課!

      (四)拓展訓(xùn)練

      咦!怎么風(fēng)娃娃又藏起來了?它說這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過,它告訴了幾個(gè)找它的方法:(課件或小黑板)

      如果你喜歡寫,就拿起手中的筆寫出我藏在哪?

      睡也沒有看見過風(fēng),不要說我和你了。

      但是___________的時(shí)候,我們知道風(fēng)__________。

      如果你喜歡畫,就拿起手中的畫筆,畫出我藏在哪?(畫在書后2題中)

      如果你喜歡讀,你就《風(fēng)》這古詩。讀完后,你一定會(huì)有更多收獲。

      風(fēng)

      解落三秋葉,能開二月花。

      過江千尺浪,入竹萬竿斜。

      (五)記憶、書寫生字

      1、今天這些生字寶寶也變頑皮了,說你們不趕快記住它們,它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個(gè)生字,誰想到最巧的方法來記住它們?

      2、生記憶一個(gè),就練習(xí)書寫一個(gè)。

      書寫時(shí)強(qiáng)調(diào):“正、用”:中間一豎在豎中線上。

      “走”的筆順是:一十土走。

      “沒、時(shí)、說”注意左窄右寬。

      3、欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

      第三篇:風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、導(dǎo)入新課。

      這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,看看誰能猜出來。(課件)

      你猜到了嗎?同學(xué)們真聰明。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩。

      跟老師板書課題,齊讀課題。

      二、初讀課文整體感知

      1、把書輕輕翻到45頁,自由讀這首小詩,不會(huì)的字看注音多讀幾遍。

      2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,下面讀給你的同桌聽聽吧,如果你的同桌讀得好,你就夸夸他,如果讀得不正確,不夠好,你就幫幫他。

      3、誰得到了同桌的夸獎(jiǎng),誰得到了同桌的幫助。同桌互相幫助,互相學(xué)習(xí),你們會(huì)進(jìn)步的更快。這首小詩共有幾個(gè)小節(jié),請(qǐng)3名同學(xué)每人讀一小節(jié)。

      4、你從詩中哪些地方知道風(fēng)來了?(指名學(xué)生回答,教師板書)

      說得真好,雖然風(fēng)看不見,摸不著,但是當(dāng)我們看到樹葉顫動(dòng)、河水起波紋、花兒點(diǎn)頭的時(shí)候,就知道風(fēng)來了。

      三、細(xì)讀課文。

      (一)第一小節(jié)

      1、樹葉顫動(dòng),風(fēng)來了。是在第幾小節(jié)寫的?誰愿意讀第一小節(jié)。

      2、教師:樹葉在風(fēng)中顫動(dòng)起來了,(課件)同學(xué)們也伸出你樹葉般的小手,一陣風(fēng)吹來了,讓小樹葉顫動(dòng)起來吧!對(duì)就是這樣輕輕抖動(dòng),而不是使勁搖擺,你們好像聽到了小葉在風(fēng)中發(fā)出什么樣的聲音?

      3、綠綠的樹葉被風(fēng)吹得沙沙地唱起歌,輕輕地跳起舞來,多么輕快,多么美??!你能讀出這種感覺嗎?誰來試一試?(指名讀)

      4、老師也想讀讀這一小節(jié)。(范讀)

      5、誰能像老師這樣讀給同桌聽聽吧?。ㄍ阑プx)

      6、誰愿意來讀一讀(指名讀)

      7、你讀得真有感情,讓我們齊讀第1小節(jié)吧。

      (二)第二小節(jié)

      1、水起波紋,風(fēng)來了。誰把這一小節(jié)讀給大家聽。

      2、閉上眼睛,想象一下,輕柔的風(fēng)吹來,平靜的河面微微泛起波紋。(停一下)睜開眼睛看大屏幕,河面上的風(fēng)我們找到了,你們高興嗎?(課件)

      3、誰能帶著你高興的心情,讀這小節(jié)。(指名讀)

      4、河水起波紋的時(shí)候多美??!全班同學(xué)分兩組比賽讀一讀。

      (三)第三小節(jié)

      1、花兒點(diǎn)頭,風(fēng)來了。是詩的第3小節(jié)。

      2、誰想讀。(指名讀)(課件)

      3、風(fēng)兒變成調(diào)皮的娃娃和花兒做起了游戲,玩得多么開心呀!同學(xué)們帶著這種開心、快樂的感覺讀一讀吧(學(xué)生自由讀)

      4、(結(jié)束學(xué)習(xí))現(xiàn)在老師感受一下男同學(xué)的開心、快樂。男同學(xué)齊讀這一小節(jié),女同學(xué)做聽眾。

      女同學(xué)也來讀一讀吧!

      5、從你們朗讀聲中老師仿佛聽到了風(fēng)娃娃和花兒開心的笑聲。

      四、背誦。

      1、剛才我們?cè)跇淙~顫動(dòng)的枝頭,微波粼粼的河面、隨風(fēng)搖擺的花叢中找到了風(fēng)?,F(xiàn)在風(fēng)娃娃來到我們的教室里,一陣風(fēng)吹過,它把老師打到屏幕上的小詩吹走了幾個(gè)字,你們能幫老師找回來嗎?(課件)(指名背)

      2、(課件)一陣大風(fēng)吹過,只剩下了題目,這次你們還能找回來嗎?(指名背)(配樂全體齊背)

      五、仿寫

      1、你們背誦得真好,其實(shí)風(fēng)就在我們眼前,就在我們身邊,你還在什么時(shí)候感覺到了風(fēng)?(同桌說一說)(指名說)

      2、老師也在生活中感受到了風(fēng)(課件)一起看大屏幕。

      3、老師看到紅旗飄動(dòng),知道風(fēng)來了,我也學(xué)著葉爺爺,寫了一節(jié)小詩。(朗讀:誰也沒有看見過風(fēng))

      4、你們能把你發(fā)現(xiàn)的風(fēng),也來這樣說一說嗎?(同桌試著說一說)

      5、你們說得真棒,不僅我們現(xiàn)代人喜歡風(fēng),唐代的詩人李嶠也曾用優(yōu)美的詩來寫過風(fēng),誰還記得?(課件)大家都會(huì)背,我們一起來背。

      六、總結(jié):

      同學(xué)們我們用眼睛去觀察,用心去感受,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然美麗。

      七、課后作業(yè),課后當(dāng)一個(gè)小畫家,畫一畫風(fēng),下節(jié)課展示給大家。

      第四篇:《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

      3.情感目標(biāo):感受在微風(fēng)吹動(dòng)下,大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢

      于想像的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.重點(diǎn):朗讀課文,正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書寫會(huì)寫字。

      2.難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來了時(shí)周圍的情況。

      教具準(zhǔn)備

      電腦課件、拼音卡片、生字卡片。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      教學(xué)過程

      (一)謎語導(dǎo)入,引出課題

      師:同學(xué)們好。今天很高興和你們一起來上這節(jié)語文課,上課之前啊老師想給大家猜個(gè)謎語。云兒見它讓路,苗兒見它彎腰,樹兒見它招手,花兒見它微笑。誰猜到了是什么? 生:風(fēng)

      師:同學(xué)們真聰明,對(duì),謎底就是風(fēng)(出示課件)

      師:自古以來啊,風(fēng)、雨、露珠、雪花是詩人筆下常見的景物,在這幾種景物中,來無影,去無蹤的就是―――風(fēng)。風(fēng)到底在哪兒呢?

      師:今天就讓我們一起到著名作家葉圣陶爺爺?shù)男≡娭腥ふ绎L(fēng)的足跡好嗎?(出示板書)師:請(qǐng)跟老師一起讀題目《風(fēng)》。生:風(fēng)

      (二)、初步感知課文

      師:請(qǐng)同學(xué)們把書45頁找到這首詩吧。自由小聲地讀一讀遇到不會(huì)的字看著注音多讀遍。(學(xué)生自讀)

      師:同學(xué)們讀的可真認(rèn)真,讀給你的同桌聽聽吧,也請(qǐng)他幫你檢查一下你的字音讀得是否正確,句子是否通順?(同桌互讀)

      師:現(xiàn)在老師想聽聽小朋友們是否把字音讀準(zhǔn)了,課文讀通順了,誰能來讀一讀呢?(指名讀)

      師:讀得很流利,那葉圣陶爺爺是用幾個(gè)小節(jié)來給我們介紹這些風(fēng)的? 生:三個(gè)小節(jié)

      師:詩中哪些地方告訴我們風(fēng)來了? 生:樹葉顫動(dòng)的時(shí)候。

      河水起波紋的時(shí)候?;▋狐c(diǎn)頭的時(shí)候。

      師:說的真好!雖然風(fēng)看不見摸不著,但是當(dāng)我們看到樹葉顫動(dòng),河水起波紋,花兒點(diǎn)頭的時(shí)候我們就知道風(fēng)來了

      (三)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      師:誰愿意讀第一小節(jié)?(指名讀)。

      師:你讀的真有感情。你在什么時(shí)候知道風(fēng)來了? 生:我在樹葉顫動(dòng)的時(shí)候知道風(fēng)來了(出示板書)師:樹葉顫動(dòng)的時(shí)候是什么樣子呢?請(qǐng)看大屏幕(出示課件)師:伸出你樹葉般的小手,“呼——”一陣風(fēng)吹來了,小樹葉顫動(dòng)起來吧!對(duì),就是像這樣輕輕地抖動(dòng),而不是使勁地?fù)u擺。你們仿佛聽到小樹葉發(fā)出什么樣的聲音?(老師以排比的形式指學(xué)生說,你仿佛聽到了 ??

      你仿佛聽到了 ??

      你仿佛聽到了 ??)

      生:聽到了樹葉沙沙聲 ??

      師:你感覺這時(shí)候是什么樣的風(fēng)? 生:涼爽的風(fēng)。快樂的風(fēng)。

      師:請(qǐng)你們?cè)僮x一下第一節(jié)最后一句感受一下到底是什么樣的風(fēng)?(自讀)師:“走”過來了是什么樣的感覺(出示課件)生:輕輕的。

      師:是呀,風(fēng)就像一位阿娜多姿的少女舞動(dòng)著衣裙輕撫過樹葉。

      請(qǐng)同學(xué)們帶著這種輕輕的感覺自己讀一讀第一小節(jié)

      誰愿意把你在第一小節(jié)中的感受用你的朗讀表現(xiàn)出來?(指名讀)

      師:老師在你的朗讀中沒有感受到那輕輕的風(fēng),現(xiàn)在老師想讀一讀,同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽(老師范讀)

      師:請(qǐng)你也模仿老師的樣子讀給你的同桌聽一聽吧。(同桌互讀)師:誰愿意來讀一讀呢?(指名)

      師:你讀的真有感情。同學(xué)們讓我們一起齊讀第一小節(jié)吧。(齊讀)

      (四)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

      師:風(fēng)走過,樹葉顫動(dòng)了,風(fēng)還會(huì)到哪兒去呢?我們快到第二節(jié)中去找找吧。(自讀課文)。師:你找到風(fēng)了嗎? 生:找到了。

      師:你在什么時(shí)候找到的? 生:河水泛起波紋。(出示板書)

      師:現(xiàn)在我們就來到這清清的小河邊用手撫摸著這微波蕩漾的河面。你感受到手下的波紋了嗎?你覺得波紋像什么?

      生:波紋像蛇。波紋像女孩子的裙子。波紋像絲帶。師:什么樣的風(fēng)才能給我們帶來這樣的波紋? 生:輕輕,柔柔。

      師:是呀,輕輕柔柔的風(fēng)就像媽媽的雙手撫摸著我們的臉頰。河面上的風(fēng)我們找到了!你們高興嗎? 生:高興。

      師:是呀,這時(shí)的心情該多興奮呀!請(qǐng)你帶著這種發(fā)現(xiàn)它的高興和興奮,讀一讀第二小節(jié)吧。(學(xué)生自讀)

      師:誰能帶著這種高興和興奮的語氣讀給同學(xué)們聽聽?(指名讀)

      師:河水起波紋的時(shí)候多美啊!這次我們一組一組的讀,好嗎?(分組讀)

      (五)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

      師:走過樹林,掠過河面風(fēng)又做什么去了?大家快拿好書我們一起到第三節(jié)里去看一看吧。(齊讀)

      師:你又在什么時(shí)候找到風(fēng)了? 生:花兒點(diǎn)頭的時(shí)候(出示板書)師:這時(shí)候風(fēng)來做什么? 生:風(fēng)來做游戲。

      師:風(fēng)又變成了個(gè)調(diào)皮的孩子和花兒一起游戲了,請(qǐng)同學(xué)看一看(出示課件)想像一下它們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?/p>

      生:它們?cè)谕孀矫圆?。它們?cè)谕鎭G手絹。它們?cè)谕胬销椬バ‰u 師:它們玩的多開心啊!你們喜歡做游戲嗎? 生:喜歡

      師:做游戲時(shí),你的心情怎么樣? 生:高興??鞓?。開心。

      師:是呀,我們?cè)撌嵌嗝纯鞓?,多么開心啊!請(qǐng)同學(xué)們帶著這種開心快樂的感覺讀一讀吧。(學(xué)生自讀)

      師:誰愿意帶游戲時(shí)開心,快樂的心情讀給同學(xué)們聽聽?(指名讀)師:現(xiàn)在老師想聽聽男生讀的怎么樣?男同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎? 生:準(zhǔn)備好了。師:開始吧。(男生讀)師:女同學(xué)也來讀一讀吧。(女生讀)

      師:從你們的朗讀聲中老師仿佛聽到了它們開心的笑聲。

      (六)、分層朗誦,背誦全文

      師:孩子們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了葉圣陶爺爺在樹葉顫動(dòng)的枝頭、微波鱗鱗的河面,隨風(fēng)搖擺的花叢為我們找到了風(fēng),你們喜歡他給我們找到的這些風(fēng)嗎? 生:喜歡。

      師:那就讓我們帶著這份感受齊讀課文,但是讀到每一節(jié)最后一句話的時(shí)候,老師點(diǎn)到誰就由誰來讀,好嗎?(齊讀)

      師:聽到你們的朗讀,真是一種享受,老師被你們帶到了那美妙的風(fēng)世界。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書合上,請(qǐng)看大屏幕,風(fēng)也來到了我們的教室里。全班齊背課文

      (七)、學(xué)生仿課文作詩

      師:同學(xué)們,請(qǐng)看(出示課件,音樂)假如我們變成了會(huì)飛的小天使,我們來到天空,來到大海,來到田野,來到鄉(xiāng)村,來到城市,來到校園,來到姑娘的發(fā)際邊;飛過春花爛漫的春季,飛過樹木蔥蘢的夏季,飛過落葉飄飛的秋季,飛過雪花飛舞的冬季??你發(fā)現(xiàn)風(fēng)了嗎?老師想借用葉圣陶爺爺?shù)脑娋渥饕换卦娙耍?誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。

      但是五星紅旗飄揚(yáng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)來敬禮了。師:你們想不想作一回小詩人??? 生:想

      師:展開你的想像,借用葉圣陶爺爺?shù)脑娋湔f出自己心中的風(fēng)。好嗎?先說給你的同桌聽聽。

      師:小詩人們,準(zhǔn)備好了嗎?誰愿意把自己心中的風(fēng)展示給同學(xué)們?

      生:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是裙子飄的時(shí)候,我們知道來調(diào)皮了。師:你說的可真好。你一定是個(gè)愛美的小女生對(duì)嗎? 生:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是垃圾滿天風(fēng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)來掃垃圾了。

      師:你真的是善于觀察生活的孩子,風(fēng)都知道來掃垃圾了,我們以后能不能再到處亂扔垃圾了?

      生:不能了。

      師:是呀,風(fēng)都知道保護(hù)我們的生活環(huán)境,小朋友一定會(huì)比風(fēng)作的更棒,對(duì)嗎? 生:對(duì)。

      生:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是沙塵暴卷起的時(shí)候,我們知道風(fēng)發(fā)怒了。師:你平時(shí)一定愿意看一些課外書,很關(guān)心國家大事,對(duì)嗎?是呀,當(dāng)風(fēng)看到人們亂砍亂伐的時(shí)候,它發(fā)怒了,用沙塵暴來提醒人們愛護(hù)人類的生存環(huán)境。

      師:普普通通的事物只要我們細(xì)心觀察用心感受,我們會(huì)覺得生活是有詩意的,希望同學(xué)們能感受這份詩意,做一個(gè)有詩意的孩子。

      (八)、歸納總結(jié)

      師:下面,請(qǐng)我們一起進(jìn)入到這美麗的風(fēng)景中,伴著這美妙的音樂聲再次回到課文中聆聽風(fēng)的聲音,感受風(fēng)帶給我們的美好。(齊讀)

      (九)、課外拓展

      師:古今中外有許多人都寫過有關(guān)風(fēng)的詩歌,每一首詩歌都會(huì)給我們不同的感受。誰愿意把你知道的詩歌說給大家聽聽。(學(xué)生讀詩歌)

      師:古人那優(yōu)美的詩句,讓我們感受到如此清新、美麗、優(yōu)雅的風(fēng),大自然中的一切,我們不僅要用眼睛去觀察,更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受,誰就能找到它那獨(dú)特的美麗。請(qǐng)同學(xué)們把你收集到的那份美麗記錄下來,帶到學(xué)校和我們大家一起分享,好嗎? 這節(jié)課我們就上到這里,下課!

      第五篇:《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      風(fēng)

      教材簡析

      《風(fēng)》是北師大版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第13單元《風(fēng)和水》的一篇主題課文,它是一首清新優(yōu)美的兒歌,通過對(duì)顫動(dòng)的樹葉、泛波的河水、點(diǎn)頭的花兒這些自然景象的描寫,作者把無形的風(fēng)描繪得生動(dòng)形象,真實(shí)有趣,仿佛觸手可感,觸目可視。課文語言簡潔明快,充滿兒童情趣,讀起來親切、自然,讓學(xué)生在清新活潑的形式中了解自然現(xiàn)象、學(xué)習(xí)知識(shí)。這首詩歌詞句優(yōu)美,是訓(xùn)練語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好教材。

      設(shè)計(jì)理念

      1、以學(xué)生為主體,從學(xué)生的角度出發(fā),讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)了解課文、理解課文、感悟課文的美,并通過有感情地朗讀將自己的感悟體現(xiàn)出來。

      2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融合起來將文本的語言內(nèi)化為自己的語言,激發(fā)孩子學(xué)寫的興趣,練習(xí)仿寫。

      知識(shí)與目標(biāo):

      1、自主認(rèn)識(shí)1個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,理解“顫動(dòng)”的意思。

      2、有感情地朗讀詩歌,感知風(fēng)的特點(diǎn),體會(huì)詩歌的韻味,有能力的同學(xué)試背。

      3、仿照《風(fēng)》,能自由創(chuàng)作小詩。

      過程與方法:

      運(yùn)用不同的方法識(shí)字

      小組合作、討論

      朗讀

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      在生活中觀察風(fēng),,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,感受自然的興趣和習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、感知風(fēng)的特點(diǎn),感受詩的意境。

      2、激發(fā)學(xué)生寫詩欲望,仿寫詩歌。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)流程

      (一)找風(fēng),激趣導(dǎo)入新課。

      1、孩子們,今天我?guī)砹艘晃慌笥???矗扬L(fēng)箏送上了蔚藍(lán)的天空,它把雨絲拉得歪歪斜斜的;聽,它和風(fēng)鈴合奏出動(dòng)聽的音樂,它拉著小風(fēng)車的手跳起了圓圈舞。

      它是誰?(風(fēng))

      你們想和它玩嗎?

      2、那我們趕快翻到課文87頁,一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)男≡姟讹L(fēng)》,來,和老師一起寫寫課題吧!來,齊讀課題:注意讀準(zhǔn)韻母eng。

      你知道哪些關(guān)于風(fēng)的詞語?

      (二)初步感知風(fēng)的特點(diǎn),體會(huì)詩歌的韻律美。

      1、初讀課文,整體感知

      (1)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由試讀課文,標(biāo)出小節(jié)。

      (2)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。圈一圈,讀一讀。

      (3)小組合作:

      熟讀課文 給字組詞 識(shí)記生字

      2、檢查自學(xué)效果

      (1)指名分小節(jié)讀課文,正音(2)聽寫3個(gè)生字

      (三)細(xì)讀,感知風(fēng)的特點(diǎn),詩歌的韻律美。

      (1)字寶寶又回到課文中去了,請(qǐng)認(rèn)真讀讀三節(jié)詩歌,找找三節(jié)相同的句子,并畫上“ ”。(根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示反復(fù)句)誰在這里指的哪些人呢?是啊,你、我、他所有的人都沒有看見過風(fēng),它是多么的神奇?。≌l能讀出這種神奇的感覺呢?(把誰讀重一點(diǎn)慢一點(diǎn),就能感覺到風(fēng)的神奇了)

      (2)神奇的風(fēng)雖然看不見摸不著,可是卻能讓我們感覺到,默讀詩歌,哪些地方能讓你感覺到風(fēng)來了,就用小鉛筆在下面畫上波浪線。

      (3)你從哪兒找到風(fēng)了?

      學(xué)生匯報(bào),師板書 樹葉顫動(dòng) 在那兒

      想看看顫動(dòng)的樹葉嗎?(播放視頻)顫動(dòng)什么意思?你從“顫動(dòng)”一詞中體會(huì)到了風(fēng)的力度怎樣?是啊,風(fēng)很輕,很小,帶著這種感覺讀一讀。這細(xì)細(xì)弱弱的風(fēng)娃娃在那兒干什么呢?(捉迷藏)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)娃娃?你能讀出風(fēng)的調(diào)皮嗎?)

      林木點(diǎn)頭 正走過

      你最喜歡這句詩的哪個(gè)表示動(dòng)作的詞呢?為什么?它讓你想到了什么?這里的風(fēng)和樹葉顫動(dòng)的時(shí)候的風(fēng)相比有什么變化呢?

      河水起波 來游戲

      學(xué)生讀文,說自己喜歡的詞語并說原因,讀出這些詞語讓自己產(chǎn)生的想象。再讀出自己的感受和想象。

      (4)、欣古人的筆下的風(fēng),感知風(fēng)的不同。

      1、課件出示李嶠的詩,并配上畫引讀。(古代許多著名的詩人也寫了風(fēng),這首詩是唐代詩人李嶠寫的,他借自然界中哪幾種景物來表現(xiàn)風(fēng)的呢?這首詩中的風(fēng)和葉圣陶爺爺寫的風(fēng)有什么不同?來!用我們的朗讀讓大家體會(huì)到風(fēng)的猛烈吧!

      過渡:、是啊,在我們身邊,到處都可以感受到風(fēng),它是變化萬千。有著豐富的感情。當(dāng)它歡欣的時(shí)候,會(huì)輕輕撫摸我們的臉蛋,會(huì)送來翩飛的燕子;當(dāng)它發(fā)怒的時(shí)候,它會(huì)引發(fā)海嘯,將參天大樹連根拔起。只要你細(xì)致觀察,就能感受到風(fēng)的存在。

      (四)寫風(fēng),培養(yǎng)觀察自然、感受自然的興趣。

      (1)孩子們,你的小眼睛在哪兒找到風(fēng)了呢?

      (2)快拿起你的小鉛筆,在小詩人題單上寫出你眼中的風(fēng)吧,注意丁丁的提示:把風(fēng)當(dāng)成人來寫,用上表示人物的動(dòng)作的詞語。

      (3)選評(píng)。

      (4)作業(yè):小詩人們,下課后給你的詩歌配上圖畫,與同學(xué)們分享分享你的大作吧。

      (五)課堂小結(jié):

      大自然中許多像風(fēng)一樣神奇的事物,讓我們擁有一雙善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一顆勤于感受的心靈,就一定能捕捉到它們的蹤跡,感受大自然的神奇魅力!

      (五)板書設(shè)計(jì)

      風(fēng)

      樹葉顫動(dòng) 在那兒

      林木點(diǎn)頭

      河水起波

      正走過

      來游戲

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        《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 本文是葉圣陶先生的一首兒童詩,全詩三小節(jié),寫出了風(fēng)的特點(diǎn),充滿了童真童趣,讀起來朗朗上口,有節(jié)奏感。在教學(xué)時(shí)可設(shè)置三種情景,讓學(xué)生感受風(fēng),想象風(fēng);同時(shí)......

        風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教科版語文一下:《風(fēng)》教案(1)教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫9個(gè)生字。 2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 3、情感目標(biāo):感受在微風(fēng)吹動(dòng)下,大自然......