第一篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課 —— “垃圾處理”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解生活垃圾堆放現(xiàn)狀以及由此所帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、通過(guò)調(diào)查研究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)。

2、通過(guò)寫(xiě)垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：觀察周?chē)h(huán)境，調(diào)查了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的，從環(huán)保報(bào)刊或是網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)資料，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶，制作宣傳展板。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、計(jì)算導(dǎo)入：

“今天這節(jié)課老師想和大家一起搞一次研究?，F(xiàn)在老師想出道題目考考大家，你知道我們學(xué)校一天、一月、一年會(huì)產(chǎn)生多少垃圾嗎？一個(gè)小區(qū)呢？一個(gè)縣城呢？請(qǐng)你們算一算吧。”

1、出示題目：

我們學(xué)校共有學(xué)生1000人，如果每人每天產(chǎn)生0.5千克的垃圾，那么1天之內(nèi)，會(huì)有多少垃圾呢？ 如果以30天計(jì)算，每個(gè)月又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？ 如果一年以365天計(jì)算，每年又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？一個(gè)小區(qū)（按10000人計(jì)算）呢？一個(gè)縣城（約有1000000人）呢？

2、學(xué)生計(jì)算，教師板書(shū)。

一個(gè)學(xué)校

一個(gè)小區(qū)

一個(gè)縣城

日 500千克合0.5噸 5000千克合5噸 500000千克合500噸

月 15000 千克合 15噸 150000 千克 150 噸 15000000千克 15000噸

年 5475000 千克 5475 噸 54750000千克 54750噸 5475000000千克 5475000噸

3、“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？”

4、“我們剛才算的，只是我們的城市一年之內(nèi)家庭產(chǎn)生的垃圾量，這個(gè)是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？ 我們的城市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果?！敖裉欤蠋熅鸵痛蠹乙黄饋?lái)研究有關(guān)垃圾的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？”

（二）、觀看錄象并展示學(xué)生的調(diào)查報(bào)告：

“我們就從自己熟悉的城市來(lái)開(kāi)展研究。接下來(lái)，就讓我們從錄象中去看看我們的縣城產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情況！”

1、學(xué)生觀看錄象。

2、學(xué)生展示自己的調(diào)查報(bào)告，指名匯報(bào)調(diào)查情況。

3、看了剛才的錄象，結(jié)合你們的調(diào)查結(jié)果，你有什么想說(shuō)的嗎？、你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)生的垃圾？能接受嗎？”

4、教師提出研究要求：

活動(dòng)建議：

（1）、研究方案時(shí)，大家要充分發(fā)揮自己的想象和小組的集體智慧，各抒己見(jiàn)。

（2）、每小組一人負(fù)責(zé)記錄方案。

（3）、交流方案時(shí)，每小組派一個(gè)同學(xué)做小組匯報(bào)發(fā)言。

(三)、研究方案：

1、學(xué)生研究，教師巡回指導(dǎo)。

2、全班交流，教師提要求。

交流建議：

（1）、其他小組在匯報(bào)方案時(shí)，所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽(tīng)眾。如果你有不同意見(jiàn)或同一小組的成員要補(bǔ)充的話(huà)，請(qǐng)等這位同學(xué)匯報(bào)完再發(fā)言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類(lèi)似，那么你就不必在重復(fù)。

3、隨機(jī)補(bǔ)充：

在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類(lèi)：

有機(jī)垃圾：又稱(chēng)濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。

無(wú)機(jī)垃圾：又稱(chēng)干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

有害垃圾：又稱(chēng)危險(xiǎn)廢棄物。包括：廢電池、過(guò)期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶等。

我國(guó)國(guó)家環(huán)保局早就向社會(huì)公布了處理城市垃圾的國(guó)家行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定：今后我國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。

消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃

目前，世界上許多國(guó)家都在開(kāi)發(fā)環(huán)保產(chǎn)品，以取代傳統(tǒng)的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟。他把磨完小麥?zhǔn)Ｏ碌柠熥訅褐瞥筛鞣N大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開(kāi)生日會(huì)。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯碟吃掉。

(四)、聯(lián)系實(shí)際：

“讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。如果國(guó)際上還沒(méi)有采用的話(huà)，你還可以申請(qǐng)專(zhuān)利！那作為我們，除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、教師評(píng)價(jià)。

(五)、活動(dòng)延伸：

“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們五（1）班的同學(xué)，畢竟力量有限。俗話(huà)說(shuō)：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會(huì)的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說(shuō)）接下來(lái)，老師請(qǐng)大家發(fā)揮集體的智慧，把想宣傳的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，好嗎？”？”

2、“同學(xué)們還沒(méi)有完成的宣傳稿可叫你們的父母幫忙。等你們完成了這份宣傳工作，你們打算怎么做呢？（指名說(shuō)）通過(guò)大家的宣傳，我想我們一定能讓地球重新變美麗、變整潔（拿下地球上的“垃圾”字樣）。最后，老師想送給大家一份禮物，想看嗎？這是老師利用雙休日的時(shí)間在市區(qū)拍攝到的有關(guān)垃圾處理的照片和一些文字。我把它貼出來(lái)，也請(qǐng)同學(xué)們把你們的方案貼到前面的展板上，我們大家一起來(lái)辦個(gè)成果展，參觀參觀！”

3、學(xué)生參觀。

(1)、宣傳展板內(nèi)容：

同學(xué)們，你們了解我們的城區(qū)每天產(chǎn)生的垃圾是怎樣處理的嗎？ 城區(qū)生活垃圾的管理主要分為清掃、收集、運(yùn)輸和處理四個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們每天在市區(qū)看到的清潔工人，大部分是清掃街道和收集垃圾的。清潔工人們大約每天4點(diǎn)上班，晚上會(huì)工作到8點(diǎn)。工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量也相當(dāng)大。他們中平均年齡將近40歲，有些還是年過(guò)半百的老人。清潔工人們的收入也不多，每月500元，再加上政府的一些補(bǔ)貼，僅供一個(gè)月的生活費(fèi)。縣城的這些垃圾除了來(lái)自街道的各個(gè)小區(qū)外，大部分來(lái)自賓館、飯店、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等等，一天之內(nèi)產(chǎn)生的垃圾量相當(dāng)龐大，如果不加處理，后果不堪設(shè)想。

同學(xué)們，了解了這些情況后，你能為我們的家鄉(xiāng)做些什么呢？（2）圖片說(shuō)明：

環(huán)衛(wèi)老人：看到這位年過(guò)五旬的老人，你能從他的笑容中體會(huì)到清潔工人的勞累與艱辛嗎？

垃圾箱：你可不要小看這個(gè)垃圾箱哦！它的作用可大了。你知道海門(mén)市區(qū)有多少這樣的垃圾箱嗎？

沒(méi)有分類(lèi)的垃圾：所有的垃圾都堆在一起，這樣使那些能利用的垃圾也無(wú)法再利用。你能將這些垃圾進(jìn)行分類(lèi)嗎？

工人工作：清潔工人們工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量大。沒(méi)有他們，哪有我們清新美麗的城市。

傾倒：清潔工人們就是這樣一車(chē)一車(chē)，把分散在大街小巷的垃圾收集起來(lái)，運(yùn)輸?shù)嚼修D(zhuǎn)站。你能感受清潔工人們?cè)诹胰蘸秃L(fēng)中的辛苦嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。(六)、活動(dòng)小結(jié)： 時(shí)光總是短暫，老師今天能和大家一起研究這個(gè)世界級(jí)的難題，覺(jué)得很開(kāi)心，你們呢？能說(shuō)說(shuō)你的此刻的感受嗎

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

——《構(gòu)建環(huán)保和諧校園文化》

通化縣大泉鄉(xiāng)天仁中心小學(xué)五年二班

一、活動(dòng)指導(dǎo)思想

主體性和主動(dòng)性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生始終是知識(shí)、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。美國(guó)教育家杜威主張學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)從需要解決的問(wèn)題開(kāi)始，讓學(xué)生積極地尋求解決問(wèn)題的答案，并實(shí)施解決問(wèn)題的過(guò)程，最后以驗(yàn)證方案的正確與否作為階段性認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)束。因此，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)時(shí)，要遵循循序漸進(jìn)的原則，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。要讓學(xué)生“用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的雙手來(lái)做”。

交流是信息反饋的過(guò)程，要強(qiáng)調(diào)群體間的合作與交流，相互啟發(fā)，產(chǎn)生更多的探索欲望，形成自信自強(qiáng)的精神。同時(shí)也能養(yǎng)成容納不同意見(jiàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人格。而寫(xiě)小論文則是研究性學(xué)習(xí)方式的具體體現(xiàn)，學(xué)生在舊知基礎(chǔ)上獲取新知，不斷地進(jìn)行新的探求。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)是步步呈遞的，學(xué)生只有始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，自己解決問(wèn)題，才能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，才能保證學(xué)生素質(zhì)的綜合提高，也才能有效地延伸和拓展。

當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中要強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。每一次教學(xué)都能主動(dòng)地自找資料、自我準(zhǔn)備；活動(dòng)過(guò)程能自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。

二、學(xué)情分析

我校雖然是一所農(nóng)村小學(xué)，但在校園文化建設(shè)中，嚴(yán)格按照“高起點(diǎn)，超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開(kāi)展工作。使全校師生擁有了共同的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則,以師生精神為核心的精神文化和以學(xué)校

管理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一。我校園文化建設(shè)工作與教育管理年同行,做法如下：

完善硬件設(shè)施，提高辦學(xué)水平。

1、硬件設(shè)施是學(xué)校辦學(xué)的基本條件，是辦學(xué)水平的最直接體現(xiàn)。我校為了改善教學(xué)設(shè)施，通過(guò)多渠道籌集經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元，硬化了操場(chǎng)、路道.2、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，凈化校園環(huán)境。治理校園首先要從衛(wèi)生著手。我校通過(guò)制訂《衛(wèi)生量化考核辦法》，大力加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生保潔工作，本學(xué)期專(zhuān)門(mén)成立了走廊樓梯衛(wèi)生保潔教師節(jié)名,一名專(zhuān)職主抓衛(wèi)生紀(jì)律理領(lǐng)導(dǎo)(毛忠輝)全面治理校園內(nèi)存在的衛(wèi)生死角。在全體師生中形成了衛(wèi)生保潔的良好習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休息的理想場(chǎng)所。

3、抓好校園的綠化工作，營(yíng)造環(huán)境育人氛圍。

校園綠化注重樹(shù)種的選擇和搭配，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。新投入5000元購(gòu)置樹(shù)苗、花苗學(xué)校綠美化建設(shè).組織開(kāi)展以“愛(ài)我綠色校園 從我做起”為主題的班隊(duì)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)加深了對(duì)學(xué)校的了解，增加了了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

4、美化校園環(huán)境，讓墻壁說(shuō)話(huà)、圍墻發(fā)言。教學(xué)樓內(nèi)今年又投資2萬(wàn)余元購(gòu)置浮雕、壁掛,使墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，一進(jìn)教學(xué)樓大廳就可以看到一個(gè)巨幅浮雕以“學(xué)”為主體,鼓舞著師生進(jìn)步。一樓走廊以“安全教育篇”為主的宣傳壁掛,增強(qiáng)師生的安全意識(shí).二樓以“學(xué)習(xí)篇”為主的宣傳壁掛警示師生學(xué)習(xí)態(tài)度.三樓以“養(yǎng)成教育篇”為主的宣

傳壁掛時(shí)刻提醒著學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣.四樓以“教師篇”為主的宣傳壁掛指導(dǎo)教師的教風(fēng).操場(chǎng)圍墻上由美術(shù)老師畫(huà)上了一幅幅生動(dòng)活潑的安全教育圖案，警示著學(xué)生安全意識(shí).教室后面的黑板報(bào)是教室文化的一道亮麗的風(fēng)景線，它不僅是向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育的主陣地，更是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的小天地.我校又投入4000元制作各種標(biāo)牌設(shè)置，走廊、過(guò)道和室內(nèi)統(tǒng)一制度框架與環(huán)境相協(xié)調(diào)的宣傳圖等，都充分體現(xiàn)育人的功能。

5、加強(qiáng)校園文化信息傳遞,今年專(zhuān)門(mén)配備了影相拍攝員。投入1500元拍攝校園文化系列活動(dòng)。學(xué)校還投資6000多元購(gòu)置長(zhǎng)號(hào)，組建了一支四十人的號(hào)隊(duì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得了師生的喝彩。通過(guò)硬件設(shè)施建設(shè)，改變了學(xué)校的面貌，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的條件，使學(xué)校更顯大氣、美觀，基本達(dá)到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美.校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，雖然我校在校園文化建設(shè)上作了一些探索，也取得了一定的成績(jī)，但是在班級(jí)文化、特色文化方面還需要進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將逐步完善，不斷創(chuàng)新，為打造高質(zhì)量、有特色的校園文化而不懈努力。

三、活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題：構(gòu)建環(huán)保和諧校園文化

活動(dòng)年級(jí)：四年級(jí)

活動(dòng)目的：通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查了解學(xué)校的綠化、建設(shè)等各方

面的改進(jìn)，讓同學(xué)們了解、喜歡、熱愛(ài)我們的校園。

活動(dòng)過(guò)程：

一、匯報(bào)前的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，自從我校申報(bào)綠色校園以來(lái)，學(xué)校

發(fā)生了很大變化，校園周?chē)匦戮G化，各種茂盛的樹(shù)木、美麗的花草環(huán)繞著我們美麗的校舍。教學(xué)樓的走廊內(nèi)增設(shè)了校園文化欄。我們能在這樣清新、美麗的校園生活，應(yīng)該感到無(wú)比自豪。

二、學(xué)生分小組匯報(bào)：

1、調(diào)查樹(shù)木的名稱(chēng)和數(shù)量

原因：校園里的樹(shù)木到底有哪些，有多少很多學(xué)生還不清楚。教學(xué)步驟：詢(xún)問(wèn)自然老師，了解樹(shù)木的名稱(chēng)，每個(gè)隊(duì)員負(fù)責(zé)

數(shù)2~3種的數(shù)量。

2、調(diào)查花的種類(lèi)和擺放地點(diǎn)

原因：讓所有的學(xué)生的都能認(rèn)識(shí)這些美麗的花

步驟：詢(xún)問(wèn)自然老師，了解各種花的種類(lèi)。

3、測(cè)量草坪的長(zhǎng)、寬和面積

原因：想知道草坪有多大？

4、調(diào)查校園里綠化中的一些不足和美化較好值得發(fā)揚(yáng)之處 原因：想讓校園里的每一個(gè)角落都更綠，更美。

步驟：自己觀察，發(fā)現(xiàn)校園綠化中的不足之處；訪問(wèn)同學(xué)和

教師，請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

5、調(diào)查綠色植物對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用

原因：綠色植物對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用，同學(xué)們了解得不多。步驟：通過(guò)各種途徑收集有關(guān)綠色植物對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用的資料。

6、調(diào)查校園內(nèi)破壞綠色植物的現(xiàn)象。

原因：有些同學(xué)不自覺(jué)，經(jīng)常有意或無(wú)意地破壞綠色植物。

宣傳保護(hù)綠色植物的重要性。

三、向同學(xué)宣傳樓道內(nèi)的校園文化知識(shí)

1、安全、防病、勵(lì)志、鼓勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)和贊美教育教學(xué)等

各類(lèi)知識(shí)。

四、傳唱校園歌曲《校園多美好》

課前一首歌，電子鈴中播放，學(xué)生隨唱。從優(yōu)美的音樂(lè)歌聲中

感受校園的美好。

五、以文字、繪畫(huà)、圖片等形式展示心目中美麗的校園。增強(qiáng)對(duì)

校園的熱愛(ài)和贊美之情。

教師總結(jié)：同學(xué)們聽(tīng)了你們的介紹，老師長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)，老師很感

動(dòng)，同學(xué)們能感受到校園的美好，并能為在這樣的校園生活感到驕傲和自豪。讓我們努力學(xué)習(xí)，為校園增光添彩。

綜合實(shí)踐活動(dòng)材料

構(gòu)建環(huán)保和諧校園

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

——《構(gòu)建環(huán)保和諧校園文化》

通化縣大泉鄉(xiāng)天仁中心小學(xué)

五年二班

一、活動(dòng)指導(dǎo)思想

主體性和主動(dòng)性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生始終是知識(shí)、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。美國(guó)教育家杜威主張學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)從需要解決的問(wèn)題開(kāi)始，讓學(xué)生積極地尋求解決問(wèn)題的答案，并實(shí)施解決問(wèn)題的過(guò)程，最后以驗(yàn)證方案的正確與否作為階段性認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)束。因此，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)時(shí)，要遵循循序漸進(jìn)的原則，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。要讓學(xué)生“用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的雙手來(lái)做”。

交流是信息反饋的過(guò)程，要強(qiáng)調(diào)群體間的合作與交流，相互啟發(fā)，產(chǎn)生更多的探索欲望，形成自信自強(qiáng)的精神。同時(shí)也能養(yǎng)成容納不同意見(jiàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人格。而寫(xiě)小論文則是研究性學(xué)習(xí)方式的具體體現(xiàn)，學(xué)生在舊知基礎(chǔ)上獲取新知，不斷地進(jìn)行新的探求。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)是步步呈遞的，學(xué)生只有始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，自己解決問(wèn)題，才能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，才能保證學(xué)生素質(zhì)的綜合提高，也才能有效地延伸和拓展。

當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中要強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。每一次教學(xué)都能主動(dòng)地自找資料、自我準(zhǔn)備；活動(dòng)過(guò)程能自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。

二、學(xué)情分析

我校雖然是一所農(nóng)村小學(xué)，但在校園文化建設(shè)中，嚴(yán)格按照“高起點(diǎn)，超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開(kāi)展工作。使全校師生擁有了共同的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則,以師生精神為核心的精神文化和以學(xué)校管理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一。我校園文化建設(shè)工作與教育管理年同行,做法如下：

完善硬件設(shè)施，提高辦學(xué)水平。

1、硬件設(shè)施是學(xué)校辦學(xué)的基本條件，是辦學(xué)水平的最直接體現(xiàn)。我校為了改善教學(xué)設(shè)施，通過(guò)多渠道籌集經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元，硬化了操場(chǎng)、路道.2、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，凈化校園環(huán)境。治理校園首先要從衛(wèi)生著手。我校通過(guò)制訂《衛(wèi)生量化考核辦法》，大力加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生保潔工作，本學(xué)期專(zhuān)門(mén)成立了走廊樓梯衛(wèi)生保潔教師節(jié)名,一名專(zhuān)職主抓衛(wèi)生紀(jì)律理領(lǐng)導(dǎo)(毛忠輝)全面治理校園內(nèi)存在的衛(wèi)生死角。在全體師生中形成了衛(wèi)生保潔的良好習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休息的理想場(chǎng)所。

3、抓好校園的綠化工作，營(yíng)造環(huán)境育人氛圍。

校園綠化注重樹(shù)種的選擇和搭配，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。新投入5000元購(gòu)置樹(shù)苗、花苗學(xué)校綠美化建設(shè).組織開(kāi)展以“愛(ài)我綠色校園 從我做起”為主題的班隊(duì)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)加深了對(duì)學(xué)校的了解，增加了了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

4、美化校園環(huán)境，讓墻壁說(shuō)話(huà)、圍墻發(fā)言。教學(xué)樓內(nèi)今年又投資2萬(wàn)余元購(gòu)置浮雕、壁掛,使墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，一進(jìn)教學(xué)樓大廳就可以看到一個(gè)巨幅浮雕以“學(xué)”為主體,鼓舞著師生進(jìn)步。一樓走廊以“安全教育篇”為主的宣傳壁掛,增強(qiáng)師生的安全意識(shí).二樓以“學(xué)習(xí)篇”為主的宣傳壁掛警示師生學(xué)習(xí)態(tài)度.三樓以“養(yǎng)成教育篇”為主的宣傳壁掛時(shí)刻提醒著學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣.四樓以“教師篇”為主的宣傳壁掛指導(dǎo)教師的教風(fēng).操場(chǎng)圍墻上由美術(shù)老師畫(huà)上了一幅幅生動(dòng)活潑的安全教育圖案，警示著學(xué)生安全意識(shí).教室后面的黑板報(bào)是教室文化的一道亮麗的風(fēng)景線，它不僅是向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育的主陣地，更是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的小天地.我校又投入4000元制作各種標(biāo)牌設(shè)置，走廊、過(guò)道和室內(nèi)統(tǒng)一制度框架與環(huán)境相協(xié)調(diào)的宣傳圖等，都充分體現(xiàn)育人的功能。

5、加強(qiáng)校園文化信息傳遞,今年專(zhuān)門(mén)配備了影相拍攝員。投入1500元拍攝校園文化系列活動(dòng)。學(xué)校還投資6000多元購(gòu)置長(zhǎng)號(hào)，組建了一支四十人的號(hào)隊(duì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得了師生的喝彩。通過(guò)硬件設(shè)施建設(shè)，改變了學(xué)校的面貌，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的條件，使學(xué)校更顯大氣、美觀，基本達(dá)到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美.校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，雖然我校在校園文化建設(shè)上作了一些探索，也取得了一定的成績(jī)，但是在班級(jí)文化、特色文化方面還需要進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將逐步完善，不斷創(chuàng)新，為打造高質(zhì)量、有特色的校園文化而不懈努力。

三、活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題：構(gòu)建環(huán)保和諧校園文化

活動(dòng)年級(jí)：四年級(jí)

活動(dòng)目的：通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查了解學(xué)校的綠化、建設(shè)等各方面的改進(jìn)，讓同學(xué)們了解、喜歡、熱愛(ài)我們的校園?；顒?dòng)過(guò)程：

一、匯報(bào)前的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，自從我校申報(bào)綠色校園以來(lái)，學(xué)校發(fā)生了很大變化，校園周?chē)匦戮G化，各種茂盛的樹(shù)木、美麗的花草環(huán)繞著我們美麗的校舍。教學(xué)樓的走廊內(nèi)增設(shè)了校園文化欄。我們能在這樣清新、美麗的校園生活，應(yīng)該感到無(wú)比自豪。

二、學(xué)生分小組匯報(bào)：

1、調(diào)查樹(shù)木的名稱(chēng)和數(shù)量

原因：校園里的樹(shù)木到底有哪些，有多少很多學(xué)生還不清楚。教學(xué)步驟：詢(xún)問(wèn)自然老師，了解樹(shù)木的名稱(chēng)，每個(gè)隊(duì)員負(fù)責(zé)數(shù)2~3種的數(shù)量。

2、調(diào)查花的種類(lèi)和擺放地點(diǎn)

原因：讓所有的學(xué)生的都能認(rèn)識(shí)這些美麗的花 步驟：詢(xún)問(wèn)自然老師，了解各種花的種類(lèi)。

3、測(cè)量草坪的長(zhǎng)、寬和面積 原因：想知道草坪有多大？

4、調(diào)查校園里綠化中的一些不足和美化較好值得發(fā)揚(yáng)之處 原因：想讓校園里的每一個(gè)角落都更綠，更美。

步驟：自己觀察，發(fā)現(xiàn)校園綠化中的不足之處；訪問(wèn)同學(xué)和教師，請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

5、調(diào)查綠色植物對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用

原因：綠色植物對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用，同學(xué)們了解得不多。步驟：通過(guò)各種途徑收集有關(guān)綠色植物對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用的資料。

6、調(diào)查校園內(nèi)破壞綠色植物的現(xiàn)象。原因：有些同學(xué)不自覺(jué)，經(jīng)常有意或無(wú)意地破壞綠色植物。宣傳保護(hù)綠色植物的重要性。

三、向同學(xué)宣傳樓道內(nèi)的校園文化知識(shí)

1、安全、防病、勵(lì)志、鼓勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)和贊美教育教學(xué)等

各類(lèi)知識(shí)。

四、傳唱校園歌曲《校園多美好》

課前一首歌，電子鈴中播放，學(xué)生隨唱。從優(yōu)美的音樂(lè)歌聲中

感受校園的美好。

五、以文字、繪畫(huà)、圖片等形式展示心目中美麗的校園。增強(qiáng)對(duì)

校園的熱愛(ài)和贊美之情。

教師總結(jié)：同學(xué)們聽(tīng)了你們的介紹，老師長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)，老師很感動(dòng)，同學(xué)們能感受到校園的美好，并能為在這樣的校園生活感到驕傲和自豪。讓我們努力學(xué)習(xí)，為校園增光添彩。

綜合實(shí)踐活動(dòng)材料

構(gòu)建環(huán)保和諧校園

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省陽(yáng)原縣化稍營(yíng)中心校 安俊果

課題：調(diào)查并搜集當(dāng)?shù)厮a(chǎn)糧食 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)調(diào)查，搜集當(dāng)?shù)厮a(chǎn)糧食，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種糧

2、了解各種糧食的用途及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、口語(yǔ)表達(dá)、動(dòng)手操作及交流能力。

4、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種糧食并了解它們的用途及價(jià)值。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種糧食并了解它們的用途及價(jià)值。課前準(zhǔn)備：教師：媒體課件

學(xué)生：搜集各種糧食，做手工粘貼畫(huà)，上網(wǎng)查資料

課時(shí)分配：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

二、檢查調(diào)查活動(dòng)情況

1、指名說(shuō)出當(dāng)?shù)厮a(chǎn)糧食的名稱(chēng)。

2、小組交流搜集到的各種糧食，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

3、個(gè)人展示搜集到的糧食，并說(shuō)出它們的用途及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

4、媒體欣賞各種糧食及其用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

三、展示手工作品

1、小組內(nèi)展示，選出一張最佳作品，全班交流。

2、被選中的作品的作者向全班同學(xué)介紹所用到的糧食以及設(shè)計(jì)想法。

四、媒體欣賞古詩(shī)《 憫農(nóng)》。

五、教師總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的活動(dòng)課，大家認(rèn)識(shí)了當(dāng)?shù)厮a(chǎn)的糧食，了解到了糧食的用途及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們應(yīng)該愛(ài)惜糧食。

六、課外拓展

把這節(jié)課的收獲、感受寫(xiě)篇小短文。

板書(shū)設(shè)計(jì) 糧食名稱(chēng)：

用途及價(jià)值:

學(xué)生作品展示：（粘貼畫(huà)）

教學(xué)設(shè)想

本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，主要是針對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)糧食，不了解它們的用途及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，亂扔食品，浪費(fèi)糧食等一些不良行為而進(jìn)行的。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種糧食，了解它們的用途和一樣價(jià)值，并懂得糧食來(lái)之不易，從而達(dá)到養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)：首先，檢查實(shí)踐調(diào)查情況，讓學(xué)生把調(diào)查到的情況表達(dá)出來(lái)，說(shuō)出各種糧食名稱(chēng)，再通過(guò)小組展示實(shí)物，認(rèn)識(shí)各種糧食，使名稱(chēng)與實(shí)物有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加深認(rèn)識(shí)。其次通過(guò)個(gè)人展示糧食，并說(shuō)出它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)糧食的了解，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的知識(shí)。然后，小組內(nèi)交流展示糧食粘貼畫(huà)，加深認(rèn)識(shí)糧食與美術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后，全班展示各組優(yōu)秀作品，從中受到美的熏陶，并懂得糧食來(lái)之不易，從而愛(ài)惜糧食。運(yùn)用班班通媒體教學(xué)，形象、直觀，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了教學(xué)的趣味性。整節(jié)課井然有序，效果顯著。

第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)初探

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)初探

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革中一門(mén)全新的、系統(tǒng)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程。主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類(lèi)新型課程。本質(zhì)上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主教育行為。這門(mén)課程不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更關(guān)注其能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生 教育功能 認(rèn)知能力 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)課程，其目的是給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它注重學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)，重視學(xué)生多樣化地實(shí)踐性學(xué)習(xí)，打破了教材、課堂、學(xué)校的局限，主張開(kāi)放活動(dòng)時(shí)空，密切了學(xué)生與自然與社會(huì)與生活的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好、鼓勵(lì)學(xué)生自主、積極實(shí)踐，那么如何進(jìn)行綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是大家所面臨的一個(gè)共同的難題，筆者認(rèn)為，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題

在選擇主題時(shí)，我們首先要知道綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程定位，它是非學(xué)科的，它超越了嚴(yán)密的學(xué)科知識(shí)體系和技能體系的界限，是一門(mén)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)問(wèn)題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程。它強(qiáng)調(diào)教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，自主選擇自己生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題開(kāi)展探究和實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，它是一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性課程，是一門(mén)實(shí)踐性課程。主題的選擇和確定在綜合實(shí)踐活動(dòng)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，選擇了一個(gè)合適的主題將有利于整個(gè)活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展。選題好，后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)就很順利，效果會(huì)很顯著；如果選題不好，研究中就會(huì)出現(xiàn)很多困難，例如選題與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)脫離，或研究條件不具備，或?qū)W生不感興趣，或題目太大等，研究的效果也可能很差，而且有可能使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程失去興趣。因此，選好主題是極為關(guān)鍵的一步。

首先必須充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好。

興趣是最好的老師，興趣還是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)將會(huì)變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果。但是，如果選擇好了合適的課題，學(xué)生的參與熱情就會(huì)空前的高漲，綜合實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)收到事半功倍的效果。因此確立綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題要充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好。例如：在學(xué)生了解漢字的起源和演變發(fā)展后，學(xué)生們都感受漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)文化的博大精深，都忍不住要去進(jìn)一步了解漢字，想進(jìn)一步知道漢字在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天又對(duì)世界有什么影響呢？這時(shí)進(jìn)行一次“走進(jìn)漢字王國(guó)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)正迎合了孩子們的心理，孩子們紛紛向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)有關(guān)漢字的情況；有的上網(wǎng)查找。忙的不亦樂(lè)乎，增添了不少的樂(lè)趣，既在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)闊了眼界，積累了知識(shí)，還鍛煉了能力。

其次必須面向?qū)W生的生活實(shí)際。《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)活動(dòng)實(shí)施來(lái)自學(xué)生生活，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，回歸學(xué)生的生活世界。把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)掘起來(lái)，學(xué)生在參與程度和效益上就會(huì)有較大的提高。田慧生博士也說(shuō)：“實(shí)踐性是這門(mén)課程最突出的一個(gè)特點(diǎn)，其核心含義就是學(xué)生的親歷親為，最大限度地參與活動(dòng)過(guò)程。”大家都知道傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生局限在僅有的幾本教科書(shū)里面，這勢(shì)必將導(dǎo)致學(xué)生真實(shí)世界的消失、生活世界的偏歪、自由活動(dòng)的萎縮，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造角色的缺席。所以在選擇主題時(shí)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，因地制宜。例如：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力大量外出務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童的學(xué)習(xí)、生活極其沒(méi)有保障和規(guī)律，這時(shí)進(jìn)行一次“我的爸媽去哪兒了”的綜合實(shí)踐活動(dòng)正走進(jìn)了孩子們的心理，他們會(huì)從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，寫(xiě)出自己的親身感受，更會(huì)在活動(dòng)中傾訴自己的心聲。

二、以生活為源，確定教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒(méi)有現(xiàn)成的教材，如何安排教學(xué)內(nèi)容是許多老師遇到的難題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為真正提升學(xué)生素質(zhì)的一門(mén)新課程，它的教學(xué)目的不再是應(yīng)試，而是培養(yǎng)學(xué)生得人文精神，創(chuàng)造精神、科學(xué)精神；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。它培養(yǎng)的是學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、生存能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇自由度很大，包括自我的、自然的、社會(huì)的等各方面。這就為活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)辟了廣闊的選擇空間，活動(dòng)自主組織、內(nèi)容自我選擇，確定教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生未來(lái)的生活需要，要從學(xué)生生活的源頭去發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容。

三、充分利用資源，讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

在確定主題讓學(xué)生了解需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生開(kāi)始解決問(wèn)題，這是教學(xué)生如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的階段。我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。綜合實(shí)踐教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)生活的氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，豐富素材。生活是豐富多彩的，學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活無(wú)一不是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的源泉。這一階段教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的資源，讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。例如：在確定《感恩父母》活動(dòng)主題后，由于學(xué)生大部分時(shí)間和父母在一起生活，要求學(xué)生在家庭利用生活中的小事，如給父母倒茶、幫助做家務(wù)等，實(shí)踐體驗(yàn)其實(shí)我們要感恩父母只要從身邊的小事做起就行了

四、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師在活動(dòng)過(guò)程中,承擔(dān)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育、組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。課題研究的每個(gè)環(huán)節(jié)──確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開(kāi)展課題研究、做好結(jié)題展示和總結(jié)都需要教師給予學(xué)生具體、明確、全面的指導(dǎo)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)的參與者，組織者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生通過(guò)自主研究獲得成功，指導(dǎo)的內(nèi)容不是知識(shí)，而是獲得知識(shí)的方法和具體研究的方式。教師的指導(dǎo)程度，取決于學(xué)生的需要。教師要敢于放手，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)踐過(guò)程，而不是個(gè)別、零散的片段，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、走彎路。讓學(xué)生經(jīng)歷“嘗試—錯(cuò)誤—從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生感到困難時(shí)，給予適度的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，指導(dǎo)他們及時(shí)修訂實(shí)施方案，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于活動(dòng)中遇到困難的小組，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)必要的條件，幫助調(diào)整研究計(jì)劃。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，防止意外事故發(fā)生。

五、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重有效性

綜合實(shí)踐活動(dòng)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)，以此更有效的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展，作為教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享成功的喜悅的過(guò)程中，體會(huì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開(kāi)放性，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人或小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來(lái)，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)和評(píng)論。例如：在開(kāi)展《對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)》活動(dòng)后，要求學(xué)生吧自己認(rèn)為最漂亮、最有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的蔬菜畫(huà)出來(lái)，學(xué)生們精心地選擇、到處查閱資料、認(rèn)真地繪畫(huà)，我讓學(xué)生在全班內(nèi)進(jìn)行評(píng)議，選出“你最喜歡的蔬菜畫(huà)”，并把學(xué)生評(píng)議出的作品在展示欄上展出 在這樣的評(píng)比活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的愉悅。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，它具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性等特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課只是一種載體，它將學(xué)生置于一種 自主選擇、主動(dòng)探究并注重解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，真正把教育的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性健全、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神上。綜合實(shí)踐課，必須要學(xué)生參與活動(dòng)，立足于以人為本，在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生自主、主動(dòng)探究的意識(shí)，突出學(xué)生的主體性思想；做到課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；理清社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。為此要使綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程還需大家的共同努力。

主要參考文獻(xiàn)：郭元祥《綜合實(shí)踐課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》，首都師范大學(xué)出版社，2001年4月。