第一篇：小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)中小銜接seasons教案

英語(yǔ)復(fù)習(xí)課（課程整合）——seasons的教學(xué)設(shè)計(jì) 一.教學(xué)內(nèi)容：

1.季節(jié)詞匯的復(fù)習(xí).2.引申句型

What do you wear?

What do you like to do?

What do you lilke to eat? 二.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的季節(jié)單詞，掌握相關(guān)單詞（能夠做到聽，說(shuō)，認(rèn)讀）：句型How many seasons are there in a year? 并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定交際任務(wù)。

2、能力目標(biāo)（1）能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己喜歡的季節(jié)如：I like ?.In this season, the tree is?.The sun is ?.（2）能夠運(yùn)用基本句型描述出在某個(gè)季節(jié)自己喜歡做什么,吃什么，如：--I like to ?.--I like to eat….……

（3）能夠完成一項(xiàng)采訪的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,觀察力、想象力，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生心靈手巧、熱愛生活的良好品德。

三.教學(xué)準(zhǔn)備

1、CAI課件（關(guān)于季節(jié)的）；

2、單詞小卡片,答復(fù)四季的空白掛圖； 四.教學(xué)過(guò)程

1.Warm-up（1）Free talk 師生日常用語(yǔ)對(duì)話；

（2）Weather chant（隨chant唱唱、跳跳，營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，拉近師生間的距離，同時(shí)顯示課堂內(nèi)容主題。）2.preview

T說(shuō)出一些關(guān)于季節(jié)的謎語(yǔ)讓孩子們猜：In the season ,the tree have cool green leaves.The sun shines in the sky.So I always feel hot.Guess, please.當(dāng)學(xué)生們猜到是summer時(shí)又問(wèn)：Do you like summer？（猜謎游戲能夠激勵(lì)起學(xué)生好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)非常好的復(fù)習(xí)本課相關(guān)的季節(jié)詞匯。）3.presentation（1）T出示CAI（課件）：一個(gè)小房間里放了一個(gè)關(guān)著的櫥柜。T讓學(xué)生Guess，也許更多的學(xué)生會(huì)說(shuō)一些服裝的名稱，T可以隨便引出：Yes, there are many clothes in it.Do you want to know?

同時(shí)打開櫥柜.（2）OK，boys and girls.Let’s have a look.CAI依次顯示不同的季節(jié)Look , what’s this ?.帶讀單詞dress，學(xué)生跟讀.師生對(duì)話：What colour is it? It’s ?.I like the ?dress.（3）CAI呈現(xiàn)一些不同的服裝，T 問(wèn)：What do you wear in winter/spring/summer/fall ? 引導(dǎo)學(xué)生用I wear the blue /?dress/?回答。（引申句型的練習(xí)）（4）T：In different season , people like to do different things.What do you like to do? CAI呈現(xiàn)一些不同季節(jié)季節(jié)不同的活動(dòng)。T：What do you like to do in winter/summer/spring/fall ?(CAI在屏幕上出現(xiàn)好多運(yùn)動(dòng).)引導(dǎo)學(xué)生回答：I like to ? in winter/summer /spring/fall.4.活動(dòng)操練

四人小組活動(dòng)，完成一個(gè)調(diào)查表.5.consolidation and extension(鞏固與拓展)根據(jù)今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容,現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)調(diào)查,統(tǒng)計(jì),給出調(diào)查結(jié)論.6.class closing(結(jié)課)唱“Month song”這首歌.五、小結(jié)評(píng)價(jià): 總結(jié)課堂，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)最佳小組設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳班級(jí)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng)。課后反思：

本堂英語(yǔ)綜合實(shí)踐課使學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)習(xí)更新的英語(yǔ)，學(xué)習(xí)自己真正需要，自己真正想知道的英語(yǔ)；這樣就將學(xué)生們的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向了生活中，不再局限在課本上；真正做到了自主學(xué)習(xí)。而讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出自己喜歡的季節(jié)這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮了學(xué)生們的想象力，通過(guò)繪畫設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅給學(xué)生們提供了更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，重要的是這樣還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力、動(dòng)手能力和審美情趣；通過(guò)介紹自己的作品，又鍛煉他們語(yǔ)言表達(dá)能力真正把英語(yǔ)運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活中去；使它不再僅僅停留在書本上。讓學(xué)生們自己覺(jué)得“我好棒”，自己能用英語(yǔ)這樣的介紹自己的作品。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。通過(guò)拍賣季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和交際能力，其主體性得以充分發(fā)揮，積極性得到充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)出英語(yǔ)課與其它學(xué)科的整合，英語(yǔ)與生活的緊密聯(lián)系。富有生活氣息的英語(yǔ)課堂定會(huì)充滿無(wú)限的生機(jī)和活力。最后的小結(jié)評(píng)價(jià)是必不可少的，教師發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)生們的自評(píng)，這也體現(xiàn)出新課標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生主體性。

中、小銜接英語(yǔ)課程教學(xué)整合課--“seasons”教學(xué)詳案 時(shí)間

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)目的2mins

Class Opening

Greeting T:Hello.Good morning.Nice to meet you.Who’s on duty today?

Send greeting

簡(jiǎn)單而親切的問(wèn)候，可以快速穩(wěn)定學(xué)生的情緒。

3mins

Review the seasons.Guess the seasons.Talk about seasons.For example

T:How many seasons are there in a year? Listen and guess the season.T: In the season, the trees have cool green leaves.The sun shines in the sky.So I always feel hot.What season is it?

Listen and guess.Follow the teacher.Answer the question.通過(guò)提問(wèn)天氣，引出季節(jié)單詞，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生更好地鞏固單詞。

3mins

Review the weather

Let’s chant!“the weather” chant

Say the weather chant.師生帶著愉快的心情在伴奏下一齊說(shuō)Chant，以此營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，放松學(xué)生的情緒，8mins

Review the clothes and free talk.Different seasons have different weather.So we wear different clothes.T: What do you wear in winter? What do you wear in summer? After the students answer the questions,the teacher shows them beautiful clothes.(課件)

Answer the questions.S: I wear a coat and a hat.I wear a dress.Look and say the words one by one.Pay attention to the different between”a pair of” and “a”.通過(guò)提問(wèn)不同季節(jié)穿什么衣服，復(fù)習(xí)衣服的單詞，并使學(xué)生清楚看到”a pair of” and “a”的區(qū)別。

時(shí)間

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)目的6mins

Review the activity.In different season , people like to do different things.T：What do you like to do in winter? What do you like to do in summer? Let us have a look , what are they doing in different season?

Answer the questions.S: I like to make snowmen.I like to swim.S1: They are flying kites.不同季節(jié)人們喜歡做不同的事情，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用句子回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，并且復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組。

10mins

Practice

There is a chart.Please finish it.For example : T:`` In summer, what is the weather like ? ” If you have the card of the questions , please come here and stick it on the blackboard.What do you wear in summer? What do you like to do in summer? Please someone write the correct answers under the “fall”.The students have some cards.（weather, clothes,verb…)

Listen and come to the front to stick the cards.Say the sentences.At last, the students may talk about the seasons.學(xué)生按照教師的提問(wèn)，拿卡片在黑板上根據(jù)實(shí)際情況粘貼，并說(shuō)出句子，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用，復(fù)習(xí)、鞏固本課的重難點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生在秋季的下面寫出單詞和句子，培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力。

6mins

Consolidation

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查 For example: T: I am a reporter.May I ask you some questions? What is your favourite season? Why? Please interview others , OK?

The students pretend to be a reporter.Ask and answer.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生在完成調(diào)查和匯報(bào)調(diào)查結(jié)果的過(guò)程中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)句型。

4mins

Class closing

Sing a song :The Month Song.Homework:采訪你的親人，朋友完成表格.Sing a song

伴隨著優(yōu)美的歌聲結(jié)束了這一堂課。充滿趣味性的作業(yè)，使學(xué)生們離開了英語(yǔ)課堂也可以把英語(yǔ)真正的運(yùn)用到生活中。

第二篇：英語(yǔ)中小銜接論文

中小學(xué)英語(yǔ)銜接教之我見學(xué)

華亭縣皇甫學(xué)校 鄧丹霞

自從參加小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已有九年，我想我是與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)共同成長(zhǎng)的，尤其是我們學(xué)校屬于九年一貫制學(xué)校，最近幾年常聽到初中英語(yǔ)老師抱怨剛升入中學(xué)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，且基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差等等。這使我們小學(xué)英語(yǔ)教師感到身上的擔(dān)子不輕。中小學(xué)英語(yǔ)同屬基礎(chǔ)教育的范疇，它們是一脈相承的兩個(gè)教學(xué)階段，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)基礎(chǔ)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又是小學(xué)英語(yǔ)的深入和擴(kuò)展。但這兩個(gè)教育階段的銜接卻存在著不容忽視的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而忽略了知識(shí)的傳授；而中學(xué)卻只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻不考慮學(xué)習(xí)興趣。種種原因?qū)е卢F(xiàn)在學(xué)生的兩極分化非常嚴(yán)重。因此，如何做好中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)，是提高廣大學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)不可缺少的重要一環(huán)，也是當(dāng)前英語(yǔ)教師必須探討的重要問(wèn)題。下面談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)和看法：

一、做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的銜接。

小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)方面的能力，老師一般從啟蒙知識(shí)開始，通過(guò)聽和直觀感受積累，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的詞匯，簡(jiǎn)單的句子和少量的語(yǔ)法知識(shí)。到了初中，學(xué)生從語(yǔ)言的積累階段進(jìn)入了語(yǔ)言的擴(kuò)展和使用階段，內(nèi)容逐漸復(fù)雜難度也隨之增大，教學(xué)要求從聽說(shuō)為主，逐漸向聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上的階段過(guò)渡和轉(zhuǎn)移，學(xué)生要適應(yīng)新的環(huán)境，新的科目，新的教學(xué)方法和新的教學(xué)要求。這就要求在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容上要解決好中、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的銜接問(wèn)題。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在教授單詞上下功夫，我認(rèn)為音標(biāo)、字母是必須要教的，單詞量也要加大。背單詞可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)非常重要的部分。所以，學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握背單詞的方法，在此基礎(chǔ)上初步了解簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。這樣，上了中學(xué)以后，學(xué)生才能跟得上老師的教學(xué)。

二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)

英語(yǔ)教師應(yīng)保留部分好的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，積極舉手發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)唱英語(yǔ)歌的習(xí)慣；做英語(yǔ)游戲的習(xí)慣；輪流在黑板上做練習(xí)的習(xí)慣等。英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，積極提問(wèn)的習(xí)慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣；早上朗讀，晚上默讀的習(xí)慣；課前找出問(wèn)題，課內(nèi)提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、分析問(wèn)題，課后思考問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，獨(dú)立歸納語(yǔ)法規(guī)則，自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行真實(shí)情景下的言語(yǔ)交流的習(xí)慣。

小學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)特別注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程，采取形式多樣的教法，積極創(chuàng)設(shè)情景，把聽、說(shuō)、讀、寫和活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既活躍課堂氣氛，而且重視交際能力的培養(yǎng)。但在初中教學(xué)中教師較注重語(yǔ)法教學(xué)，詞匯教學(xué)，重視句型，中譯英等方面的操練，教法形式單調(diào)，易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，這就使得剛從小學(xué)升上來(lái)的初一學(xué)生精力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)教師的教學(xué)無(wú)法適應(yīng)，漸漸地失去了原來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)力。

三、把握好教材內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生獨(dú)有的年齡特征表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物好奇、好動(dòng)、好問(wèn)。進(jìn)入初一后，他們依然天真浪漫，有正義感，對(duì)不喜歡的人和事會(huì)表示憎恨。這就需要英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言交流情景，使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。開展各種英語(yǔ)課外活動(dòng)，例如競(jìng)賽，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在競(jìng)賽中享受到成功的樂(lè)趣。

四、培養(yǎng)師生情感，使孩子減少心理壓力，平常心對(duì)待中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

小學(xué)生與英語(yǔ)教師的情感很深。積極向上的情感有助于學(xué)生積極參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲

得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有助于提高學(xué)習(xí)效率；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，面臨著一個(gè)全新的環(huán)境。他們對(duì)校園環(huán)境、師生環(huán)境等都感到陌生。許多初一學(xué)生對(duì)初中教師的教學(xué)不適應(yīng)，包括教師的教學(xué)方法、板書、講課時(shí)的聲音、言談舉止等。這些歸根到底是學(xué)生還留戀小學(xué)的老師和環(huán)境。初中階段，師生情感未跟上，而師生的情感和諧是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效保證，只有“親其師”，才能“信其道”。所以在小學(xué)階段，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的行為，提早熟悉環(huán)境，讓小學(xué)六年級(jí)的孩子減輕壓力，用平常心對(duì)待初中學(xué)習(xí)階段，同時(shí)小學(xué)教師還應(yīng)該積極組織一些活動(dòng)比如：和初中老師提前交流心得；讓孩子走進(jìn)初中課堂，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，消除壓力等。讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

五、提高英語(yǔ)教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，做好教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式上的銜接。

首先，中小學(xué)教師要自覺(jué)地熟悉彼此的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)以便使新舊知識(shí)自然融會(huì)貫通。第二，通過(guò)考試和培訓(xùn)，可以選拔合格教師進(jìn)行輪崗教學(xué)，第三，組織中小學(xué)教師相互之間觀摩示范，聽課評(píng)課，加強(qiáng)中小學(xué)教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)探討和各個(gè)案分析，了解對(duì)方教育現(xiàn)狀，摸清各階段存在的問(wèn)題，共同摸索出行之有效的銜接辦法。

教師還要組織難易適中的診斷性英語(yǔ)考試，包括詞匯測(cè)試、綜合測(cè)試、聽力測(cè)試等。通過(guò)測(cè)試，教師可以了解全體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步了解，為教師備課、上課提供可靠的教學(xué)依據(jù)，促使學(xué)習(xí)差的學(xué)生知已知彼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足。

中小學(xué)教師應(yīng)互相了解中小學(xué)階段的不同評(píng)價(jià)原則和方式。小學(xué)高段在評(píng)價(jià)時(shí)除了使用獎(jiǎng)貼紙、五角星等活潑有趣的方式，還可以有意識(shí)地向初中階段靠攏；而初一的英語(yǔ)老師也應(yīng)充分考慮到小學(xué)階段的評(píng)價(jià)方式，可以在平時(shí)教學(xué)中穿插各種評(píng)價(jià)方式。中考試形式既要考慮基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又要考慮能力培養(yǎng)的訓(xùn)練；既要考慮小學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，又要考慮中學(xué)

剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容；既要考慮筆試，又要考慮口試。避免過(guò)難、偏易，分值盡量合理，考分不宜偏低，否則容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心，容易加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

總之，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接，是英語(yǔ)教學(xué)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)，可以深信，正確處理這個(gè)問(wèn)題終將推動(dòng)和促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，終將提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和綜合能力。所以要從現(xiàn)在做起，從每堂課做起，從我做起，為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第三篇：中小英語(yǔ)的銜接

專題講座

中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接研究

王慶蘭（北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院）

一、為什么進(jìn)行中小學(xué)英語(yǔ)的銜接教學(xué)研究？

（一）關(guān)注學(xué)生終生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一個(gè)學(xué)生從小學(xué) ——初中 ——高中 ——大學(xué)是關(guān)鍵的幾步。許多學(xué)生邁入小學(xué)時(shí)歡天喜地，有一種很滿足的感覺(jué)?？稍谛W(xué)到初中的這一步中卻出現(xiàn)了問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，興趣銳減；英語(yǔ)成績(jī)開始分化，有些學(xué)生干脆放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)；對(duì)此家長(zhǎng)疑惑不解；中學(xué)老師也抱怨學(xué)生一屆不如一屆？?? 面對(duì)這些問(wèn)題，有的說(shuō)是中小學(xué)教材的不銜接，有的說(shuō)是中小學(xué)教師教法的不銜接，因此，作為不同學(xué)段的英語(yǔ)教師，掌握中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接點(diǎn)，使中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（二）避免重復(fù)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性。

小學(xué)和中學(xué)各自為政，自成體系，忽略了英語(yǔ)教學(xué)宏觀規(guī)劃的統(tǒng)一性和連貫性。怎樣才能讓各個(gè)學(xué)段的教學(xué)遵循不同年齡段學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)該學(xué)段學(xué)生應(yīng)該具有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，避免教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的重復(fù)與脫節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段課程目標(biāo)要求的有機(jī)銜接，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性。

二、中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)

優(yōu)點(diǎn)：

教學(xué)設(shè)計(jì)重視情景注重訓(xùn)練說(shuō)話能力

教學(xué)過(guò)程輕松愉快注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

教學(xué)活動(dòng)趣味性強(qiáng)注重學(xué)生積極參與

不足：

課堂教學(xué)注重形式語(yǔ)言知識(shí)落實(shí)不夠

基本技能訓(xùn)練不夠語(yǔ)言的準(zhǔn)確率較低

教學(xué)不夠兼顧全體學(xué)生水平參差不齊

中學(xué)

優(yōu)點(diǎn)：

采用交際教學(xué)策略注重訓(xùn)練交際能力

教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練增多注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練“四會(huì)”，注重學(xué)生有效參與

不足：

課堂教學(xué)注重講解技能訓(xùn)練不夠充分

學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味

有些“任務(wù)” 脫離實(shí)際教學(xué)有效性需提高

三、從哪些方面進(jìn)行銜接？

（一）小學(xué)到初中的目標(biāo)銜接

小學(xué)目標(biāo)：興趣優(yōu)先，聽說(shuō)為主

初中目標(biāo)：知識(shí)能力優(yōu)先，聽說(shuō)讀寫并重

必須引導(dǎo)學(xué)生將已有的英語(yǔ)聽說(shuō)能力盡可能快、盡可能不損失地遷移為聽說(shuō)讀寫綜合能力，把已有的詞匯認(rèn)讀能力遷移為詞匯拼讀能力。

（二）小學(xué)到初中的內(nèi)容銜接

教學(xué)內(nèi)容：基礎(chǔ)

無(wú)論小學(xué)學(xué)過(guò)幾年，學(xué)生達(dá)到怎么水平，銜接的目的都在于建立扎實(shí)的基礎(chǔ)。

銜接期教學(xué)的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性，不要求高度，只要求深度。

要求教學(xué)內(nèi)容達(dá)到 100％的學(xué)生 100％的掌握，建立初中教學(xué)的起點(diǎn)。

建議確立不少于 100語(yǔ)句、200詞匯的聽說(shuō)讀寫能力。

基本的有效學(xué)習(xí)策略。

（三）小學(xué)到初中的方法銜接

面向全體的教學(xué)，必須保證全體學(xué)生達(dá)到銜接目標(biāo)。

面向基礎(chǔ)的教學(xué)，主要教授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本能力。

結(jié)合小學(xué)的教學(xué)，采用把形象思維與抽象思維整合的教學(xué)方法，適當(dāng)采用小學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和策略，養(yǎng)成適合初中的有效學(xué)習(xí)態(tài)度與策略。

四、初一英語(yǔ)教學(xué)（銜接階段）的具體建議

（一）做好開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

接新初一前 , 教師應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和小學(xué)英語(yǔ)一至六冊(cè)的教材內(nèi)容 ,了解小學(xué)的必會(huì)詞匯、句型和日常的交際用語(yǔ)。熟悉小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，做到教學(xué)上的有的放矢。

（二）利用好銜接期。

要利用銜接期（升入中學(xué)的第一個(gè)月），幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。通過(guò)銜接期的教學(xué)，找到學(xué)生的不足，哪里不足補(bǔ)哪里。包括語(yǔ)音、詞匯、句子、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)。應(yīng)把詞匯作為重點(diǎn)。對(duì)單詞可進(jìn)行集中處理。把單詞按發(fā)音、詞性、意義、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分類然后各個(gè)擊破。

銜接期教學(xué)結(jié)束時(shí)，力爭(zhēng)使學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能滿足繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。

（三）維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)往往充滿了好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就非常感興趣。但由于小學(xué)生生理和心理特征的原因，他們興趣也容易轉(zhuǎn)移。因而經(jīng)過(guò)幾年小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，到了初中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的新鮮感也逐漸消失，使得我們初中教師需花更多的精力來(lái)保持和再激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣主要取決于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的好奇心，或是容易取得的成就感等。因而我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要更多地考慮如何激發(fā)學(xué)生的深層興趣。

1.采取形象思維和邏輯思維相結(jié)合的方法。

能用直觀教學(xué)的方法就盡量采用直觀教學(xué)的方法。如：用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等。

2.精心導(dǎo)入新課，是整節(jié)課興趣激發(fā)的開端。

良好的開端是成功的一半。新穎、巧妙的導(dǎo)入猶如一部好書的內(nèi)容提要，一段好樂(lè)章的序曲，能起到吸引注意力、激發(fā)興趣、滲透主題、帶入情境的作用。例如： My family 一課學(xué)習(xí)介紹家庭成員時(shí)，先用多媒體展示本班級(jí)一位學(xué)生父母的合影，讓學(xué)生猜猜看是哪位同學(xué)的父母，這樣吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)豐富情境。

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到很好的效果。使學(xué)生感到學(xué)有所用，學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。

4.在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)方式，如“表演”、“競(jìng)賽”、“游戲”等，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.課前學(xué)唱英文歌曲。

一些優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲如： Heal the World, Sunshine in the Rain, Pretty Boy等很適合中學(xué)生們學(xué)唱。學(xué)生們可以放松心情，通過(guò)音樂(lè)這個(gè)途徑來(lái)享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

6.課前說(shuō)英文繞口令。

英文繞口令可校正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。從平時(shí)的課堂效果來(lái)看，學(xué)生們對(duì)繞口令很感興趣。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

小學(xué)生在課堂上經(jīng)常得到教師的鼓勵(lì)。初中教師也要多關(guān)注每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注他們的情感因素，使他們不會(huì)因小小的挫折而影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是很重要的。要使不同層次，不同類型的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成就感。例如：有的學(xué)生擅長(zhǎng)表演，可以鼓勵(lì)他和他的同學(xué)一起自編自演英語(yǔ)短劇等；有的學(xué)生善于英語(yǔ)口語(yǔ)，教師就要肯定她的優(yōu)點(diǎn)，給她機(jī)會(huì)多讀，然后再鼓勵(lì)她提高其它方面的能力；有的學(xué)生善長(zhǎng)閱讀，每次做題時(shí)就可以讓他說(shuō)說(shuō)他對(duì)文段的分析思路，同時(shí)也要激勵(lì)他練習(xí)口頭表達(dá)等其他方面的能力；有的學(xué)生學(xué)有所余，鼓勵(lì)他“一幫一”，熱心幫助他人共同提高，還可以減緩初中英語(yǔ)教師因帶班多、不能全面兼顧的矛盾。也能最大限度地使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，以減少初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“兩極分化”。初

中第一學(xué)期的考試要求不宜太難，既要考慮中學(xué)剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容，又要考慮小學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，增加形成性評(píng)價(jià)和口語(yǔ)測(cè)試，要保證絕大多數(shù)學(xué)生都能及格，保護(hù)和培養(yǎng)他們的積極性和自信心，努力消除他們的畏難情緒。

如果平時(shí)的聽寫或者百詞考試，學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)不滿意，隨時(shí)可以重考。

（五）訓(xùn)練語(yǔ)言的基本技能

針對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)音薄弱，詞匯缺乏問(wèn)題，在初中起始階段一定要適時(shí)滲透音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主認(rèn)讀能力，以適應(yīng)初中大量的英語(yǔ)單詞的認(rèn)讀學(xué)習(xí)。在滲透音標(biāo)教學(xué)時(shí)要根據(jù)先易后難的順序進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)音和拼寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成按讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生在拼讀單詞時(shí)，老師借機(jī)滲透音節(jié)、字母組合的發(fā)音和拼讀規(guī)則，集音素、音節(jié)、字母及單詞教學(xué)于一體，使學(xué)生的拼讀技能得以提高。音標(biāo)的熟練運(yùn)用可提高學(xué)生熟練拼讀和朗讀能力，增強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的信心，防止英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象。

（六）引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)語(yǔ)言規(guī)律

初一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法點(diǎn)已占了相當(dāng)?shù)谋壤?，因此，課堂教學(xué)中會(huì)滲透不少的語(yǔ)法知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)造大量機(jī)會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中演練和運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)法。同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何及時(shí)歸納總結(jié)重點(diǎn)，使他們逐步適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，善于積累所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.要求學(xué)生要記筆記，并且定期復(fù)習(xí)筆記上的知識(shí)點(diǎn)。

2.做題時(shí)要學(xué)會(huì)注考點(diǎn)；做閱讀時(shí)，要在原文中劃出答案的出處。

3.要定期對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，如單詞、詞組、句型、語(yǔ)法等進(jìn)行總結(jié)，寫在筆記本上。

（七）促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤其要注意以下幾方面：

·聽讀的習(xí)慣。小學(xué)生的發(fā)音，尤其是 26個(gè)字母的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面也存在問(wèn)題。因而要利用早讀或英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生跟著磁帶或其他有聲教學(xué)媒體準(zhǔn)確朗讀的習(xí)慣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生聽原汁原味的英語(yǔ)，使學(xué)生擁有純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也為記憶單詞打下良好的基礎(chǔ)。

·聽記的習(xí)慣。在初中英語(yǔ)課堂中會(huì)有大量的語(yǔ)法教學(xué)或語(yǔ)言的習(xí)慣表達(dá)，我們要引導(dǎo)學(xué)生在聽錄音或聽老師講解時(shí)作筆記。這樣，一方面可培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力，另一方面還可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在聽的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考。

·規(guī)范書寫的習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)中，我們要運(yùn)用各種形式示范并指導(dǎo)字母書寫的要領(lǐng)，尤其要注意對(duì)接受能力較差的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，在鞏固了字母書寫后，再對(duì)單詞及句子的書寫加以指導(dǎo)。在批改書面作業(yè)時(shí)，采用書寫評(píng)分和內(nèi)容評(píng)分相結(jié)合的方法，并且開展書法競(jìng)賽活動(dòng)，以求達(dá)到書寫規(guī)范的目的，真正做到“聽說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上”。

·預(yù)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)較少，要求掌握的內(nèi)容不多，因而小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，但是到了初中階段內(nèi)容增大，難度加大，為了避免有些學(xué)生跟不上，我們要引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)單詞，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)。有條件的還可以分層留作業(yè)，使學(xué)困生也能養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，減少掉隊(duì)。

（八）分層教學(xué)，面向全體

分層教學(xué)是針對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊狀況而采取的較為有效的一種教學(xué)方法。在了解初中新生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，可實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。教師靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇真實(shí)地道、活潑有趣、學(xué)生可理解的語(yǔ)言材料，組織學(xué)生開展為達(dá)到能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流為目的的課堂活動(dòng)。在活動(dòng)中，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，消除學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。留作業(yè)也可分層次。

（九）關(guān)注學(xué)生的情感，做學(xué)生的良師益友

教師上好一堂導(dǎo)言課很重要。在導(dǎo)言課中，教師要作自我介紹：包括教師的興趣、愛好、特長(zhǎng)、教學(xué)策略與方法等。目的是讓學(xué)生盡量多地了解老師。由于喜歡某學(xué)科的老師而把某學(xué)科學(xué)得非常好的學(xué)生是屢見不鮮的。

第四篇：六年級(jí)英語(yǔ)the seasons說(shuō)課教案

牛津英語(yǔ)6A Unit 5 The seasons說(shuō)課稿

一．教材分析：

本單元的主要話題是“季節(jié)及氣候”。學(xué)習(xí)一些常用的與氣象相關(guān)的一些詞匯以及如何詢問(wèn)天氣及應(yīng)答。1．知識(shí)目標(biāo)：

1）能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)說(shuō)和會(huì)寫spring,summer,autumn,winter。

2）能聽懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀單詞warm, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy.3）能用句型Which season do you like best? What’s the weather like?進(jìn)行問(wèn)答。教學(xué)過(guò)程： 2．能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。3．情感目標(biāo)：

1）通過(guò)對(duì)天氣的描述，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。2）通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確區(qū)分各個(gè)季節(jié)的詞匯，了解各個(gè)季節(jié)的氣候特征。

二、教學(xué)策略

新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，借助日常生活用品，我采用活動(dòng)的教學(xué)方式。在整個(gè)教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者；學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是開放的。三．教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

1．從談話入手，引出新知

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是會(huì)用語(yǔ)言，我用Free talk 的形式給學(xué)生使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，溫故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然將學(xué)生的思路引入到本課“weather”的學(xué)習(xí)中,導(dǎo)入新課。2．聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知

由畫有天氣特征的圖片引出新詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，然后再由表示該城市天氣特征的圖片猜出該城市。在趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握新內(nèi)容，并進(jìn)行有效鞏固。自然而且生動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。有效吸引學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。然后再進(jìn)行知識(shí)競(jìng)猜，快速閃過(guò)圖片猜單詞等活動(dòng)來(lái)鞏固新知。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)一方面可以豐富學(xué)生的自然知識(shí)，另一方面，可以有效鞏固所學(xué)內(nèi)容。使英語(yǔ)課程的內(nèi)涵更加豐富。

3．營(yíng)造氛圍，掌握新知

我努力營(yíng)造和諧的對(duì)話式的課堂氛圍，將新內(nèi)容的出現(xiàn)由談話的形式引出。充分滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。收到良好的學(xué)習(xí)效果?！芭d趣是最好的老師”.讓孩子學(xué)習(xí)，首先要讓他想學(xué)、愛學(xué)，在學(xué)會(huì)的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣和成就感.在鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)模仿中央電視臺(tái)很受歡迎的電視節(jié)目《幸運(yùn)52》中的最佳拍檔游戲，一個(gè)學(xué)生描述，一個(gè)學(xué)生回答屬于什么天氣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，并有效鞏固了所學(xué)內(nèi)容。將課堂氣氛推向高潮。句型的操練，我都將它放到實(shí)際的情景中，使語(yǔ)言更具生活性。學(xué)生不會(huì)覺(jué)得它枯燥，而樂(lè)于學(xué)習(xí)。

第五篇：牛津小學(xué)英語(yǔ)6BUnit5The seasons

牛津小學(xué)英語(yǔ)6B教案——Unit5 The seasons第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： 6B,Unit 5,B部分Look,read and learn.二、教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)B部分,學(xué)生會(huì)讀和拼寫spring,summer,autumn,winter。2掌握三會(huì)單詞warm, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy.三、教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)B部分，套用舊句型，以舊帶新。2掌握四會(huì)單詞和復(fù)習(xí)舊句型。

四、教學(xué)難點(diǎn) 靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際。

五、課前準(zhǔn)備：1 準(zhǔn)備錄音機(jī)和第五單元的磁帶。課前寫好本課的課題6B.Unit 5 B部分Look, read and learn.3 一些季節(jié)和天氣的圖片。

六、教學(xué)過(guò)程： Step1.Free Talk.T: What date is it today? S: It's the...T: What's the weather like today? S: It's...Step2.Teach snowy, windy, foggy, rainy，cloudy, sunny,cool,warm.T: Look at the picture, it's snowy.讓一排學(xué)生讀。T: Can you tell me which city is often snowy in China? S:（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）...is often snowy.T: Look at these weather pictures and work in groups。

采取的步驟是，先是組內(nèi)交流，后是組間交流，最后由組長(zhǎng)提問(wèn)

把全班不知道的單詞解決。教學(xué)思想是盡量發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生教學(xué)生，教師僅僅是指導(dǎo)者，參與者，組織者。Step3.Review the words in step 2.采取的活動(dòng)是1． 小組內(nèi)快速記憶，互相幫助。2． 單詞接龍，無(wú)錯(cuò)誤的小組積分。

3． 知識(shí)竟猜，Which city is foggy city? Which city is snowy

city? Which city is windy city?(Answers: London, Mu Danjiang,Beijing)4.See quickly.老師拿出兩幅天氣的圖片，快速在學(xué)生眼前閃過(guò)，讓學(xué)生猜。Step4.Teach spring, summer, autumn, winter.T: How many months are there in a year? S: There are twelve.T: How many days are there in a year? S: There are 365.T: How many seasons are there in a year? 師自問(wèn)自答，There are four.在學(xué)生理解season的含義后，問(wèn)What seasons do you know? 讓學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)對(duì)小組積分。

Step5.Review seasons.小組競(jìng)賽活動(dòng)如下：

1.一位學(xué)生先說(shuō)季節(jié)，另一位學(xué)生說(shuō)季節(jié)特征。如：spring和warm。2．一位學(xué)生形容季節(jié)，另一位學(xué)生說(shuō)是哪一個(gè)季節(jié)。如：

The house is white.The tree and grass are white.Everything is white.3． 一位學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上，老師拿出一幅圖其他學(xué)生說(shuō)出季節(jié)，這位學(xué)生做有關(guān)這個(gè)季節(jié)的動(dòng)作。Step6.Play a game.拿出準(zhǔn)備好的圖片，每組出一人，組成一個(gè)新的小組，每人四張，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出圖的內(nèi)容，下一個(gè)學(xué)生如果有與之相配的圖說(shuō)出并仍下，第一個(gè)手中無(wú)圖的學(xué)生為勝者，并為原小組積分。

牛津小學(xué)英語(yǔ)6B教案——Unit5 The seasons第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

6B,Unit 5,C部分Ask and answer.和一個(gè)四會(huì)句型What's the weather like...?

二、教學(xué)目標(biāo)：

1掌握三會(huì)句型Which season do you like best? I like...Why? Because it's...I can...2掌握四會(huì)句型What's the weather like...?

三、教學(xué)重點(diǎn)：1 學(xué)生能看圖迅速說(shuō)出內(nèi)容。拓展句型Which season do you like best? I like...Why? Because it's...I can...四、教學(xué)難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際。

五、課前準(zhǔn)備：1 準(zhǔn)備錄音機(jī)和第五單元的磁帶。

課前寫好本課的課題6B.Unit 5 C部分Ask and answer.3 一些季節(jié)和天氣的圖片。

一些著名中外城市的圖片，最好有明顯的季節(jié)體現(xiàn)。

六、教學(xué)過(guò)程：

Step1.說(shuō)說(shuō)唱唱。Spring,spring,spring,it's warm,warm,warm, Summer,summer,summer,it's hot, hot, hot, Autumn,autumn,autumn,it's cool,cool,cool, Winter,winter,winter,it's snowy,snowy,snowy, Windy,windy,windy,it's Beijing,windy city, Foggy,foggy,foggy,it's London,foggy city, Sunny,sunny,sunny,it's Lasha,sunny city.Step2.Free talk.The topic is “WEATHER”.T: What's the weather like in spring in Lan Yungang? S: It's warm.讓學(xué)生自由談?wù)撘恍┏鞘械臍夂?。Step3.Look and say.以小組為單位選一幅圖談?wù)?。e.g.:

S1: What's the weather like in spring in Beijing.S2: It's windy.Step4.Look and write 圍繞步驟三的句型進(jìn)行。

1． 以小組為單位選一幅圖并寫出圖的內(nèi)容。2． 以小組為單位出一道題由其它小組來(lái)做。Step5.Teach “because”

T: I'm wearing three sweaters.Because it's cold.I'm drinking some water.Because it's hot.在學(xué)生理解because的涵義后，讓學(xué)生用because造句。Step6.Teach I like...best.Because it's...I can...T: I like winter best.Because it's snowy.I can make a snowman.學(xué)生以小組為單位，表達(dá)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)，并說(shuō)明原因。Step7.操練對(duì)話Which season do you like best? I like..Why? Because it's...I can...例如： T: Which season do you like best?

S: I like summer.Because it's hot.I can swim in the sea.Step 8.Do a survey.做一個(gè)小記者完成下列表格： Name Season Activity

Step9.Look and say.采取的活動(dòng)如下：

1． 讓四幅圖在學(xué)生眼前停留五秒鐘，師問(wèn)：What season does David like? Why? 然后分別由三位學(xué)生問(wèn)，其它學(xué)生搶答，回答正確的學(xué)生給小組積分。2． 一對(duì)學(xué)生表演，其他學(xué)生說(shuō)出是哪一幅圖，回答正確的學(xué)生給小組積分。3． 一對(duì)學(xué)生表演，另外一組學(xué)生閉上眼睛猜是哪一對(duì)學(xué)生，回答正確給小組積分。

七：板書設(shè)計(jì)： Unit5 The seasons

What's the weather like in summer in Beijing?

It's hot.牛津小學(xué)英語(yǔ)6B教案——Unit5 The seasons第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： A部分Listen,read and say.二、教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)A部分,學(xué)生會(huì)讀countryside,snowball fights。

2熟練掌握四會(huì)句型What's the weather like...?

進(jìn)一步理解三會(huì)句型Which season in...do you like best?

三、教學(xué)重點(diǎn)：1理解A部分的含義。

2進(jìn)一步掌握三、四會(huì)句型。

四、教學(xué)難點(diǎn): 1 初步使用比較級(jí)。了解be going to 時(shí)態(tài)。

五、課前準(zhǔn)備：1 準(zhǔn)備錄音機(jī)和第五單元的磁帶。

課前寫好本課的課題6B.Unit 5 B部分Listen, read and say.六、教學(xué)過(guò)程：

Step1.Look and guess.先讓一位學(xué)生站起來(lái)面對(duì)大家，教師出示一幅天氣的圖片，其他學(xué)生 問(wèn)What's the weather like today?這位學(xué)生回答，正確給小組積分。

Step2.看一段天氣預(yù)報(bào)的電視錄象，回答問(wèn)題，正確給小組積分。例如:S1： What's the weather like in Chong Qing? S2: It's sunny.Step3.看圖回答問(wèn)題，用電腦做出下列課件： 第一幅圖是紐約的圖片。問(wèn)題：What city is it?

第二幅圖是紐約秋季大風(fēng)的圖片。問(wèn)題：What's the weather like in autumn in New York?

第三幅圖是紐約的人們?cè)谇锛镜幕顒?dòng)。問(wèn)題：What do the Americans usually do in autumn?

第四幅圖是紐約冬季孩子們堆雪人的圖片。問(wèn)題：What do the children usually do in winter in New York?

Step4.聽A部分兩遍，小組內(nèi)根據(jù)所聽內(nèi)容把下列句子排序并讀出，同時(shí)解決countryside這個(gè)單詞。

1． New York is very beautiful in spring.2． Ben likes making snowmen in New York.3． New York is usually very hot in summer.4． Su Yang's father is going to New York.5． People in New York like to go to farms in the countryside.Step5.以小組為單位自己讀課文，注意語(yǔ)法現(xiàn)象，讀過(guò)后小組內(nèi)討論解決，解決不了的在自由提問(wèn)時(shí)間由老師或其他學(xué)生解決。為幫助學(xué)生有一定的針對(duì)性，老師出示以下問(wèn)題：

1.What's the difference between the two sentences? a.Su Yang's dad is going to work in New York next week.b.Su Yang's dad is going to New York soon.2.Tell us the meanings of the following phrases:in the countryside, pick pumpkins, make snowmen, snowball fights, as hot as Nanjing 3.Find the same rule of the following sentences.a.It's colder than in Nanjing.b.Your dad needs some warmer clothes for the winter in New York.Step6.逐句模仿跟讀課文一遍后，獨(dú)立完成課后的填空練習(xí)。七．板書設(shè)計(jì)Unit5 The seasons（有關(guān)本課的掛圖兩幅）

牛津小學(xué)英語(yǔ)6B教案——Unit5 The seasons第四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： A部分Listen, read and say.和D部分Listen and write。

二、教學(xué)目標(biāo)：1熟練掌握四會(huì)句型What's the weather like...? 2 熟練運(yùn)用三會(huì)句型Which season in...do you like best? 3 理解運(yùn)用A部分的語(yǔ)法內(nèi)容。3 完成D部分。

三、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做好聽力題。

四、教學(xué)難點(diǎn): 理解D部分的新單詞。訓(xùn)練學(xué)生提取有用信息的能力。

五、課前準(zhǔn)備：1 準(zhǔn)備錄音機(jī)和第五單元的磁帶。2 課前寫好本課的課題6B.Unit 5

六、教學(xué)過(guò)程：Step1.Morning report.A． 采取兩人對(duì)話式報(bào)告一城市的天氣。B． 采取兩人聊天式談?wù)撘怀鞘械募竟?jié)及活動(dòng)。

Step2.抽簽朗讀排序。幾位學(xué)生到講臺(tái)抽簽，讀出簽上內(nèi)容，并根據(jù)課文順序站好。Step3.看D 部分的四幅圖，在教師的指導(dǎo)下讀出并寫出四幅圖所涉及的短語(yǔ)。Step4.結(jié)合四幅圖看短文，了解大概含義，小組內(nèi)討論已出現(xiàn)的短語(yǔ)，猜想空內(nèi)該填什么。

Step5.聽第一遍，做簡(jiǎn)單的記錄，試填空。Step6.聽第二遍，根據(jù)短文的發(fā)展填空。

Step7.聽第三遍，進(jìn)一步理解短文，全力完成剩余的空。

Step8.小組內(nèi)匯總組員的錯(cuò)誤，討論錯(cuò)誤的產(chǎn)生原因，該如何避免。Step9.在小組匯總的同時(shí)，老師深入各個(gè)小組掌握典型錯(cuò)誤，進(jìn)行分析。Step10.聽第四遍，小組討論回答問(wèn)題。

a.What does Ma Li usually do in spring's morning? b.Does Guangzhou often rain in summer?

c.Did Ma Li go swimming in summer in Guangzhou before? d.What does Ma Li usually do after school in winter? Step11.每小組出四人準(zhǔn)備后，接龍式復(fù)述D部分。七．板書設(shè)計(jì)Unit5 The seasons

turn green, go rowing, get shorter, go walking, go jogging

牛津小學(xué)英語(yǔ)6B教案——Unit5 The seasons第五課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： E、F部分.二、教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用本單元句型，提高英語(yǔ)做事能力。培養(yǎng)學(xué)生看圖理解運(yùn)用的能力。3 實(shí)踐中總結(jié)游戲規(guī)則和自創(chuàng)玩法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：1 游戲中掌握所學(xué)知識(shí)。2 在真實(shí)的語(yǔ)境中處理所學(xué)知識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn): 游戲中全部使用英語(yǔ)。2 及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并解決。

五、課前準(zhǔn)備：1 準(zhǔn)備錄音機(jī)和第五單元的磁帶。2 課前寫好本課的課題6B.Unit 5.3 準(zhǔn)備好已做好的游戲道具。

六、教學(xué)過(guò)程：

Step1 Look and spell.老師事先把weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold寫在卡片上，以小組為單位半分鐘內(nèi)，一個(gè)學(xué)生看卡片做口形，另一個(gè)猜并拼讀，看一看哪個(gè)小組完成得多，勝者積分。Step2 Look and do.老師事先把warm,cool,cloudy,rainy,windy,snowy,sunny,foggy，rowing,snowball fights,countryside寫在卡片上,一個(gè)抽卡片并做動(dòng)作，其他學(xué)生舉手搶答，答對(duì)為小組積分。

Step3 Talk about the weathers of some cities.老師準(zhǔn)備一些寫有地名的卡片，每個(gè)小組代表來(lái)抽，按所抽地名準(zhǔn)備 對(duì)話并表演。例如：哈爾濱

A：What's the weather like in winter in Haerbin? B: It's cold and windy.It's often snowy.A: What do people usually do?

B: They usually go skiing and go skating.Step4 Talk about the students' hometown, finish part E.小組間交流檢查答案是否正確。Step5 Play games about part F.在小組內(nèi)交流玩這個(gè)游戲，并鼓勵(lì)學(xué)生改變游戲。七．板書設(shè)計(jì)

Unit5 The seasons

牛津小學(xué)英語(yǔ)6B教案——Unit5 The seasons第六課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： G、H部分.二、教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步在聽說(shuō)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生四會(huì)句型寫的能力。

2培養(yǎng)學(xué)生ow組合發(fā)音運(yùn)用的能力。

3感受歌謠的旋律美。

三、教學(xué)重點(diǎn)：1活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生寫句型的能力?？偨Y(jié)ow組合發(fā)音。

四、教學(xué)難點(diǎn):

1句子中的字母組合的發(fā)音訓(xùn)練。2初步感受歌謠的旋律。

五、課前準(zhǔn)備：1 準(zhǔn)備錄音機(jī)和第五單元的磁帶。課前寫好本課的課題6B.Unit 5.六、教學(xué)過(guò)程：Step1.根據(jù)A部分的對(duì)話，把小組自創(chuàng)的對(duì)話表演出來(lái)。老師可以組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分。Step2.看詞連對(duì)話。

老師給出一些單詞讓學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)話，寫在課堂作業(yè)本上。小組間交流評(píng)比，無(wú)錯(cuò)誤的小組積分。題目如下：

1． Lian Yunguang , summer , go swimming 2． Nan Jing, autumn, go climbing

3.Shang Hai, spring, go walking 4． Su Zhou, spring, visit the gardens Step3.連詞成句 1． in, best, which, New York, you, do, season,like,(?)2． in, go, people, farms, countryside, to, the ,like,(.)3． New York, is, soon, to, father, going, my 4． season, New York, autumn, best, the, is, in(.)

Step4.每個(gè)小組把其中一個(gè)組員在步驟2中的對(duì)話變成填空給其他組做。Step5.完成G部分。

1． 學(xué)生聽錄音跟讀brown, cow, how, now,四個(gè)單詞，體會(huì)并發(fā)出ow組合發(fā)音。

2． 呈現(xiàn)G部分，啟發(fā)學(xué)生用這四個(gè)單詞編一句話，對(duì)能參與的學(xué)生給小組積分。

3． 利用李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的辦法操練G部分這句話。A． 跟磁帶慢讀三遍，在自己中速讀三遍，快速讀三遍。B． 試著一口氣讀這個(gè)句子，每組選讀得最多的進(jìn)行比賽。C． 每組選一個(gè)代表看誰(shuí)能最快速最清晰最大聲讀出這個(gè)句子。Step6.完成H部分。

1． 組織學(xué)生聽錄音模仿讀。

2． 老師和學(xué)生一起讀，根據(jù)內(nèi)容動(dòng)作，讓學(xué)生邊做邊理解。3． 集體讀和做動(dòng)作。