第一篇：《字典公公家里的爭吵》教學(xué)設(shè)計2

《字典公公家里的爭吵》教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入新課

剛才看到同學(xué)們猜謎語猜得津津有味，老師也有一則謎語，想不想猜一猜：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識，就去請教它。都知道啊，那一起說。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。

字典公公的家很大，里面的家族成員可多了?？墒怯幸惶?，字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進字典公公家，去了解一下這場爭吵？（想）

這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭吵（師板書：補充課題）

誰愿意來讀讀課題？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員！）我們一起讀一讀。

二、初讀課文

（一）初讀全文。

1、檢查讀課文情況。

這是一首兒童詩。課前老師已經(jīng)請大家去讀了這首詩?，F(xiàn)在我來檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰愿意讀？”

（教師指一學(xué)生）請你讀詩歌的第一小節(jié)，另外的幾個小節(jié)，待會兒誰聽得最認(rèn)真，我就會拍拍你的肩膀，就請你讀下一小節(jié)，好嗎？開始吧！

〈指名分段朗讀〉

◆1哦，聽了這些同學(xué)的朗讀，你有話說?。▽W(xué)生說：我想對同學(xué)提個醒：）你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說的嗎？

師總結(jié)：是的，我們讀課文的時候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。◆2大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒出錯，而且特別值得一提的是，這首詩里有個多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

◆3看來，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩，你看，一個同學(xué)都沒有出錯，而且個個都很流利。特別值得一提的是，這首詩里有個多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

讓我們一起把書上這句話念一下。

2、再讀課文。

請同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯誤，要及時幫他改正。

〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書姿勢等〉

三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

（一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？一起說：標(biāo)點符號 你是怎么知道的？

誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀）

△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！能讀得再吵一些嗎？

讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。過渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點符號們吵得多熱鬧?。。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點符號吵架時的樣子？”（第二小節(jié)）

（二）學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié) 請同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點寫得最有趣？為什么？

（1）學(xué)生自由讀，師巡視。（2）指名說。（△別著急了，請你想好了，再說一遍。）

小結(jié)：詩人根據(jù)每種標(biāo)點不同的外形特點，寫出了他們爭吵時不同的樣子。（3）仿寫句子。

參加爭吵的標(biāo)點符號還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點的動作和表情，也用一句話來說說別的標(biāo)點符號爭吵時的樣子嗎？

反饋交流。

（△你的反映可真快，在這么短的時間里就有了思考的結(jié)果。

你的想象力可真豐富，能說出這么有趣的句子，老師獎勵你光榮地站著。越說越好了，簡直就是一位小詩人，也獎勵你光榮地站著。你也是個了不起的小詩人，我想和你握握手。）

小結(jié)：你看，真是不說不知道，一說嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩人。

（4）齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說的句子接在第二小節(jié)詩歌的后面，把這一小節(jié)連起來讀一讀。你第一，你第二??準(zhǔn)備好了嗎？

有了這幾位小詩人的加入，我們這一小節(jié)詩歌內(nèi)容更加豐富了。剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個人才，我想請他上來讀一遍。（請這位同學(xué)上臺）同學(xué)們看看他特別在什么地方？

說得可真好！想不想像他這樣來試試？

三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)

（一）那這些標(biāo)點臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請同學(xué)們快速讀詩歌第3—7小節(jié)，待會兒把思考得結(jié)果告訴大家。

1、誰愿意告訴大家，這些標(biāo)點符號為什么事吵得這么熱鬧？

2、那哪些標(biāo)點在爭吵時發(fā)表了自己的意見？（教師板書：！？，、??。）

（二）他們又是怎樣爭吵的呢？老師把他們爭吵的過程做成了有趣的動畫片，想不想看看這個動畫片？（想）[課件播放無聲動畫片] 哎，真糟糕，動畫片怎么沒聲音??！哦，想起來了，因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標(biāo)點符號配音。這可怎么辦？現(xiàn)在補又來不及了。怎么辦？干脆，待會兒讓我們來個現(xiàn)場配音，好不好，那我請哪些同學(xué)來當(dāng)配音好呢？（學(xué)生可能會紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個同學(xué)來配音，要請就要請最好的。那今天我們就來個“配音大挑戰(zhàn)”，誰是最后的勝利者就請誰？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？

1、要當(dāng)好配音員，你覺得最重要的是什么？（要把他說的話讀得有感情）那這些標(biāo)點都說了些什么話，到什么地方去找？（書上）請同學(xué)們在3—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點配音時所要說的話。（師板書：找）

2、配音時該說什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了，那接下來我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請請同學(xué)們自己先試試，如果覺得哪種標(biāo)點符號的配音有難度，待會兒你提出來，我們一起來討論討論。

學(xué)生自由讀

3、你覺得哪種標(biāo)點的音配起來有難度？ ★句號

A、要把句號的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩句，因為這兩行詩句是讀好標(biāo)點符號們說的話的提示語，這些提示語往往會告訴你讀好下面這些話的秘訣。

下面就請同學(xué)們先讀讀句號說話前的提示語，看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號）。

*（總結(jié)報告）句號的水平很高。

師：那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢？請大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）

誰來試試。

這句話老師也想來讀一讀，可以嗎？ 師：覺得老師讀得怎么樣？ 生：好！

師：聽到表揚我很高興，不過誰能告訴我好在哪兒？我心里沒底。生：

師：老師讀出了怎樣的語氣？（板書：語氣）

是的，在朗讀的時候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦幼骱捅砬?，更有利于我們把句子讀好。（板書：動作表情

師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過老師的舉手。好樣的，朝著自己的目標(biāo)練吧！誰來試試？誰能比讀得更好！

我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了，待會兒動畫片中句號這個角色就由你來配音。

過渡：別著急，還有很多標(biāo)點符號需要配音演員呢。

4、下面就請同學(xué)們在另外幾種標(biāo)點符號中選擇你最想配音的標(biāo)點，根據(jù)剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語，看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語氣來讀，可以加寫什么動作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準(zhǔn)備吧！爭取當(dāng)上配音演員。

學(xué)生各自準(zhǔn)備

5、挑選7人試配音

都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來試一試。給動畫片配音

各位同學(xué)，下面請欣賞動畫片《字典公公家里的爭吵》配音：解說：

怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業(yè)的配音演員來給這部動畫片配音，說不定還沒那么好的效果呢！謝謝你們！

五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

標(biāo)點符號們就這樣一直爭吵著，爭得不可開交，這時，作為長輩的字典公公站出來了，它說：“孩子們，你們都很重要，少一個，我們的文章就沒這樣美妙?！?/p>

（1）誰來當(dāng)當(dāng)字典公公。（2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標(biāo)點的作用）（3）讓我們再來讀讀字典公公的話。

六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。

字典公公畢竟是長輩，它的話大家不敢不聽，爭吵總算停了下來。小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)] 請同學(xué)們把這則兒童詩連起來讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？

指名說（隨機板書：團結(jié)合作看到別人的優(yōu)點）小結(jié)：希望同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)、生活中能團結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點，也能看到別人的優(yōu)點，做個人見人愛的好孩子。（邊說邊板書：畫感嘆號）

第二篇：《字典公公家里的爭吵》教學(xué)設(shè)計.DOC

《字典公公家里的爭吵》教學(xué)設(shè)計

三年級上（選讀課文）

一、預(yù)熱準(zhǔn)備

1、眼睛平視前方，盡量向四周看，說說你看到了什么？

（如門、窗、周圍的同學(xué)等）

2、請你跟著老師小棍的運動方向做眼球運動

（分為順時針、逆時針，速度由慢逐漸變快）

3、舒爾特表格游戲

（1）

老師任意報一數(shù)字，學(xué)生立刻指出。

（2）

視線集中在表格中心，靜心看表格，按順序找出25個數(shù)字。（師統(tǒng)一開始，每人自己計時，看誰又快又準(zhǔn)）

二、幾種速度方法訓(xùn)練。

1、組讀法訓(xùn)練。

師指導(dǎo)：視線停留在整組字的中間部分，一行字為一個整體，眼?？吹秸形淖?。

2、閃視閱讀訓(xùn)練。

三、學(xué)習(xí)速讀課文《字典公公家里的爭吵》。

1、快速默讀課文。

（1）

師指導(dǎo)：在安靜狀態(tài)下，運用眼睛和大腦進行默讀，避免唇讀及用手指讀等多余動作；

（2）

讀后擇優(yōu)匯報速讀技巧。

（如不回視、頭部不擺動、思想要集中，遇到不認(rèn)識的字、不懂的詞語跳過去繼續(xù)閱讀，運用猜讀法<吵吵鬧鬧、標(biāo)點符號等>）

2、快速找出文中寫了哪幾種標(biāo)點符號。先討論方法：按自然段找每段開頭的路標(biāo)（關(guān)鍵詞，既各種標(biāo)點符號的名稱），每段后面的文字可以不看。

3、略讀法。

（1）

方法：開頭兩段知大意，最后一段為總結(jié)，文章中間抓關(guān)鍵。

（2）

師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)找第三自然段關(guān)鍵詞（感嘆號、感情最強烈），其余段落由學(xué)生練習(xí)。

（3）

計時速讀。

（4）

檢查學(xué)習(xí)反饋情況。

a.短文主要講什么？

b.判斷：

小逗號、小問號作總結(jié)報告。

（′）

小問號引起讀者思考。

（?）

句號學(xué)問最深。

（′）

省略號把句子隔開。

（′）

感嘆號感情最強烈。

（?）

四、總結(jié)。

你有什么收獲？

教學(xué)總結(jié)(備注)

大街上，各種快餐、電腦速成班比比皆是、隨處可見，人們對高速的青睞已達到渴求的程度，而這一要求更體現(xiàn)在語文閱讀中。

速讀是生理潛能與速讀技巧兩者的水乳交融。在本節(jié)課的教學(xué)中，正恰如其分地體現(xiàn)了這一點。預(yù)熱準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是充分提高眼球運動速度的過程，使之能夠快速靈活運動，同時擴大其有效視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。兩種速讀方法的訓(xùn)練，真正向?qū)W生開啟了通往速讀之路的大門?？旃?jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生體會到了掌握速讀方法后的樂趣及益處，遵循者點——線——面的訓(xùn)練原則，我又將課文《字典公公家里的爭吵》作為快速閱讀的“練兵場”，使學(xué)生明白快速默讀的最佳環(huán)境及技巧，并采用老師先指導(dǎo)理論方法、學(xué)生實踐，再由生中優(yōu)勝者總結(jié)速讀方法的過程，讓學(xué)生在一個明確的方向中行走，不至于事倍功半，然后又鼓勵學(xué)生自己在學(xué)習(xí)途中尋找發(fā)現(xiàn)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)積極性，同時，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每段結(jié)構(gòu)大致相同這一特點，巧妙地進行速讀。

當(dāng)然，本節(jié)課還有明顯的不足之處，對速讀方法的指導(dǎo)還不夠深入淺出，有部分學(xué)生還未真正領(lǐng)悟到速讀的奧妙之處，在教學(xué)實踐過程中，教師既是教者，亦是學(xué)者，指導(dǎo)方法還需要不斷完善，聚沙成塔。

應(yīng)該說，這節(jié)課起了導(dǎo)航作用，引領(lǐng)學(xué)生進入了一個全新的速讀天地，愿孩子們能在這片天地中群芳吐艷，竟相開放。

教學(xué)目標(biāo):1.教學(xué)生學(xué)會速讀的幾種方法.2.通過學(xué)文,使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點符號的不同用處,理解標(biāo)點符在文章中的重要性.3.能用不同的標(biāo)點符號練習(xí)說話和寫話.

第三篇：《字典公公家里的爭吵》教學(xué)設(shè)計

Zidian

一、談話導(dǎo)入新課

剛才看到同學(xué)們猜謎語猜得津津有味，老師也有一則謎語，想不想猜一猜：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識，就去請教它。都知道啊，那一起說。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。

字典公公的家很大，里面的家族成員可多了?？墒怯幸惶欤值涔依锇l(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進字典公公家，去了解一下這場爭吵？（想）

這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭吵（師板書：補充課題）

誰愿意來讀讀課題？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員！）

我們一起讀一讀。

二、初讀課文

（一）初讀全文。

1、檢查讀課文情況。

這是一首兒童詩。課前老師已經(jīng)請大家去讀了這首詩?，F(xiàn)在我來檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰愿意讀？”

（教師指一學(xué)生）請你讀詩歌的第一小節(jié)，另外的幾個小節(jié)，待會兒誰聽得最認(rèn)真，我就會拍拍你的肩膀，就請你讀下一小節(jié)，好嗎？開始吧！

〈指名分段朗讀〉

◆1 哦，聽了這些同學(xué)的朗讀，你有話說！（學(xué)生說：我想對同學(xué)提個醒：）

你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說的嗎？

師總結(jié)：是的，我們讀課文的時候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。

◆2 大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒出錯，而且特別值得一提的是，這首詩里有個多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

◆3 看來，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩，你看，一個同學(xué)都沒有出錯，而且個個都很流利。特別值得一提的是，這首詩里有個多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

讓我們一起把書上這句話念一下。

2、再讀課文。

請同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯誤，要及時幫他改正。

〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書姿勢等〉

三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

（一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？一起說：標(biāo)點符號

你是怎么知道的？

誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀）

△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！

能讀得再吵一些嗎？

讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。

過渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點符號們吵得多熱鬧啊?。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩歌的哪一小節(jié)

（二）學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)

請同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點寫得最有趣？為什么？

（1）學(xué)生自由讀，師巡視。

（2）指名說。（△別著急了，請你想好了，再說一遍。）

小結(jié)：詩人根據(jù)每種標(biāo)點不同的外形特點，寫出了他們爭吵時不同的樣子。

（3）仿寫句子。

參加爭吵的標(biāo)點符號還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點的動作和表情，也用一句話來說說別的標(biāo)點符號爭吵時的樣子嗎？

反饋交流。

（△你的反映可真快，在這么短的時間里就有了思考的結(jié)果。

你的想象力可真豐富，能說出這么有趣的句子，老師獎勵你光榮地站著。

越說越好了，簡直就是一位小詩人，也獎勵你光榮地站著。

你也是個了不起的小詩人，我想和你握握手。）

小結(jié)：你看，真是不說不知道，一說嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩人。

（4）齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說的句子接在第二小節(jié)詩歌的后面，把這一小節(jié)連起來讀一讀。你第一，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？

有了這幾位小詩人的加入，我們這一小節(jié)詩歌內(nèi)容更加豐富了。

剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個人才，我想請他上來讀一遍。（請這位同學(xué)上臺）同學(xué)們看看他特別在什么地方？

說得可真好！想不想像他這樣來試試？

三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)

（一）那這些標(biāo)點臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請同學(xué)們快速讀詩歌第3—7小節(jié)，待會兒把思考得結(jié)果告訴大家。

1、誰愿意告訴大家，這些標(biāo)點符號為什么事吵得這么熱鬧？

2、那哪些標(biāo)點在爭吵時發(fā)表了自己的意見？（教師板書：?。?，、……。）

（二）他們又是怎樣爭吵的呢？老師把他們爭吵的過程做成了有趣的動畫片，想不想看看這個動畫片？（想）[課件播放無聲動畫片]

哎，真糟糕，動畫片怎么沒聲音?。∨?，想起來了，因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標(biāo)點符號配音。這可怎么辦？現(xiàn)在補又來不及了。怎么辦？干脆，待會兒讓我們來個現(xiàn)場配音，好不好，那我請哪些同學(xué)來當(dāng)配音好呢？（學(xué)生可能會紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個同學(xué)來配音，要請就要請最好的。那今天我們就來個“配音大挑戰(zhàn)”，誰是最后的勝利者就請誰？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？

1、要當(dāng)好配音員，你覺得最重要的是什么？（要把他說的話讀得有感情）

那這些標(biāo)點都說了些什么話，到什么地方去找？（書上）請同學(xué)們在3—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點配音時所要說的話。（師板書：找）

2、配音時該說什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了，那接下來我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請請同學(xué)們自己先試試，如果覺得哪種標(biāo)點符號的配音有難度，待會兒你提出來，我們一起來討論討論 寫了標(biāo)點符號吵架時的樣子？”（第二小節(jié)）學(xué)生自由讀

3、你覺得哪種標(biāo)點的音配起來有難度？

★句號

A、要把句號的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩句，因為這兩行詩句是讀好標(biāo)點符號們說的話的提示語，這些提示語往往會告訴你讀好下面這些話的秘訣。

下面就請同學(xué)們先讀讀句號說話前的提示語，看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號）。

*（總結(jié)報告）句號的水平很高。

師：那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢？請大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）

誰來試試。

這句話老師也想來讀一讀，可以嗎？

師：覺得老師讀得怎么樣？

生：好！

師：聽到表揚我很高興，不過誰能告訴我好在哪兒？我心里沒底。

生：

師：老師讀出了怎樣的語氣？（板書：語氣）

是的，在朗讀的時候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦幼骱捅砬椋欣谖覀儼丫渥幼x好。（板書：動作表情

師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過老師的舉手。

好樣的，朝著自己的目標(biāo)練吧！

誰來試試？誰能比讀得更好！

我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了，待會兒動畫片中句號這個角色就由你來配音。

過渡：別著急，還有很多標(biāo)點符號需要配音演員呢。

4、下面就請同學(xué)們在另外幾種標(biāo)點符號中選擇你最想配音的標(biāo)點，根據(jù)剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語，看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語氣來讀，可以加寫什么動作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準(zhǔn)備吧！爭取當(dāng)上配音演員。

學(xué)生各自準(zhǔn)備

5、挑選7人試配音

都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來試一試。

給動畫片配音

各位同學(xué)，下面請欣賞動畫片《字典公公家里的爭吵》配音：解說：

怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業(yè)的配音演員來給這部動畫片配音，說不定還沒那么好的效果呢！謝謝你們！

五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

標(biāo)點符號們就這樣一直爭吵著，爭得不可開交，這時，作為長輩的字典公公站出來了，它說：“孩子們，你們都很重要，少一個，我們的文章就沒這樣美妙。”

（1）誰來當(dāng)當(dāng)字典公公。

（2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標(biāo)點的作用）

（3）讓我們再來讀讀字典公公的話。

六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。

字典公公畢竟是長輩，它的話大家不敢不聽，爭吵總算停了下來。小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]

請同學(xué)們把這則兒童詩連起來讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？

指名說（隨機板書：團結(jié)合作看到別人的優(yōu)點）小結(jié)：希望同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)、生活中能團結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點，也能看到別人的優(yōu)點，做個人見人愛的好孩子。（邊說邊板書：畫感嘆號）

第四篇：字典公公家里的爭吵教學(xué)設(shè)計

《字典公公家里的爭吵》教學(xué)設(shè)計

課前談話：

1、播放標(biāo)點符號歌

2、交流收獲，師從多、樣子和作用方面引導(dǎo)。

一、開門見山，直接導(dǎo)入

1、你們的收獲真多，今天我們就來學(xué)習(xí)

2、齊讀課題 質(zhì)疑

二、初讀課文

1、打開書翻倒147頁，自己認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，出示自學(xué)要求

2、檢查生字認(rèn)讀：

3、現(xiàn)在老師考考大家了，看看你在讀課文的過程中有沒有和詞語寶寶交上朋友。第一行詞語，請你讀。第一行：“瞪”字后鼻音讀得很到位。第二行：準(zhǔn)確、流利、字正腔圓、一字不落。第三行：“主角”這個詞你讀得特別棒，你還知道“角”字的另一個讀音嗎？角，角落。好，我們一起來讀一讀這些詞語。

4、讀了課文，你知道這篇文章的主角是誰了嗎？師板書：主角?。?，、??。

三、研讀文本

1、是啊，這些標(biāo)點都覺得自己是文章的主角，瞧！他們?yōu)榱俗C明自己有多重要，就在字典公公家展開了一場激烈的爭吵?？??聽??他們是怎么爭吵的呢？請你自由讀一讀課文的3到7小節(jié)，把標(biāo)點符號爭吵的話用波浪線劃下來。自己試著讀一讀。

2、生自讀句子

3、交流：

導(dǎo)語：字典公公家里熱鬧起來了，標(biāo)點符號們開始爭吵啦，首先發(fā)言的是？（感嘆號）他說？（我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要。）

A感嘆號：小朋友們，你們從感嘆號的話里讀懂了什么？

1、感嘆號說自己的感情最強烈。你是從哪些句子中讀出來的呢？

生1：誰也沒有我重要！師：是啊感嘆號在爭吵時也不忘用上自己獨有的標(biāo)點符號。

還從哪里讀出來了？ 生2：它的嗓門就像銅鼓敲。

這里為什么要用上銅鼓敲啊，老師覺得把他去掉，變成“首先發(fā)言的是感嘆號，他說??”也行??？你是怎么想的呢？

生：我覺得不能去掉，去掉的話就看不出感嘆號說話時聲音響亮了。是啊，你發(fā)現(xiàn)了銅鼓敲這個詞語的作用，你真了不起。作者展開了想像的翅膀，把感嘆號爭吵時的大嗓門比作了銅鼓敲，非常生動形象，我們在創(chuàng)作小詩時也可以用上這個方法?，F(xiàn)在，老師請你再來讀感嘆號說的話，配上動作，相信你一定能讀得更好。

請一兩生讀，再全班齊讀。B小問號：

第二句：從你們響亮的朗讀中，老師看到了一群神氣的感嘆號，可他的話卻招來一陣嘲笑，是誰如此大膽？（小問號）小問號怎么說的？你覺得小問號說這句話的時候心情如何？很生氣、很不服氣、頂不服氣。你從哪個字看出小問號的不服氣？哼字、這個字要怎么讀，才能讀出小問號是在頂不服氣地說話？你來讀讀看。對，讀這個字的時候，我們可以加上脖子一扭的動作。你還從哪里看出小問號的不服氣？（怎么能引起讀者的思考？）這句話是什么意思呢？也就是說不能引起讀者的思考。你觀察得真仔細(xì)，小問號說話總不忘用上反問的語氣。誰愿意來學(xué)著小問號的語氣說說話？你讀出了小問號的不服氣。你加上了動作，不服氣的小問號仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。我們也來一起學(xué)著小問號說話。生齊讀。

C看到小號問和感嘆號展開了爭吵，其他標(biāo)點符號也想來插一腳。小朋友們，請你用上剛才學(xué)習(xí)感嘆號、小問號這兩小節(jié)的方法。自己挑一個標(biāo)點符號加上動作表情也來練一練吧！老師請三個同學(xué)來讀。

3、同學(xué)們把標(biāo)點符號爭吵時的語句讀得繪聲繪色。接下來老師想請5位同學(xué)來演一演這個爭吵的場面。（請五位同學(xué)站上講臺。）其他同學(xué)仔細(xì)看，我們班的小朋友誰演得最好。好，這場爭吵馬上就要開始啦！首先發(fā)言的是感嘆號，他的嗓門就像銅鼓敲??

4、大家爭得不可開交之時，字典公公說話了，他說了什么？

5、小朋友，聽了字典公公的話，你心里明白了什么？

師小結(jié)：原來這些標(biāo)點符號都重要，他們?nèi)￠L補短、缺一不可、團結(jié)合作。

四、仿寫

1、字典公公家里的爭吵總算平息了，可是我又聽到了一陣爭吵聲。聽聽，在哪里？哎，好像是這里。（老師從講臺旁拿出文具盒，舉起來）這里面發(fā)出了爭吵聲，聽到了嗎？（湊近不同學(xué)生耳邊）聽到了嗎？爭得不可開交。聽到了嗎？（生仿佛聽到，紛紛點頭）這是誰在爭吵？我們猜猜。（應(yīng)該是鉛筆盒里面的鉛筆、水筆或者是橡皮擦。）

是啊，文具盒奶奶家里也吵吵鬧鬧，吵個不停的是各種文具。瞧，鉛筆挺了挺腰，橡皮兩眼直暴，尺子急得蹦蹦跳，鋼筆直把眉毛挑。急性子的鉛筆最先發(fā)言了，他會怎么說？請兩至三人說。聽了鉛筆的話，其他文具都來反駁了，他們又是怎么說的？請你展開想象，仿照課文的樣子，選擇兩三種文具寫一寫他們是怎么爭吵的。

2、生寫，師巡視

3、點評，修改

第五篇：《字典公公家里的爭吵》教學(xué)設(shè)計1

《字典公公家里的爭吵》教學(xué)設(shè)計

一、預(yù)熱準(zhǔn)備

1、眼睛平視前方，盡量向四周看，說說你看到了什么？（如門、窗、周圍的同學(xué)等）

2、請你跟著老師小棍的運動方向做眼球運動（分為順時針、逆時針，速度由慢逐漸變快）

3、舒爾特表格游戲

（1）老師任意報一數(shù)字，學(xué)生立刻指出。

（2）視線集中在表格中心，靜心看表格，按順序找出25個數(shù)字。（師統(tǒng)一開始，每人自己計時，看誰又快又準(zhǔn)）

二、幾種速度方法訓(xùn)練

1、組讀法訓(xùn)練。

師指導(dǎo)：視線停留在整組字的中間部分，一行字為一個整體，眼停看到整行文字。

2、閃視閱讀訓(xùn)練。

三、學(xué)習(xí)速讀課文《字典公公家里的爭吵》

1、快速默讀課文。

（1）師指導(dǎo)：在安靜狀態(tài)下，運用眼睛和大腦進行默讀，避免唇讀及用手指讀等多余動作；

（2）讀后擇優(yōu)匯報速讀技巧。

（如不回視、頭部不擺動、思想要集中，遇到不認(rèn)識的字、不懂的詞語跳過去繼續(xù)閱讀，運用猜讀法<吵吵鬧鬧、標(biāo)點符號等>）

2、快速找出文中寫了哪幾種標(biāo)點符號。先討論方法：按自然段找每段開頭的路標(biāo)（關(guān)鍵詞，既各種標(biāo)點符號的名稱），每段后面的文字可以不看。

3、略讀法。

（1）方法：開頭兩段知大意，最后一段為總結(jié)，文章中間抓關(guān)鍵。（2）師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)找第三自然段關(guān)鍵詞（感嘆號、感情最強烈），其余段落由學(xué)生練習(xí)。

（3）計時速讀。

（4）檢查學(xué)習(xí)反饋情況。a.短文主要講什么？ b.判斷：

小逗號、小問號作總結(jié)報告。小問號引起讀者思考。句號學(xué)問最深。省略號把句子隔開。感嘆號感情最強烈。

四、總結(jié)

你有什么收獲？ 教學(xué)總結(jié)(備注)大街上，各種快餐、電腦速成班比比皆是、隨處可見，人們對高速的青睞已達到渴求的程度，而這一要求更體現(xiàn)在語文閱讀中。

速讀是生理潛能與速讀技巧兩者的水乳交融。在本節(jié)課的教學(xué)中，正恰如其分地體現(xiàn)了這一點。預(yù)熱準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是充分提高眼球運動速度的過程，使之能夠快速靈活運動，同時擴大其有效視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。兩種速讀方法的訓(xùn)練，真正向?qū)W生開啟了通往速讀之路的大門?？旃?jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生體會到了掌握速讀方法后的樂趣及益處，遵循者點——線——面的訓(xùn)練原則，我又將課文《字典公公家里的爭吵》作為快速閱讀的“練兵場”，使學(xué)生明白快速默讀的最佳環(huán)境及技巧，并采用老師先指導(dǎo)理論方法、學(xué)生實踐，再由生中優(yōu)勝者總結(jié)速讀方法的過程，讓學(xué)生在一個明確的方向中行走，不至于事倍功半，然后又鼓勵學(xué)生自己在學(xué)習(xí)途中尋找發(fā)現(xiàn)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)積極性，同時，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每段結(jié)構(gòu)大致相同這一特點，巧妙地進行速讀。

當(dāng)然，本節(jié)課還有明顯的不足之處，對速讀方法的指導(dǎo)還不夠深入淺出，有部分學(xué)生還未真正領(lǐng)悟到速讀的奧妙之處，在教學(xué)實踐過程中，教師既是教者，亦是學(xué)者，指導(dǎo)方法還需要不斷完善，聚沙成塔。

應(yīng)該說，這節(jié)課起了導(dǎo)航作用，引領(lǐng)學(xué)生進入了一個全新的速讀天地，愿孩子們能在這片天地中群芳吐艷，竟相開放。