第一篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計與說明 陳明

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計與說明

泰州市姜堰區(qū)東方巴黎城小學(xué) 陳明

[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第90頁例

1、例2，第91頁“想想做做”。

[教材簡析]觀察物體是認(rèn)識和了解被觀察物體的形狀、大小、結(jié)構(gòu)等外部特征的重要方法，是人們認(rèn)識物體的重要途徑與常用手段。在觀察物體時，能不能抓住某一物體區(qū)別于其他物體的主要特征，往往受制于個體觀察能力的高低。而觀察能力是在觀察物體的實踐中逐漸形成和發(fā)展的。本單元是本套教材安排的第一次觀察物體的教學(xué)，主要是提供一些生活中常見的、特征明顯而且結(jié)構(gòu)比較簡單的物體，從而激發(fā)學(xué)生觀察物體的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從前、后、左、右等不同位置進(jìn)行觀察，初步掌握觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力，為以后仔細(xì)觀察幾何體打下基礎(chǔ)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．通過實際觀察和比較，初步體會從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2．在觀察物體的過程中，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念，提高解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手操作能力。

3．通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

[教學(xué)重點]初步體會從不同位置觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

[教學(xué)難點]能判斷從左、右兩個方位看到的視圖。

[教學(xué)組織形式]把學(xué)生分成若干個四人小組，分別編成①②③④號，并選舉一人做組長，將課桌分組拼成長方形，每個方形組桌的四周各安排一個座位。

[教、學(xué)具準(zhǔn)備]學(xué)生按小組準(zhǔn)備一只玩具猴和一架飛機模型。教師準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教具及多媒體課件。

[設(shè)計理念]直觀與操作在學(xué)生形成空間觀念的過程中有著極為重要的作用。1 所以在教學(xué)過程中要充分利用實物、模型、圖形以及學(xué)生熟悉的圖像等感性材料，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、實驗等活動，來感受從不同角度觀察同一個物體，看到的形狀可能是不一樣的。

[教學(xué)過程]

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課 1.設(shè)疑，引入情境

談話：同學(xué)們，你們喜歡體育運動嗎？知道世界上規(guī)模最大的體育運動會是什么嗎？關(guān)于奧運會還有一則小故事，大家想聽嗎？

視頻呈現(xiàn)故事內(nèi)容：2008年的8月，北京奧運會的比賽精彩極了！鳥哥哥和鳥弟弟也來到賽場，正好看到我國羽毛球選手林丹取得了冠軍，正站在領(lǐng)獎臺上！他興奮地舉起來之不易的金牌，兩只小鳥一前一后，搶拍下了這一精彩的瞬間?；丶液?，鳥哥哥說：“媽媽媽媽，金牌可漂亮啦，金光燦燦，上面是站立的勝利女神像，使用的是國際奧委會統(tǒng)一規(guī)定的圖案！”（出示圖）可鳥弟弟卻說：“不對不對，金牌鑲嵌著環(huán)形的中國玉璧，正中的金屬圖形上鐫刻著北京奧運會的會徽，是鼎鼎大名的金鑲玉呢”。（出示圖）鳥媽媽一聽納悶了：咦，拍的可是同一塊金牌，為什么照片不一樣呢？

2.揭題，導(dǎo)入新課

引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能不能向鳥媽媽解釋一下，為什么兩只小鳥拍的是同一塊金牌，照片卻不一樣呢? 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上概括：同一決金牌，兩只小鳥站在不同的位置，觀察到的樣子也就不一樣?？磥?，觀察物體的時候也有不少學(xué)問，今天這節(jié)課，就讓我們一起來研究從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)【設(shè)計說明：從學(xué)生感興趣的故事引入情境并設(shè)疑：為什么兩只小鳥拍的是同一塊金牌，照片卻不一樣呢? 引導(dǎo)學(xué)生在思考和討論的過程中初步體會“從不同位置觀察，得到的圖像可能不同”。】

二、活動融趣，引導(dǎo)觀察

1、從兩個相對的角度觀察（1）從前后兩個方位觀察教室

談話：教室是我們最熟悉的場所了，你認(rèn)真觀察過我們的教室嗎？在你的座位上朝教室的前面看，你看到了什么？轉(zhuǎn)過頭來朝教室的后面看，又看到了什么？

引導(dǎo)：從后面看教室的前面與從前面看教室的后面，看到的樣子有哪些區(qū)別？

出示分別從教室前后拍下的兩張照片。

啟發(fā)：仔細(xì)觀察，你知道哪一張照片是在教室的前面拍的？另一張照片是從教室的哪一面拍的？你是怎么看出來的？

（2）從內(nèi)外兩個角度觀察校門

談話：同一個教室，分別從前面和后面觀察，看到的場景是不同的，讓我們把目光聚焦到學(xué)校的校門。還記得從學(xué)校大門的里面和外面看，看到的分別是什么樣子嗎？

引導(dǎo)：下面的兩張照片，哪一張是在學(xué)校外面拍的，哪一張是在學(xué)校里面拍的？ 你是從哪里看出來的？

小結(jié)：同樣是觀察校門，分別從里面和外面觀察，看到的場景也是不同的。【設(shè)計說明：通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，初步體會從前后兩個不同的角度觀察物體，會看到不同的樣子。通過學(xué)校大門的照片，使學(xué)生能夠根據(jù)照片提供的物品，判斷是從什么角度拍的，使學(xué)生的認(rèn)識更進(jìn)了一步，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！?/p>

2、從前、后、左、右四個方位觀察 拿出玩具猴的教具，放在講臺上。

談話：這里有一只玩具小猴，如果從不同的位置觀察這只小猴，看到的樣子會一樣嗎？

（1）指導(dǎo)觀察方法

談話：老師想請一位同學(xué)到前面來，給這只可愛的玩具小猴拍張照，你會拍嗎，誰來演一演？指名4個同學(xué)上來示范拍照（觀察）的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察時正對玩具猴，稍蹲下，眼睛平視，并通過師生談話使學(xué)生明確從小猴的前面、后面、左面和右面觀察小猴的方法。

（2）單一面觀察

談話：請每個四人小組中的①號同學(xué)把玩具小猴拿出來，讓它坐在課桌中央，并且使玩具猴的正面對著①號同學(xué)。

說一說：你在玩具猴的哪一面？（我在玩具猴的前面；我在玩具猴的后面??）

提出活動要求：每個同學(xué)先在自己的位置上，把“照相機的鏡頭”（手勢表 3 示）對準(zhǔn)小猴，看看小猴是什么樣子的？然后從老師發(fā)給你們的4張照片中找到自己“拍”的那一張。

學(xué)生按要求活動，教師參與學(xué)生的活動，并進(jìn)行必要的個別輔導(dǎo)。提問：①號同學(xué)，你是從哪一面觀察小猴的？看到的小猴是什么樣的？請同學(xué)們找找看，他說的是四張照片中的哪一張？（將找出的照片貼到黑板上，并在下面板書：前面）③號同學(xué)呢？再來找一找，他看到的又是四張中的哪一張呢？

再問：②號同學(xué)，你是從哪一面觀察小猴的？你看到的小猴是什么樣的呢？你選的照片對嗎？

啟發(fā)：④號同學(xué)，你又是從哪一面觀察小猴的？看到小猴的樣子和②號同學(xué)的一樣嗎？說說你看到的小猴的樣子與②號同學(xué)看到的不一樣在哪里？

【設(shè)計說明：操作活動要有細(xì)致的指導(dǎo)，才可以有效地發(fā)揮它的作用。首先是對觀察方法的指導(dǎo)，力求簡潔而步驟清晰。首先讓每個學(xué)生都以玩具猴為中心，用“我在玩具猴的哪一面”確定自己的位置，為下面的交流打下基礎(chǔ)。其次，在學(xué)生現(xiàn)在所在的位置觀察，能得到一張對應(yīng)的視圖。如何把看到的實物與視圖建立有效的聯(lián)系，就是這一環(huán)節(jié)要初步達(dá)到的目的。由于這是孩子第一次觀察，而且是單一面的觀察，對于其他面的觀察無法進(jìn)行識別，因此就由學(xué)生用語言描述從自己所在位置看到的樣子，讓學(xué)生在認(rèn)真傾聽的同時觀察出示的照片，在描述、傾聽、觀察和判斷的過程中，將實物和視圖有效地建立起聯(lián)系，并在交流過程中有意識地滲透相對面看到的場景可能是不同的，為下面的觀察判斷奠定基礎(chǔ)?！?/p>

（3）換位觀察，建立實物與視圖之間的聯(lián)系

談話：剛才我們在自己的位置上給小猴“拍”了一張照片。老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)注意到了觀察時要正對物體，但是咱們坐在自己的位置上只能看到小猴的一個面，要是能讓每個人都能看到小猴的前后左右那才好呢!想一想有什么好辦法？

學(xué)生討論后提出活動要求：小組里的4個同學(xué)商量好次序，分別走到其他位置給小猴“拍”照，要在每個位置上先說一說你在小猴的哪面，看到了小猴的什么樣子（如果是在小猴的側(cè)面，要說清小猴的臉朝哪，尾巴朝哪？），再說一說“拍”的是哪張照片。

組織交流，并注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分從左面和右面“拍”到的照片。

小結(jié)：剛才我們從4個不同的位置觀察了小猴，你看到小猴的樣子一樣嗎？為什么不一樣？（位置不同）我們觀察同一樣物體，從不同的位置去觀察，看到 4 的形狀可能也就不一樣。

【設(shè)計說明：讓學(xué)生有親歷在四個位置觀察的機會，并且及時把在各個位置看到的樣子和對應(yīng)的視圖建立聯(lián)系，既提高了學(xué)生的參與度，又有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點，使學(xué)生更好地體會觀察的位置不同，看到的樣子也可能不同?！?/p>

（4)建立實物圖與相應(yīng)視圖之間的聯(lián)系

談話：好了，我們的小猴和大家玩得很開心，現(xiàn)在要休息了，組長把它放回抽屜里。在剛才觀察的過程中，小梅、小玲、小青和小明4個同學(xué)分別從不同的位置為小猴拍下了幾張照片，你能判斷它們分別是在哪個位置上拍攝的嗎？

出示四個小朋友從不同位置拍到的小猴照片，引導(dǎo)學(xué)生連一連。（對從左面和右面拍到的小猴照片，要讓學(xué)生說說是怎樣區(qū)分的）

小結(jié)：通過剛才給小猴拍照的活動，你有什么體會？

【設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學(xué)生的認(rèn)識水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子可能不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。】

三、交流滲趣，強化認(rèn)知

1、發(fā)揮想像連一連──“想想做做”第2題。

談話：通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了，在不同的位置觀察同一個物體，看到的形狀可能是不同的。其實,在日常生活中,我們也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車（出示汽車圖），你打算從哪個位置觀察？

啟發(fā)：從前面、后面和側(cè)面看到的汽車會有什么區(qū)別？

要求：根據(jù)圖中三個小朋友的觀察位置，把每個小朋友與相應(yīng)的視圖連一連。學(xué)生獨立完成后，組織反饋。

2、不同角度看飛機──“想想做做”第3題。

提出活動要求：請每個小組拿出飛機模型，照樣子擺放好后，進(jìn)行觀察。先說說自己看到的飛機模型是什么樣子的，并在4幅圖中找到自己看到的那一幅圖。

引導(dǎo)：你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？

【設(shè)計說明：教材通過呈現(xiàn)生活中較熟悉的物體對本課所學(xué)進(jìn)行內(nèi)化和加 5 深，通過有層次、有針對性的練習(xí)，使學(xué)生既加深了對“同一物體，不同位置觀察，看到的樣子可能不同”的理解，又進(jìn)一步掌握了“根據(jù)看到物體的形狀，正確判斷觀察者位置”的方法，這樣既有切實的數(shù)學(xué)意義，又充分聯(lián)系生活，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)”的教育理念?！?/p>

四、課外拓展，激發(fā)熱情

1、多姿的奧運健兒

談話：讓我們再次回到奧運賽場上。李小明同學(xué)作為奧運小記者，比賽期間他用心愛的相機捕捉了許多精彩的奧運瞬間，仔細(xì)觀察照片，你能看出小明是站在被拍照人的哪個位置拍攝的嗎？

出示圖片，引導(dǎo)判斷。

2、多彩的奧運場館

談話：“讓世界了解中國，讓中國走向世界”，賽場上的運動健兒為祖國增光添彩，賽場外，新建的奧運會體育場館同樣讓人贊嘆不已。讓我們隨著照相機的鏡頭，從不同的位置不同的角度一起來觀察和欣賞！（投影出示從不同角度拍攝的鳥巢，水立方，五棵松體育場館等）

【設(shè)計說明：選取學(xué)生感興趣的奧運素材，引導(dǎo)學(xué)生先觀察從不同位置捕捉到的運動姿態(tài)，再欣賞從不同角度拍攝的體育場館，既聯(lián)系所學(xué)激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，對奧運的神往，又充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！?/p>

五、結(jié)尾余趣，暢談收獲

啟發(fā)：通過剛才的欣賞你有什么感受呢？通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？ 啟發(fā)：觀察物體時，我們除了可以從物體的前、后、左、右等位置進(jìn)行觀察，還可以從別的角度進(jìn)行觀察嗎？

小結(jié)：讓我們在生活中，在今后的學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)全面而細(xì)致地觀察，相信大家一定會有更多的美妙的發(fā)現(xiàn)！

【設(shè)計說明：在小結(jié)全課拓展延伸的同時，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望延伸到課后，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的有效統(tǒng)一?！?/p>

[板書設(shè)計]

第二篇：觀察物體教學(xué)設(shè)計與說明

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計與說明

[教學(xué)內(nèi)容] 小學(xué)數(shù)學(xué)課本蘇教版第三冊94—95頁內(nèi)容。

[教材簡析] “觀察物體”是學(xué)生平時生活中經(jīng)常遇到的事情。教材提供了學(xué)生常見的教室、玩具猴、汽車、茶壺等圖片，使學(xué)生感受到觀察物體時可以從物體的前、后兩個方向進(jìn)行，也可以從物體的前、后、左、右四個方向觀察；在不同的位置會得到不同的觀察結(jié)果。由于低年級學(xué)生的觀察能力還未形成，因此教師必須教會學(xué)生學(xué)會觀察，要求學(xué)生有序地、具體地觀察事物，這樣，學(xué)生才能從觀察中汲取知識，并使思維在觀察中活躍起來。[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生在實際觀察中，學(xué)會從不同的位置觀察物體，明確從不同的位置看物體，所看到的形狀是不一樣的。

2、引導(dǎo)學(xué)生從不同位置觀察物體的形狀。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。[教學(xué)重點]

讓學(xué)生在具體觀察情境中，體會從不同位置觀察會得到不同的觀察結(jié)果。[教學(xué)難點]

讓學(xué)生根據(jù)看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置。[教學(xué)過程]

一、課前熱身

談話：上課前咱們來互動一下，OK？青蛙怎么叫？小狗怎么叫？1

小貓呢？孫悟空呢？誰會做孫悟空望遠(yuǎn)方的動作？

老師這里有幾個頭飾，誰愿意上來表演，要求是：聽老師的口令完成動作。他們表演的好，咱們就慶賀一下，怎么慶賀呢，跟老師學(xué)動作。

按要求完成動作：小貓叫著向左跳；青蛙叫著向后跳；小狗叫著向右跳，孫悟空向前望一望，采訪一下，大圣，你看到了什么？

說明：是呀！你從前面觀察能看到后面的景象，那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)跟這方面有關(guān)的知識。

[設(shè)計說明：良好的開端是成功的一半，我以這樣的一個課前游戲作為引入，不但能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前、后、左、右的知識點，還與學(xué)生形成了良好的互動，新穎有趣，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。]

二、情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，讓我們來看一張照片，（學(xué)校大隊輔導(dǎo)員拾廢紙的背面照）你看到了什么？我們是從這個人的哪面給他拍照的？那他是誰呢，猜猜看，要想準(zhǔn)確的知道他是誰，有什么辦法？

在學(xué)生充分回答后明確：是呀，要想準(zhǔn)確的知道是誰，就要從這個人的前面給他拍照，把他的臉拍出來，就真相大白了，睜大眼睛看，是誰呢？

談話：同學(xué)們，王輔導(dǎo)員都能看到廢紙就撿，我們是不是更應(yīng)該這樣，當(dāng)然，更不能隨手亂扔，這樣我們的校園才會整潔美麗。[設(shè)計說明：學(xué)校輔導(dǎo)員是每個學(xué)生都熟悉的，而且他主抓衛(wèi)生工作，2

由他拾廢紙的背面照導(dǎo)入，既可直接進(jìn)入課堂教學(xué)當(dāng)中，又可起示范作用，滲透了愛護(hù)環(huán)境的教育。]

二、觀察校園和班級

（課件出示校園的照片）看，這就是我們美麗的校園，誰來說說看這張照片是從學(xué)校的里面拍攝的，還是從學(xué)校的外面拍的？為什么？

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：雖然是同一個學(xué)校，但是因為站在不同的位置拍攝，所看到的景象就不一樣。今天我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察物體。（板書課題）

談話：校園給人的感覺是這樣，那班級里面是不是也是整潔美麗呢，這是老師在你們班拍的兩張照片，哪一張照片是在教室的前面拍的？另一張是在教室的哪一面拍的？隨機板書：前

后

[設(shè)計說明：從學(xué)生熟悉的校園和教室照片入手，讓學(xué)生體驗一種親近的感覺，使學(xué)生容易接受。]

三、觀察小狗

1、導(dǎo)入側(cè)面

看到我們學(xué)校這么美麗，小狗貝貝也要參觀我們學(xué)校，看他來了（動畫：小狗左瞧瞧，右看看，發(fā)出感嘆：哇！雙語小學(xué)真是太漂亮了，我得照幾張照片帶回去給朋友們看看）可是，當(dāng)小狗拿到照片時，（動畫：小狗哭著說，哇，我怎么只有一只耳朵呀？）是呀，小狗明明是兩只耳朵，可照片上為什么只有一只呢？

2、小狗看著你們幫它解答了這個問題，高興的請來了它的兄弟3

姐妹，請小組長把小狗拿出來放在桌子的中間。把小狗的臉臉朝著黑板放，請每個小朋友跟小狗說句悄悄話：你坐在小狗的哪一邊？

3、從這個位置上你看到了小狗的哪一面？誰來說說看，（指名說）老師也從不同的位置給小狗照了幾張相，這是哪邊的小朋友看到的，請起立，對著小狗笑一笑；再出示第二張，看到這個面的小朋友起立跟小狗揮揮手，（第三張）跟小狗打個招呼（你好，小狗）第四張（用英語向小狗問好）

4、換位置觀察

剛才你們在自己的位置上只能看到小狗的一個面，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察，好嗎？聽清楚要求：我們沿著順時針方向轉(zhuǎn)，好，起立，聽到音樂聲你就走到下一面對應(yīng)的位置坐下（大風(fēng)車音樂）

屏幕出示四張照片，指名說。好，再換位置，對面的同學(xué)互說，說對了握握手，（第三次）小組里互相說，最后隨著音樂回到原位。（找一個人說說他四次看到的情況）

5、完成書上小猴圖

看著你們觀察小狗這么開心，有四位小朋友也找來了小猴，并給它拍了照，請小朋友打開課本94頁，完成書上習(xí)題。集體評講。

[設(shè)計說明：我采用學(xué)生喜愛的玩具布狗為素材，通過本位觀察和換位觀察讓學(xué)生親身體驗到觀察的角度不同，看到的布狗的樣子是不同的。由實物到照片，形象直觀，遵循了兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。]

四、鞏固

1、給同學(xué)拍照

喜歡拍照片吧？那我們就來給同學(xué)拍照，好不好？（請一個同學(xué)站在四個小組的中間）

請同學(xué)們拿出照相機，開始拍照，說說你拍到的照片是什么樣子的？選擇幾個不同位置的同學(xué)拍的照片，讓其他學(xué)生說說是站在哪一面拍的？

2、完成書上車子圖

觀察物體不僅是在數(shù)學(xué)課堂上，生活中也要處處留心，小黃他們在去茶樓的路上也對車子進(jìn)行了觀察。請看課本95頁第2題，完成并評講。

3、觀察茶壺

（1）觀察，把你看到的樣子用動作表示出來；（2）師轉(zhuǎn)動茶壺，生集體做動作；（3）讓學(xué)生選擇自己喜歡的位置進(jìn)行觀察；（4）根據(jù)照片進(jìn)行判斷。

[在設(shè)計的過程中，我考慮到不少孩子家里都有相機甚至是數(shù)碼相機，我何不讓他們親身體驗一下攝影的快樂，于是就讓他們給同學(xué)拍照，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)著。練習(xí)時我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的觀察，最大限度地激活學(xué)生的思維，開掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在富有活力的、開放性的課堂情境中，充滿靈性地感悟，滿懷激情地創(chuàng)造，放飛自己獨特的個性。]

五、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察物體，我們知道在不同的位置觀察，所看到的就不一樣，其實生活就是這樣，只要我們留心觀察，全面的觀察，就會發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊。讓我們用這節(jié)課所學(xué)的知識來欣賞我們美麗的射陽風(fēng)景吧！

[設(shè)計說明：生活中處處有數(shù)學(xué)，在課的結(jié)尾，我這樣設(shè)計，旨在讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就是生活中的學(xué)問，讓學(xué)生也感受到數(shù)學(xué)美。]

作者單位：江蘇省射陽縣明達(dá)雙語小學(xué) 王曉艷 郵編：224300 6

第三篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第67頁觀察物體。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。

2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。

【教學(xué)重點】

使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法，學(xué)會從不同角度辨認(rèn)物體。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知。

二、1．師：“十一”長假剛剛過去，在國慶節(jié)期間，楊老師去了一趟天安門，在那里老師又一次看到了許多有名的建筑物，我把它們拍攝了下來，你們想看看嗎？

提問：你們知道這是什么建筑物嗎？

課件演示、依次呈現(xiàn)：

2．提問：為什么同樣是人民大會堂你們卻沒有說出來呢？或：為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說的是同一個建筑物呢？

3．教師小結(jié)：看來從不同的角度觀察同一個物體，我們看到的樣子是不同的。那么今天就一起來研究怎樣從不同的方位來觀察物體。板書：觀察物體

（良好的開端是成功的一半，教師利用“十一”長假在天安門拍攝的照片吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；同時，潛移默化的讓學(xué)生感知到同一個物體從不同的角度來觀察，我們看到樣子是不一樣的。）

三、觀察思考，探究新知。

1．創(chuàng)設(shè)情趣，觀察物體。

師：老師還有許多攝影作品，你們想看看嗎？請你們看看這是什么？

課件演示、依次呈現(xiàn)：

出示實物：果真是一個沉甸甸的存錢罐兒。

提問：你們開始為什么會說它是“球”呢？

你有什么話要提醒大家嗎？

師：看來要想全面的了解物體的特征，需要我們從不同的方向來觀察。

板書：不同方向

提問：我們都可以從哪幾個方向來觀察物體？

（通過猜測，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，引起討論。從而使學(xué)生理解并總結(jié)：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。）

2．聯(lián)系實際，觀察物體。

（1）課件呈現(xiàn)不同角度的汽車照片：

（2）提問：你看到的是汽車的哪一面？說一說你是怎樣知道的。

（聯(lián)系學(xué)生實際，觀察物體。進(jìn)一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。）

3．親身實踐，觀察物體。

（1）說一說：如果我想請你們?yōu)槔蠋熣諒堈嫦?，你?yīng)該站在什么位置？

（2）站一站：如果我想請你們?yōu)槔蠋熣諒垈?cè)面像，你應(yīng)該站在什么位置？

（3）照一照：請你們?yōu)閄X同學(xué)照一張側(cè)面像，左右兩位同學(xué)分別拍攝。

（4）猜一猜：出示剛剛拍攝的兩張照片，說一說分別是由誰來拍攝的？為什么？請大家站過來看一看你們說的對不對。

（5）找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版丟失了，請你找一找可能是哪一張？說說為什么。(這四張底版都可能是，因為他們是從不同角度給這位阿姨拍攝的。)

（通過說一說、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活動，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步感受新知。）

4．引導(dǎo)探究，深入理解。

師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？

出示課件：課本P67例一“恐龍圖”

提問：下面這些圖分別是誰看到的？為什么？請大家說說理由。

（由于學(xué)生有了前面的親身實踐活動，所以很容易就能判斷出表中的三幅圖分別是由誰看到的。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。）

5．小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道在觀察物體時，都可以從哪幾個方向來觀察呀？板書：前面 后面 側(cè)面

四、解決問題，運用新知。

1．畫一畫。

（1）師：你們學(xué)的這么好老師發(fā)給你們每組一個小獎品，請小組成員一起觀察。互相說一說，你坐在小獎品的哪一面，都看到些什么？

（2）請你們把觀察到的樣子試著畫一畫。

（3）展示評價學(xué)生作品。

（讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中，學(xué)會用自己的語言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過簡單的線條把看到的物體描繪出來。展示評價學(xué)生作品時，讓學(xué)生說一說每幅畫是在什么位置觀察并畫出來的。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了看“物”畫圖和看圖找“物”兩種不同的學(xué)習(xí)活動。）

2．游戲。課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面——側(cè)面——前面）：請你們猜一猜他是誰？

師：平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？

（給學(xué)生設(shè)置猜一猜、認(rèn)一認(rèn)的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生再次領(lǐng)悟到認(rèn)識物體的全貌要從多角度來觀察。）

3．做一做。（課本P67“做一做”）

師：請你們仔細(xì)辨認(rèn)這三位同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，用線連一連。

（通過學(xué)生的獨立觀察、獨立思考，檢查學(xué)生對新知的掌握情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落在實處。）

4．總結(jié)。

師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方會用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法呢？

（聯(lián)系生活實際，使學(xué)生真正體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。）

5．課后延伸。師：老師還拍攝了幾張我們校園的照片，你們看，這是哪兒？課件呈現(xiàn)一些校園設(shè)施的照片。我們的校園漂亮嗎？請同學(xué)們在課下找一找這些照片是老師站在什么位置從哪個角度去拍攝的。

（對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生愛校園、愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到的知識運用到生活中去。）

第四篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：（人教版）二年級上冊第68頁、70頁《觀察物體》.教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過實際的觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在位置。

能力目標(biāo)：使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能

力。

情感目標(biāo)：在觀察物體的過程中培養(yǎng)初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點：體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。教學(xué)難點：根據(jù)看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在位置。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生：四人小組（依次編號1—4號）。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣感知。

師：我聽說咱們班的小朋友都特別喜歡動物，是嗎？現(xiàn)在小朋友的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動物的圖像吧！課件出示動物的圖片：熊貓。師：誰能說說它的特征。

師：小朋友們對這個動物不僅認(rèn)識，還能抓住他們的特征，平時肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

師：今天我想和小朋友們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。（隨機板書：觀察物體）小朋友們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，每個人都會成為小小觀察家的。

二、觀察動物圖片，激活思維。1.觀察熊貓圖片。

（1）談話引入，觀察圖片。

師：小朋友，你們看看老師這兒有兩張圖片，你知道分別是淘氣和笑笑誰看到的呢？是熊貓的那一面呢？

（2）同一只熊貓。（板書：相同的物體）

為什么看到的樣子會不一樣呢？（板書：不同的樣子）

（啟發(fā)學(xué)生想象觀察者的位置。）

（3）下面的兩張圖片哪張是在熊貓的前面看到的，另一張是熊貓的哪一面？你是怎么知道的？

（4）得出結(jié)論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的形狀是不一樣的。

2、鞏固練習(xí)。

師：這些圖片分別是從小猴子的哪一面看到的？你是根據(jù)什么做出判斷的？ 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會從兩個相對的角度觀察同一個物體。

三、觀察實物，親身體驗。

1、本位觀察

師：今天老師給每組都請來了一位好朋友。請每組的小組長到老師把這位好朋友帶到你們組里吧！

師：讓我們用熱烈的掌聲歡迎好朋友和我們共同學(xué)習(xí)（師生一起鼓掌）師：這個好朋友就是今天我們要觀察的物體。小朋友們，你坐在物體的哪一面？坐在你的位置上，你觀察到了物體的哪些特征？學(xué)生獨立觀察，小組內(nèi)互相交流，教師行間巡視。

師：哪個小組的小朋友愿意站起來向全班小朋友說一說你們的好朋友。當(dāng)有一個小朋友在說的時候，其他小朋友該怎么做呢？（要認(rèn)真聽！）是啊，認(rèn)真傾聽是我們學(xué)習(xí)的一種好方法！以小組為單位向全班同學(xué)匯報。

師：不過老師有點兒納悶了，為什么每組小朋友觀察的是同樣的物體，可大家剛才說的卻不一樣呢？學(xué)生思考、小組交流。小組代表匯報討論結(jié)果。結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀

也就不一樣了。（師隨機板書：從不同的位置→形狀不一樣。）

2．換位觀察

師：前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真，而且還特別用心聽別人的回答，你們可真是會學(xué)習(xí)的好孩子！小朋友想不想觀察一下物體的前后左右四個面呢？你們有什么好辦法？學(xué)生交流觀察方法：小組內(nèi)交換觀察位置；把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈。（讓學(xué)生演示方法。）

師：我覺得每一位小朋友都開動了腦筋，最后我們找到了兩種觀察方法。你們認(rèn)

為哪種方法最合適呢？（說出理由）用你喜歡的方法再次觀察物體。師：小朋友們再次觀察后有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生再次體會在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣）

師：如果是一些較大的物體，小朋友們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？

（引導(dǎo)學(xué)生靈活運用觀察方法。）

師：是??！對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！

3、全面觀察

師：今天小朋友們觀察得認(rèn)真又仔細(xì)，誰愿意和大家說說你們組的好朋友是什么樣的。學(xué)生自由發(fā)言。（引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個物體就要全面的進(jìn)行觀察）師：我們要想認(rèn)識一個物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論。

四、綜合練習(xí)。

1、觀察恐龍玩具。

2、觀察杯子的方位。

3、觀察茶壺。

4、觀察小猴、小兔照相的圖片。

5、觀察小汽車。

6、觀察弟弟、姐姐、爸爸分別從什么方向看電視的。

7、觀察從教室前后拍攝的照片。

8、觀察從校園里面、外面拍攝的照片。

五、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？（板書：不同的角度）

教師小結(jié)：同一個物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時要注意從不同位置去觀察，在思考問題時也要學(xué)會從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會更加全面、更加準(zhǔn)確。

六、板書設(shè)計：

觀察物體 不同的位置

相同的物體 — — — → 不同的樣子

教學(xué)反思：

在設(shè)計這節(jié)課時我立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。各個層次的活動，基本上是按照教材所提供的素材和活動線索而展開的，但在活動的具體設(shè)計和組織安排上，又能對教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理，做到既尊重教材，又注意對教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。

辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點，為了突破這一難點，注意讓學(xué)生帶著困惑有目的地再次進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化，逐步領(lǐng)悟兩者的差別。看圖判斷每幅圖分別是誰看到的，當(dāng)畫中人是面朝我們的，他所看到的圖形究竟是哪一幅圖是學(xué)生在獨立練習(xí)中的容易出錯的地方。試教后我對這個問題反復(fù)進(jìn)行了思考，問題是讓學(xué)生將自己想象成畫面中的觀察者，判斷出畫中人所看到的物體的樣子，學(xué)生的年齡小，沒有足夠的空間想象能力，我就對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，最后討論出：在相對的位置上觀察同一個物體，看到的物體的樣子正好是相反的。由此學(xué)生就可以做出正確的判斷了。

總之，一節(jié)課的成功與否，不是看老師教的如何，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)的怎么樣，所以在備課時就要時時處處考慮學(xué)生怎樣學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

第五篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元《觀察與測量》第一課時“觀察物體”?！窘滩姆治觥?/p>

《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元《觀察與測量》的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生會用前、后、左、右、上、下等詞語描述物體位置的基礎(chǔ)上安排的。以學(xué)生的實踐活動為主線，安排了實際觀察自己熟悉的物體如小汽車、玩具、茶壺等活動，使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程，學(xué)生很容易體會站在不同方向看同一物體，看到的形狀可能并不相同，這與學(xué)生的生活經(jīng)驗是一致的。同時，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。【學(xué)生分析】

通過半年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，課堂上反應(yīng)靈敏，能大膽發(fā)表自己的意見，樂于交流，已初步具有探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和一定的觀察能力，但相互合作交流的習(xí)慣還需加強培養(yǎng)。【設(shè)計理念】

《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過實物操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，使學(xué)生初步體會到從不同的角度觀察物體看到的形狀可能是不同的，并會從兩個方向辨認(rèn)觀察到的單一物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、思維和空間想象能力，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到看問題要全面的重要性。依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課堂教學(xué)中力爭體現(xiàn)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在學(xué)習(xí)過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能以及數(shù)學(xué)的思想和方法。在教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境引出研究問題并提供給學(xué)生大量的可供觀察的材料，讓他們通過親自的觀察體驗自己得出問題的結(jié)論，從而深刻地理解了要從不同角度觀察物體才能了解物體全貌的重要性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識與技能：初步學(xué)會從前面、后面和側(cè)面觀察物體，能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。

過程與方法：通過觀察實物，體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學(xué)生的生活體驗。

情感態(tài)度價值觀：通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感?！窘虒W(xué)重點】 能正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀?！窘虒W(xué)難點】

讓學(xué)生根據(jù)看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)軟件、玩具模型若干個、不同角度的小汽車、小猴照片。【學(xué)習(xí)方式】

自主探索、動手實踐、合作交流。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€寓言故事，你們愿意聽嗎？那好，下面老師和你們一起來聽這個故事。

2、播放故事《盲人摸象》。提問：

（1）這幾個盲人摸到大象之后，他們對大象的描述為什么不一樣呢？（2）小結(jié)：因為他們是盲人，看不到大象的全部，所以用手摸到哪個部位，就把大象想象成什么。

（3）接下來我們再看看，這個故事又告訴了我們什么？

3、導(dǎo)入新課：通過看故事我們了解到：從不同的方向看同一個物體，看到的形狀一樣嗎？所以，我們就要學(xué)會從不同的角度觀察物體，這樣才能看到事物的全貌。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題）

【設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的成語故事巧妙引入，新穎有趣，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。】

二、探究新知

1、出示汽車模型，組織觀察。

（1）同學(xué)們看，老師給你們帶來了什么？介紹：這是一輛玩具汽車，今天我們就先來觀察這輛汽車。哪些同學(xué)愿意到前面來觀察？（請三個小朋友上臺觀察）

（2）指定觀察的位置，并進(jìn)行觀察。

我們大家和他們一起觀察好不好？你們?nèi)齻€各自看看，然后說說你是站在汽車的什么位置上，看到的又是些什么？（3）集體交流。

你們看清楚了嗎？大家看清楚了嗎？猜一猜，這三個小朋友看到的汽車形狀相同嗎？我們來聽聽他們是怎么說的。你們誰先說？（分別匯報）他們說得都不錯，老師這里有幾幅圖，我們一起來說說這都是他們幾個誰看到的，好嗎？（分別出示汽車前后左三幅圖）出示右圖，這是誰看到的？你都看到了什么？

（4）剛才我們從汽車的前后左右分別觀察了汽車，小朋友們觀察得特別仔細(xì)，老師這里還有兩幅圖，請大家猜一猜這兩幅圖又是在什么位置看到的汽車？（出示汽車上圖和下圖）

提問：誰發(fā)現(xiàn)了？你怎么知道這幅圖是從汽車的底部看到的呢？·（5）小結(jié)：我們一起從前后左右上下觀察了這輛汽車，所以才了解了汽車的全貌，通過剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說一說我們應(yīng)該怎樣觀察一個物體？ 【設(shè)計意圖：用兒童熟悉的小汽車提供豐富的直觀背景，學(xué)生在觀察的過程中逐步認(rèn)識到可以從前后左右上下不同的角度來進(jìn)行觀察，同時把這種觀察的方法自覺運用到了自己的觀察過程中，真正體現(xiàn)了學(xué)會學(xué)習(xí)?！?/p>

2、觀察玩具，小組交流。

（1）你能不能用剛才大家總結(jié)的方法來觀察我們身邊的物體？每個小組桌子中間都有一個玩具，請你坐在自己的位置上認(rèn)真觀察，然后互相說一說，你都看到了什么？指名匯報，全班交流。

（2）猜一猜，你對面的同學(xué)看到的玩具形狀跟你一樣嗎？那你想不想知道他們看到的是什么？

（3）換位觀察：請小朋友們沿順時針方向移動自己的位置，然后繼續(xù)觀察桌面上的玩具，說說這回你又看到了什么？全班交流：現(xiàn)在看到的和你剛才看到的一樣嗎？（不一樣）如果繼續(xù)移動，你看到的玩具形狀和現(xiàn)在一樣嗎？

提問：為什么同樣一個玩具，我們看到的形狀卻不一樣呢？ 小結(jié)：當(dāng)位置發(fā)生了變化，觀察的角度就發(fā)生了相應(yīng)的變化，所以看到物體的形狀可能就不一樣了。

【設(shè)計意圖：從本位觀察到換位觀察，整個的觀察活動井然有序，學(xué)生親自參與到觀察的全過程中，在觀察中比較，在討論中發(fā)現(xiàn)，這種活動情境豐富了學(xué)生的體驗，他們用眼去看、用口描述、用腦思考、用心感受，使孩子在多種感觀參與體驗的活動中建立起初步的空間觀念?！?/p>

三、實踐應(yīng)用 課件演示：

1、我們的好朋友淘氣和笑笑看到大家觀察得這么仔細(xì)，也開始認(rèn)真地觀察起身邊的物體，我們一起來看看。

說說淘氣站在熊貓的什么位置？笑笑呢？下面的哪一幅圖是淘氣看到的，悄悄地說給你的同桌聽。

2、送走了小熊貓，又請來了小茶壺。這一回，淘氣和笑笑分別看到了什么呢？拿出你的答題紙，請你用來連線的方式表示出來。

3、淘氣和笑笑對茶壺產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們倆還在興致勃勃地觀察呢，現(xiàn)在，他們又看到了怎樣的形狀呢，在學(xué)習(xí)小組里互相說一說，然后在答題卡上連一連。

4、小朋友們說得真好，咱們再去大森林里看一看，好不好？在美麗的大森林里，小動物們正在快樂的游戲，你都看到了哪些小動物呢？誰愿意說給大家聽一聽。小鳥你看到的是它的哪個面？小螞蟻你看到的是他們的哪個面？小兔子呢？

5、小猴子新買了一個絨絨兔玩具，他高興得愛不釋手，急忙請來了小公雞和小螞蟻，想給自己的玩具兔拍一張最美的照片，照片是洗出來了，可小猴子卻不知道是誰拍的，小朋友們愿意幫幫他嗎？出示小兔背面圖，這是小猴子自己拍的照片，你能說說他是站在什么位置拍攝的嗎？

6、森林深處，坐落著一間小小的房子，四個小動物正在運用剛剛學(xué)會的本領(lǐng)認(rèn)真地觀察這間房子，他們都是誰呢？他們在不同的位置，分別看到了不同形狀的房子，請你猜一猜，它們分別站在什么位置看到的這些形狀呢？小組討論，指名上臺指一指，媒體播放。【設(shè)計意圖：在實踐部分組織學(xué)生看圖觀察并用所學(xué)的知識解決實際問題。以小動物的活動為載體，形式活潑、新穎，使學(xué)生真正體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?！?/p>

四、全課小結(jié)

孩子們，這節(jié)課你過得開心嗎？你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？你認(rèn)為怎樣觀察物體才更加全面？在生活中從不同的角度觀察事物，看到的結(jié)果是不一樣的，有一首詩巧妙地寫出了這種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這就是宋代大詩人蘇軾的《題西林壁》媒體播放。（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。）你覺得這首詩想要告訴我們什么？

【設(shè)計意圖：引用蘇軾的《題西林壁》作為這節(jié)課的結(jié)束，在優(yōu)美的旋律中，自然學(xué)科和人文學(xué)科有機的整合，而且與課的導(dǎo)入《盲人摸象》的寓言故事首尾照應(yīng)，使得整節(jié)課渾然一體，情境的創(chuàng)設(shè)自然而不著痕跡。】 【教學(xué)反思】

從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。學(xué)生無論選擇了哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點不同，看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會形成這個物體的完整表象?；谝陨险J(rèn)識，在課堂教學(xué)的過程中，我設(shè)計并安排了兩類層次與水平不同的觀察活動，一是實物觀察，如觀察玩具汽車和各種不同的玩具實物，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了“觀察實物——初步感知——形成視覺表象”的過程，從而體會到從不同的方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。二是圖形觀察，在課堂中分別為學(xué)生呈現(xiàn)了淘氣和笑笑從不同方向觀察熊貓和茶壺的畫面，通過畫面進(jìn)行空間想象，從而判斷出他們各自看到的物體形狀。這種間接觀察物體的活動，學(xué)生經(jīng)歷的是“看圖觀察——空間想象——形成心理表象”的過程，從實物觀察到看圖觀察，學(xué)生的空間觀念得到了實質(zhì)性的發(fā)展。在實物觀察的過程中，我也特意安排了兩種不同層次的活動，首先是本位觀察，即學(xué)生在一個固定的位置觀察實物，形成在這個特定角度看到物體形狀的表象；其次是換位觀察，驗證猜想，得到從不同角度看到物體形狀可能是不同的這樣一個結(jié)論。