第一篇：《探索活動(一)：2、5的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計

《探索活動

（一）：

2、5的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第4頁—第5頁“探索活動

（一）：

2、5的倍數(shù)特征”。教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并理解2、5的倍數(shù)特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

2、了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3、在觀察、猜測、討論及形成結(jié)論的過程中提高探究問題的能力。教學(xué)重難點：

1、在觀察、猜測、討論及形成結(jié)論的過程中提高探究問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：分別寫有28、45、53、80、75、34、89、95的數(shù)字卡片各1張。

學(xué)生準(zhǔn)備：各小組準(zhǔn)備2張寫有從1～100的數(shù)字的大卡片；各小組準(zhǔn)備0～9十張數(shù)字卡片。

教學(xué)過程： 第一段

發(fā)現(xiàn) 第一步

前置學(xué)習(xí)

教學(xué)目的：通過對作業(yè)的解答，學(xué)生初步學(xué)會了找2和5的倍數(shù)，并嘗試著找2和5的倍數(shù)特征。

1、請寫出50以內(nèi)2的倍數(shù)、5的倍數(shù)。并觀察2的倍數(shù)和5的倍數(shù)分別有什么特征？

2、什么叫偶數(shù)？什么叫奇數(shù)？ 第二步

知識前測

教學(xué)目的：檢測學(xué)生找2和5的倍數(shù)的情況以及2和5倍數(shù)的特征。1、2和5的倍數(shù)你會找嗎？請你說出你找的50以內(nèi)2和5的倍數(shù)。

2、想一想2和5的倍數(shù)分別有什么特征？

3、說一說什么叫偶數(shù)，什么叫奇數(shù)？ 第三步 提出問題

教學(xué)目的：通過對學(xué)生已掌握知識的了解，提煉出提問，以學(xué)定教。

1、你會找除了2和5的倍數(shù)嗎？你能找出50以內(nèi)6的倍數(shù)嗎？

2、說一說你找倍數(shù)用的什么方法？

3、你會找一個數(shù)的因數(shù)嗎？請分別找出6好12的所有因數(shù)？

4、說一說你找因數(shù)用的什么方法？ 第二段

探究

教學(xué)目的：通過獨立探究，組內(nèi)、全班的互相討論，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握2和5的倍數(shù)特征。第四步

獨立探究—合作探究 1、5的倍數(shù)的特征研究。

（1）引導(dǎo)學(xué)生四人小組使用準(zhǔn)備好的100以內(nèi)的數(shù)字大卡片，找出5的倍數(shù)，并做上記號，觀察、思考：5的倍數(shù)有什么特征？

（2）明確要求：小組內(nèi)的成員先獨立思考這一問題，然后組員在小組內(nèi)說一所。（3）小組討論后再全班交流5的倍數(shù)特征，教師板書：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

2、練習(xí)，找一找是5的倍數(shù)的數(shù) 展示100以內(nèi)部分?jǐn)?shù)字卡片，請學(xué)生判斷這些卡片上的數(shù)哪些是5的倍數(shù)？并說出你判斷的根據(jù)是什么？ 3、2的倍數(shù)特征研究

（1）引導(dǎo)學(xué)生小組使用準(zhǔn)備好的100以內(nèi)的數(shù)字大卡片，找出2的倍數(shù)，并做上記號，觀察、思考：2的倍數(shù)有什么樣的特征？

（學(xué)生根據(jù)剛才找5的倍數(shù)的經(jīng)驗，應(yīng)該很快就能找出2的倍數(shù)特征）

（2）小組交流后，全班一起交流2的倍數(shù)特征，教書板書：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

4、認(rèn)識奇偶數(shù)。

同學(xué)們剛才歸納出了2的倍數(shù)的特征，下面我們跟著智慧老人一起來認(rèn)識兩個新朋友。

請看書第5頁智慧老人說的話，你能理解這句話的意思嗎？我們一起來把這句話讀一讀。

師板書：把是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)；把不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

5、組織學(xué)生做“你說我答”的游戲。第三段

提升

第五步

反饋檢驗（反饋——基本成長）

教學(xué)目的：基本練習(xí)，面向全體學(xué)生，以鞏固學(xué)生對倍數(shù)這一概念的理解，能熟練的找2和5的倍數(shù)。

1、把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。28、35、40、55、10、84、95、78、53、90（1）找出2的倍數(shù)：（2）找出5的倍數(shù)：

（3）哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？

2、食品店運來85個面包，如果每2個裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？

第六步：變式練習(xí)（變式——縱深發(fā)展）

教學(xué)目的：針對中等級學(xué)生，讓中等學(xué)生有進(jìn)一步發(fā)展的空間和機會。

1、引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、5的倍數(shù)的特征，在玩“數(shù)學(xué)游戲”的過程中思考以下問題：

（1）摸出幾可以和“5”組成2的倍數(shù)？（2）摸出幾可以和“5”組成5的倍數(shù)？ 第七步：歸納訓(xùn)練（建?！晕覛w納）

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？ 第八步：自助菜單（選擇——個性提升發(fā)展）

師：今天我們學(xué)會了找2、5的倍數(shù)和認(rèn)識奇數(shù)、偶數(shù)，并學(xué)會了2和5的倍數(shù)有什么特征。你想接受更多知識的挑戰(zhàn)嗎？

1、在0、1、5、6、9五個數(shù)字中：

（1）挑出三個數(shù)字組成一個偶數(shù)，最大是多少？最小是多少？(3分)（2）挑出三個數(shù)字組成一個是5的倍數(shù)的奇數(shù)，最大是多少？(3分)

2、在0、3、5、7、9中：（1）挑出三個數(shù)字，組成一個是5的倍數(shù)的三位數(shù)，最大是多少？最小是多少？（4分）

（2）挑出四個數(shù)字，組成一個既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的四位數(shù)，最小是多少？最大是多少？（4分）

第九步：課后延伸（搭橋——銜接明天）

師：你們會找2、5的倍數(shù)了，并知道了2、5的倍數(shù)特征。1、3的倍數(shù)你會找嗎？請找出50以內(nèi)3的倍數(shù)？ 2、3的倍數(shù)有什么特征呢？請你仔細(xì)觀察3的倍數(shù)后再想一想？

第二篇：《探索活動：2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計

《探索活動：2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第33頁內(nèi)容：《探索活動：2、5的倍數(shù)的特征》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)的特征的過程，理解2、5的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。

2.了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

3.在觀察、猜測和討論過程中發(fā)展探索問題和解決問題的能力。

【教學(xué)重點】

自主探究和發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征。

【教學(xué)難點】

靈活運用2、5的倍數(shù)的特點以及奇偶數(shù)概念進(jìn)行綜合判斷。

【教具學(xué)具】

多媒體課件、百數(shù)表、實物投影儀等。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1.根據(jù)乘法或除法算式說說：誰是誰的倍數(shù)誰是誰的因數(shù)。

6×12=72

46÷2=23

65×5=325

85÷5=17

2.在30秒內(nèi)寫出5的倍數(shù)，看誰寫得快又多。

師：能寫完嗎？為什么？

理解：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身。

二、新授

（一）在百數(shù)表中圈出5的倍數(shù)

師啟發(fā)：

怎樣寫就不重不漏？（有序思考，按順序?qū)?。?/p>

（二）探索5的倍數(shù)的特征

1.觀察5的倍數(shù)，同桌討論：它們有什么特征？

（1）交流匯報；

（2）舉例驗證；

（3）得出結(jié)論：

個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

2.師小結(jié)：

我們既可以用乘法驗證一個數(shù)是不是5的倍數(shù)，也能用除法來驗證一個數(shù)是否是5的倍數(shù)。

3.練習(xí)：快速判斷以下各數(shù)是否是5的倍數(shù)。

850

2021

（三）探索2的倍數(shù)的特征

1.四人小組合作，利用百數(shù)表圈出2的倍數(shù)，觀察：它們有什么特征？

2.小組交流匯報。

3.驗證得出結(jié)論：

個位上是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)。

（四）認(rèn)識奇偶數(shù)

1.小組同學(xué)自學(xué)：什么是奇數(shù)，什么是偶數(shù)？

2.代表發(fā)言，師板書：

像2，4，6，8，…這樣的數(shù)，是2的倍數(shù)，也叫偶數(shù)。

像1，3，5，7，…這樣的數(shù)，不是2的倍數(shù)，也叫奇數(shù)。

三、鞏固練習(xí)：

1.圈出5的倍數(shù)。說說：你能快速圈出5的倍數(shù)的方法。

2.判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，說說判斷的要領(lǐng)。

3.解決實際問題。

4.找出2、5各自的倍數(shù)，以及它們的公倍數(shù)。

5.小結(jié)：

2、5的公倍數(shù)的特征：個位是0的數(shù)。

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

【板書設(shè)計】

第三篇：探索活動： 2、5的倍數(shù)的特征

探索活動： 2、5的倍數(shù)的特征

金塔縣南關(guān)小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：P33-34及相關(guān)練習(xí)三維目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義 能力目標(biāo)：能判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)，能判斷一個自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

情感目標(biāo)：在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。教學(xué)重點：

2、5倍數(shù)的特征及奇偶數(shù)的判別 教學(xué)難點：奇偶數(shù)的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板100以內(nèi)數(shù)字表 教

法：引導(dǎo)自學(xué) 學(xué)

法：動手實踐

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、提問學(xué)生來說說自然數(shù)和整數(shù)的范圍及異同

2、倍數(shù)和因數(shù)的相互依存說法：4乘5等于20，說出因數(shù)和倍數(shù)

3、尋找四個2的倍數(shù)

由學(xué)困生完成，錯誤時提問其他學(xué)生幫助更正。

二、板書課題

導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了倍數(shù)和因數(shù)的有關(guān)知識，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一些數(shù)的倍數(shù)的特征。師板書：

2、5的倍數(shù)的特征。

1、出示自學(xué)目標(biāo)

A、理解2、5的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。B、了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義，能判斷一個自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。2.自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看第33頁的內(nèi)容。按照要求動手做一做，然后思考：（1）、通過表格中做上記號的數(shù)你能說一說5的倍數(shù)有什么特征嗎？(2)、2 的倍數(shù)有什么特征嗎？(3)、什么是偶數(shù)和奇數(shù)？5分鐘后匯報學(xué)習(xí)成果。（師：如有疑問可以與同學(xué)討論，也可以舉手問老師。）

三、學(xué)生自學(xué)

過渡語：依師自定激勵語。

教師巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看）

四、自學(xué)檢測

1、先讓學(xué)生同桌交流自學(xué)成果。

2、出示檢測題：

第34頁的練一練第1題。學(xué)困生板演，其他學(xué)生獨立完成。

五、精講

1、學(xué)生當(dāng)小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯誤，不要擦去原題，在旁邊更正

2、根據(jù)學(xué)生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點，適當(dāng)延伸。

六、課堂小結(jié)：學(xué)生自己說收獲，老師及時總結(jié)并板書重點結(jié)論，對于學(xué)生沒有說到的重難點，可以引導(dǎo)其說出并總結(jié)板書。

七、作業(yè)

完成第34頁 “練一練”第 4題。

第四篇：2和5倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計

《

2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第4——5頁 教材分析：這部分內(nèi)容是在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要前提。因此，熟練地掌握2、5的倍數(shù)的特征具有十分重要的意義。

2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。

教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：

初步掌握2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的概念，能判斷一個數(shù)是否2、5的倍數(shù)，及奇數(shù)、偶數(shù)。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5的倍數(shù)特征，自主探究2的倍數(shù)的特征。情感、態(tài)度和價值觀：

在觀察，猜測和討論的過程中，發(fā)展學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生判斷，推理及探究問題的能力。

教學(xué)重難點：

重點：掌握2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。難點：利用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

教法、學(xué)法：

先組織學(xué)生討論如何研究5的倍數(shù)特征，而后讓學(xué)生在100以內(nèi)的表中圈出5的倍數(shù)，并觀察所圈數(shù)有哪些特點，最后再歸納5的倍數(shù)特征。在研究5的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上用同樣的方法研究2的倍數(shù)的特征。

教學(xué)課時：

一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)的有關(guān)知識，老師這里有兩個數(shù)（出示5、10的數(shù)字卡片）你能用學(xué)過的倍數(shù)、因數(shù)說一說嗎？

生：10是5的倍數(shù)，5是10的因數(shù)

師：除了10是5的倍數(shù)外，想一想，5的倍數(shù)還有那些？

生：5、10、15、20、。。。

師：看來5的倍數(shù)有很多，那么，5的倍數(shù)有什么特征沒有？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：

2、5的倍數(shù)的特征

二、合作交流，探索新知

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的百數(shù)表，在上邊用自己喜歡的符號把100以內(nèi)5的倍數(shù)標(biāo)記出來。（教師全班巡視）

學(xué)生匯報100以內(nèi)5的倍數(shù)

教師出示幻燈片3，和學(xué)生一起標(biāo)出5的倍數(shù)。

1、探究5的倍數(shù)的特征

師：請大家仔細(xì)觀察這些5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)沒有？ 生：這些數(shù)都有0或5 師：什么地方都有0或5.生：個位上有0或5 師：根據(jù)大家的觀察，你能猜想一下5的倍數(shù)的特征嗎？

生：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

師：大家的猜想在100以內(nèi)看來是適用的，那么100以外更大的數(shù)呢？是否同樣適用。

生：適用

師：到底適用不適用要通過驗證來說話。

學(xué)生自主驗證

請學(xué)生上黑板演示是如驗證的。

師：通過大家的驗證，我們知道了5的倍數(shù)的特征，那位同學(xué)給大家總結(jié)一下。學(xué)生自由回答

板書： 5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。（出示幻燈片4）

師：我們知道了5的倍數(shù)的特征，能不能用它很快的判斷出一個數(shù)是不是5的倍數(shù)來。

生：能

師：請同學(xué)們在這些數(shù)中圈出5的倍數(shù)來。（出示幻燈5）

2、探究2的倍數(shù)的特征

師：大家回憶一下，剛才是怎么來探究5的倍數(shù)的特征的呢？

生：我們現(xiàn)在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)，在觀察這些數(shù)，然后猜想5的倍數(shù)的特征，最后驗證，得出結(jié)論。

師：下面，我們就用這種方法繼續(xù)在百數(shù)表中探究2的倍數(shù)的特征（要求自己先獨立完成，然后同桌交流自己有價值的發(fā)現(xiàn)）

學(xué)生先獨立探究，然后同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，最后組織全班學(xué)生匯報交流，得出結(jié)論。

板書：2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

（設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生探究2的倍數(shù)的特征時，充分注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生借助5的倍數(shù)特征的方法獨立探究2的倍數(shù)特征，這樣既尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，既教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）

3、認(rèn)識奇數(shù)、偶數(shù)

師：2的倍數(shù)在我們數(shù)學(xué)領(lǐng)域里有個名字教偶數(shù)。在自然數(shù)中除了偶數(shù)還有奇數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

板書：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。師：老師說一些 數(shù)字看看同學(xué)們能不能很快的判斷出是偶數(shù)還是奇數(shù)。

同桌互相說數(shù)。師：剛才大家總結(jié)了2的倍數(shù)的特征，又認(rèn)識了奇數(shù)、偶數(shù)，現(xiàn)在大家一起來看兩道題。（出示幻燈7、8）大家共同完成。強調(diào)：做此類題注意按順序進(jìn)行，既不遺漏，又不重復(fù)。

師：大家前邊學(xué)習(xí)知道了自然數(shù)的個數(shù)是無限的，那么偶數(shù)和奇數(shù)的個數(shù)呢？幻燈片9 生：學(xué)生自由回答。

4、師：同學(xué)們，剛才大家在百數(shù)表中分別找出了2和5的倍數(shù)，那么大家發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)有一些特殊的數(shù)字？

生：10、20、30、40.。。。

師：說明這些數(shù)既是５的倍數(shù)又是２的倍數(shù)。那么這些數(shù)又有什么特征呢？

生：個位上是０的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)。

板書：既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)的特征：個位上是０的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

接下來，我們就用學(xué)到的只是去解決一些生活中的問題： １、出示幻燈１０，學(xué)生經(jīng)過思考后獨立回答。

２、出示幻燈１１，請大家根據(jù)學(xué)過得知識來幫老師看看，這個收費有沒有問題？如果有，你又是根據(jù)什么來判斷的，說說理由。

四、今天這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲同其他同學(xué)分享一下。

板書設(shè)計：

２、５的倍數(shù)的特征

５的倍數(shù)的特征：個位上是０或５的數(shù)是５的倍數(shù)。２的倍數(shù)的特征：個位上是０、２、４、６、８的數(shù)是２的倍數(shù)。

偶數(shù)：是２的倍數(shù)的數(shù) 奇數(shù)：不是２的倍數(shù)的數(shù)

既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)的數(shù)的特征：個位上是０的數(shù)

邱

凱 ２０１３年９月１６日

第五篇：2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計

《

2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計

2017年10月10日

《

2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第33-34的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探索，掌握 5和 2的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是5或者2的倍數(shù)。

2、結(jié)合2的倍數(shù)特征認(rèn)識偶數(shù)和奇數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力。進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：自主探索和發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征。

學(xué)情分析：這一單元在學(xué)生初步認(rèn)識了整數(shù)、自然數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課在學(xué)習(xí)了因數(shù)倍數(shù)概念后，教師因?qū)W(xué)生引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)知識。教學(xué)過程：

一、情境遷移導(dǎo)入

同學(xué)們前面我們認(rèn)識了因數(shù)和倍數(shù)。下面，檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課知識的掌握情況，出示 6的因數(shù)（）3的倍數(shù)（）在前面所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們來共同研究2和5的倍數(shù)的特征。（板書課題）

二、學(xué)案指引探究(一)、5的倍數(shù)的特征 同學(xué)們剛才我們共同研究了2的倍數(shù)的特征。根據(jù)研究2的倍數(shù)的特征，請你猜一猜5的倍數(shù)可能會有什么特征呢？指名同學(xué)說一說。

同學(xué)們說的對不對呢？我們來驗證一下。自己完成第5，6小題。探索5的倍數(shù)的特征。

5、你能在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎？請你在5的倍數(shù)上畫“○”。

6、觀察5的倍數(shù)，我發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征是（）。合作交流展示

1、出示百數(shù)表，指名回答：同學(xué)找的對不對？你們的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎？

（板書：5的倍數(shù)，個位上的數(shù)是5或0）

2、剛才我們僅僅研究的是100以內(nèi)5的倍數(shù)的特征，那100以上5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？誰能報一個數(shù)我們來試一試。254是5的倍數(shù)嗎？

100以內(nèi)個位上是0或5的數(shù)就是5的倍數(shù)，100以上的數(shù)也是一樣。

3、出示卡片： 271、375、240、2357 64300這是5的倍數(shù)嗎？學(xué)生判斷，說明理由。(二)、2的倍數(shù)的特征

1、在表格1中寫出2的倍數(shù)。直到你發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征的時候可以停筆。

2、觀察表格，我發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征是：（）。合作交流展示

1、仔細(xì)觀察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、觀察所寫的數(shù)，看看這位同學(xué)說的對不對？（板書：2的倍數(shù)，個位上的數(shù)是2、4、6、8或0）

2、剛才我們僅僅研究的是100以內(nèi)2的倍數(shù)的特征，那100以上2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？誰能報一個數(shù)我們來試一試。478是2的倍數(shù)嗎？

過渡：不僅100以內(nèi)2的倍數(shù)有這樣的特征，100以上的數(shù)也是這樣。

4、現(xiàn)在你能說說有哪些特征的數(shù)是2的倍數(shù)嗎？

過渡：知道2的倍數(shù)的特征你能快速判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)嗎？

相繼出示卡片： 84、215、18、22、703、456、940、57 這是 2的倍數(shù)嗎？你是怎樣想的？

（三）、奇數(shù)、偶數(shù)的認(rèn)識

師：同學(xué)們，是2的倍數(shù)的數(shù)和不是2的倍數(shù)的數(shù)，在數(shù)學(xué)中都有自己的名稱，請同學(xué)們自學(xué)數(shù)學(xué)書第17頁，看看它們分別叫什么？完成第3、4小題。

3、我會填

在自然數(shù)中，()叫做偶數(shù)，（）也是雙數(shù)，()叫做奇（jī）數(shù)。也就是說個位上是（）的數(shù)叫做偶數(shù)，個位上是（）的數(shù)是奇數(shù)。

4、1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20.這些數(shù)中（）是偶數(shù)。（）是奇數(shù)。因此，我們可以把自然數(shù)分成（）和（）兩大類。合作交流展示

（1）學(xué)生匯報。（板書：偶數(shù)，奇數(shù)）（2）判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)要看什么？

（看他的個位，個位上是2、4、6、8或0就是偶數(shù)。個位上是1、3、5、7、9、的數(shù)就是奇數(shù)。）

（四）、整理分類

觀看大屏幕，回答：

1、被圈了藍(lán)色的數(shù)都是什么數(shù)？

2、被圈了紅色的數(shù)是什么數(shù)？

3、被圈了2次的數(shù)又是什么數(shù)？

4、想一想，這些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特點是：（）。

三、總結(jié)鞏固提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、達(dá)標(biāo)檢測評價

（一）填空

1、在1～20的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個，5的倍數(shù)有（）個。

2、比75小，比50大的奇數(shù)有（）。

3、個位是（）的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。

4、0是（）數(shù)。（奇數(shù)，偶數(shù)）

5、同時是2和5的倍數(shù)，最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（）。

（二）選擇

1、與一個奇數(shù)相鄰的兩個數(shù)（）。

A、都是奇數(shù) B、都是偶數(shù) C、一個奇數(shù)，一個偶數(shù)2、870,285,180,75都是（）。

A、2的倍數(shù) B、5的倍數(shù) C、2和5的倍數(shù)

（三）判斷

1、自然數(shù)中，不是奇數(shù)，就是偶數(shù)（）

2、兩個奇數(shù)的和是奇數(shù)。（）

（四）想一想

一個四位數(shù)354□，要使這個四位數(shù)是2的倍數(shù)，□里可能是。