第一篇：生活中的立體圖形(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章

豐富的圖形世界

1．生活中的立體圖形

（二）授課時(shí)間：2015、9、10

一、學(xué)生知識(shí)狀況分析

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)構(gòu)成幾何圖形的基本要素點(diǎn)、線、面已有初步的認(rèn)識(shí)和了解，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生在生活中一些常見(jiàn)的事物：平靜的水面、球的表面、蜈蚣風(fēng)箏、汽車(chē)雨刷等，再提升點(diǎn)線面之間的關(guān)系、感知到平面圖形旋轉(zhuǎn)能形成立體圖形。但由于部分學(xué)生認(rèn)知的局限性，由平面圖形過(guò)渡立體圖形的認(rèn)識(shí)階段，難免會(huì)遇到一些困難，教師對(duì)此應(yīng)有充分的應(yīng)對(duì)預(yù)案。

二、教學(xué)任務(wù)分析

“生活中的幾何圖形”這一章的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識(shí)，教材的編排以生活中的物體──空間圖形──面、線、點(diǎn)為序，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，由形象思維入手逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。本節(jié)課“點(diǎn)、線、面”，將研究空間圖形的基本要素之間的關(guān)系，是繼續(xù)學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)，為此，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1．通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面，初步感受點(diǎn)、線、面的關(guān)系。2．使學(xué)生了解有關(guān)點(diǎn)、線、面及某些基本圖形的一些簡(jiǎn)單性質(zhì)。

3．通過(guò)學(xué)生觀察操作，想象等活動(dòng)，積累有關(guān)的圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。4．進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)物的成功體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)空間與圖形的好奇心，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：從大量的實(shí)例中逐步豐富對(duì)點(diǎn)、線、面、體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程分析

第一環(huán)節(jié)

情境引入 內(nèi)容：

由網(wǎng)絡(luò)熱字“囧”引入。

問(wèn)題1：同學(xué)們知道這個(gè)“囧”字念（讀音）什么？由哪些筆畫(huà)組成？

問(wèn)題2：同樣富有魅力的幾何圖形是由哪些基本要素組成的呢？（出示黑板、足球、水桶、立交橋等圖片組）目的：

切合熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。由漢字的基本筆畫(huà)：點(diǎn)、橫、豎、撇、折等過(guò)渡到幾何圖形的基本要素，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)

觀察探究 抽象歸納 探究一：

教師：觀察圖片上的物體，說(shuō)一說(shuō)它們可以看作哪個(gè)圖形（或幾何體），這些圖形（或幾何體）是哪些要素構(gòu)成的？

學(xué)生：黑板可以看作一個(gè)長(zhǎng)方形，它是由由四條線組成的。學(xué)生：足球可以看作一個(gè)球體，它是由一個(gè)曲面構(gòu)成。學(xué)生：水桶是由一個(gè)曲的側(cè)面和一個(gè)圓形的底面組成的。學(xué)生：立交橋里有直的線路線，也有曲的線路線。教師（插話）：你是怎樣看待“線路”的？

學(xué)生：從近處看，直的路線由兩條直的線和一個(gè)平面組成，曲的路線是由兩條曲的線和一個(gè)平面組成。從遠(yuǎn)處看，直的路線就是一條直線，曲的路線就一條曲的線，上面的車(chē)就是一個(gè)點(diǎn)。教師：你說(shuō)的很好！

教師：同學(xué)們請(qǐng)拿出你們收集的圖片。找一找，在這些圖片中都有哪些基本的圖形呢？

學(xué)生：（分組展示討論與交流）教師：（參與學(xué)生的討論與交流）

教師：同學(xué)們你們認(rèn)為精美圖片是由哪些基本元素組成的？ 學(xué)生：圖片是由平面、曲面、直線、曲線、點(diǎn)組成的。教師：實(shí)際上構(gòu)成幾何圖形的最基本的元素就是點(diǎn)、線、面。探究二：

教師：那么這些基本圖形之間有什么聯(lián)系呢？

教師：讓我們來(lái)看（多媒體課件展示，閃爍面與面相交處,線與線相交處。學(xué)生：面與面相交成線。

學(xué)生：線與線相交于點(diǎn)。

教師：同學(xué)們觀察很仔細(xì)，表述也很準(zhǔn)確，現(xiàn)在觀察我們的正方體和圓柱體，找一找看，它們各是由什么樣的面組成的，這些面都是平的嗎？（學(xué)生操作正方體和圓柱體得出結(jié)論）

學(xué)生：正方體是由六個(gè)平面圍成的。

學(xué)生：圓柱體是由一個(gè)曲的面和兩個(gè)平面圍成的。教師：由此大家可以得出什么結(jié)論？ 學(xué)生：體是由面圍成的。

教師：圓柱體的側(cè)面和底面相交有幾條線？它們是直的還是曲的線？ 學(xué)生：兩個(gè)底面分別和側(cè)面交于兩條不同的曲線。

教師：不錯(cuò)，最后讓我們來(lái)觀察正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)，經(jīng)過(guò)每個(gè)頂點(diǎn)有幾條線？ 學(xué)生：8個(gè)頂點(diǎn)，經(jīng)過(guò)每個(gè)頂點(diǎn)有三條棱。

教師：在此通過(guò)上述的觀察與實(shí)踐你們得出了什么結(jié)論？ 學(xué)生：面與面相交于線，線與線相交于點(diǎn)。

學(xué)生：正方體的棱是相鄰的幾個(gè)平面的公共部分；正方體的頂點(diǎn)是相鄰的幾條線的公共部分：線是面的一部分，點(diǎn)是線的一部分。學(xué)生：也就是說(shuō)面是由線組成的，線是由點(diǎn)組成的。

目的：通過(guò)活動(dòng)從正反兩個(gè)方面感受點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。第三環(huán)節(jié)

合作交流 理解新知 探究三

教師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，這里有三個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，（多媒體課件展示，高速的小汽車(chē)移動(dòng)成線，運(yùn)動(dòng)中出租車(chē)的玻璃刷運(yùn)動(dòng)成面，直角三角形面動(dòng)成體的過(guò)程。）你們看了有什么想法和體會(huì)？（學(xué)生觀看，分組討論，提出猜想．合作交流。）

學(xué)生：第一個(gè)圖中，快速移動(dòng)的點(diǎn)看起來(lái)象一直線。學(xué)生：第二幅圖中，運(yùn)動(dòng)中的雨刷形成一個(gè)平面。學(xué)生：運(yùn)動(dòng)著的直角三角形形成了一個(gè)錐體。教師：能不能用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言敘述這些結(jié)論呢？ 學(xué)生：（分組討論，小組推舉出人員，可以進(jìn)行補(bǔ)充。）

學(xué)生：通過(guò)上例，我們可以說(shuō)點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。

教師：在我們的生活中還有這種點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體的例子嗎？ 學(xué)生：（分組合作交流、討論與互相評(píng)議）學(xué)生：快速揮動(dòng)火把形成一條火龍。

學(xué)生：快速舞動(dòng)一把亮閃閃的大刀，看到一片刀光。學(xué)生：沿長(zhǎng)方形的一邊旋轉(zhuǎn)得到一個(gè)圓柱體。

教師：剛才同學(xué)們的發(fā)言非常精彩，各舉實(shí)例說(shuō)明了“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”，關(guān)于這一點(diǎn)，老師做了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)看大屏幕。目的：通過(guò)演示、交流活動(dòng)進(jìn)一步理解點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。第四環(huán)節(jié)

隨堂練習(xí)鞏固質(zhì)疑

1.（連線題）下列平面圖形繞軸旋轉(zhuǎn)一周，得到哪些立體圖形？

2.各個(gè)花瓶的表面可以看做由哪個(gè)平面圖形繞虛線旋轉(zhuǎn)一周而得到？用線連一連．

第五環(huán)節(jié)

師生交流 歸納小結(jié)

自由發(fā)言談本節(jié)課的困惑、收獲和體會(huì)。布置作業(yè)：課本P7習(xí)題1、2、3。

第二篇：二、畫(huà)重復(fù)圖形 教學(xué)設(shè)計(jì)

二、畫(huà)重復(fù)圖形 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:(1)掌握重復(fù)命令REPEAT的格式。(2)學(xué)會(huì)用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形和重復(fù)圖形。(3)能用重復(fù)命令創(chuàng)作圖形。

2、過(guò)程與方法:

(1)通過(guò)自主探究和小組討論交流,尋找正多邊形外角的計(jì)算方法。

(2)通過(guò)用重復(fù)命令畫(huà)正三角形、正方形、正五變形,歸納畫(huà)正多邊形的畫(huà)法。(3)觀察分析生活中的重復(fù)圖形,掌握重復(fù)圖形的畫(huà)法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:(1)利用REPEAT命令畫(huà)有趣的重復(fù)圖形,感受重復(fù)命令“化繁瑣為方便”的魅力,體會(huì)技術(shù)提高效率的作用。

(2)通過(guò)思考、討論、實(shí)踐等活動(dòng),提高學(xué)生自主探究和相互合作的精神。

2學(xué)情分析

學(xué)情分析: 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。在此之前,他們學(xué)會(huì)了LOGO的基本命令,能運(yùn)用基本命令畫(huà)正方形、等邊三角形、畫(huà)虛線。在學(xué)習(xí)畫(huà)虛線過(guò)程中,有些學(xué)生已經(jīng)感覺(jué)到在反復(fù)輸入相同的命令,學(xué)生渴望能把繁瑣輸入變簡(jiǎn)單的方法。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):REPEAT命令的格式、畫(huà)正多邊形的方法。難點(diǎn):能運(yùn)用REPEAT命令創(chuàng)作復(fù)雜圖形。4教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】讓繁瑣變方便

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

問(wèn):同學(xué)們,前面我們已經(jīng)掌握了畫(huà)正方形和等邊三角形的方法。今天老師想和你們比賽下,看誰(shuí)畫(huà)得快。你們有沒(méi)有信心贏我呢?

1、畫(huà)出一個(gè)步長(zhǎng)100的正方形(要求小海龜回到原點(diǎn)時(shí)頭部朝上)。

2、跟學(xué)生比賽。并巡視。

3、公布學(xué)生、老師的程序。生:fd 100 rt 90 fd 100 rt 90 fd 100 rt 90 fd 100 rt 90 師:repeat 4[fd 100 rt 90]

4、師生分析老師比學(xué)生完成得快的原因

5、出示課題(板書(shū))調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)正方形

師生分析老師比學(xué)生完成得快的原因 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)復(fù)習(xí)正方形的畫(huà)法。

學(xué)生參與分析問(wèn)題,加深印象。

活動(dòng)2【講授】讓繁瑣變方便、命令的拼讀。教師解釋repeat的意思與讀音。

2、提醒:重復(fù)命令格式要注意的地方。教師歸納:(1)命令“REPEAT”與重復(fù)次數(shù)間必須有一個(gè)空格,重復(fù)的內(nèi)容須用方括號(hào)括起來(lái)。(2)它是一個(gè)整體,重復(fù)命令中間不能用回車(chē)鍵,回車(chē)是表示命令的結(jié)束。

3、讓學(xué)生用重復(fù)命令畫(huà)出步長(zhǎng)為100的等邊三角形。

學(xué)生跟讀命令,記憶字母組合學(xué)生動(dòng)手畫(huà)等邊三角形 讓學(xué)生初步記記憶命令

強(qiáng)化練習(xí)讓學(xué)生更好地理解重復(fù)命令的格式

出示正方形、等邊三角形,解釋這類(lèi)邊相等、角也相等的圖形稱(chēng)為正多邊形。

課件演示畫(huà)正多邊形時(shí),小海龜每次繞正多邊形的外角旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)一圈為360度

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成任務(wù)一:小組討論并填寫(xiě)書(shū)本24頁(yè)表格。

任務(wù)二: 請(qǐng)同學(xué)們用重復(fù)命令畫(huà)出步長(zhǎng)為80的正五邊形。對(duì)比2種程序,哪種相對(duì)合理。

畫(huà)步長(zhǎng)為30正六邊形、正十邊形。問(wèn):通過(guò)剛才的訓(xùn)練,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種正多邊形的畫(huà)法有一個(gè)共同的畫(huà)法呢?

任務(wù)三:畫(huà)邊長(zhǎng)為30的正18邊形和正36邊形,看誰(shuí)畫(huà)得最快!(畫(huà)得快的,可再畫(huà)正

10、正13邊形,步長(zhǎng)不變)

注:畫(huà)正多邊形的時(shí)候,邊數(shù)越多,就越接近圓。

學(xué)生自主看書(shū),動(dòng)腦思考,并小組展開(kāi)討論分析、填寫(xiě)。

Repeat 5[fd 80 rt 72] Repeat 5[fd 80 rt 360/5]

學(xué)生畫(huà)圖,并小組討論出畫(huà)正多邊形的畫(huà)法

學(xué)生分析、討論、歸納

揭示什么是正多邊形,正多邊形外角和為360度。

畫(huà)正多邊形時(shí),重復(fù)次數(shù)就是正多邊形的邊數(shù),每次轉(zhuǎn)的角度數(shù)為360/邊數(shù) 糾正學(xué)生人為計(jì)算角度的習(xí)慣,進(jìn)一步突破重點(diǎn)。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí),并引出正多邊形的畫(huà)法

為后面畫(huà)圓埋伏筆

活動(dòng)3【活動(dòng)】讓繁瑣變方便

利用重復(fù)命令不但可以畫(huà)正多邊形,還可以用來(lái)畫(huà)我們生活中重復(fù)圖形。請(qǐng)同學(xué)們觀察“樓梯”,看它用什么特點(diǎn)。

任務(wù)四:根據(jù)以上提示,試用重復(fù)命令畫(huà)樓梯(步長(zhǎng)為20)。

任務(wù)五:根據(jù)自己的所見(jiàn),自主創(chuàng)作一些自主圖形,看誰(shuí)畫(huà)得多畫(huà)得漂亮。

學(xué)生分析樓梯的構(gòu)成。

畫(huà)樓梯

學(xué)生獨(dú)立思考、完成任務(wù)?；顒?dòng)4【練習(xí)】讓繁瑣變方便

讓學(xué)生相互欣賞和評(píng)價(jià)小組內(nèi)的作品,推薦出小組代表作 提出評(píng)價(jià)要求:(1)所畫(huà)的圖形用了什么命令;(2)作品是否漂亮,是否有創(chuàng)意;(3)哪些同學(xué)畫(huà)的圖形數(shù)量多。展示班內(nèi)部分學(xué)生的優(yōu)秀作品 學(xué)生積極進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。

學(xué)生說(shuō)出作品的優(yōu)缺點(diǎn)

第三篇：《認(rèn)識(shí)圖形(二)》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《認(rèn)識(shí)圖形

（二）》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) ──用七巧板拼指定的圖形

初稿：洪志秋 安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 統(tǒng)稿：齊勝利 安徽省黃山市黃山區(qū)教研室

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在用七巧板拼三角形的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)；

2.有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。

3.利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4.感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：一套七巧板、課件；學(xué)具：一套七巧板。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，認(rèn)七巧板

（一）看圖激趣

出示七巧板拼成的圖案。

這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。

（二）認(rèn)識(shí)七巧板

1．七巧板，是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。

2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？

3．?dāng)?shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè)。

4．比一比，哪些三角形一樣大？（兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形）

【設(shè)計(jì)意圖：滲透數(shù)學(xué)文化，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)平面圖形的豐富素材，關(guān)注學(xué)生是否能按要求做，是否能清楚地辨認(rèn)出各種圖形并能正確地找出來(lái)。使學(xué)生進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。】

二、動(dòng)手操作，積累經(jīng)驗(yàn)。

談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來(lái)試試，好嗎？

（一）用兩個(gè)圖形拼三角形。

1．提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。

2．學(xué)生操作。

3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)是用哪兩個(gè)圖形拼的。

4．評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形，真棒！

（二）用三個(gè)拼。

1．請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。

2．學(xué)生拼圖。

3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪三個(gè)圖形拼的。

4．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。

（三）用四、五、六個(gè)拼

1．談話：剛才我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的？后來(lái)用幾個(gè)圖形拼的？接下來(lái)拼三角形，你想用幾個(gè)圖形拼？（4、5、6）

2．要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5、6、7個(gè)圖形拼（3）先想想用哪幾個(gè)圖形能拼成三角形。

3．小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的。

【設(shè)計(jì)意圖：有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，分別用七巧板中的2個(gè)、3個(gè)圖形拼組三角形，滲透解決問(wèn)題的基本方法，從用2個(gè)圖形開(kāi)始拼，再到用3個(gè)圖形拼。】

三、發(fā)揮想象 自主創(chuàng)新

談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！

（一）分小組拼自己喜歡的圖形。

（二）根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。】

四、全課總結(jié)，拓展延伸。

（一）這節(jié)課你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡什么？

（二）游戲：

1.請(qǐng)你把“七巧板”復(fù)原拼成一個(gè)正方形。

2.挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）

3.再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(zhǎng)方形。（學(xué)生投影儀演示，大家跟他一起做。）4.再挪動(dòng)長(zhǎng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學(xué)們一起做。）

（三）介紹七巧板的來(lái)由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。

“七巧板”是我國(guó)古代的一種拼板玩具，后來(lái)流傳到國(guó)外，歐洲人稱(chēng)之為“唐圖”。唐朝是中國(guó)十分昌盛的時(shí)期，外國(guó)人常用“唐”來(lái)代表中國(guó)。因此，七巧板就成了“中國(guó)的圖”。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解祖國(guó)的數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)美，孩子們?cè)趧?dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中感受七巧板的神奇魅力?！?/p>

第四篇：1_認(rèn)識(shí)圖形(二)_教學(xué)設(shè)計(jì)1

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元

《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本第3頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)把長(zhǎng)方形、正方形、三角形拼組活動(dòng)，加深體會(huì)圖形的特征，發(fā)展圖形的空間想象能力；

2.在活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：利用平面圖形的拼組，鞏固特征 教學(xué)難點(diǎn)：平面圖形的拼組 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，讓學(xué)生說(shuō)出這些平面圖形的名稱(chēng)、特征。（課件2）

二、學(xué)習(xí)圖形的拼組

1．長(zhǎng)方形、正方形的拼組

（1）用兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形可以拼成什么圖形？學(xué)生拿學(xué)具長(zhǎng)方形拼一拼，匯報(bào)。

小結(jié)：兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。（2）用兩個(gè)完全相同的正方形可以拼成什么圖形？拼一拼，匯報(bào)。小結(jié)：兩個(gè)完全相同的正方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。(課件3、4)

2．三角形的拼組

（1）用兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成什么圖形？學(xué)生拿學(xué)具三角形拼一拼，匯報(bào)。

小結(jié)：兩個(gè)相同的三角形可以拼成長(zhǎng)方形或正方形或平行四邊形（2）出示用三角形拼成的圖形，說(shuō)說(shuō)各用了幾個(gè)三角形？(課件5、6)。

3.動(dòng)手拼一拼。用兩種不同顏色、大小完全相等的三角形各4個(gè)你能拼出下面的圖形嗎？出示圖，動(dòng)手試一試。(課件7)

三、鞏固練習(xí)

1.用兩個(gè)完全相同的平行四邊形可以拼出什么圖形？拼一拼，展示。(課件8)

2.練習(xí)一第4題。將一張正方形紙對(duì)折剪開(kāi)，發(fā)現(xiàn)了什么？用你檢出的圖形拼一拼，看看能拼出什么圖案？(課件9)

3.思考題：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，有幾種剪法？(課件10)

四、總結(jié)：(課件11)

板書(shū)設(shè)計(jì)

平面圖形的拼組

第五篇：《認(rèn)識(shí)圖形(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))

《認(rèn)識(shí)圖形

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第3頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形與正方形的特征。

2.通過(guò)拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種平面圖形的圖片;學(xué)具袋中的平面圖形。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

(一)課件出示：幾個(gè)美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)組合圖形是由哪些平面圖形組成的。

(二)點(diǎn)明課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲?！?/p>

二、操作感知：

(一)折一折：

1.長(zhǎng)方形的邊的特征;

(1)將手中準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形對(duì)折，你是怎么對(duì)折的?

(2)學(xué)生交流匯報(bào)。有左右對(duì)折與上下對(duì)折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)?

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過(guò)對(duì)折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時(shí)教師指出：上下兩條邊是一組對(duì)邊，左右兩條邊也是一組對(duì)邊。

(4)板書(shū)歸納：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在操作中感知長(zhǎng)方形的邊的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解?！?/p>

2.正方形的邊的特征、。

(1)猜測(cè)：觀察一下手中的正方形，猜測(cè)一下正方形的邊會(huì)有什么特征?可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)：對(duì)邊相等，也可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)：所有的邊長(zhǎng)都相等。

(2)討論：我們?cè)趺慈プC明你的猜測(cè)呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：用尺子量，也可能會(huì)說(shuō)：通過(guò)對(duì)折來(lái)證明。

(3)驗(yàn)證：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)折的方法來(lái)證明正方形各邊的關(guān)系。

(4)匯報(bào);通過(guò)上下對(duì)折，左右對(duì)折證明對(duì)邊相等;通過(guò)對(duì)角線對(duì)折證明鄰邊也相等。

(5)板書(shū)歸納：正方形4條邊都相等。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、討論、驗(yàn)證、匯報(bào)等過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，同時(shí)更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)正方形邊的特征的掌握?！?/p>

(二)拼一拼：

1.引導(dǎo)探究長(zhǎng)方形拼組;

(1)想一想：用兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形能拼成什么平面圖形?

(2)學(xué)生自己獨(dú)立完成拼組;

(3)展示學(xué)生的拼法：一種是將長(zhǎng)邊對(duì)接，一種是將短邊對(duì)接。

(4)為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同學(xué)卻不能呢?學(xué)生回答后，教師利用課件演示說(shuō)明。

(5)小結(jié)：利用兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形可以拼成長(zhǎng)方形，也可能可以會(huì)拼成正方形。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的引導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為后面學(xué)生的自主探究做必要的的方法鋪墊?！?/p>

2.自主探究正方形的拼組：

(1)想一想：你準(zhǔn)備用幾個(gè)相同的正方形拼一拼?拼成一個(gè)什么樣的圖形?

(2)拼一拼：利用學(xué)具拼一拼;

(3)說(shuō)一說(shuō)：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你所拼成的圖形。

(4)議一議：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形?

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的自主探究，動(dòng)手操作，交流討論，加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、勤于思考的能力?！?/p>

3.合作探究三角形的拼組：

(1)討論：你和同桌準(zhǔn)備拼一個(gè)什么圖形?要用幾個(gè)三角形?

(2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形?

(3)匯報(bào)：每桌派代表說(shuō)一說(shuō)你們拼成什么圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在合作交流、動(dòng)手操作、匯報(bào)展示中不斷豐增加認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。】

三、鞏固應(yīng)用

(一)基本練習(xí)：

1.“做一做”

(1)課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形?

(2)用準(zhǔn)備好的三角形(附頁(yè)提供)拼組出其他平面圖形。

(3)將學(xué)生的拼組成果進(jìn)行匯報(bào)、展示，并請(qǐng)拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法

2.出示練習(xí)一第4題。

(1)自主拼組：請(qǐng)同學(xué)們觀察思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，進(jìn)行拼圖大比拼。

(2)展示、評(píng)價(jià)：看看誰(shuí)拼出的圖案最美麗。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)基本練習(xí)，有效的鞏固了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力?！?/p>

(二)拓展練習(xí)：

出示練習(xí)一第4題，1.課件出示第4題的圖，創(chuàng)設(shè)情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個(gè)洞，想晚上跑到喜羊羊家來(lái)抓走喜羊羊，請(qǐng)你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買(mǎi)來(lái)，把墻上修補(bǔ)好。

2.先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生小組討論、交流自己的想法。

3.教師引導(dǎo)：可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。

4.學(xué)生匯報(bào)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感興趣的具體情境中解決問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維?！?/p>

四、總結(jié)歸納。

(一)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

(二)聯(lián)系生活：欣賞拼組成的圖形。

可 1.課件出示一些由平面圖形拼組的美麗圖案。

2.呈現(xiàn)一幅由七巧板拼組的圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主梳理本課的知識(shí)，感受生活中的美麗圖案，同時(shí)，七巧板拼組的圖案又為下節(jié)課埋下伏筆。】