第一篇：霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)

《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的6個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個(gè)造句。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版第七冊(cè)第七單元《霧凇》

教學(xué)重難點(diǎn)

了解霧凇形成的原因，感受霧凇的奇異景觀。

教學(xué)對(duì)象分析及教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用

對(duì)于南方的孩子來(lái)說，霧凇是一種從未見過的奇特景象，對(duì)于形成的原因也很難想象的到，因此本課采用ppt，將大量的霧凇圖片展現(xiàn)在孩子們的眼前，給學(xué)生視覺上的享受，產(chǎn)生更直觀的印象。本課件還選擇了一個(gè)介紹霧凇的片段，旨在通過動(dòng)態(tài)的畫面，讓學(xué)生更深刻地了解霧凇形成的原因。

第 一 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。

1、復(fù)習(xí)《九九歌》

⑴同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？ ⑵指名背誦。

⑶你知道最冷的時(shí)候嗎？

【評(píng)價(jià)】通過《九九歌》的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道三九時(shí)節(jié)是最冷的時(shí)候，為下面霧凇產(chǎn)生的時(shí)間做鋪墊。

2、揭示課題。

⑴在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國(guó)四大奇觀。

⑵出示掛圖，板書課題。

①指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。

②指導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，初步感知霧凇景觀。

霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

【評(píng)價(jià)】圖片展示，給學(xué)生更直觀的感受。

二、初讀課文。

1、范讀討論。

⑴范讀全文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特，學(xué)生邊聽邊思考：你知道了什么？

⑵讀后指名回答。

2、自讀課文。

⑴出示自讀要求：

①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。

②讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。

③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

⑵學(xué)生按要求自讀課文。

⑶檢查自讀情況。

①出示詞語(yǔ)，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。②指讀長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡? ③指名分自然段讀課文。

【評(píng)價(jià)】通過課件出示一些長(zhǎng)句，并加以指導(dǎo)，為學(xué)生讀通全文、理解

文章起到作用。

三、精讀第二自然段。

1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

①?gòu)倪@句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？

板書：（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣——霧凇

（飽和）遇冷

2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問？

3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，映示：

霧氣是從哪里來(lái)的？

霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？

霧氣遇冷后會(huì)有什么變化？

霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來(lái)寫？請(qǐng)你想一想，再重新排列。

霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是從哪里來(lái)的？

霧氣遇冷后會(huì)有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？

4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。

5、你們讀懂了什么？

①霧氣是什么時(shí)候形成的？

“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。

②霧氣是從哪里來(lái)的？

從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

指名朗讀。

③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？

映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。

自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）

是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。

（涌向彌漫）

再齊讀這句話。

④引讀：這時(shí)，樹木被霧氣??漸漸地?? ⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？

映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

齊讀。小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)

再讀這句話。霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍?、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)?！奥亍薄獙懗隽耸裁矗浚Y(jié)的速度慢）指名讀句。

“輕輕地”——寫出了什么？（樣子輕，無(wú)聲無(wú)息）女聲讀句?！耙粚佑忠粚拥亍薄f明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。假如把這三層意思用三句話來(lái)寫： 這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。

這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。

這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。指名讀。你感覺怎么樣？

作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下。齊讀。

【評(píng)價(jià)】通過課件展示了幾句話之后，學(xué)生能更清楚地發(fā)現(xiàn)原句的精煉、生動(dòng)。

6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道??誰(shuí)來(lái)讀一下這段的最后一句話？

（映示）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

這句話寫出了什么？進(jìn)一步說明了上一句中的哪個(gè)詞？

指名朗讀。

7、這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過程。為了加深同學(xué)們的印象，請(qǐng)觀看錄像。

【評(píng)價(jià)】通過觀看錄像，學(xué)生如同身臨其境，受到美的陶冶，同時(shí)對(duì)霧

凇有了更深地了解，對(duì)它的形成也加深了印象。

8、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。

第 二 課 時(shí)

一、導(dǎo)入

１、老師帶來(lái)了一首詩(shī)，讀一讀，想想詩(shī)句描寫的是什么景象呢？

白雪歌送武判官歸京

唐 岑 參

北風(fēng)卷地白草拆，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

【注解】：

1、白草：西域牧草名，秋天變白色。

2、胡天：指西域的氣候。

2、一二兩句詩(shī)描寫的是什么景象呢？這里是真的“春風(fēng)來(lái)”嗎？從哪兒看出來(lái)的？“忽如”還可以表達(dá)出作者怎樣的心情？詩(shī)句中的“梨花”指的是什么呢？

3、哦，這千樹萬(wàn)樹的梨花原來(lái)是漫天飛雪掛滿枝頭的奇景呀。你能通過讀體現(xiàn)出作者“驚喜好奇”的心情嗎？

4、作者以新奇的想象，讓我們感受到暖融融的春意。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)享有“冬天里的春天”美譽(yù)的吉林，再次去欣賞吉林的霧凇。

【評(píng)價(jià)】通過課件出示《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)，讓學(xué)生理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的心情，也為學(xué)習(xí)第三段做了鋪墊。

二、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課，于老師和同學(xué)們一起研究了霧凇是如何形成的，還記得嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)概括的說一說。

2、出示填空。

3、小結(jié)：霧凇的形成可以稱為一奇，它還奇在哪兒？ 【評(píng)價(jià)】本環(huán)節(jié)通過課件復(fù)習(xí)了第二段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并由此引出了“奇”，使學(xué)生更深入的去思考問題，從而引發(fā)一、三段的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、打開書本，輕輕讀讀課文第一自然段，圈畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生匯報(bào)、討論：

⑴“十里長(zhǎng)堤” 指讀（評(píng)價(jià)：是的，十里長(zhǎng)堤，大約５０００米，從鹿苑到塘橋這一路上都是霧凇，多么壯觀。）

誰(shuí)再讀這個(gè)詞語(yǔ)（評(píng)價(jià)：這么多的霧凇，可謂奇觀。）一起來(lái)讀好它。

⑵還有哪個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)到霧凇的多呢？

“綴滿” 指讀（評(píng)價(jià)：是的，滿滿的全都是）誰(shuí)再來(lái)讀（評(píng)價(jià)：每一個(gè)枝頭都掛滿了，真是多。）

霧凇的奇奇在它的多。再讀讀，你還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

⑶ “潔白晶瑩” 指讀（評(píng)價(jià)：潔白如雪）

再指讀（評(píng)價(jià)：晶瑩剔透）

一起讀（真像玉石雕琢）

⑷ “銀光閃爍，美麗動(dòng)人” 指讀（評(píng)價(jià)：仿佛置身于銀色長(zhǎng)廊）

再指讀（評(píng)價(jià)：美不勝收）

一起讀（真令人留戀往返）

3、霧凇的奇原來(lái)還奇在它的美，你能通過你的朗讀把吉林霧凇的多和美展現(xiàn)在大家眼前嗎？

４、是呀，由此，吉林霧凇被人們稱為“聞名全國(guó)的奇觀”。

（課件出示）“觀”是指① 看；② 景象或樣子；③ 對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或看法?！捌嬗^”中的“觀”指的是──

“奇觀”就是指（）的景象。（少見的，稀罕的，壯美的）

奇觀的意思是什么？

5、能通過你的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀嗎？（指 名有感情地朗讀一段）

過渡：課文中還有哪個(gè)自然段也寫了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢？

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊想，你從哪些詞句感受到霧凇的美麗、奇特、壯觀？

2、交流。有可能是“千姿百態(tài)、瓊枝玉樹、情不自禁、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”等，根據(jù)回答理解詞句并體會(huì)。

3、引讀末段。（是啊，十里長(zhǎng)堤上到處是千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，怪不得人們看到這樣的景象之后會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”呀！。這里的“梨花”又是形容什么的？

4、指名有感情地讀。齊讀。

五、比較一、三段

1、（出示）師：同學(xué)們，這一、三自然段都在寫霧凇的奇特壯美，它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁床煌兀?/p>

（一段是直接描寫霧凇的奇特壯美的；三段是從人們觀賞過后的感受來(lái)反映霧凇的奇特壯美的。）

2、能把它們記下來(lái)嗎？（學(xué)生背誦。）

六、課堂拓展延伸：

1、將來(lái)你成了一名畫家，看到吉林這奇妙的霧凇景觀，你會(huì)把它——（畫下來(lái)）。你要是一名歌唱家呢？（唱出來(lái)）

你要是一名詩(shī)人呢？（寫一首詩(shī)來(lái)贊美一下）

2、（出示）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！苯瓭擅駹敔斣?991年去吉林視察期間恰逢霧凇奇景，欣然寫下了這樣的贊頌之詞。1998年他又賦詞曰：“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華咸此景，人間萬(wàn)事出艱辛?！?/p>

3、讓我們也來(lái)創(chuàng)作一首小詩(shī)或歌謠，贊頌這聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀，好嗎？你打算怎么創(chuàng)作呢？

（師指導(dǎo)創(chuàng)作方法：可用文中詞語(yǔ)結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)與感受編創(chuàng)成詩(shī)，體現(xiàn)霧淞的奇美。生生合作，師生合作）篇二：霧凇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

霧 凇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙

3、感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美 教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解霧凇的形成、感受霧凇形成之美

三、教學(xué)過程：

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們你喜歡旅游嗎？你知道我國(guó)有名的四大自然景觀嗎？課件出示（山清水秀的桂林山水、神奇壯麗的長(zhǎng)江三峽、天下第一奇觀的云南石林、還有潔白晶瑩、美麗動(dòng)人的吉林霧?。┌鍟红F凇。（注意，跟老師一起寫課題。“霧”和“淞”都是形聲字，“霧”上面是?? “凇”字是兩點(diǎn)水加一個(gè)松樹的松。）隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

目標(biāo)導(dǎo)航 自學(xué)自強(qiáng)

一、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙。正面學(xué)習(xí)，自主思考。

一讀：

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，2、讀順全文，長(zhǎng)句間注意停頓。

3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著組員朗讀詞語(yǔ)，小組內(nèi)檢測(cè)詞語(yǔ)。

二測(cè)：

檢測(cè)詞語(yǔ)：夜幕降臨 攝氏度十里長(zhǎng)堤 淹沒 模糊 凝結(jié)

大地冰封 凝結(jié) 淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹 檢測(cè)句子：

1、“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！?/p>

2、最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

三思考：什么是霧凇？

二、反面質(zhì)疑 交流辯論

過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是??（奇觀）板書

1、抽生匯報(bào)什么是霧凇？

屏顯霧凇圖（師口述）看，它像氣勢(shì)磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點(diǎn)得分外壯麗。多美的霧凇啊!

2、大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)或句子？（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無(wú)瑕??）

3、這些描寫霧凇的詞語(yǔ)都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、三自然段，選擇一個(gè)自然段寫上串詞，用自己喜歡的方式展示。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來(lái)比一下看誰(shuí)讀得最美。

抽生評(píng)價(jià)，超越。

過渡：孩子們的撰寫的串詞非常優(yōu)美，孩子們的朗讀和點(diǎn)評(píng)非常到位，讓我感受到：松花江畔十里長(zhǎng)堤上黑森森的樹木一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。多美美麗的奇觀啊，它是怎樣形成的呢？

合學(xué)共商 互助雙贏

1、小組合作朗讀，勾畫出霧凇形成的過程的語(yǔ)句。

2、小組內(nèi)討論，找到句子，用自己的話歸納并說一說“霧凇是怎樣形成的？”

3、抽生匯報(bào)回答。老師相機(jī)板書：

溫差---飽和的水汽---遇冷凝結(jié)

銀線—銀條---銀松雪柳

4、師總結(jié)：

這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？

（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

作者觀察多細(xì)致、多耐心??！正是由于作者經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）

1、清早，（），（）。人們漫步在松花江邊，觀賞著這（），便會(huì)（）地贊嘆：這真是“（）呀！

2、（），（）。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，（）的霜花（）了枝頭，在（）下，（），美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的（）。

自由背，指名背，齊背。

觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花”，大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。本學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于描寫祖國(guó)自然景觀的課文，象《泉城》、《九寨溝》等，下面還有一位詩(shī)人揮動(dòng)他的毫筆寫下了雪淞美景。

出示唐代詩(shī)人岑參《白雪歌送武判官歸京》齊讀。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

總結(jié)：同學(xué)們，霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。難怪1990年前國(guó)家主席江澤民爺爺?shù)郊忠暡欤谟^賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后感慨萬(wàn)千，于是題詞贊揚(yáng)，（出示多媒體）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”

我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像吉林霧凇這樣的自然奇觀更是不少，老師希望大家回去向家人介紹吉林霧凇形成的原因及過程，同時(shí)閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，課后和同學(xué)們一起來(lái)交流，好嗎？篇三：《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 風(fēng)景那邊獨(dú)好

——《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

榆次區(qū)什貼小學(xué) 梁林鳳

【教材分析】

《霧凇》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第七冊(cè)的第22課的內(nèi)容。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。作者以清晰明快的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，描寫了霧凇奇觀形成具備的兩個(gè)條件以及霧凇形成的過程，作者對(duì)祖國(guó)大好山川的喜愛之情體現(xiàn)于課文的字字句句。

霧凇，這美麗的奇觀，對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說很陌生，所以霧凇的成因和形成的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，通過欣賞圖片、觀賞視頻與有感情地朗讀課文，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。

過程與方法：

3．通過多種形式的朗讀了解霧凇的特點(diǎn)，感受霧凇的奇觀。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 4．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。

2、通過多種形式的朗讀感受霧凇之美。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】 ppt課件

【教學(xué)方法】

借助課件引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟，巧設(shè)情境，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境，讀中悟情

【教學(xué)過程】

一、欣賞美景，進(jìn)入課堂

1、大屏幕展示中國(guó)四大自然奇觀的圖片，感受祖國(guó)的大好河山之壯美，重點(diǎn)欣賞霧凇，讓學(xué)生再次感受霧凇的奇特、壯觀、美麗。

2、展示江澤民爺爺對(duì)吉林霧凇的贊頌之詞：

寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。

寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華咸此景，人間成萬(wàn)事出艱辛。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？

〖設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩、美妙的畫面為一體的情境，再加上名人的贊頌之詞，充分的激起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的情感移入文境?！?/p>

二、自讀自悟，整體感知

教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀、思、畫。

讀：自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，了解文章大意，初步體會(huì)奇特、美麗的霧凇，感受文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

思：你認(rèn)為課文所描繪的霧凇美在哪里？奇在何處？這么美的霧凇是如何形成的呢？ 畫：把你認(rèn)為寫得美的詞句做上標(biāo)記，反復(fù)讀幾次，并在旁邊簡(jiǎn)要批注。

〖設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，通過讀、思、畫，再次整體感知課文。讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。〗

三、品讀課文，感受美景

圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”，學(xué)習(xí)課文第一、第三自然段。共同交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霧凇的美麗、奇特。第一自然段：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

1、導(dǎo)：師有感情地配樂朗讀，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。

2、品：（師生共同抓住以下重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)）

（1）“潔白晶瑩、銀光閃爍”，理解霧凇之美；（2）把“綴滿”換成“掛滿”、把“十里長(zhǎng)堤”換成“長(zhǎng)堤”，通過對(duì)比，體會(huì)霧凇之多。

3、讀：先自由美讀，再互相美讀。第三自然段：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”呀！

4、讀，畫

（1）邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗、奇特、壯觀？

（2）畫出描寫霧凇特點(diǎn)的詞句，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

5、品析

（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”

那我們來(lái)看看霧凇都有哪些姿態(tài)？(出示霧凇清晰、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個(gè)句子填寫完整嗎？

說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是（）！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來(lái)的。用書中的詞來(lái)說就是----（）。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”）

（2）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”

導(dǎo)：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。

理解詩(shī)句的含義。

6、多美的景觀啊，讓我們也一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫的美景吧?。R讀3自然段）看著投影美麗的畫面，自由讀第一、三自然段，再次感受霧凇的美麗、奇特、壯觀?！荚O(shè)計(jì)意圖：以讀促教，以讀促學(xué)。讓學(xué)生反復(fù)的不同形式的讀，在讀中感受霧凇的美麗，體會(huì)霧凇的奇特，感知霧凇的壯觀。學(xué)生是有目的的去讀，學(xué)生是帶著問題走進(jìn)文本的，輔以清晰逼真的場(chǎng)景，舒緩優(yōu)揚(yáng)的音樂（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)），學(xué)生與文本對(duì)話的過程，是習(xí)得方法的過程，也是陶冶身心的、愉悅的過程。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過程中，感受霧凇的奇壯美妙，領(lǐng)略作者遣詞造句、謀篇布局之精當(dāng)?！?/p>

四、合作探究，探尋成因

過渡：讀到這里，你一定想知道：這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段，找找其中的原因吧。

1、合作學(xué)習(xí)，探討：

（1）從這段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）霧凇的形成，需要具備哪些條件呢？

（3）霧凇的形成過程是怎樣的？

2、反饋交流，引導(dǎo)理解：

（1）霧凇形成所具備的條件

從“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！边@句話中理解霧凇形成所具備的條件有二：其一，嚴(yán)寒季節(jié)；其二，飽和的水氣。

（2）飽和的水氣是從哪里來(lái)的？找出并讀讀相關(guān)的句子。

（3）霧凇是如何形成的？

齊讀。

初步明白：水汽——遇冷——凝結(jié)

進(jìn)一步引導(dǎo)深入理解：這些過于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢？

緊扣“慢慢地” “輕輕地” “一層又一層地”體會(huì)霧凇是慢慢的形成的?！奥亍薄獙懗隽四Y(jié)的速度慢，“輕輕地”——寫出了樣子輕，無(wú)聲無(wú)息，“一層又一層地”——說明霧氣不斷，逐步結(jié)成。指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，讀出變化之慢。

（4）至此，霧凇就這樣形成了，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢！作者又連著寫道??（生齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

多么神奇啊，再讀。

3、描述霧凇形成的過程然后出示霧凇形成的示意圖，幫助學(xué)生加深理解。

〖設(shè)計(jì)意圖：這部分既是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)，多媒體展示圖片、霧凇形成的示意圖，抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文精妙凝練的語(yǔ)言，幫助學(xué)生讀懂文本，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的情感?！?/p>

五、總結(jié)練筆，升華美景

1、讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇影片。

2、練筆（選擇其中的一個(gè)題練習(xí)）

（1）假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)說些什么？

（2）假如你是小畫家，你會(huì)畫些什么？

（3）假如你是小詩(shī)人，你會(huì)寫些什么？

〖設(shè)計(jì)意圖：課堂是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要重視聽、讀的訓(xùn)練，而且要重視說、寫的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)寫導(dǎo)游詞、說導(dǎo)游詞的環(huán)節(jié)，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的能力。〗

六、拓展延伸，探尋美景

（大屏幕展示它們的圖片）

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。大自然是神奇的，還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前，如火燒云、彩虹、海市蜃樓、極光等等，它們都有哪些特色？它們又是如何形成的？選擇自己喜歡的主題進(jìn)行探究，自由選擇合作伙伴，或向身邊有經(jīng)驗(yàn)的請(qǐng)教，或到圖書館查閱資料，或上網(wǎng)進(jìn)行查找，通過日記、攝影、圖畫等形式與同學(xué)、老師交流，向大家展示你的學(xué)習(xí)成果。

〖設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，在社會(huì)這個(gè)大課堂中通過多種途徑進(jìn)行更深層次的探究學(xué)習(xí)，樹立大語(yǔ)文觀，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情?！?/p>

七、板書設(shè)計(jì)

晶瑩潔白 銀光閃爍

景觀

千姿百態(tài) 瓊枝玉樹 奇觀

霧凇

形成 水汽——遇冷——凝結(jié)

【教學(xué)反思】

俗語(yǔ)說：“三分文章七分讀”?！白x”貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生反復(fù)的讀，通過自讀，讓學(xué)生潛心發(fā)現(xiàn)思考問題；通過互相讀，思維產(chǎn)生碰撞；通過看圖讀，把想像插上翅膀；通過配樂讀，讓學(xué)生走入詩(shī)一般的意境。在讀中產(chǎn)生靈感，在讀中自我感悟，在讀中放飛夢(mèng)想。

通過本課的教學(xué)，我更深的感受到，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。正是信息技術(shù)的引入，不僅激起了學(xué)生的興趣，而且再現(xiàn)了霧凇這一奇特、壯麗的奇觀，讓學(xué)生如身臨其境，很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒。

今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究，我相信有了信息技術(shù)的充分支持，課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解，孩子們的想象會(huì)得到更充分的發(fā)揮，孩子們會(huì)在語(yǔ)文課堂上更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。篇四：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-霧凇

維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五：《霧凇》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1．正確、流利、帶著欣賞贊美的感情朗讀課文，理解霧凇的形成過程及描述霧凇奇景的句子。

2．結(jié)合課文語(yǔ)境理解“奇觀、綴滿、潔白晶瑩”等詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)按順序描寫的寫作方法。3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)跟著作者到吉林欣賞美麗的霧凇。讀好課題（生讀：霧?。?/p>

隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你會(huì)看見一道神奇而美麗的風(fēng)景。那就是（霧?。┧蝗藗兎Q為（板書：奇觀）

▲理解“奇觀”：“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種

出示：

什么樣的景象才能稱作奇觀？（特別美麗的、奇特的、罕見的）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1．為什么把稱霧凇為奇觀呢？讓我們走進(jìn)課文的字里行間，去細(xì)細(xì)體味吧。2．請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，想想你看到了怎樣的霧?。空业街攸c(diǎn)詞語(yǔ)圈圈畫畫。3．討論交流：

你霧凇怎樣？（板書：美）從哪些詞中體會(huì)出來(lái)的？（潔白晶瑩、銀光閃爍）

▲ 出示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。

讀詞，說說你的體會(huì)

你仿佛看到了怎樣的景象？真美，怎么讀？還有誰(shuí)也看到了這樣的景象？你來(lái)讀（指名讀）那霜花晶瑩剔透，你再讀。

潔白晶瑩的霜花本身已經(jīng)夠美了，在陽(yáng)光照耀下，這潔白晶瑩的霜花變得銀光閃爍，更美，讀！

▲霜花不僅美，還綴滿了枝頭，你怎么理解這里的“綴滿”？真多呀?。ò鍟憾啵┱l(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（指名讀）這個(gè)詞讓你看到了怎樣的景象？（生說）是呀，那美麗動(dòng)人的霜花掛滿了所有的枝頭，（再讀詞）

還可以從哪個(gè)詞看出霜花多的？（十里長(zhǎng)堤）為什么？說說你的理由。讀好詞。十里相

當(dāng)于5000米，5000米長(zhǎng)的堤岸上，所有樹木的枝頭都綴滿了霜花，霜花真多呀！讀！▲把詞放到句子中，讀出你的感受。誰(shuí)來(lái)？（指名讀）（真美，讀出了你的感受，聽了你的朗讀，我好象看到了美麗的霧凇）大家一起來(lái)。

▲潔白晶瑩、銀光閃爍的霜花綴滿了枝頭，真美呀！你用些詞來(lái)夸夸霧凇。（生說）（真美，你的詞兒真多，這些詞都是說霧凇美，說說表示霧凇多的詞語(yǔ)）

▲老師也有些詞語(yǔ)想送給你們，讀好它們，記住它們?。ㄕn件出示：潔白無(wú)瑕、晶瑩透亮、粉妝玉砌、銀裝素裹、精雕細(xì)琢、美不勝收）

▲①枝頭上的霧凇潔白無(wú)暇，晶瑩剔透，真美，難怪人們要稱之為（奇觀）②陽(yáng)光照耀下的銀光閃爍，美麗動(dòng)人，特美，這當(dāng)然是（奇觀）

③十里長(zhǎng)堤上的青松柳枝上綴滿了霧凇，如雪一樣潔白，似銀光一般閃爍，奇妙的美景綿延十里，它是當(dāng)之無(wú)愧的（奇觀）

（這??）出示接讀第三句話。4．把你對(duì)霧凇的感受帶進(jìn)課文，讀好第一自然段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：吉林霧凇讓人嘆為觀止，如果你了解了它的形成，你更會(huì)發(fā)自內(nèi)心地贊嘆（這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀）

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，找一找哪一句話概括地寫霧凇是怎樣形成的。

（出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）▲這句話告訴我們霧凇形成需要哪些條件？（嚴(yán)寒，飽和的水汽）2．交流：

你從哪看出吉林很冷？？

▲“當(dāng)年12月至第二年”、“嚴(yán)寒季節(jié)”、“ 零下30攝氏度”

課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的？（出示

今天的最低氣溫是6度，感覺怎樣？那零度呢？我們這里冬天最冷是零下5度左右，同學(xué)們穿什么？那零下30攝氏度呢？這么冷的天，你能用哪些詞來(lái)形容。（真冷，說出了你的感受，你都在發(fā)抖了）多冷呀，讀好它們。

你怎么理解“過于飽和的水汽”？你從哪看出水汽是過于飽和的？

▲出示：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。

（涌向、籠罩、淹沒、模糊）為什么這么說？讀好句子。還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？讀讀這段話。這么飽和的水汽從哪來(lái)的呢？指名讀。霧凇就是空氣中過于飽和的水汽在低溫下凝結(jié)而成的，我們一起來(lái)讀。3．“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）霧凇是怎樣慢慢形成的呢？

出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。齊讀。

▲ 請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注這個(gè)字，點(diǎn)紅“鍍”，試試把它換成別的字，能換嗎？為什么？ ▲霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍樍ι系模?/p>

“慢慢地”、“ 輕輕地”、“ 一層又一層地”

從哪看出是“ 一層又一層地”地鍍的？（銀線，銀條，銀松雪柳）說說你的理解。你來(lái)讀。還有誰(shuí)要補(bǔ)充的？

（霧凇是慢慢鍍上去的，霧凇是輕輕鍍上去的，）（你這是鍍上去嗎？好象是蓋上去的）

（你把自己的內(nèi)心感受讀出來(lái)了）

▲讀書就應(yīng)該這樣，讀出感受，讀出文字描繪的畫面。讓我們用心讀好這段話

▲（引讀）這霧氣慢慢地鍍?cè)谒舍樍ι?，最?--------，這霧氣輕輕地鍍?cè)谒舍樍ι?，逐漸------------，這霧氣一層又一層地鍍?cè)谒舍樍ι现饾u------------，最后----------------------。

好一幅寒江雪柳圖?。。ò鍟汉┝?．慢慢地、輕輕地、一層又一層地鍍，霧凇就形成了，真是奇妙呀！作者用短短幾句話就能寫得這么清楚，他是怎么寫的呢？（仔細(xì)觀察，按順序，用上了表示順序的詞語(yǔ)）同學(xué)們以后寫作文是也要按一定的順序，才能把作文寫得條理清楚、語(yǔ)言明白。讓我們?cè)俅位仡欖F凇奇妙的形成過程 5．霧凇潔白晶瑩、銀光閃爍，真美，綴滿十里長(zhǎng)堤上所有的枝頭，真多，已經(jīng)夠奇了，形成的過程這樣的奇妙，那就更奇了，真不愧是聞名全國(guó)的——（奇觀）呀

四、學(xué)習(xí)第三自然段 過渡：松花江畔的十里長(zhǎng)堤一夜之間變成了銀白色的世界。清早可是欣賞霧凇的最佳時(shí)間。1．（課件出示第三自然段）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。

▲你欣賞到了什么？（生答）

▲讀詞“瓊枝玉樹”，瓊是什么意思？（美玉）給你什么感覺？（板書：瓊枝玉樹）讀

好詞語(yǔ)。

2．我們來(lái)欣賞這瓊枝玉樹

（課件出示圖片）

師述：

看著眼前的美景，你想說什么？（生說）同學(xué)們你一言、我一語(yǔ)，都控制不住自己的感情了，這就叫（情不自禁）3．此時(shí)此刻，人們置身在這美景中，情不自禁地贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！闭l(shuí)來(lái)讀好這句詩(shī)?？吹竭@么美的霧凇，老師太欣喜了，（師讀詩(shī)句）你想吟誦嗎？你也想吟誦。大家一起來(lái)情不自禁地贊嘆（齊讀）4．霧凇如花似玉，怎能不說它是——奇觀呢！把這份贊美之情融進(jìn)課文。

五、總結(jié)全文 1．霧凇，似梨花攀枝，潔白高雅。它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍。它，像氣勢(shì)磅礴的落雪，把神州點(diǎn)綴得繁花似錦。看過霧凇的人都說，走進(jìn)霧凇的世界，就像是走進(jìn)了冬天里的春天，會(huì)感受到春天的氣息。這真是（完成板書：寒江雪柳日新晴，瓊枝玉樹滿目春。）齊讀。2．欣賞了這么美麗的霧凇，哪段文字給你留下最深的印象，讀出來(lái)跟大家一起分享。我國(guó)有四大自然奇觀，霧凇只是其中之一，還有桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林，課后自己去查閱資料，了解它們。

板書： 霧凇

奇 觀

美 多 妙

寒江雪柳日新晴，瓊枝玉樹滿目春。

第二篇：《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)

《霧 凇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去觀賞一種獨(dú)特的自然景觀——霧凇，（師板書，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，淞是兩點(diǎn)水旁，不要寫錯(cuò)了。）大家想看嗎？ 2．整體感知

看了之后覺得霧凇怎么樣？

師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，此時(shí)，你們一定有很多的詞要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？ 3.學(xué)習(xí)生字詞

課文也有很多好詞呢！讓我們一塊來(lái)讀讀這些詞吧。(屏示生詞)二．精讀感悟

1．同學(xué)們說的都很好，看來(lái)大家對(duì)霧凇都很喜愛，你知道這個(gè)奇觀是什么地方的嗎？（出示課件）誰(shuí)能告訴我“奇觀”是什么意思？

那么我們課文中又是怎樣描寫霧凇的呢？ 請(qǐng)看課文的第一自然段，你覺得吉林霧凇有什么特點(diǎn)？（大屏幕出示第一自然段）多 美

讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？

剛才同學(xué)們說到霧凇多而美的特點(diǎn)，那你能夠通過朗讀表現(xiàn)這種多而美的特點(diǎn)嗎？

⑴指名讀 ⑵齊讀

聽了他的朗讀你感受到霧凇的特點(diǎn)了嗎？你從哪里感受到的？（他抓之了重點(diǎn)詞語(yǔ)，并讀得很有感情）2．你們說的這些老師也感受到了。多么美麗的霧凇?。∵@種奇觀是怎樣形成的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求）

指名讀要求：①霧凇的形成需要哪兩個(gè)條件？

②為什么在吉林能形成怎么壯觀的霧凇呢？ ③吉林霧凇形成的過程是怎樣的？）

自讀第二自然段，思考大屏幕上的問題，然后同桌交流答案，看你們的答案是一致的嗎？誰(shuí)的答案更好？

3.提問：霧凇形成的原因是什么？你們找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說說？（出示）

從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎?（什么是飽和的水汽？ 凝結(jié)是什么意思？）4.為什么在吉林能形成這么壯觀的霧凇呢？

（1）學(xué)生回答（出示課件）這一部分符合哪個(gè)條件呢？哪個(gè)詞具體體現(xiàn)出了水汽的飽和？（彌漫）（2）出示課件

這幾句話又符合了哪個(gè)條件呢？

師補(bǔ)充：從豐滿水庫(kù)排出的水，水溫大約在4攝氏度左右，江水乘載著巨大的熱能緩緩流經(jīng)市區(qū)，大約在夜里十點(diǎn)鐘左右，松花江上開始有霧氣，繼而越來(lái)越大，越來(lái)越濃，大團(tuán)大團(tuán)的白霧從江面上滾滾而起，不停的涌向兩岸。

（3）這時(shí)霧凇開始形成了。那么霧凇的形成是一個(gè)怎樣的過程？（出示：霧凇的形成是個(gè)_______的過程。）5．你從哪里體會(huì)出它是一個(gè)漸變的過程的呢？

慢慢地：寫出了什么？（說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個(gè)小時(shí)才能形）這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀？（語(yǔ)速要慢）

②

輕輕地：寫出了什么？說明霧凇形成時(shí)輕柔無(wú)聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推開門一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀？（語(yǔ)氣要輕）

③ 一層又一層：第一層的時(shí)候，好象在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。

誰(shuí)能讀好這一部分？看誰(shuí)能讀出感覺（要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀）

這些詞和句子告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息的，慢慢地凝結(jié)成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。課文中的那句話更形象地說明了這一點(diǎn)？

引讀：最初------，逐漸-------，最后------------。

④銀線——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個(gè)美的過程。

這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。課文中的哪句話更

形象的說明了這一點(diǎn)？（引讀：最初————，逐漸————，最后————。）能把這些詞讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。

聽了他的朗讀你體會(huì)到霧凇的美了嗎？你們都體會(huì)帶了，那你們能讓我也體會(huì)到嗎？ 生齊讀

5讀得多好?。÷犃舜蠹业睦首x，我仿佛已經(jīng)置身于松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，看到霧凇在我的面前形成，欣賞著這霧凇奇觀，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

6．大家說的都太棒了，引得老師也想贊嘆一番了，你想知道老師是怎樣贊嘆的嗎？ 霧凇，你讓我感受到“冬天里的春天般詩(shī)情畫意的美”。

老師為什么說“冬天里的春天”呢？你從課文中可以找到答案嗎？（課件出示）

什么是千樹萬(wàn)樹梨花開？你知道這句話的意思嗎？

這一句話寫出了霧凇的什么特點(diǎn)？

在課文的第五小節(jié)里還有一些詞也寫出了霧凇的這些特點(diǎn)，你能找到這些詞嗎？

理解“寒風(fēng)吹拂”：天氣這么冷，人們不呆在家里，躲在被窩里，卻一大早就在松花江邊漫步，也間接說明了霧凇的美。

正因?yàn)殪F凇是如此的美，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！?7．令人神往的地方??！我們不能親眼見到它，就讓我們借助語(yǔ)言文字來(lái)感受它，讓我們一起來(lái)讀好課文最后一自然段。生齊讀

我越來(lái)越覺得聽大家讀書也是一種美好的享受了。

這么美麗的霧凇，卻還有人不了解它，現(xiàn)在老師想聘請(qǐng)大家做一回廣告策劃，為吉林霧凇設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最好。

第三篇：《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解霧凇形成的原因和經(jīng)過。

3．感受霧凇奇景的壯美，激發(fā)學(xué)生探求大自然奧秘的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，感受到霧凇的美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

霧凇是松花江畔特有的奇景，江南的小孩子從未見過，更無(wú)法通過語(yǔ)言文字的感悟而理解。因此，根據(jù)這一學(xué)情特點(diǎn)，理解霧凇形成的原因和經(jīng)過是本文的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《霧凇》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，霧凇給你留下了什么印象？請(qǐng)你說？（很美、美麗動(dòng)人、奇特壯觀、千姿百態(tài)……）是呀！霧凇這么美、這么神奇，真不愧是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

（二）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受霧凇的美、奇。１．吉林霧凇它究竟奇在哪兒，美在哪兒？

①打開書，認(rèn)真讀一讀課文，一邊讀一邊畫出描寫霧凇美的句子。②（學(xué)生畫好后，師提醒學(xué)生：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)品讀詞句，畫出句子后要反復(fù)讀一讀，在你認(rèn)為最能說明霧凇美麗的詞語(yǔ)后面加上著重號(hào)。想一想：透過這些詞句，你能體會(huì)、感受到些什么？ ③同桌交流。

２．全班交流。（下面我們來(lái)交流一下，誰(shuí)先來(lái)說？）

（1）“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人?！?/p>

a．“潔白晶瑩”能說得具體些嗎？你仿佛看到了什么？說得動(dòng)情！棒極了！（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)銀光閃爍、美麗動(dòng)人）

“十里長(zhǎng)堤”、“綴滿”我仿佛看到了松花江畔的兩岸都是霧凇，霜花綴滿枝頭，那情景真是壯觀呀！這么美的情景，你能把它美美地讀出來(lái)嗎？ b．指導(dǎo)朗讀：（自由讀—指名讀—齊讀）

①讓我們連起來(lái)讀一讀課文的第一段，爭(zhēng)取把霧凇的神奇和美麗讀出來(lái)。覺得讀得不錯(cuò)后再讀給同桌聽，同學(xué)之間互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。②誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽聽？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，待會(huì)兒要請(qǐng)你來(lái)評(píng)的。③組織同學(xué)評(píng)議。（要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)評(píng)，還可以讓評(píng)的學(xué)生讀一讀）（同學(xué)評(píng)議：我覺得他讀的，特別是把，我仿佛看到了。④下面就請(qǐng)你（評(píng)議的同學(xué)）來(lái)讀，老師給你配上音樂，相信你會(huì)讀得更棒！讀得真好！為他鼓掌。

⑤同學(xué)們，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了那神奇、美麗的霧凇，你們想不想親眼看一看那霧凇？（欣賞霧凇圖片，師范讀）⑥下面我們一起讀，通過你們的朗讀把霧凇的美表現(xiàn)出來(lái)。過渡：你還找到哪些描寫霧凇的美的句子？

（2）“漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了?！?/p>

我從“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層”感受到了霧氣形成霧凇是個(gè)很輕、很慢、也是個(gè)很美的過程。

這句話的確寫出了霧凇很美，除了現(xiàn)在我們可以用肉眼看到的顏色、形態(tài)外，我們還可以有更多的體會(huì)。待會(huì)兒老師將帶領(lǐng)大家細(xì)細(xì)品味這段文字。

（3）“清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”呀！

我從“千姿百態(tài)、瓊枝玉樹、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”這個(gè)詞感受到霧凇形態(tài)萬(wàn)千，覺得她很美。

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書！一下子就抓住了關(guān)鍵詞說出了霧凇的美，真棒！

（三）學(xué)習(xí)第二自然段。這么美的霧凇是怎樣形成的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。１．先請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，然后找出概括說明霧凇形成的句子。你找的哪一句？

（出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）

①這句話用極其準(zhǔn)確、科學(xué)的語(yǔ)言概括說明了霧凇形成的主要原因，是這一段的總起句。像課文第二自然段所采用的“先總后分”的寫作方法在以后的習(xí)作中要經(jīng)常運(yùn)用。

②再讀這句話，你腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？ a．“空氣中過于飽和的水汽”哪來(lái)的？ b．“水汽遇冷是怎樣凝結(jié)而成霧凇的？”

③要想解決這兩個(gè)問題，就必須細(xì)細(xì)地去讀第二自然段中的其他句子，老師也整理了一份補(bǔ)充資料，它可以幫助你們更好地解決疑難問題，了解霧凇的形成過程。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，當(dāng)然別忘了也要讀讀老師提供給你的資料。

讀完以后，你知道了什么？明白了什么？到四人小組里討論討論。④全班交流。

（１）誰(shuí)來(lái)說說“空氣中過于飽和的水汽”哪來(lái)的？

ａ。（從當(dāng)年１２月至第二年２月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在４攝氏度左右。這樣，松花江在流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。）ｂ。對(duì)，這陣陣霧氣就是課文前面提到的空氣中過于飽和的水汽，讓我們一起來(lái)看一看霧氣繚繞的情景。

（２）還有誰(shuí)來(lái)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲？“水汽遇冷是怎樣凝結(jié)而成霧凇的？

ａ。霧氣遇冷凝結(jié)形成霧凇是很奇妙的，想看一看嗎？（播放ｆｌａｓｈ，定格在“大片的銀松雪柳的”圖片上。）看了霧氣遇冷凝結(jié)形成霧凇的過程，你有什么感受？這么奇妙的景象能不能通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)？ ｂ。指導(dǎo)朗讀。①誰(shuí)先來(lái)讀？

（點(diǎn)評(píng)：我覺得這霧氣凝結(jié)的過程讀得不夠慢、不夠輕，注意了，它是“慢慢地，輕輕地，一層又一層”地給松針、柳枝鍍上了白銀。誰(shuí)再來(lái)讀？

②點(diǎn)評(píng)：聽了你的朗讀，老師聽出了一種特殊的美感、奇特的感受，霧氣很慢很輕地籠罩到樹木的上面，把我們帶入了一個(gè)飄飄欲仙的境界。誰(shuí)再來(lái)讀這句話？讀得太棒了！再接下去讀。

老師覺得“最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了”要是能讀出變化來(lái)，那就更好了！還有沒有誰(shuí)想讀這里的第二句話？

③此時(shí)，十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了，多么令人感到新奇（在奇字下加點(diǎn)）、興奮呀！一起來(lái)讀這段話。

２．現(xiàn)在你能根據(jù)老師的提示，把霧松形成的神奇過程說一說嗎？（出示：從當(dāng)年１２月至第二年二月間，松花江湖水經(jīng)過水電站發(fā)電機(jī)組后溫度就有所升高，再順流而下，這樣，江面上非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣，霧氣隨風(fēng)飄蕩，籠罩著十里長(zhǎng)堤，樹木被霧氣淹沒了，霧氣、、給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像，逐漸像，最后。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

①（音樂起）師引讀：“清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是（齊讀）“”

（出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”）

②同學(xué)們，這句話是人們?cè)谟^賞了霧凇后發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”（齊讀）③讓我們飽含贊美之情齊讀最后一段。

④霧凇僅僅就像盛開的梨花嗎？還像什么呢？（出示圖片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆來(lái)，展開想象，以“吉林霧凇真美”為開頭寫幾句話，來(lái)描繪這些瓊枝玉樹的姿態(tài)，贊美這大自然的杰作，贊美這美麗的霧凇。你可以用上課文第一自然段中的一些詞語(yǔ)寫其中的一種，也可以寫幾種。為了便于同學(xué)們寫話，老師將連續(xù)不斷地播放一些畫面，大家可以先看看想想，然后動(dòng)筆寫。⑤播放配樂的畫面，學(xué)生動(dòng)筆寫話。

⑥剛才，老師看了一下，同學(xué)們寫得非常美，誰(shuí)愿意把寫的讀給大家聽？（提醒學(xué)生有感情的朗讀）同學(xué)們的想象真豐富！描繪也很精彩！讓老師領(lǐng)略到了霧凇的神奇和美麗！

（五）、拓展

1．1990年1月9日，江澤民爺爺去吉林觀賞了霧凇后也題詞贊嘆這一偉大的奇觀。

顯示“寒江雪柳，玉樹瓊花。吉林樹掛，名不虛傳?！?/p>

2．同學(xué)們，自1991年起，每年的一月，吉林省都要舉辦“中國(guó)吉林霧凇冰雪節(jié)”。告訴大家一個(gè)好消息：再過幾天，吉林的霧凇冰雪節(jié)又要開幕了，課后請(qǐng)同學(xué)們到網(wǎng)上搜索搜索，同時(shí)關(guān)注新聞、媒體的介紹，你會(huì)了解更多有關(guān)霧凇的知識(shí)吧！老師先給同學(xué)們推薦一個(gè)網(wǎng)站，同學(xué)們可以從這個(gè)網(wǎng)站中了解到許多有關(guān)霧凇的知識(shí)！（http://

（六）、布置作業(yè)：

大自然中像霧凇這樣的奇觀還有很多，課后搜集資料，準(zhǔn)備開展“大自然的奇觀”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)第三段

吉林霧凇聞名全國(guó)，吸引了眾多的游客。清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，人們漫步在松花江邊，觀賞這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹。出示“千姿百態(tài)的瓊枝玉樹” 1．這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，同學(xué)們想欣賞一番嗎？

2．多美的霧凇呀！你能結(jié)合剛才看到的畫面告訴大家“瓊枝玉樹”的意思嗎？

3．讓我們一起再來(lái)看看這眾多的姿態(tài)，這一次要一邊看一邊想象這些瓊枝玉樹的姿態(tài)都像什么？

4．同學(xué)們都被陶醉了，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆來(lái)，展開想象，以“這兒的瓊枝玉樹真美”為開頭寫幾句話，來(lái)描繪這些瓊枝玉樹的姿態(tài)，你可以用上課文第一自然段中的一些詞語(yǔ)寫其中的一種，也可以寫幾種。為了便于同學(xué)們寫話，老師將連續(xù)不斷地播放這些畫面，大家可以先看看想想，然后動(dòng)筆寫。

5．播放配樂的畫面，學(xué)生動(dòng)筆寫話。

6．交流：剛才，老師看了一下，同學(xué)們寫得非常美，誰(shuí)愿意把寫的讀給大家聽？（提醒學(xué)生有感情的朗讀）評(píng)價(jià)：

出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”

7．這句話是人們?cè)谟^賞了霧凇后發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”（齊讀）讓我們飽含贊美之情齊讀最后一段

五、拓展 1．1990年1月9日，江澤民爺爺去吉林觀賞了霧凇后也題詞贊嘆這一偉大的奇觀。

顯示“寒江雪柳，玉樹瓊花。吉林樹掛，名不虛傳?！保▽W(xué)生齊讀）霧凇,這大自然的杰作,使人陶醉,令人贊嘆.讓我們?cè)俅钨澝浪?(學(xué)生再次齊讀)2．自1991年起，每年的一月，吉林省都要舉辦“中國(guó)吉林霧凇冰雪節(jié)”。告訴大家一個(gè)好消息，再過幾天,冰雪節(jié)就要開幕了，課后請(qǐng)同學(xué)們到網(wǎng)上搜索搜索，同時(shí)關(guān)注新聞、媒體的介紹，你會(huì)了解更多有關(guān)霧凇的知識(shí)！老師先給同學(xué)們推薦一個(gè)網(wǎng)站，同學(xué)們可以從這個(gè)網(wǎng)站中了解到許多有關(guān)霧凇的知識(shí)！（http://

（六）、布置作業(yè)：

大自然中像霧凇這樣的奇觀還有很多，課后搜集資料，準(zhǔn)備開展“大自然的奇觀”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

第四篇：霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖？（霧凇圖）板書課題并齊讀。

二、初讀課文

1、默讀課文，思考：什么是霧??？用課文里的一句話來(lái)回答。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件？（生回答）

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎？從哪里可以看出？（交流）

2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。（交流）

3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。（1）自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的？（2）交流（3）個(gè)別讀

（4）范讀（這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。）

（5）齊讀

過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、配樂出示圖片（指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受？）

2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來(lái)欣賞一下。出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。

（1）輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大？（2）個(gè)別讀（3）男女賽讀

（4）小結(jié)（板書：聞名全國(guó)）

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的？

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的？

2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開（1）齊讀

（2）自讀思考，你是如何理解這句話的？（3）交流（4）齊讀

3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆？ 出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________。

4、同學(xué)們，江澤民爺爺也到吉林欣賞過霧凇，我們一起來(lái)看看他是怎樣贊美霧凇的。（出示江澤民的話?！R讀。）

六、交流資料：

課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧！

七、試試做做。

吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番

第五篇：霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課《霧凇》（師板書課題，生跟書空。）學(xué)生齊讀課題。

2.聽寫詞語(yǔ)：水汽、霧氣、霜花、霧凇 ①重點(diǎn)糾正“水汽”的“汽”是三點(diǎn)水。

②用課文中的詞語(yǔ)來(lái)形容這些事物：（）的水汽、（）的霧氣、（）的霜花、（）的霧凇 ③“凇”是什么偏旁？

【設(shè)計(jì)意圖：聽寫的四個(gè)詞語(yǔ)其實(shí)就是霧凇的形成過程，意在讓學(xué)生初步感知霧凇過的形成過程，為學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、感受霧凇的美 1.同學(xué)們見過霧凇嗎？

2.在這里老師搜集了一些霧凇的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（教師出示霧凇的圖片，學(xué)生欣賞，）你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容霧??？ 3.教師出示詞語(yǔ)：潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、千姿百態(tài)、冰天雪地、銀裝素裹、心曠神怡、美不勝收

4.學(xué)生自由讀—齊讀——男女生分讀——齊讀——有感情的讀 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生詞匯積累，感悟霧凇之美?！?/p>

5.課文中是怎樣描寫霧凇的美呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲瀏覽課文，把描寫霧凇美的句子用“——”畫下來(lái)，美美的讀一讀，相關(guān)的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。預(yù)設(shè)： ①第一自然段。（課件出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。）a學(xué)生讀句子感受霧凇的美。

b重點(diǎn)詞語(yǔ) ：潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人，感受霧凇的美。c理解：奇觀

d學(xué)生有感情的朗讀。

②第三自然段。（課件出示：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”呀?。゛學(xué)生讀句子感受霧凇的美。b重點(diǎn)詞語(yǔ)：千姿百態(tài)、瓊枝玉樹

c理解“瓊枝玉樹”。查字典“瓊”的意思是美玉。學(xué)生用自己的話理解“瓊枝玉樹”。教師出示圖片輔助理解。

【設(shè)計(jì)意圖：畫句子找詞語(yǔ)是幫助我們理解課文的好方法，學(xué)生在詞中體會(huì)霧凇的美之后，進(jìn)入文本從句子中體會(huì)霧凇的美感，在此基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，加深對(duì)課文的理解?！?/p>

三、學(xué)習(xí)霧凇的形成

1．這么美的霧凇是怎樣形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，畫出最能表述霧凇形成原因的句子。2.學(xué)生交流讀句子：

霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀，武松形成需要那幾個(gè)條件？

①嚴(yán)寒季節(jié)

②過于飽和的水汽

③遇冷凝結(jié) 4.默讀第二自然段，課文是怎樣具體描寫武松形成的？試著復(fù)述一下。

①學(xué)生默讀。

②學(xué)生交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：水汽——霧氣——霜花——霧凇 ③這霧氣是怎樣形成霜花掛到樹上的？ 課件出示句子：

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

a指生有感情的朗讀。

b理解白銀，為什么把它比喻成白銀？（比喻中蘊(yùn)含著對(duì)霧凇的喜愛。）

c把句子去掉“慢慢地、輕輕地、一層又一層地”比較，那句更好，為什么？ 課件出示句子：

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

這蒸騰的霧氣，給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。d學(xué)生有感情的朗讀。

e課件出示補(bǔ)白，學(xué)生試著背誦。課件出示：

這蒸騰的霧氣，________，__________，____________地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初_________，逐漸__________，最后十里長(zhǎng)堤上_______________________。

【設(shè)計(jì)意圖：通過比較，讓學(xué)生感知作者用詞的準(zhǔn)確，描寫霧凇形成過程直觀、形象。】

④再讀第二自然段，第一句和后面幾句是什么關(guān)系？ ⑤學(xué)生有感情的朗讀課文。

四、拓展閱讀《黃山奇松》

黃山奇松

被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

1.學(xué)生自讀，課文主要描寫了哪幾種松？ 2.第二自然段的表達(dá)方法好在哪里？ 3.課文采用了什么樣的結(jié)構(gòu)方式？

五、補(bǔ)充介紹中國(guó)四大自然奇觀

吉林霧凇，桂林山水，云南石林，長(zhǎng)江三峽。

六、布置作業(yè)：背誦課文